班級漢字讀寫大賽方案（精選3篇）
班級漢字讀寫大賽方案 篇1
為弘揚祖國文化，提升學習語文的興趣，提高漢字讀寫能力，提升合作小組的凝聚力，z班特舉行“班級漢字讀寫大賽”。方案如下：
一、組織方法
1、參賽選手
每個六人小組為一隊，選派三名選手代表本組參加比賽。名單報學習委員處。7個小組共21名選手。一個4人小組不參賽，組員擔任工作人員。
2、工作人員
①評委小組：語文教師、班主任、學生（1人）
②計時員1人
③記分員1人
④主持人1人
⑤主持人助手1人
⑥命題員1人（兼任學生評委）
⑦賽場紀檢員1人
注：除教師評委之外，所有工作人員均由本班同學擔任
3、比賽規則與程序
①命題
命題員獨立建立比賽漢字題庫（約70個）。
命題指導意見：從本班實際出發、對學習語文有幫助。出題范圍以課本上出現過的、特別是近一年來出現過的漢字為主，以達到學以致用的效果。命題應回避過于生僻的漢字。
試題經語文教師審核、調整后，將字音、解釋、正確寫法等制作成ppt，錄入u盤，備用。另準備試題紙質稿四份，分別給各評委和主持人。
②比賽
（1）比賽分兩輪進行。
第一輪，半決賽：7進3；
第二輪，決賽，決出第一—第三名名次
（2）半決賽方法
A、聽寫
半決賽共6輪，每輪聽寫7個漢字，共42個漢字。每組選手輪流參賽，每次聽寫1個漢字。方法是：主持人報出漢字讀音和解釋后（同步投影），在30秒鐘內，在黑板上寫出該漢字。從第25秒鐘開始計時員倒計時直至30秒走完。
B、得分與過關、淘汰
每支參賽隊有100分基礎分。在規定時間內寫出漢字并經（兩個以上，含兩個）評委認定正確者，該組加10分，選手過關，可以繼續參加后面的比賽，記分員記錄過關同學的名字。沒有正確寫出漢字的同學被淘汰，該組不加分。如果本隊三名隊員全部被淘汰，則該隊出局。
C、晉級
6輪比賽結束后，取得分最高的三個隊進入決賽。
如果出現平分導致最高分前三名超過3個隊，則進行附加賽。
附加賽方法：
平分的.參賽隊各派出一名選手，聽寫同一個漢字，不限輪次，直至出現一個寫錯者和一個寫對者，寫錯者被淘汰，正確者進入下一輪。
（3）決賽
決賽組織方法與上述半決賽相同，但不組織附加賽，6輪比賽結束后根據得分高低派出名次，同分者并列。
二、獎勵方案
本比賽設以下獎項：
1、4—7名的參賽隊獲“積極參與獎”，獎品若干；
2、1—3名的參賽隊，分別獲得本次比賽的冠軍、亞軍、季軍。頒發獎狀。獎品若干；
3、“最佳表現獎”，個人得分最多者，獲得獎狀、獎品；
4、“優秀表現獎”，每隊按個人成績推薦1名，獲得獎狀和獎品。
三、比賽紀律
1、選手參加比賽時，場下必須保持安靜。任何暗示、提示、干擾比賽選手的行為，一經紀檢員指出，第一次警告并扣除違規人員所在小組10分，本題判不得分。第二次直接取消該隊比賽資格。
2、命題員注意試題保密，嚴格禁止泄題以保證比賽的公正。
附件：
1、參賽隊積分表
輪次 1 2 3 4 5 6 得分 名次 附加賽
2、個人得分表
隊名 選手姓名 第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 總得分
班級漢字讀寫大賽方案 篇2
漢字是華夏文明、中華文化的瑰寶，作為中華民族燦爛文明開始的標志，漢字對中華民族的發展做出了不可磨滅的貢獻。寫一手規范的漢字不僅可以陶冶學生情感、培養審美能力，更能增強學生對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高民族自信心。為此，我校自20xx年起就開展“書寫考級活動”與“小手拉大手規范漢字特色家庭評選活動”，依據客觀性及可操作性的原則，本學期活動安排如下：
一、考核領導小組
組長：
副組長：
考核小組成員：、語言文字工作組成員、語文教研組長
二、考核對象
全體學生。
三、考核時間
準備階段：20xx年4月9日～4月18日
考核時間：20xx年4月19日（星期四下午第二節課）
四、考核內容
各年級語文課本中的內容，相應年級數學習題。
五、考核具體措施
（一）每學年度進行兩次，上學期進行本年級學生書寫等級考核，并根據“日常書寫活動”與“考級活動”評選優秀組織獎。下學期進行續考，對已過級的學生進行復核；對沒過級的學生進行考核過級。學校將根據“日常書寫活動情況記錄”、“考級活動”與“第二屆規范漢字書寫特色家庭的評選活動”評選出“語言文字示范班級”。
（二）本次活動具體做法：
1.4月11日發放致家長的一封信，4月17日班主任回收一封信以及書寫作品。各班根據“一封信的填寫情況”、“我與爸爸媽媽比書寫”、“我家的書寫榜樣”三項活動內容，在班內評選出5個“第二屆規范漢字書寫特色家庭”。4月18日班主任與語文老師再根據“我與爸爸媽媽比書寫”、“我家的書寫榜樣”分別挑選5份上交教務處。
