幼兒園語言方案（精選29篇）

幼兒園語言方案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容。

　　2、能用語言清楚的表達自己的想象。

　　3、能分析詩歌情節，培養想象力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　兔子、烏龜等動物和交通工具、房子的圖片

　　活動過程：

　　一、導入環節：提出問題，引起幼兒興趣

　　提問：

　　---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事?(出示圖片龜兔賽跑)

　　------那你們說說兔子和烏龜比賽，誰的速度快?

　　---------上次龜兔賽跑時誰贏了?為什么?

　　---------如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰會得第一?

　　二、詩歌內容：引出活動內容，完整欣賞詩歌，并了解詩歌的內容

　　1、(1)請小朋友們欣賞詩歌《兔爬樓誰第一》

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　提問：

　　---------聽了這首詩歌后，現在你們知道誰爬樓第一了嗎?

　　---------你是從哪句話聽出來烏龜得了第一名?

　　---------開口說話的“石頭”是誰?

　　(2)那我們再來聽一次詩歌，想一想剛才老師的問題

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　提問：

　　---------小朋友們想到剛才的石頭是誰了嗎?

　　---------那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢?

　　2、小朋友們很能干，現在老師再把詩歌念一次，這回老師請小朋友們跟著老師一起念(教師出示教具并結合教具和表情動作來幫助幼兒表達詩歌)

　　動物公寓高又高，烏龜兔子要賽跑，比比誰先到樓頂

　　冠軍獎杯給它抱。

　　烏龜剛剛才起步，兔子轉眼到三樓。

　　兔子呼哧、呼哧爬上樓，“爬樓比賽我第一!”

　　“石頭”上面歇一歇，不料“石頭”開口說：

　　“兔子兔子，你輸了，爬樓比賽我第一!”

　　3、現在老師請小朋友們一起玩個游戲，老師把每句詩歌的前半句念出來，請小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰更厲害。(教師利用教具引導幼兒)

　　三、教育主旨：引導幼兒大膽想像，鼓勵幼兒大膽的說清楚自己所想的內容，教師把他記錄下來

　　教師一邊操作教具，一邊朗誦詩歌。

　　提問：

　　---------請小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來到樓頂的?

　　(啟發幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄)

　　教師總結幼兒的方式，并做總結，讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的

　　教學反思：

　　1、在對幼兒的提問上，過多的關注了右側的小朋友，而沒有做到盡可能提問班里的小朋友，讓他們都有發言的機會。

　　2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候，語速過快，前兩次的語速都偏快，所以導致了下面的教學環節沒有得到很好的效果，爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快，思維混亂等問題，盡量做到平和的心態去面對小朋友。

　　3、因為前兩次的朗讀語速過快，導致幼兒沒能很好的理解詩歌內容，所以導致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導致最后在操作環節時，為了讓幼兒能記住詩歌內容，導致的朗讀次數過多。

　　4、在對幼兒的提問上，也存在著很多不足，比如對幼兒的.想象力開展的提問時，引導不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學環節2中應對先前所提問的問題予以解決，才進行下一個環節，但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過，這樣的操作，可能會導致部分幼兒沒能正確的理解故事內容和掌握重點。

　　5、在教具的出示時間上，還存在著一些問題，應思考何時出示教具是最恰當的，以及教具的有效性是否有得到充分的體現，避免無效道具對幼兒的誤導。

　　本文擴展閱讀：龜鱉目動物的起源至今未明確，現有的關于龜鱉目的進化和系統學關系的學說主要是以形態學研究為基礎的。

幼兒園語言方案 篇2

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？"（幼：想）"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"

　　二、觀看多媒體課件，教師講述故事

　　1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

　　2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

　　3、提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

　　（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

　　（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

　　4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

　　5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

　　（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

　　（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

　　（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

　　（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

　　（6）小豬想了個什么辦法？

　　（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

　　三、引發幼兒想象，大膽續編故事

　　1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

　　2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

　　3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

　　4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

　　四、根據幼兒的'想象，連貫講述故事一邊

　　1、教師用語言啟發調動

　　幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

　　2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

　　3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　五、活動延伸

　　教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

　　活動目標：

　　1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

　　3、充分發揮想象，大膽地講述。

幼兒園語言方案 篇3

　　一、活動目標

　　（一）認知目標

　　1、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內容，學習別人的談話經驗。

　　2、圍繞話題用連貫的語言談論“有了翅膀”后的事情，培養幼兒的念力、思維的開拓性及語言表達能力。

　　（二）情感目標

　　使幼兒主動、積極地參與自由交談和集體談話，體驗談話活動的快樂。

　　二、活動準備

　　小鳥木偶1個，“假如你有了翅膀”的系列圖片。

　　三、活動過程

　　（一）創設談話情境，引出談話話題。

　　教師以木偶表演形式激發幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個朋友，你們愿意嗎？”

　　大家都知道小鳥的本領可大了，它有哪些本領？請小朋友說一說，小鳥看你們說得對不對。”

　　（二）引導幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領來談，啟發幼兒回憶見過或聽過的事，充分發表自己的見解。

　　教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

　　（三）引導幼兒拓展談話范圍。

　　1、集體談論“小鳥”的本領。

　　啟發幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本領？（會飛）為什么會飛？（因為有一對翅膀）還有誰也有翅膀？有了翅膀它們能干些什么？鼓勵幼兒在集體面前大方講述。

　　2、圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。

　　教師提問：

　　①鳥兒有了翅膀，有許多的本領。如果你有了翅膀，你會做些什么？

　　②你會做些什么特別的事？

　　③你為別人做些什么事？平時有什么做不到的`事？

　　④你還希望誰也有翅膀，為什么？

　　引導幼兒拓展思路，開動腦筋，發揮想像，運用新的談話經驗表達自己的見解。

　　教師對幼兒豐富的想像給予肯定，對幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗快樂。

　　四、各領域滲透

　　藝術：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。

　　五、生活中滲透

　　戶外活動時間引導幼兒觀察有翅膀的動物。

　　六、環境中滲透

　　科學區展示各類鳥的圖片。語言區展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。

　　七、家庭中滲透

　　教育幼兒保護鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。

幼兒園語言方案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解故事內容

　　2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

　　3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。

　　重點：

　　1、理解故事內容

　　2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

　　難點：

　　1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。

　　2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。

　　準備：PPT課件流程：

　　一、輕松導入

　　二、故事欣賞

　　三、提問思考：

　　1、為什么大伙都不愿和小豪豬交朋友呢?

