小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案（精選23篇）
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
流程與方法：
1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【學(xué)習(xí)流程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識木頭
1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇2
學(xué)情分析
食物對學(xué)生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認(rèn)識。使之感到了研究的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。
過程與方法：
通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
開始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點(diǎn)：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的開放;讓學(xué)生向家長學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過程實(shí)際是一個開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]
2、你最愛吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計(jì)
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動是對家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導(dǎo)填寫卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復(fù)的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。
4、初步統(tǒng)計(jì)。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)
[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導(dǎo)用“其他”來涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識達(dá)成共識。[在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時也對人的食物的多樣性有所認(rèn)識]
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)活動探究，知道土壤的主要成分。
實(shí)驗(yàn)器材：
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾
教學(xué)過程：
【課前活動】
1.談話：【出示泥塑圖片】正式上課之前，我們先來欣賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎?
你是怎么知道的?(學(xué)生回答)其實(shí)制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點(diǎn)嗎?
2.學(xué)生隨問題依次交流：
3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
【教學(xué)過程、評價(jià)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學(xué)們仔細(xì)觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!
2.學(xué)生匯報(bào)：哪個同學(xué)來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?
3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)校花壇里取來的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)用眼睛觀察土壤
1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準(zhǔn)備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)
2.學(xué)生觀察：
3.學(xué)生匯報(bào)：哪個小組的同學(xué)說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
(二)實(shí)驗(yàn)探究土壤的成分
【猜想】
1.談話：現(xiàn)在請同學(xué)們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎?
2.學(xué)生猜測：你認(rèn)為土壤里還有什么?說說你的理由。【隨學(xué)生回答板書】
3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗(yàn)證呢?
4.學(xué)生交流：
生1：查電腦【網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們驗(yàn)證這些猜想，但課堂上老師沒給大家準(zhǔn)備，我們怎么驗(yàn)證這些猜想?】
生2：做實(shí)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：因?yàn)橛袝r我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。
【認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料】
1.談話：為了便于觀察和實(shí)驗(yàn)，老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些土壤和實(shí)驗(yàn)材料，看一下，認(rèn)識它們嗎?【生：認(rèn)識】誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
1.談話：利用這些實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請同學(xué)們選擇一個或者幾個感興趣的問題進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。注意，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2.學(xué)生分組商量實(shí)驗(yàn)方案、記錄：
3.學(xué)生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實(shí)驗(yàn)方案是怎樣的?
【驗(yàn)證空氣：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出，說明里面有空氣，如果沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個實(shí)驗(yàn)方案有沒有道理?生：有道理。師：好!實(shí)驗(yàn)方案通過!】其它的猜想我們怎么來驗(yàn)證?
【驗(yàn)證水：我們小組想驗(yàn)證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。如果有，說明含有水，如果沒有，說明沒有。師：其實(shí)，這個同學(xué)的方案沒問題，但是描述的有點(diǎn)問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝結(jié)成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦?】
【驗(yàn)證腐殖質(zhì)：我們想知道土壤里是不是有腐殖質(zhì)，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，如果有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質(zhì)，如果沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質(zhì)。師小結(jié)：其它的猜想我們怎么來驗(yàn)證?
【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢杈鶆蚝螅o置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會更明顯。
【驗(yàn)證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)比較難，這樣吧，我們先來驗(yàn)證前面的四項(xiàng)內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個難題。】
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實(shí)驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它實(shí)驗(yàn)，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀察。
2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實(shí)驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!
3.觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4.談話：那用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時，應(yīng)該注意哪些問題?
5.學(xué)生交流：
6.教師小結(jié)：同學(xué)們交流的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請看大屏幕(投影)
【實(shí)驗(yàn)探究】
1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實(shí)驗(yàn)時先做哪個實(shí)驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀實(shí)驗(yàn)時，一直不停的攪拌嗎?那應(yīng)該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學(xué)們利用你們想到的方法開始實(shí)驗(yàn)吧!
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
3.學(xué)生匯報(bào)與交流：
解決難題
1.談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣。現(xiàn)在我們一起來驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實(shí)驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學(xué)生操作：
4.學(xué)生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機(jī)鹽。(板書：無機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當(dāng)?shù)臅r候?yàn)橥寥朗┓省⒀a(bǔ)充養(yǎng)料。
三、拓展延伸
1.談話：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2.學(xué)生觀察：
3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。
其實(shí)關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
【板書設(shè)計(jì)】
土壤里有什么
石子砂微生物
黏土
樹葉、草根腐殖質(zhì)
水
空氣
養(yǎng)料、養(yǎng)分
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對植物壽命認(rèn)識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片;
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。
陸生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長?請交流。請補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化?
