2024校本研修方案（通用23篇）

2024校本研修方案 篇1

　　為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發展，提高學校辦學質量，特制定如下活動方案。

　　一、 指導思想

　　以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

　　二、基本目標

　　在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。

　　三、具體內容

　　1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創建學校特色的理念等。

　　2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

　　3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

　　4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

　　5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。

　　6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養為突破口，努力創辦“特色教育”。

　　7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

　　8、充分利用有效空間，展開有主題的'學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。

　　9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業務競賽提高教師業務能力。

　　10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的研究水平。

　　11、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長機制，每一個老師規劃并設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

　　12、多層次開展“三個一”活動：

　　學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。

　　教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。

　　教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

　　課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份實驗總結。

　　骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承擔一項課題實驗。

　　全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總結或教研論文。

　　四、保障措施

　　1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規劃和指導。

　　2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

　　3模式推動活動深入開展。

　　第一個層面即每個教研組中的幾個有經驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

　　4、建立課堂教學反思三級管理制度。

　　每月各組進行一次個人、組內和校內研究課，形成以個人反思為基礎，組內反思為橋梁，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。

　　5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍

　　在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。 通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

　　6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動

　　通過校外聽課交流，送課下鄉，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術交流活動等形式，加強校際間的交流。

　　7、依據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式

　　從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅動模式、問題研究模式。

　　五、活動安排

　　校本研修活動分為三個階段，即宣傳動員--組織實施--總結表彰。

　　宣傳動員

　　二月：動員會

　　三月：課堂教學研究：骨干教師示范

　　四月：課改經驗交流會：教育教學論文評選

　　五月：教師基本功競賽

　　六月：課題研究成果展：總結表彰，校本研修活動總結

2024校本研修方案 篇2

　　一、校本研修活動主題

　　小學低年級隨文識字教學的研討

　　二、校本研修活動背景

　　識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使學生通過一篇篇課文的深入學習實現在讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。

　　三、校本研修活動目標

　　在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生發展為宗旨，以自身素質提高為目標，通過開展 “隨文識字”的教學模式，使教師在集體備課，做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進兒童語言的發展。

　　四、校本研修活動人員

　　低年級語文教研組全體成員（一、二年級的語文老師）

　　五、校本研修活動安排

　　1.準備階段

　　（1）組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關事宜。

　　（2）全體成員根據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

　　（3）一、二年級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

　　（4）老師根據所定課文各自進行備課研究。

　　2.研修階段

　　(1)召開會議，根據準備階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進行交流并修改教學設計。各年級分別選出最優秀的作為本組研究課在進行集體備課。

　　（2）一、二年級開展互聽互評活動。

　　A、隨文識字教學為兩節課帶來了什么好處，體現在什么地方？

　　B、兩節課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創設情境，整體感知。（采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的'語言，激發學生的學習和閱讀文本的興趣，教師在此基礎上，進行聲情并茂的范讀，學生聽準字音。）；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，鞏固生字，規范寫字。

　　（3）做課教師進行反思交流

　　②定期進行教學結果的檢驗，并作好詳細的記載。

　　③對比實驗與非實驗班級，根據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

　　④進行中期研究匯報及評析。

　　3.總結階段

　　全面總結，撰寫研究報告。

2024校本研修方案 篇3

　　為了進一步濃厚學校校本研修氛圍，引領教師專業發展，構建“合作·互動·引領”的研訓平臺，致力于打造“反思型?實踐型·智慧型”的優質教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執行力的提高。特舉行xx小學第二屆校本研修月系列活動，現將活動方案公布如下。

　　一、活動時間：

　　20xx.11.9—20xx.12.9

　　二、活動宗旨：

　　行走在反思的路上

　　三、活動主題：

　　內容比方法更重要

　　四、活動程序和內容：

　　（一）經驗分享

　　“小課題深研究”——教師小課題研究成果匯報

　　1.活動時間：20xx.11.9下午2:30

　　2.參加對象：xx小學集團各聯盟學校領導、教師代表、本校全體教師

　　3.活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　4.主持人：z

　　5.活動內容及安排：

　　（1）第二屆校本研修月開幕儀式

　　吳立新副校長致開幕詞

　　李公泉老師介紹本次校本研修月活動方案

　　領導致詞

　　（2）教師小課題研究成果匯報：

　　序號 主講人 合作者 學科 課題名稱

　　1 德育《以傳統節日為載體，對學生實施愛心教育的實踐與研究》

　　2 美術《‘班級經濟管理體系’在小學美術課堂管理中的開發研究》

　　3 體育《基于案例研磨的小學體育內容與教學設計選擇的實踐研究》

　　4 數學《小學高段數學“穿越式”練習的開發與研究》

　　（3）專家點評、講座：朱躍躍（溫州市教育教學研究院）

　　（4）金子翔校長講話

　　（二）團隊亮相

　　“破解疑難課例”——數學組團隊研磨課例展示

　　1.活動時間：11.24下午1：30

　　2.參加對象：全體數學組教師、區各學校數學教師代表

　　3.活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　4.主持人：李造就

　　（三）名家引領

　　“本土名優群英匯”——溫州市名優教師課堂展示

　　1.活動時間：20xx年11月23日和11月29日

　　2.語文專場（11月23日）

　　（1）活動地點：xx小學體藝館一樓

　　（2）主持人：潘紅艷

　　（3）具體安排

　　午別 節次 時間 內容 班級 執教者（主講） 帶班教師

　　上午 第一節 8:35—9:10

　　四年級《送元二使安西》

　　四（7）班

　　第二節

　　9:20—9:55

　　二年級《窗前的氣球》

　　二（1）班

　　第三節

　　10:10—10:45

　　五年級《你一定會聽見的`》

　　五（6）班

　　10:50—11:40

　　互動點評

　　（資深教研員）

　　下午 第一節

　　1:30—2:05

　　三年級《柯利亞的木匣子》

　　三（7）班

　　2:30—4:30

　　點評、專題講座

　　z（特級教師）

　　3.數學專場（11月29日）

　　（1）活動地點：xx小學一樓階梯教室

　　（2）主持人：z

　　（3）具體安排

　　午別 節次 時間 內容 班級 執教者（主講）

　　帶班教師

　　上午第一節

　　8:35—9:10

　　三年級《擲一擲》

　　三（6）班

　　z（xx小學）

　　第二節

　　9:20—9:55

　　六年級《圓的認識》

　　六（1）班

　　（市壇）

　　第三節

　　10:10—10:45

　　四年級《數學廣角》

　　四（2）班

　　z（省壇市名師）

　　第四節

　　10:50—11:40

　　互動點評

　　z（市教研員）

　　下午 第一節

　　1:30—2:05

　　四年級《位置與方向整理與復習》

　　五（1）班

　　（省壇）

　　第二節

　　2:30—3:05

　　《位置與方向整理與復習》磨課經歷介紹

　　z等

　　3:10—5:00

　　點評、專題講座

　　z（市教研員）

　　（四）精品課堂

　　“壇花再現”——第七屆優秀青年教師“求索杯”課堂教學展評

　　1.活動時間：12月7日——12月9日

　　2.參加對象：凡獲得區級教壇新秀，語文學科年齡在30周歲（不含）以下、其他學科年齡在35周歲（不含）以下。

　　3.獎項設置：各學科分別評出最具大師風范獎、最佳教學設計獎、最佳教學靈動獎、最具生本課堂獎、最具親和力獎等若干名。

　　4.活動安排：z

　　五、人員分工

　　活動總策劃：z

　　具體策劃：z

　　協調聯絡：z

　　宣傳報道：z

　　項目負責：z

　　場地器材：z

　　錄像攝影：z

　　會務接待：z

　　xx小學

2024校本研修方案 篇4

　　我鄉校本研修活動的宗旨是改進教師的教學實踐，引導教師在自己的教室里發現真實的“教學問題”，并在自己的教學過程中加以“追蹤”或汲取“他人的經驗”解決問題，校本研修第二階段工作計劃。力爭解決本校及本校教師在發展中面臨的問題,發揮本校特色和資源,改進和加強我校教學研究工作，建立“以校為本”的教學研究制度及有關工作要求，確立“學校是教研基地，教師是研究員”的工作理念，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，為了在實際工作中,能夠有效落實我校的校本教研工作和教師的培訓工作,達到預期的目的,特制定計劃如下:

　　一、指導思想

　　堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。通過開展校本教研，使教師領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師專業素養的不斷提升，努力實現學校的不斷發展。

　　二、總體目標

　　（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

　　（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

　　（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

　　三、本學期具體工作目標

　　1、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。加強教研骨干隊伍建設，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養，開展全員性教師講座，以教研促教學。

　　2、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作。研討“如何在課堂教學中體現新課改理念”。要求教師結合學科特點及教改實踐，根據自己教學中存在的問題，制定階段性教學研究問題，使每位教師能夠在工作中研究，在研究中工作。

　　3、形成以校、組、個人研究的校本教研網絡，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。 4、不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法。

