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小學閱讀課方案

發(fā)布時間:2025-03-22

小學閱讀課方案(精選30篇)

小學閱讀課方案 篇1

  閱讀,是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要,也是他們將來適應社會發(fā)展必備的素質。大量有益的閱讀,可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣、激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)。《義務教育語文課程標準》強調,要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”為全面落實《義務教育語文課程標準》要求,扎實推進“書香校園”建設,強化小學生課外閱讀的管理,初步形成課外閱讀評價體系,培養(yǎng)學生濃厚的'閱讀興趣和良好的閱讀習慣,為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎。經(jīng)研究決定,從本學期開始在學生中開展課外閱讀活動,具體實施方案如下:

  一、活動主題:

  “我讀書,我成長,我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂,愛讀書,多讀書,養(yǎng)成讀書看報的好習慣。

  二、活動目的:

  以“大語文”教育思想為指導,以部頒義務教育語文課程標準為依據(jù),以大量閱讀為主要途徑,以激發(fā)小學生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣、提高文化素養(yǎng)、促進全面發(fā)展為最終目的。

  三、活動要點:

  1、班級文化環(huán)境的布置;

  2、每兩周一節(jié)的課外閱讀指導課;

  3、學校推薦書目閱讀活動的開展;

  4、讀書漂流活動。

  5、讀書筆記的評比。

  四、實施辦法:

  1、每兩周設1課時閱讀課。閱讀課在語文教師指導下進行,主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。教師以課堂教學為主陣地,傳授閱讀方法,激發(fā)閱讀興趣。讀好課外閱讀書,上好課外閱讀課,鞏固閱讀方法,提升師生的閱讀水平。

  2、認真研究課外閱讀指導的規(guī)律和方法。把激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣作為研究的重點,引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物,從讀書中獲得身心的愉悅感,從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

  3、努力創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物,充分利用學校現(xiàn)有閱讀資源,為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學校圖書、閱覽室向學生、教師開放;班級建立圖書角,可以集體購書,也可以學生互相交流個人圖書,實現(xiàn)班級圖書資源共享;向學生推薦優(yōu)秀書、報、刊,鼓勵學生積極購書讀書。

  4、利用黑板報等,營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動,學期按學期評選“讀書小博士”,并在班級文化專欄上加強宣傳。

  5、在學生中,大力開展“與經(jīng)典同行,打造人生底色”活動。以《古詩文誦讀》、古今賢文等為課前讀背教材,班級在黑板的一角設立“閱讀之窗”。每班要專門設立閱讀班長,主要負責“每日一名言”、每周一詩的閱讀積累。加強晨讀晨背,熟讀背誦加以積累,為學生的成長打好底色。

  6、根據(jù)年級學生特點,組織各類活動。開展寫讀書筆記活動,并輔之于閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經(jīng)驗交流會、背詩擂臺賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會,速讀賽、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽;好的讀書筆記的展評、手抄報展評、課本劇等學生們樂于參與活動。

  7、對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價。

  8、建立家長聯(lián)系卡制度。課外閱讀,就其形式來講,絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一,教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物;第二,給孩子提供良好的閱讀環(huán)境;第三,開展親子共讀活動。

小學閱讀課方案 篇2

  為了營造書香校園,打造校園文化,引導我校學生靜心讀書、深入思考,從而增長知識、開闊視野、提升品位,特舉行以“我成長我快樂”為主題的演講比賽活動,引導學生暢談心得、交流思想,在互動中陶冶心靈,分享感受,共同提高。進而推進我校小學生素質教育的'全面發(fā)展。

  一、參賽對象:(4——6年級的學生)

  各班在6月1日前個班先組織初賽,選出兩名代表參加學校復賽。

  二、時間地點:

  學校復賽定于6月1日上午9:00,在學校餐廳舉行。

  三、參賽要求:

  1.演講符合主題,內(nèi)容健康,演講富有感染力。

  2.穿戴整齊,言行文明有禮。

  3.普通話標準,語言流利,富有感情。

  4.準時參加,否則以缺席處理。

  四、出席對象:

  全體師生。

  五、獎項設置:

  按得分高低評出一等獎1名,二等獎兩名,三等獎3名

  六、比賽評委:

  溫宜虎周發(fā)珍焦圣武宋仕兵李向東

  七、人員安排:

  主持:王紹玲田蓉黃賢波

  統(tǒng)分:方敏

  音響:焦圣婷

  現(xiàn)場秩序及安全:各班主任

  八、現(xiàn)場要求:

  本活動要求各班學生按秩序就坐,每班有班主任教師負責紀律和安全,不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動。

  九、附《具體評分細則》和《比賽議程》

小學閱讀課方案 篇3

  一、以讀為本

  新課程標準中指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”“是用教材,而不是教教材”。因此,閱讀教學的基本模式為初讀課文,感知課文內(nèi)容——精讀課文,學習重點句、段——品讀課文,走出文本,擴展視野。從中可以看出,“讀”是閱讀教學的精髓;讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀,傳情地讀,讀出韻味,讀出感情,從讀中真正體會到祖國語言文字的優(yōu)美。書讀百遍,其意自見。

  語文課程標準中指出:“閱讀是學生個性化行為”指的是學生情感體驗的個性化,更好地讓學生在讀書過程中,自由地、充分地與文本進行對話,在師生互動的閱讀實踐中,披文入境,“讀”占鰲頭,讀出自己的理解,讀出自己的體驗,讀中悟意,讀中悟情。在整個閱讀教學中,教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點,可采取不同形式的讀。如:個人讀、小組讀、齊讀、對比讀、默讀、小聲讀、大聲讀、誦讀、分角色讀、有感情地朗讀、表演地讀等。

  無論哪一種形式的讀,要對學生的讀作出明確的要求,杜絕泛泛而讀。任何形式的朗讀,都是要引導學生置身于文本、情境中。南宋朱熹主張:“凡讀書,需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可多一字,不可倒一字,不可奇強暗記”,“逐句玩味”,“大抵觀書須先熟讀,使其言皆若出于吾之口。繼以精思,使其意皆出于吾之心,然后可以得耳。”在閱讀教學中,教師切記向學生講什么叫有感情地朗讀。用什么語氣,帶什么感情。特別在許多課文的后邊要求學生把你喜歡的句子背下來或抄寫下來。這些作業(yè),不是讓學生去盲目抄寫記憶,其關鍵在于讓學生在理解、感悟的基礎上積累一些妙詞佳句。要達到“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食。(陶淵明《五柳先生傳》)”之讀的效果。

  二、以讀精講

  在新課程標準中指出,教師的'教不是為了學生教,講不是為了學生講。教學是一個師生平等對話的過程。要突出學生的主體地位,激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。對話就是一口清泉。比如:我在《鳥的天堂》一課教學結束時,其中一位學生提出了“鳥的習性是晨出暮歸,天亮了就離巢覓食,巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過時是在早晨,怎能看到眾鳥紛飛的景象呢?又怎能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。當遇到這個問題時,教師充分抓住學生提出“通過讀書來解決問題”這一個辦法。

  大膽讓學生讀書,相互交流,最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。從以上案例可以看出,讓學生讀代替教師講,能更好地達到閱讀教學的目的,真正讓學生成為學習中的小主人。一堂富有生機活力的語文課,關鍵在于教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童語言,創(chuàng)設出一定的語文教學情境,激發(fā)學生學習語言文字的興趣。要讓學生產(chǎn)生讀的興趣,一個重點就是體現(xiàn)在教師是否具有引導的能力。

  三、以寫促讀

  新課程標準中指出,工具性和人文性是語文的特點。要讓學生正確理解和運用祖國語言文字。“讀與寫,讀與說。”是一個相互統(tǒng)一的有機體。“讀寫結合遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿。”閱讀重在吸收,作文重在傾吐。學生在閱讀的基礎上,體會一下,有什么感想。組織學生相互交流,相互探究,談談感想,或者寫出感想。比如:《窗前的紅氣球》一課,激趣:讀了這篇課文,你想對科利亞說些什么?學生通過閱讀,眾說紛紜。學生在語言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染,而且感悟到學習上成功的喜悅。增強了學生學習語文的樂趣。

小學閱讀課方案 篇4

  一、指導思想

  我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南,全面落實省教研室和市教育局《關于加強英語課外閱讀指導意見》,初步構建課外閱讀課程,讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀,不斷拓寬學生視野,增強學生獲取信息的能力,體驗學習英語的樂趣,樹立學好英語的自信心,實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值,為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

  二、工作思路

  1、眼里常“見”(氛圍熏陶,校園文化布置,均用雙語體現(xiàn),建設校園網(wǎng)站,開辟“每周一讀”英文閱讀板塊)

  2、耳里常“聽”(校園有聲,校園廣播定時放些英語日常用語,文明用語)

  3、嘴里常“說”(同學互說,提倡同學之間見面能用英語問好,打招呼)

  4、心里常“記”(班級文化,班級文化欄內(nèi),增“ “每周一句”欄目)

  5、腦里常“想”(活動鞏固,定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動,積極參與,進行鞏固和應用)

  三、課外閱讀活動的目標

  設立英語課外閱讀課,不但要讓學生學到知識,更要讓學生學會學習、學會做人,提高學生人文素養(yǎng),促進學生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動,要讓學生感受讀書帶來的快樂,喜歡和好書交朋友;通過英語課外閱讀,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感;通過英語課外閱讀,讓學生學會運用多種閱讀方法,并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。

  四、課外閱讀活動的實施

  (一)、保證課外閱讀時間,提高 “閱讀”效率。

  學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間,每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學版》的教師指導閱讀活動,利用家庭作布置學生自讀,每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀,自由筆記,摘錄好詞佳句,用英語敘述故事情節(jié)等。

  (二)、給學生推薦閱讀材料,為學生選擇合適的課外讀物。

  “興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前,首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。

  (三)、保證課外圖書的數(shù)量,提高圖書的利用效率。

  1、加強班級圖書角的建立。

  班內(nèi)圖書角要有圖書質量上的保證,所陳列書籍須符合學生的年齡特點,有益于其成長。書籍類別豐富,有健全的圖書管理制度,保證對班級圖書角的管理。

  2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。

  學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料,由專人負責,并設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。

  三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動,學生人手一冊書,以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書,每天閱讀40分鐘左右。如:《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事,要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一,以便教師輔導與檢查,閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。

  (四)、授之以漁,使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時,應講授閱讀方法。

  1、上好閱讀課。

  學生的讀書活動實行 “上不封頂,下要保底,”可以利用晨讀等時間,在校本課程中教會學生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學會提問,如何學會圈點評注等,幫助學生學會閱讀,提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設立“英語課外閱讀檔案袋”,學生可以把讀書活動中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃,參加閱讀活動的作品,獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式,營造讀書閱讀氛圍。

