小學教學質量獎勵方案（通用30篇）

小學教學質量獎勵方案 篇1

　　為表彰在全鎮教學質量工作中做出突出成績的先進教師，根據臨沂市教育局當年評選方案要求，蒙陰縣教體局關于教學質量獎的通知要求與教學質量獎評選規范，結合學校實際制定本實施方案。

　　一、評選原則

　　（一）師德為先

　　堅持把師德師風作為第一標準，強化教師思想政治素質考察，對出現師德師風問題的教師，實行“一票否決”。

　　（二）質量核心

　　教學質量獎為教學專項獎，要以教學質量作為評定的主要標準，突出教育教學實績。要改進教學質量評價辦法，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，突出結果評價，注重過程評價，兼顧專項評價，全面反映教師的教學成績。

　　（三）面向一線

　　教學質量獎評定對象為一線任課教師、教學管理人員、教學研究人員，其中一線專任教師（實際帶課量必須達到規定課時數）不低于 85%，教學管理人員和教學研究人員按兼職單獨申報推薦。

　　（四）注意均衡

　　教學質量獎的名額分配要兼顧學段、年級、學科，兼顧城鄉。原則上按照各學科專任教師數確定名額分配比例，農村教師名名額不得低于平均比例。

　　（五）學校評選

　　學校根據各自實際，在充分征求意見的基礎上，制定各自實施方案，確保評選過程公開、公正、公平。

　　二、評選標準

　　（一）熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，認真執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，師德高尚，在教師、學生中具有較高威信。

　　（二）評獎學年度圓滿完成教學工作及領導安排的其他工作，因私請假不超過 15 天。

　　（三）教學扎實認真，成績突出。

　　1、本學年教學質量在本校本學科處于領先地位，在本縣區處于前列。

　　2、教學質量在本校處于前列，參加教科研系統組織的優質課、教學基本功評比獲市級一等獎以上，參加或輔導學生參加省級以上教育行政部門組織的競賽獲得團體前六名、個人前三名的成績。

　　3、教學質量在本校處于前列，參加教科研課題研究，獲市級優秀成果一等獎以上并具有較高的推廣價值。

　　4、教學管理人員中所分管教學工作在縣區處于領先地位，或指導青年教師獲省級以上優質課、教學基本功評比一等獎以上。

　　5、教學研究人員在教科研領域取得突出成績，或分管學科教學質量在全市全縣處于領先位置。

　　6、在教學領域做出其他突出貢獻。

　　三、評選程序

　　1、學校推薦。學校要成立 7 人以上專家和一線教師組成的.推薦委員會（在專業技術一線專職從事專業技術工作的教師不少于80%），對申報人的品德、業績、工作能力、工作態度和學術技術水平等進行綜合評價，提出推薦意見。學校根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選，報縣區教育行政部門。推薦人選須在學校公示不少于 3 個工作日，無異議后推薦上報。

　　2、教學質量獎名額的分配

　　本著充分調動廣大教師工作積極性的原則，既要考慮到各年級，又要考慮到各學科，不得集中到某年級、某學科，音樂、體育、美術、信息每學科推薦比例（按縣分配比例進行分配），學校管理人員根據每年名額累積按比例占用名額。分配比例均按四舍五入進行（因名額較少如管理人員在教學成績中已經取得不再單獨占用）。學校在評選過程中務必堅持公開、公正、公平的原則，嚴肅評審紀律，嚴格標準，嚴格程序，不得突破和自行調劑分配的名額。學校將成立審核小組進行審查。

　　3、評選辦法

　　按教師20xx-20__年純教學成績量化按由高到低的順序進行分配，如遇成績相同，看綜合量化成績，仍相同由評審委員會民主評議產生。其他方面教學質量獎按相應學科與部門在上級文件成績基礎上按成績順延。

　　有下列情形之一者，不得參評教學質量獎。

　　1、有違法違紀和教學違規行為，受到查處者；

　　2、從事以中小學生為對象的有償教學活動，或向學生推銷各種教輔資料謀利者；

　　3、利用工作時間從事個人經營性活動者；

　　4、有其他師德表現不良者。

　　5、所管轄區域出現重大責任安全事故與惡劣影響的校園欺凌事件的。

　　6、近三年取得市及以上同級教學質量獎的不再參與評選，工作不滿三年的不參加評選。

小學教學質量獎勵方案 篇2

　　xx縣實驗小學教育教學質量提升獎考評與發放實施方案為全面落實《長教體[20xx]47號》文件精神，更好地將教育教學質量提升獎考評、發放與激勵機制緊密聯系起來，進一步促進全體教職工樹立質量為重的意識，更加愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，特制訂本方案。

　　一、考評原則

　　1.師德為先。注重促進教職員工的履職意識、師表意識、愛生意識、愛校意識。

　　2.績效主導。注重教職員工提升教育質量的實際表現和貢獻。

　　3.民主參與。成立專門的考評與發放領導小組，制定科學合理、程序規范的考評方案，堅持獎金分配公開、公平、公正。

　　4.差距合理。堅持按崗定酬、優績優酬、多勞多得。

　　5.激勵發展。通過考評激勵先進、鞭策后進，促進師生、學校共同發展。

　　二、考評對象

　　全校財政供給且能履行正常工作職責的在崗教職工。

　　三、考評內容

　　考評內容分為基礎獎勵、工作量獎勵、取得成果獎勵。

　　（一）基礎獎勵

　　基礎獎勵按照上學期個人績效的65℅計算。

　　（二）工作量獎勵（按實際得分的25℅計算）

　　1.課時：每節課2分，超出12節以上課時每節5分，缺1節扣5分（公假不扣），另代課1節賦5分。

　　2.校本寫字課：每節賦5分（要求：當堂有指導、有練習；課后批改全部、及時），缺1節扣5分，另代課每節賦5分。

　　3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。

　　4.超班額：班級人數超過46人，超出人數每生每月賦語、數教師各4分，其它學科教師所帶班級學生平均數超46人，按每生2分賦分。

　　5.教學檢查：每學期三次教學檢查，檢查結果分A、B、C三個等次，分別賦30、25、20分；特別差或沒有的，提出批評，不賦分。

　　6.聽課：聽1節課賦5分（每學期不超過15節）。

　　7.路隊護送：語、數教師放學護隊，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語、數教師課間操、放學值班，每月賦30分，缺一次扣1分。

　　8.課間操：每月評比一次，一、二、三等獎分別賦語、數教師15分、12分、10分。

　　9.衛生：每月評比一次，一、二、三等獎每班級分別賦15分、12分、10分。

　　10.公物管理：所使用公物一學期無損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規定賠償。

　　11.安全：每學期在工作期間未出現安全責任事故，每位教師賦50分。

　　12.教師辦公室：每天對教師辦公室衛生、粉筆字進行一次檢查，每月評比一次，一、二、三等獎辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。

　　13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。

　　14.學習：教師每次出勤賦5分。

　　15.師德：教師未出現違紀、違規現象，每月賦20分。

　　16.組織開展學生活動：學校組織學生參加校外文體、計算機等團體（3人以上）比賽活動，對支持學校工作的所抽學生班級按每生5分分別賦予語、數教師，對于獲得縣一等獎、市二等獎以上的活動，在獎勵輔導教師的同時，再給予支持工作的班級，按每生5分分別賦予語、數教師（輔導教師獎勵辦法另行制定）。

　　17.公開課：主動承擔公開課每節賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動教師每人20分，教研組長40分；首席評課、說課教師每次賦20分（須提供1000字以上評、說課稿）。

　　18.論壇等全校性教研活動：參加一次活動，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質量的文字材料，每篇賦40分。

　　19.校本研修作業：每月對教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評比一次，一、二等獎每項分別賦15分、10分。

　　20.黑板報、書法園地、圖書角等班級布置類評比：每次一、二、三等獎分別賦語、數教師15分、12分、10分獎勵。

　　21.期末素質測試監考缺一場次扣10分，閱卷缺一次扣50分

　　（三）取得成果獎勵（按實際得分的15℅計算）

　　1.教師在國家、省、市、縣正規報刊上發表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學校組織的各級論文評比在國家、省、市、縣級獲獎，國家級一、二、三等獎，每篇分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每篇分別賦15分、10分、5分；市級一、二、三等獎，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級一等獎每篇賦5分。“少教多學”系列師生獲獎論文，一等獎按市級一等獎賦分，其他獎項不賦分，賦分累計不超過10分。

　　2.教師指導學生在各級正規報刊上發表文章每篇賦30分；教師指導學生參加學校組織的各種評比活動獲獎，國家級一、二、三等獎，每人次分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每人次分別賦15分、10分、5分；市級一、二等獎，每人次分別賦10分、5分；縣級一等獎每人次分別賦5分。（指導學生須署名指導教師）

　　3.學校期末素質測試等各項評比評價總分作為評選先進個人和先進班集體的重要依據。先進班集體每學期評選一次，每次按各項得分高低評選6個，先進班集體每班賦380分，由校辦按一個星期班級38節課，每節課10分，分給所有任課教師。

　　四、學校考評領導組

　　組長：路付勝

　　副組長：湯毅、陳冬梅

　　成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松

　　本方案經全體教職工大會通過后實施。

小學教學質量獎勵方案 篇3

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入實施素質教育，扎實推進全縣教育優質均衡和高質量發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、評價原則

　　充分發揮督導評價導向和激勵作用，堅持以人為本，優化學校管理，規范辦學行為，遵循教育規律，促進學生全面發展、教師專業發展，切實提升辦學水平和教育教學質量，促進全縣各級各類學校規范科學可持續發展。

　　三、評價對象

　　對縣域內從幼兒園到普通高中學段的公、民辦學校（園）實行分組評價。共分六組。

　　（一）高中組為普通高中、完全中學和十二年一貫制學校高中部；

　　（二）初中組為初級中學、完全中學初中部、一貫制學校初中部；

　　（三）小學組為局屬小學、一貫制學校小學部和各鄉鎮中心小學校本部；

　　（四）鄉鎮村小組隨機抽取鄉鎮中心小學轄區內1所小學（不含教學點）進行考核，且一年內不重復考核；

　　（五）幼兒園組為局屬幼兒園、鄉鎮中心幼兒園以及隨機抽取鄉鎮學區的1所民辦園，民辦園一年內不重復考核；

　　（六）其他學校（園）組包括青少年活動中心、特教學校、中等職業技術學校和其他幼兒園由職能股室單獨評價。

　　四、評價指標體系

　　（見附件）

　　五、評價方式

　　（一）學校自評。學校建立自評領導小組，制訂自評工作方案，發動全體教職工和學生、家長等參與自評工作。自評應做到真實、客觀，既要總結成績與經驗，也要分析存在問題，研究發展對策。按照學校發展概況、規劃實施的主要成績、年度目標達成程度分析、年度辦學質量督導評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學年（期）目標調整等方面撰寫并提交自評報告（單位主要負責人簽字并加蓋單位公章后報督導辦）。

　　（二）隨訪評價。督導室成立評價專家組在學校自評的基礎上，重點對辦學行為、課程改革與實施、學校管理以及全員、全程、全方位育人情況進行“四不兩直”檢查。原則上每學期開展一次，采取聽取匯報、實地驗證、查閱材料、座談走訪、問卷調查、推門聽課等方式，按照評估細則進行賦分。

　　（三）集中評價。主要考評學生、教師、學校教育教研獲獎情況、總結性材料（自評報告）等，每學年一次。學年結束，局督導辦會同局有關股室進行集中評定。

　　（四）綜合評價。在完成上述三項評價工作后，對下列各項指標進行評價，一并匯總。

　　1.黨建引領（意識形態（黨建團建、隊建等）。局黨建辦聯合局團工委評價賦分。

　　2.開學工作（規范辦學）。教育股結合開學工作檢查、“雙減”工作落實情況以及教育股、體衛藝股結合“五項管理”工作落實情況評價賦分。

　　3.學額鞏固。教育股評價賦分。

　　4.中職招生。教育股根據初中學校完成縣教體局下達的職教招生任務情況評價賦分。

　　5.德育與勞動教育。教育股評價賦分。

　　6.信息宣傳。由局辦公室（信息宣傳中心）根據各校（園）學年度內報送信息的質量與數量進行評價賦分。

　　7.學區工作。督導辦聯合教育股評價賦分。

　　8.學前教育。教育股評價賦分。

　　9.安全管理。辦公室評價賦分。

　　10生源穩控。教育股依據有關文件，對全縣小學六年級學業水平測試和全縣中考生源穩控情況進行賦分。

　　11.教育質量監測。根據縣招生考試管理中心、縣教學研究室出臺的教育教學質量提升獎懲辦法予以評估。

　　12.體育與體質健康。體藝衛股評價賦分。

　　13.特長發展。監測中心對參評的義務教育階段學校的體育與藝術教育進行監測、評價賦分。

　　14.教師發展（教師聘任、研修與培訓）。人事股會同縣教師進修學校，結合教師聘任、研修與培訓等開展情況評價賦分。

　　15.支教工作。人事股評價賦分。

　　16.滿意度調查。人事股組織，根據參評學校（園）的工作完成情況進行評分。

　　17.特色校園創建。教育股評價賦分。

　　18.文明校園創建。辦公室評價賦分。

　　19.新優質學校創建。教育股評價賦分。

　　20.獎勵與處罰。

　　1.獎勵。參評單位在某一方面獲重大獎項獎或因工作突出，年度內在市級以上工作會議上作經驗介紹或在市級以上報刊媒體上報道宣傳學校的做法的，按照等級進行賦分，累計封頂10分。

　　2.處罰。由教體局紀檢組、辦公室、人事股等提供依據。學年度內學校教職工個人受到黨紀政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的，每人次扣5分，扣完10分為止。凡因學年度內各單位在計劃生育、安全生產、信訪維穩、節能減排、統計造假、黨風廉政、綜合治理、環境保護、脫貧攻堅等方面被問責或被上級通報的；領導班子成員受到黨紀、政紀處分或因違法犯罪被追究刑事責任的；除按照評估細則扣分外，均實行“一票否決”，該學年度不得被評為辦學質量督導評價先進單位。

　　六、評價賦分

　　（一）高中、初中、九年一貫制學校、局屬小學（中心小學校本部）、村小。所有評價項目得分之和就是該校本年度辦學質量督導評價的最后得分。其中教學質量分是以縣監測中心提供的參與監測的各年級得分為基數，分別按比例折算后（高中滿分為60分，初中、小學滿分為50分），再取平均值，即為該校的教學質量得分。

　　（二）中心小學。校本部辦學質量得分的70%（不含教學質量分），加上樣本校辦學質量得分的30%（不含教學質量分），再加上學區學前教育評價得分、學區集中評價分值和中心小學教學質量分即為中心小學辦學質量督導評價的最后得分。其中中心小學（學區）教學質量分以全學區參與監測的各年級總評得分為基數，分別按比例折算后（滿分為50分），再取平均值，即為教學質量得分。

　　（三）完全中學和一貫制學校。高中部、初中部、小學部分開統計，初中部納入中學部分評比，小學部納入局屬小學和校本部評比。

　　（四）幼兒園。根據評估細則，結合幼兒園辦園行為督導評估結果進行評價，并確定等次。

　　（五）特教學校、青少年活動中心、中等職業技術學校。主要采取實地查驗方式，重點對工作計劃的落實、年度報告的提交以及有關表彰獎勵等進行綜合評價并確定等次。

　　七、評價結果

　　（一）評價等次。辦學質量督導評價結果采用等級評定，分六組，即高中組、初中組、小學組、鄉鎮村小組、幼兒園組和其他學校（園）組。各組按工作實際和相應比例分別設立“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 四個等次。

