校園文化策劃方案范文（精選12篇）

校園文化策劃方案范文 篇1

　　一、指導思想

　　弘揚時代主旋律，豐富師生校園文化生活，倡導高雅、健康的文化藝術生活，培養和提高青年學生的文化品位和藝術修養。同時，通過校園文化藝術節這個窗口，展現我校師生團結協作、健康陽光、自信自強的精神面貌，推動校園文化藝術健康發展。

　　二、活動主題

　　文化藝術讓人生更精彩

　　三、活動宗旨

　　以文化、藝術引領學校品牌建設，關注學生個性發展。

　　四、活動時間

　　20xx年12月1日—20xx年12月30日

　　五、活動安排

　　見附件

　　六、活動要求

　　1.學校各部門條線分工明確，責任到人，確保各項活動按時落實。本次活動實施總負責人為夏軍良，實施責任部門為德育處，具體負責協調方案的實施、活動的總結、資料的存檔等，總務處負責后勤保障，校辦負責宣傳報道及攝影攝像，其它部門、年級組、教研組協助配合做好相關工作。

　　2.責任部門及負責人要在學校總體方案基礎上，進一步細化方案，精心策劃，準備充分，嚴密組織，有序推進。

　　3.要充分挖掘學校的現有環境資源，積極營造校園文化藝術節的氛圍(包括活動海報、會標、班級黑板報、宣傳櫥窗、廣播、宣傳橫幅等)。

　　4.班主任和學生干部要高度重視，充分發揮工作積極性，以校園文化藝術節為契機，提高班級凝聚力和學生管理水平。尤其要加強環境衛生及校園秩序的管理和整治，以清新和諧、文明向上的校園風貌迎接文化藝術節的舉行。

　　5.各班主任和班級要正確處理學習與開展活動的關系，既要保障正常的教學秩序，又要充分動員，積極支持和推薦學生報名參加各項活動(包括輔導和排練)。

　　6.全體教職工要關心支持校園文化藝術節活動，并按照學校要求積極參加影視文化作品觀賞及研討沙龍活動，部分老師還要參加志愿服務活動。

校園文化策劃方案范文 篇2

　　為深入貫徹落實教育部及縣教體局關于加強中小學校園文化建設的要求，加強我校校園文化建設，提高學校教育質量，辦人民滿意的教育，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人文精神培養為核心，以服務全校師生為宗旨,以拓展為目的,立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容,拓展校園文化的領域,規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展.

　　二、目標任務

　　遵循“整體規劃，分項實施,逐步完善”的原則,按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，使我校形成“競爭、合作、求是、創新"的優良校風。爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，使育人環境得到全面優化。

　　三、校園物質文化建設

　　物質文化由環境文化、班級文化、辦公文化、專用房及場所文化、文化標牌等組成。本著“追求高品味，著眼實用性，科學規范，合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化,適當設置具備育人功能的景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所.

　　1、美化校園環境

　　我們追求以綠為主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。表明我們追求的是大面小學可持續發展,花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國的花朵，他們的個體是有差異的，我們將充分尊重這種差異，讓孩子盡可能的和諧發展、全面發展。

　　2、創設學校形象標識

　　廣泛征集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規范使用校徽、胸卡、校牌，制作、美化各類指示牌,創建標志性雕塑，創辦校報，以充分展示學校辦學思想和人文特色。

　　3、讓學校的每一面墻壁都會說話

　　“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構思源點。我們本著“高品位、兒童化”的原則,對學校的墻壁進行文化著裝。在內容上，我們將學校的管理制度和師生的作品結合,把代表中國燦爛古代文化的唐詩、宋詞、名言等和代表現帶文化發展的科技知識、天文、地理知識等相結合.形式上力求在學生必經的地方，進行全面鋪展，點面結合.讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統一

　　4、班級文化

　　教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同的風格與追求,鼓勵和引導學生參與班級文化建設,通過班牌展示班風、學風、教風等隱性文化，通過黑板報、園地、墻報進行文化交流,讓教室成為學生表現自我,優化個性的場所.

　　5、辦公文化

　　辦公文化是指教職工辦公室布局設置體現的環境文化、精神文化的總和。學校規劃建設寫字間式和圓桌式兩種辦公環境,利于教師個體和集體備課。為每名教師制作自己設計的語錄牌。

　　四、精神文化建設

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次,同時又是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神"，并具體體現在校風、教風、學風、班風上。

　　1、校風建設：校風建設實際上就是校園精神的塑造,校風作為構成教育環境的獨特的因素,體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上,校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的.心理發展具有保護作用,對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

　　2、教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現.我們以“四聚焦”“四不準”“四必須"“六個一”為準繩，對大面小學教師進行“分層管理".讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發展的突破口，學校為他們搭建平臺，創設教育環境，讓新教師快速入格，讓青年教師迅速形成教育風格,讓中老年教師在教學上推陳出新,大膽接受新的教育思想.使每一位教師都能有所發展，從而形成大面小學實事求是、團結協作、高效嚴謹、開拓進取的教風,推動大面小學教學管理教學質量的和諧發展,穩步攀升.

　　3、學風建設.學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。我們擬定從學校的清潔衛生工作、學生的文明禮儀為突破口,率先創造出洛西小學“整潔的校園環境”、“優雅的學生禮儀",并以次為起點，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，和諧的人.

　　五、具體措施方案。

　　大院：

　　看墻前:雕塑（一塊）主題騰飛

　　噴繪（一塊）主題辦學理念

　　看墻前面：噴繪主題黨的教育方針

　　看墻后面：噴繪主題“梨園盛開”賦方官城贊美詩

　　東西兩側墻壁:繪畫主題洛陽家鄉特產及人文風情

　　東西兩側南墻：噴繪主題依法治教

　　東西兩側北墻:噴繪主題安全提示

　　教室：

　　教室外墻：噴繪條幅16塊（高2米，寬0.5米)

　　圖書室：

　　寫真8塊主題名人名言

　　辦公室：

　　寫真板30塊各種規章制度

　　其他：

　　寫真1塊主題洛西學校教師風采

　　寫真6塊主題學校安全教育、德育教育

　　校園綠化:后院花池栽花50棵

校園文化策劃方案范文 篇3

　　文化育人是育人的最高層次，高職院校不能只注重學生的專業技能教育，還要著力提升校園文化的內涵和水平，高職校園文化依靠高職檔案文化來填充或支撐才能源遠流長。高職院校檔案具有的原生態信息和原生態文化助推高職校園文化建設特色的形成。以改革發展為關鍵，以文化融合為重心，以檔案數字化為基礎，構造高職檔案文化建設新體系，挖掘高職檔案中的文化精髓，發揮高職檔案的文化育人價值，加強高職檔案文化建設，形成高職檔案文化建設新成果，有助于提升高職院校的內涵，擴大高職院校的影響力和知名度。

　　一、高職檔案文化建設的價值訴求

　　隨著國家產業結構優化升級和經濟發展方式轉變，高職院校通過校企合作，工學結合，創新人才培養模式，滿足了社會對技術技能型人才的需要。高職院校特色發展對檔案信息資源利用標準的要求越來越高，立足于檔案工作實際的檔案文化建設為高職院校內涵發展提供了堅實保障。檔案是高職院校教育教學活動中直接形成的原始記錄，是學院發展的原始依據，具有證據查考與情報參考價值。通過檔案制度、檔案精神、檔案實體等將高職檔案文化顯性化，反映了高職院校檔案工作的價值取向和文化理念，能讓廣大教職工親自參與其中，更加深刻地認識檔案文化建設的迫切性與重要性。弘揚高職精神，創立檔案文化品牌，提升高職檔案文化的軟實力。創新檔案文化開發利用的體制機制，對高職檔案記錄的信息進行智力創造從而形成高職校園文化創意成果，實現高職檔案的文化價值。

　　二、打造高職檔案文化建設平臺

　　1.建立職業特色電子檔案管理數據庫

　　高職院校的專業設置具有行業特色，主要培養技術技能型人才。以高職院校校園網為平臺，建立本校特色專業、精品課程的特色數據庫檔案，收集整理檔案信息資源，加大學院檔案館開放數據及服務的托管力度，檔案資料可以多人共享，查閱不受時間和空間的限制。近年來，在校企合作產教融合的辦學理念下，館藏優質檔案文化資源越來越豐富。檔案館管理者更新理念，適應區域經濟與學院發展需要，把檔案館從檔案實體存貯基地轉變為高職校園文化展示場所，使檔案從文化存貯走向文化展示。