  2、做好讀書筆記。

  “記”是讀的強化,讀的深化。 學校會為學生準備一本讀書筆記,摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型,試寫讀后感,這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,又幫助學生完成了部分積累和消化。

  (五)、定期組織閱讀活動,展示閱讀成果。

  這一環(huán)節(jié)是激勵學生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后,教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”,給學生提供展示交流平臺,讓學生暢談讀書收獲,享受成功的喜悅,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有:

  1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展,定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學生的年齡特點,教師還可以指導學生制作相關的閱讀作品。如:書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。

  2、學校開展閱讀專項活動。

  (1)、利用英語課的free talk 時間,讓學生介紹自己的閱讀故事。

  (2)、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。

  (3)、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”,并且給予少量的物質獎勵,如課外閱讀材料、筆記本等。

  (4)、發(fā)動學生搜集英語故事,定期進行閱讀推薦會。

  這些“交流展示”活動的開展,不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法,提高生命創(chuàng)新的價值,而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣,把英語課外閱讀進行到底。

小學閱讀課方案 篇5

  一、組織領導

  為保證本次活動的貫徹落實與順利開展,我校成立了“建設幸福中國”愛國主義讀書教育活動領導小組。

  組長:

  副組長:

  成員:各年級班主任及科任老師

  二、活動目的

  本次活動旨在通過回顧中國共產(chǎn)黨成立xx年來的光輝歷程、偉大業(yè)績和優(yōu)秀人物,幫助廣大青少年增強對黨的認識,更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的.理想信念,更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義,努力成長為新一代社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

  三、活動主題:

  建設幸福中國

  四、活動時間:

  20xx年1月—11月

  五、活動讀本和參加對象

  1、活動讀本:《建設幸福中國》。

  2、參加對象:x年級學生均可參加。

  六、活動要求

  1、學校將認真總結和借鑒以往讀書活動的成功經(jīng)驗和有效做法,廣泛宣傳、精心組織,把讀書活動常態(tài)化,與班級量化評比相結合,融合于多種教育實踐活動之中,常抓不懈。

  2、班主任要提高認識,發(fā)揮主導作用,豐富活動內(nèi)容和形式,通過多種途徑引導每一位學生好讀書、讀好書。

  3、語文教師積極參與,密切配合,加強指導,努力形成合力,提升讀書品味,打造書香校園。

  4、青少年學生圍繞主題,自覺實踐,拓展讀書領域,培養(yǎng)高尚情操,切實提高自身思想道德水平。

  七、活動內(nèi)容和時間安排

  (一)第一階段:發(fā)動動員階段(20xx年1月—2月)

  根據(jù)上級文件精神,結合我校實際成立組織領導小組,制訂切實可行的`活動方案。各班成立讀書活動小組,制訂讀書活動計劃。利用板報廣泛宣傳動員,營造濃厚讀書氛圍。

  (二)第二階段:讀書活動階段(20xx年3月—11月)

  1、讀《建設幸福中國》讀本

  2、征文活動:

  每位同學們通過認真閱讀《建設幸福中國》(小學中高年級讀本),結合自己的感受寫一篇文章,各班評選出至少3篇優(yōu)秀文章參加征文比賽。字數(shù)在800字左右,題目自擬或請輔導教師幫助確定。

  (1)征文要求:

  征文要緊扣“建設幸福中國”這一主題。可以就讀本中各個論題談談自己的體會、認識;也可以通過讀書和參加活動,暢談自己是如何把個人的成長融入時代發(fā)展之中的;還可以規(guī)劃一下,如何以參加這次讀書活動為契機,不斷完善和提高自己,勤奮學習,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)造美好未來。

  征文內(nèi)容要具體、真實,觀點正確,中心突出。

  征文要求語言通順、層次清楚、標點正確、書寫工整。

  要寫出真情實感,嚴禁抄襲。

  (2)截止時間:20xx年5月

  (3)參與年級:全校各年級、班級。

  2、演講比賽

  圍繞“建設幸福中國”這一主題,題目自擬。要求演講稿的內(nèi)容思想健康、觀點鮮明、題材新穎、主題突出,展現(xiàn)當代學生奮發(fā)圖強、努力讀書建設社會主義中國的精神面貌和理想追求。具體要求如下:

  (1)活動對象:全校各年級、班級。

  (2)時間要求:5-10分鐘

  (3)活動實施:課外活動時間組織班級初賽和年級復賽。

  (4)截止時間:參加全校比賽的人員名單及演講題目、演講稿必須在20xx年6月10號前上報、上交。

  八、活動情況總結資料歸檔。

小學閱讀課方案 篇6

  一、指導思想

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛,乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閱讀水平,在很大程度上決定了他的精神境界的高低;一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣,很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度;同樣,一個民族的閱讀量、閱讀習慣,很大程度上決定了國民素質的高低。為此,雪野中學語文組受學校之托,在全校開展“暢游書海,享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動。

  二、活動目的

  1、通過開展讀書活動,進一步強化學校的讀書氛圍,促進我校“書香校園”的文化建設。

  2、激發(fā)學生讀書求知的熱情,培養(yǎng)學生以書為友的'良好讀書習慣,開闊學生知識面,提高審美情趣,為學生的成長奠定精神基礎。

  三、活動主題

  本屆讀書節(jié)的主題為:“暢游書海,享受濃郁書香”

  四、活動時間

  20xx年9月----12月

  五、組織機構

  為加強本屆讀書節(jié)的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調,確保各項工作任務落到實處,特成立雪野中學第屆讀書節(jié)組委會如下:

  主任:

  成員:

  六、籌備工作

  (一)成立組委會

  1、確定成員

  2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動主題及系列主題活動。

  3、部署各項工作,明確各責任部門工作任務并按要求組織實施。

  (二)宣傳發(fā)動實施階段

  1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節(jié)的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。

  2、擴大學校閱覽室,使其得到更充分的開發(fā)利用

  3、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節(jié)”相宜的班容氛圍(板報、宣傳畫、名人名言、讀書計劃等)。

  4、圖書館向全校公布并發(fā)放,可供師生閱讀的書目。

  七、組織原則

  本屆讀書節(jié)的組織原則是:全校關注、全校參與。

小學閱讀課方案 篇7

  實施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書。小學年級閱讀教學實施方案,我們來看看下文。

  一、課題的提出

  近幾年來,許多學校都將讀書活動放在了學校工作的重要位置,廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。

  我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點地對學生進行閱讀指導,有效地提高孩子的閱讀質量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學生的綜合素質。

  本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學生的'閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導課的形式,對學生的閱讀進行有效地指導

  二、理論假設

  朱永新教授說過,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。

  兒童文學是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良,兒童文學增添人審美的意趣,兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點,兒童文學可能影響人的一生。

  帶領孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍, 引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  三、研究目標和內(nèi)容

  1.研究目標

  通過開展閱讀童書的活動,帶領孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。

  2.主要研究內(nèi)容

  (1)、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。

  (2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。

  (3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。

  四、研究思路與方法

  1.研究思路

  本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐,有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力,進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點,研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2.研究方法

  1.文獻資料法:收集有關童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進行不斷揚棄,形成課題研究的基本理念。

  2.行動研究法:實驗教師研讀童書,引領學生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結合,在實踐中不斷地反思、改進,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  3.經(jīng)驗總結法:在課題實踐研究的基礎上,從理性和實踐層面上總結、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗

  五、實施步驟

  研究時間是3年。

  1、準備階段(.7~.10)(1)分低中高三個年段成立課題研究小組,明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標。(2)組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,并把它們分配到不同的年級中。(3)總結分析學校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題,討論引進童書,進一步推進讀書活動的具體措施。

  2.實施階段:(.11~.1)按低中高三個年段,以閱讀課為主陣地,結合讀書節(jié)等活動對學生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導,并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。

  3.總結階段:(.2~.6)整理課題研究相關資料(活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學生習作、論文案例集等),撰寫課題研究結題報告

  七、課題組組成

  略

小學閱讀課方案 篇8

  教學目標:

  1、通過閱讀,指導學生學會讀懂童話。

  2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

  3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

  教學過程:

  一、激發(fā)情趣,揭示專題

  1、課件展示:先請同學們看一組圖畫,仔細看。

  2、你認識他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?(真是見多識廣,知道這么多的故事,真了不起。這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界,去認識他們吧!)

  板書課題:走進童話世界。

  二、呼喚舊知、指導文本。

  1、“課前,同學們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎?

  羅克:

  五個蘋果:這就是那能折騰地球的五個蘋果,讀了我發(fā)給你的《五個蘋果折騰地球》以后,你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了,同學樣有沒有興趣看?這就要看同學們等會的表現(xiàn)了,誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣,對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍!

  2、通過讀書同學們認識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物,看來讀書可以讓你收獲很多,那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?

  學生介紹。

  (這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解,要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀,走進童話故事的情境當中,像人吃東西那樣,要經(jīng)過細嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

  (你的讀書方法真是太好了,讓你收獲這么多,今天就把你的方法教給同學們,用你的方法來讀一個新的童話故事。

  3、出示問題:童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點,給你留下了什么樣的印象?請同學們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

  請同學們(用這位同學教給我們的方法)帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

  學生自由閱讀后提問:童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點,給你留下了什么樣的印象,你是從哪里看出來的?

  說得很好,很全面,我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀,課下的時候讀一讀,不要忘了同學們,有空講給同學聽聽。

  (五個人物全說:老師覺得,也挺有特點的,有沒有同學能起來說一說。)

  說得也不錯,而且是獨特的視角,有創(chuàng)意,第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!(看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了,對,就是這樣,讀懂童話首先要讀懂人物。板書:讀懂童話要讀懂人物)

  4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?

  請同學們帶著這個問題在小組內(nèi)學習,把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

  學生自由交流。

  小組匯報。(同學們討論這么熱烈,收獲一定不少吧)哪個小組的.同學能起來說一說。讀了這篇童話,你有什么體會?這一點你從哪個人物身上體會最深?說得真好,你們小組合作學習可真有效率,獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點?從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢?(也就是說讀懂童話還要讀懂道理。)

  三、小結方法,鼓勵讀書。

  1、到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(如果給我們一本新書,或者去學校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?(對,可以通過小組討論、交流獲得知識,集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時,也可以拿到學校和大家共同討論解決。)

  讀一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。

  2、童話是一扇窗子,展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流,洗滌疲憊塵垢的心靈。

  迷人的童話永遠不會過時,它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童,希望大家持之以恒,堅持不懈,讀更多的童話,更多的課外書。好嗎?同學們給了老師一個讀書的承諾。

  四、拓展延伸

  1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣,我們大家都行動起來吧,每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號,把我們的讀書方法宣傳出去,讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆,現(xiàn)在就行動!