　　1.“優秀”等次學校（園）數量為考核得分占考核總分85分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數量的30% (并列計入)。

　　2.“良好”等次學校（園）數量為考核得分占考核總分75分及以上，從高分到低分取同類學校（園）數量的30%(并列計入)。

　　3.“合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分及以上的學校（園）。

　　4.“不合格”等次學校（園）為考核得分占考核總分60分以下的學校（園）。

　　（二）結果公開。評價結果向社會公布并上報縣政府教育督導委員會、市政府教育督導委員會和市教育局。

　　八、結果運用

　　依據《教育督導條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關主管部門應當將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人進行考核、獎懲的重要依據”規定，設立五河縣中小學（園）辦學質量督導評價獎，督導評價結果作為學校（園）年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優的重要依據。

　　（一）每學年對辦學質量督導評價情況進行通報并表彰，對獲得優秀等次單位授予“辦學質量督導評價先進單位”稱號。

　　（二）對辦學質量督導評價得分在同類學校（園）中倒數第一的，由縣教體局會同縣紀委監委駐局紀檢監察組對單位主要負責人進行警示談話，并限期一年整改；對連續兩年辦學質量督導評價得分在同類學校（園）中倒數第一或連續三年辦學質量督導評價得分排名后三位的單位負責人依照干部管理權限予以調整或問責。

小學教學質量獎勵方案 篇4

　　一、評價的目的和意義

　　（一）評價目的

　　為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發展，全面提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

　　（二）評價意義

　　通過對影響教育教學質量的各相關要素進行系統、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內涵發展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現真正意義上的“輕負擔高質量”；有利于促進學生全面發展。

　　二、基本原則

　　（一）導向性原則

　　以黨和國家教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以系統的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經驗型”向“科學型”轉變；由“傳統型學校”向“現代型學校”轉變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發展”轉變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉變。

　　（二）綜合性原則

　　堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發展。不僅要對初中畢業班的學業考試成績和高中畢業班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關的因素進行評價；不僅重結果，還要重過程。

　　（三）實效性原則

　　堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質量評價內容標準》，定期系統收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結果反饋給被評價對象，以期改進工作。

　　三、評價對象

　　評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據管理層級、權限，實施市、旗縣、校三級評價。

　　（一）市級評價范圍

　　通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯合評價。

　　（二）旗縣級評價范圍

　　旗縣普通中小學教育教學質量評價工作領導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組共同評價旗縣所轄高中。

　　（三）校級評價范圍

　　學校教育教學質量評價工作領導小組負責對本校教育教學質量進行評價(教學點由所轄中心校進行評價)。

　　以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。

　　四、評價內容

　　（一）學校管理。主要包括學校章程、教育教學常規管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。

　　（二）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規范（修訂）》的落實，德育課程的建設，德育活動的開展等。

　　（三）教學管理。主要包括執行《內蒙古自治區中小學教學規程》(內教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業量等。

　　（四）隊伍建設。主要包括落實《中小學教師職業道德規范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設的措施、班子建設情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設與作用發揮情況等。

　　（五）課程建設。主要包括對國家課程、地方課程的開發使用，校本課程的建設與使用等。

　　（六）核心素養。主要包括對《中國學生發展核心素養》培養目標的掌握，落實《中國學生發展核心素養》培養目標的措施，《中國學生發展核心素養》培養目標的達成情況、經驗總結。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。

　　（七）特色辦學。主要包括學校文化建設與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。

　　以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質量評價內容標準》、《通遼市初中教育教學質量評價內容標準》和《通遼市高中教育教學質量評價內容標準》。

　　五、時間安排及方式方法

　　（一）時間安排

　　終結性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。

　　（二）具體方法

　　主要采取聽、看、談、測的方法進行。

　　聽，即聽工作匯報、聽課。

　　看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業的批改。

　　談，即座談、訪談。根據設計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。

　　測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。

　　六、評價結果的產生及運用

　　（一）評價結果的產生

　　按年度開展評價工作。對評價內容和關鍵性指標進行逐一量化，給出結論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。

　　（二）結果運用

　　根據評價結果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發“教育教學質量獎”，并給予一定的物質獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。

　　七、保障措施

　　（一）加強組織領導。

　　成立“通遼市普通中小學教育教學質量評價工作領導小組”作為評價的領導機構。領導小組下設辦公室，設在市教育局，負責協調組織整體評價工作。各旗縣市區、各學校也要成立相應的評價領導機構，確保全市教育教學質量評價工作有序進行。

　　成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質量進行專業化的評估，確保公平、公正、客觀。

　　（二）強化經費保障。

　　為確保全市普通中小學教育教學質量評價工作的順利、持續和有效開展,根據評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數額的專項經費予以保障，專款專用。

　　（三）加強宣傳力度。

　　加強對普通中小學教育教學質量評價，具有很強的現實意義和深遠的歷史意義， 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質量評價標準》、《通遼市初中教育教學質量評價標準》和《通遼市高中教育教學質量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。

小學教學質量獎勵方案 篇5

　　一、考評對象

　　全縣各中小學校、教師、學生。

　　二、考評內容

　　1、學校的教育教學管理與教研教改水平：重點考評教學常規管理、質量建設、教科研工作和師資校本培訓、專業發展及名師培養與使用情況。

　　2、教師的教育教學成效與學科研究水平：重點考評各學科教師教學常規落實、課堂改進創新、課后輔導拓展和面向全體全面提升質量及立足崗位開展行動研究與自身專業成長情況。

　　3、學生的學業成績與能力素養發展水平：重點考評全體學生各學科的學習提高狀況和德智體美全面發展及良好習慣、意志、情趣養成與興趣、特長發展情況。

　　三、考評辦法

　　1、分級分類分科評價：

　　⑴分級全覆蓋評價：教學質量監測實行每學期各學校各年級全覆蓋質量檢測。中學層面縣級負責組織高、初中畢業班年級統一質量監測，教研片區負責組織高、初中起始年級和初中八年級起始學科統一質量監測，學校負責組織高二和八年級非起始學科統一質量監測；小學層面縣級負責組織三年級、六年級統一質量監測，學區負責一年級、四年級統一質量監測，學校負責組織二年級、五年級統一質量監測。

　　⑵分類有區別評價：學校教學質量監測與評價實行分類分層次評價。中小學均實行公、民辦學校分別考評；公辦義務教育學校按城區、平原、山區學校分類分別考評；公辦高中學校按達標等級兼顧高一錄取成績分類考評。

　　⑶分科多樣化評價：各學科教學質量監測與評價實行多樣化評價。根據各學科特點，采取測試、競賽、活動、表演、展示等多樣化形式監測與評價。

　　2、做到“四個結合”：

　　⑴定量與定性考評相結合：學科成績以量化考評為主，學校教學管理與質量建設措施以定性考評為主，既有綜合評價，又有單項評價。

　　⑵過程與終結考評相結合：教學常規工作重日常監控與規范，教學工作績效重成效測試與考評。監測與評價功能發揮上既要用于比較、考核，更要用于診斷、促進。

　　⑶統一考試與隨機抽測相結合：各年級各學科的.監測與評價可以是期末統一命題檢測，也可以通過不定時分期分批分學科隨機抽測。

　　⑷常規量分與獎懲量分相結合：教學管理常規工作和學科教學成績面向各學校全面考評，教研教改、學科競賽、特色創建、典型塑造和名師培養、技能競賽等工作，根據學校參與程度與所取得的實效，分等次獎勵或扣分。

　　四、考評要求

　　（一）明確分工，形成合力。根據教育局、督導室、教師進修學校和各中小學的工作職能和管辦評分離原則，做好學校教學管理與質量建設監測與評價工作分工，明確工作職責，抓好工作落實。教學日常工作管理方面：學校負責教學常規工作的具體實施與日常管理，實行教學常規工作月評制度（附件一）；教師進修學校負責對學校學科教學、教研教改工作的業務指導與服務，教研員每周深入學校開展聽課評課等教研活動不少于一天；教育局負責組織對學校教學常規管理工作進行檢查，每學期至少一次；督導室負責對學校實施素質教育情況的督導評估，并組織包校督學不定時對學校教學常規工作落實情況進行專項督導。教學質量監測與評價方面：教育局負責全縣統一考試、隨機抽測方案的制定與考試的組織；教師進修學校負責全縣統考、抽測試卷命制、閱卷和成績統計、質量分析工作及組織學科競賽活動，并協助教育局做好考試組織工作；學校負責配合做好全縣統一考試、隨機抽測的具體組織與實施。中學教研片區、小學中心校參照全縣統考做法，做好本片區（學區）統一考試的組織、命題、閱卷和質量分析工作。各學校自行組織的統一考試，實行年段交換命題、閱卷，教務處、教研室負責組織有關年段、年級、學科人員做好成績統計與質量分析。各層級各有關部門在承擔各自職責的同時，要加強信息溝通與工作協作，增強工作合力。

　　（二）以評促建，務求實效。各學校要以開展中小學教學管理與質量建設考評工作為契機，進一步健全和完善學校教學常規管理與質量監測評價制度（附件一）：一要認真落實好中小學校長、分管副校長及其他教學管理干部隨堂聽課制度，促進課堂教學不斷提高有效性、科學性；二要認真落實好教研組、備課組每周教研活動制度，促進校本教研實現基于教學、源于教學、融入教學、服務教學；三要認真落實好教學常規管理日常檢查評價制度，促進教學常規各個環節工作落到實處；四要認真落實好研究教學質量工作會議制度，促進質量建設監控形成常態化、規范化；五要認真落實好各年級教學質量期末統一測試與質量分析、通報制度，促進各中小學全面提升教學質量。同時，各學校要加強期中、期末考試及單元檢測命題、考試、閱卷、成績統計與質量分析的管理與研究，講求適合與實效，落實“教什么、考什么、用什么”，力求單元過關、夯實基礎、發展能力、形成素養；要組織開展作業、試題命制的有效性、科學性研究，把握好檢測的難度、信度和效度，面向大多數學生，注重大面積提高教學質量；要積極開展學科興趣小組、培優補差、學科競賽等活動，促進各種生理心理生長發展期不同知識層次基礎的學生的積極成長與個性特長發展。

　　（三）結果運用，激勵提升。質量監測分析結果要作為學校辦學水平評估和校長工作業績考核的重要依據之一，要應用到對教師績效量化考核之中；每年度的學校、教師評優評先時，要綜合考評近年來的教學質量情況。要堅持多勞多得、優績優待，獎勤罰懶、獎優罰劣的原則，對監測成績優秀的學校、教師將進行適當的表彰獎勵。縣教育局將在每學年度高中、初中、小學教學工作會議上，表彰一批教學質量先進學校和教學質量先進教師。各校也要建立相應的教學質量考評激勵機制，制定學校教學質量管理辦法，落實教學質量過程監控激勵措施，確保教學質量穩步提升。各學校校長為學校教學質量建設的第一責任人，教師為學科教學質量責任人，應本著高度負責的態度，對本學校或所擔任學科的教學質量負責。教學質量綜合評價成績優異的，將授予“教學工作先進學校”獎牌；與本校生源狀況比較、與本校前三年的教學質量監測成績作比較，對提高幅度較大的學校，將授予“教學工作進步獎”獎牌；教學質量監測評價單科成績優勝（義務教育須為均衡編班的）的學科教師，在每年評先評優中優先考慮。教學質量監控綜合評價結果不理想的學校，將列為縣教學質量掛牌督查校，當年度學校班子成員不提任、不評優；學校教學質量監控綜合評價結果連續兩年不理想的，該校列入縣教學質量重點督查校，該校領導班子予以調整（含班子重組、調整和個人降職、免職、調任等），當年度學校班子成員不評優。

　　（四）強化保障，有效落實。一要加強組織保障。縣、片區（學區）、學校要成立教育教學質量監測與評價工作機構，認真學習有關文件，深刻理解教育教學質量監測目的意義，提高認識，更新觀念。要加強統一考試考務組織，監測的命題、巡視、監考、閱卷等環節要嚴格把控、從嚴要求。二要落實經費保障。為保證我縣各次教育教學質量監測的順利、有效進行，形成常態化，每年在中小學教師繼教經費中切出一定比例，撥付給縣教師進修學校，統籌作為縣級及以上質量監測和全縣性的教研培訓工作經費。縣、片（區）統一質量監測有關工作人員津貼項目和標準參照閩財教〔20xx〕84號文件《關于印發福建省教育考試考務支出項目和標準的通知》的有關規定執行。三要嚴明紀律保障。統一考試、隨機抽測過程中，各學校要嚴格按照要求組織相關學生參加測試，堅決杜絕替換學生或非正常缺考，堅決杜絕妨害測試工作正常有序進行的各類因素，確保監測的準確度和參與率，確保監測的客觀性和有效性。一旦發現有學校、教師在監測中出現違規現象，將予以通報并嚴肅處理。在組織相關測試中的問題、困難和建議要及時與縣教育局業務股室或縣教師進修學校中小學教研室聯系、反映，以便進一步完善工作制度。

　　五、附則

　　1.本方案所指評價年度從上年9月1日至當年8月31日。

　　2.本方案由縣教育局、縣教師進修學校負責解釋。

小學教學質量獎勵方案 篇6

　　根據我校實際生源情況，為配合“教學質量診斷跟蹤”實施，經校方討論，現將質量獎勵方案公布如下：

　　一、凡參加區級監控，由區教育學院組織閱卷的考試：

　　給予語、數、英執教老師獎勵

　　區平均分≦班級平均分＜1分，獎勵500元

　　再超每1分獎勵100元，小數點保留一位

　　例：區平均分78.5，班級平均分79.6，獎勵500+110=610元

　　獎勵按班級為單位。

　　二、凡參加區級監控，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數、英執教老師獎勵

　　參照區教育學院組織閱卷獎勵方法的50%

　　三、凡參加區監控的班級，由于區不公布班級平均分，以區監控前校監控的分數為參照分，參照區平均分及其他班級的平均分按比例折算估出其成績，參照區級監控，由校教導處組織閱卷的獎勵方法同樣給予獎勵。

　　四、凡參加區監控的班級，未達到區平均分，但沒有輪到上級主管部門進行矯治，涉及到的教師適當給予200元獎勵。

　　五、凡參加區級抽樣、采樣，由校教導處組織閱卷

　　給予語、數、英執教老師獎勵

　　區平均分≦班級平均分＜1分，獎勵100元

　　再超每1分獎勵20元，小數點保留一位

　　六、凡參加區級抽樣、采樣未達到區平均分，又沒有輪到上級主管部門進行的矯治，涉及到的教師適當給予100元的獎勵。

　　七、凡參加區級監控、抽樣、采樣后，上級主管部門到學校調研學科成績大幅度提高的成功經驗，學校獎勵涉及到的學科老師1000元。上級主管部門到學校調研學科成績大幅度下降進行矯治的，學校不予獎勵。

小學教學質量獎勵方案 篇7

　　為進一步提升我區中小學教育教學質量，更好地服務于我區經濟建設與社會發展，根據《溫州市人民政府辦公室轉發市教育局關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）及《溫州市人民政府辦公室關于印發溫州市區東部基礎教育提升三年行動計劃（20xx-20__年）的通知》（溫政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結合我區實際，設立主任教育教學質量獎，獎勵教育教學業績突出的基礎教育公辦與民辦學校。具體獎勵方案如下：

　　一、獎勵原則

　　樹立全面、全程、全員、綠色的教育質量觀，堅持“全面導向、改革導向、增量導向”的獎勵原則，建立科學的教育教學質量獎勵機制。

　　（一）“全面導向”。獎勵方案要引導中小學校追求德智體美勞全面發展的教育教學質量觀，扎實推進素質教育，堅守學校安全、德育、體育、減負等工作底線。

　　（二）“改革導向”。獎勵方案要引導中小學校向改革要質量，通過深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，讓扎扎實實推動課程改革、課堂變革、教學新常規建設并取得成效的中小學校得到獎勵。

