有關設計方案范文錦集（通用17篇）

有關設計方案范文錦集 篇1

　　一、活動主題：

　　文明禮貌滿校園——培養文明習慣、營造和諧校園

　　二、活動目的：

　　1、通過本次主題班會活動，培養學生良好的道德品質。

　　2、通過表演、討論、談話等形式，讓學生從中體驗思考，從而提高自身的文明修養，做一名講文明、懂禮儀的學生，促進學生身心發展。

　　3、通過學生的自我剖析，使他們發現自己存在的不足之處，從而朝著更加好的方向發展，為成材打好基礎。

　　三、活動方式：

　　1、小品表演、做游戲

　　2、學生發言、自由討論

　　四、主持人：

　　張

　　五、活動過程設計

　　（一） 前期準備：

　　1、 學生查閱搜集文明禮儀文字、資料

　　2、學生編排小品節目

　　3、活動開始前會場布置

　　（二）主題班會開始

　　（三）主題班會內容設計

　　1、創設環境導入：歌曲《找朋友》演唱導出文明用語

　　2、文明禮貌用語你知道都有哪些嗎？“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”、“您早”、“請坐”、“你好”。

　　3、在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語呢？（請學生進行說明）

　　4、在我們的校園中有沒有不文明的現象呢？（討論）

　　5、小品表演：《摩擦》（一）

　　6、針對以上場景，進行討論，學生自由發言。

　　7、談談自己在文明禮儀方面存在哪些缺點。

　　8、小品表演《摩擦》（二），談談自己今后在文明禮儀方面應朝什么方向努力。

　　9、游戲：“文明禮貌開火車”

　　10、班主任總結

　　（四）主題班會結束，師生禮貌道別

　　2、班干部是班級各項工作的領導者和組織者，是班主任在進行班級管理的得力助手。請談一談你在班務工作中是如何培養班干部的？

　　學生干部是班集體的組織和領導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。一個優秀的班集體必然會有一支戰斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協助班主任建立起班級正常運轉秩序，形成良好的班風，創造良好的學習環境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班集體的成長與學生干部的成長相得益彰。

　　一.幫助他們準確定位，做好表率作用。

　　有些班主任認為，學生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的能力，學生干部發揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時站在隊伍的前面而已；學習委員成績優異但是什么都不干。他們只是把學生干部當作一種“擺設”，學校要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個令人向往的“榮譽”，激發學生；誰學習好、學習努力就讓誰當班干部；僅此而已。

　　二.幫助他們樹立威信，增強班級凝聚力。

　　班主任要愛護這些學生干部，必須尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個傾聽者，做一把保護傘，做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態度對待他們的信息反饋，保護他們的積極性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競爭，比學習，比工作，比進步。

　　三.要求他們明確職責，培養責任感。

　　班干部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責任區”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學生輪責制，每天由一名值日班干全權負責班級一切事務，填寫班級日記，輪值學生每天寫好一篇值日日記，每周公布考核結果，每周總結班級情況。負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”；作業完成情況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學習委員”三級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責班報的設計是宣傳委員等。

　　四.平時加強培訓，提高工作率。

　　一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個星期給班干部上一節輔導課，介紹全國各地一些優秀教師、班干部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作班干部的培養及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。

　　五.信任學生，幫助他們成長

　　學生干部不只是少數成績優秀者的專利，切不可把學生干部作為激勵學生學習的砝碼，認為某某當某個干部的確不錯，甚至還有些班主任認為學習成績優秀的學生什么都強。這樣的班主任就把學生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實這樣不利于班級管理，同樣不利于學生干部的發展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質的區別，班級管理的出發點和歸宿是育人。班主任應該培養和使用學生干部過程始終當成一個促進學生發展的過程。從教育心理學角度看，每個學生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應被老師尊重。隨著班集體的形成，積極分子隊伍的擴大，班委會干部也應該實行定期或不定期的輪換。實行輪換制，有利于更多的同學得到學習或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級角色的生活，全面領略領導和被人領導的滋味。

　　總之，一支好的班干部隊伍的建設與培養，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現代的教育管理理念去打造，要有全人思想。

有關設計方案范文錦集 篇2

　　一、活動背景與目的

　　1、女性是人類的“半邊天”，肩負著事業和家庭兩副重擔，工作競爭之激烈，家庭責任之繁重，使女性承受著巨大的壓力。各項數據表示，女性的健康問題相當突出，它應該受到全社會和每一個家庭的關注。關注女性的健康就是相當于關注一個民族的健康，女性的健康觀念如何、健康水平如何，關系到中華民族的整體健康素質和水平。

　　2、目前，由于工作壓力大、精神緊張等原因，處于“婦科亞健康”的女性越來越多，各種婦科炎癥的發病率也是高居不下。另據統計，全世界每年約有46.5萬例新發宮頸癌患者，居女性腫瘤的第二位。我國每年新增13.15萬宮頸癌病例，占女性生殖系統惡性腫瘤發病率的73%—93%。而包括我國在內的發展中國家的宮頸癌的發生率是發達國家的6倍。據介紹，發達國家宮頸癌發病率的明顯下降，很大程度上歸因于對癌前病變的早期診斷和治療。有關資料顯示，一些婦科惡疾，比如，原本50歲左右才比較多發的宮頸癌，已經悄悄盯上了年輕女性。如今，宮頸癌、子宮內膜癌、卵巢癌被看作是導致女性死亡的婦科腫瘤中的三大“殺手”。

