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幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文

發(fā)布時(shí)間:2025-06-21

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文(精選7篇)

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇1

  回顧上學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。我們要圍繞課程的兒童觀和教育觀,以目標(biāo)體系為指向,在課程內(nèi)容的整和上進(jìn)行深入研究和探索,把幼教課程五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái),使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。

  一、班級(jí)情況分析

  本學(xué)年的為走住混班,男生19人女生20人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),很多孩子動(dòng)手能力都有普遍提高,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),但語(yǔ)言表達(dá)的能力和機(jī)會(huì)還需要加強(qiáng)。住校班孩子前期的分離焦慮嚴(yán)重,后期會(huì)有所好轉(zhuǎn)。本期孩子到校基本情緒良好,有個(gè)別還是有分離焦慮產(chǎn)生,個(gè)別孩子比較靦腆和害羞,經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休息,有些壞習(xí)慣又反彈了,需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

  二、工作重點(diǎn)

  本學(xué)期配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)“主動(dòng)品格”、做好親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)的排練工作,“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)。加強(qiáng)語(yǔ)言活動(dòng)的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。做好畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的準(zhǔn)備和平時(shí)的信息收集。加強(qiáng)成果意識(shí)。

  三、具體措施:

  (一)培養(yǎng)主動(dòng)品格。

  通過(guò)積極性評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒主動(dòng)品格培養(yǎng)。我們將在活動(dòng)中都融入評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),也將活動(dòng)本身的展示作為對(duì)孩子積極性評(píng)價(jià)的一種方式,除了教師資源,積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,同伴資源、形成多元立體全方位的評(píng)價(jià)方法。擬定觀察法、軼事記錄法、量表法等對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄。

  經(jīng)過(guò)老師們的努力,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。本學(xué)期,我們準(zhǔn)備通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式鞏固孩子們的好習(xí)慣,并希望他們能更上一層樓。而這些評(píng)價(jià)也是作為本學(xué)期我組小專題的研討內(nèi)容。

  每周評(píng)選進(jìn)步之星 文明禮儀之星 火眼金睛、坐姿模范生、吃飯大胃王等。

  (二)大力落實(shí)安全工作

  幼小銜接的孩子由于年齡小,活潑好動(dòng)、自我防范意識(shí)差更應(yīng)該充分加強(qiáng)安全工作。因此,遵循“安全第

  一、預(yù)防為主”的原則,在本學(xué)期的教育教學(xué)工作能按照制度嚴(yán)格要求自己, 做好各項(xiàng)工作的銜接,制定安全責(zé)任制和各方面的安全措施,教育師生樹立安全第

  一、安全無(wú)小事的思想意識(shí)。采用多種教育形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,如:緊急情況處理方法、自救互救常識(shí)、緊急電話(110、119、120)的使用等。建立重大事故報(bào)告制度。各班幼兒出現(xiàn)的重大事故要立即報(bào)告學(xué)校。對(duì)各種大型玩具、消防、基建等設(shè)施情況進(jìn)行檢查,對(duì)存的安全隱患要立即上報(bào)后勤部

  (三)做好文明禮儀禮儀的教育

  1、調(diào)整課程內(nèi)容,編寫禮儀三字經(jīng),孩子的禮儀三字經(jīng)、兒歌等貼在墻上,可以隨時(shí)提醒孩子,早讀也融入禮儀兒歌。每周一個(gè)禮儀重點(diǎn),分層次分步驟的為全體幼兒制定一般性的訓(xùn)練重點(diǎn),期待把養(yǎng)成教育的內(nèi)容條理化、層次化、階段化。采用行為示范法、情景表演法、融入到日常教學(xué)當(dāng)中,又特別注意對(duì)這種良好行為的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。評(píng)選“禮儀小明星”。

  每周評(píng)選“禮儀小明星”,小舞臺(tái)也不局限于以前的表演形式,小朋友禮儀和常規(guī)的成果也可以在小舞臺(tái)上進(jìn)行展示。上學(xué)期我們就表演了禮儀操,這學(xué)期將繼續(xù)深化發(fā)展,將禮儀“三字經(jīng)”“禮儀兒歌”“情景表演”融入其中,小小“禮儀員”進(jìn)行展示。