　　2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的?

　　3、小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么?

　　討論：小熊貓后來和小豪豬做朋友了嗎?為什么?

　　四、再次欣賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱于助人的心比什么都重要。

　　中班語言教案：《送大烏龜回家》

　　設計意圖：

　　小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，于是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，并敢于用完整句表達故事內容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

　　教學目標：

　　1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

　　2、感受朋友間互幫互助的快樂。

　　3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。

　　教學準備：

　　PPT教學重點：

　　理解故事內容。

　　教學難點：

　　不同小動物幫助烏龜的辦法。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?

　　2、烏龜有什么本領?

　　3、烏龜的家在哪里?

　　小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。

　　二、觀察圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什么事情?

　　2、誰第一個發現的?它說了什么?

　　3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什么?

　　小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

　　4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?

　　5、小兔子和小刺猬也來幫忙了?他們會想什么辦法呢?

　　6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

　　7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?

　　小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦法真好。

　　8、大烏龜回到河水里，對小動物們說了什么?

　　完整欣賞故事三、集體討論，經驗升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?

　　2、你幫助過朋友做過什么事情?

　　小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

　　教學反思：

　　通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。

幼兒園語言方案 篇5

　　活動目標

　　1.學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、(小須須、消息)的音。

　　2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。

　　3.體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備

　　1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

　　2.活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。

　　3.教學掛圖。

　　活動過程

　　1。出示教學掛圖，引出活動主題。

　　教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。

　　教師：圖上畫的是誰?他們在干什么?

　　2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

　　教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。

　　教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面后會怎么做?它們互相碰碰小須須是在干什么?小螞蟻排隊走，去做什么事?

　　4.帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

　　帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小須須)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好消息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什么?(小須須)它們在報告什么?(好消息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、

　　5.教師與幼兒一起表演兒歌。”

　　教師和幼兒共同為兒歌編動作。

　　教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

幼兒園語言方案 篇6

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。

　　2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。

　　活動準備：

　　1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

　　2、配樂詩歌的光盤。

　　活動過程：

　　一、回憶撿秋葉

　　師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。

　　師：地上這些樹葉從哪里來的`？幼兒：樹上

　　師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？

　　二、欣賞詩歌《秋葉》

　　1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

　　2、提問：詩歌的題目叫什么？

　　秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在干什么？

　　三、表演詩歌《秋葉》

　　1、教師啟發幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。

　　師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

　　你怎么來表現呢？

　　2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創編動作。

　　3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

　　師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

　　師：秋葉開始在樹媽媽那里，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什么地方會高一些？幼兒：椅子上

　　師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

　　師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）

　　3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。

幼兒園語言方案 篇7

　　設計意圖：

　　民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

　　活動目標：

　　1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

　　2.學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

　　3.大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。

　　準備：

　　1.電子白板，課件。

　　2.圓舞板一個。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，萌發興趣

　　師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

　　(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

　　二、分段演示，逐句理解

　　1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

　　師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

　　師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)

　　2.幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

　　師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

　　師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

　　3.幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

　　師：猜一猜，盒子里有什么?

　　4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。

　　師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

　　(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)

　　三、完整演示，整體感知

　　1.觀看整體演示，加深理解。

　　師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

　　2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

　　師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

　　3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

　　師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

　　師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。

　　4.說做結合，表演童謠。

　　師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

　　(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

　　四、經驗遷移，嘗試仿編

　　1.替換盒子中的物品，學習仿編。

　　師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

　　師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

　　2.玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

　　師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

　　師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

　　師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

　　師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

　　師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

　　師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

　　師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

　　3.玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

　　師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

　　師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)

　　(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

　　五、拓展延伸，結束活動

　　1.感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

　　師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

　　2.用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

　　師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

　　師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

　　師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

　　師：小朋友們，我們開著火車回家了。

　　(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)

　　附： 房子里有箱子

　　房子里有箱子。

　　箱子里有盒子，

　　盒子里有鐲子。

　　鐲子外有盒子，

　　盒子外有箱子，

　　箱子外有房子。

幼兒園語言方案 篇8

　　活動目標：

　　1、明白適合自己的才是的，養成不與別人攀比的習慣。

　　2、引導幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不愿意與對方做朋友，要學會發現對方身上的優點。

　　活動準備：儒靈童教材

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、“聽”故事提問導入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師提問：安妮為什么想要一條長滿花蝴蝶的裙子?

　　故事總結：安妮看到小朋友都夸獎萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了，小朋友們不管什么時候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。

　　3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮看?

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　　(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚?

　　(2)第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會受到贊揚?

　　(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什么?

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

　　教師看圖總結：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。

　　四、游戲互動，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規則：教師事先準備孩子的衣服，請幾名幼兒參加，首先讓幼兒認識其他孩子的衣服鞋子，然后請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節課教會了什么本領。

　　五、活動延伸，主題內化

　　(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。

　　(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素干凈。

　　(3)和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

幼兒園語言方案 篇9

　　活動目標

　　1.體驗創編、猜謎的樂趣。

　　2.發展思維能力以及語言表達能力。

　　3.會根據要求創編謎語。

　　活動準備

　　1.趣味練習-春天動物的謎語

　　2.課件：圖片-熊貓

　　活動過程

　　一、導入

　　教師：有華麗的翅膀，尾巴長得像棍棒，休息時翅膀和背是垂直的。

　　誰能猜出來老師說的是什么昆蟲?

　　(激發幼兒參與討論的興趣，引出謎語。)

　　二、展開

　　1.討論：什么是謎語?它由幾部分組成?

　　教師講解：

　　謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。

　　如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”(謎面)。

　　( 謎底：青蛙)

　　2.學習創編謎語。

　　(1)講解要求：創編時，編的謎面要與謎底吻合。

　　(2)舉例講解：出示熊貓圖片

　　啟發幼兒思考：

　　熊貓是貓嗎?它的眼睛是什么樣的?吃什么呢?

　　(鼓勵幼兒大膽創編。)

　　教師小結：叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。

　　(打一動物。)

　　3.組織游戲。

　　(1)猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。

　　現在，我們一起來玩“我編你猜”的游戲好嗎?

