有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦（精選20篇）

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇1

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

　　4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

　　二.教學(xué)重點.難點

　　理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學(xué)時間

　　兩課時。

　　五.教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一.出示課題并解題

　　1.談話

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　　1.播放課文錄音。

　　2.借助漢語拼音自學(xué)課文。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀全文。

　　（2）卡片正音。

　　推開

　　波浪

　　環(huán)繞

　　紅墻

　　涼爽

　　灑

　　悄悄地

　　功課

　　（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

　　三、細讀課文

　　1.細讀第一小節(jié)。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）理解詩句意思。

　　讓我們蕩起雙槳，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示我們正在劃船）

　　推開本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

　　湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　四周是什么地方的四周？為什么用環(huán)繞？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用環(huán)繞）

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第五、第六行。

　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢演示，邊比較輕輕飄蕩與上文的推開波浪有什么不同？（推開波浪表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；輕輕飄蕩表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了�?/p>

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結(jié)并板書：倒映

　　環(huán)繞

　　（欣賞）

　　2.細讀第二小節(jié)。

　　（1）指名讀第二小節(jié)。

　　（2）理解詩句意思。

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么？（紅領(lǐng)巾指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）

　　人們常用太陽來比喻什么？（人們常用太陽來比喻中國共產(chǎn)黨）

　　紅領(lǐng)巾迎著太陽是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）

　　陽光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

　　陽光灑在海面上，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中太陽比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小結(jié)板書：迎

　　灑

　　望

　　聽

　　（唱歌）

　　3.細讀第三小節(jié)。

　　（1）齊讀第三小節(jié)。

　　（2）理解詩句意思。

　　做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？這里的誰指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問伙伴呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。誰要重讀，幸福生活語調(diào)要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節(jié)并板書：問

　　誰安排

　　（感激）

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文

　　3.組詞

　　蕩

　　漿

　　推

　　浪

　　湯

　　槳

　　堆

　　狼

　　第二課時

　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、細讀第三小節(jié)。

　　（1）齊讀第三小節(jié)。

　　（2）理解詩句意思。

　　做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。盡情歡樂是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？這里的誰指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問伙伴呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。誰要重讀，幸福生活語調(diào)要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節(jié)并板書：問

　　誰安排

　　（感激）

　　二、總結(jié)課文

　　1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

　　相關(guān)板書：

　　自然

　　熱愛

　　黨

　　祖國

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

　　板書：推

　　浪

　　塔

　　墻

　　灑

　　悄

　　環(huán)

　　指名說說怎樣記住這些字形。

　　（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

　　如：

　　誰記推

　　狼記浪

　　消記悄

　　西記灑

　　不記環(huán)

　　塔和墻，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

　　（注意墻的筆順）

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　蕩、槳、墻要寫得緊湊。

　　爽要居中寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開

　　波浪

　　輕輕

　　飄蕩

　　盡情

　　倒映

　　伙伴

　　悄悄

　　環(huán)繞

　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　　主良

　　肖

　　果

　　3、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的

　　愉快的

　　涼爽的

　　盡情的

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生在寫字時，常把槳、爽寫錯，要注意強調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學(xué)生朗讀時很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

　　板書設(shè)計

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱共產(chǎn)黨

　　感激祖國

　　綜合練習(xí)

　　一、選字填空

　　1.應(yīng)映

　　照答放倒

　　2.飄漂

　　浮揚蕩泊

　　二、詞語搭配

　　美麗的風(fēng)

　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔

　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領(lǐng)巾

　　盡情地歌唱

　　三、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

　　4、這是高大的一棵樹。

　　四、亂句成段

　　開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

　　月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　五、填空

　　1.紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。

　　2.誰給我們安排下幸福的生活一句中的誰是指_____________________。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?自主學(xué)會本課生字、新詞。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

　　教學(xué)重、難點

　　通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、鯨字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1?孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書鯨，并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

　　2?你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

　　3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

　　4?過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

　　2?同桌交流初讀收獲。

　　3?匯報交流。

　　（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

　　（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)自讀，合作探究

　　1?學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

　　（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

　　（2）帶著自己的感受朗讀第一段。

　　2?學(xué)習(xí)第二至四段。

　　（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

　　（2）選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

　　（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

　　讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

　　請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的'享受。

　　齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

　　朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

　　（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

　　自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員)

