檢查課外讀物進校園的方案（通用3篇）

檢查課外讀物進校園的方案 篇1

　　為了規范學生良好的學習行為，讓學生養成良好的學習習慣，保證課堂教學有序進行，樹立課堂“神圣不可侵犯”的教學理念，提高課堂教學效率，提高教學質量，學校特制定學生學習規范管理制度，請全體全校師生認真執行。

　　一、學習紀律要求：

　　1、上課預備鈴響了必須馬上趕往教室，嚴禁在操場、過道玩耍，正式上課鈴響了未進教室就是遲到。第一次遲到的學生進教室后主動向全班同學和教師道歉，道歉語：“同學們：對不起，我遲到了，我影響了你們的學習，下次我不遲到了！”對多次遲到的學生按照學生考勤管理辦法處理。

　　2、課堂上不能隨便請假上衛生間或外出打水喝，如身體特殊原因，必須得到任課教師同意后方可外出。不允許兩人以上同時請假結伴上洗手間。上課時間教師不得安排學生為教師辦公室搞清潔衛生或干私活。違者學校將對違規學生和違規教師同時進行通報批評。

　　3、上課不能帶手機、mp3、游戲機等電子產品到教室玩耍。科任教師、班主任、查堂領導、巡視領導一經發現，必須立即收繳后交政教處登記存放，期末放假時請家長來領取。不主動上交的報學校給予紀律處分并請家長配合處理。

　　4、上課必須用普通話與教師、同學進行學習交流。上課發言要舉手，老師同意后方可發言，發言時聲音要洪亮。同學發言、教師講解時，不能插嘴，保持良好的教學秩序。違規者科任教師責令插嘴學生當堂向全班同學道歉，道歉詞：“同學們：對不起，我插嘴了，影響了大家的聽課，我立即改正！”對多次插嘴的同學責令書面在班級檢討。

　　5、上課不能睡覺或干與本課堂教學無關的事情，遵守課堂紀律，執行教師紀律和學習要求，確保課堂教學有序進行。違者，第一次科任教師個別提醒，第二次公開批評，第三次責令課后寫出書面檢查在班上作公開檢討，第四次報學校通報批評，第五次報學校給予紀律處分，第六、七、八、九通知家長帶回家配合教育。

　　6、隨時保持教室干凈整潔，座椅擺放整齊，書本擺放規范。不亂搬動桌椅，不能竄座位。違者，第一次科任教師當堂批評教育，第二次在班級書面公開檢討，第三次報學校通報批評，第四次報學校給予紀律處分，第五、六、七、八請家長帶回家配合教育。

　　二、執行監督人員：

　　1、科任教師主要負責處理本人課堂上的違紀行為。

　　2、班主任主要負責本處理本班學生的'違紀行為。

　　3、政教處負責處理全校學生發生的違紀行為。

　　4、其他領導、教職工有責任教育學生違紀行為。

　　5、對學生違紀行為視而不見的教職工給予通報批評。

　　三、備注：

　　1、此規定從20xx年9月1日執行。

　　2、班主任認真組織學生學習了解此規定。

檢查課外讀物進校園的方案 篇2

　　一、目的

　　學生學習過程的基本環節有預習、聽課、復習、作業、小結等。對這些基本環節，也應提出規格要求，才能保證學生的學習質量。

　　二、適用范圍

　　班主任、各任課教師。

　　三、內容

　　1、預習。預習是為學習新課作好準備。養成了預習習慣，就會學習得更主動。當然，有的課不一定要預習。哪些課要預習，哪些課不要預習，學生可根據自己的基礎和時間來掌握，一般說來，初中的語、數、外、理、化等課，要養成預習習慣。預習的方法和步驟是通讀、標疑、思考。即要把要學的新課瀏覽一遍，把不懂的地方標上記號，對后面的習題進行初步思考。預習是為了提高聽課水平，培養自學能力。不要用預習來代替聽課。