　　（三）“增量導向”。獎勵方案要引導中小學校關注學業成績的增量，在不同學業成績基礎上追求增量，增強學校主動發展意識和持續發展能力。

　　二、預期目標

　　通過獎勵，引導學校把立德樹人作為教育教學根本任務，充分調動學校與教師積極性，扎實推進課程改革與課堂變革，不斷改進學校德育、智育、體育、藝術教育等工作，力爭經過五年的努力，促進我區教育教學質量達到以下標準：

　　（一）義務教育學業合格率達到省均水平。

　　（二）初中畢業升學考試主要指標達到全市前四水平。

　　（三）高中學業水平的合格率達到97%，高考錄取率達90%。

　　（四）義務教育課程改革、課堂變革、教學新常規建設、校本研訓達到全市先進水平。

　　（五）中小學學生體質健康達標達到95%、綜合素質顯著提升，德智體美勞全面發展。

　　三、獎項設置

　　主任教育教學獎勵資金列入區財政年度教育經費預算，區財政每年安排專項經費100萬元。主任教育教學質量獎設以下三類獎項：

　　（一）學業質量獎（76萬）。獎勵學業質量高或提升幅度大的公辦與民辦中小學校。小學學業質量獎約26萬元、初中學業質量獎約30萬元、高中學業質量獎約20萬元。

　　（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進課程改革、教學改革、教學新常規建設、校本研訓示范校建設成效顯著的幼兒園、中小學校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學常規管理精品校、校本研訓精品校，每學年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。

　　（三）優秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優質課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術節與科技節作品的指導教師、市“小數學家、小科學家、小文學家”的指導教師。

　　四、申報條件

　　（一）申報學業質量獎、精品項目獎的學校必須要具備以下前置條件:

　　1.平安校園考核不低于850分,年度內沒有發生安全責任事故。

　　2.學生體質健康合格達95%及以上或比上年度提高2%。（高中數據采用浙江省教育廳發布的“高校新生體質健康合格率”）

　　3.認真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。

　　（二）申報學業質量獎的學校，學業評價指標達標有以下要求：

　　1.小學：當年度小學學業合格率達到區均值及以上，或學業合格率在全區排位名次比上年度有進位。

　　2.初中：（采取團體捆綁式評價）當年度區初中畢業升學考試成績（前20%、T總分、后20%）至少有兩項指標達到市平均水平或比上年度有提升。

　　3.高中：當年度高中學考累計合格率要達到93%及以上或增長率達到4%及以上且高考錄取率達到88%以上。

　　（三）申報精品項目獎的學校，具備以下條件：

　　1.精品課程。依據學校課程規劃開展課程建設、實施、評價、管理，做到科學、有效、精致，在兩個年級及以上實施。

　　2.精品教改項目。根據學為中心教學改革方向，開展課堂變革、作業改革、教育教學評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基于作業單的互助課堂”項目成果， 成效顯著。

　　3.教學常規精品校。根據市教學新常規，結合我區“基于作業單互助課堂”項目成果與學校實際，積極推進教學新常規建設，成效顯著，起到示范引領作用。

　　4.校本研訓精品校。認真落實市、區有關校本研訓要求；基于校情，創新開展校本研訓工作，亮點鮮明、成效顯著。

　　（四）申報優秀成果獎的個人，應具備以下條件：

　　1.當年度師德考核合格及以上。

　　2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的評比活動。

　　3.獲獎藝術節作品、科技節作品、“小文學家、小數學家、小科學家”指導教師必須全程參與指導，有完整指導活動記錄。

　　五、獎勵辦法

　　一學年獎勵一次，獎勵考核期為當年9月1日—次年8月31日。

　　（一）學業質量獎的獎勵辦法

　　1.對符合申報條件的學校，根據學業評價指標計算積分，再根據積分計算出各校學業質量獎的金額。（具體見附件：學業質量獎的計算方法）

　　2.學業質量獎發給學校，由學校根據本校的獎金分配方案發放給教師。

　　（1）學校獎金分配方案要注重畢業年級，兼顧基礎年級

　　（2）學校獎金分配方案要向一線教師特別是教學業績優秀的教師傾斜。

　　（3）學校獎金分配方案兼顧那些認真落實教學常規、課堂質量高、深受學生歡迎的非考試學科教師的貢獻。

　　（二）精品項目獎的獎勵辦法

　　1.精品項目認定程序。

　　（1）學年初由學校申報創建精品項目并提交方案與工作行事歷。

　　（2）學年中由文教體工作局組織督導組進校督促與指導精品項目的培育。

　　（3）學年末由精品項目考核組對申報學校條件與項目成果進行認定，擇優確定精品項目。

　　2.精品項目獎發放給學校，由學校根據項目組成員的工作量和工作效益予以分配。

　　（三）優秀成果項目獎的獎勵辦法

　　1.市一等獎：論文500元/篇，優質課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術節指導獎、科技節指導獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學家、小數學家、小科學家指導獎 3000元/生。

　　2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數計算獎金。同一項目取最高獎，不重復累加計算。

　　3.優秀成果獎直接發放給有關教師本人。

　　六、保障措施

　　（一）區財政要保障每年100萬的主任教育教學質量獎勵資金。若當年度質量獎勵發放總額不足100萬，財政按實際金額安排預算。主任教育教學質量獎資金不列入績效工資范圍。

　　（二）文教體工作局要成立主任教育教學質量獎工作領導小組和評估小組，確保科學、公正、公平、公開實施獎勵方案。

　　（三）文教體工作局全程監督主任教育教學獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠占。督促各學校要充分發揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。

　　（四）文教體工作局根據我區教育發展，可視情況對本獎勵方案進行適當調整，使之更好地促進我區教育教學質量的提升。

　　本方案自20xx年8月7日起開始實施。

小學教學質量獎勵方案 篇8

　　一、指導思想

　　為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20xx年度中小學教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質量考核獎勵方案》。

　　二、評估方法

　　按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。

　　綜合得分=合格率×40+優分率×30+均分×30%

　　三、獎勵辦法

　　(一)畢業班最終考核獎(區級考核)

　　1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師

　　(1)1~3名，獎勵1200元。

　　(2)4~5名，獎勵800元。

　　(3)6~7名，獎勵600元。

　　(4)8~10名，獎勵400元。

　　2、相關教師獎勵：

　　(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

　　(2)對未考核的'學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的`二分之一。

　　3、進步獎

　　以五年級最后一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

　　(二)調研抽測獎

　　1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件為準)

　　以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：

　　(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

　　(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

　　(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

　　2、校級抽測

　　達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數。

　　四、備注：

　　1、本考核方案解釋權屬校長室。

　　2、本考核方案從20xx年9月1日起執行。

小學教學質量獎勵方案 篇9

　　一、教學成績獎罰：

　　1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）

　　2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。

　　3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；

　　學校罰款的總數用于獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）

　　說明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區不發個人考核表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，后果自負。

　　二、教學工作獎罰：

　　作業批閱數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。

　　1、一至二年級數學不少于60次，三至六年級數學不少于50次，（作業次數與教案課時數一致）

　　2、一至二年級語文、數學各不少于60次，教案課時數各不少于60課時；

　　3、三至六年級語文不少于55次，教案課時數不少于55課時；

　　4、三至六年級英語各不少于40次，教案課時數各不少于40課時；

　　說明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閱一次按一次作業批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業批閱數計算；所有罰款總和用于獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；

　　優秀教師獎金=罰款總和÷3

　　三、出勤獎罰：

　　1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)

　　2、曠工一天扣除日工資的`100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；

　　3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。

　　4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的'，按曠工1節課記，每次罰款15元。

　　5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。

　　說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。

　　全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數

　　四、其他獎罰

　　1、班級臺賬周五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；

　　2、主題班會記錄每學期不少于8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。

　　3、值周期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）

　　4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；

　　5、上課鈴響后2分鐘內不進教室的每次罰款15元；

　　6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或游戲的每發現一次罰款50元；

　　以上的罰款總數用于獎勵學校的3名優秀班主任。

　　優秀教師獎勵=罰款總和÷3

　　說明：以上第一條（一）教學成績的罰款按學區規定的時間按時、如數上交到白王小學王鳴時主任處；學區將統一獎勵；第二、三、四條的罰款以學校的教學檢查記錄、相關會議記錄為依據，罰款用于本學校內的獎勵。

　　本制度在校務會議上經過大家討論并一致通過，從各位教師簽字之日起生效。

小學教學質量獎勵方案 篇10

　　為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，認真落實“提質十項規定”，現就我校開展“提高教育教學質量”的活動制定如下方案:

　　一、指導思想

　　以辦人民滿意教育為目標，以學生發展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設、實現三個轉變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質，規范教育教學管理、提升教學質量.

　　二、組織機構

　　成立 “教育教學質量管理”領導小組

　　組 長:蒲東平 副組長:黃 云 王 揚 張某[隱私自動屏蔽] 劉某[隱私自動屏蔽]

　　組 員:向 磊 蔣某[隱私自動屏蔽] 段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 歐某[隱私自動屏蔽]

　　吳某[隱私自動屏蔽] 袁 兵 各年級組長 各教研組長

　　下設“教育教學質量管理”辦公室

　　辦公室主任:蔣某[隱私自動屏蔽]

　　成員:段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 吳某[隱私自動屏蔽]

　　三、目標任務

　　（一）改進教研方式，強化校本教研

　　學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業水平和自身素質為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.

　　（二）建立多元評價，促使全面發展

　　為全面提高學生素質和促進學生的個性化發展，學校提出不能以單一的分數來衡量、考核教師和學生，把下午第三節設為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的'評優選好綜合各項考核得分進行評選，師德執行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質量高低，學生成績決定學習優劣的片面評價制度.

　　（三）引進先進理念，實現模式轉變

　　結合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規管理水平.

　　（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環節的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.

　　（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.

　　（3）開展常態化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規教研活動外，每個教師每期必須上一節課改匯報課.平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設性建議，及時反饋學生的學習信息.

　　（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的.通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經過反復研討、修改，再經年級組長審核，最后由領導簽印方可使用.

　　（四）開展“名師”工程，提高整體水平

　　積極建立師徒結對制度.充分發揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質的教師隊伍，為提高教育教學質量提供保障.

　　（五）借鑒先進經驗，創新工作思路

　　我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經驗、好方法，結合本校實際，創新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教育教學質量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優勢和特色，基本構建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉變為“創造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.

　　四、具體措施、

　　1、認真分析本校教學現狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.

　　2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫.

　　3、開展以提高課堂教學效益為主題的優秀論文、優秀教學案例評選活動并裝訂成冊.

　　4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯系.

　　5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.

　　6、定期對學校各年級教學質量進行抽測，召開經驗交流會，并及時進行總結

小學教學質量獎勵方案 篇11

　　（一）組織領導

　　1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教學主任、德育主任、辦公室主任和各教研組長組成。具體人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。

　　3、建立督查制度。以“校長室——教務處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　（二）實施原則

　　1、人人參與原則：提高教學質量不是少數幾個人所能完成的，全體師生都要充分認識到提高教學質量的重要性，提升參與意識，克服困難，不安于現狀，勇于開拓創新。

　　2、求真務實原則：在工作中，鼓勵教師發揚求真務實精神，立足于校情、班情、學情，抓實質，求實效。

　　（三）主要操作流程：

　　“四雙”，是依據課程標準提倡的素質教育應遵守的原則并最終達到的自主學習、自主管理、自主發展的目標。

　　第一雙：雙育：德育與智育并重。

　　第二雙：雙主：自主學習與自主管理。

　　第三雙：雙體：以學生為主體，以教師為主導。

　　第四雙：雙提升：學生、教師的綜合能力同時提升。

　　“四環”就是依據高效課堂的理念所要達到的目標，把整個課堂細化為四個教學環節：自主學習、合作交流、小組展示、當堂檢測。

　　（四）采取的.步驟：

　　1、總結反思，分析教育教學現狀（20xx年6月）。

　　2、學習教育教學理念，提出整改建議（20xx年6月——7月）。

　　3、完善管理機構，制定課改保障措施及課改方案（20xx年7月——8月）。

　　4、學習研討，培訓課改方案（20xx年8月）。

　　5、課改引路（各科教研組長），分享反饋，調整完善（20xx年9月）。

　　6、全面實施強化管理。層層把關，一抓到底（20xx年10月——20xx年1月）

　　7、階段總結，修改完善課改方案（20xx年2月——20xx年3月）。

　　8、科科落實，課課強化，嚴把課改質量關（20xx年3月——至今）。

　　（五）采取的方法

　　1、教師集體研討，領導把關，指導，確定方向，方法，流程，步驟。

　　2、組內集體備課，選代表做研討課，研討活動中，各組及時總結得扮，肯定優點，指出不足，探討補救措施，再進行下一輪研討課。

　　3、教務處領導協同教研組長堅持深入一線觀課、議課，具體指導。教務處領導身先士卒，或到班級具體代課，或與教師同課異構，引領示范。

　　（六）出臺的制度

　　1、《博愛“四雙四環”高效課堂模式嘗試》試驗稿。

　　2、根據課改需要重排的課程表——語文、數學、英語、美術、科學等科目為小課間，大課節（2節40分鐘的課連上）。

　　（七）預期取得的效果

　　根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，改變過去那種單一的以接受性學習為主的學習方式，從而培養學生勇于質疑問難、主動探究、切磋學問，敢于創新的精神和學會合作、學會學習的能力。

小學教學質量獎勵方案 篇12

　　為確保我校績效工資制度順利實施，根據《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人[]15號）和《咸安區義務教育學校教師績效考核辦法》的精神，結合我們學校 實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

　　二、基本原則

　　實施績效考核工作應遵循以下基本原則：

　　尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

　　以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

　　激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

　　客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

　　統籌兼顧，適當傾斜。統籌在職和離退休人員待遇，兼顧管理人員、教學人員和后勤人員的利益、適當向教學一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜，要突出體現班主任在義務教育學校教學工作中的重要地位。

　　三、成立領導小組

　　根據上級要求，成立雙溪中心小學教師績效工資考核工作領導小組。

　　組 長： 程 平

　　副組長 ：吳 祎 張金霞

　　成 員： 學校行政人員和年級長

　　四、考核對象

　　在編正式工作人員。包括學校中層管理人員、教師和工勤人員。

　　五、考核內容

　　義務教育學校教職工績效考核包括師德考核和履職考核兩個方面。

　　（一）師德考核。考核內容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》等法律法規所規定的教師法定職責，教師對職業的.認同感、敬業精神，教師的職業操守和以身作則情況，教師對學生的態度、方式和責任心，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。在考核中要明確，教職工不得以任何理由、任何方式妨礙教育教學任務的完成，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，不得歧視學力弱生，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得利用職務之便謀取私利，并將以上規定作為教師績效考核稱職的必備基本要求。

　　（二）、履職考核。主要考核教職工完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。各學校要根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點，分類考核，承擔多個工作崗位的教職工按照不同崗位的職責要求，分別進行考核。

　　1、教師履職考核主要包括教育教學工作量、教育教學過程、教師專業發展、教育教學效果、班主任工作以及教育教學貢獻等方面。

　　2、其他管理人員、教學輔助人員和工勤人員的履職考核參照其他職責確定的考核內容，主要包括考核工作量、工作態度、工作實績等方面，重點考核其履行崗位職責、提高自身素質、保障學校教育教學秩序的情況。