　　3、此次為響應中國婦女兒童事業發展中心、中華預防醫學會“關注女性健康，就是關注民族未來”的號召，本報、市婦聯與聯合廣播電視報共同發起、倡議全社會關愛女性健康，將**醫院作為活動指定醫院，舉辦“關注女性健康，就是關于民族未來”系列愛心活動。

　　二、活動主題

　　活動主題為“關注女性健康，就是關注民族未來”。活動發起者呼吁，女性多給自己一些關愛，為自己、為了親人、為了自己熱愛的事業，請關注自身的健康;呼吁關注女性健康的企業、機關和學校領導，為自己的員工和學生定期開展健康講座，普及健康知識，倡導健康生活方式，組織她們定期體檢;呼吁各衛生醫療機構積極參與，為女性朋友提供更多、更好的健康服務。

　　三、主辦單位

　　**晚報、市婦聯、廣播電視報、中山醫院聯合主辦

　　四、活動時間

　　xx年12月10日—xx年1月15日

　　五、活動項目

　　1、 征集“新年女性健康宣言”

　　① 活動介紹：圍繞疾病預防與治療、女性健康保健、夫妻健康生活三大健康主題，向所有女性征集“新年女性健康宣言”，邀請女性闡述關于這三大健康主題的個人觀點。主辦方將從來稿當中篩選出具有健康導向性的“宣言”10條/天給予刊登。字數100字以內，并有權修改來稿，使之更能引導健康。且若不愿真名刊登，需要保護個人隱私，請在來稿注明。

　　此外，根據來稿質量及健康性意義，將評出10名“健康麗人”、10名“健康媽媽”。

　　③ 獎項設置：

　　■ “健康媽媽”、“健康麗人”：免費贈送1個月《**晚報》、1個月《廣播電視報》及400元醫療費(非現金)以及價值100元天潤發購物券。

　　注：為方便活動開展及市民領取醫療費，醫療費全部采用非現金方式，使用等值醫療愛心卡，敬請諒解!

　　④ 頒獎時間：xx年1月1月上午10點。

　　⑤ 頒獎方式：由廣播電視報領導向10個“健康麗人”、10個“健康媽媽”頒獎;將邀請電視臺《直播》、《明天有約》兩位主持人主持頒獎儀式;參與頒獎的市民(參與本次活動者、來稿刊登者、“健康媽媽”、“健康麗人”一律要求蒞臨現場領獎)，要憑有效證件或身份證提早進行登記，然后領獎。

　　⑥ 頒獎地點：**醫院內，并將搭建一個小型的頒獎臺。

　　2、 女性看病十項全免

　　① 活動目的：通過看病十項全免，也就是通過這十項，幫助女性全面檢查自身的健康狀況，重視早期婦檢，給自己的健康一顆定心丸;同時，不耽誤對疾病的早期發現和早期治療，可阻擊婦科癌癥，避免悲劇的一次次重演。

　　② 活動介紹：活動指定醫院—**醫院將邀請上海專家醫學研究中心婦科專家義診，并加上本院現有資深醫師，組織一個強大的專家義診陣容。

　　在此基礎上，女性看病十項全免。分別為：b超、女性白帶檢查、分泌物檢查、衣原體檢測、支原體檢測、早孕檢測、專家掛號費、專家診療費、專家觀察費、護理費等。

　　③ 活動時間：xx年12月10日—xx年1月15日

　　3、 誠邀百家企業、高校簽約女性員工健康協議書，給女性員工一份健康保險。

　　① 活動目的：呼吁所有關注女性健康的企業、機關和學校領導，為自己的員工和學生定期開展健康講座，普及健康知識，倡導健康生活方式，組織她們定期體檢，把關注女性健康落實到實處，并達到預防各種疾病的目的。

　　② 活動介紹：雙方合作定期為企業、高校、社區、機關女性組織女性保健專題講座，每年至少兩次;每年免費為女性提供一次乳腺疾病普查和婦科常規檢查;為女性開通健康咨詢熱線，免費提供女性保健咨詢，為女性員工建立健康檔案等。

　　屆時，邀請廣播電視報領導出席相關健康講座，并發言。此外，活動指定醫院—**醫院誠邀企業來醫院簽約企業員工體檢。所有來醫院洽談員工體檢的企業，員工全套體檢費用僅收半價。