　　(2)趣味練習：春天動物的謎語

　　小朋友看著圖片，兩人一組，一人說，另一人猜。

　　由卵變成蝌蚪，后腿長出來的時候，尾巴會斷，擅長跳。——(青蛙)

　　用鋒利的針保護自己，會發出嗡嗡的聲音，家里有很多蜂蜜。——(蜜蜂)

　　大多在地下，和巖石下生活，有階級，群居，特別小，黑色。——(螞蟻)

　　要求：對方在說謎面的時候，另一人要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底.

　　三、活動延伸

　　請小朋友把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的?

幼兒園語言方案 篇10

　　活動目標

　　1、通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3、培養幼兒積極動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

　　活動準備

　　1、活動的圖片若干份。

　　2、大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1.教師：小朋友，今天老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽，

　　試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細觀察，我們一起來發現很多的.小秘密，好嗎?

　　2.請幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。

　　如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?

　　教師：對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。

　　3.請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，

　　拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。

　　二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。

　　圖片上有什么?它們一樣嗎?

　　通過觀察，說出相反的詞。

　　如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。

　　三、通過游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。

　　1.游戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，并且要做出相應的動作。

　　教師可先示范大和小動作。

　　2.游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。并且說出圖片上的相反詞。

　　教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。

　　如：好-壞、前-后、左-右。

　　四、啟發幼兒說出一些新的反義詞，或相對的動作。

　　教師啟發幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。

　　“剛才你們說得都很好。那么，請你們想想在家里、在幼兒園或馬路上還有哪些反義詞或相對的動作，看誰找的多”。

　　五、游戲“相反游戲”

　　教師講解游戲規則：教師說一詞請幼兒馬上說出相反的詞并作出相反的動作。游戲由慢到快。

　　六、活動延伸:游戲“找反義詞” 請幼兒看掛圖,從圖片中找出相應圖畫中的反義。 鼓勵幼兒并給予獎勵。

幼兒園語言方案 篇11

　　活動背景：

　　對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。

　　一、活動名稱：

　　《小螞蟻搬食物》

　　二、活動目標：

　　1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。

　　2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。

　　三、活動準備：

　　1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；

　　2.音樂磁帶《螞蟻》；

　　3.螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。

　　四、活動過程：

　　1.出示圖片引入課題

　　（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。

　　（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。

　　教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。

　　提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？”

　　教師小結：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）

　　（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？

　　提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？

　　教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協力。

　　教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終于發現一座黃色的大山，散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發現了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！

　　原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。

　　教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環節做好鋪墊）

　　2.教幼兒學兒歌

　　（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。

　　（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。

　　（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。

　　3.創設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。

　　教師：今天謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家里去，誰愿意來幫忙呢？

　　請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。

　　提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）

　　教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。

　　4.音樂游戲：螞蟻運糧

　　(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。

　　(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。

　　(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。

　　活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。

　　附：

　　兒歌 《小螞蟻》

　　小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。

　　前面拽，后面推，食物搬進蟻洞里。

　　你一口，我一口，吃飽肚子長身體。

　　活動反思：

　　在設計這個活動時，我是根據《3—6歲兒童發展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在游戲那環節，每個幼兒都能參與到游戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發現了些小毛病，比如：在情景表演環節中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現不夠大膽，幼兒體驗后，應該是讓幼兒發揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了。總而言之，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學中得到提升。謝謝大家！

幼兒園語言方案 篇12

　　活動目標：

　　1.通過觀看繪本故事PPT，初步理解故事內容

　　2.了解長在地底下的食物。

　　3.對故事的情節感興趣，樂意講述。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、聽聲音導入。

　　1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經驗進行猜測。

　　教師：小朋友，我們的小耳朵有什么作用呢？今天老師帶來了幾只喇叭，我們一起聽聽是什么聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）

　　2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。

　　教師：“啪啦啪啦——嘭”是什么聲音？今天老師帶來了關于這個聲音的故事，我們一起來看看吧。

　　二、出示PPT，導入圖片，分析故事。

　　1.出示故事第一頁（出示一堆蓬松堆積起來的泥土）：

　　——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？

　　——出示在蓬松泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經驗大膽回答。（小鼴鼠）

　　——小鼴鼠的家在哪里？

　　2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：

　　——小鼴鼠的家發生了什么事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要干什么？（小鼴鼠要去找新家）

　　3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞

　　——小鼴鼠啪啦啪啦地挖洞，去尋找一個適合它的家，突然“嘭”的一聲，小鼴鼠撞到了什么？

　　4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物

　　——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什么？（原來碰到了長在地底下的紅薯）

　　5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞

　　——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續挖洞。

　　6.出示第六頁：

　　——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發生了什么事？讓我們一起看看。

　　——出示小鼴鼠噴灑蘿卜的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什么？

　　7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。

　　三、以提問形式回顧故事，并拓展了解長在地底下的食物。

　　1.小鼴鼠撞到了哪些東西？

　　2..在小鼴鼠找新家的時候，我們知道了地底下有很多好吃的食物，可除了這些食物之外，還有哪些食物是長在地底的呢？

　　四：拓展游戲：猜猜這是什么？

　　——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什么？它長在什么地方？

　　五、總結：

　　今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發現了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！

幼兒園語言方案 篇13

　　根據省語委《關于有計劃有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》(蘇語〔20xx〕3號)的安排，省語委將于20xx年對我市語言文字工作進行評估。為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》(以下簡稱《國家通用語言文字法》)和《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》(以下簡稱江蘇省《實施辦法》)，實現在我市范圍內“普通話初步普及”、“漢字的社會應用基本規范”的工作目標，有計劃有步驟地做好迎評各項準備工作，促進我市語言文字規范化工作健康發展，特制訂本方案。

　　一、評估范圍和內容

　　三類城市評估的主要內容為市語言文字工作機構的設置、人員配備、規章制度的建立等管理工作情況和國家通用語言文字的規范使用情況以及向農村的輻射作用的發揮等，其中工作機構的設置、人員配備、經費保障等要求為關鍵指標，任一項關鍵指標未達標準的市暫緩評估。各項評估指標總分為260分，其中黨政機關58分，學校67分，新聞媒體47分，公共服務行業及公共設施28分，綜合管理情況(主管部門)60分，總得分在208分以上為通過，234分以上為優秀。