　　2.提供檔案材料查閱利用網絡平臺

　　把檔案軟件管理系統接入校園網，提供可查閱利用的網絡平臺。利用網頁制作技術，在校園網上開辟檔案信息站點，檔案頁面中精心設計宣傳學院文化的各類欄目，通過檔案管通過提供的文字、照片、影像等各方面的原始資料，把學院歷年編印的.檔案特色精品展示出來。提高檢索統計的速度，為高職師生的查找利用提供了快捷方便的途徑。

　　3.增強檔案文化傳播深度和廣度

　　以高職檔案工作人員的敬業精神和職業歸屬感為重點，開展高職檔案文化活動，通過舉辦檔案文化展覽，依托多層次檔案講座、論壇、培訓等方式，宣講檔案文化知識，扎扎實實地推進高職檔案文化建設。學院檔案館在全面做好高職文化資源存貯工作的基礎上，有效利用高職校園文化資源，將高職校園文化與特色地域文化和檔案文化有機融合。

　　三、開發高職檔案文化產品內涵

　　高職檔案文化涵括高職檔案精神文化和高職檔案物質文化以及高職檔案制度文化。建設優秀的高職檔案文化要以豐富深刻的文化內容為支撐，首先以《檔案法》和《高等學校檔案管理辦法》為依據，建設高職檔案管理制度文化，保障高職檔案文化建設穩步發展，積極吸取國內優秀高校檔案文化的建設經驗，完善高職檔案管理法規，制訂科學合理的目標責任書，以制度促管理，以管理促文化。

　　高職檔案物質文化依托于檔案實體建設，高職檔案是高職院校在教學管理及其他各項工作中形成的具有史料價值的真實記載，是高職院校自身特色發展的縮影和真實寫照。加強編研，挖掘館藏，提煉知識，努力把檔案精煉提升為形式多樣的、鮮活的文化產品，整理特色文化產品，解讀校訓、校風、教風、學風，實現高職檔案的內容與形式、內在與外在的協調，讓廣大教職員工受到熏陶、感化、教育。高職院校應營造濃郁的校園檔案文化氛圍，提高全體人員對高職檔案工作的認同感。

　　檔案既是文化傳播的重要媒介，又是文化本身的物質積淀。構建高職檔案文化是優秀高職校園文化建設的重要內容。檔案管理者應注重統籌規劃，分工明確，有計劃、有步驟，內容完整、條款清晰，實現從實體檔案館、數字檔案館向檔案文化主陣地的又一次自我完善，實現高職檔案文化建設的戰略目標，彰顯高職檔案的文化魅力。

　　校園文化建設作為高職院校人才培養的基本文化場域，是促進高職院校內涵提升，服務區域經濟與社會發展，全面提高高職學生職業素質的重要抓手。在校企合作環境下，檔案文化建設要進行重新的自我審視與內生性的發展探索。高職院校以就業為導向，在工學結合教育模式下，培養適應社會需求的高素質、復合型、應用型人才。檔案文化為高職教育實踐活動提供精神動力、智力支持和思想保證。要大力倡導以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，發揮高職檔案在高職教育發展中的社會作用。

校園文化策劃方案范文 篇4

　　一、校園網絡概述

　　高校校園網絡作為一種在高校應用的局域網，有其特定含義和應用范疇，我們可以將校園網定義為：一種為學校學習活動、教學活動、科研活動和管理活動服務的校園內局域網絡環境，且它是建構在多媒體技術和現代網絡技術之上并與因特網連接的。

　　二、校園網絡建設存在的問題

　　對于校園網絡建設來說，其應用是目的，網絡環境是基礎，網絡教學資源是核心，而人員培訓與網絡維護是保障，評價一個校園網的成功與否，可從下面四個環節（以下簡稱校園網絡四要素）來考慮：網絡環境建設、網絡暢通保障機制、網絡教學資源和網絡應用。因此，一個學校在設計校園網時，也應從這四個環節去考慮，缺一不可。而傳統的網絡建設只是指網絡環境建設這一個環節，忽視了其它幾個環節。

　　目前，校園網的建設與應用被越來越多的學校視為實現教學改革，提高教學質量以適應時代對人才培養需求的關鍵。然而，很多學校對校園網建設的規劃不完整，僅停留在底層的硬件環境階段，所以難免造成今天我們看見的種種問題。

　　三、校園網絡的建設策略

　　根據校園網絡四要素，如果只考慮校園網建設的網絡拓撲和如何施工的方案，而不考慮如何建設資源、如何培訓教師和網絡管理人員以及如何應用校園網絡，那么整個校園網絡的建設方案是不完整的。因此，校園網絡建設方案應包括：網絡拓撲結構、布線系統和設備選型方案、網絡維護管理方案、資源建設方案、人員培訓方案、校園網應用方案。

　　1、校園網絡的規劃

　　建設校園網絡是一項大型網絡工程，其設計是否合理對校園網絡的未來發展和產生的效益起著極為重要的作用。因此，一般應采用“整體規劃、分布實施”的方針。其總體設計方案的確定，不僅要考慮到近期目標，還要為系統的進一步發展和擴充留有余地。整個校園網絡的建設不是一朝一夕可以實現的，必須分步實施，設計中需要考慮各階段的情況，適應長遠發展，進行統一規劃和設計。在網絡規劃時率先考慮的有三個原則：實用性原則、開放性原則和先進性原則。

　　實用性原則：校園網絡建設應當作工程項目來完成，而不是當作研究或實驗課題來作。網絡應用和服務在整個網絡建設中應置于非常重要的地位，這是因為只有應用才是網絡建設的最終目的，網絡基礎設施是為最終應用服務的

　　開放性原則：校園網絡應具有良好的開放性。這種開放性靠標準化實現，使用符合這些標準的計算機系統很容易進行網絡互聯。為此，必須制定全網統一的網絡體系結構，并遵循統一的通信協議標準。

　　先進性原則：建設校園網絡，盡可能使用具有時代先進水平的計算機系統、網絡設備和各種網絡應用軟件。在方案設計過程中，還有幾項設計原則是必須考慮的。

　　2、網絡技術選擇策略

　　目前，在傳統以太網基礎上又出現了許多新的網絡技術，典型的有：交換式以太網、快速以太網、千兆網和ATM等。不同網絡技術的采用將直接影響到校園網絡的投資和性能。

　　3、結構化布線策略

　　校園網的信息通道是整個校園網的基礎，因此，由各種傳輸介質（光纖、電纜等）、線路管理硬件、連接器、插座等一系列設備組成的布線系統就成為整個信息流通的必經之路，一旦通道阻塞，整個校園網就會陷于癱瘓。布線的混亂會埋下事故的隱患。好的布線系統不僅方便日后校園網的維護、檢修故障，更有利于未來校園網的擴充和升級。因此，校園網的設計與建設中，要首先考慮校園建筑物地理位置特點，科學、合理、規范、有序的建設符合標準的布線系統。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。

　　4、校園網的資源建設策略

　　校園網價值的真正體現就在于豐富的軟件資源，因此資源的建設尤其重要。校園網的資源包括：

　　（1）多媒體教學資源庫：提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等；

　　（2）圖書信息庫：提供全面的圖書查閱和檢索服務；

　　（3）管理信息庫：提供全校教學、科研、行政、后勤、財務等多項管理信息資源；

　　（4）動態綜合信息庫：提供校內新聞，問題討論，師生之間的E—mail交流，常用軟件下載等。

　　5、校園網的維護與保障策略

　　只有保障校園網的暢通，才能應用校園網為教學服務。校園網的建設完成以后，保障工作成為與資源建設并重的.任務。

　　6、有效應用校園網絡的策略

　　校園網的應用是整個校園網建設的出發點和歸宿。建好的校園網卻沒人用，這無疑是校園建設的最大失敗。無論何人，在網絡性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應用網絡，還有三方面的因素：