　　引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

　　自由讀課文，讀出自己的體會。

　　（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

　　自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒�道了什么、有什么不明白的地方�?/p>

　　通過理解煥然一新，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、品讀全文，體會寫法

　　整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

　　請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

　　板書設(shè)計

　　12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

　　聲音變化多端

　　口技專家

　　嬉耍游玩

　　優(yōu)雅聰明

　　擦身蛻皮

　　極愛干凈分

　　(抓特點表喜愛之情)

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→積極動腦→決問題

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　一.揭示課題

　　1.板書課題：司馬光

　　2.告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　二.范讀課文，了解大致內(nèi)容

　　1.范讀課文。

　　2.思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三.看圖答問，出示生字新詞

　　1.圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　2.圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　3.圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　4.那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　四.教學(xué)生字詞

　　1.自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認清字形、想想詞義。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查讀音。

　　a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　b.去拼音讀。

　　c.開火車讀卡片上的生字。

　　（2）檢查字形。

　　a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　c.師生共同分析候、都的字形。

　　（3）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　五.作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.練讀課文。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。

　　2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　3、學(xué)習(xí)本文精美的語言。

　　【重難點】

　　重點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　難點：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、學(xué)生對寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過的寓言導(dǎo)入，然后通過比較了解寓言的特征。

　　2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點與難點之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理。可以讓學(xué)生對故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。

　　3、本文語言精美，可以通過反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)過的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。

　　(這個環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書館查閱說一點新的寓言 。)

　　如《拔苗助長》，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?

　　2、小結(jié)寓言的特點：

　　寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。

　　西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。

　　二、揭題審題

　　本文題為《人生寓言》，發(fā)現(xiàn)沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決，當(dāng)作一個懸念)

　　三、朗讀課文積累詞語

　　嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(è)

　　慧心：佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨：不吝嗇。

　　閑適：清閑安逸。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　四、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

　　1、故事內(nèi)容復(fù)述。

　　2、問題探究：

　　⑴ 白兔對待月亮的前后態(tài)度為什么會有這么大的變化?

　　月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。

　　你能從文章找出一個關(guān)鍵詞來說明嗎?

　　得失之患。

　　得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?

　　再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢?

　　⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?

　　白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實在是不配擁有。

　　以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。

　　討論后，就可以明確認識到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。

　　⑶ 文中有句話說：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?

　　換句話說，就是人類的慧心已泯。慧心，原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。

　　3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?

　　讓學(xué)生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢

　　(通過擴展，讓學(xué)生明白人生的道理。)

　　寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　五、學(xué)習(xí)《落難的王子》

　　導(dǎo)入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。

　　1、故事復(fù)述。

　　2、問題研究，寓意提示：

　　⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?

　　⑵ 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?

　　生性脆弱。

　　⑶ 凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子說的話，從中可以看出王子明白了一個道理，什么道理?

　　厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

　　⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時，王子落難時，我落難時三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運時都得承受，而且都能承受!

　　⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強面對不幸的?

　　⑹ 天有不測風(fēng)云若今后你遇到厄運你會怎樣做?

　　3、有關(guān)厄運的名言積累：

　　不幸可能成為通向幸福的橋梁。

　　──日本諺語

　　災(zāi)禍?zhǔn)且粋�人的真正試金石。

　　──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》

　　苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。

　　──富勒《至理名言》

　　烈火試真金，逆境試強者。

　　──塞內(nèi)加《論天意》

　　六、兩篇寓言進行比較閱讀

　　1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

　　2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。

　　3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

　　七、課外練習(xí)

　　讀幾則寓言，然后說說寓意。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

　　2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6、積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、實物投影儀。

　　2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際 我們的課余生活

　　1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　2、全班交流：

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　3、共同評議：

　　⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　⑶ 談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　⑴ 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　　⑶ 個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　⑷ 家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　3、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

　　4、學(xué)生起草，教師巡視。

　　5、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

　　6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時

　　作文·講評

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

　　⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

　　⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

　　⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　二、小組交流互相評議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　三、修改謄寫張貼展覽

　　1、各人修改自己的習(xí)作。

　　2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　　2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確：

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4、齊讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認認

　　1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

　　讀讀背背

　　1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀。

　　2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

　　3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　4、師生合作，表演古詩短劇：

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

　　2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。

　　3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會生字是重點，感悟課文是難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于周總理的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、交流課前查閱的'有關(guān)資料。

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書“關(guān)懷”。

　　(二)初讀課文

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。

　　2、再度課文，想一想讀懂了什么?