　　六、考核方法

　　績效考核工作按規定的程序與年度考核結合進行，根據被考核對象平時工作表現及年度考核述職情況由學校負責從德、能、勤、績四個方面考核。考“德”占考核總量的20%；考“能”占考核總量的30%；考“勤”占考核總量的20%；考“績”占考核總量的30%。具體考評標準由各鄉鎮教育組會同學校參考該方案制定

　　（一）教師績效考核由學校組織的考核小組和年級組、學科組負責考評。主要考核教師的職業操守、育人成效、專業水平、教學常規、教學效果、教研成效等。

　　（二）學校其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員的績效考核由學校考核小組和教師考評。主要考核他們的職業道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。

　　（三）班主任績效主要由學校考核小組考核。主要考核班主任的班級管理、關愛學生度、學生教育、學生轉化、學生評價、溝通家長、教學科研、日常管理、協調利用教育資源等方面。

　　七、考核等次的確定和結果的使用

　　（一）學校行政績效考核等次由總支和本校校長根據該校的行政績效考評小組的考核得分確定；其他教職工的績效考核等次由學校根據績效考核得分確定。績效考核分優秀（綜合考核分為90—100分）、合格（綜合考核分為75—89分）、基本合格（綜合考核分為60—74分）和不合格（綜合考核分為59分及以下）四個等次，優秀率不超過20%左右。有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦班或進行有償家教的；向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物的；曠課或請假超過國家規定的天數的；以非法方式表達訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；出現重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。

　　（二）績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學及其他工作任務的教職工，全額發放基礎性績效工資；對不能履行崗位工作職責，因病事假等離崗超過相關文件規定的，適當扣減基礎性績效工資報教育局批準后執行；獎勵性績效工資視考核等次發放，要適當拉開分配差距。績效考核的結果同時作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等依據。

　　有下列情形之一的對象不參加獎勵性績效工資分配：

　　1、離崗退養人員；

　　2、一學期累計曠工達5個工作日或病事假超過2個月以上；

　　3、因工作失職及其他嚴重違紀行為，被依法追究刑事責任的；

　　4、因個人原因不參加年度考核或年度考核確定為不稱職的；

　　八、獎勵性績效具體項目和各學科工作量系數比例

　　（一）獎勵性績效具體項目比例

　　班主任和行政津貼占獎勵性績效工資總量15%左右，超課時津貼占獎勵性績效工資總量的5%左右，教育教學成果獎勵占獎勵性績效工資總量的5%左右，其他綜合考核獎勵占獎勵性績效工資總量的75%左右。

　　（二）、各學科工作量校正系數指導比例

　　1、教師教學基本工作量標準暫按《湖北省中小學機構編制管理暫行規定》（鄂政辦發[]112號）執行，即初中教師周課時14—16節，小學教師周課時20—22節。各學校可根據實際情況上下浮動兩課時，多出節次按超課時發給津貼。

　　2、學科工作量校正系數

　　小學語文、數學為1.2，其他學科為1。

　　九、工作要求

　　（一）統一思想，提高認識。做好教師績效考核工作是義務教育學校實施績效工資的必然要求，是加強教師隊伍建設的重要基礎。各學校要高度重視，精心部署，切實做好深入細致的思想政治工作，引導教職工正確對待考核，以考核促進學校發展。

　　（二）加強領導，明確職責。成立學校教職工績效考核工作領導小組及工作機構，切實加強績效考核工作的指導和監督檢查。召開績效考核辦法的行政會和教師會，指導績效工資方案的施行。

　　（三）制定方案，認真實施。結合本校實際，科學制定本校績效考核實施方案，學校績效考核實施方案須經學校教職工（代表）大會通過后，報區教育局批準后實施。考核工作要抽調原則性強，辦事公正，懂學校管理，熟悉教育教學業務的人員參加。并成立三個考評小組：考評組成員原則上由6-7人組成。

　　1、行政考評組。（張金霞、陳加勝、張遠勝、石秋燕、李先平、張遠發）

　　2、班主任考評組。（張金霞、陳夕信、王杰、陳恢家、徐晚仙、張遠志。）

　　3、教師考評組。（張金霞、朱瑞豐、陳加勝、張遠勝、陳夕信、周光恩、陳細先。）

　　考核人員要正確掌握考核標準，公平公正地做好考核工作。

　　（四）健全制度，完善體系。校績效工資實施后，要建立考核制度，每年對本校教職工進行一次績效考核。要積極探索、創新績效考核的機制與方法，規范考核程序，完善考核內容，不斷提高績效考核的科學性，充分發揮績效考核在加強我區中小學教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。

小學教學質量獎勵方案 篇13

　　教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養的質量是學校生命線的觀念，高度重視教學質量建設。

　　“監”即調查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學質量監控是教學管理的重要環節，是為保證教學質量而采取的主要措施，它在全面推進學生素質教育，培養創新人才，提高教學質量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十分重要的意義。

　　一、質量監控的目的

　　1、全面評估我校教育教學質量，確保我區教育教學改革工作的進一步有效地深入開展。

　　2、通過檢查監控，改進各學科管理措施及教學行為，落實教育教學崗位責任制，總結經驗，反思不足，促進教育教學質量的有效提升。

　　二、質量監控的工作原則

　　突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發現人才，示范教學，總結經驗，整體提高教師教學水平。

　　三、建立教學質量監控的機構和組織體系

　　教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質量監控工作落到實處，成立教學質量監控機構，作為專門的教學質量評價機構，該機構的主要職能是對教學運行全過程的質量監控。

　　（1）校行政在教學質量監控中的作用主要有三個方面：一是通過教學質量監控了解學校教育教學質量和素質要求的貫徹落實狀況；二是對學校教學質量方面存在的問題進行研究，作出決策；三是在以教育教學為中心的工作中起表率作用。

　　（2）教導處教研室是組織教學活動的主體，是質量監控的組織者和實施者，是教學質量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是保證教學質量和提高教學質量的第一責任人。教導處每學期分期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份學校教育教學質量分析報告。

　　四、質量監控的內容

　　教學質量的優劣不僅在于知識傳授，更體現在對學生的思維啟發和綜合能力與素質的培養。它包括兩個方面的內容：一是學生學業的質量，二是教師完成教學任務的質量。監控對象除課堂和實驗教學外，還包括輔導環節、考試方式的改革、試題水平和試卷分析、學生學習態度和積極性、學風情況以及教學環境等。

　　五、質量監控的方法

　　（一）采用集中檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對學生和教師教學的全過程進行監控。

　　（1）集中檢測

　　校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要檢測學生的學業質量。

　　（2）隨機抽測

　　隨機抽測的對象包括學生和老師。

　　①對學生學業質量的.抽測，側重于形成性檢測，充分發揮檢測的診斷作用。

　　②對教師教學質量的抽測，對所有教學活動、各個教學環節等經常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測教師的課堂教學情況、備課和作業批改情況等。

　　（二）以質量為核心，狠抓課堂教學全程監控

　　學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質量的提高是學校提高教育質量的關鍵。因此建立一套切合實際，適合學科發展且能體現人才培養特點的課堂教學質量評估體系是至關重要的。

　　1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握教學內容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用，確保課堂教學內容統一，提高課堂教學質量。

　　2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規范的教案及課件，教導處定期對教案進行檢查和優秀教案、課件評選。以監督教師備課和提高備課質量。

　　3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期必須有一定的聽課次數，

　　六、質量監控的評價標準

　　（1）水平性評價

　　采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查學科學習目標的達成度。

　　（2）發展性評價

　　采用口試和筆試相結合的方式，重過程性、發展性。例如日常口語交際、實驗操作、表現性評價、研究性學習擋案等。

小學教學質量獎勵方案 篇14

　　一、指導思想

　　全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質量監控，科學運用教學質量監測結果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質量觀，規范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質量再上新臺階。

　　二、監測范圍

　　1.監測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。

　　2.監測學科：語文、數學、英語、道法、科學等5門學科。

　　三、監測安排

　　（1）監測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學科進行質量監測，1-2年級語文、數學質量監測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。

　　（2）監測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監測、集中網上統一閱卷等程序要求進行監測。

　　四、質量考評

　　按核定的參評學生為基數，統籌考慮學困生轉化成效核計教學質量。所監測學科的教學質量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：

　　（一）教師個人教學質量考評、獎勵

　　以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉差別及學校規模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質量進行考評。

　　1.組別劃分

　　城區一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區、第二實小水西校區。

　　城區二組（六校）：實驗小學人民路校區、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區。

　　農村一組：農村一般完小、教學點

　　農村二組：農村中心小學校本部。

　　2.獎項設置

　　（1）監測學科的平均分或合格率（語文、數學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數的前50%（獲獎個數按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質量一、二、三等獎（設獎個數按四舍五入取整）。

　　（2）鑒于城區學校校際生源略有差異，城區組教師個人教學質量按如下比例打折考評：

　　城區一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區、二實小水西校區等五校（區）教師的個人教學質量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質量按學科平均分或合格率的98%打折。

　　城區二組：城西小學按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區教師個人教學質量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區按98%核計。

　　（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多于下達數時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

　　（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質量在同組別名次較上一學年縣級質檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質量考評均獲獎時，取較高值獎項。

　　（5）完善小學校一、二年級教學質量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質量考評聯盟，按縣級要求規范實施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學科科任教師的教學質量等級，確定獎項。

　　（6）獎勵金設置

　　①縣級教學質量獎勵

　　在縣級教學質量監測中，語文、數學學科教學質量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質量獎勵金可以累計。由于產假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質量獎勵金按教學時長折算核計。

　　一、二年級教師個人教學質量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下撥到各校。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

　　②市級以上教學質量獎勵

　　學校接受市級以上教學質量抽測，以語文、數學的學業成績居全市各縣（市、區）位次為評價標準，按以下標準給質檢樣本校頒發獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

　　③教學指導管理獎勵

　　參加市級及以上小學教學質量監測，以平均分或學業成績顆數為參照指標，根據參加監測學科的總評成績居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質量調研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關領導、小學教研員和初教股人員按教學質量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。

　　（二）學校團體教學質量考評、獎勵

　　1.分組考評

　　（1）縣直學校組（6校）：以監測班級參評學生的原始成績為統計基數分校統計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區按考評總分的100%核計；實小人民路校區按考評總分的96%核計，實小紫金校區按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。

　　一所學校下轄多所學校（校區）的團體質量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質檢學生人數的結構比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質量考評分=城東小學本部考評分x97%x本部質檢學生比例+城東小學分校考評分x分校質檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質量考評，次年列入縣教學質量團體考評。

　　（2）農村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。

　　按農村小學校本部與一般完小兩組分類統計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數的比例合成學校團體總分。

　　2.計分方式

　　（1）分值結構：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質量檢測總共150分。每次質檢考評采取分組量化、匯總打折的.辦法取值。

　　（3）學科分配：語文、數學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。

　　（4）學科指標：語文、數學、英語設三個指標，其中平均分占50%，及格率、優秀率各占25%；品社、科學只設合格率指標。

　　（5）指標計分

　　各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。

　　學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）

　　其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)

　　3.獎項設置及獎金分配

　　以學年度為單位，根據各校教學質量考評最終得分，分縣直小學組與農村小學組設立教學質量管理優秀獎：縣直小學組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村小學組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學年度在校生數按以下比例核撥教學質量管理獎金：學生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。

　　全縣27所學校團體教學質量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質量管理進步獎，獎勵3000元/校。

　　教學質量管理優秀獎與教學質量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質量優秀獎，同時教學質量管理進步獎不再替補。

　　五、考評結果運用

　　1.每學年度的小學教學質量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質教育目標管理督導評估。

　　2.在教學質量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優先推薦參評各類先進，由縣教育局按規定發放教學質量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優評先資格。學校團體教學質量連續兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關會議上作整改表態發言。學校團體教學質量連續三年被黃牌警告的，并根據工作需要對學校領導班子進行調整。對于質量監控整體落后較大的學校，由縣局領導約談相關學校校長，并組織初教股、小學教研室相關人員深入學校開展專項調研督查，加以整改落實。

　　3.縣教育局根據縣級教學質量檢測數據按等級制對教師個人教學業績統一賦分。教師個人業績主要作為教師績效考評、評先評優、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區教師遴選等方面重要依據。縣教育局對縣教學質量監測中獲得教學質量優秀獎的教師將發文表揚，并按規定發放教育質量獎勵金。語文、數學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質量薄弱科任教師列入縣教學常規重點跟蹤督查對象；對于三年內兩次被列為縣教學質量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

　　4.縣教育局將嚴肅查處教學質量監測中的違規舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，視情節輕重給予相應處分。

　　5.每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質量管理考評獎勵花名冊，經局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質量獎金由學校直接發給教師個人；學校教學質量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質量管理優秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質檢年級相關科任前60%的優秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。

　　6.各校要按照本方案精神，結合學校實際，制定本校教學質量管理方案，使聚焦主業、潛心教學，全面提升教育教學質量成為廣大教師的共識和自覺追求。

　　7.本方案自印發之日起施行，根據學校招生變化可適時作出科學調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

小學教學質量獎勵方案 篇15

　　為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規范管理，提高教育教學質量，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

　　二、考核范圍

　　全體教職工。

　　三、考核領導小組和考核時間

　　每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

　　考核領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　年級組長：

　　四、考核分配原則

　　1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

　　2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

　　3、堅持定量和定性考核相結合的原則。

　　五、績效考核內容及量化計分辦法

　　考核共計分，其中分，出勤分、工作量分、教育教學過程分、教育教學業績分。

　　（一）師德（分）。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。

　　1、理論學習（2分）

　　①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。

　　②無故缺席一次扣分。

　　③早退、遲到一次扣分。

　　④筆記不全者視情況扣分。

　　2、職業道德（x分）依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

　　①言行違背規范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣x分。

　　②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣x分。

　　③因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣x分。

　　④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣x分。

　　⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

　　⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

　　⑦把學生趕出課堂，每人次扣分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣分。留懲罰性作業，每人次扣分。

　　⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加分。

　　⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節分以上。

　　⑩學生測評合格率在%以上者得x分，不合格一票扣分。

　　（二）、出勤（分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

　　1、工作紀律（x分）

　　①一學年病事假在x天內不扣分。在x天以外，病假x天扣x分、事假x天扣x分、曠工x天扣x分，出勤的x分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。

　　②本人結婚婚期7天內不扣分，產假x天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在x天內不扣分。公派學習、公假不扣分（學歷函授學習、外出等）。

　　③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。

　　a、本學期累計曠工達x個工作日、病事假累計超過x個月以上的；

　　b、脫產學習的；

　　c、解除聘用合同的；

　　d、停發工資的；

　　e、借調在教育系統之外的。

　　2、工作態度（x分）

　　①違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發現一次扣x分。

　　②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣x分。

　　③上班時擅自離崗，每次扣x分。

　　④擅自調課每次扣x分，上課遲到，每次扣x分，上課時間無故接聽手機扣x分，中途脫堂，每次扣x分。

　　⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加x分。

　　（三）教育教學工作量（x分）

　　1、教師課時數

　　（1）與教學內容有關的

　　①課時折算辦法

　　a、學科教學科時數

　　單班語文、數學、英語=x，單班物理、化學=x，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=x，單班政治、歷史、生物、地理=x，單班體育、音樂、美術、微機、小學思品、科學及地方課程=x，跨年級的學科只一次性另加x課時。

　　b、教學自習課時

　　自習課=x。

　　c、教學輔導課時數

　　所有學科輔導=x。

　　d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為一個頭的'主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的=x，自習課=x，學科輔導=x。

　　②教師課時數

　　以一周每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數。

　　（2）與授課班級內學生人數有關的

　　（班級人數/學校班平均人數—x）÷x+x

　　（3）與學段有關的

　　①一、二、三，=x

　　②四、五年級，=x

　　③六年級，七、八年級，=x

　　④九年級=x

　　（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。

　　2、教師工作量學年得分

　　教師學年度教育教學工作量÷教師學年度人均教育教學工作量分。

　　（四）教育教學過程（x分）。崗位專業知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦公手段的能力；具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作；有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力；具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。