　　黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業及公共設施是語言文字工作評估的重點單位和對象。評估主要采取定點和隨機相結合的方式進行，具體規定如下：

　　1.綜合管理：

　　2.黨政機關：共評估4個單位，其中定點評估市政府機關，市教育行政部門，其余2個隨機抽取。

　　3.學校：隨機抽取幼兒園、小學、普通中學、中等專業學校(或高校)各一所。

　　4.新聞媒體：定點評估電視臺、電臺、3家媒體。隨機檢查電視臺任一頻道的1檔新聞節目、1檔專題節目、3條自制廣告以及所有頻道自辦欄目的片頭;隨機檢查電臺任一頻道1個小時以播音員(節目主持人)播音(主持)為主的節目;抽看3個以文字為主的頁面。

　　5.公共服務行業及公共設施：隨機抽評1條繁華街道，1家大型商場，1個長途汽車站，1所綜合性醫院。

　　二、工作步驟

　　第一階段：宣傳發動階段(20xx年2月至20xx年4月)。

　　市各有關部門和責任單位，特別是各新聞媒體，要根據《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》和省語委《關于有計劃有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，使全社會都了解《國家通用語言文字法》的基本精神，了解達標內容，增強迎接檢查的意識，自覺配合完成達標工作。

　　第二階段：自查整改階段(20xx年5月至20xx年7月)。

　　各責任單位根據《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，整理、準備有關臺賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。

　　1.各責任單位嚴格對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估任務分解表》要求，逐條對照，明確責任，制定措施，落實整改到位。

　　2.完成迎評臺賬資料的準備和自查工作，并于7月30日前將自查報告及自評表送市語委辦公室。

　　3.各職能部門7月底前分別完成城區內街道和公共場所不規范用字的整治工作。

　　第三階段：集中整治(20xx年8月至20xx年9月)。

　　通過集中整治，確保各責任單位達到評估指標要求。

　　1.市語委對各責任單位的臺賬資料進行審核，匯總全市迎評材料。

　　2.在市各責任單位自查自評的基礎上，市語委加強重點指導，并會同有關部門加強督查。

　　3.市迎評領導小組每月召開一次迎評推進會，確保各項迎評工作按時完成。

　　4.9月中旬，分黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業和公共設施四個方面進行互查。

　　5.市語委于9月底組織模擬評估檢查。

　　6.在整改到位的基礎上，經市政府同意，向省提出評估申請。

　　第四階段：檢查評估(20xx年10月至20xx年12月)。

　　1.做好接待準備，接受省語委組織的評估檢查。

　　2.按照檢查組的反饋意見進一步整改。

　　三、工作要求

　　(一)依法制訂完善管理措施(4月底前完成)。

　　依據《國家通用語言文字法》，制訂政府和行業、系統語言文字管理的規范性文件，在政府相關行政措施中體現對語言文字的管理要求。涉及到的主管部門有：市委辦公室、市政府辦公室、市文明辦、市發改委、建設局、交通局、城管局、財政局、文化局、衛生局、體育局、廣電局、人事局、公安局、民政局、經貿委、對外經貿局、法制局、總工會、團委、婦聯、人武部、工商局、郵政局、電信(移動、聯通)公司、人民銀行、 教育局、姜堰鎮等。

　　(二)建立迎評臺賬材料(7月底前完成)。

　　1.各責任單位的臺賬資料要按照任務分解表的項目和評估指標要素進行準備，并于7月底前報市語委辦公室匯總。

　　2.主管部門的臺賬資料由市語委辦按照省評估指標體系，分類匯總，裝訂成冊。

　　(三)設置規范用語用字公益宣傳牌(8月底完成)。

　　1.市語委辦負責在人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等路段分別設置永久性公益宣傳牌1塊，具體地點由市城管局和市語委辦統一安排。城區各學校在校園內設置2塊以上永久性公益宣傳牌。

　　2.黨政機關、新聞媒體、教育系統、公共服務行業等都要在本單位設置宣傳(提醒)牌。市交通局負責在公交車和出租車上設置宣傳(提醒)牌。宣傳(提醒)牌由市語委辦統一制作。

　　(四)強化社會宣傳。

　　市各有關部門和單位要強化迎評的社會輿論宣傳，主動積極營造濃郁的迎評氛圍。要將《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》、《江蘇省社會用字管理暫行條例》以及評估的有關標準要求等材料印發到基層單位和學校。新聞媒體要加大對《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》的宣傳力度，刊播有關迎評工作信息、動態以及迎評方面的標語、口號、公益廣告等，使全體市民都能了解規范使用國家通用語言文字的重大意義，增強規范用語用字的意識性和自覺性，共同推進我市語言文字規范化管理和應用水平的不斷提升。

　　四、明確責任

　　對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，按照“誰主管誰負責”的原則，實行責任分解。

　　1.市機關、事業單位的用語用字及迎檢環境布置等工作由市人事局牽頭負責管理和督查。

　　2.城區人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等必查路段的不規范用字由市語委辦牽頭檢查，督促整改由市城管局負責，工商、公安、民政、交通、市文明辦等部門配合。具體工作由市語委辦組織力量檢查記錄不規范用字，市城管局負責下發整改通知書并督促整改。其他街道由城管部門負責牽頭檢查，督促整改。工商行政管理部門負責對企業名稱、商品名稱、廣告用語用字等進行管理和監督。

　　3.城區學校、幼兒園的用語用字及迎評環境布置等，由市教育局負責。

　　4.姜堰電視臺、姜堰人民廣播電臺、市用語用字及迎檢環境布置由市廣播電視局負責。市委宣傳部負責對上述單位進行督查。

　　5.姜堰汽車站和公路收費站等窗口單位的用語用字及迎檢環境布置，由市交通局負責。

　　6.商業、郵電、文化、銀行、保險、醫院等主要服務行業和窗口單位的用語用字及環境布置，分別由各主管部門牽頭負責，市文明辦督查。(以上督查的內容還包括被查單位的迎檢材料準備及臺賬資料建設等情況。)

　　7.市財政局為“迎評”提供必要的經費保證。

幼兒園語言方案 篇14

　　活動目標

　　1.認真傾聽故事，理解故事內容。

　　2.學習故事中的對話語言。

　　活動準備

　　1.小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。

　　2.小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

　　3.事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。

　　4.根據幼兒用書自制幻燈片。

　　活動過程

　　1.通過提問引發幼兒活動興趣。

　　教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎?(如會游泳、捉魚等)請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。

　　教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎么辦呢?

