作文教學改革方案（精選28篇）

作文教學改革方案 篇1

　　一、 指導(dǎo)思想

　　積極響應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，把“作文”與“做人”結(jié)合起來，變單純“作業(yè)式”的寫作為“人文性”的創(chuàng)作，抒性靈，創(chuàng)感悟，培養(yǎng)學生的讀書習慣和寫作興趣。

　　二、 改革目標

　　（一）練筆與積累（小作文）

　　要求學生平時注意摘抄名言警句，或?qū)懜形蚴降墓P記，不拘題材和體裁，每周不少于2篇。教師不定期檢查學生的完成情況，并組織學生進行班際交流。日積月累，形成習慣，為學生日后的創(chuàng)作打下一個堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)作與交流（大作文）

　　依據(jù)語文教材單元特點選定文題，在單元教學初期為學生給定寫作目標，引導(dǎo)學生圍繞文題、結(jié)合本單元的學習去觀察、感悟、積累素材，探究習作技巧、手法。單元教學結(jié)束后組織學生進行寫作，克服為文而造文的弊端。教師在精改詳批的基礎(chǔ)上，在學生中廣泛地進行寫作經(jīng)驗交流。以此鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生習作興趣。

　　三、 具體措施

　　1、每次習作在每班選出一等獎作文5篇，由各年級備課組負責展出，供同學觀摩、品賞；選出二等獎作文10篇、三等獎作文15篇，將學生名單按年級張榜公布，定期將學生佳作按年級編印成冊，出《汝珍文苑》系列學生作品集，或推薦佳作刊登于校報或選送其他各級報刊發(fā)表。

　　2.成立“汝珍文學社”，培養(yǎng)文學新秀，樹起領(lǐng)頭旗幟。舉辦習作講座，力爭作文理性化，人文化。

　　3.開展讀書活動，不斷陶冶性靈、擴展知識面。定期觀看影視名作，不斷為學生提供名家營養(yǎng)。組織“手抄報”評比活動，交流新作，展示探究成果。

作文教學改革方案 篇2

　　一、秉承理念與指導(dǎo)原則

　　（一）秉承理念

　　1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）

　　2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）

　　3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學的根本動力）

　　4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

　　5.以提升為目的。（提升學生的智力能力情感是教學的根本目的）

　　（二）指導(dǎo)原則

　　在知識教學中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個“實”字；

　　在能力訓練中，講求“實用性”，突出一個“活”字；

　　在課堂教學中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；

　　在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。

　�。ǘ�）開展好“三化五步”教學模式（重點學習）

　　我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學模式，即：“三化”（教學活動化、學生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學流程（導(dǎo)、學、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學；學：自主學習，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學模式的途徑。

　　1.三化”：教學活動化、學生主體化、能力層次化

　�。�1）教學活動化：從活動入手激起孩子學習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進入學習狀態(tài)，主動學習，達到課堂即游玩，游玩及學習的境界。

　�。�2）學生主體化：讓學生的全面參與課堂，讓學生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍樱�把學生的不情愿變?yōu)橹鲃�，需要課堂教學主體化。

　�。�3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標上，要針對不同學生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學習的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

　　2.“五步”：導(dǎo)、學、探、練、結(jié)

　　導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學，時間控制在5分鐘左右；

　　學：自主學習，自我感知，時間控制在11分鐘左右；

　　探：合作探究，精講點撥，時間控制在10分鐘左右；

　　練：訓練反饋，當堂檢測，時間控制在8分鐘左右。

　　結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。

　�。ㄗⅲ簳r間安排視具體情況靈活掌握）

　　環(huán)節(jié)具體解讀：

　�。�1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學（5分鐘左右）

　　導(dǎo)入新課一定要從學生興趣入手，選取能充分調(diào)動學生思維和激發(fā)學生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)學生帶著問題進入課堂。為喚起學生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學習水平層次目標展示給學生，讓學生明確學習的目標（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學目標和學生認識事物的規(guī)律特征，為學生達成教學目標而設(shè)計導(dǎo)學研討問題和學法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

　　“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學情的基礎(chǔ)上，制定教學目標。目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學目標出示后，教師引導(dǎo)學生明白該課時主要任務(wù)，明確學習要求。三是學習方法指導(dǎo)。告訴學生本學科及本課時主要學習方法。

　�。�2）學：自主學習，自我感知（11分鐘左右）

　　學生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學生個人自學或小組互助學習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學感知，獲得初步知識。學生自學時，老師到學生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學生，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學生進入課堂后，要在教師自學提示指導(dǎo)下進行自主學習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學生營造一個安靜、和諧的自學氛圍，帶著問題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學習的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學習成果。

　　“學”主要是三學：在教師指導(dǎo)下，學生按學習興趣自愿分成若干學習小組，注意好、中、差學生的搭配，便于相互幫助。“學”的核心是根據(jù)學習目標，學生自學、同桌互學、組內(nèi)幫學。力求體現(xiàn)學生學習的主體地位和參與度，強調(diào)學習效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學”得以解決。在“學”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學情。

　�。�3）探：合作探究，精講點撥（10分鐘左右）

　　教師組織剖析當堂學習的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學生在自學感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論，此時學生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)學生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

　　“講”主要是兩析：對學生學習情況，一是組內(nèi)學生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等。“悟”的核心是悟出規(guī)律，悟出方法，悟成習慣。

　　（4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）

　　在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準備好的訓練題進行練習，以檢測學生自學的效果。教師設(shè)計的練習題要緊扣課堂教學內(nèi)容的重點和難點，要通過練習暴露學生在自學環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　教師還要用事先已根據(jù)教學目標定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當堂教學效果，了解當堂教學中學生學習達標的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學。對未達標的學生和未達到的知識點，及時采取對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正，減少學習中的“負積累”和“負遷移”的效應(yīng)。保證大面積學生達標，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學習新的內(nèi)容作好鋪墊。

　　“練”主要有兩項任務(wù)：在“導(dǎo)、學、析”的基礎(chǔ)上，一是學生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學生要獨立完成、要書寫工整。

　�。�5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）

　　本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學生生活，提高學生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點，談?wù)剬W習的收獲，最后教師進行全面的小結(jié)。

　　3.把握操作方向

　　目標導(dǎo)學：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學生的發(fā)展，全程關(guān)注學生的發(fā)展，全方位關(guān)注學生的發(fā)展�！叭�化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。

　　自主學習：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學生的手腳，解放學生的嘴巴，解放學生的思維，解放學生的課堂，解放學生的天性。“五個放手”：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生探索，重難點放手讓學生討論，問題放手讓學生解答，課堂放手讓學生評價。

　　合作探究：“三個小組”：“三個組”：學習小組、管理小組、研究小組。

　　精講點撥：“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。“五體現(xiàn)五不準”：教師指導(dǎo)學生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性。

作文教學改革方案 篇3

　　1.我國小學數(shù)學教學改革發(fā)展的趨勢

　　1.1思想性與科學性結(jié)合

　　在數(shù)學教學中，教師更注重數(shù)學知識和數(shù)學思想的整合。將數(shù)學思想滲透在數(shù)學教學中不僅能夠使學生更深刻地理解數(shù)學知識，還能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師在教學過程中更注重數(shù)學學習方法的教學，重視數(shù)學中的思想情感教育。

　　1.2基礎(chǔ)性與智力性的結(jié)合

　　小學生基礎(chǔ)存在差異，在數(shù)學學習能力也有所不同，在這一特點下，數(shù)學教師應(yīng)當注重數(shù)學內(nèi)容基礎(chǔ)性和智力性的區(qū)分和結(jié)合，在加強數(shù)學基礎(chǔ)知識教育的同時，根據(jù)學生的實際情況，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，開發(fā)學生的潛力。

　　1.3理論性和實踐性的結(jié)合

　　數(shù)學是一門理論性較強的學科，在教學方法上應(yīng)當具有完善的理論基礎(chǔ)，通過正確的理論思想指導(dǎo)教學活動。但在教學過程中，教師需要嘗試通過更多的實踐活動提高學生的學習興趣，做到理論和時間的完美結(jié)合。

　　1.4形成了新的考試評價體系

　　小學數(shù)學考試隨著數(shù)學教學變革而發(fā)生了改變，逐步形成了適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的評價機制，改變了傳統(tǒng)的只以考試分數(shù)為定論的模式，增加了對學生學習能力、學習態(tài)度、平時成績等方面的評價�？荚嚨男问胶皖愋鸵苍谥饾u多樣化。

　　2.小學數(shù)學教學改革的應(yīng)對策略

　　2.1營造和諧的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

　　小學生天性活潑，性情不拘一格。教師應(yīng)該充分尊重小學生的個性特點，在課堂上注意營造輕松、融洽的課堂學習氣氛。相關(guān)研究表明，只有在放松、自然的狀態(tài)下，小學生的各種學習潛能才能開發(fā)，從而被教師挖掘。數(shù)學教師在課堂上，應(yīng)該時刻注意課堂氣氛，盡量避免壓抑的課堂氛圍，通過教學語言、教學活動活躍數(shù)學課堂的整體氛圍，如通過提問問題的詼諧語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生喜歡上數(shù)學課堂，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。學習興趣和學習情感的良好結(jié)合，可以促使學生產(chǎn)生穩(wěn)定的數(shù)學學習動力。

　　2.2聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學生用數(shù)學解決實際問題

　　數(shù)學學科在做到與實際生活緊密聯(lián)系時才能夠發(fā)揮出它的作用。在進行課堂、課外練習時，數(shù)學教師要盡量設(shè)計與學生的學習生活緊密的應(yīng)用題。讓學生意識到數(shù)學是和生活緊密相連的，學習數(shù)學是為了解決生活中的問題，是有用的。教師在課堂教學中可以通過情境創(chuàng)設(shè)，使學生更好地感知數(shù)學學習內(nèi)容，以此更好地體驗數(shù)學學習。數(shù)學教師可以組織各種與數(shù)學有關(guān)活動，發(fā)動學生搜集學習生活中的數(shù)學知識。比如數(shù)字游戲、數(shù)學教具的制作、數(shù)學故事會、數(shù)學黑板報等，在這些活動中小學生的數(shù)學應(yīng)用意識得到增強，從而鍛煉學生用數(shù)學解決生活中的實際問題。

　　2.3鍛煉學生思維能力，教學中滲透數(shù)學思想

　　數(shù)學的學習重在邏輯思維的建立，因此，在教學過程中小學數(shù)學教師要注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，當然，小學生的邏輯思維的建立不是一日之功，它需要在教師循序漸進的培養(yǎng)下慢慢形成。教師要在尊重學生學習心理的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的各種數(shù)學思維能力。同時要考慮學生的年齡和意識接受程度，根據(jù)學生的不同個性特點，進行數(shù)學思維方式的鍛煉。另外，在數(shù)學練習過程中，教師要多對學生進行數(shù)學思想的滲透，比如假設(shè)思想方法、類比思想方法、符號化思想方法、分類思想方法等常見的數(shù)學思想方法。在解答一個問題時，如果有多種方法就要盡量全部介紹給學生，讓學生根據(jù)自身的知識能力基礎(chǔ)，選擇出最適合自己的最簡方法。

　　2.4數(shù)學教師要與時俱進，注重學習和自身提升

　　隨著時代的進步，知識更新得越來越快，這就要求教師及時了解各種學科資訊和發(fā)展趨勢，緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)當代的優(yōu)秀人才。數(shù)學教師要在新課改中與時俱進，要用開放的心態(tài)面對新知識，緊扣時代脈搏和數(shù)學教學的實質(zhì)，同時，數(shù)學教師的個人素養(yǎng)也極為重要。小學生的社會經(jīng)驗少，很容易受到任課教師的影響。數(shù)學教師不僅要具備足夠的文化知識儲備，還要有積極向上的人生態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)。小學教師要有高度的責任感，意識到自己的言行舉止都可能會對學生產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該嚴格要求自己，多反思總結(jié)，強化教學效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會棟梁。

　　3.結(jié)語

　　小學生是國家的未來。小學數(shù)學教學改革的真正目的是全面提高小學生的數(shù)學學習能力和水平。教學包括“教”與“學”，學生是學習的主體，教師要注重課堂學習氛圍的營造，通過提高學生的學習興趣，使學生更積極主動地參與到數(shù)學學習中，還要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生運用數(shù)學。此外，在教學過程中，也要注重數(shù)學知識和數(shù)學思想的結(jié)合講授。教師在小學數(shù)學教學改革中起到關(guān)鍵作用，因此，數(shù)學教師要與時俱進，多學習，多總結(jié)，不斷提高自身能力，為小學數(shù)學教學改革貢獻出自己的一份力量。

作文教學改革方案 篇4

　　課堂教學改革是教學改革的核心環(huán)節(jié)，課程通過課堂中的實施以實現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價值，所以課堂教學改革是教學改革的關(guān)鍵所在。在教學理論和教學實踐之間，教學模式處于中介地位，因此，努力探索新課程實施中的教學模式是課程改革的重中之重。本學年是我縣課堂教學改革年，我校要認真貫徹教育局工作會議精神，積極領(lǐng)會新課改理念，吃透其精神實質(zhì)，結(jié)合我校實際，尋找課堂教學改革的方法途徑，探索新的課堂教學模式，大力提升我校對新課程的執(zhí)行力，提高全體教師的專業(yè)化水平，全面提高學生素質(zhì)，使我校教育教學質(zhì)量有大的提高。

　　一、背景

　　我校是一所地處農(nóng)村的完全中學，教師以年青教師為主體，知識結(jié)構(gòu)都符合教育教學的要求，專業(yè)有較大的提升空間。近年來，通過新課程培訓，對新課程理論已經(jīng)有所了解和體會，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，教與學的方式也有所變化，在初中部進行了一些新課改實驗，在學習借鑒講學稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗，為我校進一步推進課堂教學改革打下了一定的基礎(chǔ)。

　　二、目的意義

　　以課程改革綱要要求為指導(dǎo)，以各學科課程標準和教材為依據(jù)，從學生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學目標，牢固樹立課堂教學是教師指導(dǎo)下學生自學的過程，學生是學習的主體的觀念。教師要充分相信學生，培養(yǎng)學生自主學習的意識和自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體，分層實施。構(gòu)建自主高效的課堂教學模式，提高課堂教學效率和質(zhì)量。

　　三、目標

　　轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活的課堂教學基本模式，以小組學習為組織核心，切實用好講學稿，打造高效課堂，提升教育教學質(zhì)量。

　　1.建立新的教師教學方式，課堂教學模式要按照“先學后教，以學定教”的要求，突出學生的主體地位，先讓學生自學，課堂教學增加學生活動的時間，將時間還給學生；教師要少講或精講，主要針對學生學后疑難，進行點撥、引導(dǎo)和補充。

　　2.建立學生學習方式，按照“自主”“合作”“探究”的理念，在初中部七、八年級實驗班建立學習小組，在課堂教學中建立多種形式的合作交流探究活動，以提高學生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學生的自學能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

　　3.按照“當堂訓練，競爭展示，當堂達標”的要求，使大多數(shù)學生在課堂內(nèi)掌握學習內(nèi)容，達標率達80。給學生展示的機會，讓學生充分展示。適時進行課堂檢測。

　　四、課堂教學評價的基本要求：以學論教

　　（1）由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主；

　�。�2）由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主；

　　（3）由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�學生真正進入學習狀態(tài)為主；

　�。�4）由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主；

　�。�5）由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主；

　�。�6）由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

　　五、實施步驟

　　第一階段：學習準備階段（20xx年2月3月）

　　1.宣傳動員（2月28日3月2日）

　�。�1）成立學校課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

　�。�2）召開學�！罢n堂教學改革年”動員大會。

　　2.學習理論（3月2日3月27日）

　�。�1）組織學校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學習《國家中長期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學習方式的`轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學理念》、《課程標準》及有關(guān)的解讀文章等教育理論；學習《講學稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻了什么》等教學模式理論及操作規(guī)程。展開課改理念學習討論會，吃透新課改精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變教學觀念。并組織觀摩兄弟學校課堂教學改革情況（3月2日3月12日）。

　�。�2）組織教師召開讀書活動與討論會。貫徹學校課改精神，使全體教師理解課改理論，掌握有關(guān)教學模式的基本理論和操作規(guī)程，結(jié)合自己的教學實踐提出課堂教學改革設(shè)想。（3月14日3月27日）

　　3.制定方案(3月28日3月31日)

　　結(jié)合我校實際，選定一個模式進行試驗，并制定出“課堂教學改革年”實施計劃及方案并上交教研室。

　　第二階段：實驗探索階段（20xx年4月11月）

　　1.探索改進（4月）

　　設(shè)立課改小組，選定參加課堂教學改革的班級，確定各方面條件較好的的教師開展改革實驗。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學模式的結(jié)構(gòu)和流程，展開實驗工作。做好備課工作，根據(jù)學科教學內(nèi)容制定課型，設(shè)計相應(yīng)的教學流程，充分準備后實施課堂教學；教師授課后課改小組要進行聽評課，通過不斷反思，改進設(shè)計，進一步提高課堂教學效果。如此循環(huán)反復(fù)，使實際教學一步步與教學理念與方法相契合，使理念與方法通過課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學實際行為，形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學模式。

　　2.示范展示（5月）

　　組織優(yōu)秀教師上好示范課，骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學習，結(jié)合各自的教學，制定教師課堂教學改革實施方案。組織教師外出觀摩。