　　5、加強教師隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，組織教師學習課改理論。

　　6、培養教師的問題意識，引導教師在教學中發現自己的問題。努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科特點的教學途徑和方法，要求老師在持續的教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿到日常具體的`教學過程中。同時培養教師養成反思和學習的習慣，要求教師反思教學理念，反思教學過程、反思學習過程（學習—發現—分析—討論—解決—提升—拓寬）反思教學方式等。

　　培訓內容重點內容：

　　1、師德教育

　　（1）組織教師認真學習與自己教學相關的法律法規知識，增強法律意識。

　　（2）開展愛生工程主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。

　　（3）每學年組織開展一次師德演講活動和師德經驗交流活動，培養教師愛校如家，校榮我榮、校恥我恥的思想。

　　2、基本功訓練

　　（1）開展大練基本功活動，夯實基礎。進行“三筆字”、“下水文”比賽。經常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學能力，工作計劃《校本研修第二階段工作計劃》。

　　（2）專業教師要加強自己學科的專業技術和基本技能訓練。學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，研究相關學科的課程標準和新教材。開展備課、上課、作業批改、輔導學生、組織檢測、實施評價等環節的培訓。提高教師的科研能力，定期開展科研理論和科研方法的培訓。

　　3、新理念、課程改革

　　（1）理論學習。必修內容各科行走課堂的有關理論知識。

　　（2）針對課堂教學中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。

　　（3）信息技術與學科整合的培訓。提高教師的信息技術技能是當前急待解決的問題，而且信息技術的關鍵在于應用。把信息技術的技能轉變到教學應用上來。充分利用網絡為師生提供教、學空間。

　　（4）綜合實踐活動課的培訓。通過培訓知道本學科的內容、形式及意義。

　　4、新技術、網絡技能。

　　（1）配合上級有關部門做好遠程培訓，計算機高級培訓。

　　（2）進一步對青年教師、骨干教師進行網頁制作、課件制作培訓。因地制宜開展信息技術培訓。我們將根據學校的實際，開展信息技術培訓。培訓內容為：電子郵件的發送與接收；上網查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。專題輔導：每學期確立一至二個內容進行操作培訓。為了保證質量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓不得少于兩次。關于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經有部分教師在教學中運用。培訓結束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網查閱資料用于教育教學之中，在教學中積極開發與使用課件。

　　5、新教學、新思路的培訓

　　根據課程改革的進程，按照主要學科的主要問題—各科教學—各科教學生疏的教學，加大對口語交際、寫字教學、作文教學的研究。

　　6、豐富學習內容，促進教師自我發展。

　　利用計算機網絡為教師的自我學習拓寬渠道，使現代教育技術真正成為提升教師理論水平和教育教學能力的有效載體。學校鼓勵教師訂閱相關教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習；鼓勵青年教師參加本科學習。加強圖書室建設，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學校硬性規定每位教師每學期到圖書室借閱一本以上的書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于1500字的讀書筆記，期末上交學校。采取“走出去，請進來”的方式為教師創設更多的學習、培訓的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學能力。

　　四、工作措施

　　1、網絡學習——促觀念更新

　　網上學習培訓，大力發展現代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。

　　2、集體備課——促教學反思

　　實施“提前備課，集體研討，個人修改，注重反思”的集體備課思路，即教師提前備課，然后教研集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

　　3、專家引領——促骨干成長

　　采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教學實踐能力，定期組織教師外出學習活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題，每學年，邀請教研室領導來校進行聽課輔導，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　4、主題論壇——促共同提高

　　在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，中心校和各村小每月舉行一次“主題教學論壇”活動，在深入課堂教學，把握教學動態的前提下，每單周的周一由村小校長和教務主任指導教師根據自己教學中的困惑，確立教學研討活動的主題，明確講課教師，教師圍繞研討主題分頭進行資料查詢和網絡學習，并在課堂教學中進行摸索和反思，圍繞主題寫出教學研討反思手記，每人最少要寫一次，在教師自我學習的前提下，組織教師進行集體討論學習，主題研討活動程序為：教師出課——出課教師說課——教師研討——交流所學——達成共識，應用于課堂教學——明確下一個主題。根據教師教學的實際情況，根據教學需要，隨機組織個別年級和個別學科的小范圍的教學研究活動。教務處隨機深入到各村小，對各村小教學論壇活動的開展給予指導。在各村小分散進行教學論壇活動的前提下，本學期，預計組織2—3次全鄉校本教研活動。

　　5、拓寬渠道——促教研成效

　　①在校本教研中，將校本教研主題研究與校本科研課題研究相結合，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將校本研修活動同課程改革緊密結合，解決教師在實施課程改革中遇到的實際問題，不斷提高教師教學水平。③將校本教研同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革信息與研究成果，引發對教師的爭鳴與交流，使教學研究在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化發展。

　　6、全程管理——促教學實效

　　將校本教研活動貫徹于教師日常工作的每一個環節，采取集體活動與個體活動相結合的形式將校本教研活動落實到教師的課堂教學中，集體活動時間定在每月一次的教研日，集體活動采用“問題—設計—行動—反思”的模式。即由指定教師做研討課，通過讓教師觀看真實的教學課例，從中發現自己的問題、真實的問題、實際的問題。在此基礎上，以教研組為單位，組織教師進行討論，發現問題，共同探討制定解決問題的策略，隨時能夠解決的小問題就當場解決，將存留下來的一些共性的、典型的問題做為教師平時教學中的“研究課題”，每位教師根據自己的教學情況，將教學中的問題轉化為持續研究的一個課題，通過精心設計后，付之于行動，并不斷的對自己教育教學進行反思，教導處定期征集教師教育教學中的困惑，適機指導，并為下次集體活動做鋪墊。每次集體活動在觀看課例、集中研討的基礎上，由年組組長組織教師進行集體備課活動，每次教研活動之前，提前一周分配好備課任務和研討主題，每位教師對自己所承擔的備課任務要進行精心的準備，以說課的形式，達到資源共享，提高教師備課水平和鉆研教材的能力。

2024校本研修方案 篇5

　　一 研修主題的確立：

　　我們所在的是一年級下期，為了更好的落實低年級識字教學任務，提高識字效率，培養學生的.識字能力，為日后的閱讀打好基礎，因此，我們一年級確立了《識字與閱讀相結合》校本研修方案。

　　二、研修目標

　　1、以學生發展為本，培養學生的識字興趣。

　　2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結合，提高識字的效率。

　　3、從教師自身發展的需求出發，通過年級組研修活動，使教師進一步提高教研能力。

　　4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。

　　三、研修內容

　　1、初讀感知階段

　　2、理解運用階段

　　3、復習鞏固階段

　　4、讀文階段

　　四、實施步驟

　　第一階段:第1周——第3周

　　1、向學校申報校本研修課程、確定研修主題。

　　2、制定研修計劃，討論并確定本年級研修內容。

　　3、 教師根據年級組研修內容，各自制定實施方案。

　　第二階段：第4周——第15周

　　本年級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。

　　第三階段：第16周——第18周

　　年級組、教師研修成果交流、總結。

　　五 保障措施：

　　1、 加強自身建設，統一思想認識，建立年級組長負責制。

　　2、 以年級組為單位，根據學校校本研修的主題制定研修計劃、確立研修內容。

　　3、 每位教師圍繞年級組研修內容制定實施方案，以及研修實施過程中，教師必須具備的育人技能，提升教師專業能力。

　　4、 組內教師分別組織交流成果、總結經驗、評價等活動。

　　六、成果體現：

　　學習記錄、活動照片、教學設計、活動設計、教育教學案例等。

2024校本研修方案 篇6

　　按照我校“走自己的路，看他人的步”的校訓，打造“服務業中職學校全國前五”的目標，我們對教師的素質提出了更高、更深層次的要求。每個教研組以自身專業學科特點為基礎，凝練組本特色，積極推進課程改革和教師專業發展，切切實實做好“以學定教”的教改任務，使校本研修活動成為學校工作的立校之本、強校之路和興校之策。

　　一、指導思想：

　　學用結合，引進來走出去，全面實施素質教育。學校目前已經擁有一名教育名家，兩名教授，兩名特級教師，一名名班主任和兩名名師以及多名教壇新秀和教壇中堅。學校有能力組織高水平的符合學校發展實際的在職教師培訓，并有能力走出去輻射學校的校本研修理念。因此，學校堅持以教師主動發展為本，自主研修為主要方式，遵循在職教師培訓的規律和特點按需施教，講求實效，構建優質、高校、草根的校本研修體系。

　　二、培訓對象及組織管理

　　1、培訓對象：凡我校在崗的現任教師均要參加校本培訓。

　　2、組織管理：成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作

　　組長：

　　副組長：

　　組員：職業教育研究室成員及各教研組長

　　三、培訓分類及具體目標

　　1、新任教師的培訓

　　配合教師教育的新任教師培訓，本學期的三位新教師蔣露露、唐瑤佩和劉佳佳老師結對章素瑜老師和林栩臻老師，逐步鞏固專業思想，熟悉有關教育理論、政策和法規，初步掌握所教的學科或者專業的教學常規，熟悉教學內容和德育工作，盡快適應新形勢下中職學校的`恩教育教學要求。培訓的方式通過集中培訓以及自主培訓相結合的方式，本學期結束的時候準備一節匯報課，綜合展示一年見習期間獲得的教育心理學知識、教學基本常規以及教學技能和方法。