　　2、聽課。聽課是學生學習的過程的中心環節，是學好功課的關鍵。聽課應做到專心聽講，積極思考，重點筆記，踴躍答問。所謂專心聽講，就是要邊聽邊想，認真思考教師提出的問題，思考其他同學的提問和答問，多問幾個為什么，并敢于提出問題。所謂重點筆記，就是要把教師講課的要點，教師特別強調的結論性的論述重點地記下來，或在書上加批注。所謂踴躍答問，就是教師提問同學時，敢于站起來回答。課堂回答教師的提問，是學生鍛煉思維能力，鍛煉即發言能力，鍛煉口才的大好機會。作為學生要主動利用這種機會，鍛煉和發展這些能力。

　　3、復習。復習是把知識轉化為技能的過渡環節。復習的目的在于加深理解教材，消化鞏固知識，使知識系統化。復習要做到認真及時，把握重點，融會貫通，胸有計劃。所謂認真及時，就是當天的功課在當天復習，這樣才能減少遺忘；所謂把握重點，就是要把基礎知識、基本要領開清楚，把不懂的問題徹底弄懂，不留知識缺陷；所謂融會貫通，就是不孤立地死記知識，要把所學知識互相聯系起來，可用摘要、列提綱等辦法加以歸納，使之系統化；所謂胸有計劃，就是要照顧各科，不要偏科，還要把經常復習與階段復習結合起來。

　　4、作業。學生只有通過作業練習，才能形成技能技巧。對于教師來說，要盡可能做到課堂解決問題，作業要少，要適量，要有全局觀念；對于學生來說，要嚴肅認真地做作業，要有刻苦的學習精神。“題海戰術”和反對布置必要作業的觀點都是錯誤的。

　　對學生布置作業時，應提出以下要求：

　　（1）先復習，后作業，先審題，后解答。有的`學生看到題目，不加思考，馬上就做的習慣是不好的。作業和考試時出現不應有的錯誤，往往是這樣造成的。

　　（2）做完作業后要認真檢查。

　　（3）書寫要工整，作業格式要規范化，要愛護作業本，不要在上面亂涂亂畫。

　　（4）要按時、獨立完成作業，不拖欠作業，不依賴父母和別人，不抄襲。

　　5、小結。學生學完一單元或一階段后，要進行學習小結，即回顧前一段的學習，哪些知識掌握得牢固，哪些地方存在著缺漏，有什么經驗，有什么教訓。小結的目的在于把前面學的知識條理化、系統化。小結的形式應靈活多樣，可采用學生自己喜愛的形式，可寫成日記，或寫成周記，或寫個講演稿，或寫個發言提綱，只要能達到目的即可。對小學生，一般不必作此要求。

檢查課外讀物進校園的方案 篇3

　　一、總體要求

　　（一）指導思想

　　深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，堅持立德樹人根本任務，加強校園閱讀，提升校園閱讀質量，規范課外讀物進校園管理，切實發揮課外讀物培根鑄魂、啟智潤心的育人功能，引導廣大中小學生增強綜合文化素養和精神文明素養，提高審美情趣，爭做社會主義時代新人。

　　（二）基本原則

　　堅持育人為本，方向正確。課外讀物的推薦與選用必須遵守國家相關法律法規要求，要嚴把政治關，樹立正確的價值導向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

　　堅持五育并舉，全面發展。要著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。

　　堅持統一管理，學校主責。區級教育行政和業務部門要充分發揮監督、指導、檢查作用，指導學校營造健康、和諧、文明的校園閱讀生態。中小學校要全面落實課外讀物進校園工作的主體責任，負責學校的課外讀物推薦、遴選、審核工作，做到嚴格把關，凡進必審。

　　二、組織機構

　　（一）石景山區中小學課外讀物進校園工作領導小組

　　成立石景山區中小學課外讀物進校園工作領導小組，由區教委主任任組長，相關行政科室及業務部門共同構成。負責協調各部門分工，統籌負責全區中小學課外讀物進校園的監督、檢查和指導工作。

