志愿者激勵機制方案（通用3篇）

志愿者激勵機制方案 篇1

　　獎勵目的：為表揚志愿者對社會各界無償奉獻的服務精神，鼓勵更多優秀的志愿者投入到志愿者服務行列，特此紅樓社區創建志愿者獎勵機制。

　　獎勵形式：

　　（1） 授予星級志愿者稱號（小冊子）

　　（2） 頒發證書

　　（3） 工作表現優秀者根據能力給予一定工作職務 （4）每月舉行志愿者活動，每年不定期舉辦培訓講座

　　獎勵細則：

　　星級志愿者評比標準。

　　（1） 參加一次志愿者活動滿1小時以上為一分，一個年度積滿50分為一星，以此類推，最高為五星。

　　（2） 一個年度志愿者服務工作滿120小時為一星，以此類推，最高為五星。每個年度評一次，兩種評比方式根據每個志愿者的情況以數量多的方式作評比。根據對部門的貢獻可適當加分，評選不單以活動能力評論，還將以其表現是否符合志愿者行為作為參考。根據志愿者工作完成情況分為優、良、中、差四個等級，“優”折加2分，“良”者加1分。

　　志愿者須在每年12月1日前交回小冊子給紅樓社區統計時數或分數，進行年審，以便參加志愿者評選，逾期將不予受理。

　　2.證書頒發標準 以星級志愿者為標準，積極參加活動、努力完成交辦的任務并取得顯著成績的個人和團體，經討論決定，給予表彰和獎勵；關心、支持和參加志愿者活動并為志愿者事業作出突出貢獻的集體和個人可授予榮譽證書。每年審核評選一次。

志愿者激勵機制方案 篇2

　　一、大學生志愿者工作現狀

　　我國志愿者服務發展勢頭迅猛，在學習和借鑒西方國家先進理論和實踐的基礎上，許多國內學者展開了廣泛研究。從20世紀40年代志愿者初具形態，到90年代高等院校學生志愿社團的蓬勃發展，更多的大學生參與到志愿工作中來，成為青年志愿者隊伍的堅實力量。進入21世紀，大學生志愿工作取得了迅猛的發展，他們的身影和所賦予的時代精神給全中國甚至是全世界留下了不可磨滅的印象。在非典救急、地震頻發、北京奧運、上海世博這一系列大事件中，中國大學生真真實實展現了他們的價值。

　　二、大學生志愿者激勵機制分析

　　志愿者工作具備自愿性、無償性、公益性、組織性等基本特征。尋求合適的激勵機制，可以使志愿者工作發揮出本身固有的優良特性。同時也根據大學生志愿者個人需要和社會環境的需求，有效的促進整個志愿者事業的發展和繁榮。

　　在組織系統中，激勵機制本質上是激勵主客體之間通過激勵因素相互作用的方式。因此可以通過分析大學生志愿者這個群體中的激勵因素、其相互關系、如何生效來實現。

　　現階段，內在因素主要有三種表現形式，包括奉獻需求、精神需求、發展性需求。外在因素對在校大學生的激勵主要有三種表現形式：

　　第一、物質因素。在志愿工作過程中和結束后給予物質獎勵。包括食宿、補貼、獎金、紀念品、集體活動等形式，吸引、激勵志愿者的加入并做出更多的貢獻。物質性激勵因素較為客觀、可量化，能通過實物獎勵有效鼓舞志愿者，也能使其增加榮譽感。當然這需要志愿活動的組織方具備一定的物質條件，從而滿足物質激勵的行為。

　　第二、組織因素。優秀的組織建設在大學生志愿工作中發揮著巨大的作用。組織的類型和文化影響著大學生對志愿活動的選擇。如校園內的興趣小組，學生社團；校外的非盈利組織和社團；還有體制內的黨、團和政府組織等，大學生對不同組織的參與都導致了他們選擇不同的志愿工作。

　　第三、環境因素。良好的學校內環境，通過對志愿者工作的推廣、對志愿精神的倡導是一個主要渠道增加志愿者的數量。豐富完善的社會環境中，現場的招募、媒體網絡宣傳、周圍朋友的志愿活動也能增加大學生對志愿工作的興趣和熱情。

　　大學生志愿者多數通過高校、社會團體和非營利非企業組織這類

　　載體進行活動的。因此相關機構的良好宣傳以及導向，制定完備的激勵制度對高校大學生參與志愿者工作有著決定性作用。

　　三、大學生激勵機制存在的問題

　　志愿者事業在改革開放后取得了長足進步。大學生志愿者隊伍的日趨壯大、工作涉及領域的展開、志愿者組織網絡的不完備和各地區發展的不平衡都在督促我們建立和改進大學生志愿者激勵制度。這個過程中，問題的探索和研究都將積極推動志愿者事業的良性發展和進步。

　　（一）激勵規劃不明朗，缺乏長效管理

　　隨著研究的深入，激勵機制未來規劃的重要性逐漸為社會重視和認可。但是縱觀各相關機構組織對激勵的長期規劃依舊十分不明朗，缺乏長效的管理手段。合理的激勵規劃是推動大學生志愿者工作持續發展的有效措施。目前大多志愿者活動多度關注工作形式、流于表面內容，跟著感覺走，后續的關注和發展常常被忽視。