　　3、指名說一說，課文主要寫了一件什么事?

　　4、指名讀課文，全班參與評議。

　　(三)學(xué)習(xí)生字

　　1、組自主識字。

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

　　3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　懷周恩察握鏡段;朗聚神燦爛幸福。

　　“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

　　4、鼓勵學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。

　　①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

　　②熟字去掉學(xué)過的偏旁認記：察。

　　③熟字換偏旁認記：神。

　　④編順口溜或猜字謎的方式識記：

　　“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口;翻開百家姓，這姓就是周。

　　“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

　　5、鞏固識字。

　　①多種形式練讀，反復(fù)與生字見面。

　　②小游戲，考考你。

　　③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

　　6、熟讀課文

　　(四)朗讀感悟

　　1、自由讀課文，畫出不明之處。

　　2、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報。

　　3、全班交流。

　　4、再讀課文，聯(lián)系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。

　　5、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

　　(五)拓展活動

　　講關(guān)于周恩來的故事。

　　(六)作業(yè)

　　通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來的事跡。

　　(七)教后反思

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字并書寫，認識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

　　3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字、詞語卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

　　2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　3、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音：

　　⑴ 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　　⑵ 指名認讀。

　　⑶ 用生字卡片進行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　　⑴ 自由讀第一自然段。

　　⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　　⑶ 指名讀、評，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段：

　　⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

　　⑵ 名讀勾畫的句子。

　　⑶ 桌互讀第二自然段。

　　⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　　⑹ 名讀、評，全班齊讀。

　　⑺ 自由練讀二、三自然段。

　　3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

　　⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

　　⑵ 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。

　　⑶ 自由練讀四、五自然段：

　　① 分四人小組練讀課文。

　　② 有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會

　　1、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　2、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　六、拓展活動

　　1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

　　2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　我是_____________，請你_______________。

　　第二課時

　　一、查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實際舉例說一說）

　　4、全班進行交流。

　　二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”

　　1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機坪。

　　……

　　3、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認讀生字。

　　2、分組識記字形，集體交流。

　　3、指導(dǎo)書寫課后生字：

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當(dāng)看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）

　　1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

　　4.如果你當(dāng)時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學(xué)生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　　1.引欲。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學(xué)習(xí)時都很認真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。

　　2.組合。（要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　　3.釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　1.交流。（每組派1～2名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　2.反饋。

　　（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（2）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

　　（3）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學(xué)生回答后）板書：衰敗

　　（4）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　　②水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）

　　3.引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

　　為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?

　　4.師結(jié)：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

　　（1）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　（2）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　　（3）要求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結(jié)全文，激勵再學(xué)

　　好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好！

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇9

　　學(xué)情分析：

　　《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　掌握平行四邊形的面積的計算公式并能解決實際問題。

　　過程與方法：

　　通過剪、移、補等活動，讓學(xué)生主動探究平行四邊形面積的計算公式。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。

　　教學(xué)重點：

　　掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計算。教學(xué)難點：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，你們來猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個善于觀察的孩子。(師板書)大家齊讀課題。

　　二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。

　　(一)引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探索的興趣。

　　1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會計算哪些圖形的面積?(長方形，正方形)我們學(xué)過的長方形、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動手實驗得來的，今天，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣，自已動手實驗，找到求平行四邊形面

　　積的方法?(想)研究是要講究方法的，今天的研究，我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢?大家能猜到嗎?