　　③ 活動時間：xx年12月10日起

有關設計方案范文錦集 篇3

　　活動目標：

　　1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。

　　2、練習用豐富的線條細密地分割背景。

　　3、能大膽想象，大膽創造并體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。

　　2、臉譜作品數幅。

　　3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。

　　活動過程：

　　一、預熱階段：

　　師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？

　　在非洲部落里，當他們慶祝節日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。

　　二、圖形刺激：

　　1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。

　　2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。

　　3、引導幼兒欣賞臉譜作品。

　　三、創造表現：

　　1、提出作畫要求：

　　（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。

　　（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。

　　（3）、背景分割稍細密些。

　　（4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）

　　背景 （一個系列的顏色）

　　四、作品賞評：

　　1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。

　　2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？

有關設計方案范文錦集 篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

　　2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

　　3.體會文章的敘述順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生的默讀、朗讀、理解能力。

　　2.培養學生的想象能力。

　　（三）德育滲透點

　　激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。

　　（二）學生學法

　　讀、思、畫、議、批注、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2.體會科學家合理想象的依據。

　　3.理清文章的敘述順序。

　　（二）難點

　　理解科學家想象的依據。

　　（三）疑點

　　這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？

　　（三）解決辦法

　　討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　1.組織學生閱讀、思考、討論、交流。

　　2.借助電教媒體幫助學生理解。

　　（二）學生活動設計

　　1.自學、討論、交流。

　　2.感情朗讀課文。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題，質疑

　　揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

　　（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

　　（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

　　（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？

　　2.小組內討論交流。

　　3.集體交流。

　　（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。

　　（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

　　（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

　　（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容

　　（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容

　　（五）學生復述琥珀的形成和發現的過程

　　（六）作業

　　1.熟讀課文。

　　2.自學生字詞。

　　第二課時

　　（一）復習導入，明確目標

　　課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

　　那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

　　（二）精讀課文，深入探究

　　1.默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。

　　（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

　　（2）集體交流。

　　（3）學生交流過程中師相機引導板書。

　　（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

　　（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

　　（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

　　2.科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。

　　（1）學生自學、小組合作、師生交流。

　　（2）角色朗讀此部分。

　　（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？

　　（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）

　　3.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？

　　（l）默讀思考最后一自然段。

　　（2）小組討論后回答。

　　4.濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

　　在學生討論交流的基礎上，教師總結。

　　（三）感情朗讀課文

　　1.自由練讀。

　　2.分角色朗讀。

　　（四）學生質疑問難

　　（五）擴展延伸

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

　　（六）布置作業

　　以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　附：板書設計

有關設計方案范文錦集 篇5

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

　　2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　3、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　4、繼續學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　找出以前搜集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復習

　　1、展示自己以前收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2、師：在以前的學習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡

　　1、小組合作復習生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　　2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　3、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復習課文第一自然段

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　　4、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。

　　四、復習2～4自然段

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　6、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　7、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　8、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結合插圖理解，想象）

　　9、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、檢查復習背誦課文情況

　　默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。

　　（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）

　　自由背誦。

　　集體背誦。

　　指名背誦。

有關設計方案范文錦集 篇6

　　一、素質教育目標

　　1.學習抓住事物的特征，由總到分的說明順序。

　　2.學習掌握作比較、舉例子的說明方法。

　　3.體會說明文語言的多樣性。

　　4.體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序

　　(2)掌握作比較、舉例子的說明方法

　　難點：體會說明文語言的多樣性

　　解決辦法：

　　1.復習說明文有關的文體知識。

　　2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

　　3.放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。

　　2.以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。

　　3.分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出優勝組并選出最佳表現學生以激發課堂氣氛和參與意識。

　　4.擬題訓練。學習本文后結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入 新課

　　同學們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。(自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。)同學們，你們聽說過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。

　　今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文《蘇州園林》

　　(一)明確目標

　　1.復習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

　　2.學習本文抓住特征、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

　　3.體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(二)整體感知

　　1.請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學生自愿朗讀，培養學生的競爭意識。)

　　以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

　　蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節，各種花明艷照眼。

　　2.為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習提問。(出示幻燈片并男女競賽)

　　(1)什么叫說明文?

　　(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

　　(3)如何理解說明對象的本質特征?

　　(4)常見的說明順序有哪些?

　　(5)常見的說明方法有哪些?

　　(6)說明文的語言有哪些特點?

　　(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?

　　(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?

　　(9)我們以前學過哪些說明文?并結合說明文的閱讀知識點舉例說明?

　　引導學生回答如下：

　　(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關系等，以說明這種表達方式為主的文體。

　　(2)說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學小品文)。

　　(3)說明對象的本質特征是指本事物區別于其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物是首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了說明對象人民英雄紀念碑的特征巍峨、雄偉、莊嚴。

　　(4)說明文中為了使說明文字條理化，常運用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的`因果關系，揭示事物的發展規律。

　　(5)要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

　　(6)說明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

　　(7)記敘文、議論文與說明文的區別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

　　(8)閱讀說明文應從下列幾個方面入手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

　　(9)(略)

　　2.背景、作者簡介。

　　背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發表，于是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最后幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》

　　作者簡介

　　葉圣陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出為人生的主張。短篇小說集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》。有優秀的語言藝術家之稱。在語文教學和教材規范化方面也有獨特的貢獻。

　　3.生字詞。(采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規范)

　　如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。

　　4.文章內容的具體分析。

　　分組討論明確下列問題

　　(1)作者是如何評價蘇州園林的?

　　(2)蘇州園林總的特點是什么?文中圍繞這一總特點如何展開做具體說明的?

　　(3)蘇州園林在亭臺軒榭的建筑布局方面有何特點?

　　(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征?

　　(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?

　　(6)這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?