  四、家校聯(lián)系

  1、積極做好家校通、qq、微博、家校聯(lián)系單的紐帶作用,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性,對(duì)幼兒進(jìn)行積極性評(píng)價(jià),協(xié)助幼兒收集主題探究所需的各種資料,共同激發(fā)幼兒的探究欲望,促進(jìn)親子關(guān)系。

  3、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)了解更多的教育經(jīng)驗(yàn)。

  4、針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊習(xí)慣及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,采取措施,共同培養(yǎng)孩子良好的行為及生活習(xí)慣。

  5、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班每周的教學(xué)內(nèi)容及幼兒在校情況。

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇2

  可樂(lè)長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一齊,在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”,不是在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)插嘴、亂跑,就是用拳頭解決糾紛,做些危險(xiǎn)的事情,讓我們提心吊膽,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子們想都不想就說(shuō)“肯定是可樂(lè)干的”。為了讓可樂(lè)的行為有所改變,我決定找可樂(lè)媽媽談一談。

  聽我簡(jiǎn)要地說(shuō)了可樂(lè)的表現(xiàn),可樂(lè)媽媽大吃一驚:“小家伙那么調(diào)皮,我回家要好好找他!”我忙說(shuō):“是啊,如果此刻還不開始調(diào)整,上小學(xué)時(shí)就要成問(wèn)題了!”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被教師找的心理準(zhǔn)備了。”可樂(lè)媽媽回答得有些無(wú)奈。我聽了覺(jué)得有些奇怪,可樂(lè)媽媽怎樣那么快就說(shuō)泄氣話呢于是勸她道:“此刻班上一出什么事,小朋友就說(shuō)是可樂(lè)做的,我很不期望看到這樣的結(jié)果。可是,小朋友都是在看的,可樂(lè)確實(shí)總是做一些違反班級(jí)常規(guī)的事,所以小朋友才會(huì)對(duì)可樂(lè)留下不好的印象。如果我們此刻開始幫忙可樂(lè)學(xué)會(huì)控制自我的行為,那么到了小學(xué)這個(gè)新環(huán)境,可樂(lè)是有機(jī)會(huì)重新樹立自我的形象的。”我期望以“新環(huán)境新起點(diǎn)”來(lái)鼓勵(lì)可樂(lè)媽媽,讓她重新樹立信心。果然,可樂(lè)媽媽似乎精神一振,眉頭也略為舒展了。

  我之后說(shuō):“此刻,可樂(lè)的自控本事還比較差,我們必須經(jīng)過(guò)外部控制,幫忙可樂(lè)明白什么事情該做,什么事情不該做。”然而,可樂(lè)媽媽接下去供給的情景讓我呆住了:“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào),所以自控本事很差,我們已經(jīng)在外面上課對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練了。”我驚訝道:“感統(tǒng)失調(diào)”“是呀。因?yàn)榭蓸?lè)是剖腹產(chǎn),沒(méi)有進(jìn)行過(guò)擠壓,所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測(cè)試過(guò),他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢,有的到三四年級(jí)才發(fā)現(xiàn)。”我迅速在頭腦中搜索著可樂(lè)媽媽一向以來(lái)對(duì)待可樂(lè)行為問(wèn)題的態(tài)度,這才明白她為什么會(huì)感到那么無(wú)奈。原先,她把可樂(lè)的“自由”行為歸結(jié)為生理原因,所以在思想上就放松了對(duì)可樂(lè)的要求,認(rèn)為他天生做不到。我很期望讓可樂(lè)媽媽了解可樂(lè)的問(wèn)題雖然有生理上的原因,但這并不是最主要的,良好的行為是在成人后天有意識(shí)的培養(yǎng)下構(gòu)成的。我決定回去好好查一下資料,了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息,也期望可樂(lè)媽媽不要所以放棄可樂(lè),而是經(jīng)過(guò)有效的策略來(lái)幫忙可樂(lè)。于是我說(shuō):“既然有一部分生理上的原因,那么成人有意識(shí)的干預(yù)就更重要了。我很期望您能和教師達(dá)成一致,在行為習(xí)慣方應(yīng)對(duì)可樂(lè)嚴(yán)格要求,讓可樂(lè)有所提高。我們能夠先從小的方面開始,比如,要求他好好坐著吃飯,爺爺來(lái)接時(shí)要攙著爺爺?shù)氖?/p>