  你的口號非常棒,可以拿出去做宣傳了,看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

  同學們的口號都非常好,非常有號召力,我們可以就此開展一個宣傳活動,也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去,讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

  2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

  讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

  板書設計:

  走進童話世界

  讀童話,要讀懂人物

  要讀懂道理

小學閱讀課方案 篇9

  活動目的:

  1、了解祖國文化的悠久歷史,鼓勵學生走進名著世界,激發(fā)學生品賞名著的讀書情趣;

  2、教會學生在合作學習中汲取思想養(yǎng)料,感受美的熏陶,積淀文化底蘊;

  3、讓學生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中,增強學生的語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。

  活動準備:

  1、調查學生的名著閱讀情況表

  2、提前給學生布置好閱讀內(nèi)容和方向,指導閱讀方法;

  3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

  活動步驟:

  (名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶,在于心靈的滋養(yǎng),在于對人類精神的終極關懷。今天,讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領略名著的魅力,汲取智慧,凈化心靈,豐富精神,愉悅人生。)

  一、走近名著,親近經(jīng)典

  1、說一說,我心目中的名著經(jīng)典

  過渡:一提到文學名著,每個同學都能如數(shù)家珍地羅列出許多:

  學生1:長大后,我明白了“書是人類進步的階梯”、“熱愛書吧,這是知識的源泉!”,懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c,但可以改變?nèi)松慕K點。”于是,我放下童話,走進名著,在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福,于是,在節(jié)假日、茶余飯后,一切閑暇的時間里,我在《紅樓夢》里做客,去《水滸傳》中感受,上《西游記》來游覽,到《三國演義》串門……

  學生2:我喜歡在陣雨后的夏日,翻一翻《紅樓夢》,不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已,書中的形形色色的人物教會了我認識紛繁雜的大千世界,世事的沉浮,讓我有了一份平淡的心境。

  學生3:我很喜歡看《安徒生童話》,里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》,我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑,終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年,她只能擁有美麗的夢,但夢終究是夢,永遠不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情,也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

  學生4:長假里,我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》,小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張,描述了酷愛航海冒險的格列佛,四度周游世界,經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我,然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因,我期盼著有一天我們的社會也像慧因國,孩子們的眼中不再有疑慮,教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力,也希望大家與我一道,從自己做起,從現(xiàn)在開始做起,讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。

  過渡:相信在座的很多同學對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。

  2、想一想,我記憶里的名著逸事

  學生5:公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學名著都名震中外,影響深遠,它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。

  學生6:瑞典一所鄉(xiāng)村中學,一個老師是這樣向學生解釋《西游記》的:故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷,這種旅游的性質實質是一種探險。他騎著一匹白色的馬,帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞,他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上,這個和尚經(jīng)過許多高山,渡過一些大河大川,受到許多驚嚇,艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領很大,一路上替他掃除了很多障礙,其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已,大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為,比如一發(fā)火就燒,一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿,還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用,只是充當旅游的解悶工具罷了,據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜,把和尚、用人、猴子的一份都吃了,還說他調戲了七只*,被*們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有,整天挑著一副破行李,聽任擺布。和尚花了13年才到印度,尋了一些印度佛經(jīng),象得了寶貝一樣凱旋了。學生們聽罷非常驚訝:一個是想不到中國人這么熱衷于冒險,二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。

  學生7:名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對,那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》;生存還是毀滅,這是一個值得思考的問題。——《哈姆雷特》;善良人在追求中縱然迷惘,卻終將意識到有一條正途。——《浮士德》;你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓,如果上帝賦予我財富和美貌,我會讓你無法離開我,就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做,可我們在精神上依然是平等的。——《簡?愛》;一個人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。———海明威《老人與海》;只要你是天鵝蛋,就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關系。———《安徒生童話》;盲目可以增加你的勇氣,因為你無法看到危險。———斯威夫特《格列佛游記》。

  過渡:記得蘇霍姆林斯基說過:課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風。沒有閱讀,就既沒有帆,也沒有風。二、走進名著,走進名人

  3、夸一夸,我喜歡的名作家

  學生8:名著的作者在我們的心中,不僅僅是一個人,更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下,傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋,那悠悠的文字,或酣暢淋漓,或行云流水,總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日,讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉,大師們豁達的胸懷、睿知的靈性,使我的頭腦更靈活、心靈更善感,生活也因此而變得五彩繽紛,充盈、生動而美麗。

  學生9:讀了冰心的《繁星》、《春水》,她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集,竟會使我久已沉默的心弦受到撥動,從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會想到人生是多么有意義呀。她的詩,常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。

  學生10:托爾斯泰是偉大的作家,他的高超的,無與倫比的寫作技巧,他的嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度,他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶,看不到更新更遠的社會前進之路,但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉變之中,反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。

  過渡:藏克家說過:“讀過一本好書,像交了一個益友。”歌德更是說過:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。

  4、議一議,我喜歡的名主角

  學生11:名著和名著中的人物是相映生輝的,沒有《西游記》當然不會有孫悟空,因為孫悟空的橫空出世,《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身,他的品質中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣。

  學生12:懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

  學生13:讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后,一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前,他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力,永不放棄的精神,實現(xiàn)了自己航海的夢想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭,勤奮勞動,把小島經(jīng)營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己,成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書教會我們只有堅持才能勝利,只有實干才能讓我們擺脫困境,實干比信念更重要……

  過渡:莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”

  過渡:下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。

  三、走向舞臺,演繹名著

  5、續(xù)讀名篇拓展延伸

  學生按照要求寫好課本劇劇本。

  學生14:《皇帝的新裝》課本劇。

  學生15:《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

  6、活學活用自編自演

  學生小品表演名著經(jīng)典片段。

  學生組1:表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

  過渡:古希臘有句名言:世界上最寶貴的珍寶是知識,這些知識大部分是來自書籍,今天我們更能把這種知識用劇本表演出來,請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。

  學生組2:表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

  一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示:(人的道路上有書相伴,成長會多一份睿智;走進名著世界,你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷,燦若星河,大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風格,有利于開拓視野,領略古今世界的五光十色,一覽中外各國風土人情的生活畫卷,吟味不同流派的藝術風格,理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著,讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉,去掀開我們觸摸人生的金頁,去引領我們走進更高的人生境界。)

小學閱讀課方案 篇10

  一、宗旨:

  為了進一步加強和改進學生思想道德建設,培養(yǎng)學生良好的公民道德素養(yǎng),學校長期開展“讓品德高尚,讓行為文明”主題教育活動,特制定本“校園文明之星”評選活動方案。

  二、評選形式:

  1。各班每周評選出6-10名“班級文明之星”,并向學校推薦2名“校園文明之星”,由學校政教處收集名單后統(tǒng)一公榜表彰(班主任要在周二前將上周的“班級文明之星”名單上交政教處,并及時在班上書面公布“班級文明之星”名單,違反本規(guī)定的.在文明班評比中扣2分)。

  2.各班每學期期末根據(jù)本班周文明之星的評選情況,向學校推薦3名“校園文明之星”(一名金星,兩名銀星),學校政教處對推薦學生進行評選認定,對通過評選認定學生授予“校園文明之星”稱號。

  三、評選條件:

  1、能很好地使用禮貌用語(5分),待人有禮貌(5分),見到老師能主動問好(5分);

  2、能和同學友好相處(5分),知道謙讓(5分),樂于助人(5分);

  3、規(guī)則意識強,能自覺遵守《中小學生守則》、《衛(wèi)生文明禮行為規(guī)范》(15分)

  4、愛清潔,講衛(wèi)生(5分),不亂丟紙屑果皮(10分),無亂擦亂寫亂畫現(xiàn)象(5分)。

  5、愛護公物,無損壞教學設施現(xiàn)象(5分),個人用課桌椅無涂、刻、挖等情況(5分)

  6、能在環(huán)境衛(wèi)生保持、規(guī)范課間活動中長期起到模范帶頭作用(如:主動撿拾校園內(nèi)果皮紙屑,主動維持班級秩序等)。(10分)

  7、學習目的明確,學習態(tài)度端正,刻苦學習,成績在班內(nèi)良好。(15分)

  對有下列行為的學生不予參評。

  1、隨手亂扔果品紙屑,亂倒垃圾、隨地吐痰者。

  2、不按時打掃衛(wèi)生者。

  3、破壞花草樹木者。

  4、在校園內(nèi),尤其是樓道及室內(nèi)追逐打鬧,使用不文明用語現(xiàn)象者。

  5、穿奇裝異服,佩帶首飾、染發(fā)、燙發(fā)、男生留長發(fā)者。

  6、進電游廳、網(wǎng)吧。

  7、頂撞教師、侮辱同學者。

  8、抽煙、喝酒者。

  9、遲到、早退者。

  四、評選辦法

  由全班學生根據(jù)評選條件自行打分,經(jīng)班委認定后推薦候選人,進行全班投票。候選人對照評選條件簡要介紹事跡后,由大家舉手表決確定,根據(jù)得票數(shù)多少且超過半數(shù)者才可確定為“文明之星”。將各班班級得票數(shù)最多的學生推薦為“校園文明之星”,并填寫“校園文明之星申報表” 。

  五、獎勵辦法

  學校將對獲得文明之星稱號的學生通報表揚,并張貼照片在櫥窗公布,對校園文明之星將頒發(fā)證書及獎品。

小學閱讀課方案 篇11

  一、指導目標:

  1、指導學生歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中。

  2、指導學生掌握人物描寫的方法,從課內(nèi)知識運用到課外閱讀,提高學生的閱讀能力。

  3、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  二、指導重點:

  歸納整理人物描寫的方法,從課內(nèi)知識運用到課外閱讀,提高學生的閱讀能力。

  三、課前準備:

  學生從自己課外閱讀的書籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫,仔細閱讀。

  四、指導課時:

  一課時

  五、指導過程:

  (一)導語設計

  在文學作品中,人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫,無一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務的。通過對這些描寫的分析,我們可以對人物形象有更加明確的認識。

  (二)人物描寫方法歸納

  1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫,它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質,還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言,見其人”的.感覺。如《孫權勸學》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。

  2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無暇及此的。”的描寫,我們能看出聞先生作為學者潛心學術的兀兀窮年;從“他走到隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。”的描寫,我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,無所畏懼。

  3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色,進門看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個手勢,就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

  4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物,有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認為自己前途很暗淡……當我們遇到壞事的時候,我們應當考慮到其中包含的好事,同時也應當考慮到更壞的情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫,是這堂無聲的“心理課”的結果。“陽光總在風雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

  (三)課內(nèi)人物描寫對比閱讀

  “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。他對人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”

  讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

  “范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一跤跌倒,牙關咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了。”