　　2、骨干教師崗位培訓

　　我校有第一層次老師四人，第二和第三層次骨干教師人數眾多。對于這一層次老師，我校力求通過培訓使骨干教師提升擔當觀摩課的能力和指導青年教師業務和科研的能力，并在教學實踐、發展診斷和課題研究方面做要求

　　3、學科素養全員培訓

　　通過培訓，使教師提升學科素養，熟練專業基本知識和技能，了解本專業教育教學和行業發展的最新動態。參加培訓的老師在培訓結束以后上交相關培訓資料，在教研組內做推廣普及工作。另外加強雙師型培訓，力爭讓更多的教師成為雙師型教師。

　　四、培訓的基本內容

　　1、師德師風教育

　　2、專業理論和專業知識的更新和實踐

　　3、教科研能力培養

　　4、課堂教學基本功

　　中等專業學校20xx學年度

　　第二學期校本研修行事歷

　　（20xx年3月—20xx年7月）

　　周次

　　日期

　　常規內容

　　校本研修主題

　　備注

　　1

　　3月2日—3月8日

　　行政會議，教師報到，學生注冊，始業教育

　　校本研修一：合理規劃，確定組本特色教研主題

　　以學定教為主題，各教研組

　　商討制定

　　3月6日（周五，正月十六），正式上課

　　2

　　3月9日—3月15日

　　校本研修二：如何撰寫學科教學論文

　　講座

　　3

　　3月16日—3月22日

　　校本研修三：“以學定教”系列課題立項申報

　　市級課題

　　立項選送

　　4

　　3月23日—3月29日

　　校本研修四：“以學定教”優質課堂打造

　　各教研組

　　研討商定

　　人選課題

　　5

　　3月30日—4月5日

　　清明節（4月4日—6日，放假）

　　6

　　4月6日—4月12日

　　校本研修五：“以學定教”系列優質課堂展示（第六周

　　到第九周）

　　7

　　4月13日—4月19日

　　8

　　4月20日—4月26日

　　4月25—26日中考英語聽力口語考試

　　9

　　4月27日—5月3日

　　勞動節（5月1—3日，放假）

　　10

　　5月4日—5月10日

　　期中考試

　　11

　　5月11日—5月17日

　　校本研修六：課堂教學評價和診斷

　　教研組研討

　　12

　　5月18日—5月24日

　　校本研修七：“以學定教”讀書沙龍活動

　　13

　　5月25日—5月31日

　　校本研修八：新教師匯報課

　　14

　　6月1日—6月7日

　　6月7—9日，全國高考

　　15

　　6月8日—6月14日

　　6月13—14日全市初中畢業生升學考試

　　校本研修九：教師期末教研總結

　　16

　　6月15日—6月21日

　　端午節（6月20日—22日，放假）

　　17

　　6月22日—6月28日

　　校本研修十：教科研大會暨骨干教師經驗報告會

　　18

　　6月29日—7月5日

　　期末考試，學期結束工作

　　19

　　7月6日—7月12日

　　7月6日暑假開始

2024校本研修方案 篇7

　　一、研修背景：

　　為加強學校標準化建設，我校配置了“班班通工程”。“班班通工程”不僅為各班提供了更新更好的教學手段，也為師生教學提供了很好的軟件平臺和龐大的資源庫。但“班班通”設備安裝以來，設備使用率并不高。主要原因是：很多教師對“班班通”設備的硬件操作和軟件使用還不熟悉，不善于共享網絡教育資源。為促進廣大教師的應用“班班通”設備的積極性，充分發揮“班班通”設備的使用效益，學校決定動員全體教師參與“班班通”項目研修。

　　二、研修主題：學好、用好“班班通”

　　三、研修目標：總體目標：學好、用好“班班通”。

　　具體目標：

　　1.了解并掌握“班班通”硬件設施的操作使用方法。

　　2.熟悉暢言備課系統和教學系統軟件及所任年級和學科的教學資源庫。

　　3.能借助暢言備課系統進行電子備課。

　　4.能借助microsoftPowerPoint制作課件。

　　5.能借助暢言教學系統及其教學資源進行輔助教學。

　　四、研修人員：全體教師。

　　五、研修原則：

　　1.全員參與與分層要求相結合。

　　要求教師全員參與，但對不同類型的教師分層要求：年輕骨干教師要會熟練運用，青年教師要積極運用，老教師要學習運用。

　　2.方法指導與操作訓練相結合。

　　為幫助教師更好進行研修，學校專門組織有經驗的教師開展培訓。在培訓指導的過程中，既要注重方法指導，更要注重操作訓練。

　　3.自主研修與同伴互助相結合。

　　為切實提高教師應用設備能力，每位教師不僅要注重個人自主研修，還應積極參與教研組交流，充分發揮同伴互助作用。

　　4.研修考核與教學應用相結合。

　　考察教師研修效果，不僅看教師學習效果，更要看教師在教學實踐中的應用情況。

　　六、研修課程：

　　1.班班通項目硬件的`使用和維護。

　　2.暢言備課系統軟件的安裝和使用。

　　3.暢言教學系統軟件的安裝和使用。

　　4.暢言教學資源庫的安裝和使用。

　　5.microsoftPowerPoint課件的制作和使用。

　　七、研修模式與方式：

　　1.現場集中培訓。

　　2.現場分組操作。

　　3.網絡學習交流。

　　4.作業檢查指導。

　　八、研修指導：

　　由本校此項業務能力相對突出的三位教師分任。

　　具體分工：

　　張：指導班班通項目硬件的使用和維護。

　　奚：指導暢言備課系統軟件的安裝和使用，暢言教學系統軟件的安裝和使用，暢言教學資源庫的安裝和使用。

　　董：指導microsoftPowerPoint課件的制作和使用。

　　九、研修計劃：

　　第一階段：研修階段（11月每周五下午）

　　研修方式：

　　1.集中培訓；

　　2.分組合作操作；

　　3.個人自主操作；

　　4.網絡學習交流。

　　第二階段：測試階段（12月某周五下午）

　　測試形式：

　　1.分組合作測試。

　　2.分組單人測試。

　　測試成績不理想者，在自愿原則下可以重測，成績按重測表現計算。

　　第三階段：應用階段（邊研修邊應用）

　　要求：

　　1.學科類課程，每位教師設備使用率應保持在60%以上，最低不低于30%，活動類課程，每位教師設備使用率應保持在30%以上，最低不低于10%（室外活動課除外）。

　　2.在教學應用的同時還應不斷加強技術交流，提高應用水平。

　　十、考核評估：

　　1.研修過程考核（30%）

　　主要考察集中研修出勤率和研修學習狀態。

　　2.研修結果考核（30%）

　　主要考察教師現場操作技能。

　　3.教學應用考察（40%）

　　主要考察教師在教學實踐中應用情況。

2024校本研修方案 篇8

　　一、課題的提出

　　在我國，小學生課業負擔過重問題由來已久，原因復雜，涉及考試制度，學校管理，用人制度，家長觀念，以及傳統文化消極影響等多個因素。為此，《教育規劃綱要》明確提出：“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”減輕義務教育階段小學生過重課業負擔，是社會關注，家長關心，學校關切的熱點話題，是全面貫徹教育方針，實施素質教育，提高學生綜合素質，辦好人民滿意教育的需要。今年，減負首次寫進政府工作報告：“全面推進素質教育，加快教育改革，切實減輕中小學生過重課業負擔，注重引導和培養孩子們獨立思考的實踐創新能力。”在這種情況提出的。

　　二、目標及任務

　　數學作業：數學作業是課程與教學中必不可少的重要組成部分，是課堂教學的延續和必要的補充，是學生進行學習最基本、最經常的活動形式，是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是學生掌握知識，數學方法與技能的必要途徑。

　　作業的布置：新教學理念下，數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生在思維、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展；既要創新，又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂，形成一定的技能，從而全面實現數學教育目標。

　　批改方式：作業的批改不再是對學生的一個定位，而是在學習過程中分享學習成果，是教學的延伸，學習的繼續，同時讓學生嘗試與體驗成功。

　　《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的`發展。”

　　三、課題研究的步驟

　　本課題計劃用一年時間進行。主要安排如下：

　　（一）準備階段（20xx年10月-20xx年11月）

　　1、搜集與課題有關的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，

　　2、進行相關理論的學習。

　　3、針對當前作業的布置與批改中出現的問題，設計改善作業的布置與批改的措施與方法。

　　4、研究對象：本課題的研究對象是教師所任教的班上所有學生。

　　（二）實驗階段（20xx年11月-20xx年4月）

　　1、開展各項研究活動。積極學習，做好實驗的有關工作，上好每一節課，做好有關記錄。

　　2、每月集中一次反饋、研討，及時調整教學方法，不斷改進。

　　3、整理個人研究中的經驗做法和心得體會等資料，

　　（三）總結階段（20xx年5月）

　　1、收集和整理研究成果，對課題研究工作進行總結性評價。

　　2、形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。

　　3、撰寫論文并上交。

　　四、措施

　　1. 《新課標》指出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。……學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。選擇靈活多變的作業布置與批改方式，優化組合，讓學生不再覺得數學作業是一種負擔，一種機械的重復的學習任務。讓批改方式改掉只是在作業本上劃“√”和“×”，將學生解決實際問題的能力，課堂表現，情感表白，師生互評，一題多評等等方式都用于作業的批改中，真正體現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