　　2、師：下面請大家做一道練習(xí)。求出下面圖形的面積。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答：長方形的面積等于長乘寬，9×5=45m2)

　　師：利用公式計算面積非常地快。(師根據(jù)學(xué)生說的板書長方形面積公式，并貼一個長方形的圖)

　　師：那第二個圖形呢，誰能用__捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面，轉(zhuǎn)化成一個長方形，然后再計算面積，10×6=60m2)

　　師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看，這樣移，可以嗎?3、師：剛才這位同學(xué)非常機靈的把原來的組合圖形，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長方形，再計算面積。其實這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化。(師板書：轉(zhuǎn)化)

　　師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今天這節(jié)課，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，研究出平行四邊形的面積，

　　師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?請同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，根據(jù)屏幕上的提示，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

　　(二)動手操作，深入探究。

　　1、學(xué)生自已動作操作，并與同桌交流，師巡視。(時間：4分鐘)

　　2、師：老師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長方形)你們真會思考，動手能力也強，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采。老師不知道怎么剪，我想請同學(xué)們來教教老師。其它同學(xué)在下面監(jiān)督，有問題隨時提出。

　　(生：先畫出平行四邊形的高，再沿著高剪，向右平移，變成我們學(xué)過的長方形。)

　　師：跟他們的方法一樣的，舉手。(生舉)真棒。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形，掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　3、課件演示強調(diào)剪拼要注意的事項。

　　師：昨天，老師也剪幾個平行四邊形，看一看。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因為這樣剪，就變不成我們學(xué)過的圖形了)對，所以，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過的長方形。

　　師：那老師這就去剪拼。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪，面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉(zhuǎn)化時，我們不能改變原來面積的大小，面積變了，求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)

　　師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次。(電腦演示剪的各種方法。)有些同學(xué)還有別的方法以，我們一塊來看看圖片。

　　4、找到平行四邊形和長方形的聯(lián)系。

　　師：通過我們自己動手操作，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長方形，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系，找到平行四邊形面積的方法呢?請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題，小組內(nèi)互相交流，找到平行四邊形面積公式的計算方法。

　　生匯報，師電腦展示

　　師：你們找到計算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請你們大聲地告訴現(xiàn)場的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因為長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的等于平行四邊形的高)說得真完整，把掌聲送給他。

　　師：用S表示面積，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四邊形面積公式?(s=ah)(三)總結(jié)

　　1、師：今天，我們五(4)的同學(xué)，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過畫、剪、拼的等方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積，(板書：推導(dǎo))恭喜你們，個個都是小小數(shù)學(xué)家了。

　　趕緊用_烈的掌聲送給自己。

　　(四)數(shù)方格，驗證公式

　　1、數(shù)方格

　　師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長方形面積，其實，我們同樣可以用數(shù)方格的方法，找到平行四邊形的面積。看著屏幕上的，我們一塊來數(shù)一數(shù)。

　　師：再一次觀察表格中的數(shù)據(jù)，我們同樣找到了平行四邊形的面積，而且也再一次驗證了平行四邊形的面積等于(底乘以高)。

　　2、師：通過公式觀察，如果我們要求平行四邊形的面積，必須要知道哪兩個條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個字，為什么得強調(diào)是對應(yīng)的?比如這一個平行四邊形，7cm對應(yīng)的高是(6cm)，5cm對應(yīng)的高是(8.4cm)。三、練習(xí)鞏固，大顯身手。

　　師：下面，就用我們的研究成果，去解決問題。

　　四、總結(jié)升華

　　1、今天你學(xué)到了什么?

　　2、師：看來同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會了知識，而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化。通過轉(zhuǎn)化，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系，從而解決新問題。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到它。希望同學(xué)們以后能運用這種方法去解決更多的難題。好，這節(jié)課我們就上到這里。下課。五、板書設(shè)計。

　　平行四邊形的面積

　　轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長方形的面積=長×寬

　　s=ah

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇10

　　教材分析：

　　這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

　　課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點：

　　識字、認字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

　　2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）[

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。

　　5、學(xué)習(xí)生字次。

　　⑴這里有個生字寶寶（指次字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。）

　　⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

　　三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學(xué)后，小組討論。

　　⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）

　　請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)? b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?` 出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）

　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）

　　你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地）}

　　⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

　　3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

　　2、出示對話投影。

　　老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）

　　4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。范讀

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說

　　（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）

　　2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

　　六、布置課外作業(yè)：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

　　二、嘗試識字。

　　1、朗讀課文，識字。

　　（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的'學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。）再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？ 4、拓展詞句