  反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。

  (四)課外名著人物描寫賞析

  “于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見。”言罷,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見先生矣!”張飛曰:“此人無禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強。”三人來到莊前叩門,童子開門出問。玄德曰:“有勞仙童轉報:劉備專來拜見先生。”童子曰:“今日先生雖在家,但今在草堂上晝寢未醒。”玄德曰:“既如此,且休通報。”分付關、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關、張在外立久,不見動靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時,見先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰:“且勿驚動。”又立了一個時辰,孔明才醒,口吟詩曰:“大夢誰先覺?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲。”孔明吟罷,翻身問童子曰:“有俗客來否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時。”孔明乃起身曰:“何不早報!尚容更衣。”遂轉入后堂。又半晌,方整衣冠出迎。”

  通過語段中的人物描寫分析人物性格。

  劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負。關羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。

  (五)賞析名著,分析人物

  1、學生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段,并做出賞析。

  2、學生匯報閱讀體會。

  (六)總結

  許多名著中塑造出來的人物性格鮮明,形象栩栩如生,他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前:《歐也妮—葛朗臺》中的吝嗇鬼葛朗臺;《紅樓夢》中多才又善感的林黛玉;《簡愛》中自強堅韌的簡愛;《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細的魯智深……

  讓我們置身于文學藝術殿堂,漫步于文學藝術長廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學修養(yǎng)。

小學閱讀課方案 篇12

  古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”讀書是一件快樂享受的事情。讓課外書為孩子們打開一扇扇窗,開啟一道道門,讓他們看到一個魅力無窮的大千世界,讓他們在大量的閱讀實踐中豐富知識,開闊視野,陶冶情操,提高文學修養(yǎng),在感悟祖國語言文字博大精深的同時悟出人生真諦。在這秋風送爽的季節(jié)里,我們繼續(xù)“書香校園”工程,舉辦校第六屆以“我閱讀、我快樂、我成長”為主題的讀書節(jié)活動。

  一、活動主題:

  我閱讀、我快樂、我成長

  二、活動口號:

  做個快樂讀書人。

  讀高雅書,做高尚人。

  讀書好,好讀書,讀好書

  書是一葉扁舟,帶你駛向成功的彼岸。

  三、活動組織機構

  1、領導小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  2、活動對象:全體教師、學生、家長

  四、活動時間:

  20xx年10月——20xx年12月

  五、活動要求:

  1、要把本次讀書節(jié)活動作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓,學校的宣傳工具要為本次讀書節(jié)服務,開辟專欄,及時報道信息,要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式,提高活動的實效性,讓我們的校園書香四溢。

  2、教師是學生的表率,用我們老師的讀書去影響學生,用自己的'愛好去潛移默化地感染學生。

  3、語文教師和班主任要做好導讀工作,認真組織好各種形式的讀書活動。各班要在學校讀書節(jié)活動方案的基礎上,創(chuàng)造性地開展一些小型的各類讀書活動。

  4、通過小手拉大手,推動學習型家庭的創(chuàng)建。

  5、活動節(jié)結束后應提出新的讀書要求,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,提高學生的閱讀能力,拓展學生的知識面,提高學生的內(nèi)在素質與修養(yǎng)。

  六、活動組織

  1、各班基礎性活動

  (1)每班成立書友小隊,利用晨間、午間開展20分鐘讀書活動(利用校本課程:《日有所誦》、《新語文讀本》等;

  (2)每個班設立圖書角,保證一定數(shù)量的書籍,開展“獻兩本讀百本”活動;

  (3)班級開展好書推薦、語藝展示、班隊活動,一期“讀書樂”黑板報刊出,

  2、年級段單項特色活動

  低段(一、二年級):親子閱讀活動讀書格言卡制作評比;

  中段(三、四年級):師生共讀評比圖書義賣活動;(注:東校區(qū)三年級圖書義賣活動,四年級演講比賽)

  高段(五、六年級):編班刊比賽演講比賽。

  七、活動安排(分三個階段)

  第一階段:啟動階段(第七周)

  1、啟動儀式

  ①舉行“讀書節(jié)”開幕式,各班宣讀倡議書。

  ②明確本屆讀書活動主題,活動口號。

  ③倡導師生、親子共讀。

  2、做好環(huán)境布置,營造書香濃郁的讀書氛圍。

  ①校園掛條幅,出宣傳窗。

  ②班級出黑板報、墻報,讓班級充滿濃濃的書香。

  ③完善班級圖書角的建設。班班有圖書角,并取好名稱(富有童趣、有班級個性等),各班級要推選好圖書管理員,備有借閱記錄。

  3、安排好閱讀課,開放校圖書室,全程記載每班借書的情況。

  第二階段:活動階段(第八周—第十六周)

  1、“閱讀早餐”“午間好書光”——確定每日一讀。

  即每天早晨與午間20分鐘朗讀與閱讀活動。可以開展師生共讀、聽讀欣賞、讀書交流、持續(xù)默讀等多種形式。

  2、讀書格言卡制作活動

  指導學生把讀書名言制作成漂亮的讀書格言卡,激發(fā)學生的讀書熱情。每班推薦5張,評比展示,一些優(yōu)秀的格言卡可由學校統(tǒng)一匯集成冊。一、二年級各班主任進行自制格言卡的動員及指導,讓學生明確制作要求:力求設計新穎,富有創(chuàng)意,裝貼精美,并附以意蘊深遠的求知名言或座右銘,融趣味性,教育性,實用性于一體。

  3、跳蚤書市義賣活動。

  為了解決同學之間庫存書籍浪費的問題,我們將在校內(nèi)操場舉辦一次跳蚤書市義賣活動,三、四年級每班布置1-3個書籍“門市”,設計好義賣口、口號和標語,由學生自己自主談價還價,學習交易(注意教育學生用賣書的錢再去買書,充實班級圖書角)。

  4、開展好書推薦會

  好書的推薦與分享會引起更多人的閱讀積極性,各班舉辦一次好書推薦會,在班級交流的基礎上,利用班隊課,每班選派一名代表作為“好書代言人”,到同年級各班巡回對精心選出的書的梗概、推薦原因等內(nèi)容進行介紹,形成好書共享活動。

  5、兒童詩征文比賽、演講比賽

  在本屆讀書節(jié)中,我們將開展一次全校性的兒童詩征文比賽和演講比賽。兒童詩征文比賽各班上交三篇文章參加評比,評出一二三等獎若干名,將好的作品推薦到市、區(qū)參加評比。演講比賽各班推薦2名參加評比,評出一二三等獎若干名,將最好的人員推薦到區(qū)里參加比賽。

  6、語藝活動(班級活動)

  一、二年級成語、寓言故事、成語積累大闖關(成語接龍、巧填成語等)、故事擂臺賽、朗誦比賽、親子誦讀。

  三、四年級歷史人物故事、典故、掌故名人名句(詩詞、名言、座右銘等)擂臺賽、故事擂臺賽、朗誦比賽。

  五、六年級歷史類小說課本劇表演、演講比賽、故事擂臺、讀書筆記展示、朗誦比賽、美文詩歌誦讀活動。

  7、教師讀書沙龍

  全校教師讀好《教師成長與師德修養(yǎng)》《把心靈獻給孩子》等書,開展一次“我讀的一本書”沙龍活動。

  8、家庭讀書活動

  ①共讀一本書,請全體家長一起參與。

  ②“書香家庭,共讀經(jīng)典”作品征集。(凡能夠體現(xiàn)親子共讀、家庭讀書氛圍濃厚的攝影作品、繪畫、文章等均可。)

  第三階段:評比表彰階段(第十七周)

  各班整理讀書節(jié)活動內(nèi)容、材料等上交教導處和大隊部,總結經(jīng)驗、整理提升,學校將根據(jù)內(nèi)容、形式、效果等開展評比

  ①評比班、校兩級“書香少年”;(評比標準參考:學生閱讀量、閱讀面、閱讀成效、班級影響面等情況)

  ②“書香班級”。(評比標準參考:圖書角建設及利用情況、“讀書”主題黑板報評比成績、學生網(wǎng)絡發(fā)表讀后感篇數(shù)及質量、圖書義賣市場參與情況、班刊的質量、誦讀比賽得獎情況等)

  ③“書香家庭”評比。(評比標準參考:學生讀書情況、家庭藏書情況、家庭學習氛圍、親子共讀經(jīng)驗交流等,由班級推薦上報1名,學校集中評比)。

  ④書香教師的推選。

  xx小學第六屆讀書節(jié)活動安排表

  周次及活動內(nèi)容:

  第七周

  讀書節(jié)活動籌備:校園環(huán)境布置與氛圍的創(chuàng)設、班級布置讀書角和讀書標語

  第八周

  1、讀書節(jié)開幕式。

  2、成立班級書友小隊,開展“閱讀早餐”“午間好時光”“我讀你聽”等活動。

  3、將校本讀物《新語文讀本》中的美文展開閱讀和背誦。

  4、出好讀書主題黑板報。

  第九周

  1、各班語文教師上一節(jié)課外閱讀指導課。

  2、班級開展好書推薦會(將學校提供的書簽中的讀書目錄推薦給學生閱讀),高段進行好書推薦卡評比。

  第十周

  1、低段特色活動:親子閱讀活動和讀書格言卡制作評比。

  2、班級開展故事擂臺、美文誦讀、演講、課本劇表演等語藝活動。

  第十一周校兒童詩征文評比

  第十二周

  1、一周一次學生讀書積累檢查與評比。

  2、利用晨間開展古詩誦讀、背誦精彩片段、集體閱讀、好書推薦、讀書交流等活動。

  3、4——6年級演講比賽。

  第十三周

  1、中段特色活動:圖書義賣活動;

  2、三至六年級填寫讀書活動卡。

  第十四周

  1、中段特色活動:師生共讀評比。

  2、教師讀書沙龍。

  第十五周

  1、高段特色活動:“讀書樂”班刊評比。

  2、讀書節(jié)班級成果展示、交流。

  第十六周

  1、總結讀書節(jié)活動過程,成果展示。

  2、評選“書香少年”“書香班級”“書香教師”。

  3、讀書節(jié)閉幕。

小學閱讀課方案 篇13

  讀書活動方案為貫徹落實黨中央、國務院“倡導全民閱讀、建設書香社會”的戰(zhàn)略布署,深入開展“全民閱讀”活動,讓讀書活動成為學校文化的重要組成部分,營造自覺學習、奮發(fā)向上、協(xié)作創(chuàng)新、和諧共進的良好校風,培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng),繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的道德思想和文化,加強和改進青少年的思想道德建設,營造“書香校園”,特制定此方案。

  一、成立讀書活動領導小組。

  組 長:郭國忠

  副組長:吳世文

  成 員:李田斗 李忠瑾全體語文老師、圖書管理員

  二、實施辦法

  1、成立小組,積極有為,培養(yǎng)讀書意識。

  (1)進行讀書活動啟動儀式(政教處)。

  (2)學校開展“讀書開放日”活動,要求沒有作業(yè)的學生每天中午1:00-2:00進行讀書活動,每學期讀書不少于4本。寫讀書心得5篇左右。(圖書管理員、中午值班老師)。