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎?
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會?是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么?
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背!)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。
過程與方法：
通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過程】
一、比較哪個瓶子水最多
1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性)
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)
二、比較水多多少
1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道?
2、學(xué)生討論測量方法
預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?
3、自制刻度線測量
1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：
測量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?
我們怎樣才能解決這些問題?
三、認(rèn)識并使用量筒
1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報(bào)測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
流程與方法：
1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
比較材料軟硬的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭
【學(xué)習(xí)流程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些
你是怎樣觀察到的?
①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜測)
②可以怎樣檢測它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)
④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方)
活動提示：
⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。
⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認(rèn)識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn))
1.易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?
2.能導(dǎo)電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮
3.延展性
試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?
4.有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程
2.討論
①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?
②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?
③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇7
環(huán)境問題
課時安排：2課時。第一課時完成資料的分析活動，第二課時完成調(diào)查討論活動。
本課的學(xué)習(xí)活動與下兩課時的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，因此，本課的教學(xué)應(yīng)與下面兩課時統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，進(jìn)行單元備課。
活動目標(biāo)
1.能對收集到的資料進(jìn)行整理，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響。
2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。
3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論。
活動過程：
1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_明)、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明)，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系。
教學(xué)過程可分成四層進(jìn)行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步;(3)分析認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。
2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實(shí)充分的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進(jìn)步是其他變化的根本。技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會的進(jìn)步，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程，既是學(xué)生的基本認(rèn)知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標(biāo)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立環(huán)境與保護(hù)活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析過程中學(xué)生思維活動的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進(jìn)行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括：
(1)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。火的使用——鐵的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機(jī)的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。
(2)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機(jī)的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn)。
(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。
(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。
教師在介紹以上資料時，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進(jìn)行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。
個人思考和記錄整理：
教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強(qiáng)求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自
己的語言表達(dá)清楚就應(yīng)給予肯定。
小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進(jìn)行補(bǔ)充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準(zhǔn)確的記錄展示給全班，
以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步。在此教
環(huán)境與保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計(jì)如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進(jìn)程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系?
③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學(xué)進(jìn)步——技術(shù)進(jìn)步——社會進(jìn)步——人的生活品質(zhì)大提高。分析認(rèn)識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進(jìn)行分析。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用。環(huán)境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。
此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實(shí)。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。
總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，墓本有了正確的認(rèn)識，在此
教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng)。
學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進(jìn)步——社會的進(jìn)步
——帶來廠環(huán)境問題。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查
兩步進(jìn)行。課上調(diào)查時教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進(jìn)行考察和查。為后面專題研究做一定的準(zhǔn)備。調(diào)查后要及時組織學(xué)生整理記錄，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容、過程、方法的確定和設(shè)計(jì)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個示范，因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動。
課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：
(1)采用多種方式進(jìn)行，如考察、調(diào)查
(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。
(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全。
(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料，準(zhǔn)備下一課學(xué)習(xí)前的匯報(bào)。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。
2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。
3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。
2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
探究影子變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機(jī)的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學(xué)生上臺來表演。通過以上的活動，讓學(xué)生初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件。
二、知識構(gòu)建
師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源。
同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。
同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。
師：這兩個同學(xué)說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實(shí)際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的。哪個學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念。
同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。
師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?
全班同學(xué)一起判斷。
三、實(shí)驗(yàn)探究
師：將一本書放在投影機(jī)和白板(屏)之間，學(xué)生能看到影子，書本向投影機(jī)方向移動時，會發(fā)現(xiàn)什么?
生：影子變大。
書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時，會發(fā)現(xiàn)什么?