　　組長：石顯富 區委教育工委書記

　　李秀蘭區委教育工委副書記 區教委主任

　　副組長：王傳東區委教育工委副書記

　　孟馳 區教委副主任

　　胡光熠區教委副主任

　　管娜 區教委三級調研員

　　李文 區教育分院院長

　　成員：基礎教育科、學前科、德育科、職成科、宣傳科、教育分院相關部門負責人。

　　（二）學校課外讀物進校園工作領導小組

　　各學校成立校級課外讀物進校園工作領導小組，組長由校長擔任，成員由教育教學、后勤采購、圖書館等負責人共同構成。負責本校進校園課外讀物的推薦、遴選、審查等工作。

　　三、課外讀物范圍

　　依照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（附件，以下稱《管理辦法》），本方案所稱的課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。

　　四、工作舉措

　　（一）建立校園課外讀物推薦報備制度

　　學校向學生推薦課外讀物原則上每學年初進行一次。推薦前，須進行審查和備案。具體環節分為初選推薦、分組審讀、集體評議、公開公示、上報備案。學校課外讀物進校園工作領導小組要組織教育教學干部、各學科教研組長及骨干教師、圖書館管理人員提出初選目錄。初選通過后，安排各學科組相關人員進行分組審讀，對所選書目按照《管理辦法》第四條、第五條、第六條所述推薦原則、標準、要求進行全面把關。集體評議環節，學校要召開工作領導小組會議，集中聽取評審意見，經領導小組一致評議并簽署意見后，確定本校課外讀物進校園推薦閱讀目錄。學校推薦書目確定后，每年9月要上報區教委基礎教育科備案，并向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。

　　（二）建立課外讀物進校園監督檢查機制

　　學校針對進校園課外讀物需做到“凡進必審、凡用必審”，筑牢課外讀物進校園的“防火墻”，做好推薦目錄的區級備案。區教委責任科室及相關業務部門定期開展抽查和專項督查，并將課外讀物進校園管理納入教材工作機制。區教育督導部門也要將課外讀物進校園有關情況納入督導檢查范疇，發現問題立行立改，對于存在《管理辦法》第十三條中違規情況的，依法依規予以處理。

　　（三）推進校園閱讀良好氛圍創建

　　課外閱讀是學生自主學習的重要方式，有助于學生開闊視野、自我發展。學校要大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，可設立讀書角、讀書欄等，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。學校要不斷創新形式，積極開展閱讀工程、整本書閱讀、讀書交流會、名師大家進校園等豐富的校園閱讀活動，但任何單位或個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。通過家委會、家長會等機制發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。鼓勵學校建立閱讀激勵機制，采用適當的形式表彰閱讀活動表現突出的師生。

　　五、工作要求

　　（一）提高政治站位，壓實主體責任

　　課外讀物是重要的'教育資源，對于落實立德樹人根本任務、培養時代新人發揮重要支撐作用。加強課外讀物進校園管理，有利于提高中小學生課外閱讀質量，有利于課外讀物與課程教材形成整體育人合力，有利于構建全員全過程全方位育人格局。各學校需進一步提高政治認識，切實落實主體責任，充分意識到規范課外讀物進校園管理的必要性和緊迫性。一把手要親自抓，以實際行動推動制度完善和工作落實，營造良好的校園閱讀生態。

　　（二）落實管理要求，加強監督檢查

　　學校要落實主體責任，制定校級工作方案，細化和落實各項任務。在做好日常規范管理的同時，要加強對教師和學生科學使用課外讀物的教育。區教委將健全目錄報備和監督檢查制度，暢通群眾和社會監督渠道，定期對備案書目進行入校抽查，并配合市教委開展專項督導，對發現的問題及時掛賬督辦，對敷衍塞責、違紀違法等問題依法嚴肅處理。

　　（三）加強宣傳引導，營造良好氛圍

　　區教委宣傳部門、各學校要善于通過網絡新媒體，立足區域和學校特色，加強校園閱讀品牌建設活動的社會宣傳，引導廣大中小學生培養愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀習慣，形成良好的社會輿論氛圍，促進書香校園、書香社會的構建，助力爭創全國文明城區。