　　3.全面推廣（6月）

　　學校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂，進行指導(dǎo)、交流，推進全體教師積極參與課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教學方式，掌握相關(guān)的教學模式的設(shè)計方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思，逐步改進，循環(huán)反復(fù)，完善并掌握該課堂教學模式。每位教師做匯報課。

　　4.總結(jié)提高（7月）

　　學校課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組進行課堂教學改革總結(jié)，對本學期教學改革進行評價，鞏固成果，提出改進意見，形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗。教師結(jié)合個人研究課題，及時發(fā)現(xiàn)教學中的小問題，通過查閱資料，弄清概念，制定方案，同步研究，提煉總結(jié)，改進教學策略，升華教學智慧。

　　5.和兄弟學校結(jié)對，開展教學交流活動，交流課堂教學的方式方法。（6月）

　　6.開展教師課堂教學論壇活動。（7月）

　　第三階段：推進提升階段（20xx年10月11月）

　　1.學校舉行課堂教學觀摩活動。（9月）

　　2.舉行優(yōu)質(zhì)課評選活動，選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動。（10月11月）

　　3.開展優(yōu)秀教學反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動。（12月）

　　第四階段：總結(jié)表彰階段（12月）

　　1.回顧“課堂教學改革年”活動開展情況，梳理典型案例，提煉出符合我校實際的教學模式結(jié)構(gòu)和流程，總結(jié)活動成就，評估教師和學生在教學中的變化，反思不足，形成總結(jié)報告。

　　2.召開“課堂教學改革年”活動表彰獎勵大會，對我校做出突出成績的個人和集體進行表彰獎勵。

　　六、幾點要求

　　1.加強調(diào)控，及時總結(jié)。對各階段的教改過程全程跟蹤，及時掌握情況，及時總結(jié)與反思，對出現(xiàn)的問題及時商討解決。

　　2.建立課堂教學法改革長效機制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進行。

　　3.做好課改記錄。各參加教師做好實驗筆記，詳細記錄實驗過程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。

　　榆中五中課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組

　　xx年xx月xx日

作文教學改革方案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學模式為目標，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，建立完善的校本研修機制，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、組織機構(gòu)：

　　1、學校成立高效課堂教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責我校高效課堂教改工作：

　　組長：高

　　付組長：常x

　　組員：常x

　　2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責：

　�。�1）負責對本校高效課堂教改實驗的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

　�。�2）做好高效課堂教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執(zhí)行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

　　（3）深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發(fā)現(xiàn)和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

　�。�4）組織教改經(jīng)驗交流和階段性總結(jié)。

　�。�5）在經(jīng)費使用、教學設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

　　三、目標任務(wù)：

　　1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

　　2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

　　3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的'目標。

　　4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質(zhì)量和效益的顯著提高。

　　5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質(zhì)量。

　　四、實施步驟及措施：

　　大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

　　第一階段：典型帶動，模仿適應(yīng)階段（9月1日—11月30日）

　　本階段主要目標為：

　　1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。

　　2、通過組織學習、網(wǎng)絡(luò)自學、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關(guān)的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

　　3、讓全體學生逐步適應(yīng)這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

　　具體措施：

　　1、學校成立高效課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啟動三至六年級語文、數(shù)學兩科高效課堂教改實驗。

　　2、準備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認真學習相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

　　3、以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。

　　4、三至六年級語數(shù)教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術(shù)助理，選舉學科長和小組長，并引導(dǎo)學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學生進行評價、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗，提出存在的有關(guān)問題，以便于互相交流，共同提高。

　　5、學校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關(guān)存在問題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

　　第二階段：全面啟動，熟練應(yīng)用階段（12月1日—1月20日）

　　本階段的大體目標為：

　　各年級、各學科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預(yù)課——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學生逐漸適應(yīng)這種教學模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

　　具體措施：

　　1、各位教師做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預(yù)習課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學生預(yù)習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導(dǎo)學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

　　3、學校抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導(dǎo)處和教研組要加大對備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導(dǎo)能力。

　　4、學校在12月份進行一次三至六年級語數(shù)學科高效課堂教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)，為全鎮(zhèn)高效課堂示教活動做好準備。

　　第三階段：經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高階段（20xx年3月10日—6月10日）

　　本階段大體工作目標為：

　　教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應(yīng)這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高。

　　具體工作：

　　1、總結(jié)經(jīng)驗。各位教師及時總結(jié)實施高效課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

　　2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

　　3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

　　五、幾點說明：

　　1、全體教師要認真學習相關(guān)理論知識，加強對高效課堂教改實驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學理論的學習貫穿于教改實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

　　2、參與教師要切實做好教改實踐，積極研討、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“先學后導(dǎo)”的有效教學模式，防止學生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確保平穩(wěn)過渡，確保實驗取得良好效果。

　　3、參與教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細、做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

　　4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。各班級要加強對班內(nèi)學習小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的小組榮譽感，讓學生適應(yīng)有效學習，培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。

　　5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好教改實驗教學的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，解決問題，交流經(jīng)驗，把高效課堂教改實驗作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

　　6、各位教師學期結(jié)束后要將自己的本學期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗、反思材料交教研組，上交學校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時要注意做好高效課堂教改實驗文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

作文教學改革方案 篇6

　　一、秉承理念與指導(dǎo)原則

　　（一）秉承理念

　　1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）

　　2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）

　　3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學的根本動力）

　　4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）

　　5.以提升為目的。（提升學生的智力能力情感是教學的根本目的）

　�。ǘ�）指導(dǎo)原則

　　在知識教學中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個“實”字；

　　在能力訓練中，講求“實用性”，突出一個“活”字；

　　在課堂教學中，講求“文化性”，強調(diào)一個“厚”字；

　　在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。

　�。ǘ�）開展好“三化五步”教學模式（重點學習）

　　我們結(jié)合校本實際，不斷完善“三化五步”教學模式，即：“三化”（教學活動化、學生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學流程（導(dǎo)、學、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學；學：自主學習，自我感知；探：合作探究，精講點撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學模式的途徑。

　　1.三化”：教學活動化、學生主體化、能力層次化

　�。�1）教學活動化：從活動入手激起孩子學習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生進入學習狀態(tài)，主動學習，達到課堂即游玩，游玩及學習的境界。

　�。�2）學生主體化：讓學生的全面參與課堂，讓學生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍樱�把學生的不情愿變?yōu)橹鲃�，需要課堂教學主體化。

　�。�3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標上，要針對不同學生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學習的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。

　　2.“五步”：導(dǎo)、學、探、練、結(jié)

　　導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學，時間控制在5分鐘左右；

　　學：自主學習，自我感知，時間控制在11分鐘左右；

　　探：合作探究，精講點撥，時間控制在10分鐘左右；

　　練：訓練反饋，當堂檢測，時間控制在8分鐘左右。

　　結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。

　　（注：時間安排視具體情況靈活掌握）

　　環(huán)節(jié)具體解讀：

　�。�1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標導(dǎo)學（5分鐘左右）

　　導(dǎo)入新課一定要從學生興趣入手，選取能充分調(diào)動學生思維和激發(fā)學生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)學生帶著問題進入課堂。為喚起學生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學習水平層次目標展示給學生，讓學生明確學習的目標（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學目標和學生認識事物的規(guī)律特征，為學生達成教學目標而設(shè)計導(dǎo)學研討問題和學法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

　　“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學情的基礎(chǔ)上，制定教學目標。目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學目標出示后，教師引導(dǎo)學生明白該課時主要任務(wù)，明確學習要求。三是學習方法指導(dǎo)。告訴學生本學科及本課時主要學習方法。

　�。�2）學：自主學習，自我感知（11分鐘左右）

　　學生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實驗，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學生個人自學或小組互助學習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學感知，獲得初步知識。學生自學時，老師到學生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學生，邊巡查邊進行“第二次備課”，為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學生進入課堂后，要在教師自學提示指導(dǎo)下進行自主學習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學生營造一個安靜、和諧的自學氛圍，帶著問題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學習的重點內(nèi)容，進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學習成果。

　　“學”主要是三學：在教師指導(dǎo)下，學生按學習興趣自愿分成若干學習小組，注意好、中、差學生的搭配，便于相互幫助�！皩W”的核心是根據(jù)學習目標，學生自學、同桌互學、組內(nèi)幫學。力求體現(xiàn)學生學習的主體地位和參與度，強調(diào)學習效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學”得以解決。在“學”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學情。

　�。�3）探：合作探究，精講點撥（10分鐘左右）

　　教師組織剖析當堂學習的重難點知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學生在自學感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論，此時學生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)學生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的'知識信息串點成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。

　　“講”主要是兩析：對學生學習情況，一是組內(nèi)學生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆�(guī)律，悟出方法，悟成習慣。

　　（4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）

　　在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準備好的訓練題進行練習，以檢測學生自學的效果。教師設(shè)計的練習題要緊扣課堂教學內(nèi)容的重點和難點，要通過練習暴露學生在自學環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　教師還要用事先已根據(jù)教學目標定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當堂教學效果，了解當堂教學中學生學習達標的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學。對未達標的學生和未達到的知識點，及時采取對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正，減少學習中的“負積累”和“負遷移”的效應(yīng)。保證大面積學生達標，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新，為學習新的內(nèi)容作好鋪墊。

　　“練”主要有兩項任務(wù)：在“導(dǎo)、學、析”的基礎(chǔ)上，一是學生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點，不強調(diào)面廣，要強調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學生要獨立完成、要書寫工整。

　　（5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）

　　本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點為核心，進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學生生活，提高學生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點，談?wù)剬W習的收獲，最后教師進行全面的小結(jié)。

　　3.把握操作方向

　　目標導(dǎo)學：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學生的發(fā)展，全程關(guān)注學生的發(fā)展，全方位關(guān)注學生的發(fā)展�！叭�化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。

　　自主學習：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學生的手腳，解放學生的嘴巴，解放學生的思維，解放學生的課堂，解放學生的天性。“五個放手”：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生探索，重難點放手讓學生討論，問題放手讓學生解答，課堂放手讓學生評價。

　　合作探究：“三個小組”：“三個組”：學習小組、管理小組、研究小組。

　　精講點撥：“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點；學生已經(jīng)學會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。“五體現(xiàn)五不準”：教師指導(dǎo)學生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準重復(fù)

作文教學改革方案 篇7

　　摘要：在小學數(shù)學教學中，計算教學貫穿于小學階段數(shù)學教學的方方面面。然而，受教師教學能力、教學方法等因素影響，小學數(shù)學計算教學并不理想。一些學生之所以不喜歡計算教學課，主要在于有些數(shù)學教師習慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學生覺得計算就是無休止的練習，因此，針對小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學生計算興趣，使學生掌握必要的數(shù)學運算能力，是本文著重探討的重點。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；問題；改革策略

　　一、小學生數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀

　　1.一些教師習慣于搞題海戰(zhàn)術(shù)，過度追求算法多樣化

　　目前，在小學數(shù)學教學中，一些教師對于計算教學認識理解不夠深刻，不能夠以學生為中心，有效的開展計算教學；同時，對于計算教學的重要性也認識不足，覺得計算教學就是搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止的練習，導(dǎo)致學生對計算教學缺乏興趣。近年來，在小學數(shù)學教學中，許多教師對情境教學的重視程度比較高，而對于計算教學還缺乏足夠的重視，隨著教育改革的不斷深化，小學數(shù)學教學方法和教學模式也發(fā)生了很大的變化，小學數(shù)學教學也在改革中不斷發(fā)展，然而，一些數(shù)學教師過度關(guān)注現(xiàn)代化教學手段，無論教學方案還是教學內(nèi)容，都習慣于采用多媒體進行教學，課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)過于形式化，反而影響了小學數(shù)學計算教學效果。另外，在小學數(shù)學計算教學中，一些教師過度追求算法多樣化，追求新型教學方式，教學形式雖然越來越多樣，但是卻沒有得到一個良好的教學效果。

　　2.學生學習注意力不集中，對基本計算規(guī)則理解不透徹

　　由于小學生年齡尚小，邏輯思維沒有發(fā)育完善，因此在小學數(shù)學學習過程中，往往只關(guān)注表面的數(shù)字，至于數(shù)字數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，卻沒有一個充分的認識，對于數(shù)學計算缺乏完整性的認識。因此，在小學數(shù)學計算教學中，一些學生并不是不會做計算題，而是在計算過程中注意力不集中，粗心、馬虎的不良習慣導(dǎo)致計算錯誤，或者是在計算過程中抄錯數(shù)字，或者是在計算過程中把加法看成乘法，或者是在計算過程中漏寫數(shù)字，總之，不良的學習習慣，注意力不集中，影響著小學數(shù)學計算效果。對基本計算規(guī)則理解不透徹，也是小學數(shù)學計算教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一，教師講解計算方法時，學生不認真聽講，覺得自己已經(jīng)弄明白了，在遇到同類計算題時，也能夠?qū)⒔Y(jié)果算出來，在計算過程中不會舉一反三，對概念規(guī)則理解不深，不利于學生邏輯思維的培養(yǎng)。

　　二、小學數(shù)學計算教學的改革

　　1.培養(yǎng)學生計算興趣，注重學生口算、心算能力的培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師，在小學數(shù)學計算教學中，對學生興趣的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，在實際教學過程中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教育理念，采用多種多樣的教學模式，使得枯燥的計算教學變得生動有趣，以便于增加學生計算興趣，培養(yǎng)學生堅韌的“計算意志”，提高學生的計算能力。在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重學生心算的培養(yǎng)，心算是以書面為基礎(chǔ)的，準確、快速的心算訓練，不僅有利于培養(yǎng)學生堅強意志，更有利于根據(jù)教學內(nèi)容提高口算、心算能力。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，不能夠急于求成，要從易到難，有針對性，有層次性的一步一步地提高，以有效培養(yǎng)學生思維的靈活性。注重學生口算、心算的培養(yǎng)，在教學過程中，可以設(shè)置一些口算、心算比賽，題目的設(shè)置可以突出一個主題，在訓練過程中，讓學生自己找規(guī)律，注意探索規(guī)律，養(yǎng)成良好的口算、心算習慣，以便于學生日后做題過程中，能夠主動尋找題目的規(guī)律所在，增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，以有效激發(fā)學生心算興趣，提高學生心算能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，培養(yǎng)學生的計算習慣

　　在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容要盡量貼近于生活，讓學生在生活中學習數(shù)學，才更有利于激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要注重以學生為中心，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，同時，將數(shù)學教學與生活實踐相結(jié)合，將符合學生年齡特點的生活數(shù)學融入數(shù)學教學中，使學生能夠真正感受到數(shù)學計算教學的價值。良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以有效提高學生計算的準確率。小學生計算習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。首先，我們要培養(yǎng)學生認真審題，拿到數(shù)學題后看清楚要求，掌握主題中給出的信息，然后根據(jù)主題中最重要的信息找到解決方法，心里有了把握才能做對題目。其次，要引導(dǎo)學生仔細計算，仔細書寫，仔細檢查符號算法是否正確。寫作一定要認真，要看清楚數(shù)字的標題和運算符號，在運輸過程中書寫格式必須規(guī)范，不急不搶，垂直對齊，數(shù)字連貫。做完數(shù)學題后，要將結(jié)果正確填入空格內(nèi)，并仔細檢查計算結(jié)果，養(yǎng)成良好的計算習慣，讓枯燥的數(shù)學計算變得有趣。

　　3.端正學生計算數(shù)學態(tài)度，培養(yǎng)學生計算思維能力

　　在小學數(shù)學計算教學中，我們還要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，培養(yǎng)學生計算思維能力。小學生在計算數(shù)學教學中，對于數(shù)學計算能力重視程度不夠，在學習過程中死套公式，總是不能夠擺脫固定的計算方法，導(dǎo)致一旦遇到計算步驟較多、比較復(fù)雜的數(shù)學計算題，就會失去耐心，導(dǎo)致計算錯誤。所以，在小學數(shù)學教學中，我們要端正學生計算數(shù)學態(tài)度，引導(dǎo)學生認真計算、檢查，使學生能夠真正懂得計算的重要性。近幾年，隨著教育改革的不斷深化，在小學數(shù)學計算教學中，人們越來越重視培養(yǎng)學生計算思維能力。數(shù)學計算是一個多種思維的過程，不僅需要觀察力、判斷力，更需要想象力和理解能力，因此，在小學數(shù)學計算教學中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，學會總結(jié)和反思，以便于能夠?qū)で笞罴训慕忸}方法，少走彎路，進一步理清解題思路，提升計算能力。

　　三、結(jié)語

　　作為小學數(shù)學教學重要一環(huán)，小學數(shù)學計算教學對于學生學好數(shù)學非常關(guān)鍵，小學生的數(shù)學計算能力，直接影響了學生對數(shù)學學習的興趣，所以，在小學數(shù)學計算教學中，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣，培養(yǎng)學生計算能力，促進小學數(shù)學計算教學效果的提升。

　　參考文獻：

　　[1]田靜.淺談小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[j].讀寫算(教育教學研究),20__,25:169.

　　[2]彭光淑.淺談小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略[j].文理導(dǎo)航教育研究與實踐,20__,12:135－136.

　　[3]王媛媛.淺談小學數(shù)學計算教學的“兩個注重”[j].學周刊,20__(1):58－58.

　　[4]孫曉燕.淺談小學數(shù)學計算教學中應(yīng)注意的問題[j].109－109.