　　第一是應用網絡的興趣和動機；

　　第二是應用網絡的基本技能；

　　第三是有足夠的機會和時間。

　　因此，要讓管理干部、學科教師和學生都充分使用校園網，可以從培養興趣及激發動機、培訓使用能力和提供充足的時間與機會三方面來考慮。

　　第一，通過合理的機制激發應用校園網絡的興趣和動機。

　　第二，通過多層次培訓提高應用校園網絡的能力。

　　第三，通過足夠的經費投入和合適的管理機制確保應用校園網絡的機會和時間。

校園文化策劃方案范文 篇5

　　關鍵詞：校園景觀設計；校園環境設計

　　檢索：.cn

　　中圖分類號：TU 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（20__）04-0066-03

　　一、哈爾濱師范大學校園文化景觀設計項目簡介

　　哈爾濱師范大學是一所師范類的綜合性教學研究型大學，代表著黑龍江省高等師范教育的最高水準。哈爾濱師范大學創辦于1951年，截止至目前共分江南、江北（主校區）兩大校區，均坐落于黑龍江省哈爾濱市區內。哈爾濱師范大學20__年將江北校區行知樓門前占地面積共4.7萬平方米區域進行重新規劃。

　　（一）氣候影響

　　黑龍江省省會哈爾濱市位于中國東北部，是中國最北的省會城市，屬中溫帶大陸性氣候，具有季風氣候的典型特征。哈爾濱四季分明，冬季寒冷漫長長達5個月之久，夏季溫度涼爽宜人，春、秋季節時長較短，屬過渡季節。

　　（二）規劃范圍區域分析

　　校園文化景觀規劃范圍位于哈爾濱師范大學江北校區行知樓北側，總占地面積約為4.7萬平方米。景觀規劃區域北側為齊民路，西側緊鄰哈師大駕校，南側為春秋北路，東側為春秋東路。所處位置為行政辦公主樓、教學樓、駕校、幼兒園、校醫院所圍合，屬綜合區。便捷的交通與優越的地理位置使得地塊具備了重要的研究意義與價值。

　　（三）目前景觀現狀

　　校園文化景觀規劃區域為哈爾濱師范大學主要景觀規劃區域，自江北校區建校以來共經歷四次規劃，由于地下水位等問題一直未規劃完整。地段目前在齊民路一側現有景觀綠化帶，綠化帶景觀植物及色彩搭配較為合理，并具備良好的視覺效果。周易路兩側景觀綠化帶灌木為紅端木樹籬、紅端木樹球及小葉丁香樹球，現栽有喬木為水曲柳，部分死亡。地段臨近行知樓一側栽有喬木林地，樹種基本為青扦云杉、樟子松、銀中楊。

　　二、哈爾濱師范大學校訓及校友文化

　　（一）校訓

　　哈爾濱師范大學校訓“敦品勵學，弘毅致遠”。校園文化精神以陶行知先生為楷模，以陶行知先生的教育思想為指南，以陶行知先生的育人理念和精神境界作為自己教書育人的不懈追求，形成了體現陶行知先生思想真諦、而且具有哈爾濱師范大學辦學特色的“行知精神”，并通過代代傳承，使“行知精神”在這座北疆師范學府生生不息、茁壯成長，成為一種育人傳統、一種文化傳承、一種思想象征，并形成了哈師大人的精神支柱。

　　（二）校友文化內涵的釋義

　　哈爾濱師范大學學子一直秉承著“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”精神，不僅是問道、修身明德的過程，更肩負著勸學、傳道、化俗的特殊使命，所以哈師大校訓“弘毅致遠，敦品勵學”為師范學子遵守自身行為準則與道德規范的精神動力。在校的優秀教師以及一屆屆的優秀畢業生都是在這樣的校訓洗禮成就自我，所以樹立哈師大所培養出的優秀畢業生以及哈師大的名師形象即是整個校園文化景觀規劃所要表達的內容與體現（即為主題定位），哈師大的校訓則是貫穿校園文化景觀規劃的精神軸線（即為設計理念），故名為“校友林”。

　　（三）設計主題定位

　　設計主題主要想體現求知與明德的大學之道，也要體現師范類大學的責任與使命的同時傳承“行知精神”，因此綜合了校訓內涵、校友文化、行知精神、思源理念等幾個主要的設計元素內容從而確定校園文化景觀主題為“問道勸學，行知思源”。

　　三、“校友林”文化景觀方案設計說明

　　通過“園”“圓”“源”三個同音不同字不同意的元素進行方案設訊分別代表著“自然”“形態”“人文”。“園”――“自然”：通過地形、園路、建筑群、樹木花草、公共藝術及景觀小品等作為載體，襯托出哈爾濱師范大學校園的自然環境，并結合原有綠化達到園林式景觀效果。“圓”――“形態”：圓形象征著圓滿、完美、和諧、團聚，亦有頓悟之意。圓的形狀也為本次設計方案的主要景觀設計元素，打造豐富的景觀視覺效果的同時也賦予深刻的寓意。“源”――“人文”：不僅是校訓“敦品勵學，弘毅致遠”的體現，更是表達了庚信在《微調曲》中的“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”這一說法。

　　四、“校友林”文化景觀方案解析

　　（一）設計解析

　　“兩軸、五區”景觀功能區域劃分。整改方案中設計有兩條軸線（主、次軸線）與五大功能分區，分別為入口景觀區、名師學子區、藝術文化區、下沉廣場區、等候休閑區。圓形的設計元素組合融入“問道，勸學”的教育內涵，五大區域處處體現嚴謹的“教風”與“學風”，自由曲線式的園路連接著各大景觀節點，更是景觀觀賞路線，多處微地形的體現使得空間層次更豐富，且校園環境自然和諧，寓意深遠。

　　規劃區域由行政辦公主樓（行知樓）、教學樓、駕校、幼兒園、校醫院所圍合，設計中，充分考慮周邊建筑性質對本次文化景觀方案的影響，做到交通便利，最大化滿足各周邊區域的功能需求。（圖1）

　　交通動線方面不僅充分滿足機動車、人行交通及景觀交通的便捷，也考慮車行、人行以及景觀節點交通環境之間的影響。三級景觀道路的劃分能夠有效連接景觀主要功能區域的同時便捷周圍不同使用者的同行需求。設計理念遵循“行、停、觀、游”，即“交通便捷、休憩休閑、文化游覽、藝術觀賞”四大功能體現，彼此保持獨立交通環境的同時又能夠形成統一和諧的整體景觀效果。（圖2）

　　視覺效果中齊民路形成了較強的視覺進深，形成了開敞的視覺和視距設計效果；春秋北路、駕校一側及教學樓一側通過灌木、喬木組合形成了封閉私密的空間界線，起到了隔斷、吸音、降噪的作用。

　　（二）主要的景觀節點

　　入口景觀區域是景觀環境空間序列的起始，具有提示、引導的作用，設計過程中半圍合的景觀設施結合校訓字體具有莊重、包容之感，坡面的設計手法符合最舒適的視覺觀賞需求的同時能夠有效的起到引導作用。

　　下沉廣場是校園文化景觀的重要區域，下沉式的設計手段，具有包容、團聚及安全的心理感受，滿足學生聚集、文娛活動、休閑閱讀等功能需求，也提供給師生豐富的垂直交通變化和空間層次的變化，結合四周古樹及兩側半弧形花池形成景觀廣場區域一抹亮麗的色彩。（圖3）

　　名師學子園是方案中的主題區域，也是設計主題的內涵所在，同心圓式設計布局，表達名師學子最核心的校友“源”文化林。中心圓形廣場為名師園，由四個半弧形景觀浮雕墻組成，記載著哈師大的名師學者；外側的圓為校友林，栽種核桃、山桃稠李等闊葉喬木，寓意桃李滿園。（圖4）

　　學子坪由開闊空曠的`草坪區域組成，結合周圍的公共藝術、喬木、灌木的圍合從而形成獨立優美的開闊區域，為學子們提供讀書、聚談、拍照的空間場所，也是校園文化景觀設計中“休息、呼吸”的點睛之筆。