  (3)利用大課間進行美文誦讀活動。每天大課間美文(經(jīng)典)誦讀,加入一次精要的閱讀分享或圖書推介。

  (4)每學期讓學生寫出讀后感2-4篇,好的進行張貼展評,給與表揚。(教導處)。

  2、加強宣傳,營造氛圍,讓書香滿校園。

  (1)在教學樓宣傳欄上進行大力宣傳(團支部)。

  (2)在宣傳櫥窗宣傳讀書的重要性,介紹讀書的方法(教導處)。

  (3)利用慈弘圖書角,搞好“好書我推薦”活動(班主任、語文老師)。

  (4)建立“學雷鋒---微心愿愛心讀書”“讀好書、多讀書”宣傳牌(政教處)。

  3、拓寬思路,廣開渠道,讓學生有書讀。

  (1)建立班級圖書角。專門配備1名學生作為班級圖書管理員,負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。鼓勵學生購買自己喜歡的優(yōu)秀書籍,登記歸入班級書柜,班級內(nèi)同學交換閱讀,定期更換。培養(yǎng)學生閱讀習慣,構建學校讀書氛圍。

  (2)不斷加強學校圖書室建設,不斷充實學校圖書室。保證閱讀時間和借閱書籍的便利規(guī)范,以確保讀書活動的正常開展。

  (3)各班開辟富有特色的“慈弘讀書寫作欄”(教導、語文老師、班主任)

  4、保證時間,加強指導,確保學生讀好書。

  (1)學校每天午間休息、下午少年宮時間進行美文誦讀活動,指導教師要適當控制作業(yè)量,為學生創(chuàng)設一個寬松的閱讀環(huán)境,以保證學生每天不少于一小時的讀書時間。

  (2)教師要加強閱讀指導,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養(yǎng)成做好讀書筆記,寫好讀書心得的好習慣,不斷增加閱讀積淀。

  (3)加強保證課堂讀書,培養(yǎng)學生讀書積極性,提高學生讀書水平,品味讀書帶來的無限樂趣。

  5、開展活動,督促帶動,激勵學生多讀書。

  (1)語文課前3分鐘,各班級舉辦“我讀我演”演講活動。(語文老師實施)以“魅力人物”、“唯美畫面”、“書海拾貝”等小板塊,向同學們介紹看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍,讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。

  (2)舉行讀書手抄報比賽活動。

  配合相關專題活動,學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等,每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比(團支部進行組織)。

  (3)每天早自習前(7:20-7:50)進行朗讀、誦讀活動。

  (4)每學期舉行一次“讀書之星”評選活動(教導處組織)。

  (5)創(chuàng)新《紅領巾》讀書簡報,讓學生了解國家大事、方針政策、喜聞樂見的趣聞軼事、好人好事等(團支部)。

  (6)利用建黨節(jié)、國慶節(jié)等開展讀書知識競賽活動(語文組長組織)。

  (7)積極參加市里、局里舉辦諸如“暑期讀一本好書”等的讀書征文活動,鼓勵學生積極向各類報刊投稿。

  (8)結合每年一度的學雷鋒系列活動,組織廣大師生募捐書籍活動,根據(jù)學生的所求、所愿積極開展“愿我讀書夢、愿我小心愿”活動(政教團支部)。

  三、實施與獎勵辦法

  1、各室、教研組認真開展讀書活動,對表現(xiàn)好的學生進行德育學分制加分;

  2、讀書突出的班級將授予“書香班級”頒發(fā)獎狀,給班主任月考核進行加分;

  3、在讀書活動中,綜合各方面條件在各項讀書活動中,表現(xiàn)特別突出者學生,給予“讀書之星”稱號,并作為評選八中“校園之星”依據(jù)之一;

  4、各室、語文組、大課間開展的各項有關讀書活動作好記錄,做好人才的培養(yǎng)、選拔并整理好材料,上交教導處,教導處建立讀書活動檔案,進行監(jiān)督。

  5、各項活動做到有人負責、有人指導、有人監(jiān)督,有保障、有成效。

小學閱讀課方案 篇14

  一、指導思想

  “好讀書、讀好書、讀整本的書”,讓書香陪伴孩子快樂成長,讓讀書成為習慣,讓校園洋溢濃郁書香。開展讀書活動,利用現(xiàn)有條件,師生共讀,在書海中徜徉,與經(jīng)典為友,為精神打底;與博覽同行,為人生奠基。同時增加英語讀書活動,既提高學生的外語水平,又可以通過閱讀外語作品開闊學生的視野,更多的了解西方文化,從而形成有濟恒鎮(zhèn)中心小學特色的雙語讀書活動。

  二、實施過程

  (一)、學生閱讀。

  1、建立各班級圖書角,印發(fā)學生讀書推薦目錄,以及召開家長會,豐富班級圖書角。落實專人管理,建立管理制度。做好造冊,記錄工作。學校規(guī)定除了早讀、晚讀,另外于中午按排半小時的午讀讓學生進行讀書及讀書筆記的摘抄或感悟。

  2、開放圖書室,讓學生有秩序的到圖書室借閱或閱讀圖書、雜志。同時圖書室做好圖書推薦工作和圖書保護的要求。閱讀老師同時指導借書、還書,做讀書筆記。

  3、召開家長會,號召家長給孩子買一本好書,提倡親子閱讀。在家庭中塑造濃濃的讀書氛圍。

  4、推薦學生閱讀適合的書籍。規(guī)定每學期學生閱讀推薦書籍不少于8本。

  5、抓好讀書的主陣地,抓好三課的實施,倡導早讀“書聲瑯瑯”,午讀“書香校園”,晚讀“師生同讀”。

  6、做好檢查評比,來促進學生的閱讀。

  建立閱讀巡查員隊伍,巡查好每天的早讀、午讀、晚讀,按情況記載打分。

  規(guī)定2—6年級每生每周完成兩篇讀書筆記。每周每班進行評比選出五篇,全校評比,并用戧板進行展示。英語讀書筆記每周一篇,同樣進行評比展示。強調讀書筆記的.內(nèi)容和書寫質量。

  雙周舉行朗讀或誦讀競賽。

  每學期評選“讀書小狀元”兩次,進行展示,樹立身邊的讀書榜樣。根據(jù)以上情況每周進行書香班級的評選,并予以及時公布。

  (二)教師閱讀

  1、印發(fā)教師推薦閱讀書目,落實教師學期閱讀計劃,讓教師有計劃的進行閱讀,并在閱讀中不斷成長。

  2、學校規(guī)定一定的閱讀數(shù)量,每學期規(guī)定教師閱讀書籍不少于5本。另倡導師生同讀,特別是擔任閱讀課的老師。

  3、定期進行讀書筆記的檢查,交流,評比。一個月檢查一次,與教學“六認真”檢查同時進行,納入教師的考核。

  (三)活動

  除了平時的檢查和評比,為進一步促進師生的閱讀工作,學校定于每學期第三個月為讀書月,并舉行“讀書節(jié)”進行集中地活動,對師生閱讀進行總結和促進。

小學閱讀課方案 篇15

  根據(jù)《關于開展xx市第__屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》(x宣【20xx】x號),現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關事項通知如下:

  一、活動主題

  誠信友善,伴我成長

  二、活動組織

  大賽由市教育局主辦,市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。

  三、活動對象

  全市所有在校中小學生。比賽分小學、中學(含高中)2個組別。

  四、活動時間安排

  1、演講比賽(月初,具體時間地點另行通知)

  2、勞動技能比賽(月初,具體時間地點另行通知)

  3、征比賽(月中旬,具體時間另行通知)

  五、各類活動要求

  (一)開展讀書演講比賽。

  1、演講主題:誠信友善,伴我成長。

  2、演講時間:6分鐘以內(nèi)。

  3、選派人數(shù):請各地認真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學校小學1人、中學1人;市直小學1人、初中1人、高中1人參賽。

  (二)開展勞動技能比賽。

  1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學校為單位,1個小學組、1個初中組;市直中小學和各民辦學校以學校為單位組一個隊。比賽分小學組、初中組和高中組,每個代表隊由名在冊學生組成。

  2、比賽內(nèi)容。小學組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲(上衣有領子)、包書皮4個單項;初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分,分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎,依次排名二、三等獎,若出現(xiàn)平分,則以各單項完成總時間為評判標準。勞動技能比賽單項設置原則上是以中小學生日常生活中常見的勞動技能為主,為豐富比賽,評委組還將考查選手的學習能力、觀察能力、動手能力及團隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導比賽,但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī),評委組將有權取消該代表隊所有成績。

  3、項目分值及評分標準。

  小學組:

  疊被子比賽:組委會將提供棉絮、被套,參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi),再將其疊成正方形(軍訓標準),此項目滿分2分。疊被子比賽評分標準:此項目用時最少的代表隊得1分,以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分;裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

  湯圓制作比賽:組委會將提供湯圓制作材料,參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓,此項目滿分2分。湯圓制作比賽評分標準:規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2,不大于4為合格標準,裁判組將根據(jù)合格標準的湯圓數(shù)量依次給分,數(shù)量最多代表隊記2分,按0分為單位依次遞減給分,最低給分分。

  疊衣褲比賽:組委會提供有領子的開衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲(疊衣褲要服帖、平整,并考慮領子),此項目滿分2分。疊衣褲比賽評分標準:此項目用時最少的代表隊得1分,以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分;裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

  包書皮比賽:組委會將提供個不同開本的圖書(共本)及包裝紙,選手在0分鐘內(nèi)完成書皮制作,此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得1分,超時未完成則不得分且不參與評審;裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分,最低1分,最高10分。

  初中組和高中組:

  釘紐扣比賽:組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料,選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案(使用十字交叉縫紉法縫紉扣子),此項目滿分2分。釘紐扣比賽評分標準:規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標準,裁判組將根據(jù)合格標準的扣子數(shù)量依次給分,合格數(shù)量最多代表隊記2分,按0分為單位依次遞減給分,最低分。

  扎拖把比賽:組委會將提供制作拖把的材料,選手在0分鐘內(nèi)制作拖把,此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的'得20分,超時則不得分且不參與評審;裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

  水果拼盤比賽:組委會將提供水果(至少三種以上,參賽隊賽前洗好)、果盤、小刀、卡片紙,要求在規(guī)定時間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤,并在卡片紙上寫名稱及寓意,此項目滿分2分。水果拼盤比賽評分標準:此項目用時最少的代表隊得1分,以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分;裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分(水果削皮均勻而薄,水果皮放于現(xiàn)場桌面待評)。

  搭建帳篷:組委會提供帳篷,選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成,此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸(拆卸前向裁判舉手示意)得20分,超時則不得分且不參與評審;裁判組現(xiàn)場以搭建質量依次給分。