作文教學改革方案 篇8

　　為了有步驟地推進課堂教學改革，盡快改變我校課堂教學傳統(tǒng)、落后的教學模式和現(xiàn)狀，進一步提高教育教學成效，特制定《推進課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實課堂教學改革，通過改革教法和學法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學模式，積極構(gòu)建生本課堂、學本課堂，進一步提高教育教學質(zhì)量。

　　二、目標任務(wù)

　　1、推行導(dǎo)學稿。

　　2、構(gòu)建“先學后教、討論提高”的教學模式，積極構(gòu)建“1:1學本課堂”。

　　3、轉(zhuǎn)變課堂評價標準。課堂教學評價重點從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學生學得怎樣”上來。

　　三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：吳權(quán)利 王良峰

　　副組長：趙剛、劉尋貝

　　成員：教研組長及備課組長

　　課改工作具體由教學塊負責實施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責人趙剛、劉尋貝。

　　四、重點環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)學案

　　“導(dǎo)學案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學的重要抓手�！皩�(dǎo)學案”就是通過學生“先學”確定“教”的目標以及重點和難點，是謂“先學后教”，很有科學性。

　　導(dǎo)學案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學生自學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)。當然，導(dǎo)學案中適當?shù)嘏鋫湫┝曨}幫助學生進一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。

　　教務(wù)處負責設(shè)計“導(dǎo)學案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補充。

　　導(dǎo)學案是對教師“教學設(shè)計”中“預(yù)習設(shè)計”部分的一個細化，所以，導(dǎo)學案不能代替教學設(shè)計（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學設(shè)計。《教師教案專用本》中要加大導(dǎo)學案“問題設(shè)計”和“課堂互動”（教師活動和學生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。

　　2、 合作學習小組

　　每個教學班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學習小組”�！昂献鲗W習小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一個合作小組內(nèi)，合作學習的開展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個學生都有事可干，都是學習的主人。

　　高橋中學的“合作學習小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學習較好（充當主持人）的學優(yōu)生坐在中間位置負責開展活動。當然，各科根據(jù)學科及學情特點在課堂可以靈活調(diào)整。

　　“合作學習小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。

　　3、“錯題庫”

　　錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。為了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學生平時學習攻堅克難的重點目標。

　　4、課堂管理及評價

　　教師上課是“一崗雙責”，即集教學和安全管理于一身。課堂教學要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

　　教師要樹立正確的學生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細心呵護學生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　在學習目標的確定、作業(yè)布置以及評價上，學困生應(yīng)該與其他學生有所區(qū)別，把分層教學管理落實到位。

　　五、實施方法與步驟

　　1、 制定《 課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》（5月份）。教學塊根據(jù)校情、教情和學情，并結(jié)合相關(guān)培訓制定《 高橋中學課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計導(dǎo)學案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。

　　2、召開課堂教學改革工作會議（6月初）。申明課堂教學改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學課堂教學改革工作的指導(dǎo)意見》明確學校課堂教學改革具體時間表（x年6月中旬啟動），就導(dǎo)學案、課堂討論小組的建立、課堂教學時間設(shè)置（20:20即1:1）、針對學困生的分層教學與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。

　　3、召開專題培訓會（6月初）。課堂教學改革工作會議后教學塊組織教研組召開課堂教學改革工作培訓會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學科“導(dǎo)學精要”，特別就我校設(shè)計的導(dǎo)學稿模板和課堂教學要求做重點培訓。

　　4、深入一線督查落實（6月中旬開始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學稿”，其次，教學塊要深入一線課堂檢查落實情況，其次，教學塊要通過召開教師會和學生會的方式對各學科推行的課堂改革情況進行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學稿的設(shè)計。

　　5、強化檢測和評價工作�！熬�講精練”是課堂教學的基本原則，課堂的檢測和課后的.練習要求“精”，要求“有效”，特別對學困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學生落實在教師的一言一行中。

　　6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進式推進和發(fā)展。對在課堂教學改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

作文教學改革方案 篇9

　　摘要：

　　數(shù)學作業(yè)同數(shù)學課堂教學、課下活動共同構(gòu)成小學數(shù)學的教學系統(tǒng)。作業(yè)是對課堂教學效果的鞏固，是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。隨著新課改，小學數(shù)學如何提高作業(yè)的質(zhì)量、設(shè)計出符合新課標理念、體現(xiàn)人文策略的作業(yè)，成為小學數(shù)學工作者需要解決的重要問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學數(shù)學；作業(yè)改革；設(shè)計；

　　一、傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)的弊端

　　隨著新課改的進一步實施，“以學生為本”的教學理念逐漸為學校接受和實施。內(nèi)容陳舊、形式單一、缺乏人文精神的作業(yè)已經(jīng)不能滿足小學數(shù)學教學目標的要求，也不符合學生身心健康的發(fā)展，必然導(dǎo)致學生應(yīng)付作業(yè)，甚至產(chǎn)生厭學情緒。另一方面，大量作業(yè)的布置，也不符合“減負”的要求。

　　傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計，通常有課時作業(yè)和單元作業(yè)兩種形式。課時作業(yè)主要是課后習題，單元作業(yè)則以試卷的形式出現(xiàn)，包括填空題、計算題、判斷題、應(yīng)用題等等，題量比較大，嚴重打擊學生的學習興趣。

　　數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活。然而大部分數(shù)學題多為人為題目，都是在理想狀態(tài)下進行機械解答，脫離生活實際，導(dǎo)致解題過程中興趣不足。

　　傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計工作基本都是由數(shù)學教師擔任，作業(yè)的布置數(shù)量和難度也是老師說了算，作業(yè)的評價也是由教師擔任，單純的一對一評價，不能幫助學生掌握自己的學習情況和班級整體水平之間的差異。學生在作業(yè)方面完全喪失主體地位，只能應(yīng)對作業(yè)，不能自己掌握。

　　小學數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸，是課堂內(nèi)容的綜合訓練和提升。合理的數(shù)學作業(yè)能幫助學生更好地掌握課堂知識，提高綜合解決數(shù)學問題的能力，使學生在思維等方面得到發(fā)展，從而達到數(shù)學的教學目標。

　　二、小學數(shù)學作業(yè)改革方向的要求

　　注重趣味性。趣味性可以激發(fā)求知欲望，保持持久的學習興趣。數(shù)學作業(yè)的設(shè)計也要注意趣味性，吊起學生興趣。比如《倍數(shù)和因數(shù)》，可以設(shè)計卡片游戲。在每個同學的座位上發(fā)一張卡片，然后按照老師要求站或者坐。老師說：座位數(shù)是奇數(shù)的同學站起來或者座位數(shù)同時是2、3的倍數(shù)的同學站起來等等。也可以通過數(shù)字組合加大難度。學生在整個游戲過程中都能保持高度的集中和積極的思維。把課堂枯燥的內(nèi)容換一種形式表現(xiàn)，就能達到很好的效果，在游戲中加深對知識的運用理解。

　　層次性。這是小學數(shù)學作業(yè)改革的重點。傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一刀切，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不好的學生的課業(yè)負擔和難度都是一樣的。要改變這種狀況，按照學生的學習情況，設(shè)計適合不同學習基礎(chǔ)的作業(yè)層次，讓學生按照自己的能力，自主選擇作業(yè)數(shù)量和學習方法。不同水平的學生學習側(cè)重點不同，可以通過不同的作業(yè)目標，使他們都能體會到成功的樂趣。小學數(shù)學作業(yè)具體設(shè)計步驟可以采用多層次問題的形式。應(yīng)用題分多個問題進行發(fā)問，鼓勵學生盡量解決。

　　實踐性。新課標要求：體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系，認識實際問題可以通過數(shù)學方法進行解決，借助數(shù)學語言來交流。從生活中獲得直接經(jīng)驗是第一步，將獲得的經(jīng)驗再用于生活是第二步。數(shù)學作業(yè)設(shè)計中，要注意讓學生感受到生活處處有數(shù)學，運用數(shù)學可以解決身邊的實際問題。因此，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計不要局限于教材，要拓寬思路，將現(xiàn)實素材改編成應(yīng)用題。如《長方體和正方體》這一節(jié)，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：我們學校建造的游泳池要挖掉多少立方米的泥土？（要求學生實際測量）如果一輛載20立方米的車負責運土，需要運幾次？如果需要在游泳池的內(nèi)壁貼上瓷磚，需要多少平方米？等等。

　　探索性。有效的數(shù)學活動不能單純依賴模仿和記憶，學生自主探索永遠是學習數(shù)學的好方法。作業(yè)設(shè)計要有探索性。比如測量規(guī)則物體的體積容易計算，那么香蕉、西紅柿等不規(guī)則物體的體積怎么測量？1+2+3+4+…+20__得到的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？通過類似問題巧妙引導(dǎo)學生探索其中規(guī)律，激發(fā)學生興趣。

　　三、小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計改革注意事項

　　要注意一切為了學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學的作業(yè)設(shè)計或者改革，都要注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學生將實際問題抽象成數(shù)學模型，并將數(shù)學模型再還原為實際問題。注意在作業(yè)改革的過程中注意培養(yǎng)學生的主動性和獨立性，引導(dǎo)學生發(fā)問、質(zhì)疑，從而通過調(diào)查和探究得出答案。

　　要關(guān)注學生的學習狀態(tài)。新課標對數(shù)學教學的要求從原來的側(cè)重認知發(fā)展水平轉(zhuǎn)向關(guān)注學生學習過程和情感態(tài)度變化。小學數(shù)學在小學教學中難度較大，也是新課改的小學重點科目。作業(yè)改革要注意培養(yǎng)學生自信，關(guān)注學生作業(yè)方式，有意義的去學習和做作業(yè)。

　　結(jié)語：

　　傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)一對多已經(jīng)不能適應(yīng)新課標的要求，一對一的作業(yè)設(shè)計，重視學生在作業(yè)方面的主體地位，設(shè)計出內(nèi)容要有趣味、有層次、有實際意義和探索性的數(shù)學作業(yè)將成為今后小學數(shù)學設(shè)計和改革的重點，這也是小學數(shù)學工作者需要突破的教學工作的重點和難點。

　　參考文獻：

　　[1]高小琴.提高小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，20__,06.

　　[2]張憲成.如何體現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的人文策略[J].學生之友，20__,09.

作文教學改革方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進一步推進課程改革，切實提高課堂教學的實效性，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)縣教育局小學教研室關(guān)于有效教學的工作部署，結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。

　　二、工作思路

　　1、以“有效課堂教學”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以落實“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點，促進教師和學生發(fā)展。

　　2、以不斷提高教師專業(yè)水平為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學行為，促進教師課堂教學能力、教研水平和課堂教學質(zhì)量的提高。

　　3、學習與交流相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合，教學實踐與教學反思相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

　　三、具體措施

　　1、結(jié)合“有效教學”的基本要求。制定學校教學常規(guī)管理制度、學習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽課調(diào)研制度、課題研究制度，形成科學有效的管理模式。

　　2、加強理論學習：

　�、沤M織教師學習縣局關(guān)于有效教學的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會有效教學的深刻內(nèi)涵，努力提高課堂教學效率。

　�、普J真學習學科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。

　　⑶學習《新課程有效課堂教學行為策略》等理論書籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章。

　�、茸叱鋈フ堖M來，邀請專家來校指導(dǎo)，專題講座，開展培訓活動，引進先進學校教學管理經(jīng)驗和“有效教學”的新教學理念。

　　3、實施推門聽課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學的實情，提高教學的`針對性和指導(dǎo)性。

　　4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）

　　5、互動研討，通過互聽互評，召開研討會，構(gòu)建互動的研究方式，達成有效共識。

作文教學改革方案 篇11

　　一.指導(dǎo)思想

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

　　二.改革切入點

　　1、課前查閱搜集資料。

　　2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。

　　3、開展語文綜合性、研究性學習。

　　4、考試評價。

　　三.實施要求、方法、途徑

　�。ㄒ唬┬≌Z教材中有許多值得探究的信息點，引導(dǎo)學生課前預(yù)習時要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習查閱的習慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1.課堂閱讀教學

　　突出以讀為主的訓練

　　在閱讀教學中，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。

　　強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟

　　以讀為主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導(dǎo)的閱讀教學新理念。

　　（1）.以朗讀代替聽答，促進理解。

　　傳統(tǒng)語文教學最大的弊端是教師機械訓練，學生被動學習。這種“機械”與“被動”在閱讀教學中表現(xiàn)為教師講學生聽，教師問學生答，學生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。

　�。�2）.主線推進，橫向聯(lián)動，加強整合。

　　就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學操作而言，一般都存在一個“主線推進”的問題。傳統(tǒng)語文教學是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學，其結(jié)果只能是少慢差費。我們要根據(jù)語文課標的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學新模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學生的閱讀積累。

　　以朗讀課文作為主線推進，但不是單線獨進，不是讓學生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學的諸多任務(wù)，實行“橫向聯(lián)動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學目標、教學內(nèi)容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。

　�。�3）.調(diào)動情感參與，深化情感體驗。

　　調(diào)動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。

　　2，課外閱讀

　　明確課外閱讀的要求

　　課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學年40個標準周計算(兩學年80個周，以下相同)，平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪”狀推進，這些都是正常的�！稑藴省烦�了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展自己的閱讀面”。

　　選擇合適的課外閱讀內(nèi)容

　　不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個層級性。低年級的學生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年

　　級的學生隨著閱讀能力的提高和閱讀習慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當指導(dǎo)學生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學生，我們可根據(jù)實際情況予以指導(dǎo)，對于學生閱讀不適合的課外書籍時，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學生產(chǎn)生逆反心理，確保學生健康地進行課外儲存。，至于學生課外閱讀書籍的來源，既可依托學校的圖書室，也可向當?shù)氐膱D書館去借，當然更要發(fā)揮學生家庭藏書的功能。

　　注重閱讀方法的指導(dǎo)

　　課外閱讀是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的橋梁。如何指導(dǎo)學生掌握科學的閱讀方法?第一，課內(nèi)與課外結(jié)合。學習與生活應(yīng)該是一個有機的整體，閱讀亦如此。首先校內(nèi)要開設(shè)好閱讀指導(dǎo)課，對學生的課外閱讀進行科學的指導(dǎo)，使學生逐步掌握一些基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀的品質(zhì)。其實，有些課外閱讀內(nèi)容本身就是課內(nèi)閱讀的延伸，比如，學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生讀《安徒生童話》；學習了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學生讀《紅巖》；學習了《景陽岡》，安排學生嘗試閱讀《水滸傳》……。第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚�，通過一周一次的課外交流活動，一是對課外閱讀具有促進作用，堅持：“課外閱讀”的學生有話可言，而未讀或少讀的則有口難開；二是激發(fā)興趣，學生讀到一篇好文章、一本好書，會產(chǎn)生強烈的交流欲望，通過交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對相關(guān)文章或書籍產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；三是通過交流，能澄清一些較模糊的認識，引導(dǎo)學生健康的讀書和讀健康的書；四是通過交流，一些好的讀書習慣、讀書方法能得到張揚。同時，我們還可以利用課外閱讀交流的機會，從量到質(zhì)，對學生的課外閱讀情況進行評價，及時地把握課外閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。第三，課外閱讀要講究因材指導(dǎo)。，完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學生讀有所獲�？傊�，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會與探索，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）開展語文綜合性、研究性學習

　　語文綜合性、研究性學習重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學習，每學期必須完成三至五項學習活動。

　�。ㄋ模┛荚囋u價

　　終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學生的各項素質(zhì)。

作文教學改革方案 篇12

　　21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎(chǔ)性學科也將迎來大發(fā)展時期，其應(yīng)用也將向各領(lǐng)域不斷的深入發(fā)展�，F(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術(shù)能力。在傳統(tǒng)教學理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行。

　　1、我國小學課程改革發(fā)展進程

　　自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關(guān)系有了正確的認識過程，培養(yǎng)學生的計算能力和相關(guān)技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應(yīng)用知識，并學以致用。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材。第四階段是學習掌握珠算和算術(shù)知識，運用四則計算，解答相應(yīng)的應(yīng)用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務(wù)教育。掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、四則運算內(nèi)容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質(zhì)教育改革，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。

　　2、小學數(shù)學課程改革對教學的要求

　　2.1創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境

　　小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應(yīng)用知識，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構(gòu)建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動，并積極組織和參與其中，指導(dǎo)學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術(shù)，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學會了數(shù)學應(yīng)用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。

　　2.2樹立學生團結(jié)合作完成任務(wù)的觀念

　　培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關(guān)系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作的意識和品質(zhì)，提高學生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師，應(yīng)該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領(lǐng)的位置，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎(chǔ)知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務(wù)的能力。

　　2.3鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)實，學以致用

　　學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應(yīng)用中尋找數(shù)理應(yīng)用帶來的快樂。

　　3、小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向

　　3.1教學目標

　　從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學習內(nèi)容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應(yīng)增大了許多，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了。

　　3.2教學方式

　　傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內(nèi)容和任務(wù)，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務(wù)所打消，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后，我國小學課程改革主要從開放式教學起步，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍。

　　3.3教學模式

　　隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內(nèi)容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間，在有效的時間內(nèi)，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果。

　　4、結(jié)語

　　小學課程改革和發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預(yù)習準備、課后復(fù)習準備、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關(guān)注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中，將學生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。

作文教學改革方案 篇13

　　一、課堂教學實現(xiàn)生活化

　　數(shù)學學習不能脫離生活現(xiàn)實，學習數(shù)學實際是為了用數(shù)學以及解決實際生活中的具體問題。要實現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)實化，就要從備課抓起，備任何一節(jié)課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應(yīng)當將數(shù)學知識融入實際情境中。對于例題的呈現(xiàn)，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學生熟悉的、有興趣的例子;在數(shù)學教學中，對于動手實踐的課堂教學，教師不能包辦代替進行灌輸式教學;對于備練習，發(fā)現(xiàn)與實際生活有聯(lián)系的練習，就可以放入課件，與書本上的練習題配合使用。