　　2.教師講述故事，幼兒欣賞。

　　教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。

　　3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。

　　教師：開始時小鴨子為什么會難受?小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰?后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么?小兔、小鳥和小龜都說了什么?

　　教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了?

　　教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳?

　　4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的對話。

　　教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!”

　　教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話(小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!’’小龜說：‘‘好啊!我和你一起玩!

　　教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。

　　5.故事表演。

　　請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個。

幼兒園語言方案 篇15

　　活動目標

　　1、理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，并樂意模仿。

　　2、能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。

　　3、知道自己是獨特的，增強自信心。

　　活動準備

　　PPT小動物的圖片各一個。

　　活動過程

　　（一）看一看，學一學

　　1、出示各種動物圖片，幼兒看一看并說一說都是誰，它們是怎樣叫的？

　　2、教師示范："小雞是雞嘰嘰嘰的叫著"，幼兒學習老師的句式說一說。

　　（二）看PPT，引出故事主題

　　1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

　　請幼兒認一認封面上的字"換一換"，小雞到底要換什么呢？

　　2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變換的.叫聲。

　　（1）欣賞第一幅畫

　　師："小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，于是小雞便嘰嘰的上路了。"

　　（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲

　　師："你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小雞便吱吱的上路了"

　　（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型"______，換一換叫聲好嗎？"

　　師："你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？小雞對小青蛙又說了同一句話：小青蛙，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞呱呱的上路了。"

　　（4）欣賞第六幅圖

　　師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"

　　（三）游戲

　　游戲一：換聲音

　　1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行游戲。

　　2、請兩名幼兒分別扮兩只小動物，進行游戲。

　　游戲二：換名字

　　1、教師和一名幼兒進行游戲。

　　2、幼兒兩兩合作進行游戲。

　　3、請3名幼兒嘗試換名字的游戲。

　　（四）看PPT，教師分段講故事后半部分

　　1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？

　　2、大貓想干什么？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想象與猜測，想出各種辦法。）

　　3、看幻燈最后一頁：發生什么事情了？媽媽為什么會覺得奇怪？

　　（五）完整講述故事，學說故事對話

　　（六）情感提升

　　小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。

幼兒園語言方案 篇16

　　活動目標：

　　1.通過圖畫的觀察、比較，學習事物的多少，認識漢字“多少”。

　　2.發展幼兒語言，學習兒歌。

　　3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。

　　活動過程：

　　一、觀察圖畫，學習兒歌。

　　兒歌：多少

　　小魚多，小狗少，

　　小狗急得汪汪叫。

　　老鼠多，小貓少，

　　小貓氣得喵喵叫。

　　讓幼兒觀察圖畫，逐句學習兒歌。

　　(1)出示第一幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物?(小魚和小狗)數一數，小魚和小狗哪個多，哪個少?(幼兒數后，得出：小魚多，小狗少。)

　　小魚那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何?(很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。)

　　(2)出示第二幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物?(老鼠和小貓)數一數，老鼠和小貓誰多誰少?(幼兒數后，得出：老鼠多，小貓少。)

　　小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們在高興地吃蘋果)一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫!

　　(3)幼兒完念兒歌。

　　二、通過兒歌的念讀，認識漢字“多少”

　　1.出示兒歌掛圖，引導幼兒找出已識漢字：小魚、小狗、老鼠、小貓、大。

　　2.引導幼兒一字一句地讀兒歌，引出識字內容“多少”，并將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認讀。

　　3.引導幼兒找出兒歌中多和少，并數一數，有幾個多字寶寶，幾個少字寶寶。

　　4.引導幼兒用多和少擴詞、說句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。

　　三、延伸活動

　　幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字，請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環。

幼兒園語言方案 篇17

　　活動目標

　　1、尋找多個事物間的聯系，在復習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上，學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。

　　2、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的環保意識。

　　活動準備

　　1、音樂錄音“找朋友”

　　2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）

　　3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠

　　4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）

　　活動過程

　　一、 音樂活動《找朋友》導入，感受物體之間的關聯。

　　1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進入活動室，

　　師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們愿意幫幫我嗎？ （出示鎖）

　　（2）我出門的時候想把家里門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。

　　（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。

　　2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）

　　師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）

　　師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）

　　（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。）

　　（3）你覺得它們為什么是好朋友呢？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、）

　　2、問答游戲，引導幼兒表述。

　　師：現在我們來玩個游戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）

　　（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答游戲，要求幼兒用完整的.語言表達）

　　（2）茶壺和誰是好朋友？ 幼：茶壺和茶杯是好朋友。

　　（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？

　　幼：桌子和椅子是好朋友。

　　（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？

　　幼：雨衣和雨鞋是好朋友。

　　二、遷移生活經驗，豐富聯想，看實物說朋友。

　　師：聽，是什么聲音？（另一位老師在房子里表演）

　　師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）

　　師：這是什么？（金箍棒）

　　師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）

　　師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。

　　師：這是什么？（軍帽）

　　師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。

　　師：這是什么？（豎笛）

　　師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。

　　三、給事物找多個朋友。

　　師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）

　　師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。

　　師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。

　　還有誰？（藍天、白云）（滲透環保知識教育）

　　師：小鳥，大樹和藍天都是好朋友。（教師要說清楚并將圖片貼在樹上）

　　師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）

　　師：花和X和X和X···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）

　　師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）

　　師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？

　　幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）

　　結束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護小鳥，保護環境，保護大自然，讓我們的大自然更美麗。

幼兒園語言方案 篇18

　　目標：

　　1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以幫助認路。

　　3、體驗標志性建筑給我們認路帶來的方便。

　　重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

　　準備：PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

　　過程：

　　一、欣賞故事

　　1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：

　　提問：

　　(1)老鴨的店真的丟了嗎?

　　(2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

　　(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

　　(4)怎樣才能找到它的店呢?