  ,不要亂跑。您還能夠和可樂(lè)共同商量定一個(gè)契約,比如,以一周為期限,對(duì)他提出一些要求,做到了有獎(jiǎng)勵(lì),做不到就要罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的資料也要和孩子一齊商定,要以進(jìn)取的為好。每次的要求不要多,一步一步來(lái),這樣可樂(lè)的壓力也會(huì)小一點(diǎn)。我們一齊試試看,好嗎”“好的,我們必須配合。”可樂(lè)媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)。

  大約過(guò)了兩個(gè)星期,可樂(lè)的情景絲毫沒(méi)有好轉(zhuǎn),反而有些變本加厲。一天早上,我剛到幼兒園,配班教師就告訴我:“可樂(lè)昨日在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)不好好聽,隨便跑開去玩玩具,并且我喊他他還跑,一向跑到活動(dòng)室外面。”我聽了十分生氣,立刻找可樂(lè)談話,可樂(lè)一開始滿不在乎,之后竟拉著我的手說(shuō):“教師,你不要放棄我!”這話深深地感動(dòng)了我。我重新審視了我和可樂(lè)的談話過(guò)程,覺(jué)得有必要和可樂(lè)媽媽再談一次。

  第二天中午我把可樂(lè)媽媽請(qǐng)到了辦公室,我簡(jiǎn)單地將可樂(lè)前一天的表現(xiàn)說(shuō)了一下,可樂(lè)媽媽十分生氣:“真是的,這小家伙怎樣這樣,真是不得了!”“是的,我一開始也和您一樣,十分生氣,但之后我和可樂(lè)談話的時(shí)候,又被這孩子感動(dòng)了。”可樂(lè)媽媽一聲不響盯著我看。我繼續(xù)說(shuō):“我給您打完電話后,對(duì)可樂(lè)說(shuō):‘可樂(lè),我剛才和你媽媽打電話的時(shí)候,我聽得出來(lái)你媽媽很難過(guò),心都要碎了!’可樂(lè)聽完后就哭了,對(duì)我說(shuō):‘都怪你,是你告訴我媽媽的!’我說(shuō):‘如果你沒(méi)這樣做,我就不會(huì)告訴你媽媽了。’可樂(lè)聽完沒(méi)說(shuō)話。從那里能夠看出,可樂(lè)很在乎你這個(gè)媽媽,一個(gè)有愛(ài)的孩子是有期望的。”可樂(lè)媽媽聽了眼圈霎時(shí)紅了。我頓了頓,之后說(shuō):“我還問(wèn)可樂(lè):‘你明白什么叫放棄嗎’可樂(lè)說(shuō)不明白,我告訴他:‘就是你想干什么就干什么,哪怕你變成壞人也沒(méi)有人管你!你期望教師放棄你嗎’可樂(lè)搖了搖頭說(shuō):‘不要,教師,你不要放棄我!’我聽了這句話,真的很感動(dòng)。所以,我把您找來(lái),看看我們?cè)鯓幼瞿軌驇兔蓸?lè)。”

  可樂(lè)媽媽頓時(shí)流下眼淚,看得出她也被我和可樂(lè)之間的談話感動(dòng)了。這時(shí),我拿出一份材料,是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理,給她看的目的是讓她明白:感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病,其實(shí)很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào),外面一些機(jī)構(gòu)作的測(cè)試并不必須科學(xué),并且這種生理因素對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的。可樂(lè)媽媽邊看資料,邊聽我的分析,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我之后說(shuō):“在和可樂(lè)的談話中我發(fā)現(xiàn),可樂(lè)是明白什么該做、什么不該做的。他思想上明白,就是行為上做不到,這除了生理因素外,成人對(duì)他的影響也很重要。我們不能放任他的行為,一旦提了要求就必須要堅(jiān)持。”