  (三)開展讀書征比賽。

  1、作品內(nèi)容要求:圍繞“誠信友善,伴我成長”主題,體不限,題目自擬;參賽作品不得抄襲,若因作品侵權引起糾紛,責任由作者承擔。

  2、每篇字數(shù)以00—100字為宜,稿用rd檔,單倍行距,標題用宋體2號粗體字,在征標題下注明學校、年級、作者姓名、指導老師。

  3、各鎮(zhèn)(辦)中心學校為單位,小學、初中各篇;市直中小學、各民辦學校為單位,小學、初中、高中征各篇。

  六、活動實施

  本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進行:

  (一)第一階段活動(4月20日前)

  以鎮(zhèn)辦中心學校、市直各中小學、各民辦學校為單位,在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征評比,選拔優(yōu)秀選手準備參賽,各校開展各項活動的字、圖片等資料存檔,在市教育局教育教學檢查時備查。

  (二)第二階段活動(月1日前)

  在各地各校開展活動的基礎上,推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動,并按要求報送各類資料。

  (三)第三階段活動(7月)

  選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。

  七、獎項設定

  1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學生及參賽隊選送參加省級比賽。

  2、獲得一等獎的征、演講、技能比賽隊的指導教師頒發(fā)指導教師獎。(參賽個人或者團隊每項限一位指導教師,如有多名,只承認第一人)

  八、報送辦法

  1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學校,市直各中小學,各民辦學校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則,面向全體學生,認真組織初賽,選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。

  2、各地各校交演講紙質登記表一式一份;技能比賽紙質登記表一式一份;征紙質登記表、紙質征一式一份。所有紙質資料上交的同時傳電子版(郵名必須注明單位、參賽類別)。于4月0日前報青少年活動中心209室。

小學閱讀課方案 篇16

  一、指導思想:

  認真落實新政有關精神,切實減輕學生過重的學業(yè)負擔,進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用,充實學生的精神世界,做到“減負不減質”,提高學生的整體素質,提高學校教學質量和學生學習質量。

  二、工作目標

  一年目標:使學生形成濃厚的閱讀興趣,并具有良好的閱讀習慣。

  兩年目標:使讀書成為教師和學生的需要,成為教師和學生的日常生活方式之一;

  長遠目標:使學校形成讀書文化,成為學校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。

  三、工作措施

  (一)統(tǒng)一思想,加強領導

  1.學校成立課外閱讀工作領導小組:

  各班語文教師:負責執(zhí)行學校有關計劃、制度,開展讀書活動。

  2.組織廣大教師認真學習省市縣有關文件精神,加強各項有關宣傳活動。

  (二)積極營造氛圍,給學生一個樂于讀書的環(huán)境

  積極宣傳發(fā)動,充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義,介紹讀書方法,推薦閱讀書目,推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等;另外,利用少先隊活動,進行課外閱讀氛圍的營造,優(yōu)秀書簽的評比等,在短時間內(nèi)掀起一股讀書熱潮。具體安排:

  1.學校櫥窗4塊;

  2.學校山墻布置兩塊大彩塑

  3.各班發(fā)揮自主性布置墻面和書櫥;

  4.召開家長會;

  5.晨誦宣傳、班會推動。

  (二)解決書源問題,讓學生不愁沒書讀。

  1.建立班級圖書角和年級圖書屋,鼓勵學生為班級、年級捐書,教師做好組織工作,培養(yǎng)班級、年級圖書管理員,保證班級圖書正常有序流通;

  2.學校開放圖書室、閱覽室,與班主任配合,建立起有序的借書、讀書、還書的程序,并對學生借書情況進行統(tǒng)計,作為調研學生讀書情況的材料之一;

  3.爭取家長支持,印發(fā)《告家長書》,宣傳培養(yǎng)孩子讀書習慣的意義,鼓勵和指導家長為學生科學購書。

  4.開展“淘書樂”活動,讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來,進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。

  (三)解決時間問題,不增加學生學習負擔。

  鼓勵學生到校后,閱讀語文英語課本和課外書,中午在校就餐的'學生看課外書;積極開展有效課堂研究,提高課堂教學效率,每周節(jié)省一堂語文課,作為課外月度指導課,指導學生正確養(yǎng)成讀書習慣,提高學生讀書效率。

  (四)開展讀書活動,提高學生讀書的積極性。

  1.開展讀書征文活動,學校推薦書目,并在一定時間后開展征文活動,對優(yōu)秀征文投寄發(fā)表,并表彰獲獎同學;

  2.開展讀書筆記展覽活動,在中高年級評選出優(yōu)秀讀書筆記,并在全校范圍內(nèi)展覽,以提高學生讀書的積極性;

  3.開展讀書手抄報比賽活動。

  4.在低年級開展親子共讀活動,鼓勵孩子家長與孩子一起讀書,學期結束評選“優(yōu)秀親子讀書家長”。

  5.評選“優(yōu)秀讀書班級”和“讀書明星”活動。

  (五)學科上,在教研室的指導下,利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導,并盡快建立起“英語課外閱讀指導體系”,擬制定《望直港鎮(zhèn)小學英語課外閱讀指導意見》

  (六)加強研究,推動課外閱讀科學發(fā)展

  加強課外閱讀指導課備課的研究,適時開展課外閱讀指導課觀摩活動;開展教師讀書活動,在讀書的同時,在提升自身素養(yǎng)的同時,提高課外閱讀指導能力。

小學閱讀課方案 篇17

  根據(jù)《閱讀·悅讀·好書大家讀活動方案》,制定“閱讀·悅讀·好書大家讀”系列活動之“教育經(jīng)典閱讀”成果表彰會方案,請各個年級組認真閱讀,積極組織老師們參加。

  一、時間

  20xx年12月23日(17周周三)下午4:30--5:30

  二、地點

  學校會議室

  三、參與人

  全體教職工。

  四、座位安排

  以年級組為單位環(huán)繞會議桌坐。中間的東面為評委、主持人,西面為低年級組;外圍的南邊為中年級組,北邊為高年級組。

  五、工作人員安排

  評委:校長 書記 書記 副校長 主任

  主持: 攝像多媒體:

  照相: 黑板布置:

  統(tǒng)計: 組織:各年級組長

  獎品: 獎狀:

  六、獎項設置

  團體獎:“閱讀·悅讀·好書大家讀”團體獎

  要求:組內(nèi)成員“人人讀書熱情高,摘抄筆記做得好;博覽群書智慧多,教育教學有妙招!”

  個人獎:最佳書蟲獎好句誦讀獎好書推薦獎好報創(chuàng)意獎

  要求:

  最佳書蟲獎:個人特別喜歡讀書,每天讀書一個小時以上,并能與大家分享。通過博覽群書,自己取得了優(yōu)秀的成績。(組內(nèi)推薦1人)

  好句誦讀獎:喜歡讀書,能摘抄優(yōu)秀的句段,并能正確、流利、有感情的朗讀出來或者背誦出來。(人人參與)

  好書推薦獎:喜歡讀書,能把自己讀到的好書和大家分享。推薦的書籍得到大家的一致好評。(每組推薦1人)

  好報創(chuàng)意獎:通過讀書,把自己或者本組成員看過的優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀句段等內(nèi)容編輯成手抄報或者電子小報。內(nèi)容詳實,可閱讀性強,排版書寫美觀,有創(chuàng)意。(每組推薦1人)

  七、交流會流程

  1、游戲導入

  名稱:詞句接龍

  規(guī)則:

  1、先由主持人說出帶“書”的詞語、成語或者句子,然后由主持人隨機點某個年級組的某個人,該人得在5秒鐘之內(nèi)說出另一個詞語、成語或者句子,不得重復前面的人說過的詞句。

  2、說對了,獎勵笑臉一個,說錯了或者重復,得哭臉一個。

  3、在接龍的過程中,任何人不得提醒當事人,否則得哭臉一個。

  4、點人的時候不得點本組的`老師,要點別的年級組的老師,但是不能點相同的人。點錯人的年級組得哭臉一個。

  5、接龍循環(huán)進行,直到每個人參與完畢。

  6、最后統(tǒng)計時笑臉和哭臉可以互相抵消,以笑臉最多的一組為第一名,以此類推。笑臉最少的組增加附加題一個。

  8、由工會主席頒發(fā)勝利品。

  2、成果自我展示

  a組長的總結

  b每個組員30字--100字的經(jīng)典語句共享

  c每個組三分鐘內(nèi)的“好書推薦”

  d其他資料的展示(手冊、辦公室名言、新聞、圖片等)

  3、評委評議

  4、賀清書記總結講話

  5、評委頒獎

  八、宣布活動結束,合影留戀。

  附加題:(保密)

  請正確流利快速的朗讀下面的繞口令。《廟上貓尿尿》

  南地有座廟,廟上貓尿尿。有人說是廟尿貓,有人說是貓尿廟。

  廟尿貓,貓尿廟,說起來有點繞。到底是廟尿貓,還是貓尿廟?

  芙蓉區(qū)陽朝小學黨支部教科室工會聯(lián)合舉辦

小學閱讀課方案 篇18

  堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,落實立德樹人根本任務,營造健康安全的育人環(huán)境,豐富學生課余生活,開展課外閱讀活動,規(guī)范課外讀物進校園管理,充分發(fā)揮課外讀物育人功能,保障廣大師生教育教學需求,根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》,結合我校實際情況制定本方案。

  一、工作目標

  通過圖書審查清理,防止問題圖書進入校園,營造安全的閱讀環(huán)境;開展形式多樣的讀書活動,讓學生會讀書、想讀書、愛讀書;積極打造書香校園建設,營造良好的讀書氛圍;指導親子閱讀,讓閱讀成為學生及家長的良好習慣。

  二、工作措施

  (一)加強圖書審查清理工作,確保學生課外讀物質量

  1、圖書室管理人員按照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《關于開展中小學圖書館圖書審查清理專項行動的通知》要求,認真排查圖書室藏書,及時發(fā)現(xiàn)、清理不符合要求的書籍,進行封存管理,不準借閱。2。各班班主任隨時檢查學生帶入學校的課外讀物,發(fā)現(xiàn)不符合要求的,教育學生禁讀并及時告知家長。

  3、各班級通過家長會、家長群、家訪等方式,使廣大家長熟知教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中規(guī)定的“十二種情形”不宜讀物,并對家藏圖書進行排查,發(fā)現(xiàn)不符合要求的圖書應剔除,禁止學生閱讀。

  (二)規(guī)范課外讀物推薦機制

  學校是進校園課外讀物推薦責任主體,負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦學生課外讀物要堅持教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準。進校園課外讀物原則上每學年推薦一次,推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。具體書目要經(jīng)學校審核,從嚴管理,確保好書進校。堅持自愿購買原則,禁止強制或變相強制學生購買課外讀物,學校不得組織統(tǒng)一購買。對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物,學校要做好指導工作。