　　1、教育教學常規工作

　　①不按時限制訂，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創見，進度不合理，扣x分。

　　②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣x分。

　　③不積極參加各項教科研活動，每缺x次扣x分。

　　④認真備課，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有和強化訓練題及板書設計；有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

　　⑤無學生平時成績記錄（建立過程性評價記錄）、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣x分。

　　⑥對學生要求不嚴，學生作業缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

　　⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發現一次扣x分。

　　⑧教導處等的常規檢查送檢不及時，每次扣x分，缺檢每次扣x分。

　　⑨教師學期累計聽課少不于x節，每少x節扣x分；教研活動無故缺席x次扣x分。

　　⑩監考：履行監考職責，監考期間，不離開考場，不隨意走動，監考時寬嚴適度，學生不能出現徇私舞弊，否則扣x分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣x分。

　　2、公開課或校考評小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣x分，c等扣x分，d等扣x分。

　　（1）教學過程

　　①以新課標為依據，吃透課本內涵。

　　②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。

　　③講課思路清晰，節奏適當。

　　④鼓勵獨創的教學風格，鼓勵創新思維的培養。

　　⑤注重學生思維品質的培養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養收集處理信息的能力。

　　⑥鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯系，加強學科之間的整合。

　　（2）教學方法：

　　①強調自主、合作、探究性學習。

　　②教學方法有利于激發學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養。

　　（3）教師基本功：

　　①衣著得體、教態自然、有親和力。

　　②語言規范、標準，富于表現力和感染力。

　　③能處理教學過程中隨機出現的問題。

　　④板書工整合理，規范科學。

　　3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣x分。

　　（五）教育教學業績（分）。育人成效明顯，學生綜合學業水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。

　　1、教育教學質量（分）

　　（1）學校設立三級教學成績質量指標。

　　（2）教學成績以期末統考為考核對象，以期中考試為參考。達到一級指標積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分階段，全b率x分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分分（a率分，b率分，c率分，全b率x分），視為教學效果一般；教學成績低于三級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的%，三、四為總分的%，五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%；c率：一年級和二年級為總分的%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%。

　　注：

　　①若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。

　　②若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。

　　（3）任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

　　（4）凡未參加學業期末質量檢測的學科，視勞動紀律、工作態度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：x分；b等：x分；c等：x分；d等：x分。

　　2、教育教研成果（x分）

　　①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計x分，c等x分，d等計x分。

　　②評為優質課、說課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模范、模范、等加分區、縣、市、省、國家各為x分。

　　③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加x分。

　　④獲校級優秀教師、優秀班主任、優秀值周等榮譽稱號的記x分。

　　⑤有課題實驗并有實驗方案及實驗記錄材料的教師加x分，取得成果的，按等級區、縣、市、省、國家各為x分。

小學教學質量獎勵方案 篇16

　　為了認真貫徹落實《xx縣小學質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂xx縣實驗小學質量提升工程實施方案。

　　一、指導思想

　　以《xx縣中長期教育改革和發展規劃綱要》和《xx縣教育事業“十二五”發展規劃》為引領，以《xx縣小學質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規范教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、打造一支多元智能教師隊伍，專業發展，教有特點。激發教師隊伍活力，搭建平臺，讓教師展示自我，促其盡快成長。通過教學評比、民主推優等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨干教師、學科帶頭人、教學新秀。

　　2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規范教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，采取專家引領、骨干示范、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。

　　3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發學生興趣為根本出發點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽說”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。

　　4、提升教師業務素質。教學改革的根本在于教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在于教師綜合業務素質的'提升，成效在于培養學生具有較強的可持續學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“扎根于校本培訓，借助于名家指導”的方式，扎扎實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。

　　三、具體措施

　　（一）舉辦“兩課評比”活動：

　　目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發隊伍活力。

　　方式：通過舉辦教師上課和說課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發證書，考核加分。

　　時間：

　　1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。

　　2、20xx年9月到20xx年xx月各學科說課比賽。

　　3、20xx年11月公布獲獎名單并舉行頒獎典禮。

　　（二）開展新課程標準研讀活動

　　目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

　　內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

　　活動形式：

　　1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。

　　2、聘請專家來校對教師進行培訓。

　　3、舉行“新課標學習心得”征文比賽。

　　4、舉行“課例設計”比賽。

　　（三）執行“小組典研、集體備課”制度。

　　目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。

小學教學質量獎勵方案 篇17

　　一、考核原則

　　按照科學合理、定性定量、考評結合、監管有效的原則，充分發揮考核評估對教學的規范、激勵、導向作用，確保有效教學管理順利實施，促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益的不斷提高。

　　二、考核內容

　　教學管理和教學質量考核包括以下三項內容：一是教學管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學質量（200分）。各項內容考核細則附后。

　　三、 考核辦法

　　（一）教學管理考核 （100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學校（含池州生態經濟學校）教學管理考核細則》（見附件1），按完整學年度，依據平時掌握，結合教學視導和目標管理實地考核計算賦分。

　　（二）教研工作考核（100分）

　　縣教研室根據《石臺縣中小學校（含池州生態經濟學校）教研考核細則》（見附件2），按完整學年度，依據平時掌握、教學視導和年終考核相結合計算賦分。

　　（三）教學質量考核 （200分）

　　1、小學考核

　　（1）考核科目:語文、數學、英語、綜合學科（思品與社會、科學）。

　　（2）參加考核學校：各中心學校、實驗小學、九年一貫制學校小學部。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以期末質量檢測、學科抽測成績（若未進行學科抽測，其分值納入期末質量檢測計算）為主要依據，實行綜合量化評價。各學科權重為：語文0.4，數學0.4，英語0.1，科學0.05，道德與法治0.05。

　　（4）、具體操作方法：

　　= 1 x GB3①學科質量抽測60分（沒有抽測時該項分值納入期末質量檢測）

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校抽測學生數計算各校的平均分系數、優秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所占比重為7:3，各項考核得分最高為分滿分，最低分為0分。

　　= 2 x GB3②期末質量監測成績140分

　　依據抽測范圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校實際在校生數測算，確立各校平均分系數、優秀率系數，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所占比重為7:3,各項考核得分最高分滿分，最低分0分。

　　2、初中考核

　　（1）參加考核學校：農村初中、九年一貫制學校初中部、第二中學。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以初中畢業（升學）考試成績、全縣初中質量抽測學科成績為主要依據，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①畢業（升學)考試成績120分

　　依據應參加初中招生考試人數，對畢業（升學）考試成績做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數和優秀率系數。均分、優秀率所占比重為7:3，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②全縣初中質量檢測成績80分

　　按七年級在校生人數對各校的學科考試成績實行綜合量化評價，計算各科平均分系數和優秀率系數。均分、優秀率所占比重為7:3,系數等于1其考核基本分為70分，每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高滿分，最低0分。

　　3、職教考核

　　（1）參加考核學校：池州市生態經濟學校。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、專業課。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以市、省、國家級示范高中學校對口高考成績、推薦就業為主要依據，實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①對口高考成績120分

　　依據應參加對口高考考試人數（不少于當年畢業生數65%），對對口高考成績做出綜合分析，確立全市升學率、實際錄取人數參數（以考取本科數據為統計依據）。升學率、實際錄取人數所占比重為8:2，系數等于1其考核基本分為70分，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 2 x GB3②學額鞏固20分

　　以年度畢業學生數與當年入學學生數為指標，計算學額鞏固率，鞏固率x20=實際得分，計入考核得分。

　　= 3 x GB3③推薦就業成績60分（就業班就業50分、社會培訓10分）

　　按推薦就業在校生人數對就業現狀實行綜合量化評價，確定就業率、鞏固率、就業薪資等。其中就業率10分（就業率=實際就業學生數應當就業學生數）、鞏固率25分（期末實際就業人數期初實際就業人數）、就業薪資（不少于3000元/月）15分。社會培訓10分，以學員滿意度為依據，由參與有關社會部門來考核。

　　4、普高考核

　　（1）參加考核學校：石臺中學。

　　（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。

　　（3）成績考核按完整學年度計算，以石臺中學當年應屆生高考一本、二本達線率為主要依據（藝體類考生文化課和專業課要同時達線），實行綜合量化評價。

　　（4）具體操作方法：

　　= 1 x GB3①完成本科達線目標情況。以近三年的一本達線率與二本達線率的平均數作為考核參數，確立教學質量考核目標，兩者權重比例為6:4。

　　= 2 x GB3②完成一本達線目標120分。以近三年一本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標系數，系數等于1，其考核基本分為目標分值的80%，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　= 3 x GB3③完成二本達線目標80分。以近三年二本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標系數，系數等于1其考核基本分為目標分值的80%，系數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

　　（5）附加分

　　當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。

　　四、考核的實施與保障

　　全縣教學工作考核由縣教體局目標管理考核工作領導小組統一領導，縣教研室負責實施，相關股室配合進行。

　　考核結果在每年10月完成統計并公布結果。

　　為避免有關考試弄虛作假、成績不真實情況發生，保證考核過程和結果的公平公正性，小學畢業年級質量監測由縣教體局下派巡視員并保管試卷，施教區初中教師擔任主監考、各小學互派副監考。抽測年級由教體局派人監考、保管試卷。初中學科質量監測實行各初中學校交叉派人監考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學教學質量考核依據當年應屆生參加高考的考生為主要依據，池州生態經濟學校教學質量考核依據市、縣局統計口徑及學校、社會有關部門共同參與實行。

　　對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統一規定要求組織實施考試并造成嚴重后果的，一經查實，扣除該校當年考核得分30-50分。

　　五、獎懲辦法

　　1、小學考核前5名、初中考核前3名的學校，頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。九年一貫制學校納入初中考核。石臺中學、生態經濟學校考核得分達到初中考核前3名學校平均水平，則頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。

　　2、對獲得“教學管理與質量考核優秀學校”的單位，對其在本學年度在教學管理與質量考核中做出突出貢獻的教學管理負責人（包括分管教學的副校長、教導主任或教研組長等）授予“教學管理先進個人”稱號。

小學教學質量獎勵方案 篇18

　　根據《x區教育局關于做好20xx-20xx學年度第二學期中小學教育質量監測工作的通知》，為了在期末監測考試中公平公正地對學生進行學業水平的檢測，對各學科的教學質量進行監測，現結合我校工作安排，新九學校特擬定本學期小學期質量監測實施方案

　　期末監測考試的命題依據及要求：

　　本次監測由x區教培中心統一命題，學校組織考試、評卷。小學各考試學科命題以《課程標準》為標準，以學科教材為依據，具體內容以本學期《教學進度和教學建議》所要求內容為準。注重社會實踐和學生生活的聯系，重視考查學生應用所學知識解釋、分析、解決實際問題的能力。既強調基礎性，又突出發展性，引導教師樹立正確的學科教育理念和良好的教育行為，繼續加強對語言學科的表達能力考查。

　　監測考試科目

　　監測分為區統一監測、抽測和學校統一監測：

　　1、區統一監測科目

　　小學一、二年級：語文數學

　　小學三至五年級：語文數學英語

　　2、區統一抽測

　　小學四年級：語文、數學、英語

　　3、學校統一監測

　　未列入區統一監測的科目由學校組織監測，于18周進行。學校監測的`科目由任課教師交叉命題。

　　監測考試方式、分值和考試時間

　　1、考試方式：閉卷考試。

　　2、分值：各學科卷面分數100分。

　　3、考試時長

　　語文學科：一、二年級語文考試時間為90分鐘；三、四、五年級語文考試時間為120分鐘。

　　數學學科：一、二年級數學考試時間為60分鐘；三、四、五年級數學考試時間為90分鐘。

　　英語學科：三、四年級英語考試時間為60分鐘；五年級為90分鐘。

　　考務安排及要求

　　1、考務工作由各教務處具體負責。四年級的學生每個考場的考生以30人為限，實行單人單座，每個考場的考生座位號按S形編排。一二年級由監考教師讀題，在本班教室進行考試。三、五年級每個考場的學生進行混編安排。

　　2、一、二、三、五年級每個考場內配備2名監考教師（校內交叉監考），四年級考場內配備2名外校監考教師(校際交叉監考)。考試前學校要對監考教師認真進行考務培訓，使監考教師熟悉有關規章制度和考試紀律。

　　3、考試前，各考場的兩名監考教師應同時到考務辦公室領取試卷等物品后進入考場。監考教師提前30分鐘到考務辦公室領取試卷，嚴格監考，不得脫崗。

　　4、開考前10分鐘，監考教師當眾啟封試卷袋，認真核查后，向學生分發試卷，不同年級學生進行混編的考場，監考老師一定要確保試卷發放的準確性。

　　5、考試結束后，監考教師要認真按年級清點和裝訂試卷，并按規定上交考務辦公室。

　　6、英語聽力按MP3的格式，由廣播室老師按要求播放。

　　評卷要求

　　1、考試結束，認真閱卷，保證公平公正地做好評卷工作。一、二、三、五年級由各教研組長組織教師交叉流水閱卷。相同學科年級交叉閱卷，交叉登分。

　　2、區抽測年級（四年級）參加區教培中心統一安排的評卷工作。

　　成績統計和質量分析

　　學科成績統計

　　評卷工作完成后，7月7日各教研組長要進行成績統計和分析，并將本組的成績統計上交教務處。7月9日教務處將成績統計和分析匯總后上交教培中心。

　　學科質量分析

　　試卷評完后，7月8日各學科老師擬寫質量分析表，上交給各教研組長，然后各教研組長寫出學科質量分析報告，于7月9日交教務處，再由教務處上交區教培中心。

小學教學質量獎勵方案 篇19

　　課堂教學是教學過程的中心環節，是教師和學生進行教學活動的主要形式，為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質量，特制定本課堂教學評價方案：

　　一、教學目標評價

　　教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學、準確地設計教學目標，做到：

　　1、目標明確，符合學生實際。目標的設置不可過高或過低。

　　2、“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識目標，能力目標、情感、態度、價值觀目標有機相融，和諧統一。

　　量化評價標準每項5分，總計10分。

　　二、教學內容評價

　　1、教師能準確把握所教學科內容的重點、難點，教授內容正確。

　　2、教學內容緊密聯系學生的生活實際，激發學生去積極思維。

　　3、教師能從教學實際出發，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，以促進學生的學習，不唯教材，創新適用教材。

　　量化評價標準：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。

　　三、教師行為評價

　　1、課堂上教師作為學生學習的組織者，是否能夠有效地組織學生進行學習；作為學生學習的指導者，是否對學生的學習指導得有法、到位。培養了學生良好的學習習慣；是否創造了生動有趣的教學情境來誘發學生學習的主動性；作為學生學習的引導著，是否成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學生學習的合作者，是否能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。

　　2、教師能以學生為主體，重視知識的形成過程，重視學生學習方法的培養，重視學生的自學能力、實踐能力，創新能力的發展。

　　3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態自然親切，對學生學習的評價、恰當、具體、有激勵性。

　　4、能夠根據教材的重點、難點之處，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發學生思考，促進學生知識的構建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。

　　5、根據教學內容和學生實際，恰當地選擇教學手段，合理運用教學媒體。

　　6、課堂上，教師的講解語言準確簡練，示范操作規范，板書合理適用，教學有一定的風格和藝術性。

　　量化評比標準：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。

　　四、學生行為評價

　　主要針對學生在課上的學習狀態來評價。

　　1、看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。

　　2、看學生的參與狀態，學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志，學生要全員參與，有效參與。

　　3、看學生的學習方式。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變為探究性學習。

　　4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現。學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發現問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