生：影子變小了。
師：通過剛剛小小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點(diǎn)。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)
1、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：手電筒、A4紙、木塊
2、說明實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
3、實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實(shí)驗(yàn)時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。
4、沒完成一個實(shí)驗(yàn)，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。小組合作探究、討論。
實(shí)驗(yàn)探究和討論結(jié)束后，進(jìn)行班級交流：
1、影子的大小和方向會隨著光源位置的改變而改變;
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系
4、影子總是在背光一側(cè)。
在進(jìn)行交流時，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出每個實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。
四、課堂延伸
講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用。
五、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)
光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。
板書：光和影
影子形成的條件：光源、遮擋物、屏
光源的概念
影子變化的特點(diǎn)
投影
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
流程與方法：
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
6種用最常見的材料做成的物品
【學(xué)習(xí)流程】
一、觀察我們周圍的材料
1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：
①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
③哪種材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請保管好記錄單，下次還要再使用。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)知識
1、能說出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的不同。
3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境
基于對物體外部特征的初步認(rèn)識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》
教學(xué)過程：
一、情境與問題
1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。
2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動：觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
3、觀察比較。
4、匯報(bào)交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價(jià)。
三、應(yīng)用與拓展
1、說說自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。
3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。
2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組)，一盆植物，等。
熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”
1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么?
2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎?
3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。
4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?
生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢?
師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎?
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?
生：怎樣喝水?
生：水最后到哪里去了?
師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道?
植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。
師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
(1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道?
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?
問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?
生：尿……
問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?
生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢?
生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。
(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了?
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢?
或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢?
B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎?
生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個實(shí)驗(yàn)，(師出示一株植物，上面罩有袋子。)這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢?
師在教室走動，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎?
師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊?
生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動的意義
師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢?這對于生物來說，有什么好處呢?請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾�地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水
師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話，請大家注意聽。
課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法?
要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法?
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇12
教學(xué)目的：
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經(jīng)歷一次運(yùn)用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
教學(xué)過程：
一、引入
師：我們都知道時間一去不復(fù)返，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ簦谶@個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。
(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了?
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報(bào)。
(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
知道月相每月有規(guī)律的變化。
知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。
勇于表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
利用身邊的材料動手完成月相記錄。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變化
2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小組活動：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>
2.教師使用：課件，班級記錄單等。
【教學(xué)過程】
一、激趣質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)3分鐘)
1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃淮蠹叶己苁煜さ呐笥眩銈兿氩幌胫浪钦l呢?(播放有關(guān)月亮的課件)
2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。(板書)
3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同?
4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》
二、觀察、描述月相(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)?(無序出示上半月相圖課件。)2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的?
3.小組觀察。
4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊
5.推測下半月的月相。
6.出示下半月月相圖課件。
(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)
【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】
三、觀察記錄月相(預(yù)設(shè)20分鐘)
1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。(月相課件)
2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)
3.能不能制作一套月相卡片?
4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)
5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。
6.學(xué)生動手制作月相。
7.小組展示。
8.班級評價(jià)。
四、研討交流，課外延伸(預(yù)設(shè)7分鐘)
1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?
2.在這節(jié)課中，你知道了什么?
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實(shí)際上月相變化還蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實(shí)際觀察，要注意確定固定的觀察地點(diǎn)和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多!
板書設(shè)計(jì)：
觀察月相
我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相
上半月 由缺到圓 亮面在右邊
下半月 由圓到缺 亮面在左邊
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
3.能夠建立土壤是個混合物的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。
學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 說說你對土壤的認(rèn)識
(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。
2. 挖土壤(室外活動)
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3. 觀察泥土里有什么
(1)在桌上鋪上報(bào)紙，把挖來的泥土倒在報(bào)紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?
(2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。
4. 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識
(1)你還想知道些什么?
(2)小組內(nèi)交流
(3)在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。
三、課后研究
花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.過程與方法：
(1)能夠從“玩”中提出問題。
(2)會提問題。
2.知識與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)課：
今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.講科學(xué)家的故事：
(1)同學(xué)們相互講;
(2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;
(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。
(1)學(xué)生比較并記錄;
(2)學(xué)生相互交流;
3.玩自己帶來的玩具。
(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?
(2)學(xué)生分組研究;
(3)匯報(bào)交流;
(4)得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么?
(1)學(xué)生觀察研究;
(2)師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。
(三)板書設(shè)計(jì)：
做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測量
查問資料→思考→得出結(jié)論
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
一、觀察美麗的晶體
1畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)糖鹽味精
記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：
過程與方法
●知道人體有哪些感覺器官，能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察;
●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;
●綜合運(yùn)用各種感官辨識和配制飲料。
知識與技能
●知道什么是觀察;
●知道觀察的作用;
●知道各種感官收集不同的信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;
●體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用;
●意識到所有感官一起工作，觀察才會更全面、更準(zhǔn)確。
●養(yǎng)成對周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。
【教學(xué)實(shí)錄】
活動一：認(rèn)識眼睛的觀察作用
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?
