人音版第5冊全冊教案

第二課  《草原》  （二課時）一、教學目標1、《草原上》等四首作品，均為我國內蒙古的民族民間音調，通過聽、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區的民族風格。2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養創造力。3、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂，編舞蹈，講故事，發揮想象力。4、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學時間：三課時三、教學安排：《草原上》為一課時。《我是草原小牧民》與《草原放牧》為第二  課時。第三課時，《草原巡邏兵》加總復習展示。四、教案設計意圖：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節課的全過程潛化中培養學生的美好情操。教學過程中,音樂的基礎知識和基本技能的學習,有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。我們在本節課的設計上，精心創設教學情境，以大草原貫穿全課，努力實現師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中利用多媒體手段幫助學生了解蒙古風情，幫助學生從整體上把握音樂。音樂課的教學過程本身就是藝術實踐的過程，所以本課中引導學生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創造性活動。在活動中增強學生音樂的表現的自信心，激發學生合作探究的熱情，從而培養學生良好合作意識。

第一課時一、教學目標：1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格。2、有感情地唱好《草原上》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養創造力。3、唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。二、教學重點： 有感情地唱好《草原上》，唱準3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，培養學生的創造能力。三、教學難點：唱準3、5、6三音的音高。四、教學過程：（一）律動導入：讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。（二）看一看、想一想：1、師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。（背景音樂《草原上》）師：今天老師帶著大家到一個少數民族地區看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數民族？你是怎么知道的？（師生討論）2、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。（意圖：教師首先給學生創造了一個富于蒙古族民族特色的環境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學生帶入蒙古大草原藍天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）說一說、動一動、比一比。1、觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：《草原上》）2、師：蒙古族地區每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會。現在就讓我們去看一看，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環節設計蒙古族那達慕大會的情景教學，讓學生了解蒙古族風情，如：吃的、住的、用的、喜愛的活動等，拓展學生的音樂文化視野。）師：孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？3、動作創編與聲音創編同時進行。師：請同學們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動作配音。（生分組進行即興模仿和表演。）師：請一組同學為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（啟發學生說出馬奶。）師：請這組同學開始擠馬奶。4、為動作搭配相應的節奏。師：在這些動作的下面有一組節奏，這些節奏應該和哪些動作交朋友？擠奶                摔跤             射箭             騎馬 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠  刷  刷  刷  刷     嘿———     嗖嗖  嗖—5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學生作出響應的聲勢表演。（表演時，用《草原上》旋律伴奏，讓學生和著音樂節拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象。）6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學生的反復模唱后，三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（聽一聽，唱一唱。365  635  536   653）（1）以小組為單位，用已經掌握的3  5  6  三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。（3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。（意圖：重視學生的創新能力，鼓勵音樂創作，把動作的創編、象聲詞的創編與節奏融為一體。面向全體學生，注重個性發展。）四、唱一唱。師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習。師： 騎著馬兒上山坡     生：12   34   55  5        騎著馬兒下山坡         54   32   11  1        騎著馬兒走一走         5    6    5   6        騎著馬兒跑一跑         33   55   66  55  3        騎著馬兒跳一跳         6    3     5   3        馬兒馬兒快停下         176  54   32   1師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻上一首歌，表示對他們的祝福。1、出示課題，生邊聽邊創編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。2、找節奏。認真看一看曲譜。有哪些節奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節奏是相同的？3、看譜邊唱唱名。4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。7、分組進行唱、舞、奏的表演。（意圖：打破以往傳統的歌唱教學模式，以律動切入，讓學生在創編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調，使接下來的歌曲學習變成一件很容易的是。每個學生全身心全方位的參與音樂活動，獲得愉悅的感受，在和同伴的創編過程中，他們的興趣、創造里、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創編，老師真為你們驕傲。第二課時一、教學目標：    1、通過學習歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。2、從學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。3、讓學生從音樂中找節奏，從而復習鞏固“x— 、x、x ”節奏。4、倡導完整而充分的聆聽音樂作品，注重學生音樂的體驗，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅。二、教學重點：運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。三、教學難點：歌曲的節奏較緊密，學生演唱有一定的難度。四、教學過程：（一）組織教學、律動導入1、動一動師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動（多媒體放大草原的畫面）2、唱一唱師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》復習演唱3、說一說師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生討論：（學生自由討論大草原上的風土人情 ）師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。（意圖：創設情景，再一次領略草原美麗的景色，同時復習了舊知，又自然而然地導入了新課。）（二）節奏練習，舞蹈配合 1、讀一讀 （師生配合讀節奏）x x  x | x  x | x  x | x — | x.   x  | 　 x ||（師）我是 個 草  原小  牧 民   啊   哈   啊哈  嗬    生讀x　x  x | x   x | x   x | x — | x  x  x x  | x x  　x x ||（師）手拿  著羊  鞭 多 自 豪 　噠噠  噠噠 噠噠  噠噠   生讀x  x  | x  x | x  x | x — |  x  x  |  x  x  ||（師）草 兒 青 青 羊 兒肥    刷  刷  刷  刷生讀x.  x x  x  |  x x  x | x  x | x — |  x — |  x — ||（師）美 在眼里   喜在 心 喜 在心    哈     哈生讀2、議一議          （1）學生復習討論蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……）（2）討論四條節奏中可以選用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳（意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學好歌曲打下了基礎。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復習，進一步了解蒙古人民的生活和草原風景。）（三）歌曲導入，牧民歡歌師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據歌詞選用節奏練習中的舞蹈，分組練習（2）舞蹈練習（音樂《我是草原小牧民》）2、唱一唱            （1）集體跟唱（2）尋找難點，解決難點（學生自己找難點，再請學生幫助解決）（3）啟發有感情地演唱曲調  3、讀一讀按節奏有感情地朗讀歌詞4、聽一聽  唱一唱           （1）聆聽教師范唱           （2）學生自主練唱           （3）討論歌曲情感           （4）有表情地演唱5、綜合體驗           （1）編一編分組自由練習（a）用“x”和“x—”選用節奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演集體表演（意圖：結合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學生感受蒙古民歌的優美旋律，加深學生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學生自由發揮藝術的想象力，進行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術天地中得到培養。在教學設計上注重與學生建立民主、平等、互動的師生關系，努力營造充滿美感的課堂環境，采用了生動活潑的教學形式，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與各種音樂活動。）（四）、音樂欣賞       師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴�？�，誰來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》）1、聽一聽 想一想           草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？2、聽一聽 看一看 說一說分段欣賞 第一段  情緒怎樣？表現了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面）          學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現了草原小姐妹放牧時愉悅、歡快的心情。第二段  情緒怎樣？表現了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面）學生討論后，根據正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優美舞姿，表現了草原小姐妹用歌舞抒發對家鄉的贊美和熱愛。3、畫一畫用線條或圖形表示每段音樂的情感4、跳一跳             根據音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭 勒韁 硬腕 硬肩 擠奶……）來表現《草原放牧》的情景5、動一動選用“x”和“x—”選用節奏樂器為樂曲伴奏 （雙響筒 碰鈴 串鈴 沙球）6、演一演            集體表演（五）結束          師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！          在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結束本課