　　⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

　　興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

　　三、表演課本劇。

　　小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）

　　請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。出示頭飾，學(xué)生上臺表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

　　回要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　乛是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　五、拓展閱讀：（全文注音）

　　板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛；

　　仔細觀察次次進步；（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺；

　　教學(xué)設(shè)計的特點綜述：

　　依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計體現(xiàn)以下幾點：

　　一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認字，自己想辦法記住，同時要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

　　1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

　　2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。

　　3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

　　加強朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇11

　　一、激情引趣：

　　今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

　　二、揭示課題：

　　1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

　　①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。

　　②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

　　③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

　　三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）

　　1、認真讀，爭取把他們記在心里。

　　2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

　　3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

　　4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

　　5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？

　　6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

　　7、匯報記憶方法。

　　8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）

　　9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認出他們嗎？

　　10、老師認為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

　　四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）

　　1、齊讀第一自然段。

　　通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？

　　2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。

　　3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）

　　4、第二自然段：

　　①誰愿意讀第二自然段？

　　②你認為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）

　　③你試著讀一讀。

　　④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。

　　5、第三自然段：

　　①點擊出現(xiàn)畫面。

　　②再點擊出現(xiàn)閃動的氣球。

　　6、第四自然段：

　　①為什么喜歡這一自然段呢？

　　②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。

　　③指名讀。

　　7、第五自然段：（齊讀）

　　①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）

　　②小結(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？

　　五、實踐活動：

　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

　　板書：珍惜友情。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。

　　周：里面的部分不能超過包圍圈。

　　病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。

　　句子：

　　1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

　　2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　兒歌：

　　病房有個科利亞，

　　誰也不準(zhǔn)來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，

　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，

　　你的同學(xué)有辦法。

　　紅氣球，飄來啦，

　　祝你康復(fù)早回家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇12

　　整個教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

　　一、書蟲第一關(guān)

　　讀下列詞語：

　　季羨林

　　水滸傳

　　彭公傳

　　綠林好漢

　　三俠五義

　　中西貫通

　　古今貫通

　　文理貫通

　　二、書蟲第二關(guān)

　　1、這篇課文寫了什么?

　　2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?

　　3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書蟲第三關(guān)

　　1、書蟲鑒定會：

　　季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

　　2、這兩個書蟲有什么不同?

　　四、書蟲第四關(guān)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么?

　　2、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題?

　　五、書蟲第五關(guān)

　　1、想對小苗說些什么?

　　2、想對大樹說些什么?

　　3、想對自己說些什么?

　　六、作業(yè)

　　1、采訪一個想采訪的人，寫下采訪記錄。

　　2、憑想象寫作者與書中人物的對話。

　　【聽后感】

　　這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個細節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇13

　　○課型：教讀研討課

　　○課時分配：兩課時

　　○教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感知老頭子的英雄性格；

　　2.體味這個英雄故事傳奇色彩；

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　○預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　○教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　○早讀課同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

　　○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

　　1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子過于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責(zé)同志說：

　　你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是不怕，以為照不見我們。鬼子掃射機槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。

　　2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場英雄的行為，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說等明天我叫他們十個人流血，后來又說等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3.敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字）

　　二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質(zhì)疑。

　　學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

　　（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

　　（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　　（1）齊讀古詩。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

　　（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節(jié)奏。

　　（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

　　春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。

　　（3）學(xué)生自讀，體會感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　（一）范寫、講解。

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：

　　1.引導(dǎo)認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學(xué)生練習(xí)

　　小學(xué)語文第二冊讀課文識字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學(xué)目標(biāo) 拼音：

　　重點復(fù)習(xí)三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準(zhǔn)多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識字：

　　能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用科學(xué)的記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。

　　能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習(xí)慣。

　　寫字：

　　能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真書寫的寫字習(xí)慣。

　　繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和左中右結(jié)構(gòu)的字，在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點正確朗讀。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇15

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合小動物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