  這時(shí),孩子午睡后起床了。我對(duì)可樂(lè)媽媽說(shuō):“等會(huì)兒有個(gè)團(tuán)體活動(dòng),我們一齊去看看可樂(lè)的表現(xiàn)究竟如何。”可樂(lè)媽媽點(diǎn)頭同意。活動(dòng)開始沒(méi)多久,可樂(lè)就起身跑到玩具柜前玩起玩具來(lái),可樂(lè)媽媽忙用手一指,并喊道:“可樂(lè)!”可樂(lè)羞愧地笑了笑,回到自我的座位上。可還沒(méi)一會(huì)兒,可樂(lè)又站起來(lái)把椅子一推,走到活動(dòng)室后面,可樂(lè)媽媽趕緊走過(guò)去把可樂(lè)送回座位,并在可樂(lè)的耳邊交代了幾句。

  看完活動(dòng),可樂(lè)媽媽若有所思地點(diǎn)著頭:“想不到他在團(tuán)體活動(dòng)時(shí)會(huì)這樣。”我點(diǎn)頭道:“是的,此刻的可樂(lè)需要成人時(shí)時(shí)刻刻在他身邊督促,幫他約束他的行為。”可樂(lè)媽媽搖著頭說(shuō):“我和他爸還是比較注意管他的,就是他爺爺太慣著他了,所以他一點(diǎn)都不怕爺爺,我們平時(shí)又忙……”“我明白你們比較忙,可是孩子僅有一個(gè),如果從小幫可樂(lè)養(yǎng)成好的習(xí)慣,會(huì)讓他受益終生,而你們?cè)谶@過(guò)程中也能享受到可樂(lè)給你們帶來(lái)的歡樂(lè)!”她略作思索,說(shuō):“我明白了,我回去和他爸爸商量商量,我們會(huì)和爺爺奶奶談一談,要不,我們就把可樂(lè)帶回家自我?guī)?hellip;…”

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇3

  已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了,我為孩子們感到高興,因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。

  班內(nèi)的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不關(guān)緊水龍頭,為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣,我不知想了多少辦法:講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督,但都不見(jiàn)起色。直到有一次班上的一個(gè)小朋友不留意摔了跤,哭得十分悲哀,一個(gè)孩子說(shuō):“雨欣,你哭起來(lái)怎樣和打開水龍頭一樣呀”一句話給了我很大的啟示。

  我問(wèn)孩子們:“小朋友,你們說(shuō)雨欣為什么哭呢”“因?yàn)樗さ沽耍芴蹎h。”“因?yàn)樾∨笥讯夹λ瑳](méi)有人幫忙她。”“那你們說(shuō)小朋友這樣做好不好呢”“不好”!大家異口同聲的說(shuō)。我笑了笑,繼續(xù)對(duì)她們說(shuō):“我們班里有個(gè)“小朋友”呀,經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬傲餮蹨I”。大家面面相視。還是沉不住氣;“教師,你說(shuō)的是誰(shuí)呀”“你們想明白嗎”我之后問(wèn)。“想”“那我?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗伞!贝蠹液闷娴母襾?lái)到洗手間。“就是它”。我指著水龍頭說(shuō)。大家被我的舉動(dòng)弄糊涂了。思穎是個(gè)小精靈:“教師,你是不是說(shuō)小朋友們都不關(guān)水龍頭,它就會(huì)流眼淚”我點(diǎn)點(diǎn)頭,之后說(shuō):“我們小朋友愿不愿意幫忙它呢”“愿意”。孩子們齊聲地回答,我高興地笑了。