　　引導學生明確回答如下：

　　(1)作者評價蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

　　(2)蘇州園林總的特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特征，然后從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以說明。

　　(3)蘇州園林建筑的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

　　(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

　　(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有墻壁隔著，不隔是指墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界著，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。

　　(6)因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。

　　(四)總結、擴展

　　蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進

　　而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

　　(評出本節課獲勝組并選出最佳表現同學給予表揚。)

　　(五)布置作業

　　完成課本練習第一、二題。

　　（六）板書設計

　　蘇州園林

　　葉圣陶

有關設計方案范文錦集 篇7

　　1、運行控制設計

　　1.1夏季除濕工況新風閥開度確定

　　夏季除濕工況，從節能角度，在保持最低換風次數要求的前提下，使新風閥處于最小開度。根據我國暖通空調規范規定：對于室溫允許±1.0℃波動范圍的空調區域，換氣次數應大于或等于5次/時（最小送風量）。保證最低換氣次數，回風閥最小開度計算：為獲取新風量數值，在新風直管段設置風速檢測口，日常運行時封堵，檢測時插入風速儀測量新風風速。參數定義：空調控制區域容積-VN空調新風量-Qx新風管截面積-Sx新風管測得風速-則新風量Qx=SxVx,欲使室內換風次數每小時達到5次，須滿足：Vx=。通過調整新風閥開度，使風速vx滿足上式要求，確認并記錄該風速下的新風閥開度。為滿足空調節能運行要求，夏季除濕階段，新風閥可保持這一開度值，定期測試風速，實施新風閥開度值修正。

　　1.2溫、濕度分控模式

　　在夏季降溫除濕工況時，將原有溫、濕度聯合控制程序調整為溫、濕度獨立分控程序，即根據室內回風含濕量(通過回風溫濕度計算轉化得出)與室內設定工況含濕量之間的差值，或根據新風濕度的變化跟蹤室內設定工況濕度通過PI調節，來控制主表冷器（除濕通道）的閥門開度；根據室內回風溫度與室內設定溫度之間的差值，來控制副表冷器（降溫通道）的閥門開度。過渡季，仍按原變新風比或全新風運行，只是需要增加旁通新風閥的開關控制，具體邏輯是當室外工況進入過渡季、新風除濕電動冷水閥關閉，旁通新風閥應同時打開。當室外處于夏季除濕工況時、新風除濕電動冷水閥開度不為零，旁通新風閥應處于關閉狀態。過渡季對新風量的調節仍由原新風、回風調節閥負責。

　　2、常規控制與雙通道溫濕度獨立控制熱力工況對比分析

　　2.1參數定義

　　G1－新風量N－室內設定點G2－回風量W－夏季室外狀態點G－總風量（G1+G2）C－混風狀態點i－焓值L－機器露點Q－冷量消耗O－夏季送風狀態點

　　2.2常規空調系統在夏季除濕工況下的再熱分析

　　2.2.1常規夏季除濕空氣熱濕處理過程卷煙廠空調系統為卷煙生產工藝提供高精度的室內溫濕度環境，系統一般都配有表冷、加熱、加濕等多種熱濕處理手段。常規空調系統夏季熱濕處理過程為：新回風混合后，經表冷器降溫除濕，再經加熱器再熱，達到送風狀態點后向室內送風。其對應的空氣處理過程焓濕圖表述常規空調系統在夏季除濕工況下的空氣處理過程焓濕圖。

　　2.2.2常規表冷處理冷量消耗計算1）混風狀態點（C）焓值計算：根據：，得出：iC=iN+（iW-iN）2）冷量（Q）消耗計算：Q=（G1+G2）（iC-iL）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷+G1（iW-iN）新風負荷。

　　2.3雙通道溫濕度獨立處理方案的節能分析

　　2.3.1雙通道除濕工況空氣熱濕處理過程根據上文所述，空調系統雙通道溫濕度獨立處理過程概括為：新風（或與部分回風混合）經主表冷器降溫除濕，回風經副表冷器干冷卻后，新回風進一步混合，達到送風狀態點后向室內送風。

　　2.3.2溫濕度分控冷量消耗：1）混風狀態點（C）焓值計算根據：=得出：iC=iN-(iN-iL)2）冷量（Q）消耗計算：Q=G1（iW-iL）+（G1+G2）（iC-iO）=（G1+G2）（iN-iO）室內負荷+G1（iW-iN）新風負荷溫濕度分控冷量消耗與常規處理冷量消耗比較，常規夏季除濕空氣熱濕處理過程中（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷部分已消除。

　　3、結論

　　兩種空氣處理方式的節能點在于：溫濕度分控方案節省了再熱部分能耗；對于單一冷凍水管網系統，不會額外增加制冷機組的運行能耗，相反會減少因常規降溫除濕過程的過冷負荷調節，降低制冷機組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現象，大量節省夏季再熱量和制冷量，可迅速收回初投資，節能效率十分明顯。同時不影響過渡季變新風或全新風運行，空調機組硬件設備改動幅度小、改造難度不大。