　　2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

　　提問：

　　(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最后……)

　　(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最后經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

　　小結：哦，原來我們學會了一個新方法，記住每個標志性的建筑物或標志，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最后漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。

　　二、回憶經驗

　　1、看地圖找標志性建筑物

　　師：看，老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標志，在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標志性建筑的照片

　　2、游戲：回家的路

　　師：來幼兒園做完游戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最后經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?

　　小結：記住了一些標志性的建筑物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!

幼兒園語言方案 篇19

　　目標

　　1、了解城里和鄉下不同的生活環境，積極討論城里和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城里和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。

　　2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每個人都愛自己的家。學習詞匯；安逸、新鮮、繁華。

　　活動過程：

　　1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。

　　提問：圖片上都有什么？我們在什么地方可以見到這些事物？

　　你還知道城里和鄉下有那些不一樣的'事物？

　　如果你是一只小老鼠你會愿意在城里生活還是在鄉下生活，為什么？

　　2、故事講述《城里老鼠和鄉下老鼠》。

　　今天我給小朋友帶來了個故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪里生活，為什么？

　　（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）

　　提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？

　　城里老鼠喜歡鄉下嗎？

　　鄉下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？

　　城里老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）

　　鄉下老鼠喜歡城里老鼠的家嗎，他會不會留下來？

　　老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城里的生活。

　　城里老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城里生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。

　　城里老鼠和鄉下老鼠最后都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。

　　小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什么？

　　3、孩子一句話總結。

　　（1）請每個孩子說說你們喜歡城里還是鄉下，為什么？

　　(2)我們最喜歡的地方是哪里？

幼兒園語言方案 篇20

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面，引導幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼兒園的。

　　2、啟發幼兒說說畫面的人和物。

　　活動準備：

　　圖片等。

　　活動過程：

　　一、談話。

　　小朋友，你們每天是誰送你們上幼兒園的.？（引導孩子們大膽說出自己早上是誰送著上幼兒園的），剛才小朋友都說了自己平時是怎么上幼兒園的，那我們一起來看看他們是怎么樣上幼兒園的。

　　二、出示圖片引導幼兒看看他們是怎么上幼兒園的？（引導幼兒說出圖片中的小朋友是怎樣上幼兒園的。）有的小朋友要奶奶抱著去上幼兒園、有的小朋友要爸爸抱著上幼兒園。

　　2、引導幼兒說說看法。

　　小朋友，你們覺得他們做的對嗎？為什么？那你們是自己走？還是大人抱著來的嗎？

　　3、出示另外兩幅圖片：小朋友，看看現在他們是怎樣上幼兒園的呢？引導幼兒說出他們都是自己走著上幼兒園的。

　　三、好孩子自己走。

　　我們都是好孩子都應該自己走著上幼兒園。

幼兒園語言方案 篇21

　　為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步提高鎮村（社區）、學校及主要公共服務行業的普通話和文字規范應用水平，切實做好我鎮三類城市語言文字達標工作；根據市、縣語委以及《xx縣20xx年語言文字工作要點》的總體部署和要求，結合我鎮實際，制訂本實施方案。

　　一、工作目標

　　（一）基本目標

　　20xx年底前全鎮基本普及普通話，基本規范漢字的社會應用。

　　（二）具體目標

　　1、形成符合在鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位、學校及公共服務行業等單位實際及語言文字工作特點的工作機制和良好的工作格局。做到組織機構健全，專兼職人員落實，工作職責明確，管理制度完善。

　　2、普通話成為機關主要工作用語，機關工作人員的普通話水平應達到三級甲等以上標準，并在工作中自覺使用普通話；成為學校的校園語言，教師的普通話水平應達到二級標準，其中語文教師和幼兒園教師應達到二級甲等以上水平，并在校園中自覺使用普通話；成為公共服務行業的主要服務用語，服務行業從業人員普通話水平應達到三級以上，少量以口語表達為職業，直接面向社會公眾的服務行業人員，應達到二級甲等及以上水平。

　　3、鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位、學校及公共服務行業領域的社會用字達到國家現階段規范標準要求，公共場所的各種標牌、宣傳標語和廣告等，做到文字規范、字形完整。手書的招牌凡使用繁體字的，必須在明顯的位置再配放規范字的標牌。

　　二、范圍和達標時限

　　（一）范圍：鎮機關、各村（社區）、鎮屬企事業單位及各學校（幼兒園）、公共服務行業。

　　（二）達標時限：20xx年底前。

　　三、方法步驟

　　全鎮語言文字工作達標評估分為動員部署、組織實施、自查自評、預評估和正式評估五個階段

　　第一階段：動員部署階段（20xx年3月下旬～4月上旬）

　　1、召開全鎮創建三類城市語言文字達標工作動員會議，對創建工作進行全面安排部署。

　　2、鎮屬各企事業單位組織本單位干部、職工學習文件，宣傳發動，對創建工作進行具體安排。

　　3、鎮屬各企事業單位、各部門建立健全組織機構，做到四個明確，即：主管領導明確、主管科室明確、專兼職人員明確、工作職責明確。3月底前，將領導小組名單、組織機構設置情況及聯系辦法報鎮語委辦。（鎮語委辦設在鎮信息辦公室，聯系電話：）

　　第二階段：組織實施階段（20xx年4月中旬～20xx年8月上旬）

　　創建三類城市語言文字達標工作，要堅持 “條塊結合、以塊為主、屬地管理、分工負責”的原則。各責任單位要進一步分解細化工作任務，逐條制定工作措施，明確工作分工，確定工作步驟，形成切實可行的創建達標實施方案。建立 “一把手”負責抓全面，分管領導具體抓落實的工作機制，加強領導，精心組織，扎實推進，確保各項措施落實到位。建立達標創建工作臺帳制度，及時、清晰記載工作過程，總結經驗，優化思路，提高效率，高質高效完成達標創建各項工作任務。

　　1、抓好相關工作人員的培訓。鎮語委將會同有關部門組織專門培訓，培訓對象為鎮村（社區）、鎮屬企事業單位的專兼職語言文字工作人員。培訓的主要內容包括相關法律法規、城市評估有關政策、評估標準、語言文字應用規范的基本知識等。

　　2、抓好普通話培訓和測試。4月底前，鎮語委將會同有關部門完成對鎮機關公務員、工作人員及主要服務行業人員的普通話培訓與測試。有關單位要切實做好報名和培訓工作。具體培訓、測試安排另行通知。