　　2. 既要讓學生能很快掌握所學知識，又要減輕學生課業負擔，我想家長的參與是非常必要的。孩子和自己的父母是最親近的，在交流的同時能增加親情，孩子能體會到父母的辛苦，父母也能理解孩子的不容易。這一點非常重要。另一方面，家長隨時能了解孩子的學習情況，針對出錯的地方及時采取有效的方法進行補救，既能減少課業負擔，又提高了學習效率這樣既有效果，又避免了機械的重復。在形式上也可以靈活，可以以游戲的形式出示，也可以帶孩子去親身體會，充分感受問題所在。在課堂作業布置上，重點就一些類型題進行講解，包括如何提問題，如何書寫，如何避免出現錯誤，以及錯誤類型的列舉，分析等等。這樣的課堂作業既提高了課堂效率，又節省了課堂時間。

　　3. 在批改作業方面，課堂作業的批改方式多樣，根據具體的內容來定，如:課本上要完成的作業，有的是同桌互批，有的是組長負責批改，有的是指名說原因和結果，其他學生自批，有的是學生說解題過程，我在黑板上板書，再和學生一起去判斷找出學生出錯的地方及時改正，同時對做對的同學進行表揚。還有的課堂作業是我要精心準備的，是學生最容易出錯的，拿出來進行詳細的講解，并指出哪些地方是最易出錯的。

　　總之，新的數學課程的實施使傳統教育觀念面臨巨大挑戰，在課程改革不斷深入的今天，數學教師應認清未來教育中社會對其角色的期望，做好角色轉變的準備，提高自身的素質，這樣才能適應新課程的改革，推動校本研修深入實施。

2024校本研修方案 篇9

　　一、參與范圍

　　全校具備專業技術職稱的在編教師。

　　二、起止時間

　　xx年7月1日至20xx年5月30日

　　三、學時限額

　　80學時（72合格）

　　四、研修內容

　　本學年記入繼續教育學時的規范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

　　1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

　　2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的'平臺和載體。

　　3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

　　五、相關要求

　　1、教科室要做好名師培養對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質的閱讀。

　　2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

　　3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

　　濟源市沁園路小學

　　20xx年6月

2024校本研修方案 篇10

　　一、總體目標：

　　1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

　　2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

　　3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質量。

　　4、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。

　　二、校本研修領導小組：

　　為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

　　組長：（校長），負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

　　成員：（教導主任），協助做好校本研修的管理、組織和實施；

　　（語文教研組長），負責做好語文教研組成員的校本研修工作；

　　（數學教研組長），負責做好數學教研組成員的校本研修工作；

　　各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

　　三、研修重點

　　1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

　　2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優質課比賽等活動。

　　3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

　　4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規定的任務。

　　5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

　　6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業化發展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發展。

　　7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網站上傳，本學期教師撰寫教學論文不少于2篇。

　　四、實施要點

　　1、融合校內外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發展的、開放性的學校教研網絡，及時提供課程改革信息。

　　2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

　　3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

　　4、能總結、交流、反思教學情況，及時發現典型現象，提出問題并研究解決。

　　5、骨干教師承擔與教學相關的.科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

　　五、主要活動

　　1、規范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。

　　2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

　　2、健全制度

　　（1）考勤制度

　　每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

　　（2）記錄制度

　　每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

　　（3）研修制度

　　利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯系。

　　（4）自學制度

　　每位教師根據自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

　　（5）獎勵制度

2024校本研修方案 篇11

　　一、指導思想

　　以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，以師德建設為中心，緊緊圍繞本園新學期工作計劃開展一系列活動。立足園本、聯系實際、注重實效，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的反思型、科研型的老師隊伍。特制定以下本學期園本培訓計劃。

　　二、培訓對象及形式

　　培訓對象：全體專任老師

　　三、培訓形式：

　　采取以集中參與討論、老師的自我反思為主的多種培訓形式。包括自我學習、主題研討、案例教學、教學觀摩及研討、經驗交流等。

　　四、培訓主要內容

　　1.開展老師讀書沙龍活動

　　積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，寫好讀后感，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，使自主閱讀、學習成為工作、生活的一部分。同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

　　2.建立“老師文化素養檔案袋”

　　我園為全體老師建立“老師文化素養檔案袋”，其中有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、教育心得、讀書摘記、讀后感、論文、案例等等，透過它能從中直觀地了解老師專業成長的歷程，并通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的'好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以后更好的工作與學習。

　　3.以集體備課為載體，集眾人智慧采眾家之長，實現資源共享，共同提高教學質量，為老師富“水"添“花”，有效提高教學效益。

　　4.通過每周一次的園本教研，以自我反思，同伴互助，專家引領為手段，推進老師的專業成長，有效促進教育教學質量的提高。

　　5.“一課三主”的形式開展教研活動，一課三主是指：一節課有主備、主評、主持。從而提高教學質量。

　　五、具體工作安排

2024校本研修方案 篇12

　　實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區各校同仁的進一步指導。

　　一、活動目的：

　　通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續深入。

　　二、活動內容：

　　第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

　　我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鐘的閱讀課，為教師的`閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

　　第二版塊：課外閱讀指導課例

　　學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會產生困惑和問題，而教師必要的指導會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學生

　　選擇適合自己的課外讀物，教給學生一些實用的閱讀方法，幫助學生學習欣賞文學作品？？一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學生切合實際的幫助。 第三版塊：教師講壇

　　我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

　　第四版塊：專家、教師互動研討

　　閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

　　三、活動安排：

　　時間：12月4日（周四） 下午2：00

　　地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時 間，內 容，地 點，負責人

　　2：00——2：20每班開放二十分鐘

　　課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

　　課外閱讀課：《夏洛的網》多媒體室周曉華3：20——4：10

　　教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經典陪伴童年》

　　主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開始》 張春芳《創立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》

　　多媒體室周曉華4：20——5：00專家、教師互動研討多媒體室，張春芳虹橋小學語文教研組

2024校本研修方案 篇13

　　一、指導思想

　　根據河南省教育廳關于《河南省教育廳農村高中骨干教師省級集中培訓》的要求，從我校的實際出發，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程實施過程中所遇到的各種具體問題為對象，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，以提高自己的專業水平、教學質量為落腳點，扎扎實實的`做好個人校本研修工作；還要善于運用校本研修活動這個平臺，開展同伴互助，互相學習，共同提高，用自己的積極行動感染所在學校的老師，大家一起行動起來，把教師隊伍的素養和學校的教學質量提高到一個新的臺階。

　　二、研修目標

　　在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。

　　一個中心：以教師專業水平的不斷提高為中心。兩個轉變：轉變教育觀念和教學行為。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力。四個結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組交流相結合，教研與科研相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

　　三、研修任務

　　（一）個人讀書

　　爭取每月精讀一本教育教學名著，并把讀后感寫下來，發表在博客上。

　　（二）觀課議課

　　主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活動及教育局安排的市內調教觀課議課，同時參加學區及托管校十一中的老師的觀課議課活動，并及時認真填寫《聽評課記錄表》。

　　（三）公開課

　　每學期一節公開課，課前精心認真備課，課后及時把教學設計、案例、反思寫下來，并精選2篇教案發放到自己的博客上并存檔。

　　（四）小組集中研修

　　積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠程課堂教學交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。

　　（五）繼續書寫個人博客

　　每月上傳原創文章4篇以上，積極瀏覽教育博客，學習借鑒學好的學習與教學經驗，并積極寫評論。

　　（六）撰寫教學論文

　　根據自己在崗研修的實際情況，獨立完成一篇20__字以上的教學論文，并及時發放到博客上。

　　（七）積極開展課題研究

　　圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規定的時間內，高質量的完成課題研究任務

　　四、研修安排及措施

　　11月――道德課堂之先學流程研究

　　12月――道德課堂之展示流程研究

　　1月――觀課議課工具研究專題活動

　　怎樣進行作業建設活動主持人

　　3月――怎樣編制課程綱要活動

　　4月――怎樣編制導學案活動

　　4月――怎樣書寫教學設計活動

　　5月――課標解讀活動

　　6月――語文課有效教學專題活動

　　7月――怎樣做課題研究講座

2024校本研修方案 篇14

　　為了提高自己的業務水平和業務潛力，更快更好地為訓練教學服務。依據上級訓練主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身進展要求，特制訂本學期個人研修方案如下：

　　一、指導思想

　　透過校本教研，努力轉變自己，學習新的學問和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的進展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標