有關設計方案范文錦集 篇8

　　一、設計思路（解釋在童畫中家長，兒童，教師三者的三角關系）

　　萬圣節是西方的一個盛大節日，近幾年也流行于中國，我們根據萬圣節“妝鬼”的有趣特點，利用游戲維護老生與老師之間的關系，從而達到老生帶新生的招生活動。

　　二、活動目標

　　1.讓孩子認識萬圣節。

　　2.培養孩子與家長之間的默契，增進親子間的親密感。

　　3.通過活動加深家長對孩子的了解，引導給家長對孩子的教育理念。

　　三、活動時間，地點，人數，收費等

　　報名日期報名地點活動時間活動地點人數費用

　　四、活動前準備（每一個準備事項對應工作時間，對應相應的責任人，對應分工明細，對應執行結果）

　　1、宣傳海報的制作。

　　2、報名學員的登記及繳費情況清點。

　　3、購買各種與活動相關的材料

　　4、制作各組活動及游戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動，確保更多的孩子來參加活動。

　　5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬圣節生活動。

　　6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬圣節活動，調動孩子的積極性。

　　7、入場券、糖果，學員繳費登記。

　　8、音響設置及擺放。

　　9、走秀音樂查找。

　　五、活動流程及規則（每個流程對應相應的時間段，對應相應的規則，對應相應的負責人）

　　編號時間段 流程負責人

　　16：00---6:30家長與學員入場

　　26:30---8:00游戲活動時間

　　38:00---8:20服裝走秀時間

　　48:20---8:30小鬼討糖果

　　六、人員安排

　　游戲間老師攝影簽到后勤、衛生安全

有關設計方案范文錦集 篇9

　　【習作要求】

　　1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。

　　2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。

　　【教學過程】

　　一、指導審題，明確要求

　　1、出示習作題目：難忘的一刻

　　2、指導學生審清題意

　　（1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關鍵詞，是指短暫的時間；片刻）

　　（2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。）

　　說明：對學生進行審題訓練，策略很重要，因為“寫作知識的教學”須“力求精要有用”。

　　二、指導選材，打開思路

　　1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？

　　2、學生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……）

　　3、學生思考，簡要說說自己選材的內容。

　　4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經歷的，也可以是自己親眼看到的。

　　5、學生再次交流。(可結合身邊的實事：1、南方雪災，看到電視上災區的情景——站著睡著的戰士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。)

　　說明：本次習作在選材上有一定的難度，故設計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學習引導者的角色出現，積極引導學生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環節中能自由翱翔。

　　三、例文引路，學寫“一刻”

　　1、出示一個材料為例：我在現場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領獎的一刻。

　　2、學生討論這篇習作的重點，引導學生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領獎的那“一刻”寫具體。

　　3、出示學生習作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領獎的“一刻”寫具體的？

　　在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后，我的每一根神經都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪……

　　4、學生自由發言，教師及時歸納梳理：

　　（1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）；

　　（2）、寫聽到自己獲獎時的表現（神態、動作、心情）；

　　（3）、寫自己走上領獎臺時的表現（動作、心情）

　　（4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）；

　　（5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態）以及臺下大家的目光和掌聲。……

　　5、教師小結：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節描寫來表現這“一刻”的難忘。可以是當時的場景，可以是人物的動作、神態和語言，也可以是自己的內心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。

　　說明：

　　例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習作時，都必須恰當地用好例文，重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法，歸納方法。

　　四、“讀”中借鑒，構思頭尾

　　1、出示三篇習作的開頭和結尾，自由朗讀。

　　（一）

　　在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。

　　……

　　這張照片一直放在我的床頭，每當我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。

　　（二）

　　“今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內的同學及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學們都竊竊私語起來。

　　……

　　我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。

　　（三）

　　那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！

　　……

　　那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。

　　2、交流，說說喜歡的理由，談談有何收獲。

　　（習作一：小作者運用比喻，把自己經歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結尾處又照應開頭。習作二：以故事的起因直接開頭，結尾時點出“難忘”的原因。習作三：小作者用倒敘的方法設計了習作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。）

　　3、教師小結：無論選擇何種寫法設計開頭和結尾，都要注意開頭和結尾不是習作的主要部分，要注意語言的簡練。

　　說明：

　　在這里對三篇例文開頭和結尾的閱讀，并不是要區分孰好孰劣。通過閱讀讓學生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學習的目的所在。對于有能力的學生，教師可以指導他們嘗試用倒敘的方法引出全文。

　　五、當堂寫作，交流修改

　　1、練習寫稿，教師巡視指導。

　　2、互相交流，修改習作。

　　說明：

　　讓學生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學生邊默讀邊想，指導學生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準確。最后這一步是關鍵，應鼓勵學生一直改到讀來流暢上口，對內容也滿意了，才定稿謄寫。

有關設計方案范文錦集 篇10

　　材料及制作方法：

　　先在一塊較大的塑料墊板上挖出大小合適的洞，再在方形廢舊泡沫板上挖同樣大小的洞相互粘合，以增加洞的深度，使之能盛下一定數量的彈珠；再選擇一個略大于塑料墊板的盒蓋作底板，并在與墊板洞口相應的位置上貼上孩子感興趣的動物圖案，使孩子在夾物品時有一定的情景性。然后在底板的相應位置上挖出與上述相同大小的洞，使抽動底板時，底板上的洞正好與塑料墊板上的洞重合。這樣洞里的彈珠就能順勢掉下去。最后在底板上接一只大盤子，放置彈珠、食夾、小勺等材料。

　　玩法：

　　1.用小勺或食夾取彈珠并放入洞內，邊夾邊說：“我喂小狗吃某某。”“我喂老鼠吃某某。”……

　　2.等洞里放滿彈珠后，抽動底板，“食物”便掉進盤里表示全都被“吃掉了”。

　　說明：

　　這套材料的巧妙之處在于它的每個洞的底部都有一張動物圖片，使孩子直觀地意識到“食物”喂給誰了。另外，可活動的底板能讓“喂進嘴里的食物”消失，就像真的被小動物吃掉一樣，這個細節讓孩子始終充滿興趣。