　　（三）植物設計配比

　　景觀植物設計中以綠色設計為指導思想，充分保留原有青扦云杉、樟子松、銀中楊等林地樹種及齊民路南側景觀綠化帶。針對設計要求及交通動線進行局部的改造和移植，結合原有植物環境進行設計，在保證整體設計效果的條件下疏密有度，形成視域空間與景觀環境的有機結合，倡導綠色設計理念。

　　豐富的微地形變化和地被植物，結合不同花期的灌木、喬木，打造“春賞花、夏觀葉、秋育實、冬有形”的植物景觀設計原則，將哈爾濱師范大學校園文化景觀（校友林）打造成四季皆宜的校園景觀環境。

　　（四）景石的設計

　　校園景觀石不僅美化環境，打造自然氛圍，營造儒雅情趣，更是文化積淀，思源情懷的承載和有效的表達手段。景觀石設計以景觀功能景石及校友贈送景觀石形式體現，傳達師生共同完善校園文化景觀的設計理念。

　　（五）公共設施

　　休閑座椅是景觀環境中，尤其是校園文化景觀中重要的組成部分，下沉廣場區域利用臺階設置休息座椅，節省空間的同時圍合氣場，形成凝聚力的空間氛圍；其次通過樹池的變化和功能結合，形成心理上的虛擬空間，具有安靜、私密、休息休閑的空間屬性。

校園文化策劃方案范文 篇6

　　為落實教育部《關于加強校園文化建設》文件精神，創建特色學校，提高文化品位，豐富辦學內涵，提升人文素質，滋養學生心靈，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

　　一、校園文化建設理念

　　整合校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。

　　二、校園文化建設的背景

　　1.校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

　　2.我校是邯鄲市一所騰飛發展中的窗口學校，有30余年的辦學歷史，曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者。學校曾被評為“全國愛國教育讀書先進單位”、“省校園文化建設先進學校”、“省素質教育先進學校”“市精神文明標兵單位”等四十多項先進集體，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“追求卓越，爭創一流，團結拼搏，開拓進取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設的歷史根基和現實基礎。

　　三、校園文化建設的總體目標

　　通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。

　　具體說來就是提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化。

　　四、校園文化建設的內容與實施

　　（一）環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學校的墻壁也說話”的意義就顯得至關重要了。

　　1.加強校徽、校訓的意義的宣傳，充分發揮校徽、校訓的凝聚作用；校園內的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同時要符合學生的認知能力。

　　2.懸掛室內外標語、建立文化墻；增設校園內各種提示牌（安全、節水、衛生、愛護花草等），處處提示、警醒學生。

　　3.確保閱覽室、圖書室、教育教學成果展室的定期開放。

　　4.增設校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學與研究宣傳欄、團隊宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄；及時更新已有的'閱報欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務公開宣傳欄等。

　　5.校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀。

　　6.校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

　　完善校園綠化地帶，創設優美的校園環境。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

　　（二）精神文化建設：校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

　　1.以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；合唱團、舞蹈隊；“知心小屋”等。

　　2.以教師為主體的校園文化活動項目有：“新老互帶”聯誼會，青年讀書會，教研沙龍，教師論壇（教學觀摩課、教師基本功大賽等），教學反思會，教學開放周、課件評比，專題講座，學術報告，健身協會（太極拳、瑜伽、乒乓球等）；工會活動室，教工之家等。

　　3.以展示為主體的特色文化活動項目：科藝節、體育節、（運動會等體育項目的比賽）、各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展……

　　4.以展示校園文化成果的項目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好校刊《青藍雅韻》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據它易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

　　（三）制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。

　　我們已經實行了《崗位責任制》、《全員聘任制》、《校務公開制》、《愛護公物制度》、《環境衛生“值周班”制度》及《課堂教學管理細則》、《違反課堂教學管理細則處理辦法》、《教師年終量化考核實施方案》、《教師考核獎勵辦法》等等。在此基礎上，進一步建立完善學生自主管理制度。繼續整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

　　（四）行為文化建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態表現出來，是學校日常生活中人們最經常、最直接感受和表達的校園文化形態。校園行為文化包括校園內人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學術性活動。它構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。

　　五、校園文化建設實施步驟

　　1、初步形成階段：根據學校實際情況，全面組織實施校園文化建設工作。宣傳發動、分析校情、制定規劃，初步形成特色項目，修訂、完善各種規章制度。（側重于環境文化建設、師生行為文化建設和制度文化建設的強化。）

　　2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側重于精神文化建設，形成良好校風、教風、學風。）

　　3、總結提高階段：建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

　　文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。而校園文化作為一種特殊的社會文化現象，代表一種風氣，體現一種和諧，孕育著一種教育力量。因為人一定要創造一種環境，而人又一定會被環境所創造。干凈、整潔、優雅的校園孕育的是團結、民主、和諧，學生展現的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設，我校將展示的是一種積極建康、團結進取、和諧的校園風貌。

校園文化策劃方案范文 篇7

　　校園文化建設是實現黨的教育方針，推動素質教育的重要途徑。因此，市教育局已決定將20xx年設為校園文化建設年，并發布了相關文件。為了切實落實上級部門的指導精神，我們利用這個機會加強學校的文化氛圍，創造一個良好的育人環境，特別制定了這個實施方案。

　　　　一、指導思想

　　抓住市教育局20xx年校園文化建設年的機遇，以教學育人、環境育人為基礎，以上級部門的要求為導向。立足于學校實際情況，靈活運用文化基礎設施，創新校園文化內容，擴大校園文化活動范圍，探索可持續發展的校園文化建設模式，爭取在未來三年內將本校發展成為一所獨具特色、文化底蘊深厚的教育基地。

　　二、校園文化建設小組名單

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、本年度校園文化建設總體安排

　　1、宣傳啟動階段（3-4月）

　　①組織全體教職員工學習《20xx年校園文化建設實施方案》，理解和認識其精神實質，形成全員認真執行該方案的思想氛圍。

　　②基于廣泛的意見征集，認真研究并制定符合學校實際的方案。

　　③進一步宣傳校園文化建設的重要性以及將20xx年設為校園文化建設年的意義，公布本校《校園文化建設實施方案》的具體內容，并將相關任務分配給每位教師和各個班級，形成人人參與、協同管理的良好局面。

　　2、全面實施階段（5-10月）

　　①在5-7月期間，圍繞校園環境“綠化、美化、凈化”主題展開活動。②在8-10月期間，按照“全方位、多角度、精細化”的要求，廣泛深入地推進校園文化建設的其他方面。

　　3、鞏固提升階段（11-12月）

　　集中開展校園文化建設自我評估，為上級部門的檢查做好準備。

　　四、主要工作目標

　　1、營造濃厚的`文化氛圍，提高學校的文明水平。學校不僅是傳授知識的地方，也承擔著培養人才的重要使命。通過建設校園文化，使學生身處于一個文化氣息濃郁、文明程度高的環境中，讓他們潛移默化地受到熏陶和激勵。

　　2、完善校園軟件建設，提高校園文化的品味。一所學校的內在精神和文化品味是它的靈魂。通過校園文化建設，我們將學校的愿景、指導思想、教育理念、歷史傳統、精神面貌、特色、目標、校訓、校歌、校徽、校旗等內容進行推廣展示，使全校師生深入了解和共享這些價值觀。

　　3、創建清潔美麗的校園環境，提升學校的外部形象。以教育為引導，以制度為保障，師生合作，發揮集體智慧，將學校裝扮得色彩協調、布局合理、窗明幾凈、鳥語花香，創造出令人心曠神怡的環境。

　　4、建立豐富的第二課堂，賦予學校青春活力。除了教學質量的提升，根據學生的具體情況、時機和需要，靈活開展第二課堂活動，讓學生個性化地成長，讓學校充滿活力。

　　5、遵循中心學校的整體目標，爭取在未來三年內將學校建設成為規劃科學、設施完善、制度健全、理念超前、文化底蘊深厚且具有持久效應的和諧校園。

　　五、具體工作措施

　　1、進一步美化校園環境。鞏固環境衛生區域責任制，規范地對校園草坪、花壇、樹木進行修剪養護，根據學校的財務狀況和校園實際情況，遵循實用、經濟、美觀、健康、和諧的原則，對校園環境進行升級設計，例如在今年內為校園安裝數量適宜的既能裝飾校園又能提供照明的景觀燈。