　　2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

　　3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

　　重點難點：

　　重點：

　　鞏固學(xué)過的乘法口訣。

　　難點：

　　靈活運用知識解決問題。

　　課型：

　　新授課（計算教學(xué)）

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　(一)問題情境

　　師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。

　　課件出示：教材第40頁情景圖。

　　師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生可能會說：

　　樹上有3組小鳥，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問題，解決問題。

　　師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的'同學(xué)進行解答。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

　　學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。

　　2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？

　　師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。

　　生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……

　　只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

　　（三）總結(jié)提升

　　師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得自己在哪方面進步了？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　回家路上數(shù)學(xué)信息提出問題解決問題

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課12個生字。會寫8個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.識字、寫字。

　　2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

　　（出示課件）禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。

　　師問：你們看到了什么？（學(xué)生答）

　　提示課題

　　板書課題：清澈的湖水

　　學(xué)生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）

　　二、初讀課文，感受美。

　　1.師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況，出示課件：讀一讀，認準(zhǔn)生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。

　　過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。

　　三、品析課文，欣賞美。

　　1.第二自然段，（出示課件）學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？

　　2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　師旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？

　　3.第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。

　　師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。

　　孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊？板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？

　　4.第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）

　　5.學(xué)到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。

　　學(xué)生分組討論、交流。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。（出示課件）

　　想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇17

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學(xué)，認直學(xué)，就一定能取得好成績。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出

　　道理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　(二)教學(xué)第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)啊!今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學(xué)習(xí)第2段：

　　1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?

　　3.問：這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

　　(1)看圖說話：湖面上有哪些景物?

　　我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

　　(2)課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　(3)理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，(板書：滾來滾去)

　　真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

　　他心里會怎樣想呢?

　　“那多好啊!”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名

　　6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業(yè) 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。

　　學(xué)習(xí)3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好?好在哪里?

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?

　　(三)總結(jié)全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲?指名匯報。

　　(四)布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè) 本》第3、6題。

　　五、板書設(shè)計 ：

　　27學(xué)畫

　　(課文插圖

　　放大)

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去

　　像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點，在第2段教

　　學(xué)時，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：

　　1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

　　2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。

　　教學(xué)難點：

　　理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

　　2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)過程

　　1.聯(lián)系實際，揭示課題。

　　（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危�味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

　　（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪個字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

　　2.聽課文錄音，略知大意。

　　邊聽邊思考：

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）還有什么不懂的問題。

　　討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е�這些問題自己來讀懂課文。

　　3.自由讀課文，自學(xué)字詞。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的`意思。

　　（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

　　4、檢查自學(xué)，初讀課文。

　　（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

　　（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

　　（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）

　　5、學(xué)習(xí)第1段。

　　（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

　　（2）哪個詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

　　（3）齊讀第1段。

　　6、寫字指導(dǎo)。

　　塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

　　吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

　　7、作業(yè)：

　　完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固。

　　抽認生字、組詞。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。

　　（1）指名讀第2段。

　　A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）

　　B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

　　出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

　　C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>

　　比較句子：“他看看周圍沒人。

　　“他看看周圍沒人注意。”

　　兩個句子一樣嗎？

　　“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

　　D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

　　（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

　　A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

　　在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？

　　（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

　　B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

　　聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

　　C、討論思考題。

　　出示句子：

　　瓦尼亞臉紅了。

　　瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

　　瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

　　看插圖，說說當(dāng)時瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。

　　D、這段主要告訴我們什么？

　　（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。

　　“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

　　3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

　　4、課堂練習(xí)：

　　完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇19

　　【教材把握與目標(biāo)確定】

　　選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對待成長過程中師長的教育的極好材料。

　　從藝術(shù)上看，至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

　　基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”和“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進而通過感悟表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、感知內(nèi)容，理清思路。

　　2、感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

　　3、探究寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

　　3、搜集作者的資料，了解作者。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)檢查

　　1、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

　　2、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：

　　學(xué)生交流后，師作簡要概括總結(jié)。

　　（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)

　　生閱讀）

　　二、導(dǎo)入

　　1、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、整體感悟

　　1、標(biāo)題初探，屏幕出示問題：

　　你在沒有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

　　（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書）

　　2、感知全文：

　　請同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。

　　（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對學(xué)生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決）