　　實現(xiàn)問題從生活中來，又回歸于生活。例如，在教學“整數(shù)的加減法”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客，下去2個乘客，現(xiàn)在公交車上一共有多少人?學生說說自己的想法，提問：你認為應(yīng)該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學生熟悉的情境進行教學，學生就很自然地在情境中進行思考，從而學生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數(shù)15，加上10，再減去2，就是先加再減。

　　解法2：也可以想想先下去2個乘客，再上來10個乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來10個乘客，下去2個乘客，就是上來8個乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學生先自己列式，試著解釋，和同桌相互說一說，這樣的教學既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生更加形象、直觀地理解了整數(shù)加減法的意義，掌握了整數(shù)加減法的計算方法，在教學中適時表揚課堂練習優(yōu)秀的同學，激勵其他學生學習，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

　　二、讓學生在數(shù)學課堂感受和體驗數(shù)學

　　在學習數(shù)學時，小學生的思維活動離不開具體事物的支持，小學生這個階段的學習對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數(shù)學教育的基礎(chǔ)是小學教育，那么怎樣把枯燥抽象的數(shù)學變得生動有趣，讓小學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學，從而主動地用數(shù)學，在學生面前展現(xiàn)一個色彩斑斕的數(shù)學世界。

　　我們可以將數(shù)學知識生活化，把抽象空洞的數(shù)學知識化成具體現(xiàn)實的情感體驗與實踐操作，將數(shù)學學習更加貼近生活實際，從而使學生更加有興趣地學數(shù)學，感受和體驗數(shù)學的價值，讓學生主動應(yīng)用數(shù)學。在實際教學時，要關(guān)注從學生原有的知識經(jīng)驗與生活實際入手，從而使學生自己學數(shù)學、用數(shù)學。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時，通過讓學生動手切土豆，來認識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀，讓學生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面。

　　再切第二刀，觀察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀，觀察又有什么新變化?指一指新增的點，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程。學生在實際操作中真正感受和體驗到了數(shù)學的魅力與價值。

　　三、用實、用好情境圖

　　小學數(shù)學教材為學生提供了豐富的學習資源，為我們小學數(shù)學教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫、活靈活現(xiàn)的故事，學生深愛的卡通畫，這些將枯燥乏味的數(shù)學變得靈動起來，這為我們的教學設(shè)計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)比較真實的情境，利用實物進行教學，學生動口、動手，讓學生看得見、摸得著，學生對數(shù)學學習就會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生學習數(shù)學就會更有效，從而就會有真實地感受和體驗。用實、用好情境圖，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應(yīng)的實物和圖片。將枯燥的數(shù)學知識更貼近現(xiàn)實生活，使數(shù)學學習變得靈動起來。

　　例如，在教學“樹葉中的比”時，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉，仔細觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，先在小組里互相說一說，再集體交流。讓學生說說自己采集的樹葉，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導(dǎo)：請大家進一步觀察這些樹葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，相同樹葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同，同一樹葉，形狀是相似的。

　　從而引導(dǎo)學生思考：同一樹葉的形狀相似，從數(shù)學的角度來看，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同，在數(shù)學上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣。“興趣是最好的老師�！闭n開始教師組織學生欣賞自己采集的樹葉，再引導(dǎo)學生觀察比較樹葉的大小、形狀，由此引入話題，提出問題，從而有效激發(fā)學生的探究欲望和學習積極性，以及主動參與活動的興趣。

　　四、建立良好的師生關(guān)系

　　要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，首先要對學生有新的認識，不能有先入為主的觀念，每一個學生都有他的優(yōu)勢與不足，不能一刀切。當學生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責，要充分理解信任學生，給學生留有自尊，不能讓學生在全班面前抬不起頭來，打擊學生的自信心。其次，和學生交流時，可以蹲下來和學生平等地交流，目光要和藹，語言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣。”“你的這個想法很有創(chuàng)意�！睂τ诨卮鸩坏轿坏膶W生，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理�！�

　　我聽明白了你的意思�！闭n尾，我一直會問：“今天這節(jié)課，你有什么體會?對于你自己的表現(xiàn)，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內(nèi)心真實的想法。教師尊重學生是有效組織教學活動的第一步，除了尊重，我覺得教師不能吝嗇贊賞學生。不管在生活上，還是在學習上，只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕是極其細小的進步，贊賞他才會有更大的進步，學生的積極性會更高。例如，在教學“按比例分配的實際問題”時，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：甲、乙兩個人合伙做生意，甲投資10萬元，乙也投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應(yīng)該是怎么分配的?學生交流，得出平均分，教師肯定學生的回答。追問：如果甲、乙兩人合伙時，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元，到年底賺了3萬元。

　　這3萬元還能平均分嗎?為什么?學生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學生的知識基礎(chǔ)，尊重學生的生活經(jīng)驗，先創(chuàng)設(shè)平均分的問題，再呈現(xiàn)不能平均分的問題，形成思維沖突，讓學生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發(fā)了學生的好奇心與探究欲望。我們在實踐、反思、探索中不斷成長，每一節(jié)數(shù)學課后我們進行自我反思與總結(jié)，新課程、新理念給我們帶來了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地處理教材，以實現(xiàn)課程目標，攻克教學重點、難點。小學數(shù)學改革要有實質(zhì)性的變化，就要從每一位教師的觀念上轉(zhuǎn)變，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，改善教學方法。

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　　[3]黃明星.淺析調(diào)動學生學習的主動性[N].黔西南日報，20__.

作文教學改革方案 篇14

　　幼兒園教育是教育的啟蒙階段，隨著社會的發(fā)展，幼兒園的管理也顯得越來越重要，教育的現(xiàn)代化要求幼兒園的管理要有新思想、新觀念、新思路，重人本管理 促教師發(fā)展。那么幼兒園園長應(yīng)樹立什么樣的新觀念，才能更有成效地管理好幼兒園呢？近幾年來，我園探索出一套“制度化+人本化”的管理辦法，強調(diào)重視人力資源的優(yōu)化和開發(fā)，在尊重人的同時，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進了教師的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)了保教工作的高效率和高質(zhì)量。

　　一、尊重個體差異，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

　　每個人因年齡、性格、學識的不同而存在著差異，教師亦存在著個體差異，有的活潑開朗；有的內(nèi)向靦腆；有的擅長歌舞；有的精于美工；有的愛好寫作；有的善于教學……園長應(yīng)對每一位教師的特點做到心中有數(shù)，并為教師提供鍛煉和施展才干的機會，在安排工作上做到用其所長，補其所短。

　　園長應(yīng)根據(jù)教師各個方面的不同情況，搭配組建班組，如以老帶新，將有工作經(jīng)驗和無工作經(jīng)驗的搭配組合，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用；還可根據(jù)工作人員身體強弱、工作能力及個性特點等各個方面的因素綜合考慮，合理搭配，平衡力量，這樣，既能發(fā)揮各人所長，又能優(yōu)勢互補，減少矛盾沖突，為提高工作效益奠定基礎(chǔ)。如我園有一位年輕潑辣而又自信的老師，自身素質(zhì)較好，尤其在音樂舞蹈教學方面有豐富的經(jīng)驗，園長便根據(jù)她的特長讓她負責全幼兒園的音樂舞蹈教學工作，這位老師充分展示出了自己出眾的才華，高質(zhì)量、高效率地完成了任務(wù)。她自編自排的舞蹈《荷塘小衛(wèi)士》《大中國》《鼓韻》等均獲國家級金獎，并多次代表市、區(qū)和幼兒園到各地演出，受到極大的好評。

　　之后，我園又把這種成功的經(jīng)驗在全園推廣，根據(jù)教師本身的特長委以相關(guān)方面的重任。如讓寫作水平較好、責任心強的老師負責全園的教研宣傳工作。這位老師盡心盡力抓好幼兒園的各項教學研究工作，組織老師把自己工作中的經(jīng)驗、教訓、感想等真實地記錄下來，不厭其煩地動員老師們學習撰寫各類文章，通過“每月一稿”的形式督促老師們動筆寫作。開始老師們不知從何下手，寫的很淺顯也很零散，發(fā)表率很低，曾一度挫傷了許多老師的積極性。但她并沒有就此灰心，而是細心閱讀每家雜志的各類文章，發(fā)現(xiàn)編輯需要的題材到底是什么，究竟該怎樣寫，如何把握投稿的時間。還主動地跟編輯們進行電話聯(lián)系，主動向編輯推銷我們的幼兒園，推銷我們的老師和我們有益的做法。做過這些之后，她又耐心地去做每一個老師的工作，鼓勵老師們繼續(xù)寫，不要為一時的退稿而灰心。老師們所寫的每一篇稿件，她總是一遍又一遍地仔細閱讀、修改，唯恐因點滴的差錯而被棄之不用，最后統(tǒng)一打印、寄出，她也因此把大部分的休息時間都用在了給老師們修改稿件上。老師們的積極性再一次被調(diào)動起來，積極愉快地撰寫各類小文章。功夫不負有心人，我們老師的教育筆記、游戲、教案等陸續(xù)在各大幼教雜志和報紙上發(fā)表。在不到兩年的時間內(nèi)，老師們發(fā)表、獲獎的各類文章及教案就有160篇之多，是歷年來的最好成績。

　　二、引領(lǐng)先進理念，倡導(dǎo)教育特色

　　先進的教育理念可以從諸如環(huán)境設(shè)施、辦園宗旨、目標定位、課程設(shè)置、家長服務(wù)等方面得到充分的體現(xiàn)。一個人要有自己的專長才能立足。同樣，一個幼兒園也需要有自己鮮明的園本特色才能躋身社會。綜觀國內(nèi)外知名的幼教團體或先進的教育理念，無一不具有鮮明的時代特色。意大利的瑞吉歐以“方案教學”“兒童的一百種語言”聞名全球，蒙臺梭利學具以獨特的混齡操作享譽世界，感覺統(tǒng)合器材以體育運動方面見長而在一些幼兒園獨領(lǐng)風騷……國內(nèi)許多實驗園依據(jù)本園實際，紛紛倡導(dǎo)富有個性的園本特色，或以管理著名，或以科研領(lǐng)先，或以課程取勝，或以才藝見長……槐蔭區(qū)實驗幼兒園在學習貫徹《綱要》實施人本化管理的同時，積極思考如何提煉出與本園的教育課程、兒童的發(fā)展和教師的專業(yè)成長密切相關(guān)的園本特色，并作為一種教育思想統(tǒng)領(lǐng)全園的各項工作，找到了這樣一個切入點“培養(yǎng)好奇、好問、會問、會探究的兒童，園長之友《重人本管理 促教師發(fā)展》�！蹦繕耸牵涸谟變簣@的課程中處處體現(xiàn)以兒童為本的理念，保護兒童的好奇心，滿足幼兒探索的興趣，培養(yǎng)兒童會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力與品質(zhì)，為孩子學會學習、學會創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，從而也為孩子的終身學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。辦園總體思路是：以質(zhì)量求生存，以開拓求發(fā)展，促進兒童的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。并突出營造“自主、快樂、發(fā)展、創(chuàng)新”的園本文化，這與《綱要》的精神、時代的發(fā)展、社會的要求是一致的。

　　三、加強師資管理，促進教師發(fā)展

　　幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng)，抓好隊伍的建設(shè)，注重優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進教師整體素質(zhì)水平的提高。我園堅持抓好師資隊伍建設(shè)，努力探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑。

　　（一）建立班長負責制

　　有管理經(jīng)驗的園長一般都善于調(diào)動教師的積極性，形成工作的合力。這種園長的管理特點是該放權(quán)的放權(quán)，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓教師去干。給教師充分的自主權(quán)，也給老師提供表現(xiàn)的機會，這種做法有利于激發(fā)教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。所以，近幾年來我園成功推出了班長負責制的管理辦法，讓班長具體負責本班的人員調(diào)配和管理工作，園長將權(quán)利下移，充分發(fā)揮班長的積極性和主動性。

　�。ǘ�）實行教師聘任制

　　我國《教師法》第十七條規(guī)定：學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當實行教師聘任制。面對激烈競爭的市場，是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍，將會直接關(guān)系到幼兒園的存亡和發(fā)展。實行教師聘任制能不斷地激勵教師提高其自身素質(zhì)，提升辦園整體水平，將在改革中求發(fā)展的辦園理念得以落實。因此幼兒園應(yīng)制定教職工崗位聘任制度，已形成良好的內(nèi)部運行機制。我園的教師聘任制包括以下幾方面：

　　一是招聘 通過電腦科學地設(shè)定招聘考核程序，達到競爭擇人，任人唯賢，從而為幼兒園招聘到在專業(yè)、年齡和能力方面都合適的教師。

　　二是聘任 聘任中要充分體現(xiàn)擇優(yōu)上崗的原則。首先根據(jù)辦園規(guī)模確定崗位職數(shù)，而后在年度考核基礎(chǔ)上確定受聘資格，考評等級必須是優(yōu)秀或稱職者才有資格參加聘任；考核為基本稱職或不稱職者，均沒有參聘資格。聘任方法是：通過自薦和投票選舉出班長，班長聘任自己的班員和保育員。教研組長和年級組長可在考核基礎(chǔ)上，采取自薦和民主推薦方式選聘。聘期為一年，以后每年根據(jù)考核情況進行聘任。通過逐級聘任，可以進一步明確職責，不斷地使整體得到優(yōu)化組合。

　　三是淘汰 有效的淘汰能使隊伍不斷地優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)組織目標和形勢發(fā)展的需要。如何淘汰？與聘任相對應(yīng)，沒有參聘資格者便被淘汰（視為落聘）；此外，受聘教職工在聘期內(nèi)，如有嚴重違反規(guī)定的，上一級有對下一級隨時中止聘任的權(quán)利（視為解聘）。

　　四是換崗 即對被淘汰者采取換崗，并做好思想工作。

　　五是全員勞動合同制管理

　　教職工聘任上崗以后，通過簽訂《勞動合同》，進一步明確各自的權(quán)利和責任，使教職工工作有動力，也有壓力。幼兒園按照《勞動法》規(guī)定，嚴格履行勞務(wù)合同，在同一種用工制度下，教職工享受同等權(quán)利和待遇，公平競爭。這樣可以促進教職工不斷自我調(diào)整、升華其職業(yè)需要，以適應(yīng)幼教事業(yè)不斷變化和發(fā)展。

　�。ㄈ�）服務(wù)承諾公開制

　　為切實貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，緊跟時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)新時期幼教的改革趨勢，我園提出了頗具人性化的教育觀點：用熱情與愛心去關(guān)注每一個兒童，讓孩子擁有健康快樂的童年。推出了《保護兒童權(quán)利十項承諾》《教師專業(yè)用語百句》，并做成精美的專欄向全體家長公開，請家長監(jiān)督，極大地提高了教師的責任意識，收到了較好的效果。我園要求全體教師時刻遵循“承諾”，學會觀察孩子，學會與人溝通，做樂于學習、善于學習的睿智的教育工作者。

　　總之，在幼兒園的管理中要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮教師的主體性。一旦她們真正成了幼兒園的主人翁，她們就會愛崗敬業(yè)，其開拓創(chuàng)新的空間也就會更加廣闊，也就能充分保障幼兒園和教師隊伍的可持續(xù)性發(fā)展。

作文教學改革方案 篇15

　　新的一輪課程改革，對計算教學的價值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣�計算，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學生的計算學習活動要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學.如何把新課程理念真正落實到計算數(shù)學的課堂中，提高計算教學的有效性呢？

　　一、激發(fā)興趣，主動學習

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學生學習的直接動力是情感，他們對感興趣的就愛學，否則就不想學。著名教育家陶行知曾從豐富的教育經(jīng)驗中指出：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”在教學中，我用計算機多媒體的文字、圖畫、聲音、動畫等，直觀形象地向?qū)W生演示計算機的一些基本常識，以及計算機在人們的生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。

　　例如：三年級計算機的基本知識入門介紹中，我采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。在進行鼠標練習的教學中，我只進行簡單的演示，而后給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習，充分動手實踐，結(jié)果大部分學生自己都找到了其中的一些小訣竅。我再進行小結(jié)并表揚這些學生，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。

　　二、素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的全面能力

　　在當前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，學生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，所以，計算機學科教學的改革也必須要以此為目的�！吨行�學計算機課程指導(dǎo)綱要》明確指出，小學應(yīng)以操作技能的訓練和益智教學游戲為重點。目的旨在培養(yǎng)學生的動手操作及思維能力，開發(fā)學生智力。根據(jù)素質(zhì)教育所提出的要求，要在科學文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)學生，這幾方面對低年級學生來說，尤為重要。學生對計算機的規(guī)范操作，對早期的養(yǎng)成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習慣和學習習慣；在指法練習中準確性的要求，也可以培養(yǎng)學生認真、一絲不茍、刻苦的精神。所以，在教學中，只要教師不失時機地對學生加以引導(dǎo)，讓學生充分發(fā)展自我、展現(xiàn)自我，那么將學生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的、全面發(fā)展的人才將不再是空談。