生：(露出好奇的目光)想。
師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細(xì)。
(生觀察圖片)
師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認(rèn)真。
(生描述觀察到的景物，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)
師：(點(diǎn)一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀察到了嗎?
生：有些沒有發(fā)現(xiàn)。
師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?
生：我觀察沒他們仔細(xì)。
師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細(xì)觀察的。
師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實(shí)眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細(xì)地看，可以觀察到很多事物。
[課中反思1]：根據(jù)三年級學(xué)生的觀察特點(diǎn)，選用觀察圖片來替代教材中觀察自己的眼睛的活動，便于學(xué)生與同學(xué)比較觀察同一物體時存在的差異。在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在不斷補(bǔ)充、追問等多邊交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察時要仔細(xì)、交流時要傾聽，強(qiáng)化了觀察和交流的正確方法。同時，對觀察活動中沒有進(jìn)入角色的同學(xué)，及時給予提醒鼓勵，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想。
活動二：認(rèn)識手、鼻、舌、耳的觀察作用
師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?
生：黑色塑料袋。
師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?
生：不知道。
師：想一想，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?
生：可以用手摸。
生：用鼻子聞也應(yīng)該可以。
生：我覺得還可以用舌頭嘗。
師：真聰明，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?
生：先用手摸。
師：你為什么先選用用手摸這種方法?
生：我覺得比較簡單。
師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?
(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)
師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。
師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實(shí)驗(yàn)桌中取出來，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。
(小組成員在小組長的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動)
師：剛才同學(xué)們活動進(jìn)行得非常認(rèn)真，值得表揚(yáng)。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?
第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因?yàn)槲覀兏杏X到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。
師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?
生：還可以用鼻子聞。
(小組閉眼聞物活動)
師：聞到了什么?
第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。
(其余各組各抒己見)
師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。
師：還有一些通過手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的，怎么辦呢?
生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。
師：剛才我們已經(jīng)討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準(zhǔn)備的是干凈、安全的東西，你們可以放心嘗。
(小組閉眼捏鼻嘗物活動)
師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?
第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。
師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來了。
[課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官觀察的活動改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等游戲活動，既可以增加觀察活動的趣味性，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察的順序性和思維的邏輯性。)
活動三：認(rèn)識耳朵的觀察作用
師：(播放音樂)你感覺到了什么?是用什么器官感覺到的?
生：我的耳朵聽到了美妙的音樂。
師：說明耳朵也能進(jìn)行觀察，那我們現(xiàn)在靜靜的用耳朵觀察一下，看能發(fā)現(xiàn)些什么?
(學(xué)生聽并各抒己見)
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)是閉著眼睛聽的，能說說為什么嗎?
生：這樣聽得清楚些。
師：是啊，有時候聽不清楚，我們就要想些辦法，你知道還可以用哪些辦法?
生：在聽的時候保持安靜。
生：我發(fā)現(xiàn)把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過來。
生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個戴在耳上的東西聽了我的心跳。
師：那是醫(yī)生用的聽診器。想用它來聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個小組準(zhǔn)備了一個聽診器，我們可以來試一試。
(各小組長取出聽診器，小組成員輪流聽心跳)
師：剛才我們用聽診器聽到了心臟跳動的聲音，很興奮吧!誰能把你用聽診器聽到的聲音描述出來。
(生模擬心跳聲音)
師：好，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來聽聽大樹的“心跳聲”。
師：回憶一下，在前面的觀察活動中我們用到了哪些器官?
(生各抒己見，師相機(jī)板書：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽)
師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺器官參與所經(jīng)歷的這個認(rèn)識過程就叫觀察。(板書：觀察)
[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂激發(fā)學(xué)生興趣，使其認(rèn)識到耳朵也是重要的感覺器官。緊接著引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去猜想用各種辦法來聽清楚生活中不容易聽清的聲音，給學(xué)生充分表達(dá)、詳細(xì)描述的機(jī)會，并對學(xué)生的突發(fā)奇想給予鼓勵。最后讓學(xué)生用聽診器來聽自己的心跳，這樣，學(xué)生在經(jīng)歷了運(yùn)用各種感官認(rèn)知事物的完整過程后，就能輕松地理解觀察的內(nèi)涵，并在今后的活動中加以運(yùn)用。這樣設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
活動四：認(rèn)識工具對觀察的作用
師：好!現(xiàn)在我們來輕松一下。每個小組實(shí)驗(yàn)桌中都有一張紙，上面有一個精彩的故事，從桌中取出來讀一讀吧。
(生看著紙上的字好笑)
師：為什么好笑?