  從此,水龍頭再也不流“眼淚”了。

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇4

  上午的如廁時(shí)間,我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)洗手間。孩子們便完后陸陸續(xù)續(xù)回座位上去了,我仍在廁所里照顧最終幾名幼兒。壯壯突然跑來(lái)告雅文的狀,說(shuō)他把喝剩下的水倒進(jìn)保溫桶里,我連忙把雅文叫過(guò)來(lái)問(wèn):“你為什么把喝剩下的水倒進(jìn)保溫桶里”他緊張的抬頭對(duì)我說(shuō):“教師,你不是要節(jié)儉用水嗎我接的水太多,喝不了。我不禁一笑把他摟在懷里,多么可愛(ài)的孩子啊!我對(duì)他講“節(jié)儉用水是對(duì)的,但喝剩下的水再倒進(jìn)桶里,是很不衛(wèi)生的,因?yàn)槠渌∨笥堰要喝,這樣容易得傳染病。”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“教師,以后我再也不往保溫桶里倒水了!”借此事,我又向全班幼兒講了節(jié)儉用水和講究衛(wèi)生的道理。

  對(duì)于孩子這些可愛(ài)的“缺點(diǎn)”,我們教師不能僅僅是“理解”。正因?yàn)楹⒆拥挠字桑判杞處熣_的引導(dǎo)。所謂小事件,大道理就是這樣吧。

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇5

  一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般,家里有很多的人,不一樣的性格,不一樣的飲食習(xí)慣,身為幼兒教師,就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖,歡樂(lè),身心健康的童年。

  我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,是一個(gè)很帥很聰明的男生,有一些無(wú)傷大雅的'壞'習(xí)慣,又很好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)。

  在美術(shù)活動(dòng)時(shí),小朋友都在認(rèn)真的畫畫。五分鐘過(guò)去了,陽(yáng)陽(yáng)就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,我畫好了,你看看吧!我能夠拿玩具去玩了嗎?”我接過(guò)陽(yáng)陽(yáng)手中畫一看,只裝飾了蝴蝶肚子的地方,在蝴蝶的翅膀都沒(méi)有進(jìn)行裝飾,并沒(méi)有按我的要求去進(jìn)行裝飾。于是,我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“你再去想一想,翅膀的地方能夠用什么形狀、線條進(jìn)行裝飾。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō):“那我是不是把翅膀裝飾完了,就能夠去拿玩具玩了。”我說(shuō):“是的,如果你裝飾完了那就能夠去玩了。“聽了我的話陽(yáng)陽(yáng)就到座位上,再次的畫畫了。

  過(guò)了沒(méi)多久的時(shí)間,陽(yáng)陽(yáng)又拿著畫對(duì)我說(shuō):“教師,我畫好了。”我看了看是些改善了,可是只是將圖形畫上去,并沒(méi)有上顏色。于是,我又說(shuō):“陽(yáng)陽(yáng),我們一齊來(lái)圖形里面的顏色上上去,就好了,你就能夠去玩玩具了,好嗎?”陽(yáng)陽(yáng)聽了我的話就點(diǎn)點(diǎn)頭的表示同意。

  陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)及其愛(ài)動(dòng)的小朋友,安靜的時(shí)間不超過(guò)五分鐘,坐不住,喜歡那里動(dòng)動(dòng),那里摸摸的,手都是在不停動(dòng)。類似畫畫這種安靜的活動(dòng),他都比較不喜歡,期望盡快地去完成任務(wù)。所以在畫畫的時(shí)候,他總是第一個(gè)就把畫,畫好了,想著要去拿玩具來(lái)玩了,就不用坐在位置上了。在活動(dòng)中,我讓陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)行了三次的繪畫,經(jīng)過(guò)一次又一次的指導(dǎo)讓陽(yáng)陽(yáng)重新的坐回位置上,讓陽(yáng)陽(yáng)不能夠很快的完成任務(wù)。讓陽(yáng)陽(yáng)受約束,幫陽(yáng)陽(yáng)減少動(dòng)的次數(shù),讓陽(yáng)陽(yáng)能靜心地再畫五分鐘,在這樣一次又一次的調(diào)節(jié)中,期望能幫陽(yáng)陽(yáng)漸漸地改變愛(ài)動(dòng)的這種壞習(xí)慣。

  幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事,關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事,每一天與幼兒打交道,把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋(gè)孩子,其實(shí),教學(xué)工作就是教與學(xué),在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒的世界也是有他們的道德觀,甚至是人生觀,價(jià)值觀的,只要你耐心的觀察,細(xì)心的研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇6

  新年的鐘聲即將敲響,一群可愛(ài)的孩子又要長(zhǎng)大一歲了,而我們這個(gè)剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長(zhǎng)的足跡,這里記載了他們無(wú)數(shù)的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲,也記載著老師們無(wú)數(shù)的汗水和無(wú)盡的愛(ài)心。

  我們這個(gè)大家庭有23名幼兒,其中男孩12名,女孩11名,他們都是第一次上幼兒園,也是第一次過(guò)集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過(guò)入園的適應(yīng)期,我和沈老師頂著酷暑到每一位幼兒家進(jìn)行家訪,了解幼兒情況,和幼兒互相熟系,打消了家長(zhǎng)們的顧慮。開學(xué)后,我召開了一次開放式的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)對(duì)老師和我們的工作有了充分的了解,使我們各項(xiàng)活動(dòng)的開展得到了家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作,也使托兒順利地渡過(guò)了適應(yīng)期。我們班的幼兒開學(xué)第三周時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧的現(xiàn)象,都能愉快地入園,有禮貌地說(shuō):“老師早”了,還有六名幼兒每天都能自己走進(jìn)幼兒園,讓所有的老師都對(duì)他們豎起了大拇指,家長(zhǎng)們也舒心地笑了。

  剛來(lái)時(shí),孩子們不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己洗手、不會(huì)自己穿脫鞋子、不會(huì)自己上廁所,就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣,連我們自己也記不清喂過(guò)多少碗飯,換洗過(guò)多少條沾滿了屎尿的褲子了。而現(xiàn)在,我們班有91%的幼兒會(huì)自己吃飯、96%的幼兒能獨(dú)立入廁,96%的幼兒會(huì)自己穿脫鞋子、100%的幼兒會(huì)自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨(dú)立了,喜歡與人交流,愿意表達(dá)自己的意愿,還學(xué)會(huì)了幫助別人、關(guān)心別人。

  為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,我們制作了符合托兒年齡特點(diǎn)和季節(jié)特征的主墻飾,布置和制作了大量與主題教育相結(jié)合的環(huán)境與教玩具。我們依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求以及托班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,制定教育教學(xué)計(jì)劃,開展了《幼兒園真好》、《我是能干的好寶寶》、《我們愛(ài)吃的食物》、《和冬爺爺做游戲》等主題教育活動(dòng),用文字、照片等形式進(jìn)行記錄和保存,并且布置了豐富的主題展板,這里成了家長(zhǎng)和孩子們最看的地方。我們把教學(xué)活動(dòng)變成游戲,以游戲的身份和口吻與幼兒進(jìn)行交流,讓幼兒在愉快的游戲中主動(dòng)地學(xué)習(xí),努力使每一個(gè)托兒都能獲得滿足和成功。

  孩子們喜歡上幼兒園,喜歡老師,親切地喊老師“媽咪”,還熱情地邀請(qǐng)老師到他們家里做客。我們還充分利用豐富的家長(zhǎng)資源展開教育活動(dòng),例如在進(jìn)行《我們愛(ài)吃的食物》主題活動(dòng)時(shí),我們請(qǐng)來(lái)了做蛋糕師的家長(zhǎng)為幼兒現(xiàn)場(chǎng)講解、演示了蛋糕的制作過(guò)程,讓幼兒了解食品加工過(guò)程的不易,知道要愛(ài)惜糧食。