　　三、互動互助，培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習能力

　　協(xié)作學習是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種形式。協(xié)作學習要求學習者主動地尋求學習伙伴并共同探索問題�，F(xiàn)在的大多數(shù)學生長期以來在以老師傳授灌輸知識為主的教學模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習慣，一些學生競爭觀念薄弱，更缺乏團體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學生的協(xié)作式學習的能力，在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容布置階段性的作業(yè)，例如：在完成了《制作小板報》的練習后，可將任務(wù)的難度相應(yīng)增加，將學生分成若干小組，不只是學習信息的交流與探討，更重要的是語言的表達、思想的溝通、性格“磨合”，進而導(dǎo)致學生組織能力、交往能力和獨立學習能力的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，乃至集體主義觀念的培育。此外，對于有些學習內(nèi)容，還可以采取同學們在網(wǎng)絡(luò)上分組討論交流的形式，進行協(xié)同學習，培養(yǎng)學習者之間合作共事的能力。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學生學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。

　　四、注重巧練，以“練”促學

　　練習是課堂教學中不可缺少的組成部分。有效的練習不僅鞏固知識、形成技能，而且啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復(fù)、大量的使用中才能熟悉、體會、掌握的，因此，會用之后，還要多加練習。但這里講的“練”，并不是簡單、機械、重復(fù)的練習，而應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選的、能啟發(fā)學生思維的，同時也應(yīng)是能喚起學生主動學習電腦積極性的練習。讓學生在練習的過程中自覺或不自覺地領(lǐng)悟一些深刻的道理�！熬殹钡倪^程中，應(yīng)注意以下三點：一是“扶”、“放”結(jié)合，獨立操作。布魯納提出：我們教某人學習一門學科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。電腦是一門綜合性的學科，它與各個學科都有聯(lián)系，應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此，教學生學電腦，培養(yǎng)的是其駕馭電腦的能力，而不應(yīng)是一種或幾種具體的操作，應(yīng)該讓學生在學習電腦知識的過程中，逐漸掌握學習電腦知識的方法。教師在“練”的過程中應(yīng)充當一種“牧羊人”的角色，即努力營造一種學生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取。如此，可讓學生擺脫依賴性，增強他們的自信心，更關(guān)鍵的是可讓他們在使用電腦的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，自己分析問題，自己解決問題。如果學生實在不能獨立解決問題或有疑惑，教師再給予必要的、關(guān)鍵性的指點。

　　小學計算機教學已經(jīng)成為對學生實施素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)不可或缺的課程之一。小學計算機教學就是通過基本的計算機知識，使學生具備初步的計算機操作技能，根本的目的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力、思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行智力開發(fā)。因此，小學計算機教師應(yīng)該結(jié)合課程的實際情況，采取針對性的對策，將小學計算機教學的目標落到實處，促進小學生學習能力的不斷提高。

作文教學改革方案 篇16

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了改變教師教學觀念，提高我校教師高效課堂教學水平，探索高效課堂教學方法和模式；展示我校高效課堂教學的精彩，為全校教師提供學習、交流的平臺，同時在我校營造了一個研究、學習高效課堂教學的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學習、實踐高效課堂教學的熱情，在全校掀起教學改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學匯報月及課堂教學比武活動。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組長：x

　　副組長：x

　　成員：

　　三、活動時間

　　第一階段：課堂教學匯報月活動：20xx年11月28日——12月26日

　　第二階段：課堂教學比武：20xx年元月（具體時間待定）

　　四、具體活動及對象

　　課堂教學匯報月：

　　活動1：課堂展示。對象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時間、班級見教務(wù)科安排，學科組安排觀課、議課教師）。

　　活動2：教師觀課。學科組組織，每位教師觀學科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準）。

　　對象：全校所有教師（包括高三教師，沒有上展示課的教師要多觀看、評課，還可以觀其他學科組展示課）。

　　要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課（學科主任安排）

　　活動3：教師議課。以學科組為單位，教研活動時點評本周學科組內(nèi)展示課。

　　要求：

　　1、毎堂展示課至少有一位教師點評；

　　2、學科組每位教師至少點評一堂以上展示課（既要教研活動時點評又要上交觀課評課表）。

　　對象：學科組所有授課教師（包括高三）。

　　注：課堂展示、教師觀課的安排，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物學科以備課組為活動小組；政治、歷史、地理以學科組為單位。議課都以學科組為單位。

　　課堂教學比武：

　　活動1：高效課堂教學比武。對象：匯報月活動后，根據(jù)展示活動表現(xiàn)，學科組推薦本學科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學比武。名額（15人）：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物每學科2人；政治、歷史、地理每學科1人。

　　活動2：課堂觀察與評價比武。對象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。

　　五、具體安排

　　1、課堂教學匯報月活動：

　　教科室：制定方案，xx25號前安排好展示課表下發(fā)學科組（學科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學科組：11月27號前完成組內(nèi)宣傳，同時學科組負責就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時認真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。

　　2、課堂教學比武：15堂課、分四個小組進行，課表另行安排。

　　六、資料上交

　　1、學科組本次活動方案和小結(jié)。

　　2、教師觀課議課表。

　　3、比武教師課堂教學教案、課件、教學反思等

　　七、活動評獎

　　學科組：一等獎2個、二等獎5個、三等獎2個。

　　依據(jù)：活動組織、教師聽課率、教研活動議課情況以及材料上交情況。

　　教學比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。

　　另：結(jié)合平時表現(xiàn)及此次活動學校將評選課堂教學改革先進個人若干

作文教學改革方案 篇17

　　一、指導(dǎo)思想和目標

　　本活動全面貫徹黨的教育方針、深化素質(zhì)教育，具體目標為：

　　1、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。積極開展教學改革，建立民主、平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學生學會學習，鼓勵自主探究、合作學習、親自實踐，大力推進信息技術(shù)在科學課程教學中的應(yīng)用，促進教學方式和學習方式的變革；

　　2、探索科學課程實施隊伍的組織與培訓模式，鍛煉、培養(yǎng)一批符合基礎(chǔ)教育課程改革要求、能夠勝任小學

　　3、探索構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學課程發(fā)展、教師提高、學生發(fā)展的有科學課程特色的評價體系，開展對學生科學素養(yǎng)、教師科學課程教學以及實驗科學課程教學情況的評價。

　　二、實驗內(nèi)容、理論依據(jù)和實驗方法

　　1、實驗的內(nèi)容

　　（1）驗證性實驗：解讀、試驗、評價科學課程標準。把科學課程的內(nèi)容要點，明確本學科的教學改革方向；運用新課程標準理解教材，指導(dǎo)新教材的教學，通過解讀和試用，對科學課程標準作出評價，提出修改、完善和發(fā)展科學課程標準的建議；研究、試教和評價《科學》教材。理解《科學》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系；把握《科學》教材的特征。

　�。�2）自主探索性實驗：

　　《科學》課程實施隊伍組織與培訓模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學術(shù)支撐、操作實施功能的科學課程實驗組織體系，探索科學課程實施隊伍的培訓模式，逐步形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學課程的教師隊伍；科學課程的教育、教學制度研究，探索進行教學方法創(chuàng)新。

　　改變不適應(yīng)新課程理念的教學方式，大膽探索與新課程相適應(yīng)的教學新路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉(zhuǎn)變學生的學方式為突破口，進行教學方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學手段，優(yōu)化教學過程，積極引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐、體驗中學習，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的、合作的過程；

　�。�3）預(yù)計突破的難題：

　　科學課程標準的內(nèi)容中，是否體現(xiàn)了“學習有用的科學”，“學習對學生終身發(fā)展有用的科學”；科學課程評價中如何落實建立有利于學生發(fā)展、教師成長、學校課程發(fā)展的評價體系；在科學課程教學評價中，如何開展大班額的科學探究活動；科學課程教學資源的開發(fā)與有效利用；在科學教學課程中，如何有效地進行合作、交流、思考、探究，怎樣改變學生的學習方式，怎樣評價學生學習方式的變化；科學課程的標準如何改變教師的教學方式；科學課程實驗、制作教學的有關(guān)問題。

　　三、實驗的主要策略和措施（實驗設(shè)計）實驗的主要策略

　�。�1）以教育科研為先導(dǎo)，邊實驗、邊總結(jié)、邊推廣；充分調(diào)動教育理論工作者的積極性，加強教研部門的參與力度；專題研究、重點課程研究與廣大教師群眾性的課改實驗研究相結(jié)合。

　�。�2）先立后破，邊立邊破，以點帶面，穩(wěn)妥推進，分層滾動發(fā)展。

　　加強科學課程教師隊伍的建設(shè)，實驗區(qū)仍然執(zhí)行現(xiàn)行課程計劃的年級的理科教學要積極進行教學改革，為教師參加科學課程的實驗做好準

　　備。

　�。�3）圍繞課改這一基礎(chǔ)教育的核心工作，整合各個方面的力量和資源，向全社會做好宣傳工作，積極引導(dǎo)輿論，探索建立家長、社會有效參與課程改革的新機制，特別是要向家長、社會宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢，科學課程與原來的分科課程比較有一定優(yōu)勢，以達到家長和社會的理解、認同與支持；加強實驗區(qū)校外活動場所和社會實踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源在科學課程實施中的作用。

　�。�4）注意從基礎(chǔ)教育制度改革的層面吸收新課程改革中的新經(jīng)驗。

　　創(chuàng)造性地采取多種方式、途徑，增進廣大小學教師對新課程的理解、支持和積極參與。

　　2、實驗的主要措施

　�。�1）加強學習、更新觀念。校長、教師學習《新課程標準》，合學校工作實踐和課程改革實驗，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學習觀，把思想認識統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，要把創(chuàng)新意識和和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學活動中；積極引導(dǎo)全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氛圍，讓學生、家長、社會堅定對科學課程的`信心。

　　（2）參加多形式、多層次的培訓。

　�。�3）加強科學課程實驗教學的研究、指導(dǎo)工作。

　　（4）大膽進行評價改革的探索，大力運用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價和基礎(chǔ)性評價，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的激勵和促進發(fā)展的功能。

　　四、科學課程實驗的組織管理及具體工作

　　1、學校成立基礎(chǔ)教育課程改革小學科學課程實驗研究指導(dǎo)小組，具體負責對實驗區(qū)科學課程研究工作的理論和實踐指導(dǎo)。組織教師備課和開展教學研究，進行資料收集。

　　2、有關(guān)的教研、科研機構(gòu)要充分發(fā)揮對科學課程的教學研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用，要重點抓好科學課程標準、教材的培訓工作，與教學第一線的教師共同研究科學課程教育的各項工作，探索并建立符合科學課程要求的教學規(guī)范（包括備課、靈活運用教材、課程資源開發(fā)、合理組織教學活動等）與教學管理制度；即時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學校、教師在實踐活動中形成的經(jīng)驗并推廣運用；配合教育行政部門研究建立促進學生和老師不斷發(fā)展的評價體系。

　　3、有關(guān)實驗要加強科學課程的專題研究，注意采集和積累實驗資料；建立培訓、教學、科研相結(jié)合的工作方式，逐步形成“實驗、培訓、管理、研究“相結(jié)合的良好運行機制；實驗學校應(yīng)建立并完善校本培訓制度和校本教研、科研制度，形成以科學課程教師、教研組、教科室為基礎(chǔ)的校本教研、科研機制。

　　五、預(yù)計的實驗成果

　　1、科學課程教師培訓的途徑、方法和培訓資料；

　　2、《科學》課程標準、教材的適應(yīng)性研究（科學性和可行性研究）；

　　3、改革小學科學課程的教學過程、教學方法、學習方式和探究活動的各種研究論文；

　　4、各階段實驗工作經(jīng)驗總結(jié)。

作文教學改革方案 篇18

　　小學作文教學是小學語文教學的難點和重點，也是小學生感到頭疼的一個問題。如何教作文，如何寫作文，一直困擾著眾多的教師和學生。新的課程理念為改進作文教學提供了新的視角和思路。筆者認為，教師要把學生活動放在首位，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。新課標理念下的小學作文教學，應(yīng)引導(dǎo)學生變被動寫作為有創(chuàng)意地寫作，使作文富有生命意義；要讓學生有發(fā)展的思維，鼓勵學生積極創(chuàng)新；要聯(lián)系學生的生活實際，使作文變成學生快樂的事情。

　　一、尊重學生，讓作文盡顯生命原色

　　《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！痹谧魑慕虒W中，要充分尊重和相信每一位學生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學生遇到困難的時候，老師給予明確、具體而有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學生互相幫助，引導(dǎo)學生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學會將自己的真情實感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主探究、創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統(tǒng)的作文教學，通常是老師講得多，等老師作文指導(dǎo)結(jié)束，學生已經(jīng)失去了寫作的興趣。隨著新課程的實施和語文教學改革的不斷深入，作文教學應(yīng)該有新的思路和方向，這就是要讓學生用自己的話表達自己的意思。

　　二、注重積累和發(fā)現(xiàn)

　　生活中并不缺乏美，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)。作文需要積累和發(fā)現(xiàn)。如何培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，養(yǎng)成用心靈去發(fā)現(xiàn)感悟的習慣，在看似平常的生活和學習中發(fā)現(xiàn)和積累知識素材呢？我們給同學們打了個比方——找米下鍋，就像我們平時要做飯一樣�！扒蓩D難為無米之炊�！闭f的就是這個道理。為達到目標，我們科學利用兩條途徑：在課堂上，引導(dǎo)學生吃透文本，注意培養(yǎng)學生的比較、吸收、借鑒的能力；在課堂外，我們充分利用課外這個“大市場”，幫助學生向生活要素材。例如我們利用循環(huán)日記的方式，促進學生們討論、借鑒，共同提高。作為教師，點撥引導(dǎo)的同時應(yīng)對學生加以適時鼓勵，為同學們的積累學習不斷增添動力，讓他們真正體會到學習和創(chuàng)造的樂趣。

　　三、先放后收，鼓勵學生積極創(chuàng)新

　　教師在作文指導(dǎo)時不應(yīng)該怕學生奇思怪想、異想天開，而是要鼓勵學生標新立異、敢為人先。要從學生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛好等特點出發(fā)，調(diào)動學生情感、思維等方面的因素，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望，調(diào)動寫作興趣，使學生主動活潑地參加到教學活動中來。目標驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、興趣驅(qū)動、情感驅(qū)動等方面注意“先放后收”。(語文教學論文 )“放”，即放開心靈，放開手腳，放開筆墨，放膽為文�！笆铡�，即對文字的考究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等。“先放后收”使思維在文章形成中處于核心地位，讓學生有充分的思維活動，把寫作和張揚個性、表現(xiàn)自我很好地結(jié)合起來。鼓勵學生創(chuàng)新，就要在作文教學中做到關(guān)注差異，在凸顯個性中以人為本，在感悟體驗中互動提高，體現(xiàn)出讓不同學生有不同發(fā)展的面向全體學生的新理念。作文指導(dǎo)時，教師要留給學生更大的思維空間，讓學生在參與作文各個環(huán)節(jié)的過程中重獲主觀體驗，建構(gòu)語言知識，形成表達技能。

　　四、作文修改的多樣化

　　文章是寫出來的，也是改出來的�！拔乃瓶瓷讲幌财健薄拔恼虏粎挵倩馗摹�，這些都是我們幫助學生的重要標準，同時我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次征文活動，丁茹同學選的素材有一定的代表性：父母不舍得吃雞蛋，自己不愿意吃雞蛋。我們組織同學們共同分析，找出亮點，討論出最佳的角度，最后確定了從爭論到引出“勞動創(chuàng)造財富，智慧開啟人生”的作文主線。在幫扶研究的同時，幫助同學們找到一條正確的路子，真正實現(xiàn)從我想寫、我要寫到我會寫、我要寫出精彩的轉(zhuǎn)變。學生心中蘊含的智慧是非常巨大的，我們只要把它們引導(dǎo)出來，提高作文水平就不再是一句空話。

　　五、聯(lián)系生活，讓寫作成為快樂的事情

　　作文是表情達意的工具，不應(yīng)該是痛苦的事，而應(yīng)該是快樂的事。心中不快，通過作文宣泄出來，達到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說出來，心情恢復(fù)平靜。怎樣才能讓作文成為快樂的事情呢？作文教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這是解決“寫什么”的根本性措施，也是讓學生體會作文之樂的情感源泉。生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應(yīng)涌上學生的筆端。要創(chuàng)設(shè)條件讓學生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區(qū)，走進農(nóng)村，參觀學習，調(diào)查研究，收集材料，采訪人物。對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，學生才可能寫出多姿多彩的好文章來，也才能感受到作文的快樂。教師在批改作文時，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，哪怕是微小的突破，都要給予充分的肯定，讓評語盡量具有語言表達形式上的美感，具有語言傳情方面的親切感、幽默感，讓學生從鼓勵中“享受”作文的快樂。

　　總之，小學作文教學需要厚積而薄發(fā)，更需要切中肯綮。學生要從寫作中不斷地收獲快樂，走可持續(xù)發(fā)展的寫作之路。

作文教學改革方案 篇19

　　一、小學數(shù)學生活化的重要意義

　　小學數(shù)學教學生活化是教師通過對數(shù)學教學中的科學組織，引導(dǎo)學生自主探尋數(shù)學和生活的關(guān)聯(lián)性，以便學生能夠達到利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題的教學效果，同時也有利于學生更好地體驗數(shù)學在生活中的價值所在，并讓學生懂得數(shù)學來源于生活又用于生活，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　1.數(shù)學來源于生活，又用于生活，培養(yǎng)學生數(shù)學生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力以學生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用事例，擁有主動學習的能力。教師在這個過程中要逐步建立學生現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，同時在學生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實踐性的知識練習，這樣能夠提高教學的質(zhì)量。將枯燥的數(shù)學知識引入具體的學生現(xiàn)實生活當中，不僅可以培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，也能提高學生用知識解決實際問題的能力，增強學生的創(chuàng)新能力。