　　建議：教師可根據孩子的能力提供不同的工具，如小勺、大勺、鐵制食夾、木制食夾等，彈珠也可換成其他任何合適的材料，鼓勵孩子邊喂邊說。

有關設計方案范文錦集 篇11

　　一、 主題的提出

　　二年級的學生一上學就與鉛筆結下了不解之緣，鉛筆在他們的學習生涯中，是文具，是學具，也是玩具，是他們最親密的學習伙伴。但是他們對鉛筆的了解還是很淺顯的，大部分學生只知道是寫字的工具，對于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過程中應該注意的問題，值得學生去探索，去研究。

　　二、 活動的目標

　　1.通過資料查詢，知道鉛筆的來歷

　　2.通過調查，了解鉛筆的不同型號

　　3.通過觀察，實踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途

　　4.通過資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項

　　三、 活動的實施

　　（一） 準備階段

　　1. 揭發學生探索的興趣

　　2. 關于鉛筆的有關討論，提出需要研究的內容

　　3. 設置調查表

　　“我”的來歷

　　“我”的名字

　　“我”的本領

　　請注意

　　4. 了解資料查詢及調查訪問的方法和途徑

　　（1） 到商店實地觀察、調查、訪問

　　（2） 利用網絡途徑查詢資料

　　（3） 查閱有關書籍獲取資料

　　（4） 利用小本子及時記錄有關資料，進行整理

　　（5） 分組及分工

　　（二） 實施階段

　　1. 課外調查、訪問、獲取資料

　　2. 課堂組際交流匯報

　　3. 撰寫小論文（用圖畫形式表達）

　　四、 活動對象

　　二年（1）班學生

　　五、 活動時間

　　預計兩個月

有關設計方案范文錦集 篇12

　　你是亞健康人群嗎？

　　以下八點如果你都占全了，那相信你的身體肯定處于亞健康狀態。

　　1、是精神負擔過重的人；

　　2、是腦力勞動繁重者；

　　3、是體力勞動負擔比較重的人；

　　4、是人際關系緊張、造成負擔比較重的人；

　　5、是長期從事簡單、機械化工作的人（缺少外界的溝通和刺激）；

　　6、是壓力大的人；

　　7、是生活無規律的人；

　　8、是飲食不平衡、吸煙酗酒的人。

　　亞健康人群家居設計

　　綠色植物

　　長期身處電腦輻射和辦公室空氣污染的環境，很多精英人士和白領的身體狀況都處于“亞健康”狀態。復印機釋放臭氧、電腦的輻射等長期危害辦公室職員的健康。俏皮的咖啡木、清雅的綠帝王、飄逸的袖珍椰子……一片春意中，能夠很好的緩解“亞健康”的狀態。

　　自然光源

　　遠離人造光源，因為它會加重你的心理壓力。而自然的日光能夠帶給你舒暢的身心體驗。

　　淺色調

　　避免視覺的壓力，所以家居設計中盡量選擇淺色調，這樣能夠的很好的養護心情。

　　低結構

　　不要用過高的限制來加重居室的負荷，最好都能夠降低整體的結構，心理學家表明低矮的結構能夠令身心更加放輕松。

　　原木材質

　　原木是最好的接觸大自然的方式，還有一些棉麻的原生態材質，能夠讓你回歸到最初的狀態，放松心情。

　　充足氧氣源

　　足夠的氧氣能夠讓你感覺到更加的輕松，所以敞開居室的墻體，多用開放式的解構會更自然。

　　減壓配飾

　　香薰燈一類的家居配飾能夠很好的搭配這種原生態的居住感覺。

　　柔和觸感

　　避免使用不銹鋼、金屬一類的材質，多使用柔和的墻紙或者有觸感的面料來裝飾家居，會讓你更加舒服。

有關設計方案范文錦集 篇13

　　沈陽大學第三屆大學生職業生涯規劃設計大賽由招生就業處主辦，校就業服務社團承辦，大賽方案如下：

　　一、活動宗旨

　　（一）促進學生進行個人職業生涯規劃，提高職業規劃的意識和能力，明確學習目標，端正學習態度，增強學習動力。

　　（二）明確學生就業意識，提高學生的文字表達和職場應聘能力。

　　（三）創建分析自我、了解職業、知曉環境的平臺，為廣大學生提供認識職場、認識社會的機會。

　　（四）為《大學生職業發展與就業指導》課程實踐教學提供平臺，豐富課程實踐內容。

　　二、活動主題

　　起航生涯規劃，鑄就職業人生

　　三、活動時間

　　20xx年9月29日至10月29日。

　　四、賽事安排

　　本次大賽采取學生報名，遞交個人職業生涯規劃書，學院組織初賽（或指導教師推薦），參加學校最終評選，確定學生獲獎名單的程序進行。

　　（一）參賽報名

　　1、參賽對象

　　全校全日制本科學生均可報名參賽。其中，四（五）年制本科的大二學生必須參加比賽，其他年級的學生自愿參加本次大賽，大二學生參賽情況將作為評定《大學生職業發展與就業指導》課程實踐考核的重要依據。