　　1、透過學習《老師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

　　2、透過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務潛力，能上好每節課

　　3、透過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

　　三、研修資料

　　1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

　　2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、詳細措施

　　1、堅持個人與群眾學習，以個人學習為主，多與同事溝通，仔細做好學習筆記。

　　2、按時按要求專心參加教研組的群眾備課活動，仔細備好每一節課，專心發表個人的見解。

　　3、專心參加學校組織的教研活動，爭當優秀。

　　4、參加課題討論，為課題積累必備的材料。

　　5、常常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結閱歷與教訓，促進自己不斷進展。

　　總之，本學期我將在本方案的.指引下，深化開展校本教研活動。這是新世紀學校訓練改革與進展的需要，也是推動課程改革試驗的需要，更是課程改革順當開展的制度保障。只有專心開展以校為本的教學討論，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把制造還給老師，讓老師在校本教研中充分發揮自己的聰慧才智，使訓練更具有效力，使學校更具有活力，使老師更具有潛力。

2024校本研修方案 篇15

　　根據上級關于提升工程2.0文件要求，結合我校實際，圍繞我校信息化教學發展規劃，促進基礎教育課程改革，提高我校教師信息技術應用能力，探索混合學習和個性化學習，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以信息技術應用能力提升工程2.0培訓為抓手，提高教師師德修養，更新與拓展知識，提高信息技術應用能力，提高教師教育科研能力，促進教師專業化成長；堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，推動學校教育教學工作的可持續發展為指導思想。

　　二、研修目標

　　依據學校信息化教學發展目標，進一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦信息技術轉變學生學習方式，打造技術創新課堂，提高教師信息化教學能力，樹立信息時代的教學理念，切實解決因信息技術迅猛發展帶來的新問題和新挑戰，努力使學校形成一支適合于信息時代發展需要的教師隊伍，全面提高學生的學習品質。

　　具體目標如下：

　　◆提高技術在學情分析中的應用能力

　　（1）通過研修，使教師養成思考的習慣；

　　◆提高教師演示課件的制作與應用水平

　　（1）提高演示文稿的設計與制作能力。

　　（2）課堂教學中使用好演示文稿。

　　◆提高教師數字資源的檢索、判斷能力

　　（1）提高教師教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網站的應用能力。

　　（2）提高教師判斷資源的科學性與準確性。

　　◆提高數字資源的管理能力

　　（1）提高紙質資源的數字化能力；

　　（2）將現有數字資源應按照教學需要和使用習慣，根據一定的規則命名、分類存儲。

　　（3）提高教師數字資源的管理能力。

　　◆提高教師技術支持的課堂講授能力

　　（1）將信息技術合理融入到教學設計中。

　　◆提高教師技術支持的總結能力

　　（1）提高教師應用技術的意識；

　　（2）提高教師應用信息技術的能力；

　　（3）掌握相關的解決問題的方法。

　　◆提高教師探究型學習活動的設計能力

　　（1）掌握技術支持的探究學習方法和設計框架；

　　（2）掌握技術支持的探究學習實施策略。

　　◆提高教師自評與互評活動的組織能力

　　（1）掌握自評與互評活動的組織的內涵；

　　（2）掌握自評與互評活動的組織的方法和工具；

　　（3）掌握自評與互評活動的組織的基本環節和策略。

　　◆提高教師構建、評價與改進數據評價模型的能力。

　　（1）掌握“評價與改進數據評價模型”的意義。

　　（2）掌握改進建議的具體環節。

　　三、研修重點

　　根據學校的發展實際，我校選擇的研修環境為混合環境，圍繞學校信息化教學發展目標，每名教師需要研修三個能力點。本年度重點提高教師信息化教學能力點如下：

　　A01.技術支持的學情分析A02.演示文稿設計與制作A03.數字教育資源獲取與評價A04.數字教育資源管理A05.技術支持的課堂導入A06.技術支持的課堂講授A07.技術支持的總結提升A11.評價量規設計與應用A12.評價數據的伴隨性采集A13.數據可視化呈現與解讀B02.探究型學習活動設計B08.技術支持的測驗與練習B09.自評與互評活動的組織B10.檔案袋評價C05.基于數據的個別化指導C06.評價現有數據評價模型C07.創建數據分析微模型

　　四、研修措施

　　（一）建立組織機構

　　根據提升工程2.0文件要求，學校成立提升工程培訓工作領導小組，人員分工如下：

　　校長：

　　主管教學副校長：

　　教導主任：

　　教科研主任：

　　（二）加強信息時代教育理論學習

　　信息技術的迅猛發展對學校教育教學帶來了深刻的影響，這就需要我們及時總結成功的經驗與做法，解決新問題，應對新挑戰。為了應對挑戰，本學年校本研修的重點是提高教師信息化教學理論水平，提高信息技術應用能力，使教師掌握信息技術的使用方法，并應用信息時代的教學理念將信息技術應用于課堂教學當中，切實解決教育教學中的問題。

　　（三）加強信息技術學習

　　學校研制教師信息技術應用列表（附件2），教師結合自己研修的能力點，學習相關技術，并應用于課堂教學中。

　　（四）主要工作任務

　　1.通過修改備課、上課以及聽評課制度，促進教師信息技術應用常態化

　　建立健全信息技術應用校本研修考勤制度，本學期確定每半個月為全體教師校本研修時間，其中固定2次周五下午以每月第一周內固定某時間為教研組組內校本研修時間。各教研組本學期的信息化教學教研活動不少于3次，教研組長負責將校本研修點名表交師訓專管員備案。建立校本研修交流總結和年檢制度。在學年末整理有關資料進行歸檔檢查，并在教職工大會進行交流總結。

　　擬通過制度建設，督促教師學習的能力點為：

　　◆提高教師數字資源的檢索、判斷能力

　　（1）該能力點為信息時代教師必備的能力。因此通過修改備課制度，要求教師在撰寫教案時，標明引用資源的來源；同時說明引用資源考證的過程；

　　（2）不同學科有不同的專題資源網站，要求學科教研組根據本學科的特點，匯總本學科的常用的資源網站；

　　（3）使用網絡資源，要考證資源的準確性；凡是涉及到民族的、政治的和宗教方面的內容，要以人民網、新華網等官方網站為準；

　　（4）具有考證網絡資源篩選的意識。在教育教學中引用資源時需要評估數字資源的可用性，可從資源發布機構的權威性和可信度、資源發布的主要目的、內容的科學性、時效性、教育意義等方面進行。

　　通過制度修改，建設與信息時代相匹配的學校管理制度，促進學校發展。

　　2.扎實開展提升工程2.0網絡研修活動，做到邊學邊用

　　做好課程的選學工作。充分運用培訓機構提供的課程，做好教師選學以及校本應用考核工作。在學校信息化教學發展規劃的引領下，以核心素養培育為出發點，以提升工程2.0培訓為抓手，以教研組為單位開展校本教研活動。各教研組長和學科負責人制定教研組和學科組活動計劃，整合上級制定的《提升工程2.0研修方案》的具體安排，明確教研組活動的目標，細化實施過程。組織教師進行課程標準與學科教學基本要求的研讀、課例研究、命題研究、校本作業優化設計、課題研究等研修活動，打造“技術創新課堂”的積極的研修氛圍。學校鼓勵教師轉變課堂教學組織方式，提供必要的硬件條件支持，為信息技術應用創造條件；教研活動要有固定的時間、地點、主題、內容和主講人，加強集體研討、教學再設計以及教后反思。全體教師每人本學期須完成一節信息化教學設計。

　　制定周密的信息技術學習計劃，業務學習以“技術創新課堂”為主題，確保教研組學習有方案，教師學習有清單。每次集中學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

　　（1）自學與集體學習相結合；

　　（2）學習與交流心得相結合；

　　（3）自己學習與線上課程學習相結合。

　　通過開展線上學習，線下應用，形成邊學邊用、學為所用的研修氛圍，做到真學習、真應用，促進學生學習方式的變革。

　　3.完成上級工程辦關于提升工程2.0的研修要求

　　認真參加市區教育局統一組織的與信息化教學相關的集中研修活動。

　　（1）區教育局統一組織的班主任培訓；

　　（2）區教育局統一組織的新教師培訓；

　　（3）區教育局組織的教師專業水平測試；

　　（4）區教育局組織的學科教學研究活動；

　　（5）區教育局組織的專題講座、報告；

　　（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

　　4.圍繞提升工程2.0，做好科研課題研究

　　以信息技術應用為主線開展小課題行動研究。以信息技術支持下的學生學習方式的變革為主題，緊緊抓住課堂教學中‘問題’，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項小課題。課題要緊緊圍繞學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷等方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克因新技術發展出現的疑難問題。繼續抓好已有的研究立項的區級小課題。

　　組建信息技術融合校內課題研究團隊，擬開展的課題研究能力點為：

　　◆提高評價量規的設計與應用能力

　　（1）組建融合團隊，依據學科課程標準，開展學科評價量規的研究工作，明確評價量規的內涵。

　　（2）修改備課制度。引導教師在確定教學目標，或者開展評價的過程中，嘗試采用表現性評價，即確定評價指標和評價級別時，能用清晰的語言描述每個指標每個級別的要求，同時為指標設計不同的權重。在評價標準描述時，能使用具體的、可操作性的描述語言加以描述，提高教學目標的外顯性。