　　2.體會數(shù)學的邏輯思維模式，了解數(shù)學在人生價值中的重要作用數(shù)學在實際應(yīng)用中涉及的領(lǐng)域很多，生活中很多問題也都會用到數(shù)學知識來解決。用數(shù)學知識來解決生活中的現(xiàn)實問題，就是讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用價值。學生在生活化教學中不斷實踐，經(jīng)驗會增加，有利于學生更快更好地確定學習方向，自主探索解決問題的方法，從而領(lǐng)悟到數(shù)學的思維模式和思想觀念。

　　二、小學數(shù)學生活化的途徑運用

　　在數(shù)學的教學實踐中，教師只有積極地把數(shù)學知識理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生感受到數(shù)學生活的價值，知道生活中存在著數(shù)學，以便體會到數(shù)學的價值。

　　1.培養(yǎng)用數(shù)學方法觀察生活的習慣

　　利用數(shù)學角度去觀察現(xiàn)實生活中的問題，讓學生用數(shù)學知識探索現(xiàn)實問題的答案，可以讓學生對數(shù)學本身有深入的理解，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學實踐中讓學生關(guān)注生活中存在的數(shù)學，一方面可以幫助學生學習更多的課外數(shù)學知識，另一方面也有利于激發(fā)學生對于數(shù)學濃厚的學習興趣。

　　2.了解掌握學生的現(xiàn)實生活

　　了解學生的實際生活對于教師安排教學內(nèi)容有重要的參考意義。

　�。�1）重視學生的校園生活。

　　（2）了解學生的社會生活。

　�。�3）掌握學生的家庭生活情況。教師要通過家訪、談話等途徑來掌握每個學生的生活背景，從中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學問題，如家中某件電器的價格。

　　3.多選取生活化的教學內(nèi)容

　　學習的目標之一是運用知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。教學生活化就是對理論知識的一種檢驗、理解和創(chuàng)新。以學生的現(xiàn)實生活為教學背景，讓學生以生活中的經(jīng)驗來體驗數(shù)學知識帶來的價值，是激發(fā)學生積極學習數(shù)學興趣和創(chuàng)新的最佳途徑。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，小學數(shù)學生活化可以讓學生把自己的現(xiàn)實生活帶到課堂上來，有助于學生的語言表達能力和社交能力的提高，最主要的是學生對于數(shù)學知識的理解和應(yīng)變能力的提高，也為學生本身的長遠發(fā)展有推動作用，培養(yǎng)學生早期的創(chuàng)新意識和實踐能力。只要我們能根據(jù)小學生的學習特征和認識事物的規(guī)律性，從學生的現(xiàn)實生活著手，架構(gòu)起數(shù)學與生活的橋梁，必定會增加學生對數(shù)學的濃厚興趣，學生利用數(shù)學知識解決問題的意識會增強，進而達到新課改對于數(shù)學生活教學的最終目標。

作文教學改革方案 篇20

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實新課程理念，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，推進教學方式變革，堅持“以教導(dǎo)學，以學促學”，引導(dǎo)學生主動參與課堂教學活動，實現(xiàn)課堂教學的實效性和高效率，努力打造責任課堂。

　　二、工作目標

　　開展有效教學研究，以“學案”為載體，借助“導(dǎo)學-自學-研學-檢學-整理”五個環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學的最大效益，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教學方法向先學后教自我整理知識轉(zhuǎn)變;課堂師生活動向以學生學為主轉(zhuǎn)變，學生學習方式向以自主學習、小組合作學習轉(zhuǎn)變，學習態(tài)度由被動學習向自主積極學習轉(zhuǎn)變。

　　三、教學理念

　　樹立“學生是學習的主人”的教學理念，以學生的發(fā)展為本，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為自主積極學習，為學生營造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神。以學生自主學習、互動學習活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學生交流的平臺，實現(xiàn)學生學習態(tài)度和學習方法的根本改變，提高學習效率。

　　四、教學模式

　　范型：“四學一理”參與式卡通教學課堂模式

　　教學流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(約3分鐘)

　　教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求，進行學前指導(dǎo);提出思考題，規(guī)定自學內(nèi)容;確定自學時間。

　　在導(dǎo)學環(huán)節(jié)，教師出示自學提綱，設(shè)置自學情景。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成個性化的學習方法，如各種學習記號、重點知識的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識的翻譯等。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)，學生閱讀教材、查閱資料、請教老師或同學，解決自學提綱的問題，形成感性知識。

　　學生的學習以“獨學、對學、群學”為主要形式，教師隨機對個體或群體或全體進行適當?shù)闹笇?dǎo)，以保證人人有所學、個個有所得。學生完成學習任務(wù)后，組織學生在小組之間或全班進行交流，初步達成教學目標。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(約15分鐘)

　　教師針對教學目標的需要，對教材重點、難點知識做簡明扼要的講解，進一步闡明知識產(chǎn)生、發(fā)展過程，明確知識的內(nèi)涵與外延。

　　此環(huán)節(jié)中，教師要注重提高課堂教學藝術(shù)，用精辟的口頭語言、形象的體態(tài)語言、貼切的實物語言，落實教材重點，突破教材重點，達成教學目標。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計好的測驗題對學生進行當堂檢測(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測試題情況進行評講，主要突出重點知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學生自我進行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學生時一定要評講。這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。

　　第五環(huán)節(jié)：整理卡(約2分鐘)

　　借助前面四卡的學習內(nèi)容，當堂整理自己已知和未知知識，課外師生、生生交流分析，提高運用能力。同時，輔以每周一節(jié)的整理課，學生盤點和歸納自己典型錯題和未知知識，通過課內(nèi)的師生、生生交流分析，系統(tǒng)總結(jié)階段知識，教師提供高質(zhì)量習題，輔助學生提高運用能力，從而形成知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　五、“四學一理”課堂模式操作流程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學

　　預(yù)學是課堂教學的開始，是學生進入自學的第一環(huán)節(jié)，要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學卡提前一天下發(fā)，完成時間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節(jié)包括學習目標(三個為宜)，知識鏈接(二個課內(nèi)一個課外鏈接，三個為宜)，學習提綱(三個層次的三個基本知識為宜，A為識記題，B為理解題，C為應(yīng)用拓展題)。上課時用2分鐘時間完成導(dǎo)學卡，明確學習目標，校對學習提綱，明確自己未知的知識。

　　(一)導(dǎo)學卡基本環(huán)節(jié)：

　　1.學習目標要簡潔、清晰、準確、全面，即要掌握哪些基本知識、學會哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。

　　知識目標：學生需要了解、掌握、學會運用的概念、公式、要點等;

　　能力目標：需要學生提升哪些能力;

　　情感目標：仔細挖掘蘊含在學習材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標。

　　要求：

　　①學習目標要符合教學大綱要求。

　　②主要指知識目標。

　　③要用“記住、理解、會、能夠、基本掌握”等詞表述所要達到的學習目標。

　　2.重點難點。

　　根據(jù)學生認知水平、知識背景、預(yù)測可能出現(xiàn)的難點;根據(jù)課程標準、考綱，確定重點，提醒學生要重點掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。

　　3.使用說明。

　　把本節(jié)內(nèi)容放在該學科整個初中學習過程中，以往所學哪些知識點為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學習作了哪些準備，本節(jié)學習需要哪些其它知識。對當堂學習內(nèi)容進行學法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進行提醒。所有這些，預(yù)習指導(dǎo)時，要向?qū)W生說明清楚。例如：【使用方法與學法指導(dǎo)】

　　(1)先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進行勾畫;再針對預(yù)習案中的問題二次閱讀教材并解答，時間不超過15分鐘;

　　(2)找出自己的疑惑和需要討論的問題，隨時記錄在課本或?qū)�學案上，準備課上討論質(zhì)疑;

　　(3)預(yù)習后，A層同學結(jié)合探究案進行探究、嘗試應(yīng)用，B層力爭完成探究點的研究，C層同學力爭完成例1、例2、例3。

　　(4)自主學習。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技巧。是學生通過自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。

　　自主學習部分是引導(dǎo)學生自主預(yù)習的方案，通過自主學習引導(dǎo)學生預(yù)習，有助于培養(yǎng)學生獨立學習的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。通過預(yù)習使學生明確本節(jié)課的教學目的、重難點，做到心中有數(shù)，為課堂的高效學習做好準備。

　　(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學習內(nèi)容及學習范圍，提供知識鏈接，同時可以簡要說明學習步驟。

　　(三)教師將本節(jié)課的基本知識細化為學習提綱提供給學生，以引導(dǎo)學生進入自學。學習提綱有以下幾中形式：

　　1.問答式

　　問答式即是將學習內(nèi)容及學習要點編成幾個問題，學生圍繞問題進行有針對性的自學，然后回答問題。這種形式適用于教學內(nèi)容較少、難度較低的情況，即能將學習內(nèi)容用一兩個問題可以概括，學生回答了問題也就掌握了知識，達到了目標。

　　問題要言簡意賅，通俗易懂，既能讓學生知道學什么，又能讓學生明確怎么學，不能含糊其詞。

　　如數(shù)學《中心對稱圖形》的問題可編成：

　　①什么樣的圖形叫中心對稱圖形?中心對稱圖形有哪些特征?

　　②中心對稱圖形與中心對稱有和異同?

　　學生回答了這兩個問題也就基本掌握了中心對稱圖形的基本知識，再通過后面教學環(huán)節(jié)加以強化就可實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

　　文科的教學，象語文、社政、思品等科目，一般更多地使用問答式。

　　2.填充式

　　填充式即是把教材重要知識點、重要詞句、重要文段;公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學生經(jīng)過自學、探究、合作與交流完成填充，從而實現(xiàn)教學目標。填充式是學習提綱的一般形式，能廣泛應(yīng)用于各個學科，各種不同的教學內(nèi)容。編制填充式學習提綱要注意避免摘錄、抄寫原文，要促使學生通過努力才能填充。

　　如《我的老師》的填充式提綱可編成：

　�、傥易x了x遍課文。

　　②閱讀課文后，我認為容易讀錯的字是，容易寫錯的字是。

　�、郾疚囊还矊懥似呒�事，分別是、。

　　3.選擇式

　　選擇式即是將教學內(nèi)容編制成選擇題，學生通過學習，對選擇題的答案進行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識。這種形式與填充式相似，既將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題，其難度在于設(shè)計可供選擇的答案，既要緊扣教學目標、教學重點，又要給學生設(shè)置一定的障礙;既要給學生的學習給以提示和引導(dǎo)，又要給學生的學習加以界定。

　　教師要集中時間在學期初對學生進行學法指導(dǎo)，促使學生拿到自學提綱后，能自覺進入預(yù)學環(huán)節(jié)，以最大限度地提高學生的學習效率。

　　①指道學生使用各種不同的圈點符號，對教材重點內(nèi)容、重點詞句予以圈點，加深印象，重點理解。

　　②指導(dǎo)學生做好學習筆記，一是重要的知識點，二是關(guān)鍵的學習方法，三是典型的問題答案。

　�、壑笇�(dǎo)學生查閱相關(guān)的學習資料，使用相關(guān)的學習工具，進行相關(guān)的操作。

　　④指導(dǎo)學生進行有針對性的合作探究、問題研討、學習交流。

　　⑤指導(dǎo)困難學生有效地進入自學，指導(dǎo)優(yōu)秀學生進行合理的拓寬和加深。

　　第二環(huán)節(jié)：自學

　　自學是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，首先由學生進行獨立自學，閱讀教材、查閱資料、請教他人，初步獨立完成自學提綱規(guī)定的學習任務(wù);接著學生在組內(nèi)進行合作交流，生生之間共同解決獨學過程中沒解決或沒完全解決的問題，再次理解領(lǐng)會課本知識;然后小組內(nèi)進行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學、合作中的過程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學，以達到查漏補缺、整體消化、鞏固提高的學習效果。教師及時巡視，將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值，以分值形式進行評價反饋給全班同學，促使小組開展競爭。

　　教師在學生自學過程中，要有目的、有重點關(guān)注學生學習情況，不斷巡視，隨機進行點撥、指導(dǎo)、答疑，以確保全體學生的學習順暢、有效。

　　問題設(shè)計要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的重點，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學生能夠逐步深入思考。

　　(2)問題的`設(shè)計要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程;要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律。

　　(3)題目容量要嚴格控制，學習時間控制在10分鐘通過小展示(組內(nèi)交流)完成。

　　第三環(huán)節(jié)：研學

　　研學是教師針對教學目標的需要，將教材重點、難點內(nèi)容再次引導(dǎo)學生進行深入的再學習。主要是解決本節(jié)課重難點的突破、核心知識的掌握及運用，規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學的原則是：課堂上要以學定教、靈活使用。要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“研學卡”邊填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

　　下面幾點要設(shè)計到位：

　　①題目設(shè)計要注重能力的培養(yǎng)，在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計，學生已經(jīng)知道不設(shè)計，不需要討論的問題不設(shè)計;多設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的問題。

　�、谧⒅厮季S量的設(shè)計。

　　③問題的設(shè)計要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程;要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律;要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。

　　要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的難點，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學生能夠逐步深入思考。

　　(2)要及時設(shè)置鞏固知識點落實的強化訓練，以幫助學生真正掌握知識。

　　(3)題目容量要嚴格控制，教學時間控制在15分鐘通過“大展示(班內(nèi)交流)、　　點評(師生合作)”及教師有效講解完成。

　　1.研學的方式

　　(1)學生互動

　　這種研學方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學生代表將預(yù)學的成果進行展示和交流，即圍繞自學提綱對學習的知識予以復(fù)述，不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學生互相補充，直至完美，每補充一個合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評價分值。此時教師可根據(jù)學生的交流情況適時加以強化，主要是針對學生在知識理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進行點撥，同時針對教材的重、難點采取與學生不同表述形式的表述，引導(dǎo)學生對知識的加深理解、方法的融會貫通，以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。

　　(2)教師講授

　　這種研學方式主要是教師根據(jù)教學目標，教材要求對重點、難點知識進行講解，促使學生加深對知識的理解、掌握、運用。教師在講解的過程中，應(yīng)緊扣教材重點，抓住教材難點，避免枯燥的教材重復(fù)。

　　(3)學生獨立思考

　　學生自我針對教材內(nèi)容組織學生進行獨立的深入學習，再次圍繞自學提綱從不同的角度研讀教材，消化知識點，提高技能技巧。

　　2.研學的方法

　　(1)理論研學

　　這種方法是圍繞教材重點知識進行的一系列研學活動。就理科而言，針對概念、法則、定理等進行深入的講解，并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言，針對觀點、手法等進行深入的講解和探究。

　　(2)例題研學

　　這是理科常用的研學方法，即根據(jù)教學目標和課程標準選配典型的例題，通過對例題的分析、解答、拓展、延伸來達到消化、鞏固所學知識，提高應(yīng)用知識的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一，既要涵蓋所學重要知識點，又要涉及知識應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過程，還要注重解題后的反思，反思的內(nèi)容主要有：

　�、俳獯疬^程中用到哪些知識點;

　�、谟袔追N不同的解答方法;

　�、劢忸}過程有哪些規(guī)范要求;

　�、茴}設(shè)可以做哪些更改;

　　⑤題目還有哪些結(jié)論。

　　(3)習題研學

　　對于易學易掌握的知識大都采用習題強化，即將教材所有知識點編成練習題，是學生通過練習達到鞏固知識的目的。練習題的編制一定要符合以下幾點要求：

　　①注重基礎(chǔ)，難易適度;

　�、谕怀鲋攸c，緊扣教材;

　�、叟囵B(yǎng)能力，題型靈活。

　　研學環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動來調(diào)動學生的積極性，通過合情合理的雙邊互動實現(xiàn)教學目標。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點：

　�、倜嫦蛉�體，關(guān)注各類學生的學習效果;

　　②適時對全體學生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學法、好方法、完美結(jié)論給予評價;

　　③充分利用強化的不同形式，有計劃地加深、拓寬知識。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學

　　檢學就是教師用設(shè)計好的測驗題對學生進行當堂檢測(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學理念，把課堂作業(yè)題設(shè)計成檢測題，有利于促進學生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學效果。

　　檢測題的設(shè)計，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標準，分層次和要求，照顧全體學生;題目兼顧基礎(chǔ)和提高，考查學生對知識、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會，知識的遷移、運用，題型盡量與新課標相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測題邊成判斷、填空、選擇，書寫量較大的綜合型題不超過兩個，以便學生按時完成。教師根據(jù)測試題情況進行評講，主要突出重點知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學生自我進行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學生時一定要評講。這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。

　　在對檢測(作業(yè))進行評講時，要緊扣當堂的教學重點，為下個整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ)，重現(xiàn)所學知識。

　　作業(yè)的批改可采取如下方式：

　　1.集體批改。即教師對作業(yè)的標準答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進行闡述，學生自己進行評定和修改。

　　2.學生間互批互改。采用這種方式之前，要對學生進行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓，一是常規(guī)的圈點符號;二是糾錯的要點;三是評語的書寫。

　　3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過場，只改不評、有對錯無糾正、有分數(shù)無評語。對于問題比較突出的作業(yè)，教師還應(yīng)采取面批面改的方式，進行個別輔導(dǎo)，不留空缺。