  俗話說(shuō)“手巧的孩子才聰明”,為了提高幼兒動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力我們制作了大量精美的教玩具,開展了給動(dòng)物寶寶喂飯、扣扣子、手掌畫等活動(dòng),有針對(duì)性的發(fā)展幼兒的小肌肉。

  我班幼兒全部是獨(dú)生子女,缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中就著重培養(yǎng)幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使得每個(gè)孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個(gè)較膽小的幼兒的家長(zhǎng)高興地說(shuō):“我們家的孩子變得大方了,肯說(shuō)話了。

  托班幼兒年齡小,在日常工作中更是要做到以保為主,因此我們特別注重保育工作,并且把保育工作做細(xì)做祥。不管天氣多冷,我們都堅(jiān)持開窗通風(fēng),每天及時(shí)地為孩子增減衣服,在孩子汗?jié)竦囊路锛?xì)心地墊上一塊干的毛巾,仔細(xì)地洗干凈每一張小臉并擦上潤(rùn)膚霜……正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康,使我們班的出勤率一直穩(wěn)居年級(jí)組第一。

  一個(gè)良好的習(xí)慣可以讓人受益一生,我們不僅僅是注重培養(yǎng)托兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,更注重對(duì)幼兒行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。言傳重于身教,我們時(shí)刻注意自己的一言一行,為幼兒起到良好的榜樣作用。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng),為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。

  在我園建園二十周年的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班幼兒大膽、可愛(ài)的表演博來(lái)了陣陣掌聲,也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)感到萬(wàn)分驚喜。此外,我們還積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng),使我班的早操、游戲、環(huán)境等環(huán)節(jié)都在園內(nèi)的比賽中獲得了一致的好評(píng)。

  在家長(zhǎng)工作上,我們更是想家長(zhǎng)所想,積極、努力地為家長(zhǎng)服務(wù),同時(shí)利用交談、打電話、通信、家訪等多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)及建議,在工作中加以改進(jìn)。我們班的周一小朋友的父母工作特別忙,平時(shí)都是由她耳朵很背的爺爺接送,造成了溝通上的困難,甚至對(duì)我們的工作產(chǎn)生了誤解。針對(duì)這一情況,我主動(dòng)采取通信的形式與她媽媽進(jìn)行溝通,我們平均每周通一次信,很快消除了誤會(huì),也使得家長(zhǎng)充滿了感激。一學(xué)期下來(lái),家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作從陌生到信任,從疑慮到理解,從觀望到支持,使我們深切地感受到了理解萬(wàn)歲!針對(duì)家長(zhǎng)們都較年輕,缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,我們定期開展有關(guān)科學(xué)育兒知識(shí)的討論與培訓(xùn),并在家長(zhǎng)園地中開辟了“家有小兒”信箱,讓家長(zhǎng)們暢所欲言,互相交流育兒經(jīng)驗(yàn),更進(jìn)一步拉進(jìn)了家園距離,提高了家長(zhǎng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  一學(xué)期的工作是辛苦的,包含著我們無(wú)數(shù)的汗水,但同時(shí)也讓我們體驗(yàn)到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個(gè)真理,只要你用心去做,只要你用一顆母親的心去愛(ài)每一個(gè)孩子,你就能做得更好,就能體驗(yàn)到成功與收獲。在嶄新的20xx年里,我們將著重培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),進(jìn)一步消除幼兒的依賴心理,注重教學(xué)效率,讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時(shí)我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)家園共建,使我們的工作得到更多的支持和幫助,讓我們和孩子、家長(zhǎng)一起共同努力,共同提高。

幼兒班級(jí)工作總結(jié)范文 篇7

  一、 現(xiàn)狀分析:

  (一)幼兒人數(shù)本班幼兒現(xiàn)有11人,其中男生4人,女生7人。

  (二)存在的情況

  1、幼兒存在分離焦慮。

  2、幼兒各項(xiàng)生活自理能力差,沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn),依耐性強(qiáng),飲食習(xí)慣不好,并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性,不懂禮貌等現(xiàn)象。

  3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律,隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣。