　　5、看學生學習的體驗與收獲。學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。

　　量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。

　　五、教學效果評價

　　1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識

　　與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展。

　　2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。

　　3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

　　量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分。總計15分。

　　六、教學特色評價

　　教師在教學方式、方法上，知識的生成點上，教學機智與智慧上的閃光點，有不同尋常之處。

　　評價標準：具備上述中的某一點或幾點評價。

　　分數：2---5分。

　　注：

　　①、以上各項的評價形式分：自評、同事評、學生評、領導評等。

　　②、評價等級劃分：90分以上為“優秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。

小學教學質量獎勵方案 篇20

　　為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學教學常規（ 年修訂版）》文件要求，進一步規范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

　　一、指導思想

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中小學教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

　　二、評價對象

　　全縣各小學、初中和普通高中。

　　三、任務目標

　　（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

　　建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

　　（二）規范教師教學行為，促進教師專業成長

　　規范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

　　（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

　　通過規范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

　　四、組織領導

　　為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

　　五、實施辦法

　　各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利于學生身心發展的校本課程，并正常實施。學校依據《縣中小學教學常規（ 年修訂版）》要求落實常規管理工作，并結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

　　（一）評價內容：

　　備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到五統一（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；八備（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；四定（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

　　授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的著眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

　　作業、批改:作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規范合理，數量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優等生可布置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持低起點、小步走原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到三凡是：凡是布置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業；凡是訂正作業，必須做到面批，盡量做到當日作業當日批閱，批改之后要有反饋性建議。

　　聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少于35節，教師每學期聽課不少于25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

　　輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定培優輔困整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定培優輔困計劃。

　　考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

　　（二）評價方式

　　通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實堂堂清；通過生生盯背、師生盯練等措施落實日日清；通過周清卷、查缺補漏落實周周清；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實月月清的目的。

　　教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規范化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

　　教師教學質量考評是學校實現人才培養和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立教學神圣的理念，客觀評價教師的教學效果與質量，充分調動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質量的全面提高，特制訂本辦法。

小學教學質量獎勵方案 篇21

　　根據《績效工資實施辦法》文件精神，根據我園的實際情況，由“xx幼兒園績效考核工作領導小組”集體討論確定《xx幼兒園教職工績效工資考核方案》，提交教職工大會審議，并于xx年xx月xx日召開全體教工大會，一致通過該方案，通過后予以公示。具體方案如下：

　　一、指導思想

　　為落實幼兒園全體教職工績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，規范幼兒園內部分配辦法，以教職工績效工資實施為契機，探索建立科學規范的教師收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，努力推進幼兒園教育事業持續健康快速發展。

　　二、實施對象和時間

　　實施對象：我園在編在崗工作人員。

　　發放時間：幼兒園教職工績效工資12月末每年集中發放一次。

　　三、績效工資的項目

　　管理崗位津貼、工作量津貼、業績獎勵津貼。

　　四、考核分配原則

　　考核工作原則上以月為單位進行，業績考核可以學期和學年為單位進行。績效工資管理考核方案要充分征求廣大教師的意見，做到統籌兼顧，接受廣大教職工的監督。

　　五、績效工資具體實施辦法

　　（一）園長的獎勵性績效工資。

　　園長的獎勵性績效工資由中心校核定的獎勵性績效工資的考核。

　　（二）幼兒園獎勵性績效工資。

　　1.實施對象。

　　包括幼兒園教師及其他專業技術人員、中層管理人員和工勤人員。

　　2.主要構成。

　　幼兒園獎勵性績效工資由管理崗位津貼、工作量津貼、業績獎勵津貼三部分構成。各項目標準由幼兒園根據本園獎勵性績效工資分配辦法確定。

　　（1）管理崗位津貼。

　　班主任津貼按班容量xx人以下每月xx元，至xx人每月xx元，xx人以上每月xx元，由每班按xx名班主任平分，利益共享，責任共擔。

　　其他管理崗位津貼由幼兒園根據實際自行決定。兼任多個管理崗位職務的人員的職務津貼由幼兒園根據實際情況制定考核分配細則。

　　（2）工作量津貼。

　　工作量考核包括正常出勤工作量（每月xx元）、超工作量（超課時、超員）及所承擔的工作職責等。

　　a、教師必須完成幼兒園安排的'工作量，實行超員津貼。

　　各班級人數在基數基礎上按超出的人數加分，每超xx人加xx元。（大班基數xx人、中班基數xx人、小班基數xx人）

　　b、幼兒園安排的加班（小時以上為半天），每半天加xx元。

　　c、代課每半天加xx元，可以累加。

　　d、寒暑假、節假日、雙休日加班每天xx元。（以幼兒園安排的加班計算）

　　注：加班每月封頂xx元。

　　（3）業績獎勵津貼（xx元）

　　a、工作考核：業績獎勵津貼每月xx元。（每增加事假半天，工作業績扣xx元。）

　　師德表現每月xx元。

　　安全責任每月xx元。（出現安全事故的費用，由本班班主任xx人承擔一半，園內承擔一半。）

　　b、各項獎勵（本園認可的）。

　　1.獲獎先進；

　　2.特定的組織活動等；

　　3.個人比賽、指導獲獎；（第1至第3按照幼兒園獎懲方案執行）

　　4.課題科研成果獎。（園級單項xx元、學區級xx元；市級單項xx元；省級單項xx元；國家級單項xx元。

　　說明：上級部門已發放相關獎金，幼兒園不再重復發放。

　　（三）其他具體事項。

　　A、關于受處分人員、請假人員獎勵性績效工資和其他人員的有關規定。

　　1、受處分人員的獎勵性績效工資按下列辦法執行：

　　（1）受市級內嚴重警告以上處分的，處分期未滿或雖未規定處分期但處分期未滿一年的，按實際獎勵性績效工資減半發放。

　　（2）受學區內警告處分的，按實際獎勵性績效工資的75％發放。

　　2、請假人員的獎勵性績效工資按下列辦法執行：

　　（1）長期事病假的績效工資不發放。

　　（2）當月事病假累計達到5天（含節假日）的當月獎勵性績效工資不發放；事病假累計達到15天（含節假日）的不參與學年獎勵性績效工資分配。

　　（3）當月曠工累計達2個工作日，當月獎勵性績效工資不發放。累計曠工達5個工作日，不參與學年獎勵性績效工資分配。

　　（4）婚喪嫁娶產等假期按國家有關規定執行。

　　B、對遲到、早退、不參加集體活動或無故曠課、曠工的，無正當理由不服從單位分配工作的，幼兒園根據相關規定，結合實際制定量化考核辦法，適當扣發當月獎勵性績效津貼。對故意不完成教育教學任務、違反師德規范，造成不良社會影響的，實行一票否決，取消當月獎勵性績效工資。

　　C、以下獎懲納入年度考核及評先評優的依據，不做為績效工資獎勵。（論文教師學歷、撰寫教育教學論文、經驗總結、課例、案例、隨筆，獲獎或發表并收入匯編獎勵。）

　　（四）嚴重違紀違規：依據《教師法》第章法律責任第xx條精神，教職工有下列情形的扣除全年績效工資（不參與任何評先評優）或行政處分或解聘。

　　1.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失。

　　2.體罰學生，經教育不改的。

　　3.品行不良，侮辱幼兒，影響惡劣的。

　　4.出現重大安全事故的。

　　六、考核工作的組織領導與監督

　　（一）成立績效考核工作領導小組。

　　組長：。

　　組員：。

　　（二）領導小組負責對教職工績效的組織、指導、督查、協調和管理，負責績效工資考核分配辦法的具體實施。

　　（三）在執行考核分配試行方案過程中，具體分工如下：

　　由谷翠芳負責對教師進行師德、業績績效考核。由高田增負責對教師出勤考核。由梁建輝負責安全績效考核匯總。

　　（四）實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要進行公示，公示期限不得少于1天。有反映意見的要及時核實，確實考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結果及時反饋本人，并告知可在規定的時限內提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。

小學教學質量獎勵方案 篇22

　　為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規范管理，提高教育教學質量，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

　　二、考核范圍：

　　全體教職工。

　　三、考核領導小組和考核時間：

　　每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

　　考核領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、考核分配原則

　　1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

　　2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的.全過程公開，切實做到公平、公正。

　　3、堅持定量和定性考核相結合的原則。

　　五、績效考核內容及量化計分辦法

　　考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。

　　師德。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。

　　1、理論學習

　　①積極認真參加集體學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。

　　②無故缺席一次扣0.2分。

　　③早退、遲到一次扣0.1分。

　　④筆記不全者視情況扣0.2分。

　　2、職業道德依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

　　①言行違背規范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣1分。

　　②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。

　　③因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣2分。

　　④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5分。

　　⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

　　⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

　　⑦把學生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰，每人次扣0.3分。留懲罰性作業，每人次扣0.1分。

　　⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。

　　⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節0.2分以上。

　　⑩學生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。出勤。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

小學教學質量獎勵方案 篇23

　　XX市中小學教學質量監測實施方案 為建立健全我市基礎教育階段教育教學質量監測體系，加強教學過程管理，促進開齊開足課程，提升教育教學質量。經研究，制定以下教學質量監測實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。全面實施素質教育和推進實施普通高中新課程，以全面提高教育教學質量為中心，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，強化教學常規管理，建立質量監測和考評體系，全面提升全市中小學教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、監測方式

　　教學質量檢查與隨機抽查相結合。

　　三、監測對象

　　1.小學四、六年級全體學生；

　　2.初中全體學生；

　　3.高中全體學生。

　　四、監測項目

　　（一）小學階段

　　1.四年級全學科教學質量監測，監測方式為全體學生紙筆測試；

　　2.六年級學科綜合能力測試,其中語文、數學、英語、道法、科學教學質量監測為全體學生紙筆測試，體育、音樂、美術以各縣區學生總數按比例隨機抽取部分樣本校現場測試。

　　（二）初中階段

　　1.七、八年級全學科教學質量監測；

　　2.九年級全學科及八年級生物地理學科市質量檢查測試；

　　3.學科能力測試；

　　4.中考。

　　（三）高中階段

　　1.高一語文、數學、英語、物理、歷史教學質量監測；

　　2.高二全學科（按物理歷史選科組合）教學質量監測；

　　3.高三市質量檢查測試；

　　4.高三省質量檢查測試；

　　5.高考。

　　五、監測時間

　　1.四年級、八年級教學質量監測時間為每學年上學期期末；

　　2.六年級語文、數學、英語、道法、科學教學質量監測時間為每學年下學期期末；體育、音樂、美術現場測試時間另行通知；

　　3.七年級、高一、高二教學質量監測時間為每學年下學期期末；

　　4.初中全學科能力測試時間另行通知；

　　5.九年級全學科及八年級生物地理市質量檢查時間為X月上中旬；

　　6.高三市一檢時間為每學年上學期期末，市二檢時間為X月中下旬，市三檢時間為X月上旬；

　　7.高三省質檢、中考及高考按全省統一時間。

　　六、組織工作

　　（一）平臺建設與管理

　　由市教師進修學院負責“XX市教育質量動態監控平臺”建設、實施和管理，市、縣、校分級使用。

　　（二）命題與閱卷

　　市教師進修學院統一組織質量監測工作的命題和閱卷，加大小學命題研究，以監測學生核心素養為主導方向，適當增加閱讀份量，提升小學生的閱讀興趣和能力。質量監測的答題卡掃描由市教師進修學院統一實施，閱卷工作分縣區按參與監測的學生數量隨機分配，統一時間和標準進行。

　　（三）監測組織

　　由市教育局統一部署，市教師進修學院負責命題入闈、試卷印刷、試卷發放、網上閱卷等工作，各縣區做好考試報名、隨機抽查、考點設置及考務安排等工作。市直有關學校的考試管理、評卷工作等按屬地管理納入各縣區統籌安排。

　　（四）分析反饋

　　xx市教師進修學院負責做好全市監測的成績統計和質量分析，并向市教育局提交分析報告和可行性整改建議。各縣區教師進修學校負責做好本轄區和轄區學校的質量分析報告，并向所在縣區教育行政主管部門報告。

　　（五）視導管理

　　各縣區教育行政主管部門根據監測分析報告情況，制定整改方案，規范和加強學校管理。市縣（區）教研部門根據各學校各學科監測分析報告情況到學校組織教學視導。

　　七、結果應用

　　質量監測情況分別納入小學、初中、高中學校評價內容，作為對縣區、學校教育教學質量評價的重要內容。

　　八、經費保障

　　（一）除高考參照省有關文件要求收費外，其他監測不向學生收費。命題入闈、試卷印刷、閱卷中心組的.工作、成績處理等費用按規定由市教師進修學院在專項經費中列支。

　　（二）各縣區教育行政主管部門負責承擔各次監測的考試組織、閱卷組織等費用。

　　九、其他事項

　　（一）各單位要高度重視中小學教學質量監測工作，建立健全工作機制，明確責任，履行職責，確保我市中小學教學質量監測順利開展。

　　（二）各單位要加強對全市中小學教學質量監測信息的管理，任何單位和個人不得對監測的有關信息和數據進行片面炒作、擴散和宣傳等。

　　（三）參與監測的中小學校要積極配合監測工作，不造假，不違規。對監測提出的問題積極分析并整改，提升教育質量監測工作的運用效果。

小學教學質量獎勵方案 篇24

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，確保有效教學，以達高效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；主任室負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，堅持開展養成教育。

　　以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養內化于心，外化于行，知行合一的好少年。

　　（二）進一步完善教學管理制度。

　　1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

　　4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。

　　（三）進一步加強教學常規管理工作。

　　1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

　　（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3.全力做好質量檢測工作

　　嚴格執行國家學科課程計劃，挖掘本校可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規，使教學過程的每一個環節真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質量。絕不以抽測為借口增加學生課業負擔。教學質量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規定給予嚴肅處理。為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業知識水平和教學技能，教學質量抽測的結果用于學校的教學質量考核，同時，也適用于學校對教師教學業績考評、職稱評定和評優評模等。

　　（四）、扎實開展教學改革活動，用活動推動教學。

　　1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

　　（五）強化校本培訓。

　　1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

　　（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發揮科研引領作用。

　　要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關于進一步加強教育科研工作建設科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應用工作。積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，主任室認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

　　（七）學科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術“2+1”工程

　　1.進一步提高認識。認真組織教師深入學習有關文件精神，統一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的.自覺性和主動性。從本校實際出發，創造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。

　　成立“2+1項目”實施工作領導小組，具體負責本校“2+1項目”推行工作。要結合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領導，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。

　　2.加大基礎設施投入。根據“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術教育活動的條件，加大體育、藝術場館建設和器材配備的力度，合理配置體育、藝術教育資源，努力挖掘社會資源，設法拓展學生體育、藝術活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。

　　嚴格執行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術等課程，嚴禁擠占音、體、美課時。科學安排教學計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術節等大型活動，開展多樣的學生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學生提高體育、藝術技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容。

　　（八）突出重點，進一步加強控輟保學工作

　　認真做好學籍管理工作。每學期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯系方式、學生流動去向等情況。嚴格學籍變更手續，做到轉入、轉出、休學、復學相關證明材料齊全，手續完備。實行學生輟學報告制度，隨時掌握學生輟學動態，定期向市教育局上報。

　　加強校園文化建設。完善德育體系和文體設施，組織學生參加社會實踐活動和公益活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學生都能找到發揮自己才能的機會。改革評價方式，完善學生評價機制，引導學生認識自己，激發潛能，增強自信。