　　（3）在實踐性作業評價中，鼓勵教師制作量規，使學生能夠更準確地理解學習評價要求，便于自評或互評。

　　◆提高教師探究型學習活動的設計能力

　　（1）開展說課比賽、教學設計比賽等。要求教師說明在自己的教學中如何體現課程標準和學習目標？任務的設計是否明確具體，是否體現解決實際問題，是否能夠促進學生高階思維的發展？過程設計是否清晰，是否以學習者為中心展開，是否提供信息技術工具和資源支持學生學習？評價是否具有可操作性，是否結合過程性評價（如量規/檢查表支持的針對學習過程的評價）和終結性評價（如測驗/量規支持的針對學習成果的評價）？

　　◆提高教師自評與互評活動的組織能力

　　（1）學校修改和完善相關制度，加強對學生過程性評價管理，鼓勵教師在教學中采用評估表、觀察記錄表等開展自評和互評，促進學生學習反思。

　　（2）組建學校融合團隊，探索構建學科評價標準與評價規范的樣例。明確評價步驟、評價方法與評價過程中的注意事項。

　　（3）制定自評與互評活動實施細則，鼓勵學生參與評價標準與評價規范的制定，讓學生充分表達自己的觀點。

　　◆提高教師構建、評價與改進數據評價模型的能力。

　　（1）學校鼓勵教師應用各種評價模型對學生進行分析和評價，為學校教育教學提供有價值的參考；

　　（2）通過讀書交流、專家講座等方式，開展“數據評價模型”研討，形成基于數據開展評價的氛圍；

　　（五）營造良好的研修氛圍

　　業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位教師的才智，著眼于學生核心素養的提升，研究信息技術在教育教學中的應用策略和方法。通過信息技術的應用切實解決教學中存在的問題，提高學生學習的品質。

　　進一步發揮骨干教師的引領輻射作用，提高區級骨干教師的能力和素質。學校要給骨干教師創造學習條件，搭建發揮作用的平臺，發揚骨干教師外出學習考察匯報做課的傳統，引進新鮮經驗，帶動全校教師整體水平提高。

　　我校把信息技術應用與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的實際問題，提高教師的信息化教學能力。

　　為促進信息技術與教育教學深度融合，學校擬開展“一師一課大賽”“一師一課大賽”是指就某一節具體的課，如何應用信息時代的教學理念、教學思想重構教學各環節立足于孩子階思維的培養，技術合理融入到孩子學習的各環節。

2024校本研修方案 篇16

　　為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業務素質水平，根據濟源市教育局《關于做好-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。

　　一、參與范圍

　　全校具備專業技術職稱的在編教師。

　　二、起止時間

　　xx年7月1日至20xx年5月30日

　　三、學時限額

　　80學時（72合格）

　　四、研修內容

　　本學年記入繼續教育學時的規范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

　　1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩領域。一是關于教育教學理論專著類的'“專業類閱讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》；二是關于提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好批注，并組織好專題研討活動。

　　2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

　　3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，并撰寫不少于500字的觀看心得。

　　五、相關要求

　　1、學校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。

　　2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

　　3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

　　濟源市學苑路小學

　　20xx年7月

2024校本研修方案 篇17

　　“為用而學、為用選學、承前啟后，走向實踐應用和校本研究”是20xx中小學遠程研修的新特點新要求，為使具體人解決具體問題的技術應用真正成為遠程研修的出發點和歸宿，運用到我們的研修方案中，其具體要求如下。

　　研修前全體學員要做好個人研修任務規劃

　　請各位老師進入研修網思考本人“用技術改變教學”的所學和所用，填報《技術應用任務單》，做好個人研修任務規劃，然后依據自定的技術應用任務選課，并始終圍繞《技術應用任務單》的規劃，圓滿完成今年的研修任務。《技術應用任務單》包括以下四方面內容：

　　1.描述自己參與研修后的技術應用指向及期望結果；

　　2.實現技術的教學應用，自己需要解決的困惑和問題；

　　3.本人對學習內容的選擇和所需要的專業支持；

　　4.新學期本人作業設計應用的初步打算和安排（大致的教學課題、教學周次等）。

　　研修安排和模式

　　20xx中小學教師遠程研修分為暑期集中研修（25學時）和開學后分散校本研修兩階段，集中研修任務完成后，新學期校本研修要在學期末完成并做好以下工作：

　　1.新學期校本研修主題要與集中研修設計性作業一致，設計性作業的應用實踐應作為各學校新學期主要的校本研修活動予以重視，精心做好安排。

　　2.新學期各校要組織教師親歷技術應用作業的實踐與反思完整過程。這個過程一般包括技術作品設計應用的“實踐與觀察”、應用過程與結果的“分析與發現”、實踐研討與反思后對設計作品的“調整與完善”等環節。各研修組擬按照這“三環節”做出校本研修計劃安排，對校本研修14個學時進行合理分配。每位參訓教師要將個人實踐應用三個研修環節生成的資源提交到平臺。提交材料主要包括：內含設計作品應用的教學設計（教案）、教學應用實錄（涉及應用的視頻或文本片斷）、課堂觀察報告或聽評課記錄、實踐后設計作品的調整修改及附上對修改的說明與反思等。

　　3.各研修組要選擇一個本組的技術應用優秀案例設計，以“技術應用”為主題，開展至少一次全組協同磨課。在研修方式上，采取線上線下混合式課例研究或常規教研方式均可。現有的研修分組已經平臺確定，為了方便平臺對應用實踐與研究的跟進反饋，校本研修不宜打亂現有的研修編組。

　　4.要將校本實踐應用列入成果的最終評價。即設計作品評選應該是實踐后經過調整與修改、并附有修改說明與反思的設計作品。

　　研修管理

　　要落實集中研修后校本研修的地市、學校的主體責任，做好校本研修階段的跟進指導與管理工作。要把技術作品應用的實踐研究任務和責任分解落實到指導教師、組長和學員。指導教師要承擔指導與督促各研修組制訂校本研修計劃，用親自參與（至少一個研修組的研修活動）和《學習園地》等方式進行跟進指導；研修組長要主持本組的實踐應用研究，確定研修方案和安排，小組研修要確定相關教學課題和上課老師。

　　考評機制

　　對組內教師要進行每周考評，每月抽查。學期末匯總，統一考試。

2024校本研修方案 篇18

　　為了更好的讓學問走進課堂，提高自己的綜合素養，提高自身的訓練水平，提高自己的教學修養，使自己的訓練教學水平得到質的飛躍和提升，我依據校本研修學習任務及要求，結合實際，制定自己的個人方案如下：

　　一、指導思想

　　透過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法資料生成教學過程，力求課堂教學實效性，并能不斷端詳自己的教學、揚長避短，使自己的訓練教學漸漸完善。

　　二、學習資料

　　（一）個人讀書

　　1、精讀訓練教學方面的專著，充實自己。

　　2、制訂個人研修方案《“有效教學”使教學真正有效》

　　3、依據業務學習資料整理自己的學習筆記。

　　4、做好學科學問的更新。

　　5、“學習教學理論與教學設計”專題撰寫研修小結。

　　6、依據“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討溝通。

　　7、結合“教案反思與討論，寫一篇自己的感受

　　8、利用圖書室開放時間，每學期學習專著摘錄不少于10篇次。

　　（二）聽評課

　　專心參與學校組織的聽評課活動，有機會專心參與上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

　　（三）公開課：

　　學校組織的公開課活動中，相互學習，相互溝通，提高多媒體課件在課堂教學中的.應用潛力。

　　三、學習形式

　　以參與學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔，在學校支配下，統一資料，統一進度，有組織有方案地進行學習。依據學習資料，結合實際教學狀況，反思自己的訓練教學行為，并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　　1、專題培訓

　　溝通研討，教學設計、說、講、評課等形式，將培訓學習與自己的訓練教學實踐緊密結合起來。

　　2、專題總結

　　結合自己的教學實踐和教學閱歷，緊扣每一專題進行探究。對其他老師的專題總結、論文、試驗報告、教案、訓練敘事等進行分析與系統整理。

　　3、網上學習

　　充分利用信息技術學問的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行相互學習和溝通。

　　4、遠程訓練資源應用

　　透過應用遠程訓練資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選取好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學“活”起來，有助于同學從感官上更直接的了解所學學問，從而到達教學目的。

　　四、研修主要措施

　　1、仔細參與群眾組織的學習培訓，作好培訓記錄。

　　2、參與學習的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。

　　3、細心預備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備的潛力。

2024校本研修方案 篇19

　　一、學校信息化建設及應用現狀

　　近幾年，學校高度重視信息化建設，先后配備了電腦601臺，其中學生用電腦340臺，每百名學生擁有電腦10.1臺，建有網絡教室4個(新北門1個)，建成了100M主干的校園局域網，并且光纖接入第一范文網域網，班班配有多媒體教學設備，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程，學校信息化發展方案。