　　2、組織報名

　　必須參賽的學生由《大學生職業發展與就業指導4-1》任課教師負責組織報名，其他參賽學生由學院組織報名。

　　3、指導教師

　　指導教師可由講授求職技能的任課教師、輔導員或其它有指導學生求職技能專長的老師擔任。

　　（二） 遞交作品

　　1、必須參賽的學生，將作品送交給承擔《大學生職業發展與就業指導4-1》的任課教師。任課教師根據學生作品的水平，篩選并推薦報大賽組委會（人數為授課班級學生總人數的5% —10%）。

　　2、自愿參賽的學生,將將作品送交給輔導員，由學院選出10-20個優秀作品（不包含大二學生，由任課教師篩選，并推薦選手作品），匯總后送大賽組委會。

　　3、送交作品時間

　　參賽學生作品送交大賽組委會截止時間：20xx年10月14日

　　4、作品遞交方法

　　本次大賽采用電子版遞交參賽作品，大賽組委接收學生作品專用電子郵箱：。

　　經任課教師推薦的作品，由任課教師老師匯總并統一命名郵件主題后上交；主題命名格式為：參賽作品+學生姓名+班級+學院+指導教師姓名。

　　經學院推薦的作品，由學院指定專人匯總并統一命名郵件主題后上交；主題命名格式為：參賽作品+學生姓名+班級+學院+指導教師姓名（指導教師姓名為選填）。

　　5、作品要求

　　職業生涯規劃設計書要求內容完整、簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創意新穎，能充分體現個性而不落俗套，文如其人，能充分展現參賽大學生朝氣蓬勃的精神風貌。

　　（1）參賽作品必須有封面（按照A4紙的尺寸設計），封面需要填寫參賽者的真實姓名、性別、學院、班級、聯系電話、E-MAIL等相關信息，同時須注明指導教師的姓名、所在院系(部門)和聯系電話。

　　（2）參賽作品封面下應有職業生涯規劃書內容簡介、具體內容，具體內容一般不少于2500字。

　　（3）參賽選手可根據自己的個人職業素質測評報告，結合自身的實際情況與社會需求，從專業、就業、職業等方面，按照“自我認知、職業認知、職業規劃設計”三大步驟來進行職業生涯規劃設計，一份完整的職業生涯規劃書，要附有簡要的職業測評報告和生涯人物訪談報告。

　　（三）表彰與頒獎

　　大賽將于10月下旬公布比賽結果并表獎優勝選手，具體時間和地點另行通知。

　　五、比賽評分標準（見附件）

　　六、獎項設置

　　一等獎10名

　　二等獎20名

　　三等獎30名

　　單項優秀獎40名

　　優秀指導教師

　　優秀組織獎

　　七、比賽聲明

　　（一）參賽作品一律不予退還。

　　（二）參賽作者請在郵件中注明真實姓名、所在學院、年級、班級、詳細通訊地址和聯系方式，以便聯系（若不注明，便取消比賽資格）。

　　(三)大賽組委將優選部分參賽作品展示在學校就業微信平臺、宣傳欄，招生就業處就業網、校就業服務社團指定網頁上。

　　八、聯系方式

　　主辦方招生就業處聯系人：朱士奇、葉波、葛彥偉，；承辦方校就業社團聯系人：朱濟斌，李曉晴，季虹旭。

　　大賽交流QQ群：（沈大生規大賽交*群）。

　　詳情請點擊：進入就業網查詢及。

　　附件1：沈陽大學大學生職業生涯規劃設計大賽評分標準

　　附件2：沈陽大學大學生職業生涯規劃設計大賽參賽作品匯總表

　　招生就業處

　　20xx年9月29日

有關設計方案范文錦集 篇14

　　活動目標

　　1、幼兒在長期持續觀察中了解玉米生長過程

　　2、在種植、管理、觀察中發展觀察和動手實踐能力

　　3、體驗種植的快樂

　　活動準備

　　經驗準備：玉米調查表

　　物質準備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）

　　活動過程

　　一、選種

　　1、教師事先準備盡可能多樣性的玉米種類。（活動準備環節已做好）

　　2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類的玉米。

　　師：小朋友們，種玉米前我們先來認識玉米種子，看，今天老師帶來了很多不一樣的種子。

　　幼兒分析比較

　　3、按照幼兒意愿自行選擇種子。

　　師：我們已經知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜歡的玉米種子進行播種

　　二、播種

　　1、師：今天我們請來了奶奶來見我們種玉米，我們先認真聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請一名種植經驗豐富的家長來園助教種玉米。）

　　2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。（家長助教協助幼兒開墾土地）

　　4、幼兒播種

　　5、師：好了，小朋友的玉米種好了嗎，那我們給他澆一點水吧。

　　三、認養玉米種子

　　1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！

　　2、幼兒插名字牌

　　3、師：現在和你的玉米說說話，聊聊天吧。

　　4、和玉米告別，回教室。

　　活動延伸

　　每天來玉米地觀察玉米生長情況。

有關設計方案范文錦集 篇15

　　【教學目標】

　　學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水，進而體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學重點】了解老師對學生的關心和愛護。