　　2、進一步完善學校的規章制度。作為“依法治校試點校”，我們一直重視制度建設，今年將以“校園文化建設活動年”為契機，結合國家相關的法律法規，修訂學校的規章制度，使其與時代同步，更加適合當前的需求，更具操作性和有效性，更好地體現公平、公正、公開的原則，進一步推動依法治教和依法治校的工作進程。

　　3、發揚校園精神。首先設立校樹和校花；2.將本校的校訓（誠信、嚴謹、勤奮、創新）、辦學思想（為學生的一生奠定基礎，為民族的未來承擔責任）、教風（敬業、奉獻、誘導、關愛）、學風（勤學、思考、活潑、真實）、校風（管理育人、教書育人、環境育人、服務育人、領導育人）以及校樹、校花的含義多次向師生講解，使全校人員都能理解其內涵，并將其內化為個人理念和追求。

　　4、加大對管理工作的投入，提高管理水平。對現有各類功能室的設施進行全面檢查和維護，重新規劃室內的物品擺設，做好衛生清理，消除衛生死角。對教室、辦公室、榮譽室等公共空間的物品進行重新整理，使其排列整齊，創造一種“寧靜、快樂、溫馨”的學習和工作氛圍。專門劃出一間教室用于建立檔案室，盡可能收集和整理本校的相關資料，適當時機舉辦校史展覽，計劃在未來三年內舉辦一次大型校慶活動，增強師生對母校文化和學校的歸屬感和凝聚力。

　　5、推進廉政文化進入校園。首先對教職工進行廉政教育，用法律法規、方針政策來促進廣大教師廉潔從教；2.大力宣傳先進典型，講述實際案例，用生動的事實來激勵教師廉潔從教；3.在校園內張貼廉政標語，設置廉政建設櫥窗，用這樣的特殊氛圍來提醒教師廉潔從教。

　　6、增強校園文化氛圍。繼續開展校園廣播，播放有益身心健康的內容，弘揚正能量，鼓勵學生。對原有的文化長廊、文化墻、教室、實驗室、走廊墻壁、校園內外懸掛的名人畫像、漫畫、名言警句、標語牌、橫幅進行全面檢查，根據最近學校的工作情況，進行必要的更新和補充；每個教學班的黑板報、壁報、讀書角、校園櫥窗每兩周更換一次，如有重要節假日則隨時更換；校內藝術展覽每學期舉行一次；校刊每月出版一次，在教學班提倡創建班刊，學校定期組織評審。

　　7、開發校本課程。為了激發學生的學習興趣，增加他們對家鄉的了解和熱愛，發動師生廣泛收集有關家鄉歷史、地理、政治、生物等方面的信息，由教師進行篩選和研究，開發具有本地特色的校本教材，以此為基礎，培養學生的個性，發掘教師的潛力，增強學校的文化底蘊。

　　8、豐富校園文化活動。20xx年，我們將重新組建學生會，由校委會領導，學生會、教務處、體育藝術組、教學班配合，在全校范圍內開展一系列的校園文化活動。

　　①校級活動。舉辦一次藝術節和慶祝新年的“交通安全進校園”文藝演出；清明節去烈士陵園掃墓；堅持每天早上升起國旗、每周一在國旗下發表演講和課間跑步；成立或完善合唱團、舞蹈隊、器樂隊、文學社團等各種興趣小組，活躍第二課堂：不定期組織籃球賽、拔河賽、會操表演、歌唱比賽、越野賽等體育賽事；開展“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”活動。

　　②班級活動。確保每周有一次班會，并做到主題明確、內容豐富、形式多樣、資料完整；適時開展書法、寫作、手工藝品制作、演講比賽等活動，活躍班級氣氛。

　　③個性活動。秉承“因材施教、挖掘潛能、培養特長”的宗旨，按照“五定”要求，有組織、有計劃地開展一些體育、科技、學科興趣小組活動。

　　9、加強校園建設，不斷完善教學設施。裝修教學樓，硬化道路約150平方米。

　　六、保障措施

　　1、加強領導，明確分工。為了確保校園文化建設工作的順利進行和取得實效，學校成立了由學校領導、校委會成員、師生代表組成的校園文化建設領導機構，負責全面領導學校的校園文化建設工作，并將校園文化建設的主要工作內容分解到各個部門，責任到人，措施到位，監督到位，檢查及時，整改徹底。

　　2、全校動員，全員參與。師生是學校的主體，既是校園文化的受益者，也是校園文化的建設者、傳播者和弘揚者。目前，我校廣大師生對校園文化建設的認識已經到位，積極性已經被充分調動起來，這是我們校園文化建設各項工

校園文化策劃方案范文 篇8

　　文明校園創建檔案是學校精神文明建設的真實記錄，是精神文明建設中最具吸引力和滲透力的有效載體。隨著文明校園創建的不斷深化，對高校文明校園創建檔案整理的水平也提出了新的更高要求。只有在實踐中不斷反思和總結，探究文明校園創建檔案收集與整理存在的問題，提出分析問題和解決問題的對策，才能進一步提升文明校園創建檔案工作水平，進而為文明校園創建打下堅實的基礎。

　　一、高校文明校園創建檔案與高校精神文明建設之間的關系

　　高校文明校園創建檔案內容基礎涵蓋了高校精神文明建設的各個方面，是高校文明校園創建的有力抓手，也是學校精神文明建設檔案的“數據庫”。這些內容體現了高校抓思想道德建設，堅持立德樹人的初心；抓領導班子建設，堅持立制管人的決心；抓師德師風建設，堅持以魂塑人的匠心；抓校園文化建設，堅持以文化人的愛心；抓思想陣地建設，堅持管理育人的恒心。這些內容成為了高校精神文明建設的重要基礎和依據，為高校精神文明建設提升水平和空間提供了智力支持。

　　二、高校文明校園創建檔案的具體內容

　　一套完備的文明校園創建的檔案可以系統、全面地體現出一個高校精神文明建設的層次和水平。高校精神文明建設工作同高校的教學、科研、管理、校園文化和生產服務等方面緊密結合，檔案涉及面非常廣，內容非常復雜。通常分為以下幾個方面：

　　（一）思想道德建設

　　分為統籌規劃與組織實施，思想政治理論課教育教學，日常思想政治教育，實踐育人和志愿服務，文明集體創建，傳統文化與文明禮儀教育，法治觀念與誠信教育等內容。以寧夏醫科大學為例，具體內容包含寧夏醫科大學師生理論學習安排，各學院開展的特色品牌活動，學校實踐育人及實踐教學基地建設，開展“三下鄉”等社會公益活動，開展“學雷鋒”教育實踐月活動，“文明單位”“文明宿舍”“文明班級”評選等相關材料。

　　（二）領導班子建設

　　分為思想政治建設，作風建設，組織建設，干部隊伍建設，基層黨組織建設與黨員作用發揮等內容。例如寧夏醫科大學歷年大事記，學校各級黨委中心組學習材料，簽訂黨風廉政建設責任書情況，年度民主生活會材料，黨員發展對象材料預審表暨審查結果登記表等。

　　（三）師德師風建設

　　分為健全工作機制、創新師德教育、加強師德考核、強化師德監督、加大師德激勵懲處和師德師風表現等方面。寧夏醫科大學出臺了《師德師風建設實施方案》《關于進一步加強青年教師導師制工作的暫行辦法》《高層次人才考核管理暫行辦法》等一系列領導體制和工作機制，建立了黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的良好局面。

　　（四）校園文化建設

　　分為工作保障、文化設施、文體活動、文化品牌，積極開展品牌特色文化活動等。寧夏醫科大學每年清明節前夕開展的“向逝者及遺體捐獻者致敬活動”已連續舉辦12年，已成為學校人文醫學教育的品牌活動，在師生中的影響力和感召力非常大。“書香寧醫我愛閱讀”讀書分享活動，“大手拉小手共織大學夢”幫扶活動等品牌特色活動均以潤物細無聲的文化方式浸潤寧醫學子的心靈。