　　（二）激勵方式不全面，缺乏人文關懷

　　大學生較為重視精神層面的回報，也需要物質方面作為輔助。現有的物質激勵，通常給予獎章、獎金等簡單形式的比較多，無法滿足大學生志愿者成長和被認同心理需求。大學生在初期對志愿者保持了美好的想象和期待，但過度的物質激勵而缺乏人文關懷會使獎勵的意義大于志愿工作本身的內在價值，甚至扭曲了個人動機。

　　（三）激勵體制不完備，缺乏法制保障

　　由于多種原因，激勵體系很難顧全所有志愿者的需求，導致激勵

　　不足。同時，志愿者活動以自發自愿為前提，但缺少相關制度規范他們的行為、保障他們的權利。

　　四、完善大學生志愿者激勵機制對策研究

　　志愿者在社會發展中扮演著重要角色，通過完善激勵機制對大學生志愿者來說十分必要。根據大學生志愿者的特點，并考慮其能力水平、認知程度、生活環境，恰當而有原則的去完善。主要原則包括：公平性原則、引導性原則、按需激勵原則、時效性原則。

　　（一）激勵規劃系統化

　　志愿者事業是當今社會重要的公益事業，也是社會持續發展的重要的組成部分。系統的宣傳激勵機制、明確未來規劃要點、加強志愿精神的傳承一系列的措施，旨在建設出一支經驗豐富、長期服務的志愿者團隊。

　　（二）激勵方式多元化

　　責任感激勵：大學生大部分具備自身肩負的公共責任感，從而積極自愿投身到志愿者事業中去。責任感的激勵能激發大學生志愿者的主人翁意識，將志愿工作當成一項事業去完成；組織文化激勵：使大學生融入一個良好的組織文化，能增加志愿工作對他們的感染力，同時也能吸引更多人投身志愿事業之中；考評績效激勵：對志愿者工作制定嚴格的考評標準，可以提高大學生志愿工作效率，也能及時發現優缺點加以改正，從而形成完善的工作流程和美好的工作氛圍。

　　（三）激勵過程人文化

　　情感關懷、人文關懷需要始終貫穿在激勵過程中。組織單位坦誠的關心是大學生真正需求的。通過協調組織工作氛圍，增加對志愿者情緒心態的關注能夠激勵志愿者的工作熱情，并可以維持一個良好的工作狀態。

　　（四）激勵政策法制化

　　合理的法制制度能有效保障志愿者基本權利的行使。把志愿者激勵政策法制化，真正的納入政府和社會保障體系中去，才能為大學生志愿者創造出一個和諧美好的社會外部環境。政策的公平公開化也同樣重要。

　　五、結論

　　志愿者事業的發展，需要對激勵機制進行長效的管理。根本在于立足奉獻精神，結合科學有效的激勵機制，努力傳承志愿者文化，從而引導大學生持續參與到志愿事業中去，為社會主義事業添磚加瓦。

志愿者激勵機制方案 篇3

　　一、考核目的

　　通過對教師教學水平和教學質量的考核，加強對教學全過程的監控，促進中澳星火教學質量的穩步提高。

　　二、考核的內容

　　對教師的專業基礎知識、教學態度、教學素質、教研與科研業績、教學工作業績，本學期教學情況等進行的全方位綜合評價。

　　三、考核的原則

　　1、力求簡單易行，便于操作。

　　2、考核兼顧歷史與現實，以現實變化為主。

　　3、力求以事實為考核依據，減少主觀性評價。

　　四、考核的指數體系

　　考核分三部分，共計100分。

　　第一部分：學生評教，占50%，由學生對教師的教學質量進行綜合評定。

　　第二部分：教務處考核，占25%，主要對教師的教學態度、教學組織及表達能力進行評價。

　　第三部分：教學質量考核，占25%，主要對教師的教學態度、教學素質、教學工作業績進行評價。教學質量考核分教研室同行評價、教研組長評價。

　　五、考核的組織和實施

　　1、考核在教學處長的領導下，由教務主任牽頭，各教研組具體組織實施。

　　2、教務處考核使用“表一：教務主任評價表”，教務處評價在教務處長指導，由教務主任對所有教師考評，并交教務處復核。

　　教學質量考核使用“表二:教研組同行評價表”，教研室同行評價由本教研室所有教師進行綜合評價。

　　學生評教使用“表三：學生評教表”，由任課教師授課所有班級學生評定。

　　3、中澳星火任課的所有全職及兼職的任課教師均參

　　4、具體實施：

　　（1）教務主任、班主任負責組織開展考核工作。

　　（2）教務處獲得的信息全部提供給各學科教研組，供教研組作綜合考核時參考。

　　（3）學生參評人數必須超過總人數的80%才有效。

　　（4）必須保證在考核截止日完成考核工作。

　　六、考核結果的使用

　　（1）教學質量考核可促進教師進一步了解自身存在的優缺點，并幫助發揚或改正。

　　（2）教學質量考核將引導教師在教學工作中積極參與教研、科研活動，不斷地提高自身的教學水平和學術水平。

　　（3）教師教學質量考核結果納入“任課教師教學質量年度考核表”，并存入教師檔案。

　　（4）任課教師教學質量年度考核是教師聘用、評優、晉升、評職稱的證明材料之一。