　　4.要求：

　　(1)要以基礎(chǔ)知識為主，檢查學生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。

　　(2)盡可能當堂批改(安排組間交換批改)，并記入小組評價，如時間不夠，課后批改。

　　(3)時間控制在10分鐘左右。

　　第五環(huán)節(jié)：整理

　　課堂整理以課時小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學內(nèi)容隨機地再次呈現(xiàn)，以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學生的質(zhì)疑，達到類化和升華，確保“堂堂清”，時間控制在2分鐘左右;同時，輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課，完成學生學科知識訓練存在的問題，鞏固課堂教學，對一周知識體系進行總結(jié)，形成知識樹，時間控制在40分鐘左右。

　　其他環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

　　1.布置學生相關(guān)課后作業(yè)，并及時提示獨立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。

　　2.安排學生及時訂正檢學卡，并及時上交批閱檢查，歸納整理形成錯題集，利用每周一節(jié)整理課交流消化。

　　3.教師要對課后拓展提高題及時進行批改輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀學生能及時掌握難度較高的題目。

　　4.安排學生用專用講義夾分類保存好學案，并及時進行檢查，以確保學案保存完好。

　　六、實施步驟

　　1.準備階段(20xx年9月--20xx年12月)

　　(1)20xx年9月：召開行政干部、教務(wù)處、備課組長會議，統(tǒng)一課堂教學改革的思想，開展前期研究工作。組織部分教師進行先期實驗。赴山東、上海、江蘇學習，借鑒課堂教學改革的先進做法和經(jīng)驗。

　　(2)20xx年10月：初一年段組織部分學科上課改研討課，探索“四學”教學模式在課堂的實際運用，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，營造課改的氛圍。

　　(3)20xx年11月：邀請山東、江蘇和上海課改學校到我校現(xiàn)場研討。

　　(4)20xx年12月：利用周一例會培訓和教研活動，對全體教師進行課改理論培訓，全面、系統(tǒng)學習先進學校的課堂改革經(jīng)驗，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識。實驗?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。

　　階段要求：認真學習山東、上海、江蘇等各地學校的課改經(jīng)驗，結(jié)合我�！柏熑握n堂”和“責任學習法”，探索制定適合我校的課改方案;組織備課組開展研討課活動，研討確定適合我校的課型;組織各班組長開展培訓，完善小組評價模式，保證組內(nèi)合作學習自主有序開展;實驗?zāi)甓卧谂嘤枙r組織各學科進行研討，研討次數(shù)不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對下一步進行課改的打算。年段負責審查備課組方案，做到切實可行。

　　2.實施階段(20xx年2月-20xx年1月)

　　(1)20xx年2月：實驗?zāi)甓闻e行課堂教學改革啟動儀式;各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學改革方案(討論稿)，提煉自己的教學主張，根據(jù)自己教學主張結(jié)合要求進行課堂教學;班主任根據(jù)學生狀況合理劃分學習小組;實驗?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課。年段對學生小組長進行培訓。

　　(2)20xx年3月：實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實驗?zāi)甓握匍_課改教師會議，討論解決實施中存在的問題，總結(jié)實施過程的經(jīng)驗教訓，對一個月來的實驗工作進行階段性總結(jié);實驗?zāi)甓握匍_學生座談會，聽取學生對課改的建議，向任課教師進行反饋，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學習小組和個人。

　　(3)20xx年4月：實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實驗?zāi)甓谓M織部分教師上示范課，實驗?zāi)甓稳�體教師聽課研討，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學習小組和個人;教學常規(guī)檢查，評比。

　　(4)20xx年12月：舉行“四學”教學模式課堂教學大比武活動;舉行實驗?zāi)甓稳�體教師“課堂開放周”活動;實驗?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽課，表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學習小組和個人。

　　(5)20xx年1月：實驗?zāi)甓巍白詫W案”評比，教師上交課改總結(jié);實驗?zāi)甓握匍_總結(jié)表彰會。

　　階段要求：深入課堂跟蹤聽課是重點，課后根據(jù)課改理念、課堂模式評課;對課改適應(yīng)難的教師更要多次聽課，加大幫扶力度;實驗?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次，教師每周聽課不少于2節(jié);常規(guī)檢查側(cè)重對作業(yè)批改的檢查力度，重點檢查“自學案”的批改情況;堅持做好每月一次的對學生學習小組的表彰，鼓勵學生斗志;大力宣傳、表彰在課改中落實較好的教師、備課組。

　　3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)

　　(1)20xx年2-5月：實驗?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課，重點聽部分教師的課;實驗?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學習小組和個人;實驗?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動;邀請市縣教研員到校指導(dǎo)。

　　(2)20xx年5月：總結(jié)課堂教學改革的基本情況，形成研究成果。

　　(3)20xx年6-7月：召開課堂教學改革工作會議;總結(jié)形成經(jīng)驗材料;備課組、教師進行總結(jié)，形成書面材料，匯集成冊。

　　階段要求：堅持聽課不放松，加強評比力度，對實驗?zāi)甓谓處熯M行分類考核，對優(yōu)秀者進行獎勵。

作文教學改革方案 篇21

　　古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經(jīng)驗告訴我們青年時光是學習的黃金時間。小學教育，作為十幾年教育的開端，起著至關(guān)重要的作用。它是學生養(yǎng)好學習習慣和打好學習最基礎(chǔ)學識的根本。而作為小學教育的重要課程，數(shù)學的地位幾乎無人撼動。數(shù)學的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結(jié)賬，到工作后的工程運算，數(shù)學的身影隨處可見�？上攵�知，數(shù)學的地位極其重要。所以，我們要加大對小學數(shù)學教學的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學數(shù)學新課程改革應(yīng)對措施進行具體探析。

　　一、我國小學數(shù)學新課程教育的現(xiàn)狀

　　我國數(shù)學發(fā)展歷史悠久，中間幾經(jīng)磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學教育，數(shù)學教學煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。

　　1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學技術(shù)發(fā)展不發(fā)達和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎(chǔ)學習的扎實和雄厚程度，而地域差異導(dǎo)致教學水平和教學模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學數(shù)學新課程教育發(fā)展緩慢。

　　2.對于教學設(shè)備和模式，不管是書本、練習冊、黑板三點一線的教學設(shè)備，還是老師為主的教學主體，使得小學數(shù)學的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調(diào)皮期的小學生來說又加大了學習的難度，加之新課程的開設(shè)難以讓老師掌控教學紀律，學生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學生正處于學習的預(yù)知階段，多元化的教學設(shè)備可以提高小學生的學習熱情和探索欲望。但是，多數(shù)地區(qū)的小學數(shù)學新課程教育仍是低水平。

　　二、面對小學數(shù)學新課程改革的應(yīng)對措施

　　為了在小學中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學數(shù)學新課程改革面對的問題和應(yīng)對措施。下面就此做一些簡析。

　　1.作為國家，要大力提倡和開展小學數(shù)學新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的教育體系，放開小學生的天性，在探索中學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　2.對于教育環(huán)境和老師，學校要開設(shè)多媒體教學設(shè)備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內(nèi)容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學習有更好的效果。老師要引導(dǎo)學生我要學，而不是必須學，如此帶動學生的學習欲望，讓小學的學習更為輕松、簡單、扎實、積極。

　　3.對于家長和學生，家長要酌情減輕孩子們的學習負擔，太重的負擔會導(dǎo)致學生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導(dǎo)學生的主課業(yè)學習，減輕課外班的負擔。作為小學生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎(chǔ)上還是要以學習為重，課堂上積極動腦配合老師的教學，為自己以后的學習基礎(chǔ)和學習能力做鋪墊。21世紀后的今天，科學技術(shù)飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎(chǔ)的學習和鞏固。小學教育是九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，是初中、高中、大學乃至研究生進步的領(lǐng)頭羊，對后面的學習起著鋪墊和引領(lǐng)的作用。好的開始才能有好的結(jié)局，所以要重視對小學生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。

作文教學改革方案 篇22

　　根據(jù)《省普通高中課程設(shè)置方案（試行）》和《成都市普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見》，按照市教育局普教二處和市課改辦要求，擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案：

　　一、建立健全的組織機構(gòu)，分項落實工作責任

　　為了扎實推進課改工作，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立以下12個課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　組長：

　　成員：

　　2、課程管理及開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　3、課堂教學改革及教學質(zhì)量監(jiān)測評估領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　4、選課指導(dǎo)中心

　　組長：

　　成員：

　　5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組織：

　　成員：

　　6、綜合實踐活動及學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　7、研究性學習領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　各學科備課組長

　　8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　9、學分認定委員會

　　主席：

　　成員：

　　班主任、學科老師，學生代表

　　10、教分評價管理領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：劉克和副組長：田明張建清

　　成員：魏亞明蔡德軍龔建林

　　11、課改實驗課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　12、課改“樣板校”輻射及檔案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　成員：

　　縣管教育集團成員學校（實驗中學）

　　二、目標規(guī)劃，分期實施

　　按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見》和成都市課改辦工作要求，為積極穩(wěn)妥地推進我校新課改各項工作，結(jié)合校本實際，著力做好八項具體工作：

　　1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

　　2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。

　　3、開發(fā)和利用課程資源。

　　4、有計劃地進行隊伍培養(yǎng)。

　　5、穩(wěn)定并提升教育教學質(zhì)量。

　　6、抓好課堂教學。

　　7、做實校本研修。

　　8、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學生綜合素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標規(guī)劃并分期著力實施：

　　學校近期（20xx年7月-20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“六步教學”，努力研究新課程，規(guī)范教學設(shè)計，編寫新課程教學“導(dǎo)學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設(shè)，提高課堂教學質(zhì)效，本階段要重點做好七項工作：

　　1、制定“大邑中學新課程實施方案”，按八個學習領(lǐng)域15個學科的課程架構(gòu)健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學“自主參與式課堂策略與模式。實施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學。

　　2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學質(zhì)量。

　　3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

　　4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

　　5、做好學生學科模塊學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

　　6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學管理和質(zhì)量評價制度。

　　7、著力做好市級樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作（建立課改推進工作月工作研討制度，并邀請縣管教育集團成員學校參加，起好市級樣板校輻射、引領(lǐng)作用）。

　　學校中期（20xx年7月—20xx年7月）的課改工作規(guī)劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設(shè)（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內(nèi)容、教學手段及組織形式），努力實現(xiàn)三大提升（開發(fā)水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

　　1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學特色的“自主參與式課堂教學模式”（“三段”、“六步”課堂教學特色）。

　　2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

　　3、有序推進校本選修課程。

　　4、進一步研究符合校本實際的選修課程、創(chuàng)新修習方式，提高選修課的教學水平和質(zhì)效。

　　5、大幅度提高必修課的模塊教學效果。

　　6、著力開展好綜合實踐活動課程，研究性學習課程，并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實際的綜合實踐活動，研究性學習內(nèi)容、方式，評價和管理模式、特色。

　　7、開好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。

　　8、切實做好學科模塊學習的過程性評價工作，結(jié)合省會考和學籍管理，做好學年學生學分認定登記和上檔工作。同時做好學生補修、補考工作。

　　9、切實做好教學課改教學質(zhì)量監(jiān)測評估工作。

　　學校中遠期（20xx年7月—20xx年7月）課改工作規(guī)劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業(yè)評價和綜合素質(zhì)評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機制。本階段重點要做好以下工作：

　　1、構(gòu)建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

　　2、做好市級樣本校規(guī)定的新課改實驗研究、總結(jié)、提煉工作。

　　3、建立符合新課程要求的學科模塊教學設(shè)計庫、試題庫。編寫符合大邑中學校本實際的“導(dǎo)學案”，并形成大邑中學“三段”、“六步”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

　　4、促進現(xiàn)代教育技術(shù)在各學科教學中的整合，豐富和完善校園教學資源庫，使校園網(wǎng)絡(luò)和學科資源庫為課程的開發(fā)與實施發(fā)揮顯著作用。

　　5、建立符合校本實際的國家、地方、校本三級課程資源庫，并以此形成特色。

　　6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質(zhì)評價體系。

　　7、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

　　8、形成符合校本實際的學生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進行推廣、輻射。

　　三、突出重點，變革實踐，有效推進素質(zhì)教育

　　按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項工作要求，結(jié)合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會發(fā)展和校本實際，力求實現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，逐步構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系，為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校新課程改革的“三期目標規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學校、學生、教師實際，促進教師和學生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發(fā)揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，有效推進素質(zhì)教育。

作文教學改革方案 篇23

　　一、前言

　　眾所周知，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最有效的學科之一，《全曰制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的頒布以及新一輪的數(shù)學課程實驗的開展，小學數(shù)學的課堂教學隨之迎來了一場新的變革�！缎抡n標》提倡全面提高學生的綜合素質(zhì)，其理念具有跨越式的意義，對于全國的小學數(shù)學教師來說，正確理解《新課標》對小學數(shù)學課堂教學所提出的新要求，對其教學方法和教學理念進行調(diào)整與改進，是其面臨的主要任務(wù)。

　　二、新課改對小學數(shù)學課堂教學提出的新要求

　　1、新課改要求小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學思想

　　新課改要求小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學思想，對學生充分尊重并及時了解學生，對學生的創(chuàng)新思維要予以積極評價，進而在師生之間建立起一種平等、理解、互相尊重的和諧關(guān)系，營造良好的教學環(huán)境，只有這樣才能促使學生在課堂上能夠踴躍展示自己的個性，積極發(fā)表自己的見解。要對學生給予充分的關(guān)注，及時幫助他們解決困難，鼓勵他們積極參與數(shù)學活動，對出現(xiàn)錯誤的學生要予以耐心地引導(dǎo)，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，幫助學生提高學習數(shù)學的熱情和信心。

　　2、新課改要求能夠培養(yǎng)學生的參與意識與創(chuàng)造能力

　　新課改要求教師要擺正自身在課堂教學中的位置，處理好教師與學生之間的主導(dǎo)與主體的地位關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體地位，多給學生動口、動腦和動手的機會，通過啟發(fā)或引導(dǎo)，幫助學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而得出結(jié)論，最終達到全體學生主動參與數(shù)學教學過程的目標。

　　新課改還要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要求數(shù)學教師在教學過程中注重揭示知識形成的規(guī)律，啟發(fā)學生通過自身的認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生在學習新知識的過程中通過概括和應(yīng)用對規(guī)律予以發(fā)現(xiàn)和掌握，在這一過程中學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉和提升。

　　3、新課改要求教學方法能夠更貼近生活

　　新課改要求小學數(shù)學的課堂教學能夠更貼近生活，能夠從學生的實際生活中提取學習材料，使學生在學習過程中體會到其實數(shù)學就在身邊，數(shù)學在實際生活中處處存在，并非遙不可及，積極引導(dǎo)學生學會從生活中尋找與發(fā)現(xiàn)數(shù)學。小學數(shù)學教師要善于將生活中的數(shù)學實例與數(shù)學課堂的教學內(nèi)容相結(jié)合，善于利用生活中有趣的數(shù)學問題激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與積極性。

　　三、新課改理念下小學數(shù)學課堂教學改革的幾點建議

　　1、設(shè)法激發(fā)學生的學習激情，高效導(dǎo)人課堂

　　在小學數(shù)學的教學過程中，小學生的情感活動會影響其認知活動，愉悅的情感會使小學生的感知更加敏銳，思維更加活躍，記性也會更好。因此數(shù)學教師在課堂教學中要注重創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的學習激情，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的情緒，營造良好的課堂氛圍，讓小學生愉快地走進數(shù)學世界。數(shù)學教師在課堂教學中生動的開場白、新奇的教學方法、有趣的案例、精彩的結(jié)尾，都會讓小學生處于興奮的情緒狀態(tài)，學習激情爆棚。

　　小學生正是處于好奇心旺盛的年紀，在課堂伊始如果能用一個新奇有趣的案例導(dǎo)人教學，抓住學生的好奇心，那么他們就會有濃厚的興趣聽完整節(jié)課，進而課堂教學的效率必然會比開篇就直接進人教學內(nèi)容的效果來得高。

　　2、合理選用教學方法，進行啟發(fā)式教學

　　小學生由于受到年齡的限制，傳統(tǒng)的因教學時間緊，教學任務(wù)重，以及教師缺乏教學技巧而采取的填鴨式教學難以取得良好的教學效果。新課標所倡導(dǎo)的新型教育理論要求小學數(shù)學教師應(yīng)及時淘汰傳統(tǒng)的教育方法，及時學習最新的教育理論，對自己的教學方式進行改進與革新。對于小學數(shù)學教師而言，小學生們就像一張張純潔的白紙，需要教師擁有足夠的耐心與愛心對其進行正確引導(dǎo)與呵護，幫助學生培養(yǎng)和鍛煉其自主學習的能力，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。

　　3、深人研究教材，不斷進行教學反思

　　新課改對小學數(shù)學的教學要求，促使教師要對教材進行深人研究，以教材的內(nèi)容為依據(jù)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和主動求知與探索的精神，從而使得教材的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。小學數(shù)學教師不僅要引導(dǎo)學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活，更要引導(dǎo)學生主動從生活中探索和學習數(shù)學知識，讓學生明白數(shù)學源于生活，更服務(wù)于生活，鼓勵學生用數(shù)學的眼光對生活進行細致觀察，主動發(fā)現(xiàn)并解決實際生活中的數(shù)學問題。

　　教學反思是對自己的教學活動進行分析，從中發(fā)現(xiàn)自身教學實踐中存在的問題并加以分析，進而通過合作或者其他方法對其教學加以改進。教學反思是提高教師教學水平的一種重要方法，教師可以從中對自己的教學實踐中的`得失進行分析，其過程包括：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題解決問題驗證結(jié)論