2.班主任根據午練情況填寫“日常書寫情況記錄”，4月20日交教務處。
3.語言文字工作組帶領小白靈成員抽查午練情況。
4.考級活動：各年級在語文數學教研組長的帶領下，確定本年級考級的內容，時間為20分鐘，語文老師監考并填寫“考級活動評價表”。考級結束后，各班選出10書寫作品上交教務處進行評選。
六、考核總體要求
（一）總體要求：正確、規范、整潔
（二）具體要求：
第一，正確
1.正確的坐姿和握筆姿勢，做到三個“一”：身體坐端正，挺胸抬頭，兩手兩腳自然平放；眼睛離桌面一尺，胸離桌子一拳，用拇指和食指的指尖捏住筆桿，握筆位置離筆尖一寸左右。
2.寫正確的字：漢字不缺筆畫、添筆畫，不改變字形，不寫錯別字。
3.寫的'數字正確、規范、漂亮。
第二，規范
1.1-2年級鉛筆書寫，3-6年級鋼筆書寫。
2.按筆順要求書寫：能按正確的筆畫順序進行書寫，不倒筆。
3.書寫端正、勻稱：字跡清楚，大小合適，位置適當；橫平豎直，筆畫到位；字體端正，間架結構均勻得體。
4.根據數字書寫內容有規范的格式，安排適當。
第三，整潔
字距與行距分布均勻，紙面干凈，不隨意涂改。
第四，有合理的速度
書寫有一定的速度，能在規定的時間內完成書寫內容，書寫速度達到課標要求。
七、考級標準
（一）.每學年度上學期對學生的書寫進行等級考核評定，下學期進行書寫補考。各年級寫字基本等級標準：一年級達到一級甲等、一級乙等水平標準，；二年級達到二級甲等、二級乙等水平標準；三年級鋼筆字達三級甲等、三級乙等水平標準，；四年級達到四級甲等、四級乙等水平標準，；五年級達到五級甲等、五級乙等水平標準；六年級達到六級甲等、六級乙等水平標準。
（二）具體操作
監考老師填寫：
（1）根據學生執筆姿勢的失誤在“執筆姿勢”中，填寫相對應的序號“1、2、3、4、5”。
坐姿：
①坐姿端正，手腳自然平放
②眼桌面一尺遠
③胸離桌子一拳頭
2.鉛筆位置：筆桿靠在食指第三節開節處與虎口穴之間；握筆處離筆尖距離一寸左右。
3.食指：從指尖往上數，第二三節自然彎曲，第一節展平，既不內彎，也不外彎。
4.拇指：拇指：從指尖往上數，第一節自然彎曲。拇指腹右半側接觸筆桿，食指、拇指微分或輕觸。
5.支點：大指點在手掌掌根，小支點在小指第一節。
（2）如果學生按時完成作品，在“書寫速度”一欄中打“√”；
評委填寫
在“書寫質量”一欄中，用數字標出錯別字的數量。根據執筆姿勢、書寫速度、書寫質量，綜合確定等級，并填寫等級。
補充說明
各年級等級標準要求：
甲等：按規定時間完成作品，卷面整潔，書寫美觀，最多出現一處錯誤書寫，無錯題，書寫姿勢正確，為甲等；
乙等：按規定時間完成作品，卷面整潔，書寫較美觀，最多出現兩處錯別書寫或書寫姿勢出現一處錯誤為乙等；
不合格：沒按規定時間完成作品；書寫錯誤出現3處或3處以上；書寫姿勢出現2處或2處以上錯誤；按時間完成作品，但書寫很不美觀。以上三個條件具備一條就視為不合格。
班級漢字讀寫大賽方案 篇3
所謂“精細”就是精密細致之意。精細化管理就是要求教師“在細字上做文章，在實字上下功夫”，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理。現根據我班的具體情況，特制定以下方案。
一、安全方面：
1、教師做到時刻和幼兒在一起，不擅自離開課堂。
2、作好安全責任書簽訂工作，達到監督目的。
3、家長接送時做到交接面對面，并認真作好記錄。
4、經常與幼兒家長聯系，達到園內、園外都安全。
5、了解急救常識，并作好安全記錄工作。
二、管理方面：
1、對幼兒的教育做到耐心細致，做到不訓斥，不體罰和變相體罰。
2、重視幼兒行為習慣的培養。
3、積極組織幼兒參加室內、戶外活動。
4、嚴格執行衛生保健制度，做好三檢工作，做好疾病的預防和消毒工作，發現病情及時處理，并作好記錄。
5、建立教師和家長聯系制度，知道每個幼兒家庭電話號碼。有事及時和家長聯系。
6、每天做到早來晚走，打水、掃地、點爐子、燒炕、鋪被子。
7、合理利用學校給我班配備電視機和VCD，豐富幼兒們的娛樂生活。
三、教師素質提高方面
1、認真對待科研工作，能在日常的工作學習中，找出自己的'不足，并制定出改進的措施。
2、熟練地掌握幼兒教育方式，能夠駕馭教材，更新思想觀念，使教育教學具有一定的創造性。
四、具體措施：
1、記錄及時、準確，發現問題及時處理。
2、每天要對當天的工作進行檢查，發現問題及時補救。使精細化管理落到實處。