　　信息化建設大大地提高了我校教育教學效率和管理效能，基本實現了學校管理的網絡化。一方面，應用于學校管理。學校借助校園FTP或QQ群，進行及時通知，并將所有文件、通知、計劃、總結發布在學校網站中供全校教師查閱，并實行教師網上提交材料，在設定的文件夾里上傳相關的資料，在一定程度上實現了無紙化辦公；另一方面，廣泛應用于師生教與學。老師們能熟練運用計算機輔助教學，全校教師依托丹陽教育信息網，建立個人教育博客，網絡備課、辦公平臺、教學平臺等實現了全市城域網優質資源共享，學生利用分配的帳號通過教育網校、數字圖書館和虛擬實驗室，突破時空限制，進行網絡環境下的自主學習。我校實行電子備課，然后要求上傳到內部辦公系統共享，再是提供下載，教師根據自己的教學實際進行修改，再一次上傳分享，同時也進行了網上評課活動，為教師的專業成長搭建了鍛煉的平臺，取得了良好的效果。

　　二、今后三年規劃指導思想：

　　認真貫徹上級文件精神，進一步落實教育部《教育信息化十年發展規劃(20__-20__年)》，同時根據鎮江市數字化校園建設要求，不斷加強我校教育信息化建設，從校情出發，依據學校教育信息化工作的發展規劃，著眼現在，展望未來，堅持求真務實，不斷加強數字化校園建設，促進學校素質教育的全面實施和教育的深化改革。

　　三、信息化建設三年發展目標

　　本著統籌規劃、分步實施、注重實效、適度超前的原則，開展學校未來三年的信息化建設。

　　1.強化校園網站建設。根據我校的實際情況，盡快建設一個功能完善的集信息服務系統、教育管理系統、教育資源系統、學生成長系統、家校互動系統為一體的信息化教育網站。真正把學校網站辦成師生學習交流的平臺、資源的中心、宣傳的窗口、本校師生與其他異地師生交流的快速通道。力爭辦成省內具有一定知名度和影響力的校園網站，力爭在省網站評比中獲獎。

　　2. 進一步改善局域網的優化配置，采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度。實現校園無線網絡全覆蓋，不斷滿足學校教師憑借移動終端快速獲取信息資源的需求。

　　3.建立電子閱覽室、E學習教室。采用云終端作為閱覽終端，通過云服務器和數字圖書館實現電子閱覽。努力探索網絡化的創新學習環境，構建網絡環境下的學習新模式，拓展學生視野，豐富學生知識，實現學生在信息化環境下的全面發展。

　　4.建立校園網絡教育電視臺。進一步完善校園電視臺，實行學生自主管理，利用班班通設備實現校園視頻點播和現場直播功能。

　　5.建設微格教室，搭建專業視頻錄播平臺，開展公開課和研討課、微課的錄制工作。利用網絡開展教研活動，實現教科研活動的信息化，構建起“虛擬教研中心”，提高教科研活動的水平和層次，促進教師的專業化成長

　　6.建立學校自動化管理平臺，提高學校信息化管理能力，實現學校教育教學、行政管理、教師的自動化、無紙化。

　　7.建立和完善學校資源庫，并做好江蘇省資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺的接軌工作。

　　8.繼續提升教師信息素養，深入開展現代化教育技術應用培訓，通過培訓學習，讓每位教師都能運用現代化的教學手段來輔助教學，改變教學觀念，將先進的教育思想、方法與信息技術結合，推進信息技術與學科教學深度融合，為打造高效學習課堂奠定堅實基矗

　　四、具體任務與實施方案

　　(一)加大數字化校園建設力度，逐步形成一個功能比較完善，富有本校特色的信息化網絡系統。

　　1.基礎建設信息化：科學設計、合理布局我校信息化教育環境，建設一個功能比較完善，公文迅速流轉的網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統、教學應用系統為一體的信息化綜合應用校園網絡系統。

　　2.資源建設數字化：

　　⑴充分發揮校園網上信息及時快速的流通功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，學生個別化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式的學習環境。

　　⑵把計算機房、電子閱覽室建成開放式網絡學習室，提供豐富的多媒體和網絡虛擬環境，如：資源陣列群、信息資源檢索庫、音頻視頻點播系統、虛擬實驗、虛擬學校等，為學生跨學科學習、自主學習、協作學習提供幫助；

　　⑶完善圖書館數字化管理與檢索，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便師生快速查詢信息。

　　(4)建設數字圖書館，實現節目的按需收看和任意播放，集動態影視圖像、靜態圖片、聲音、文字等信息為一體，為用戶提供實時、交互、按需點播服務，以滿足師生對視頻播放進行實時控制的愿望。

　　(5)優化組合學校現有教育資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類、多形式、多規格和多層次的教育教學信息服務。

　　3.學校管理系統化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍管理。

　　4.網站建設多元化。

　　⑴不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能，學校、家庭、社會一體化的教育功能。

　　⑵建立班級主頁，展現班集體學習、活動的風采。

　　(3)開辟學科教學網站,骨干教師個人主頁，展現學科教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上多項交流。

　　(4)嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。

　　5.網絡管理制度化。

　　(1)強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責, 結合學校實際健全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

　　(2)加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通,使設備使用效益得到最大限度發揮。

　　(3)制訂師生聯網安全保護管理條例，規范師生上網行為。

　　(二)以E學習實驗為契機，加速多元化課程的實踐性研究與探索，進一步推進課程改革。

　　1.積極開展E學習實驗研究。

　　(1)申報鎮江市信息技術專項課題。

　　(2)組立E學習骨干教師研究團隊。

　　(3)以課題為切入點，探索信息技術支持下，新型教與學模式的研究。

　　2.深入開展學科教學與信息技術整合的.研究。

　　(1) 以案例為抓手，開展信息技術與各科教育教學的整合研究，以現代教育技術促進學科教育教學質量的提高。

　　(2) 靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題實際能力的方法與途徑。

　　(3)合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作性學習。

　　(4)運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

　　(5)根據學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

　　3.開展基于網絡環境下的拓展性課程的實踐研究。

　　(1)根據學校特色和專題研究項目編寫校本信息化教材(文本與音像結合)。

　　(2)開展師生信息化實踐活動。

　　(3)進行網上成果展示。

　　4.開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。

　　(1)以問題或者案例為切入口，通過網絡資源，尋求問題解決的途徑和方法。

　　(2)開展師生網上主題式探究性活動。

　　(3)開辟師生網上專題論壇。

　　(4)建設研究性學習專題網站。

　　(三)多渠道、多維度培訓，用現代教育思想理念塑造教師，提升信息化素養，規劃方案《學校信息化發展方案》。

　　1.加強對全體教職工現代教育思想和現代教育理念的學習，從思想上促使學校全體人員更新觀念，從行為上提高全體人員對信息化教育教學工作的重新認識，提高教師的信息意識和信息素養。

　　2.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。

　　(1)定點、定時、定人安排領導、教師、信息技術專業人員參加各職能部門組織的各類業務培訓。

　　(2)請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

　　(3)挖掘校本培訓資源，針對使用中的具體問題，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀案例，進行整合方法的培訓，應用軟件使用及功能的培訓。

　　(5)組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好地開展這方面的工作。

　　(5)組建學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終達成共識。

　　(6)開辟網上論壇。在校園網上以論壇形式在網上開展學術交流和熱點問題的討論。

　　3.開展網上教研活動，提高教研活動效率。

　　(1)采用論壇、音頻、視頻等形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等。

　　(2)開展網上公開課、說課和評課活動。

　　(四)點面結合，形成特色，培養具有現代信息意識、信息素養的小學生。

　　課堂教學，普及知識。

　　(1)認真落實中小學信息技術課程標準中的課程任務和教學目標，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　(2)信息技術課程的教學要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學各年段教學內容要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。使學生樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為規范使用信息技術，進行與信息有關的活動,自覺抵制不良信息。

　　(3)形成具有學校特色的信息技術課程校本教材。

　　2.組織活動，發展特長。提供良好的信息環境，開設適合學生特點,避免不良內容的校園網吧。組織各類社團活動，開展學科競賽和各項實踐活動。舉辦電腦繪畫、電子期刊制作，網頁制作，動畫制作等培訓班。

　　3.主題研究，形成特色。圍繞學生感興趣的問題，進行電子作品創作；開展主題式研究性學習活動；開展網上信息協作學習和交流；組建校內網上的學生論壇，開展專題討論；開辟網上作品交流，舉行研究成果展示。

　　(五)注重分享，對其他學校、學生家長、社區實行資源共享,發揮示范校的幅射功能。

　　1.加強學校與社區的聯系，充分運用學校現有的信息化現代設備，為社區的各項公益宣傳活動提供信息服務。

　　2.學校的優質資源，可以在校際之間實行資源共享，相互交流，促進校際間的合作與交流。

　　3.指導學生家長學習應用校園管理系統，讓學生家長參與學校及學生的管理。建立學校、社會、家庭三位一體協同管理和及時反饋管理功能。

2024校本研修方案 篇20

　　新學年，本教研組將認真貫徹學校的辦學方針，努力踐行學校的辦學指導思想以科學、社會實踐、信息技術等學科的教師組成教研小組共同完成綜合組各項活動。

　　一、指導思想：

　　我們將本作在學校教導處的領導下，團結協作，學習新課標，鞏固發展以前取得的成績，克服對學科接觸晚，許多知識不熟悉的困難，要有進取精神、樂觀積極向上的教研新風貌。以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，積極促進本組教師整體素質和學科教學質量的提高。逐步把綜合教研組建成有特色的教研組。