　　（五）校園環境建設

　　分為環境規劃、校園平安、環境衛生等方面。學校把師生對學習、工作、生活的美好需要作為推進各項事業高質量發展的重要關注點。學校以創建“平安校園”為主線，緊緊圍繞學校中心工作，堅持“預防為主、綜合治理”，全面落實安全穩定責任制，構建校園安全穩定常態化工作體系，確保學校的安全穩定。

　　（六）思想陣地建設

　　分為重視活動陣地建設、活動場所管理、宣傳陣地管理、網絡陣地管理、發揮陣地育人功能等方面。通過完善報告會申報和審批制度，對研討會、講座、論壇等活動進行嚴格管理。充分利用校園網、校報、電子屏、宣傳欄、新媒體等陣地，弘揚主旋律，傳播正能量，為學校高質量發展和師生干事創業提供強大的精神動力及思想保障。

　　三、文明校園創建檔案整理存在的問題

　　（一）收集整理檔案的時效意識不夠強

　　檔案員對及時總結工作、傳播文明理念，提升精神文明建設檔案的意識不夠強。收集時效與檔案質量和完整度的關系不緊密，檔案收集工作作風和責任感不強。例如臨床醫學院舉辦“憲法宣傳周”活動，通過邀請區外法律專家進校宣講，提升師生法治素養。但工作人員認為這本是一項工作，而忽略了自身也是檔案員的職責，導致活動結束后未留存任何檔案資料，造成該學院法治觀念建設的檔案資料缺失。

　　（二）檔案收集的范圍不夠全面

　　對檔案收集責任部門劃分不夠明確。由于責任劃分不夠明確，導致在收集文明校園創建資料時，有些工作人員認為提供資料是幫助組織單位完成工作，因此工作積極性、配合度不高。往往通過關鍵詞進行主觀劃分，認為包含有“精神”或“文明”字樣的內容才屬于精神文明建設檔案收集的內容范圍。且檔案收集環節的檔案的完整性不高，容易將相對重要的、結果性的材料進行收集，而忽視了過程性和籌劃性的材料，沒有做到對精神文明建設計劃、組織、實施、效果、總結等全過程各環節檔案材料的收集。

　　（三）檔案收集不夠及時

　　從檔案的來源看，活動的承辦單位將較多的時間和精力用在開展工作或組織活動的具體流程上，而對在開展工作或組織活動過程中形成的檔案材料重視不夠、收集不夠及時。例如學校組織的慶祝中華人民共和國成立70周年系列文化活動種類豐富、形式多樣、特色鮮明，但因缺乏對檔案收集整理的意識，只注重活動的形式和效果，未對活動的相關資料予以及時收集整理，錯失了一些珍貴資料。

　　四、提高高校文明校園創建檔案整理水平的對策

　　（一）建立規范的檔案收集管理規章制度

　　將檔案管理工作納入文明校園創建總體規劃，既可以提高工作人員對檔案的重視，也能夠使文明校園創建檔案管理工作得到進一步的規范。各單位應充分認識到精神文明建設檔案工作的重要性，高度重視檔案管理工作，加強對精神文明建設檔案管理工作的領導，將檔案管理工作納入工作日程，真正做到認識到位，組織到位，措施到位。

　　（二）增強文明校園創建資料收集意識

　　各單位檔案員必須具備較強的文明創建資料的收集歸檔意識，要認識到在文明創建過程中會產生很多各種類別的資料，只有對這些資料進行及時有效地收集，才能形成檔案，發揮檔案資料的價值，否則時間一長，各種檔案資料容易散落在各個角落，出現遺失和損毀。（三）提高檔案管理人員綜合素質。文明校園創建的新形勢，對檔案工作者自身建設提出了更高要求。要建設一支責任心強、具有奉獻精神的檔案工作隊伍，檔案人員只有不斷提高素質，不斷探索新路，才能夠使檔案事業不斷向前邁進。

　　（四）做好歸檔范圍培訓工作

　　首先要對文明校園創建的歸檔范圍進行準確界定，再組織檔案管理人員系統學習文明校園創建的檔案管理知識，要求能夠熟悉歸檔范圍。《寧夏醫科大學校級文明單位建設與管理辦法》中對檔案的收集與整理做出明確的規定，在對檔案員的培訓中加以規范，提高了歸納各類檔案資料的效率，增強了文明校園創建檔案資料的.整理水平。

　　（五）增強高校精神文明建設育人功能

　　高校檔案包含了教學、科研、黨政、管理等各方面的豐富資料。這些資料融合了高校工作人員對教學活動、科學研究、文化建設等方面的總結和認識。融匯了高校特有的精神文化以及價值理念，檔案工作人員應當盡可能地通過多方面建設平臺把高校檔案的精神文化傳輸給所有師生。讓他們對學校的歷史沿革、文化內涵了解得更深入、更透徹。從而對學校產生更加濃厚的認同感、歸屬感和責任感。進而將這些感觸轉變成動力，為學校的發展提供智慧支持及文化支持。

　　（六）加強文明校園創建檔案的挖掘與凝練

　　近年來，隨著高校文明校園創建工作的深入開展，文明校園創建檔案管理更加科學化、規范化。檔案管理人員可開發出檔案中的先進集體和先進事跡，優秀教師和教書育人楷模的模范事跡，使師生感受到了榜樣的力量，明確了前進的動力。從而激發師生參與創建文明校園的積極性和主動性，為文明校園創建工作奠定了堅實的基礎。

　　（七）做好精神文明建設檔案工作信息化建設

　　檔案信息化建設是新時期檔案部門的一項基礎性業務工作，是檔案工作向現代化邁進的必由之路，在新時代信息化背景下，高校必須切實從各方面加大力度，予以重視。因此我們必須以科學的態度，以實事求是的精神，有計劃、有目的地完成每項檔案資源的信息轉化，加快高校檔案信息化建設的步伐。總之，只有不斷地對高校文明校園創建檔案進行科學有效地收集和整理，做好高校檔案工作的基礎性工作，才能為文明校園創建奠定夯實的基礎。同時，通過做好高校檔案的收集整理工作，將高校檔案中先進的科學技術、優秀的道德品質、高尚的人格精神進行發揚，必將會為精神文明建設提供豐富的養料，滿足文明校園創建對高校檔案的需求。

校園文化策劃方案范文 篇9

　　隨著我國對第三世界國家援建力度的不斷加大，投資方、建設方和使用方的變化使我們設計思路也在悄然發生著變化，方案的側重點向著更注重功能性、實用性的本源回歸。我們此次設計的項目是由中鐵建投資，擬建在安哥拉共和國西部的一所500人規模的學校。對于我們不是很熟悉的非洲大地，設計之初我們還是把注意力放到當地的自然環境和學校本身的功能組織上。

　　對于位于非洲西南部的這片土地，平均海拔在1000米以上，以熱帶草原氣候為主，由于地勢較高，加之沿海寒流的影響，氣候比較溫和，最高氣溫不超過攝氏28度，年平均氣溫攝氏22度，有“春天國度”的美稱。一個開放的學習空間的概念慢慢成形，半室外的“灰空間”應該是這個方案中的一個特色。

　　路易斯康就學校的原型曾有過很形象的描述，對于圍合、靜謐的學校本源我們想在這個制約甚少的空曠的大地上“過把癮”。本方案是為安哥拉鐵路培訓而設。內設教室、階教及模擬實驗室，以及學生宿舍和教師宿舍，總建設面積8600余平方米。校區規劃將自然景觀與功能布局相結合，在理性的結構框架之下以浪漫主義的手法營造出建筑與自然高度融合的校園環境，呈現出一體化、開放化、生態化的特色。

　　一體化、開放化校園布局

　　校園以東西向和南北向兩條軸線作為師生活動軸線，結合自然園林環境步行系統串聯起各個系統，庭院及功能體塊機動車流線都布置在外側，避免了對人活動的干擾。所有的公共活動和空間都向中央軸線開放。校園內部也呈現一體化、開放化的空間格局。

　　整個校園分為教學、運動、生活三大功能分區，建筑主體以折線形態分布在基地西部和北部，并通過中庭和連廊整合為一體。教學區的南側為教學區，中間一幢為食堂餐飲區，最后北側的一幢為生活區。幾幢建筑高低錯落布置完整地展現出學校的形象，避免了流線的交叉和功能的干擾，并且使整個建筑和運動場地聯系緊密，運動區設置于教學區的東側，設有400M跑道及室外運動場地。三個功能區動靜分離，疏密有致，通過校園中的'連廊，軸線的控制實現從形式到精神上的有機聯系，塑造出渾然一體的建筑形象。