　　【教學難點】體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學過程】

　　第一課時 說說我的老師

　　【教學目標】

　　學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。

　　【教學重點】了解老師對學生的關心和愛護

　　【教學難點】體會到老師的愛。

　　猜老師游戲導入，可有老師主持或多媒體顯示。

　　一、活動進行

　　1.觀察“說說我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。

　　2.討論：說說看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡……

　　3.觀察：“老師，您真好”中的三幅圖，說說圖上的老師好在哪里。

　　4.討論：你有這樣的老師嗎？說說看

　　二、活動延伸

　　利用課余時間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫張像或對老師進行采訪。

　　第二課時 老師，您累嗎？

　　【活動目標】

　　學生了解老師對學生的關心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水，進而體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【活動重點】了解老師對學生的關心和愛護

　　【活動難點】體會到老師的愛。

　　【活動導入】

　　由學生表演“老師的一天”

　　【活動進行】

　　1.觀察畫面，說說老師為什么有白發了？然學生明白老師的工作很辛苦，每天工作的時間很長，工作的內容很多。

　　2.討論：說說自己的班主任每天是怎么工作的。你認為還有哪些老師的工作也很辛苦，為什么？可引導學生展開討論，即可談教自己課的老師，還可談其它的老師，甚至校長、教導主任等。

　　3.開展“我為老師爭光彩”的活動。先討論：我們要怎樣做，老師才會笑得更開心呢？然后布置活動。

有關設計方案范文錦集 篇16

　　教學要求：

　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。 重點難點： 重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，了解我的小小的愿望。

　　2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。 教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

　　2、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、要求讀準字音，讀通句子。

　　3、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。 哇讀wa，輕聲。 汲取中的汲讀ji

　　4、老師簡要介紹作者。 高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

　　5、指名讀課文第一至四節。

　　三、理解內容。

　　1、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

　　自學提示：

　　（1）我想變成什么？為什么？

　　（2）提出自己不明白的問題，小組討論。

　　（3）用讀或演的形式匯報。

　　2、交流匯報。

　　（1）交流第一、二節內容。

　　（2）學習第三節。 指名讀第三節。啟發學生想象：我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望作者能望到什么？ 鼓勵學生充分說。 解決疑難：為什么說藍天是我的課堂？

　　（3）、學習第四節。 齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。 啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　　3、學習第五節。

　　（1）指名讀第五節。分組討論：我要和爸爸媽媽商量什么？

　　（2）交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　　1、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　　2、推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　3、配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　　1、讀完課文，你有什么體會？ 學生充分說。 教師總結。 大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導背誦這首詩。

　　2、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　3、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1、指名分小節朗讀課文。

　　2、配樂齊讀課文。

　　3、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。 （1）給學生充分的時間進行想象。 （2）同桌相互說，相互評價。 （3）推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　　1、依據板書內容自己獨立試背。

　　2、指名分小節背。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　　2、小組內相互交流識記字形的方法。

　　3、小組代表匯報。 悠 谷 腳 丫 軟 營 柔 堂 遙

　　4、指導書寫。 學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。 悠：悠久 悠揚 悠閑 谷：稻谷 谷子 深谷 腳：腳印 腳步 腳趾 軟：松軟 柔軟 軟弱 營：軍營 營地 營房 堂：食堂 紀念堂 禮堂 柔：溫柔 柔弱 柔美

有關設計方案范文錦集 篇17

　　一、學習目標：

　　1、通讀課文，學習作者運用對比描寫人物的方法。

　　2、聯系寫作背景，思考小說表達的主題以及一些語段的深刻含義。

　　二、課前預習：

　　（一）課前小測：我要掌握的生字詞：

　　陰晦 蕭索 愕然 隔膜 恣睢

　　（二）整體感知：

　　1、歸故鄉—— 少小離家老大回

　　（提示：找出文中關鍵的語段，用一個詞或字概括）

　　記憶中兒時的故鄉：

　　現實中眼前的故鄉：

　　2、見故人 —— 故人相見不相識

　　文中主要寫了哪些故人的變化？

　　三、自主學習：

　　這篇小說題目是“故鄉”，卻主要寫的是故鄉人的變化。請用你那雙善于發現的眼睛，找出人物的變化，并思考其變化的原因。

　　（速讀課文，用圈劃點括批注法自學課文）

　　1、人物之變：

　　請大家在文中找出閏土和楊二嫂的前后不同的語言、外貌、動作和神態描寫的句子，獨立完成下列表格的內容。

　　提示：我從哪里看出了閏土（楊二嫂）的巨大變化，由此推測出他的內心（或性格）發生了什么變化。

　　外貌描寫

　　語言描寫

　　動作描寫

　　神態描寫

　　性格特征

　　總體印象

　　少年閏土

　　中年閏土

　　青年楊二嫂

　　老年楊二嫂

　　2、品味小說的主題：

　　(方法提示聯系寫作背景，思考人物變化如此之大的根本原因是什么？)

　　3、理解末段最后兩句的含義：

　　四、小組合作：

　　1、組長主持，組內交流所得，共同解決疑難。

　　2、選擇喜歡的展示方式：A朗讀分析法B課本劇表演C ……

　　準備展示小組的學習成果。

　　五、妙筆生花：

　　用本課學習的人物描寫方法，描寫你最熟悉的一個同學。

　　六、談談你的收獲：