生：字太小，看不清楚。
生：讀起來很累。
師：有什么好辦法嗎?
生：可以借助工具來觀察。
生：用放大鏡。
生：用顯微鏡。
師：放大鏡是一種最簡單的放大儀器，適宜用來觀察用肉眼看不清楚的很小的物體。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。
在我們實(shí)驗(yàn)桌下有放大鏡，拿出來讀一讀這個故事。
(各小組借助放大鏡觀察小字)
師：現(xiàn)在看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：用放大鏡和用眼睛直接觀察有什么不同?
生：用放大鏡看得更清楚。
師：放大鏡作為一種觀察工具能把很小的物體放大，我們已經(jīng)看到了它的神奇。(拿出一臺顯微鏡)來認(rèn)識一下，這就是一臺顯微鏡。請看書上55頁的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的。猜猜看，它們可能是什么?
生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，第二幅圖是特殊的葉片。
生：我覺得第一幅圖像兩根手指，第二幅圖像絲綢。
生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹，第二幅圖更像孔雀的羽毛。
師：其實(shí)，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實(shí)是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，第二幅圖中那像孔雀羽毛的其實(shí)是冬天窗戶上結(jié)的霜花。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個奇異的微觀世界。你們有什么感想啊?
生：顯微鏡下的頭發(fā)競?cè)皇沁@個樣子，真是太神奇了!
生：我也想用顯微鏡觀察一下。
師：好啊!課后大家可以到實(shí)驗(yàn)室去觀察。那么你們還知道哪些觀察工具?他們可以用來觀察什么?
生：望遠(yuǎn)鏡。
師：哪位同學(xué)用過望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的知識嗎?
生：我家里有一臺，它可以使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。
師：誰來用望遠(yuǎn)鏡試試?
(學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物)
師：把你們剛才的觀察情況跟我們大家分享一下。
生：我感覺到對面的迎春花就在我的眼前。
生：我剛才觀察的是操場邊的大樹，我也是感覺到它好像就在我的眼前，我還數(shù)清楚了它的一根枝條上有11片葉子，可是我用手卻摸不到。
師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清楚。
師：還知道哪些?
生：我還知道潛望鏡，它可以在水中觀察物體。
生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西。
師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙。
生：我好像聽爸爸說過有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!
生：我還從書上看到過氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以觀察。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空觀察地球，為觀察天氣提供依據(jù)。
師：你們覺得用這些工具觀察和用眼睛直接觀察有什么不同?
生：用工具觀察看到的東西更多。
生：更清楚。
師：對，這些工具能夠幫助我們更細(xì)致、更清楚、更全面的觀察。(板書：工具)
[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體，是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用小紙上的小字活動來引入可以用工具幫助觀察。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的意識和能力。對于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓學(xué)生描述和猜測，然后揭示答案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工具在觀察中的重要作用。
活動五：綜合運(yùn)用多種感官觀察
師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個組獎一杯飲料。這是杯什么飲料呢?請小組長取出來。
師;讓老師猜猜你們此時肯定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎么辦呢?我們再來配制一杯和它一模一樣的飲料，好不好?那么怎么配制呢?
生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料。
師：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告訴你們一點(diǎn)，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有辦法知道嗎?
生：可以先用眼睛看。
師：用眼睛能看出什么?
生：飲料的顏色。
師：根據(jù)它的顏色我們能判斷出什么?
生：能判斷出大概加的是什么物質(zhì)。
生：還可以判斷出加了多少這種物質(zhì)。
師：還可以用什么方法?
生：用鼻子聞。
師：用鼻子聞能聞出什么?
生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步判斷這種物質(zhì)是什么。
生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。
師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?
生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道到底加了多少。
師：把我們今天學(xué)到的方法用上了，非常好!相信你們都能準(zhǔn)確辨別出是什么飲料。
師：如果準(zhǔn)確辨別出來了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時候我們還應(yīng)該注意些什么?