　　每學期開學伊始，核查學生到校情況，要求學校就學生到校情況每日一報，督促學生按時返校；以全國中小學學生學籍信息管理系統為抓手，建立學籍信息系統管理辦法，制定責任追究制；建立健全各項學籍管理制度，堅決制止學生在轉學過程中的流失，確保控輟保學工作取得實效。

　　抓學校常規管理工作是促進控輟保學工作的重要因素。

　　校長為學校控輟保學工作的第一責任人，全體教職員工共同擔負著控輟保學的重要責任。校長與班主任簽訂控輟保學責任書，任課教師協助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業道德建設，強化學校內部管理。學校或教師不得用任何方式對學生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學生的行為，不斷增強教師與學生的凝聚力，努力實現“一個都不少”的目標。

　　注重因材施教，有針對性地進行學業和心理輔導，要求教師對“學困生”“厭學生”進行思想教育，通過經常性的關心鼓勵，讓學生體驗學習的喜悅，使學生都留得住、學得好，堅決遏制學生因厭學而輟學的傾向。同時，加強學校發展，打造學校特色，構建樂學愛學氛圍，從源頭上抓好“控輟保學”。

小學教學質量獎勵方案 篇25

　　為全面貫徹黨的教育方針認真落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實姑蘇區減負增效教學高質量工程研討會精神，嚴格學校教學常規管理，規范教師教學行為，減負增效，切實提升學校教學質量，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　減負增效，建立有效的教學管理模式，是提高學生學業質量，全面提升教學質量的需要，也是穩步推進課程改革，全面實施素質教育的保障。

　　二、目標與任務

　　遵循教育教學發展規律，面向全體學生，以促進教師轉變教學思想理念為根本，減負增效，以常規建設為基礎，以教學方法改革為重點，以教科研為龍頭，以增強學生學習興趣為突破口，充分利用課堂教學的主渠道作用，努力使學校教學質量得到進一步提高。

　　三、內容與措施

　　（一）根據校情，厘清高效課堂教學的方向及其策略。

　　1.嘗試改革備課，為提高教學效率作保障。推行“減量節時”備課形式，引導教師把更多的精力投放到學習、研究、總結、實驗、輔導上。采取手寫簡案、電子備課和手寫詳案三類。區級學科帶頭人可以在學期初申請手寫簡案，采用“綱要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等減量、節時、便捷、靈活的新型備課形式。三年內新教師要求手寫詳案。其余教師沿用電子備課形式。每月開展兩次教研組備課活動，以年級為單位，由骨干教師做專題發言，分析單元教學重難點、作業設計等，其他教師進行交流討論，將討論結果融于備課中。備課改革后，各教研組要定期檢查，并有記載和評價，學校進行不定期地抽查。學期結束，將對各年級的備課進行質量評估，各年級組也要對本年級的備課進行綜合評比，對備課質量較好的先進個人和先進備課組將給予適當的獎勵。

　　2.優化時間安排，努力創建學習型課堂。分管各學科教導要引導改變全校教師觀念，減負增效，變教室為學室，變教時為學時。教師要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式符合學生的認知規律，貼近學生的最近發展區。明確一堂課由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，主要是針對當堂教學效果的檢測。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間，產生最大的效益。

　　3.優化學法指導，探究最佳教學途徑。減負增效，學貴得法，每一位教師要在新學期的第一堂課上，向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，各學科可以依據具體情況確定自學內容。

　　4.優化作業布置，有效減輕學生過重作業負擔。統籌作業管理。學校制定作業管理辦法，建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，堅持作業全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業難度不得超過國家課標。課堂作業要緊扣當堂教學內容，主要是針對當堂教學效果的檢測，將學校特色的學科能力單分解在相應課時內使用。回家作業要分層，使各層次的學生都能完成并獲得發展。不得布置機械重復、懲罰性作業。嚴禁給家長布置作業或要求家長檢查、批改作業。控制作業總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢，確保充足睡眠。加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業。教師要指導學生在校內基本完成書面作業，重視課后的輔導，對于作業中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。不得要求學生自批自改作業。用好課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導學生合理使用電子產品和網絡，保護視力健康，防止網絡沉迷。

　　5.優化督促機制，保證學生全員高效參與。減負增效，課堂上要保證每個學生都高效參與，每個學生的課堂練習必須按時交，根據完成情況反思教學和學習過程。課堂上各項活動必須在預定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業必須更正，更正時分析錯誤原因。每位教師要依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。教師要對缺課、不繳作業的學生，及時了解情況，要找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

　　6.優化師生關系，營造和諧學習氛圍。減負增效，教師要聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的.眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

　　7.優化教學反思，改進提升教學水平。減負增效，教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據班級情況對學生進行學情分析，并且細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；同時，單元練習結束后，進行詳細認真的質量分析，尋找前期教學中存在的問題，及時調整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結束，教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內容，努力提高教研水平。同時，教師指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，有改進的措施，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

　　（二）加強師資隊伍建設，持續發展優質高效教育，克服教育中“高耗低效”的問題。

　　1.明確專業發展的目標，以校本培訓推動教師專業發展。著眼促進教師個體發展，推動教師群體的發展，從而促進學校的發展。學校與教師制定符合實際的培訓計劃，圍繞學校發展的整體目標而展開，要充分考慮到學校中每位教師的需求，從轉變觀念入手，提高對教師專業發展的認識，激發教師自覺參與學習、主動提高的愿望與熱情。同時，結合學校實際和教師教育教學工作實際，根據工作的需要不斷學習新的知識與技能，針對工作中出現的新問題進行反思、探討、研究，在解決實際問題中學習，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學質量。要結合實際采取靈活多樣的培訓形式，如舉行各種專題講座活動、交流研討活動，師帶徒活動，合作學習、課題研討等形式，同時在實施校本培訓中要根據發展的需要隨時調整培訓的形式與內容，以真正達到推動教師專業發展、推動學校發展進而促進學生終身發展的目的。

　　2.探索教師專業發展的途徑，以教育科研提高教師專業水平。進行教育科研、課題研究是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長發展的必由之路，通過研究探索出適合本校實際、學生和教師實際的提高教育教學質量的低耗高效的新路。教師要深入思考學科課程中適合開展研究性學習的內容與形式，采取措施，培養學生的探索精神和合作意識、社會責任感。亦即達到“學然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反業，知困，然后能自強業，知美，然后能自樂也。故曰，教學研相長也”。

　　（三）切實提高教師的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質量和效率。

　　1.切實提高教學設計和組織能力。教師要自覺參加繼續教育，圍繞學校教學中指導學生學習方法、培養學生學習習慣、激發學生學習興趣，以及如何使不同層次的學生都有所進步等問題開展校本研究，加強教學交流，及時總結教學經驗和教訓，探索不同學生學習進步的規律，使研究、總結、探索的過程成為練就師功的過程，成為大面積提高教學質量的過程。

　　2.切實提高實踐反思能力。教師在整個教學過程中要監察自己的各種教學實踐活動，要對它們的合理性和所產生的效果進行評價和反思，要以調整自己教學設計改進教學。學校要積極開展各學科的示范課、研討課，讓全體教師參加聽課、評課，引領教師開展“教學行動研究”，結合課堂實際來進行教研活動，切實轉變教師的教育觀念，要做到邊學習，邊實踐；要邊實踐，邊反思；要邊反思，邊研究；要邊研究，邊總結。同時，要利用好每周教研活動，加強集體備課，定期開展有針對性的校本教研活動，主題鮮明、注重實效，要切實引領教師解決教學中存在的問題，去反思和調整教師的教學行為，要激活備課組的教研氣氛，切實提高校本教研實效。

　　3.加強學業監測與診斷分析的實踐研究。教師要利用大數據平臺進行常態化、連續性、針對性的數據采集，形成學生個性化的錯題本、診斷報告、個性化學習包、學生學業信息檔案、學科內容診斷報告單等。各分管學科教導及教研組長要借助大數據，提升學校教師、教研團隊、學科管理者的分析能力，全面監控學校的教學現狀。各分管學科教導要基于大數據分析結果，結合“最近發展區”及“差異教學”理論指導教師進行精準教學。

　　4.開展學生綜合素養評價的實踐研究。著眼學生的成長規律與學習生活軌跡，要在此基礎上發現學生的個性特長，幫助學生真實地了解自我，并在過程中不斷改進提升，發展自我。注重非預期的結果，注重學生發展的增量。利用好學生綜合素養評價系統，鼓勵教師和家長共同參與。注重以學生行為為依據，注重學生成長的過程性與發展性，注重參與主體、評價體系、結果呈現和發展趨向的多元性，注重從數據中挖掘學生未來發展的潛能和傾向，為學生健康和全面發展創造條件。

　　（四） 持續努力，不斷完善質量保障體系。

　　1.明確教學管理責任。建立校長和分管教學副校長全面負責，教導處、德育室、教科室等部門負管理責任的課堂教學管理體系。

　　2.堅持領導聽課制度。校長30節、副校長25節。教導處正、副主任25節，其他中層20節。教研組長和年級組長15節。在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學巡視和檢查工作。

　　3.考評教學基本狀態。建立課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵，以及調課、教學計劃調整、課程考核、成績異常等教學基本狀態的考評與發布制度，形成全體教師重視教學工作的長效機制。

　　4.做好教學工作反饋。加大對課堂教學的監督與檢查力度，結合常規督學檢查與校內“七認真”檢查并舉，有針對性地開展教學質量的檢查，以及學校教學規章制度執行情況的專項檢查；暢通家長意見建議反饋渠道，發現和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優化課堂教學質量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。

　　5.嚴肅違規問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據上級教育部門和學校有關規定嚴肅問責，包括教師約談、大會批評等。

小學教學質量獎勵方案 篇26

　　為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我校教學質量穩步提高，深入推進素質教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教育教學現狀，特制定《xx小學教育教學質量評價方案（試行稿）》。

　　一、教育教學質量評價的目的和意義

　　教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。

　　教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力，促進教學研究工作的開拓創新。

　　二、教學質量評價的原則

　　（一）發展性原則

　　樹立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。

　　（二）導向性原則

　　著眼于人才的培養，著眼于教師的專業發展，著眼于學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

　　（三）實效性原則

　　以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。

　　（四）激勵性原則

　　通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。

　　（五）綜合性原則

　　教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。

　　要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合，使評價更加客觀、公正、全面、有效。

　　要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學質量評價的內容

　　以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。

　　四、教學質量評價的方式方法

　　（一）主要方式

　　1.教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

　　2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

　　3.專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

　　（二）具體方法

　　1.實地觀察

　　通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。

　　2.訪談

　　訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

　　3.問卷調查

　　通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。

　　4.文獻分析

　　文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的'輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。

　　5.學生學業成績測評

　　每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。

　　6.個案研究

　　針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

　　五、教學質量評價的組織體系和制度保障

　　（一）組織體系

　　建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

　　1.校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2.學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

　　（二）制度保障

　　1.教學質量專項督導制度——建立學校（中心校）教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。

　　2.教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。

　　3.學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。

　　4.學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

　　5.教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。

　　6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度，根據綜合評價的結果進行獎勵。

　　六、教學質量評價體系的運行實施

　　教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

　　七、獎勵辦法

　　1.按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。

　　2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。

小學教學質量獎勵方案 篇27

　　一、指導思想

　　按照《x縣x小學20xx-20xx學年第二學期期中教育教學質量檢測實施方案》，結合學校實際，特擬定期中教育教學質量檢測期間安全工作方案及預案。

　　二、組織領導

　　成立x縣x小學20xx-20xx學年第二學期期中教育教學質量檢測安全工作領導小組，負責對全校教育教學質量檢測期間的安全保障工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在安管辦，由李定林兼任辦公室主任，負責期中教育質量檢測期間的安全保障工作。

　　三、教育教學質量監測時間

　　1、20xx年5月6日。一、二、三年級學生來校考試，四、五、六年級學生在家復習；

　　2、20xx年5月7日四、五、六年級學生來校考試，一、二、三年級學生在家復習；

　　學生在家復習期間，家長務必要做好學生的安全監管監護職責。

　　四、評卷時間

　　5月8日。教師評卷，學生在家不到校；學生在家期間，家長務必要做好學生的安全監管監護職責。

　　五、值日安排

　　5月6日、7日的值日，由第十周的值日教師正常值日。（如果當天未參加監考的值日老師，可以與當天參加監考的值日老師調換，并向兩天的值日領導告知報備）

　　六、就餐安排

　　5月6日、7日就餐時間：12：00，學生考試結束后，回到原班教室，由班主任老師組織學生就餐，并管理學生就餐期間的活動安全。

　　5月6日就餐順序以及安排：

　　二樓餐廳：一（1）班→一（2）班→一（3）班→一（4）班→一（5）班→一（6）班→一（7）班→二（1）班→二（2）班→二（3）班→二（4）班→二（5）班→二（6）班

　　一樓餐廳：三（1）班→三（8）班→三（2）班→三（3）班→三（4）班→三（5）班→三（6）班→三（7）班→二（7）班→二（8）班

　　5月7日就餐順序以及安排：

　　二樓餐廳：四（1）班→四（2）班→四（3）班→四（4）班→四（5）班→四（6）班→四（7）班→五（1）班→五（2）班→五（3）班

　　一樓餐廳：六（6）班→六（5）班→六（4）班→六（3）班→六（2）班→六（1）班→五（7）班→五（6）班→五（5）班→五（4）班

　　七、放學安排

　　5月6日、7日放學時間：下午3：30，學生考試結束后，除了乘坐公交車的學生外，其余學生自行出校。未乘坐公交車的學生請家長提前做好學生的接送工作。

　　八、公交車安排

　　5月6日、7日各站點公交車車次車號不變正常發車，上午發車時間不變，下午3：50值日老師準時從學校出發上車。

　　九、考勤管理

　　各考場監考老師務必根據教務處提供的考場學生數，及時向學生相應班級的班主任或科任教師反饋缺考學生情況，并由學生所在班級的班主任闊科任教師對缺考學生進行追蹤。

　　十、監測應急處置措施

　　（一）、要高度重視各種測試期間各種流感防控工作。

　　1、學校配備一名熟悉各種流感預防知識的醫務工作人員，水銀體溫計。

　　2、提前做好與疾控、衛生部門的溝通協調，對學生進行必要的流感預防基本知識的宣傳培訓。考試開始前發現考生患有流感樣癥狀的，應勸其及時就醫。提醒考生主動進行體溫測試，若有發熱（腋溫≥37.3℃）、咳嗽、流涕等流感樣癥狀，應即時向上級報告。

　　（二）要增強防御自然災害應急能力。測試期間要密切關注天氣變化情況，加強與氣象、水文等方面的聯系溝通，及時準確了解掌握暴雨、泥石流等自然災害方面的影響，做到提前發布預警、居安思危、防范于未然。提前檢查考場的相關設備、設施，保證考生人身安全。

　　（三）交通安全。對學生進行必要的.交通安全教育，要求學生過馬路時要走人行橫道，穿馬路時要走斑馬線，不騎自行車來到學校參加各種測試，不乘坐不合格、不安全車輛來學校參加測試。若遇交通安全事故，及時呼救，并立即向上級主管部門報告，同時安排人員管理其它考生，確保考生安全到達目的地。

　　（四）飲食安全

　　1、教育好學生：不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品；不吃被衛生部門禁止上市的海產品；不買無證攤販處食品；不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期等標簽不完整的食品；不吃有毒食品（如河豚魚、野生蘑菇等）；不喝未經消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