  4、家長(zhǎng)焦慮情緒對(duì)幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張,哭鬧、念叨回家等表現(xiàn),常常會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)惻隱之心。有的家長(zhǎng)難以控制情緒,會(huì)和幼兒一起流淚,不忍離去。有的家長(zhǎng)在門口,或在窗外窺看。家長(zhǎng)自身情緒對(duì)幼兒有很大影響。

  (三)優(yōu)勢(shì)

  我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)教師合作意識(shí)強(qiáng),溝通、協(xié)調(diào)好。

  二、主要措施。

  幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段,也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期,該時(shí)期的因此“以養(yǎng)為主,教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動(dòng)必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則,注重“保中有教,教中有保,自然滲透,教養(yǎng)合一”的觀點(diǎn)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā) 幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則,在老師的共同配合教育下,懂得輕拿輕放玩具,不爭(zhēng)搶玩具,玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng),懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,并與同伴一起玩的習(xí)慣,注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地向老師問(wèn)好,離園向同伴、老師再見(jiàn)。

  (二)安全工作

  小小班幼兒年齡,安全工作體現(xiàn)的更為的重要,我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

  1、教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè),知道緊急情況的緊急措施。

  2、每周檢查班內(nèi)有無(wú)安全隱患,如有及時(shí)采取措施。

  3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。

  4、各個(gè)教師提高幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的觀察力度,嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。

  (三)家長(zhǎng)工作

  1、新生入園做好入園前的家訪工作,熟悉班級(jí)教師,了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長(zhǎng)工作——專題《新生入園專欄》,讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。

  2、召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹一學(xué)年班級(jí)工作計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。

  3、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案,根據(jù)檔案建立的需要希望家長(zhǎng)及時(shí)給予配合。如:做一些家庭記錄,收集相應(yīng)的資料(照片)等,進(jìn)一步豐富、完善孩子的成長(zhǎng)檔案。

  4、向家長(zhǎng)宣傳,引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園務(wù)活動(dòng)如:親子活動(dòng) 、征文、開放日等活動(dòng)。

  (四)月份安排

  九月份:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境,進(jìn)行家訪,接待新生入園,穩(wěn)定幼兒情緒。

  2、根據(jù)本班幼兒情況制定班級(jí)計(jì)劃,建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

  3、家長(zhǎng)工作:(1)召開家長(zhǎng)會(huì)(2)家長(zhǎng)學(xué)校講座(3)選家委會(huì)會(huì)員2名。

  4、進(jìn)一步完善班級(jí)周工作表內(nèi)容,使之更加規(guī)范。

  十月份:

  1、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。

  2、開展各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂禮貌,會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

  3、對(duì)幼兒進(jìn)行正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。

  4、家長(zhǎng)工作:配合班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)家中各種玩具的名稱、用途。

  十一月份:

  1、參加全園性秋游活動(dòng)。

  2、培養(yǎng)幼兒懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,并與同伴一起玩的習(xí)慣。

  3、家長(zhǎng)工作。(1)家長(zhǎng)學(xué)校講座(2)配合班級(jí)活動(dòng)。讓孩子知道家里的玩具怎么玩。(3、)配合園部開展“我和孩子共成長(zhǎng)”家教征文活動(dòng)。

  十二月份:

  1、與家長(zhǎng)合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開展“迎新”活動(dòng)。

  2、教育 幼兒在活動(dòng)中愛(ài)護(hù)玩具。

  3、家長(zhǎng)工作。(1) 家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。(2) 新年親子登山活動(dòng)。(3)進(jìn)行家園協(xié)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)玩具的教育(配合幼兒成長(zhǎng)檔案進(jìn)行)

  一月份:

  1、配合園部開展“親子樂(lè)園”新年游園活動(dòng)。

  2、攥寫班級(jí)總結(jié)。

  3、整理幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案材料,并向家長(zhǎng)分發(fā)。

  4、家長(zhǎng)工作。在假期中家長(zhǎng)繼續(xù)充實(shí)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)檔案材料內(nèi)容,開學(xué)帶來(lái)。

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