　　校園面向城市空間呈現舒展，開放的姿態體育場地布置在東側，且面向南側街道開敞，為城市貢獻出寬敞的開放空間，校園入口，禮儀廣場和西側的生態花園依次展開，形成開放的校園形象。

　　空間層次塑造

　　校園空間規劃以“禮儀廣場——校園軸線——教學辦公區——生活區”作為校園功能和空間序列的依據。

　　入口禮儀廣場作為進入校園的第一標志區域采用了開闊、嚴整的空間形態，為人流集散提供了載體，同時也彰顯了培訓中的嚴謹、創新、開放的學校形象。

　　廣場花園里設置水景，新穎獨特的階梯教室猶如漂浮在水上，呈現“E”字形布局的主體建筑位于主軸線的東側，隨著深入校園逐漸展開各個立面，并配設特色各異的庭院，以形成主軸線上豐富跳躍的節點。

　　跳動的色彩作為立面處理的一種嘗試，映射當地人民的熱情奔放，選取了黃色和綠色這些跳躍的顏色在空間層次的營造上錦上添花。

　　場所記憶營造

　　校園空間不僅僅是學習、生活的場所，更是關于童年、青春的記憶所在，是不可或缺的精神歸宿。校園內幾個重要的節點各具特色，并針對各種活動設計出不同意境的空間形態。

　　校園中多處設置了三面圍合的庭院廣場，穩定、親切而又不失動感。景觀設計以親切和舒適為出發點，將硬地、綠地結合布置為學生讀書，休憩與多樣的課外活動提供了人性化的環境。徜徉其中體會到的是校園的溫馨和活力。綠化庭院屋頂花園，交流廣場營造出友好舒適的景觀環境，也為師生交流提供了場所。

　　生態節約型校園

　　結合當地的自然氣候條件，半室外的回廊和休息平臺成為重點考慮的內容。充分利用自然通風并形成對流，貫徹生態理念，對于增強學生的環保意識提升安哥拉當地城市的文化品味，培養生態觀念起到積極作用。學校建筑積極應用生態技術，對社會起到示范引導作用。

　　本方案既體現時代精神又著力表現校園文化和書院氛圍傳統，跳躍的色彩和當地文化有機結合。建筑形象的處理上現代感十足的白色墻面和色彩鮮明的色塊穿插，詮釋文化韻味深遠而又簡潔，現代的特色校園新形象規則而韻律優美的立面，完整連續的形體，營造強烈時代感的校園環境。

校園文化策劃方案范文 篇10

　　隨著我國現代社會的經濟發展，教育建筑的設計也越來越被重視。學校建筑尤其是中小學校園的建筑設計對教育的質量有著直接影響。中小學建筑的設計，應該是富有生機和活力的。對于成長中的中小學生，獨特的校園空間是他們成長的舞臺和背景，校園環境也將成為其未來記憶中的一個重要片段，具有獨特的情感寄托作用。

　　一、項目概況

　　本項目擬新建學校規模為全宿制普通高中60班，總規劃用地面積113115平方米（合計約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。

　　二、總體規劃

　　本項目擬建行政區，教學區，生活區和運動區四大功能區塊，按照規劃條件書要求，校園主入口設于學前路上，學前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設橋梁相互連接。本項目地形呈東高西低的地勢走向，因此擬將校園室外運動場地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側，結合地形高差設計，以達到減少土方量挖掘，控制造價的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢走向相協調，本案的建筑群體布局經多輪推敲，確定最終走勢為順應剩余地形南北狹長走勢，依次為行政區，教學區與生活區。由此校園整體布局規模已初現輪廓。

　　為滿足家長接送學生的停車用地需求，擬在主入口處設置約3000㎡的接送區域，并分為南北兩個區域，與主入口的校外緩沖廣場互相融合為一體。

　　三、交通流線

　　本方案校區主入口位于學前路上，配備有約3000㎡的家長接送停車區域，主入口前廣場處分開設置了人行與車行交通流線，以實現人車分流。人行流線通過校禮儀廣場，穿過建筑之間的連廊，能夠到達校園內部各處。車行流線以最大范圍環繞整個校區建筑群布置，使校區環境盡可能不被車行流線干擾，校區內機動車停車需求設置在行政樓底下的地下車庫與東南側的地面停車解決。環山北路上的校區次入口為主要后勤入口，環山東路上的次入口為運動場地的獨立管理而設計預留。

　　四、平面布局

　　教學樓體現全天侯的設計理念，在充分滿足日照通風和動靜隔離的前提下，將教學區作為一個主體來考慮。各教學樓之間以連廊連接，使師生在校園的學習、工作更加方便，不受天氣的影響，提高學習效率。

　　教學樓擬設計為4層，一共設有60間普通教室及相應的年級辦公室，談話間，衛生間。設計上著重考慮活動平臺的設置，在教學走廊的每一層盡頭設計了一處放大的景觀活動平臺，以獲得良好的課間活動空間。教學樓均南向單廊式布局，充分滿足日照通風和動靜隔離，并與實驗樓和行政辦公樓通過連廊相互緊密聯系。實驗樓除布置專用教室外，還在主入口正對處設計了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開放性空間。

　　五層行政辦公樓與兩層圖書閱覽樓搭接穿插設計，滿足各功能用房布置。

　　食堂擬設計為三層，一至二層主要為學生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時就餐。

　　體育館設計為兩層，規模為1500觀眾席位的運動場館，設計有乒乓球區、籃球區以及相應的附屬用房和若干功能性教室。

　　五、立面造型

　　本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強調河姆渡文化元素的體現，并著重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的文化底蘊。

　　以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結構構架為母題，在建筑形式設計上著重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個建筑的造型，經過簡化之后的榫卯結構建筑語言重復出現在建筑形體構思中，以加強建筑文脈的延續與文化的積淀，使其形成一個醒目、標志性的'文教建筑外觀，創作出獨具個性的建筑形式。

　　本案在空間組合上強調了校園空間的交流屬性，借鑒傳統院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區聯系在一起，使空間呈現出層次豐富、收放有致的空間形態。建筑之間的庭院、平臺、連廊等為師生提供了多種類、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強調突顯文教建筑的儒雅氣質，古色古香又與時俱進，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。

　　六、景觀布局

　　在本案中，景觀是提升校園環境，改善人文氣息，彰顯時代校園特色的有效利器之一。同時又是展示河姆渡文化特色，體現余姚“東南最名邑”，“文獻名邦”的點睛之筆。

　　1、空間功能布局

　　在布局中，主要強調了從主入口到體育館以及教學區至宿舍區的兩條景觀軸線。在主入口至體育館的景觀軸線上設計以校前禮儀廣場為主要景點，整體布局嚴謹。規整。對稱。采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長的場地縱深來提升校園主廣場的整體氣勢。在主入口處用水池結合花壇的空間格局，避免了場地縱向的一覽無余，中部部分場地抬升，并設立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現力。而在廣場的設計初期，就借鑒了中國古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實驗樓為背景作為景觀分隔和視線阻擋。主軸線分為前后兩個廣場，結合實驗樓地面臺階的起伏抬升，增加了廣場的空間層次，虛實的過渡。而對于教學區至宿舍區的軸線部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學樓教學庭院，通過景觀湖自然過渡至宿舍區內部庭院。以中心位置的景觀湖作為主景使教學活動與宿舍生活動靜自然過渡，即豐富了景觀形式又添加了樂趣，是整個校園的主要景觀載體。

　　2、主題文化的融入

　　本案的景觀設計在表現內容上通過植被選取，地形地貌，小品設施以及道路鋪裝來提取河姆渡文化的代表性元素。

　　（1）在植被的選取上以本地樹種為大基調，結合中國古典園林中的松，梅，桃，李，竹，桂等常用樹種，作主要配置。在引入農業主題的概念上深入挖掘河姆渡稻作文化對現代農業的影響力，以經濟作物為景點點綴，如茶，油菜，向日葵等，即加深了農業映像又可作為教學實踐的生動案例。