　　3、抓好社會文字管理。鎮機關、各村（社區）、企事業單位要對本機關用字規范提出制度要求，確定一名領導負責本機關用字規范化工作，重點抓好公文、印章、其他材料用字規范，以及名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的標語（牌）、宣傳欄、公告欄及辦公室環境用字規范。鎮教委要切實做好轄區學校、幼兒園的社會文字管理，要將此項工作納入教育教學常規要求，各學校、幼兒園要有用字規范化的制度要求，有領導分管，有部門、人員負責，公文、校刊（報）、講義用字規范，試卷及其他文字材料用字規范；板報、宣傳欄、公告欄、電子屏幕等用字規范；教師板書用字符合要求，批改作業、書寫評語用字符合要求； 80%的學生能夠正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字，80%的學生能正確書寫所學漢字，字形、筆順規范。

　　第三階段：自查自評階段（20xx年8月中旬～9月下旬）

　　鎮語委會同各委員單位，組成有專職語言文字工作人員、省級普通話水平測試員等參加的三類城市語言文字達標驗收評估組，對鎮村（社區）、鎮屬企事業單位分別進行整體檢查認定。各單位要逐條對照省三類城市語言文字工作評估標準及實施細則，分析用語用字現狀，完成自我檢查，自我評估，自我整改。8月底前，將創建工作的有關文件、資料（包括影視和圖片資料）、人員名單、時間、地點、內容、測試、考試等資料整理歸類，妥善保存；鎮語委會同有關部門深入各村（社區）、企事業單位進行檢查指導，幫助其改進提高。在確認各個單位已基本達到省評估標準要求時，向鎮語委提出評估認定申請，并做好一切準備，迎接省、市、縣評估驗收。

　　第四階段：預評估階段（20xx年10月）。

　　鎮上成立由分管領導任團長，邀請語言文字專家參加的評估團，依據《甘肅省二、三類城市語言文字工作評估指標體系和評分細則》，按照正式評估的辦法及程序進行模擬預評。預評期間，聘請縣語委專家現場指導。預評工作結束后，對有差距的單位通報反饋存在問題，限期整改。經過整改完善，確認全鎮整體達到驗收標準后，向縣語委提出評估驗收申請。

　　第五階段：正式評估驗收階段（20xx年11月）。籌備迎接市縣評估團評估驗收。

　　四、工作措施和要求

　　1.提高認識，加強領導。

　　創建三類城市語言文字達標工作，是貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》的一項基本措施，是創建文明城市的客觀要求。鎮上成立語言文字工作委員會，全面領導和組織達標創建及評估驗收工作。鎮語委對創建語言文字達標工作做了全面具體、詳盡的安排。各村（社區）、各單位要建立創建組織，將城市語言文字達標工作列入本村（社區）、本單位的重要議事日程，加強領導，統籌安排，并在經費等方面給予必要的支持。

　　2.突出重點，狠抓落實。

　　創建工作以鎮機關、鎮屬企事業單位、學校等公共服務行業為重點，要充分發揮語言文字的基礎作用，提高用語用字的規范化水平，帶動和影響全社會用語用字的規范化。要加強宣傳教育和政策引導，廣泛開展各種創建活動，全面提高城市語言文字規范化水平。鎮機關用語用字規范及環境布置等工作由辦公室負責落實。各村（社區）、企事業單位工作場地用語用字規范及環境布置等工作由各自辦公室負責落實。xx社區2戶集體企業、xx公司的工作場地用語用字規范及環境布置等工作由xx社區、xx公司負責落實。

　　3.強化管理，注重實效。

　　語言文字工作量大面寬，涉及較廣，各村（社區）、各單位及各級領導干部和工作人員必須以高度的責任感對待此項工作，在工作中不斷嚴格要求，嚴肅紀律，嚴格執行和落實各項部署安排，不推諉，不扯皮，既做到各司其職，各盡其責，又做到團結協作，通力配合，形成工作合力，提高工作效率。建立語言文字工作達標創建月報告制度。鎮語委要從實際出發，根據工作基礎和條件，實施分類指導，采取積極有效措施，確保如期達標。各村（社區）、各單位每月以書面形式向鎮語委辦公室上報一次工作進展情況。

　　4.強化輿論宣傳。

　　各村（社區）要設立永久性宣傳標語牌，認真做好環境布置工作。xx社區負責在主要街道、公共活動場所及群眾密集地區各設立1塊大型永久性宣傳牌。各單位和各學校在單位內部設置1個以上的宣傳標語牌，為全鎮三類城市語言文字工作達標創建和評估驗收營造良好的輿論環境。

幼兒園語言方案 篇22

　　活動目標：

　　1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　重點難點

　　重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

　　活動準備：

　　1、大象和猴子頭像各一個。2、獎花若干。

　　活動過程：

　　1、出示頭像，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。”

　　師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“小朋友已經都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。

　　教師宣布辯論會規則：

　　(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師設置一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?

　　師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!

幼兒園語言方案 篇23

　　活動目標：

　　1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內容掌握一問一答的對話形式，初步學會復述故事。

　　2、在配對游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發展幼兒語言表達力及擴散性思維。

　　3、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。

　　4、培養幼兒初步的環保意識。

　　活動準備：

　　1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。

　　2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。

　　3、動態準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。

　　師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什么?”

　　二、引導幼兒操作，進行童話教學。

　　1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?”

　　2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。

　　師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什么?”(幼兒講述時，教師貼上相應圖片)

　　(1)提問：茶壺和水杯為什么是好朋友?桌子和椅子為什么是好朋

　　友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友?(啟發幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂)

　　(2)討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感)

　　3、教師小結，欣賞故事。

　　(1)師：“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好?”

　　提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?

　　(2)集體看圖講述故事一遍。

　　4、討論：生活中還有什么東西是好朋友?

　　三、音樂游戲“找朋友”，結束活動。

　　師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧!”