生：往水中加物質(zhì)的時候要一點(diǎn)一點(diǎn)的加，邊嘗邊加，盡量保證加的量大致相同，這樣它的顏色、味道也才能相同。
生：最后還要攪拌一下。
師：好，各小組在組長的帶領(lǐng)下用你們剛才討論的方法，先觀察出這是什么飲料，確定后再到前面來領(lǐng)取你所需要的材料，然后仔細(xì)地配制。比一比，看哪個組觀察得最仔細(xì)、合作得、配制得最準(zhǔn)確!開始吧!
(小組探究、辨別、配制飲料活動)
師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?
(全班交流)
師：(總結(jié))11個小組綜合運(yùn)用多種感官，成功地辨別和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法。老師祝賀你們!但是，比觀察方法更重要的是觀察的態(tài)度和習(xí)慣。這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)觀察活動還沒有結(jié)束，平時，我們要多觀察和體驗(yàn)這個豐富多彩的世界，你將會有更多新的發(fā)現(xiàn)!
[課中反思5]：我覺得這個環(huán)節(jié)與上一個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得比較好，又掀起本課的一個小_。說是游戲其實(shí)是實(shí)驗(yàn)，把觀察茶葉的活動改為了綜合各種感官觀察——辨別——配制飲料的活動。嗅覺、味覺、視覺的同時運(yùn)用在這個小實(shí)驗(yàn)中得到體現(xiàn)。課堂上，老師只是當(dāng)了一個忠實(shí)的聽眾，并適時地“提出”自己“不懂”的問題，為學(xué)生留出了一片“天空”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇18
第二課校園樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實(shí)。這是樹果實(shí)。這是我樹皮拓片。
(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察順序來記錄。能貼上收集到實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎?
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?
不同樹有什么相同和不同?
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。(對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有樹皮光滑，有粗糙結(jié)果實(shí)不一樣葉片不一樣……
板書設(shè)計(jì)：樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇19
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元二課
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)知識：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣;知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
2.過程與方法：能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類;運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)
4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
(出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇20
教學(xué)目的：
1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡
關(guān)系。
2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識沙塵暴生成的原因。
3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。
教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。
教學(xué)過程：
一、引入
師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”
“生態(tài)瓶中的某些條件改變了，就會使整個生態(tài)瓶內(nèi)生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了改變，也可能使整個生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來災(zāi)難性的后果。”
“今天我們就來研究維護(hù)生態(tài)平衡這個話題。”
二、探究過程
1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。
·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?
·設(shè)想事物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
(1)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
“是什么原因引起的連鎖反應(yīng)。”
推測：如果上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會變成什么樣子?
·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的減少?
讓學(xué)生討論后作出分析。
(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長困難。)
2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。
讓學(xué)生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。
師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜形狀，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。
獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴(yán)重。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國一級重點(diǎn)保護(hù)野生動物。
自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵學(xué)生提出想了解或不清楚的問題。
三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因。
思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
這些行為的后果是什么?
最終結(jié)果是什么?
我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況呢?
組織學(xué)生進(jìn)行討論。
課后拓展：
在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動中，我們該做什么?我們怎樣做?
4、小結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識?
2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?
3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化
1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法
2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3)以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果
3、整理我們的記錄
1)各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
3)每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖
4)分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的?什么時候最長?什么時候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?
5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明
4、日影觀測儀
1)古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時，能說說其中的道理嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
2.2陽光下的影子
鉛筆影子的變化
觀察時間
太陽位置和方向
影長
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇22
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
流程與方法：
1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組)：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.測量彎曲度的"T字"尺一把。
4.50克鉤碼一個，回形針一個。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。
【學(xué)習(xí)流程】
一、柔韌性的認(rèn)識
出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。
師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條
木條的變化情況。
兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況(木條斷，
料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了)
老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。
二、比較3種不同材料的柔韌性
1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)
2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)
3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。
4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?
5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：
⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。
⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
三、認(rèn)識塑料
1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?
2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
1.閱讀教科書，說說你了解了些什么?
2.出示"可回收標(biāo)志"，認(rèn)識可回收標(biāo)志。
3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么?
小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案 篇23
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法：
運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】
一、觀察水和食用油
1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法)
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。
二、滴液比較
1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎?比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎?
2、生猜測，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)
3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中
五、總結(jié)提升
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn)，固體具有嗎?
2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識?