　　（2）在地形地貌表現上，如宿舍區高低起伏的微地形草地，如食堂門前廣闊平坦的休閑草坪，以及主體水景自然曲折的水系駁岸，無不體現出山水文化和現代校園空間的良好結合。使周邊自然山景與校園景色相互輝映，融為一體。

　　（3）小品設計，小品設施作為全景的提升，點綴之筆，在借鑒河姆渡文化中石，木，陶等獨特文化符號的同時，結合現代的審美情趣和設計手法，設計獨特的廣場中心雕塑。沿路的小品，以及隨處可見的大小石塊，即增加了樸質的映像又增添了課余生活趣味。

　　（4）道路鋪裝形式上則是以規整，平齊的廣場和主干道地面以及河姆渡印象中原始。古樸。自然。野趣的人行小道。構成獨具特色的大小路網。

　　河姆渡是本案景觀設計的主要依據，從整體規劃到細節表現都以這些主題元素作為校園文化的載體，達到校園歷史文化的積淀以及校園文化特色名片的作用。

校園文化策劃方案范文 篇11

　　一、轉變學校檔案管理理念，提升對建設校園文化的認知

　　小學在建設校園文化的過程中應強化檔案管理，憑借檔案資源豐富校園文化體系，構建全方位的服務結構，確保順利開展校園文化建設工作。一是要更新理念，樹立用檔觀念，促使學校師生充分認識檔案管理工作，了解其管理內容，把檔案資源充分利用到建設校園文化的各個過程當中。小學要正確樹立檔案管理理念，尤其是領導層，要正確認識檔案管理，挖掘學校檔案在建設校園文化中的作用，構建相應文化體系。同時，加強檔案交流，增加對檔案管理的投入，形成有序的檔案管理，豐富校園文化建設的層次。二是學校要提升自身認識，加強工作主動性，認識并發揮學校檔案的文化作用。目前，小學校園文化建設受到檔案管理較大的影響，但不完善的檔案管理內容直接導致校園文化建設工作的不到位，制約學校發展、學生發展。所以小學的檔案管理者要大力挖掘建設校園文化和檔案管理內容之間的關系，全面拓展檔案服務功能，主動、積極地開展檔案管理工作，建設和諧的小學校園服務體系，依托檔案宣傳校園精神及特色教育，傳播校園文化活動。

　　二、優化學校檔案編研，促使學校檔案推動校園文化建設

　　檔案是建設校園文化的基石，幾乎每一所小學都有自己的歷史、文化背景，這一系列信息在學校檔案中應當有記錄，所以應重視在建設校園環境時利用這些檔案信息，把學校特征、文化底蘊等通過各種建筑、雕塑或人文景觀反映出來，賦予師生豐富的校園環境文化內涵。看似靜態的景觀、建筑往往能動態體現小學的理念、歷史、文化，端正師生審美意識，培養其熱愛校園的精神，促使其正確樹立道德觀、價值觀，營造校園良好氛圍。同時，學校檔案是小學建設制度文化的依據，制度建設務必堅持以人為本，適宜的制度是小學校園文化建設的保證，是建設并發展校園文化的方向。

　　另外，學校檔案是建設校園精神文化的基礎。各所小學的檔案都記載著師生在各個階段的辦學過程、創業過程，記錄著很多感人的、被遺忘的人、事。換言之，學校檔案記錄著小學自身發展歷程，凝結優良校園風氣，歷史沉淀厚重，教育成就厚重，因而小學要結合校園精神文化建設，探索學校檔案的科學精華、人文精華。小學可依托學校檔案落實校園精神及特色宣傳教育工作，幫助師生了解學校的發展歷史、成就，化師生的責任感、榮譽感及使命感，從而提升師生的精神品位及文化素養。

　　三、利用現代信息技術，增強檔案對建設校園文化的影響

　　對以計算機和網絡為主的現代辦公設備及信息技術的使用是小學發展檔案工作的必然趨勢，有助于縮短開發檔案信息產品的周期，最大限度增強檔案對建設校園文化的影響，發揮檔案作用。一方面，小學要建立健全檔案目錄、全文等數據庫，實行計算機管理，自動生成檔案檢索工具，提高工作效率，在保護檔案原件的同時方便發揮檔案的作用。由于小學的技術力量、人員力量十分有限，所以可選擇外包數據庫建設的.形式，借助外部技術力量促進小學檔案管理的信息化建設。建成學校檔案數據庫以后，查詢檔案信息的時間大大縮短，學校開發檔案信息資源的周期也相應縮短。

　　另一方面，小學應加強校園網建設，及時在校園網上開發檔案信息的成果。在尚未普及計算機網絡之前，人們依賴印刷品信息，成本很大，且時間滯后；在普及校園網以后，小學檔案室就能通過校園網實時信息，不僅成本低廉，且師生可不受時間、空間的限制，隨時隨地閱讀檔案、下載檔案信息。隨著校園網越來越普及，小學也應緊跟時代步伐，應用現代化的辦公技術，通過管理軟件實現學校檔案、文書的一體化管理。且學校要重視創新檔案載體，因為過去的學校檔案載體以紙張為主，但時代在改變，學校檔案信息載體發生本質變化，傳統文字檔案已經發展為聲音、影像等格式，這些素材的感染力很強，本身的真實性、原始性就很強，要求學校要將新型的、充滿活力的信息載體注入學校檔案管理，通過集合各種形式就能使學校檔案形成形象、直觀、立體的表現形式，增加檔案對建設校園文化的感染力。當然，實物檔案、紙質檔案也要妥善保存，落實相應的存檔工作，助力學校檔案作用在建設校園文化中的發揮。

校園文化策劃方案范文 篇12

　　一、活動主題

　　本次校園文化節的主題是“傳承開拓內練提升”，旨在秉承校園文化精神，展示校園文化魅力，拓展校園文化內涵，提升校園文化品位。

　　二、活動時間

　　具體活動時間待定。

　　三、活動內容

　　本屆校園文化節系列活動包括健身篇和藝術篇兩個部分。活動形式涵蓋學科比賽活動、體育競技活動和文化藝術活動。

　　（一）學科競賽活動

　　項目：

　　1、一至六年級語文、數學競賽（具體時間待定）

　　2、一至六年級英語、美術競賽（具體時間待定）

　　（二）健身篇——體育競技活動

　　項目：

　　1、田徑運動會（具體時間待定）

　　2、迎“五一”師生乒乓球比賽（具體時間待定）

　　3、三至六年級學生廣播操比賽（具體時間待定）

　　（三）藝術篇——文化藝術活動

　　項目：

　　1、大、小字比賽（具體時間待定）

　　2、“春之歌”朗誦比賽（具體時間待定）

　　3、迎“國慶師生歌詠比賽”（具體時間待定）

　　4、相聲、小品、課本劇比賽（具體時間待定）

　　5、迎“六一”繪畫比賽（具體時間待定）

　　6、3至6年級小學生作文競賽（具體時間待定）

　　7、一至六年級語文、數學、外語、美術優秀作業展（具體時間待定）

　　8、20xx“迎元旦”全校黑板報設計評比大賽（具體時間待定）

　　9、一至六年級各班組織“迎元旦”文藝演出（具體時間待定）

　　10、經典誦讀（具體時間待定）

　　四、活動要求

　　1、高度重視，精心組織。各部門、班級要充分認識本次活動的重要性，落實專人負責，精心制定實施方案，提高活動的`質量。

　　2、加強宣傳，營造氛圍。要充分利用各種宣傳手段，加強活動的宣傳工作，多角度、多渠道為活動的深入開展營造濃郁的校園文化氛圍，引導全校師生積極參與，擴大活動影響面。

　　3、注重協作，形成合力。各承辦部門要加強聯系協作，整合各種資源，形成整體合力，擴大活動效果；加強與老師、學生、家長的溝通，動員全社會關注學生的健康成長。

　　五、組織工作

　　本次活動成立了組委會，具體成員如下：

　　組長：（姓名）

　　成員：（姓名）

　　各項活動的負責人如下：

　　學科競賽活動負責：（姓名）

　　音樂活動負責：（姓名）