　　3、引導(dǎo)感知：

　　快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問題：

　　⑴談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠螅�說說作者所表達的感情。

　　⑵文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

　　提示問題的解決方法：

　　⑴問題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。

　　師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”。“我”上學(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

　　分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。

　　⑵問題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以幾個人一組合作，共同討論完成。

　　學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果。

　　4、體驗深化。

　　投影出示：以“重新認識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)引

　　上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬�寫法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀賞析，自主合作探究

　　1、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究：

　　⑴怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在中起到了什么作用？

　　⑵既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出

　　的？

　　⑶文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

　　討論點撥：

　　⑴問題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)。“花”是貫穿全文的線索。

　　⑵問題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進行分析。

　　示例引導(dǎo)：

　　由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

　　⑶問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

　　2、語句品析。

　　⑴細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

　　⑵讀末尾“我”默念的話，說說它的含義。

　　⑶回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題。

　　3、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

　　三、課堂小結(jié)

　　談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

　　學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。

　　四、延伸拓展

　　以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文集錦 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。

　　3、 體會景、情、理的完美結(jié)合。

　　4、 令輝文中對比手法的運用。

　　教學(xué)重點：體會景、情、理的完美結(jié)合。

　　教學(xué)難點：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)想：運用提問、討論法，借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。

　　教學(xué)教具：多媒體。

　　教學(xué)方法：提問法、討論法、閱讀法。

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、 導(dǎo)入課文

　　“美”是我們?nèi)祟惞爬隙�永恒的話題。關(guān)于“美”的詮釋，歷來都是眾說紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過不少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起，你認為合適嗎？

　　今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂贰＃ǔ鍪菊n題及作者）

　　作者簡介：

　　茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)�歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個女人一生中的二十四小時》《一個陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長篇小說《煩躁的心》。

　　二、 出示圖片：

　　奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。

　　提問：你們認為哪座墓最美？

　　答案不會統(tǒng)一，在這里，不要多做解釋，給學(xué)生留下疑問，然后直接進入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。

　　三、 范讀課文

　　結(jié)合上一個問題讓學(xué)生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳?zāi)埂保?/p>

　　四、 設(shè)疑

　　問題1、文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？

　　問題2、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里？

　　問題3、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢？

　　問題4、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？

　　問題5、人們參觀此墓式的心情如何？

　　問題6、人們?yōu)槭裁磿�這樣莊重肅穆？

　　問題7、人們?nèi)绱司囱鏊�，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

　　問題8、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

　　問題9、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？

　　問題10、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

　　五、 學(xué)生自行朗讀課文，解答上述問題。

　　第二課時：

　　六、 答疑；

　　問題1：文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

　　教師明確：樸素

　　問題2、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里？（請同學(xué)在文中找出相應(yīng)的詞語）

　　1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通）

　　2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人）

　　3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有（淡泊名聲）

　　問題3：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？

　　首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片。

　　十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。

　　評價：他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”

　　教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。”（在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）

　　教師繼續(xù)提問：

　　1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？

　　教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人。”

　　2）“新的、美好的啟示”是什么？

　　“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。

　　問題4、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？

　　教師明確：獲得了。

　　繼續(xù)提問：從哪里體現(xiàn)的？

　　墓地的寧靜，寫景部分即：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

　　再問：這段話在文藝工作者中起到什么作用？

　　教師明確：1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。

　　2）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。

　　問題5、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）

　　教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”

　　“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。”

　　問題6、人們?yōu)槭裁磿�這樣莊重肅穆？

　　教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人。”

　　問題7、人們?nèi)绱司囱鏊�，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？

　　教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）

　　問題8、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？

　　教師明確：這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。

　　問題9、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？

　　教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂边@一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。

　　問題10、為什么說托爾斯泰墓是最美的？

　　教師明確：墓的外形：樸素美

　　墓的實質(zhì)：人格美

　　七、 教學(xué)延伸：

　　通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。

　　八、總結(jié)：盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种校�使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價值判斷――最樸素最動人。

　　八、 板書設(shè)計：

　　（對比）

　　九、 作業(yè)布置

　　1、 完成課后練習(xí)。

　　2、 結(jié)合自身感受，依據(jù)本課的寫作特點寫一篇讀后感。（不少于300字）