　　發(fā)現(xiàn)新問題。小學數(shù)學教師通過教學反思對自己的課堂教學進行客觀分析，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗和不足之處，不僅可以有效提升自身的教學經(jīng)驗，對以后的教學更是具有指導(dǎo)意義：通過分析教學過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出解決同類問題的方法，進而指導(dǎo)今后的教學，從而不斷提高自身的教學水平，有效提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

　　四、結(jié)語

　　小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一個重要方式，對于小學生的全面發(fā)展具有重大的影響。在新課改背景下小學數(shù)學的課堂教學尚有廣闊的發(fā)展空間，全國的小學數(shù)學教師應(yīng)當重視其課堂教學的改革，積極探索新的教學方法，努力提高課堂教學效率，致力于促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。

作文教學改革方案 篇24

　　一、引言

　　課程作為教育的重要手段越來越受到國家的關(guān)注，近年來，新課程改革如火如荼的進行著，每個學科都成為關(guān)注的'焦點，而小學數(shù)學是其中最為關(guān)注的學科之一。國外的課程改革進行的較早，美國和蘇聯(lián)率先開展了小學數(shù)學改革，此后，逐漸蔓延到其他國家，將這次改革推向高潮，中國也不例外。數(shù)學是此次改革中的指導(dǎo)科目，而小學數(shù)學是打好數(shù)學理論基礎(chǔ)的基石，是不容忽視的重要學科。本次進行的小學數(shù)學的改革，涉及區(qū)域大、教學改革幅度廣，是有史以來最大的一次改革。本文將對小學數(shù)學改革的特點進行分析，從中找出改革存在的弊端，進而總結(jié)出小學數(shù)學教學的關(guān)鍵。

　　二、小學數(shù)學改革的特征分析

　　1.小學數(shù)學改革的特征

　　綜合分析小學數(shù)學改革的特征可以概括如下：

　　（1）沖破了對數(shù)學系統(tǒng)的硬性分割。抹掉了課本中代數(shù)和幾何的劃分范圍，在小學課本中融入了部分初中的基礎(chǔ)內(nèi)容，使小學階段的數(shù)學內(nèi)容更充實、全面；

　�。�2）融入了一些現(xiàn)代的數(shù)學知識。例如：簡單的函數(shù)公式、集合的定義及統(tǒng)計學等，讓小學的數(shù)學課本更加系統(tǒng)化；

　�。�3）優(yōu)化了以往的數(shù)學知識。新課改將原有的數(shù)學知識進行結(jié)構(gòu)化的處理，使課程內(nèi)容更加嚴密，使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學知識有更全面的了解；

　�。�4）規(guī)范了學生的數(shù)學思想及計算原則。新課程能夠幫助學生熟練掌握并應(yīng)用數(shù)學符號及專業(yè)用語，使學生在學習知識的同時感受到數(shù)學所散發(fā)的獨有魅力。

　　2.小學數(shù)學改革的弊端

　　對于小學數(shù)學的課程改革有上述積極的特征，同時也有很多弊端是我們不容躲避的，歸納這些弊端對于指導(dǎo)小學數(shù)學向著良好的勢頭發(fā)展意義重大�？梢詮囊韵聨讉�方面進行分析：

　�。�1）過于重視數(shù)學特性的彰顯和數(shù)學性思維的培養(yǎng)，忽視了教學方法的部署，導(dǎo)致抽象的概念太多。在實際教學中，很多小學生認為學習數(shù)學定義很吃力，負擔太重。學生為了保證完整無誤的記住數(shù)學定義而死記硬背，常常沒有真正理解定義中蘊含的數(shù)學內(nèi)容；

　�。�2）加大了課本內(nèi)容的難度，阻礙了學生在自學課程過程中對知識點的理解。新課改后的教材內(nèi)容比原有教材更加豐富多彩，與此同時，難度也有所提高。教材中的某些定義是教師都很難全面掌握的，對于學生而言更是無從下手。學生的學習難度加大會對其學習的積極性起到反作用，學生整體的數(shù)學水平很難保證。

　�。�3）高難度的教材內(nèi)容導(dǎo)致教師在要求學生具有更高能力的同時忽視了教學技能。教師在講解的時候注重學生是否具有解決問題的能力，卻沒有考慮到學生是否真正理解的定義。

　�。�4）僅通過簡單的方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對一些發(fā)散性較強的思維方式只是稍作介紹，影響了學生形成全面、周密的思考方式。與此相關(guān)，學生的知識是由教師強制性的灌輸而進行記憶的，如果稍遇到一點復(fù)雜的問題，就很難進行獨立思考。通過以上分析可以看出，此次課程改革對于小學數(shù)學課程的調(diào)整并不完全盡如人意，仍然存在很多需要完善的方面。在知識層面上，本次改革適應(yīng)了當今教育的需求，卻沒有考慮到授課對象，也就是小學生的理解能力有效，對知識的掌握速度慢，掌握程度差，沒有將學生的基礎(chǔ)性及個性列入編制教材的因素當中。另外，因為數(shù)學課程內(nèi)容過于繁瑣、枯燥，所以缺少生活材料供教師應(yīng)用，老師也只能延續(xù)以往應(yīng)試教育的方法，對學生進行課程講解。面對高難度的教材，教師的精力被耗盡，無暇關(guān)注學生的接受效果和思想變化。小學生尚不能對如此抽象、難度極高的數(shù)學教材并不能產(chǎn)生學習的興趣。小學生在接觸知識時，一般都要同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，感受快樂與成功感。事實中，由于課程教材的難度過大，小學生需要用很長時間來理解課程知識，這就打擊了學習的興致，出現(xiàn)成績降低、信心下降的情況，更有甚者對數(shù)學學習出現(xiàn)恐懼心理，影響以后的成長。因此，即便小學數(shù)學的教材經(jīng)過了翻天覆地的變化，但如果教師的教學方法與時代要求相悖，或者依舊沿用傳統(tǒng)的授課形式將無法釋放出課程改革的意義，也無法助力小學生的成長。只有課程改革與教學方法之間緊密的配合才能通過新課程內(nèi)容的講授提高學生的數(shù)學能力。

　　三、小學數(shù)學教學的關(guān)鍵因素

　　正因為當前小學數(shù)學改革中尚有弊端，我們在進行小學數(shù)學授課時，要謹記以下要點，唯有把這些關(guān)鍵因素融會貫通到實際教學中，小學數(shù)學教育定會取得良好的教學效果。

　　（1）學生要熟練掌握必學的數(shù)學基礎(chǔ)知識與技能。教師要積極幫助學生全面掌握基礎(chǔ)，進而為數(shù)學學習奠定扎實的根基，鼓勵學生面臨學習中的重重困難。需要說明的是，這里所說的數(shù)學基礎(chǔ)知識指的是讓學生熟練掌握知識及數(shù)學技能的本質(zhì)，而不是僅在表面層次上進行理解。

　　（2）引導(dǎo)學生將數(shù)學知識與實際生活相融合，幫助學生在數(shù)學學習時同純粹的數(shù)學環(huán)境相聯(lián)系，讓學生利用綜合性的目光去看待問題、分析問題，更深入的理解知識的本源。

　�。�3）教師應(yīng)幫助學生提高接受能力。學生的接受能力提高了，理解能力自然較強。可以讓學生在進行課程講解時，更直觀的掌握知識的重點，增強理解能力和接受能力，在理解的基礎(chǔ)之上才能更深入的記憶相關(guān)內(nèi)容。

　　（4）協(xié)助學生積極開展自主學習活動。隨著社會發(fā)展的不斷推進，作為當今社會的小學生，教師應(yīng)重點鍛煉學生的自學能力及動手能力，努力讓學生認識到自身才是學習的主體，學生在動手過程中能夠靈活運用思維，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，我國的課程改革是一項巨大的工程，小學數(shù)學也不例外。面對這樣艱巨而長遠的教育措施，教師務(wù)必要通過不斷的學習來提高自身的素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變課程教學方法。教師要積極為學生建立一個輕松、快樂的學習氛圍，在學生在這樣的過程中獲取學習數(shù)學的興趣，進而達到自主探索知識，豐富自身成長的目標。

作文教學改革方案 篇25

　　一、指導(dǎo)思想

　　《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。

　　二、課程性質(zhì)

　　貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質(zhì)教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程。

　　我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。

　　傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比

　　傳統(tǒng)體育課的不足之處

　　1、學生參差不齊，學生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。

　　2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項目的教育

　　3、課的內(nèi)容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。

　　自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：

　　將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內(nèi)容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。

　　三、教學目標

　　1、 樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。

　　2、 以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。

　　3、 掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。

　　4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。

　　四、意義

　　1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結(jié)合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向?qū)W生全面開放。

　　2、 根據(jù)學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學�？傮w要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結(jié)合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的.主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。

　　4、 把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中,有利于校各個運動隊的建設(shè).

　　五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)置

　　1、分別在三個年級每周開設(shè)3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一 。

　　2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進行。

　　3、針對學生自身的特點設(shè)計一套適合稍胖或稍瘦學生學習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學生

　�。ǘ�）“套餐”內(nèi)容的設(shè)置

　　課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調(diào)查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復(fù)。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項，每個年級設(shè)兩套套餐供學生選擇,另外給特殊學生設(shè)一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節(jié)課。

　　初一年級開設(shè)項目

　　必修課：田徑 體操

　　套餐一: 乒乓球游泳 排球 健美操

　　套餐二: 羽毛球輪滑 排球 跆拳道

　　套餐三：跳繩 排球 游泳有氧健身操（適合

　　身體較胖的學生）

　　初二年級開設(shè)項目

　　必修課：田徑 體操

　　套餐一：足球 乒乓球游泳 健美操

　　套餐二：籃球 棒壘球散打 健身拳

　　套餐三：跳繩 乒乓球游泳 有氧健身操（適

　　合身體較胖的學生）

　　初三年級開設(shè)項目

　　必修課：田徑 體操

　　套餐一：籃球 乒乓球 手球 防身術(shù)

　　套餐二：足球 羽毛球 游泳 太極拳

　　套餐三：跳繩 游泳素質(zhì)練習 有氧健身操

作文教學改革方案 篇26

　　新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。基于這一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。

　　一、新課改下小學數(shù)學教育存在的問題

　�。ㄒ唬�學生學習積極性不高

　　盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內(nèi)容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導(dǎo)致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關(guān)鍵，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率。

　�。ǘ�）教師教學觀念比較落后

　　雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。

　　（三）沒有準確的把握好教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容既包括了開展教學活動的教材，又應(yīng)該增添學生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導(dǎo)學生對知識的認識。

　　二、做好新課改小學數(shù)學教育的措施

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學生的數(shù)學學習興趣

　　興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。

　　具體的實施措施包括了以下幾點：

　　第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，比如說以學生感興趣的例子為導(dǎo)體，使小學生能夠成功的通過環(huán)境進入到學習的狀態(tài)；

　　第二，建立良好的、和諧的師生關(guān)系，以融洽的師生關(guān)系確保小學生能夠主動的、積極的參與到教學活動當中；

　　第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。

　�。ǘ�）引導(dǎo)小學生開展自主學習

　　盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導(dǎo)小學生開展自主學習，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學習的角色，也才能夠提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：

　　第一，引導(dǎo)小學生對知識能力的自我遷移，從而真正的實現(xiàn)小學生自我的深化發(fā)展，強化其自主學習的能力；

　　第二，激勵小學生質(zhì)疑以及釋疑，也就是讓小學生所提出的問題與學習小組交流中產(chǎn)生新疑，并敢于提出質(zhì)疑點，最終通過小學數(shù)學教師的點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助小學生能夠歸納、釋疑；

　　第三，指導(dǎo)小學生在學習的過程中自學生疑，比如說讓小學生通過自讀課文內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)自己能力范圍以內(nèi)所解決不了的問題，最終根據(jù)問題的提出探索解決問題的方法；

　　第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的時侯，首先創(chuàng)設(shè)一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。

　�。ㄈ�）加強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用與實踐

　　知識、經(jīng)驗的初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經(jīng)驗的內(nèi)化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應(yīng)用與實踐，只有通過不斷的應(yīng)用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質(zhì)量以及效果，也才是實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：

　　第一，加強課堂練習。小學數(shù)學教師在完成教學活動之后，必須及時的開展課堂練習，而通過課堂練習，不僅僅能夠更加全面的掌握學生學習的狀態(tài)，更能夠幫助學生應(yīng)用知識，從而加深對新知識的印象；

　　第二，加強課外聯(lián)系。教師在完成教學之后，應(yīng)該適當?shù)�、科學的為學生布置家庭作業(yè)，這樣才能夠確保學生能夠利用課外時間鞏固新的數(shù)學知識，也才能夠提高學生對新知識的應(yīng)用、實踐；

　　第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應(yīng)該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結(jié)構(gòu)，明白這些知識在日常生活中的應(yīng)用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉(zhuǎn)換成為學生自身的能力。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結(jié)合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

作文教學改革方案 篇27

　　為進一步促進學生積極主動地發(fā)展，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的精神，充分調(diào)動干部教師課堂教學改革的積極性，全面推動我縣課堂教學改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學改革標兵”的評選活動。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學生的主體地位，實現(xiàn)以教為主的課堂向以學為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進我縣課堂教學改革，使學生積極、快樂、健康地成長。

　　二、工作目標

　　通過評選學科“課堂教學改革標兵”，更有效地調(diào)動廣大教師培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動以學為主的課堂教學改革不斷深入。

　　三、推薦評選

　　（一）評選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學科教師。

　�。ǘ�）評選標準：

　　1、熱愛祖國，貫徹落實黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責任感，具有開拓進取意識和奉獻精神，沒有從事有償家教的行為。

　　2、具有較高的教育教學理論水平，具有先進的符合時代特點的教學思想和獨到的教學風格。課堂教學理念符合當前我縣教育局提出的課堂教學改革理念，學生學習熱情高，能積極主動地發(fā)展。

　　3、擔任規(guī)定課時的教學任務(wù)，課堂教學效果顯著，學生學習能力培養(yǎng)突出，深受學生歡迎。

　　4.“教改標兵”應(yīng)在本學年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。

　�。ㄈ�）評選程序

　　堅持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學實效的原則，采取自薦申報、學�？疾焱扑]和教育局評審相結(jié)合的方式進行評選。

　　1、自薦申報：由教師個人申報。

　　2、學�？疾焱扑]：

　　（1）由學校對申報人課堂教學實效以及在課堂教學改革中的具體表現(xiàn)進行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學科均衡，評選范圍包括現(xiàn)學段所有學科。

　�。�2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進第一屆課堂教學改革標兵不斷深入進行課堂教學改革，第一屆課堂教學改革標兵要占各單位候選人的1/3，新標兵占2/3，第二屆課堂教學改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周

　　3、教研室初評：對學校推薦上來的候選人，由教研室不定時、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對該班學生進行問卷調(diào)查以確定課堂教學效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學改革標兵”候選人。

　　4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學科對“課堂教學改革標兵”候選人進行實地考評，考評結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎人選，并公示一周。

　　5、表彰：教育局對“課堂教學改革標兵”進行表彰。獎勵獲獎教師國內(nèi)培訓學習。

　　四、組織管理

　　固安縣“課堂教學改革標兵”領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：王興瑞

　　副組長：劉熙舵趙春如杜傳凱李玉樓

　　劉書年張培勝王勝利

　　成員：黃書剛、劉光遠、喬若山及各學科教研員

　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負責“課堂教學改革標兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

作文教學改革方案 篇28

　　20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

　　一、基本理念

　�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學改革，使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。

　　（二）教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究式學習。

　�。ㄈ�）樹立“先學后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。

　�。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

　　二、改革目標

　　課堂教學改革應(yīng)致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導(dǎo)下主動學習，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

　　（一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學為主體、練為主線

　　（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學習、自主探究、自主交流

　　（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

　�。ㄋ模�實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用

　　（五）發(fā)展“三維”—認知、情感、技能

　　從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學效果。

　　三、確立模式

　　學校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學模式。“雙五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

　　“五主”即“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。

　　“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

　　導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性。

　　預(yù)：預(yù)習反饋，找出問題。預(yù)習因教學內(nèi)容不同分課前預(yù)習和課內(nèi)預(yù)習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習指導(dǎo)，讓學生帶著問題預(yù)習。教師課內(nèi)檢查預(yù)習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。

　　探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。

　　練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設(shè)計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

　　測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權(quán)還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。

　　四、操作流程

　�。ㄒ唬┘�體備課：

　　每周三（語文）、四（數(shù)學）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。

　�。ǘ�）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學生？二是從聽課中反思自己的教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。

　　（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分�！翱儭钡目己艘灿兴�改變：與兄弟學校相比，學�？偟某煽冋冀處焸�人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

　　全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。

　　五、措施保障

　　學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

　�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。

　�。ǘ�）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。

　�。ㄈ�）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我�！半p五”理想課堂教學改革模式。

　�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

　�。�六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

　　（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向。

　　構(gòu)建理想課堂活動安排：

　　時間活動安排

　　九月

　　1、“理想課堂我來談”專題研討：

　　如何構(gòu)建理想課堂？

　　如何搞好課堂評價？

　　如何上好預(yù)習課？

　　2、新調(diào)入教師公開課

　　十月

　　1、名師示范課

　　2、學校公開課

　　十一月

　　1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學)

　　2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學調(diào)研與反饋

　　十二月

　　1、“三課型”練課達標活動

　　2、理想課堂總結(jié)

　　20xx年1月

　　搞好期末復(fù)習