　　2、告知學生在家里吃好早餐，嚴防學生食品中毒。

　　3、監考教師和考生的飲水，統一由學校購買桶裝的礦泉水。

　　4、若考生出現食物中毒事件，應立即送往附近醫院就診或拔打急救中心電話“120”要求救護。

　　5、若有飲食安全事故發生，立即上報上級主管部門。

　　要確保學校電力正常供應。若遇突發性事故，學校應啟用發電機，確保考試如期順利進行。

　　五、要努力降低考點周邊噪音干擾。要協調施工方努力降低考點周邊近范圍內考試期間建筑施工、擺攤設點等嗓音干擾，杜絕噪音對考試的影響。

　　十一、未盡事宜：

　　由x縣x小學教育教學質量檢測安全工作領導小組研究決定。

　　x縣x小學安管辦

　　20xx年4月28日

小學教學質量獎勵方案 篇28

　　為了落實上級教育行政部門關于線上教學的文件精神，努力構建我校線上教育教學管理工作評價機制，發揮評價的導向、診斷、激勵作用，確保學校線上教育教學工作的順利有序運行，促進線上教育教學工作水平的提升，現結合我校實際，特制訂本評估方案。

　　一、目的.與意義

　　通過線上教育教學管理工作評價，發揮評價的導向、診斷、激勵功能，充分調動教師工作的積極性和創造性，改進線上教育教學管理行為，提高線上教育教學效果。為下一步教學工作計劃的制定提供依據。

　　二、主要內容

　　1.學校制定線上教育教學工作實施方案。

　　2.定好三個計劃，包括學習時間計劃表，課程計劃表，課程實施計劃。

　　3.完成線上學習，按要求隨堂聽課、課后答疑、批改作業、指導學生學習規范、跟蹤學生學習狀況、檢測線上學習效果、參加線上教研。

　　4.班主任班級管理有效，教育教學工作得到落實，并取得成效，家長滿意度高。

　　5.學生全員全程參與學習，自覺主動，學習效果良好。

　　6.發現提煉先進事跡和典型經驗。

　　7.線上教育教學工作準備充分，組織運行有序，師生反映良好。

　　三、評價程序及方法

　　1.教師自查自評。各班級對照評價辦法開展自己評價。

　　2.學生家長調查問卷。采取問卷、不定期抽查等方式，對線上教學工作進行評估。

　　3.班主任深入班級進行線上教學的督促檢查。

　　4.年級主任深入各班級，不定期抽查各班線上教學開展情況。及時將檢查結果反饋給學校。

　　5.校長、業務校長隨機抽查年段、班級線上教學情況，并做相應的指導。

　　四、一票否決事項

　　有下列情形之一的，確定為不合格。

　　1.出現教育教學相關輿情，在社會上造成較大的負面影響的。

　　2.教師借機違規收費或組織學生違規補課，被查實的。

　　3.出現其它方面違規行為的。

　　五、結果運用

　　評定結果分優秀、合格、不合格三類，優秀比例占30%左右，合格比例不超過70%，不合格根據實際情況再確定。學校將對評定結果發文公布，并將其納入教學常規管理考核。

小學教學質量獎勵方案 篇29

　　為全面貫徹落實區委、區政府《深化教育綜合改革全面提高教育質量三年行動計劃》，全面深化課程教學改革，全面推進學科教學規范化，落實《吳江區中小學學科教學基本規范》，引導我校教師注重學科教學規范，嚴謹執教、規范執教、高效執教，不斷提升教師專業素養，全面學校提高教學質量，我校依據《吳江區中小學“教學規范提升年”實施方案》決定在全校開展“教學規范提升年”活動。特制定如下方案。

　　一、指導思想

　　我們貫徹落實《義務教育學校管理標準（試行）》、《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》、《江蘇省初中教育內涵發展與全面提升計劃》等文件精神，推進《吳江區中小學學科教學基本規范》，以規范教師教學常規為重點，通過教學流程各環節的規范與完善、教育管理措施的細化與落實，促進中小學學科教學質量科學提升，樹立良好的教育形象，辦人民滿意的適合的教育。

　　二、活動主題

　　“落實教學基本規范，提升教師教學水平”

　　三、活動目標

　　通過開展“教學規范提升年”活動，著力解決教學規范中存在的“課前備課不充分、作業布置與批改不規范、輔導轉化學困生思想認識不足、常規檢查指導工作欠細致”等突出問題，切實改進新上崗教師及合同制教師教學規范執行不到位的薄弱環節，全面提升教師的教學責任心和教學規范性，樹立圍繞管理抓質量、圍繞規范抓管理的意識，在全校建立充滿生機與活力的激勵、競爭、約束機制，努力形成管理規范、運轉有序的.工作格局，調動教師特別是年輕教師的教學積極性，以教學管理的“規范化、有序化、精致化”促進教育教學質量提升的“最大化”。

　　四、實施步驟

　　活動從20xx年3月開始到12月底結束，分以下幾個階段實施

　　（一）動員部署階段（3月份）

　　1.宣傳發動。學校成立“教學規范提升年”活動領導小組，召開宣傳發動會議，對活動進行全面安排部署，大力宣傳“教學規范提升年”活動的重要意義、總體要求和主要內容，營造良好的輿論氛圍。

　　領導小組：

　　組 長：楊衛國

　　副組長：費惠珍

　　組 員：吳斌峰、朱菊英、周榮華、沈培英、楊琴、趙明衛、鈕建國、吳建新、周建東、潘國榮（各教研組長）

　　2.學習討論。

　　認真組織學習《吳江區中小學學科教學基本規范》，開展“教學規范提升年”為主題的大討論，明確活動的目的、意義內容和要求，提高教師的思想認識，引導人人自覺參與活動。

　　（1）召開校務會議，組織教師學習《關于在全區中小學開展“教學規范提升年”活動的通知》精神。（校長室）

　　（2）印發《吳江區中小學學科教學基本規范》和《八都小學執行學科規范和提升教學質量要求》，并組織在教研組層面上學習（教導處）

　　（3）分語數英學科和技能學科兩個層面開展“教學規范提升年”為主題的打討論，明確活動的目的、意義內容和要求，提高教師的思想認識，引導人人自覺參與活動。（教研組）

　　（二）組織實施階段（20xx年4月1日20xx年11月30日）

　　1.對照反思。認真組織教師對照學科教學規范管理的具體要求，反省自己教學行為，查找自身不足；學校分管教學校長和教導處要全面、客觀地分析本校管理理念、管理制度、管理水平等方面的現狀，找準問題，尋找差距與不足，形成自查報告。

　　2.建章立制。學校圍繞活動的主要內容，結合自身管理存在的突出問題和薄弱環節，修訂完善各類教學管理制度，尤其要制定好《八都小學執行學科規范和提升教學質量要求》制度，既立足當前，又著眼長遠，為學校教學工作可持續發展奠基。建立規范管理的長效機制。

　　3.活動引領。扎實、創新開展各類活動，根據學科教學規范要求，開展教師的備課、上課、作業批改等評比活動，褒揚先進，鞭策后進。加強協作型教育集團學校之間的合作，共同開展一些“學比超”活動。學校在本年度組織以下“六個一”活動：

　　（1）青年教師和骨干教師的備課質量展評工作。（5月）

　　（2）50周歲以下教師的作業設計、批改的展評活動。（6月）

　　（3）任課教師公開課展示活動，同時高質量完成評課工作。（5月和11月）

　　（4）低年級語文組集體備課展示活動。（10月）

　　（5）40周歲以下語數英教師的專業素養比賽。（11月）

　　（6）畢業班考試科目老師參加教育局教研室組織的第二屆命題大賽。（另行通知）

　　（7）學科帶頭人示范課活動（10~11月）

　　（三）總結表彰階段（20xx年12月1日31日）

　　八都小學把“教學規范提升年”工作的成效作為檢驗學校管理工作水平和能力的重要標準。緊密結合工作實際，扎扎實實地做好每一個環節、每一個步驟和每一項工作，在務求實效上下功夫。認真總結“教學規范提升年”活動開展的主要做法、基本經驗、實際成效，及時總結活動成果，表彰先進個人。科學建構合理的評價考核機制，把教學規范考核作為教師教學績效管理的有機組成部分。

　　五、保障措施

　　（一）加強組織領導。學校成立由校長任組長，分管校長任副組長的活動領導小組，全面負責該項活動的組織、實施、指導、督查與落實。分階段分重點開展好各項活動。要充分認識開展活動的意義和作用，把它作為深化教學改革、加強師資隊伍建設的重要措施來抓，切實加強對活動的組織與領導，制定方案，研究措施，精心組織，周密部署。

　　（二）強化督促檢查。校長室將把督促檢查貫穿于“教學規范提升年”活動的全過程，采取巡查、月查等方式對教師教學規范執行情況進行督查。發現問題，及時糾正偏差，確保活動順利開展。

　　（三）突出評價考核。教學規范管理活動作為學校今后一個時期教學管理工作的重要任務，加強統籌規劃和計劃安排，制定切實可行的實施方案，細化措施，穩步推進，確保取得實效。科學建構合理的評價考核機制，把教學規范考核作為教師教學績效管理的有機組成部分。以促進學校進一步加強教師教學常規管理。

小學教學質量獎勵方案 篇30

　　一、考核的目的及意義

　　加強教師的考核工作是深化學校內部管理體制改革的基礎和前提，是教職工隊伍建設和落實有關法規條例的客觀需要。組織并實施好考核工作，不僅能為教職工的職務評聘，晉升工資，實施獎懲和培養培訓等工作，提供可靠的依據，而且，有利于教師隊伍的優化和整體素質的提高；有利于全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量和辦學效益，對全面貫徹《教育法》.《教師法》，促進我校教育事業的健康快速發展，進一步開創教育工作的新局面有著十分重要的意義。

　　二、考核的內容

　　教師考核的內容包括“政治思想.業務水平.工作態度和工作績效”四部分，各部分考核要點，權重和評估則分配如下：

　　1.政治思想

　　政治思想主要包括政治態度和職業道德兩個方面，政治態度主要考核教師擁護黨的基本路線，貫徹黨的方針.政策：參加政治學習和活動；思想言行等方面的表現。職業道德主要考核遵守《中小學教師職業道德規范》的情況。

　　2.業務水平

　　業務水平主要指與教師擔任職務相適應的專業知識和業務能力.主要考核知識與技能：包括教育思想，學歷與專業知識，參加繼續教育，興趣愛好與特長，教學基本功等方面；計劃：包括各項工作計劃的制定及質量；備課：包括教學大綱與教材內容的掌握，教案的設計與質量，集體備課.教具.實驗.學習準備等；上課：包括教學的目的與要求，教學內容的組織，教學方法與手段，雙基教學與能力培養，教學效果等；作業：包括作業選題，分量.次數，作業的批改與講評；輔導：包括自習課.活動課及后進生轉化等；測試與評價：包括單元達標，期中.期末測試；教科研：包括參加教研活動，信息的獲取與知識更新，系列課達標，聽評課的`數量與質量.課題研究等情況。

　　3.工作態度

　　工作態度是指教師須履行教育教學職責中所表現出來的工作積極性，事業心和責任感，主要考核工作量和敬業態度方面。工作量包括承擔完成工作量及教育教學任務；敬業態度包括遵紀守法.履行職責.服從領導.團結協作.顧全大局.勤奮工作，按時完成學校交辦的工作，在各測評結果等方面。

　　4.工作績效

　　工作績效是指教師在本職崗位上從事教學和科研方面所取得的成果及所做出的貢獻。主要包括教育教學質量和個人榮譽成果兩方面。教育教學質量：主要考核學科成績.學生興趣.特長及良好行為習慣.思想品質的培養情況，所教班級學生鞏固率等；個人榮譽成果：包括教師的教學科研.特長生培養.經驗總結.論文撰寫，評優樹先等方面所取得的各種榮譽成果。

　　三、考核的原則

　　教師的考核必須遵循以下原則：

　　1.科學性原則：教師考核指標及權重體系的設置和考核標準的制定，要科學合理，符合教育教學規律，能體現教師工作的性質特點，力求明確具體易于操作。

　　2.法規性原則：考核方案要符合《教育法》.《教師法》《小學教師試行條例》等教育法規及上級有關規定要求，在利于全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。

　　3.全面性原則：考核要從教師工作的性質，特點和教師擔負的任務出發，進行全面分析，即要看其所具有的基本素質，也要看其工作過程的質量，還要看其教育教學的效果。貫徹全面性原則，一要抓住考核標準的全面性，二要抓住考核過程中的收集資料信息的全面性，然后再進行分析.歸納，作出恰當的評價。

　　4.形成性與終結性相結合的原則，對教師考核的目的是為了更好地調動廣大教師的工作積極性，因此考核工作應堅持形成性與終結性相結合的原則，即要在加強形成性考核，系統積累考核資料，并在根據形成性結果做好教師的指導工作的基礎上，實施終結性考核，以提高考核工作的實效性。

　　5.注重實績的原則。即對教師的考核要突出教師本職崗位上做出的成績和貢獻。教師的工作成績是教師的思想品德.作風.知識.能力諸方面的綜合反映，堅持以成績和貢獻為主，就是突出了教師的主要方面，同時要用發展地觀點評價教師，不能只看教師的一時一事，更不能先入為主，憑舊的印象觀念來評價教師.

　　6.堅持三級考核相結合的原則。即教師考核的程序要按照教師自我評價，考核組織評價，學校領導班子審定逐步進行。學校考核組織要在教師自我總結，進行群眾測評.充分聽取群眾意見的基礎上，通過種種考核手段，對教師的各種考核資料進行系統分析，并依據考核指標和標準初定考核成績，寫出考核意見。報學校領導班子審定。考核結果要充分體現校長負責制。

　　7.客觀公正.公開的原則。即對教師的考核要從客觀實際出發，根據考核的目的和考核標準，對教師作出實事求是的考核和評價。貫徹這一原則，一要加強領導，健全考核組織；二要嚴格考核制度，明確考核標準.程序.辦法，做到有章可循，三要有嚴肅的考核態度，對教師一視同仁，不偏不倚，做到標準面前人人平等。不徇私情，更不能借考核之機，對教師進行打擊報復；四要加強對考核工作各環節的民主監督，做到“四公開”即考核標準公開.考核辦法公開.考核過程公開.考核結果公開。

　　8.嚴格獎懲的原則。教師考核每學期進行一次，學年結束，根據專業技術人員考核的有關規定，以學期考核結果為基礎，確定每學年考核結果。根據量化結果排出名次，分別按技術人員考核.年度.干部考核和績效工資發放的等級比例要求依次確定各等級人員。

　　考核結果的使用：一是作為專業技術人員學年度考核和干部年度考核結果，記入本人檔案：二是作為教師評優樹先，評職晉級，培養培訓和聘任的主要依據；三是根據考核結果確定績效工資等級，并按學期發放績效工資。

　　凡有下列情況之一者，實行一票否決。不得評為良好以上等級，且不得學校績效工資。

　　⑴無故曠工一周以上的。（其中連續曠工15天或年累計曠工一個月予以辭退）

　　⑵體罰和變相體罰學生，亂收費造成不良后果的。

　　⑶工作中失誤給學校造成一定損失的。

　　⑷違反計劃生育政策的。

　　⑸有意損壞公物的。

　　⑹故意不完成工作任務的。

　　⑺利用職責之便，以教謀私的。

　　⑻其他違反職業道德和法律法規的。

　　四、考核的辦法和程序。

　　1.建立健全考核組織。

　　2.考核辦法和程序：

　　⑴教師個人自我評價，根據考核內容標準.權重寫出自我評價總結。

　　⑵充分聽取群眾意見，進行群眾測評（學校制定民主測評一覽表）

　　⑶學校考核小組，根據考核內容標準，對教師的各種考核資料進行系統分析.歸納參考民主測評情況作出恰當評價，初定考核成績，報學校領導審定。

　　⑷學校黨支部及領導班子，根據客觀.公正.公開的原則，對教師作出實事求是的考核和評價。充分體現校長負責制。