　　二、具體工作：

　　由于大多教師對自己學科的教學是初次接觸，尤其是科學老師，他們大多都擔任班主任和其他多學科的教學任務，為了搞好本組的教研教學，提高學科的教學成績，我們將積極開展有效的針對綜合學科特點的教學討論活動，在學習及專研教材上下功夫，做到盡早熟悉自己學科的教材，了解學科特點，掌握學科知識的重難點，做到心中有數，教學過程中有的放矢。

　　進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組教師積極討論，結合各學科的特點，搞好學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

　　在組內開展教學研討課，組織教師進行集體備課、聽課、評課，深入探討教學得失，群策群力，促進教師專業化成長。

　　組織本教研組教師撰寫案例與論文。鼓勵老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫教育教學案例與論文。

　　積極開展看課外興趣小組活動，倡導科學課老師鼓勵學生動手動腦，在學生中開展科技小制作（小發明）、電腦制作活動，并爭取在適當時候在全校進行展示。力爭在小制作和小發明方面打造出本教研組的特色。

　　根據學校的辦學理念和本期工作的重點，我們組將在本期做好以下幾方面的工作：

　　1、要求每位老師做好教學“六認真”，上好每一堂課，向40分鐘要質量。

　　2、積極搞好第二課堂，倡導綜合學科老師利用自己特點，發揮學科優勢，積極開展在學生中動手動腦的小制作、小發明，利用信息技術學科開展電腦制作活動。

　　3、充分利用教研活動，專研教材，吃透教材，請學科專業老師進行教材解讀。上好轉轉課、校內公開課、示范課。

　　4、充分利用學校現有的設備實施，讓學生在綜合學科中多實踐、多操作，做完做好分組實驗和演示實驗。

　　教研活動時間表

　　3月上旬：分析各學科現狀，請專家（徐主任）釋疑，分發科學學科的各種表冊，積極組織學生參加市風箏比賽。

　　4月下旬：積極組織學生參加區電子作品制作比賽。各學科之間互相交流，針對綜合學科教材特點查找自己在教學中遇到的困惑及經念體會。

　　5月上旬：討論教材，集體備課，收集學科作品。

　　5月中旬：半期總結，交流教學得失，制定后期教學進度計劃。

　　6月：指定期末學習復習考試計劃。

　　7月：總結

2024校本研修方案 篇21

　　一、自我分析

　　作為x年新入職教師，自我信息技術能力有一定基礎，但隨著教育現代化建設，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用PTT進行教學，缺乏一定新現代教育技術。

　　二、研修主題

　　教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓

　　三、研修內容及考核能力點選擇

　　1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法

　　2，學會微課，直播課等的制作與使用

　　3，進一步學習網絡教學的基本技術

　　四、研修措施和安排

　　1、注重日常教學常規。

　　認真完成線上視頻學習及作業，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自己。

　　2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。

　　讀和教育相關的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。

　　3、利用信息技術手段做好學校相關的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓。

　　4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。

　　五、預期效果

　　通過本次教師信息技術應用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現代化教學技術。

2024校本研修方案 篇22

　　一、指導思想

　　本學期我們將以黨的教育方針為指導，以上級教育部門整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

　　二、校本教研形式

　　以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

　　以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

　　三、工作重點

　　開展每周一課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組群眾評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

　　深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。

　　內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

　　加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

　　繼續加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

　　四、管理方式

　　我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

　　本學期，我們主抓語、數二個教研組的教研活動。每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

　　教研活動時間安排：語文星期五下午第三節課、數學星期四下午第三節課。

　　教研活動地點安排：教研組活動在電教室。

2024校本研修方案 篇23

　　一、指導思想：

　　20xx年《幼兒園教育指導綱要》頒布以來，幼兒園語言教育教學就開始進行回歸，給幼兒創造一個能夠讓幼兒有話可說，有話愿意說，有話敢說的環境讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言，發展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。本學期我們將認真學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，對“早期閱讀”活動的系列研究，圍繞“如何挖掘圖畫書的教育價值”主題在不同年齡段分別進行研究，探索教學模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發展；讓教師通過優秀文本的教學嘗試，驗證上學期積累的研究經驗，在互動式教學觀摩、研究與小型講座中，進一步從觀念到行為、從理論到實踐上轉變對教與學的新觀念、自我反思與成長的作用。建立具有本組特點課程語言部分。同時，大力傳播市語言組研究信息，努力擴大研究課探究范圍，規范活動程序，增加研究深度，促進各層面的教師成長發展。二、目標：

　　1.挖掘教材，整合經驗；

　　2.學習經典，轉化精髓；

　　3.理論實踐，相得益彰。

　　三、活動形式與要求：

　　1.本學期有3次活動。以春天為主題，五月份（詳細時間再定），地點：舞蹈室。

　　2.活動形式：園內公開課。

　　3.注意收集過程資料，撰寫教學案例。

　　4.要求：

　　（1）活動中持續強調小組合作，團隊共進，不斷反思，總結自己的收獲與困惑，及時與同伴交流，按組織者、記錄者、發言者分工，使人人都能得到鍛煉。

　　（2）組員不但要認真參與教研，還要將本組研究成果加以推廣并及時上交反饋表，以促進教研質量的提高。

　　四、具體安排如下：

　　明珠幼兒園教研活動總結

　　一目標與活動過程應一致

　　1.故事教學活動可以通過故事的理解、故事的講述、故事的表演，激發孩子興趣為最重要,充分發揮孩子參與活動的主動性和積極性。

　　2.兒歌教學可以利用游戲，音樂，動作，圖譜等方法來豐富教學內容。

　　3.看圖講述教學可以結合教具，結合演示和表演引導幼兒如何觀察圖意，如何用豐富的語言講述和構思。

　　二課前準備應充分

　　課前準備

　　（一）是教具準備，教具能豐富教學。如中老師的教具“荷葉”，讓真正做到充分利用，貫穿整個活動環節，體現了教具的.實用性和價值。使教學過程自然明了，又生動。

　　（二）是知識經驗準備。如大班的活動，知識經驗準備到位，在課堂上，老師的提問幼兒都能以自己生活知識經驗回答老師，幼兒在欣賞畫面是發出陣陣的笑聲。

　　三課前活動的設計師應考慮周全

　　活動的方法方式，活動的流程，過度環節，細節的處理。在設計活動時應考慮周全到位，提高活動的質量，讓活動活起來，讓幼兒在愉快的氛圍中去探討，去體驗。

　　四活動時問題設計重要性

　　1提問是否能夠提高幼兒表達能力；

　　2關注幼兒原有經驗，調整預設提問，提高師幼互動質量。3教師提問應支持幼兒依據幼兒的已有經驗進行表述，既要表述自己內心的感受，還要支持幼兒找出解決問題的好方法。4提問不能對幼兒挑戰性太強，教師提問跳躍性很大，會導致幼兒思路不清晰；問題與下問題內容指向不能重復。

　　5教師在提問的時候應重點關注幼兒的原有經驗、關注幼兒的發展水平，為全體幼兒共同學習和發展搭建平臺。我們在研究提問的過程中應注意的原則：

　　1、尊重幼兒；

　　2、能幫助幼兒進行經驗遷移、體驗成功；

　　3、到現實工作中進行實踐。

　　五活動重要環節：

　　回顧收獲、提升經驗

　　1教師在教學過程中應多關注對大多數幼兒的發展，提問要支持大多數幼兒的發展。在教學活動中教師應首先提開放性問題，支持大范圍幼兒思考和發展；

　　2我們以幼兒的原有經驗為基礎，在開放性問題提出之后，按照不同幼兒的不同水平進一步調整和細化提問，力求支持每一個幼兒獲得發展。

　　3幼兒在回答教師提問的過程中并不能表達出內心的感受；細化提問為幼兒語言表達提供了一定的支持，師可以以其他方式或豐富的語言加以啟發。

　　4教師在組織教學活動時應站在孩子的角度提問，關注幼兒的不同水平、給孩子不同的幫助；

　　5孩子面對故事時的關注點不同。當幼兒面對教師提問，情感遷移有困難時，教師應有的策略有：

　　（1）幫助孩子梳理語言并支持其講述；

　　（2）幫助幼兒梳理已有經驗；

　　（3）及時肯定幼兒的回答，并且可以給幼兒一個向同伴學習的機會；

　　（4）教師從幼兒的回答中可定、提煉、幫助幼兒總結經驗。幫助幼兒提升、提煉可以幫助幼兒明確自己的優勢，同時也可以為其它幼兒提供借鑒和學習的機會。

　　六引發的新困惑

　　俗話說“有得必有失”。在開展教研活動中，雖然我有許多收獲，可是仍有一些困惑需要在今后的工作中通過實踐學習從而找到更佳的解決方案：

　　1.在語言活動中建立規則意識怎樣與其它領域有機的結合？

　　2.如何進行優化的教研活動？

　　當然,在本次教研活動收獲的同時,我們也發現了自身存在的一些差距,我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來,不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子,不僅僅在語言活動中,在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體。