　　活動延伸：

　　觀察日常生活中還有那些東西息息相關。

幼兒園語言方案 篇24

　　一、指導思想

　　為了全面推進我校的語言文字規范化工作，進一步提高全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識，促進推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，更好地服務教育教學中心工作，根據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》要求，結合我校實際，特擬訂本實施方案。

　　二、工作目標

　　深入貫徹《國家通用語言文字法》和“大力推行、積極普及、逐步提高”的推普工作方針，不斷提高我校全體師生的普通話水平和文字規范使用水平。

　　三、活動安排

　　(一)突出主題，強化宣傳。

　　學校利用校報、校園網絡、墻報等陣地宣傳“推廣普通話”和“語言文字規范化“的重要意義。各班圍繞自己的年級主題，結合本班的特點，組織開展各項活動。活動要充分調動學生參與的積極性，努力宣傳，不斷營造強烈氛圍。

　　(二)開展街頭宣傳咨詢活動。

　　組織師生走上街頭，舉辦推普宣傳活動。普通話是我們交流的重要用語。在我市這一個方言較重的城市，推廣普通話的工作不僅我校將定于每年的推普周這一時間為街頭宣傳周。向社區居民宣傳、介紹語言文字規范化的知識和重要意義。

　　(三)舉行普通話演講、朗誦、故事、課本劇等各種形式的競賽活動。促進學生的普通話的使用。

　　(四)開展“啄木鳥”行動。組織學生對社區各種廣告、宣傳等街頭用字規范化情況進行調查。

　　(五)校園內設立語言文字規范化使用和使用普通話的宣傳標語，營造說普通話的校園氣氛。隨時提醒全體師生說普通話，規范使用祖國的語言文字。

　　四、工作要求

　　(一)加強領導，加強合作

　　學校各部門相互配合，共同組織好推普活動。學校要制定出創建語言文字規范化示范校領導機構，確定推普小組名單；教科室要制定好推廣普通話和語言文字規范化的實施方案、工作計劃、工作制度、及校報專刊等；政教處要把推普周活動列入宣傳計劃，充分發揮學校墻報、晨會等的宣傳作用，并組織師生積極參與社會宣傳活動、各類競賽活動等。各部門的合作才能保證學校工作的順利展開。

　　(二)探索語言文字工作的長效管理思路。

　　學校將把推普周活動與語言文字規范化示范校創建工作結合起來，與創建文明單位結合起來，與提高員工素質結合起來，采取有效措施，達到國家規定的要求。

　　(三)加強推普活動的信息反饋，及時總結經驗。

　　1、開展以“交通安全在心中”為主題的系列活動：一、二年級詩歌朗誦比賽三、四、五、年級演講比賽。

　　2、在街道、小區開展宣傳活動。

　　主要內容有：

　　A、向行人發放推普宣傳語等宣傳資料；

　　B、語音糾正：幫助家人、親戚、朋友糾正說得不標準的普通話，每生至少幫助2人各完成lO個字音的糾正；

　　C、開展“啄木鳥行動”，找出所在街道、小區的不規范字。(可以以假日小隊為單位，各小隊在規定的街道、小區進行)

幼兒園語言方案 篇25

　　活動目標：

　　1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

　　2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力

　　3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　4、豐富詞匯：畢業 活動準備：物質――錄音機、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視 知識――回憶在園生活學習的情景

　　活動方式：集體

　　重難點分析：

　　引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦

　　難點――體會詩歌表達的情感

　　活動過程：

　　一、導入談話：你準備去哪個學校上學？

　　二、展開

　　1、 師：你在小學會做些什么呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》 教師有表情地朗誦詩歌的第一段 師：再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！

　　2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等 提示幼兒可以說一說

　　A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；

　　B、在幼兒園最快樂的事......

　　3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？ 欣賞詩歌的第二段 剛才詩歌中說的和你想的'一樣嗎？ 師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎勵

　　4、 你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢？ 引導幼兒大膽說自己的心里話 欣賞詩歌的第三段

　　5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》 可讓幼兒和老師一起朗誦

　　三、結束 集體唱歌曲《老師再見了》。

幼兒園語言方案 篇26

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。

　　2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。

　　活動準備：課件，繪本書。

　　活動過程

　　一、故事引發懸念

　　1、教師講述故事開頭。

　　2、提問：發生什么事了?(幼兒自由猜測)

　　3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?

　　二、推測故事情節

　　1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。

　　2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?

　　3、感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?

　　田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?

　　小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，

　　原來這不是石頭，是個大面包!

　　三、完整欣賞故事

　　1、這個故事的名字就叫。

　　2、聽了這個故事，你有什么想法?

　　總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，

　　這就需要大家合作，一起來完成。

幼兒園語言方案 篇27

　　教學目標

　　1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

　　2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上后的感受，在探索中獲得知識的樂趣。

　　教學準備

　　1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

　　2、布置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。

　　教學過程

　　一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。

　　引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進活動室)

　　二、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點：

　　引導語：哇!鞋屋里有好多鞋呀!

　　1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋)

　　2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)

　　3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?

　　(爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?

　　(不一樣，有白色的、黑色的……)

　　4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?

　　5、誰的?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?

　　(爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小)

　　6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，

　　我們一來起穿上試一試，好嗎?

　　三、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)

　　1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。

　　男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

　　(1)交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。

　　(2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

　　(3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?

　　在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，

　　穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!

　　(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?

　　媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。

　　(5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

　　(6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?

　　搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒!

　　2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。

　　(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說："穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒"

　　(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"

　　3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。

　　(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢?

　　不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

　　(2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!

　　4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒;

　　穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　四、情景延伸

　　1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)

　　那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。

　　2、我們在家里不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎?

　　教學結束

　　今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢?(洗手)

　　好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧!

幼兒園語言方案 篇28

　　活動目標：

　　1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

　　2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

　　3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

　　活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

　　活動難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

　　活動準備：PPT課件活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：聽，這像是什么動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事內容

　　1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　4.第四段師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

　　師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準備下河的時候又會發生什么事情呢?

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結束活動。

幼兒園語言方案 篇29

　　活動目標

　　1.學習邊念兒歌邊玩手指游戲。

　　2.理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。

　　3.體驗與小朋友一起游戲的快樂。

　　活動準備

　　1.準備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

　　2.活動前在班上反復插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。

　　3.根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，并制作好動作示范圖。活動過程

　　1.請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

　　請幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片。

　　教師：照片里有誰?他們在干什么?誰是你的好朋友?

　　2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。

　　說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分

　　別伸出左手和右手的小指動一動。

　　說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾

　　一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。

　　3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

　　教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示范圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊

　　做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩游戲。

　　鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩游戲。