  (三)重視對學生電子產(chǎn)品的'管理,嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生

  各班主任要加強對學生使用手機的指導和管理,指導家長管控好學生使用手機及其他電子產(chǎn)品的觀看內(nèi)容,教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻,堅持綠色上網(wǎng)。

  (四)積極打造書香校園建設,營造良好閱讀環(huán)境

  美化學校圖書室,簡化借閱程序,為學生借閱圖書提供方便;教室設置讀書角,安排專人管理,方便學生的日常閱讀,優(yōu)化閱讀環(huán)境;打造讀書長廊等校園設施,營造濃厚的讀書氛圍。

  (五)開展形式多樣的讀書活動,培養(yǎng)學生良好閱讀習慣

  學校組織開展日有所誦展示、讀書小報展示等活動,促進學生深度閱讀;班級開展讀書交流會、詩詞大會等活動,拓展閱讀的寬度;鼓勵學生、家長親子閱讀,激發(fā)閱讀的興趣,使學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

  (六)借助學校課程設置,助推閱讀活動的開展

  每天中午,設置15分鐘學生自主讀書時間,激發(fā)學生閱讀興趣;社團課程中設置“故事大王”社,用孩子喜聞樂見的方式,推廣閱讀;課后延時服務中,設置閱讀課程,教師對學生進行針對性的指導閱讀,開展讀書交流會。

  三、領導小組

  組長:

  副組長:

  組員:

小學閱讀課方案 篇19

  我校地處農(nóng)村學校學生多數(shù)為留守學生,我校學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成問題十分嚴重:一是學生閱讀面窄、讀書單一,

  二是學生的讀書時間根本沒有得到保證,絕大多數(shù)學生每天沒有相對固定的讀書時間,更別說有時間去進行課外閱讀,

  三是學生真正養(yǎng)成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了,能每天堅持閱讀的學生少之又少,

  四是缺乏指導,收效甚微。小學生由于年齡特點,往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀,

  雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀,但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位,這樣一來,學生不掌握正確的閱讀方法,即使是認真讀過幾本書,也往往是囫圇吞棗,收效甚微。

  二、課題研究內(nèi)容

  以課堂教學改革為突破口,讓小學生在語文學科的自主學習過程中,在教師的科學指導下,保持“樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”,形成一種自身的能力,并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。

  教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導,課外閱讀指;課內(nèi)外閱讀資源的'整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

  三、課題研究的目標

  1、培養(yǎng)學生的課外自主閱讀能力,激發(fā)學生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質品味。

  2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力,提高讀書能力。

  3、營造自主,學生學習語文的濃厚氛圍;擴大農(nóng)村學生的知識面,開闊他們的視野。

  4、讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣,為終身學習打下堅實的基礎。

  5、培養(yǎng)農(nóng)村學生的審美素質,提高他們的文化修養(yǎng),豐富兒童的精神世界,培養(yǎng)學生具有良好的個性品質。

  6、讓閱讀教學在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長;,讓課外閱讀伴隨健康成長。

小學閱讀課方案 篇20

  一、指導思想:

  圍繞今年全省中小學校培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神教育的主題“我在祖國懷抱中成長”,以快樂閱讀為主題,結合“書香校園”創(chuàng)建活動,組織學生開展讀書活動及爭當“閱讀之星”活動。旨在積極倡導讀書學習的文明風尚,培養(yǎng)學生勤奮讀書、快樂讀書,養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣,提高學生審美情趣和人文底蘊,并具備良好的個性和品質,擁有快樂積極的人生,構建溫馨和諧的育人環(huán)境。

  二、活動目標:

  1、通過開展讀書活動,教師、學生、家長共同參與,進一步激發(fā)我校學生讀書求知的熱情,優(yōu)化校園文化環(huán)境,促進學生全面發(fā)展,營造和諧校園。

  2、通過爭當“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”活動,讓學生了解從古到今國內(nèi)外的重大事件、社會風貌、文化名人等,增強社會責任感,更好地關注社會、融入社會、服務社會。

  3、通過指導學生制定讀書計劃,培養(yǎng)學生讀書的習慣,提高學生的讀書能力、欣賞能力。開啟思維,拓展學生的知識面提高學生的內(nèi)在素質與修養(yǎng)。

  4、豐富學生的.課余生活,凈化學生的精神世界,讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

  三、活動主題:

  沐浴書香,健康成長

  四、讀書節(jié)吉祥物:

  小蜜蜂“笑笑”

  五、活動時間:

  20xx年5月——6月中旬

  六、活動內(nèi)容和具體安排

  (一)宣傳發(fā)動階段:營造良好的讀書氛圍,讓整個校園充滿濃烈的書香味。

  (第13周)

  1、讀書節(jié)開幕

  a閱讀節(jié)倡議書

  b宣讀活動方案

  2、贈書活動。倡導學生把書從家里拿到學校,以便互相借閱,形成“好書大家讀”的氛圍。

  3、各班級出好“沐浴書香,健康成長”的主題黑板報。

  (二)活動開展階段:(14周——17周)

  1、征集班級讀書口號,收集讀書名言。各班組織學生展開討論,征集一個班級讀書口號,收集三條讀書名言。

  2、分年級向學生推薦書目,班主任認真抓好課前兩分鐘活動,對學生進行好書介紹。分班進行讀書比賽,要求人人參與讀書活動,讀好書,做好讀書筆記。讀書筆記主要是摘錄好詞佳句,發(fā)表感悟,評論書籍內(nèi)容等。

  3、經(jīng)典誦讀:《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩詞。本活動結合學校的國學經(jīng)典美文誦讀活動,根據(jù)國學經(jīng)典美文確定比賽內(nèi)容。采取集體誦讀和個別誦讀相結合,以班級為單位開展,時間3—5分鐘。采取領讀、分讀、齊讀等形式,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,感受語言文字的韻律美和好文章的意境美。(時間待定)

  4、教師利用語文課或班隊課,專門指導學生讀書,可以幫助學生制訂讀書計劃,也可以是對前期讀書的交流,并引導讀什么書,怎樣讀書等。并要求學生寫讀書心得。

  5、親子閱讀,打造“書香家庭”。在讀書節(jié)活動中,向家長推薦好書,要求學生與家長同讀一本書,并交流讀書心得。

  6、每班利用語文輔導課或語文課開展一次圖書推薦會或讀書交流會。

  7、開展教師讀書活動。鼓勵教師進行“充電”“補液”,認真閱讀教育教學名著、雜志,并將閱讀中發(fā)現(xiàn)的教育新理念,教育新行動等摘錄在自己的摘錄本上,以提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

  (三)總結提升階段:(18周)

  1、“閱讀之星”評比(18周星期三之前)

  “閱讀之星”評選方法:每班推薦2名“閱讀之星”候選人報大隊部審批,由學校給予獎勵。候選人必須至少完成3篇以上讀書心得,質量高。根據(jù)學生的閱讀方法、內(nèi)容、效果、以及讀書的數(shù)量等,由學生、家長、老師共同評比。

  2、“書香班級”評比(18周星期三之前)

  (1)評比標準:要達到六有

  a.讀書有成果。

  b.班級讀書氛圍濃厚,人人認真閱讀推薦書目,經(jīng)典誦讀持之以恒;

  c.班級圖書角書籍豐富,班級圖書管理員管理有效,;

  d.每人每學期閱讀量能基本達到《課程標準》的要求,珍惜愛護書籍;

  e.能開展富有特色的課外閱讀活動,形成自己班級的活動個性;

  f.有讀書專欄,在黑板報上開辟出“推薦好書”一欄,定期更換,吸引學生讀好書。

  (2)評選辦法:各年級根據(jù)評比標準推選一個班級。

  3、“書香家庭”評比(18周星期三之前)

  每個年級推選3個家庭。評比標準:父或母能積極與孩子開展“親子閱讀”活動。家庭有一定藏書量,父母能配合學校讀書活動,督促、檢查孩子讀書情況。

小學閱讀課方案 篇21

  【教學目標】

  1、了解實用類文本閱讀的考點設置及常見題型

  2、分析學生實用文閱讀答題過程中常見的錯誤類型

  3、結合文本掌握答題要領,提高答題得分率

  【教學重點】

  掌握答題要領,重點突破,提高答題得分率

  【教學過程】

  一、引入介紹

  實用文文本包括傳記、新聞、報告、科普文章四類,考查的能力方面分別是:

  1、分析綜合

  (1)篩選并整合文中的信息

  (2)分析語言特色,把握文章結構,概括中心思想

  (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

  2、鑒賞評價

  (1)評價文本的主要觀點和基本傾向

  (2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

  (3)對文本的某種特色作深度的'思考和判斷

  3、探究

  (1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

  (2)探討文本反映的人生價值和時代精神

  (3)探究文本中的疑點和難點,提出自己的見解

  二、常見的題型及答題注意要點

  1、常見題型:

  (1)鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用

  (2)分析詞語或句子含義,概括內(nèi)容要點或中心思想

  (3)評價文章的主要觀點

  (4)探究本中的疑點和難點,人生價值和時代精神,文本的深層意蘊

  2、答題注意要點:

  (1)關注答題范圍提示語:①內(nèi)向型②外聯(lián)型③內(nèi)外結合型

  (2)關注答題規(guī)范提示語

  三、答題常見錯誤類型及糾正

  1、脫離文本、機械答題

  此類錯誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上,學生答題只是將理論機械地套入,忽略了具體文本的具體特點。

  2、未能整合、大段摘抄

  此類錯誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點,篩選文中信息的題型上。

  3、片面理解,草率答題

  此類錯誤常出現(xiàn)在分析詞語或句子含義,從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊,

  四:小結

  1、審清題干

  2、會用技巧

  3、規(guī)范答題

小學閱讀課方案 篇22

  為落實對溫州市中小學生、教師、家長所發(fā)出的“愛閱讀?愛生活?愛溫州”倡議,鼓勵引導我校學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”習慣,推進營造全民閱讀的社會風氣,決定舉辦20xx年溪郭一小“愛閱讀——我的讀書故事”讀書及征文評比活動。現(xiàn)將有關事項通知如下:

  一、參賽對象

  溪郭一小全體學生

  二、來稿要求

  1.圍繞“愛閱讀、愛生活、愛溫州”主題,結合讀書生活,講述讀書對人生之啟迪、對自己成長產(chǎn)生的影響(給自己生活帶來的.變化)等。

  2.題目自擬,體裁不限,字數(shù)不少于300字;指導師點評不少于50字。

  3.嚴禁抄襲,作者、指導師必須對所應征作品的原創(chuàng)真實性負責。

  三、參賽辦法

  1、本次征文比賽以班級為單位組織參加;每位學生限一篇作品參賽。

  2、本次征文的對象為三——六年級,每個同學必須都要寫,各班主任選擇最好的5篇放在全班征文的上面上交,這5篇指導師必須要點評,點評不少于50字。

  3、本次讀書征文對一、二年級的同學要求是每位同學必須要閱讀自己喜歡的兩本書或兩本以上,由各班主任負責實施、監(jiān)督。

  四、評選獎項、

  本次設一、二、三等獎若干,獲獎的學生學校將頒發(fā)證書和獎品。

  五、注意事項:

  各班主任務必在5月9日前將學生作品上交到學生工作處。

  希望各班級以本次征文評比為契機,開展一次全班性“愛閱讀——我的讀書故事”征文評比、推薦活動,進一步激發(fā)學生閱讀興趣,引導學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的閱讀習慣。

小學閱讀課方案 篇23

  對于小學語文教學來說,教師不僅要注重學生的成績,還要注重學生的全面發(fā)展。小學是一個人塑造三觀的重要時期,在這個階段,教師一定要注重學生的語文學習,讓學生能夠通過學習語文而具備一定的語文思維從而培養(yǎng)正確的三觀。基于這一要求,必須注重學生的課外閱讀,讓學生通過閱讀課外讀物增長知識。課外閱讀首重學生的閱讀量,要注意引導學生主動閱讀課外書目,使學生在閱讀的過程中形成自己的語文思維,最終促進全面發(fā)展。

  一、小學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

  隨著我國新課程改革的不斷推進,教育部已經(jīng)明確提出,未來考試中要加強語文的權重。隨著語文學科的重要性不斷凸顯,在實際教學中作者發(fā)現(xiàn),學生如果不具備一定的閱讀量,在規(guī)定時間內(nèi)很難完成一份語文試卷。小學生語文課外閱讀所存在的問題大致有以下幾點。

  學校的課程設置問題。現(xiàn)在區(qū)內(nèi)有些小學并不注重對學生閱讀能力的培養(yǎng),只追求成績,只想著讓教師如何去提高學生的成績,而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng),很多學生在學校時的課表被排得滿滿當當,并沒有時間去做其他事,這就導致學生的課外閱讀量非常少,閱讀能力也很差。

  語文教師的教學問題。目前區(qū)內(nèi)部分小學語文教師只是按照學校的要求上課,布置作業(yè),并不注重對學生的課外閱讀的教學指導,這就導致學生也沒有什么課外閱讀的意識,每天只接受教師上課講的內(nèi)容,思維也變得不活躍,閱讀能力變差。

  家長的引導問題。小學是學生整個人生的開始階段,在這個階段家庭的影響十分重要,而大多數(shù)家長忙于工作,并不是很注重孩子的課外閱讀,這就導致孩子在家沒有形成課外閱讀的意識。

  二、小學語文課文閱讀指導的意義

  小學語文教師如果加強對學生的課外閱讀指導,可以提高學生學習語文的效率,學生閱讀的課外讀物越多,知識儲備也就越豐富,自身的閱讀能力也在不知不覺中得到提升,同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式,提高自身的語文素養(yǎng),最終促進語文學科學習。同時,教師通過對小學生進行課外閱讀指導,也能夠提高自身的教學效率。所以,小學語文教師一定要重視學生課外閱讀指導,要尋找新穎的方式促使學生產(chǎn)生閱讀興趣,以此來幫助學生去更好地學習語文。

  三、小學語文課文閱讀指導的有效措施

  學校合理安排課表,給予學生閱讀時間。學校要合理安排學生的課表,不能因為要提高成績就把其他的可以提升學生綜合素質的課都給改了。語文教師可以結合教學要求,與學校方面進行商討,安排一節(jié)自習課給學生自由閱讀,以此來增加學生的課外閱讀量。而教師可以在自習課的時候與學生一起閱讀課外讀物,學生有什么不理解的可以隨時問老師,以此來幫助學生提高閱讀質量。

  例如,教師可以利用一節(jié)課的時間帶著學生一起去讀《愛的教育》,首先為學生介紹該書的作者、創(chuàng)作背景及內(nèi)容概要,讓學生有個大概的了解,然后可以抽一些精彩的段落為學生讀一下,激發(fā)學生的閱讀興趣。在學生產(chǎn)生好奇心以后,教師可以引導學生在課余找出原著來閱讀,這樣既為學生推薦了好書,也給予了學生自由閱讀的時間,使學生拓展課外知識面的同時也激發(fā)了閱讀的.興趣。

  教師利用多媒體,激發(fā)學生閱讀興趣。目前大部分的小學教學都利用了多媒體技術,語文教師可以利用多媒體,讓學生觀看有關書目的電影或者電視劇,通過這種方式來使學生對課外書目產(chǎn)生興趣,使學生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閱讀。

  例如,教師可以利用多媒體設備為學生放映《傲慢與偏見》這部電影,在放之前給學生提前講解一下電影主要內(nèi)容及人物關系,讓學生有基本的了解。觀影過后,教師可以讓學生在課上說一下自己的觀影感受,然后讓他們在課下的時候去找來原著書目閱讀,加深自己的理解,以此來幫助學生閱讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目,增加自身的課外閱讀量,提升閱讀能力。

  小學生還處在一個對于任何事物都充滿好奇心的階段,因此,教師可以定期舉辦一些閱讀活動,吸引學生積極參與。

  聯(lián)合家長進行指導,為學生營造好的氛圍。教師可以引導家長為孩子購買一些好的課外讀物,為孩子講一些故事或者名著,使學生在家的時候能夠受到父母的影響,從而慢慢地喜歡上閱讀,主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會后,還要對學生家長進行指導,與家長一起激發(fā)學生對課外閱讀的興趣,從而促使學生更好地學習語文。

  隨著我國的新課改不斷推進,小學語文教學要更加注重學生的課外閱讀指導,從而提高學生的語文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。而要想使學生能夠進行很好的課外閱讀,學校要首先合理安排課表,給予學生自由閱讀時間。教師在課堂上要注重教學方法,教導學生如何高效閱讀,然后利用多媒體去激發(fā)學生的閱讀興趣。此外,教師也要聯(lián)合家長進行教學,使家長在家的時候能夠引導學生去讀一些好的書目。學生通過閱讀更多的課外讀物,拓展自身的語文知識面,反過來也有效地提高了教師的語文教學質量,最終促進小學語文教學的進一步發(fā)展。

小學閱讀課方案 篇24

  一、課題提出的背景

  我校地處農(nóng)村學校學生多數(shù)為留守學生,我校學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成問題十分嚴重:一是學生閱讀面窄、讀書單一,二是學生的讀書時間根本沒有得到保證,絕大多數(shù)學生每天沒有相對固定的讀書時間,更別說有時間去進行課外閱讀,三是學生真正養(yǎng)成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了,能每天堅持閱讀的學生少之又少,四是缺乏指導,收效甚微。小學生由于年齡特點,往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀,雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀,但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位,這樣一來,學生不掌握正確的閱讀方法,即使是認真讀過幾本書,也往往是囫圇吞棗,收效甚微。

  二、課題研究內(nèi)容

  以課堂教學改革為突破口,讓小學生在語文學科的自主學習過程中,在教師的科學指導下,保持“樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”,形成一種自身的能力,并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。

  教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導,課外閱讀指;課內(nèi)外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。

  三、課題研究的目標

  1、培養(yǎng)學生的課外自主閱讀能力,激發(fā)學生熱愛讀書的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質品味。

  2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力,提高讀書能力。

  3、營造自主,學生學習語文的濃厚氛圍;擴大農(nóng)村學生的知識面,開闊他們的視野。

  4、讓學生養(yǎng)成自主學習的`習慣,為終身學習打下堅實的基礎。

  5、培養(yǎng)農(nóng)村學生的審美素質,提高他們的文化修養(yǎng),豐富兒童的精神世界,培養(yǎng)學生具有良好的個性品質。

  6、讓閱讀教學在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長;,讓課外閱讀伴隨健康成長。

  四、課題研究的方法與對象

  (一)研究的對象

  xx小學三到六年級 85名學生

  (二)研究方法

  1、調查法。對學生進行問卷調查,摸底。對于學生的閱讀現(xiàn)狀進行分析研究,從而有針對性地開展研究活動。

  2、經(jīng)驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。

  3、教育實驗法,以班級為單位,組成興趣小組,開展各項自主閱讀活動。

  五、研究過程

  1、準備階段(xx年12月-xx年2月)

  主要工作:完成課題研究方案的制定,申報工作,收集資料,學習理論,確定研究對象,做好調查工作,制定課題研究方案的總體設計,預期階段成果積累相關資料。

  2、研究階段(xx年2月-xx年4月)

  主要工作:根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和閱讀的實際情況,研究制定具體的閱讀目標體系,改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,以學生為主體,教師加強閱讀方法的指導,在語文課堂教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力,向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時,引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。

  3、總結階段(xx年4月-xx年6月)

  主要工作:分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄,總結實踐,研究,探索的理論,撰寫研究報告。

  六、課題研究措施

  (一)激發(fā)學生的閱讀興趣。

  興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的,學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。

  (二)推薦合適的閱讀材料。

  在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料,如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀,不斷的提高自身的閱讀能力。

  (三)保證學生的課外閱讀時間

  本學期我們每天專門留有1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書,老師下班指導。這樣,既讓學生有書可讀,同時也保證了學生的課外閱讀時間,還可以教給學生一定的閱讀方法。

  (四)展示閱讀成果。

  1、利用早讀課、班會課,開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" “談談讀后感”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況,也提高了學生的口頭表達能力。

  2、在教室的一角,設置作品欄,展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品,使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

  總之,只要持之以恒地激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,使其掌握正確的閱讀方法,再給學生一個展示的平臺,讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔,給孩子撐起一片多彩的生活空間。

小學閱讀課方案 篇25

  指導目標:

  1、指導學生讀準字音,把句子讀正確;能正確流利地朗讀文章。

  2、指導讀出語氣,讀出適當?shù)耐nD,讀出對句子的初步理解;并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、通過精讀,讀出感情并懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

  4、通過指導循序漸進地培養(yǎng)學生默讀,精讀文章的能力,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,學會挖掘課文的人文內(nèi)涵,引導學生在讀中探究。

  指導重點:

  指導讀出語氣,讀出適當?shù)耐nD,讀出對句子的初步理解;并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格;通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得有關道理。

  指導難點:

  使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處,

  教具準備:

  多媒體課件

  指導過程:

  一、激趣引題

  1、孩子們,這節(jié)課我們就來進行我愛閱讀童話小故事《小柳樹和小棗樹》的指導,板題,齊讀。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀了解文章內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。

  2、這篇童話小故事主要講了什么?

  三、再讀解決字詞

  1、默讀短文,文中哪些詞語的意思你不明白,用橫線畫出來。

  2、說說下列詞語的意思

  彎彎曲曲得意光禿禿溫和乘涼

  3、討論,說說你運用哪些方法理解詞義的?

  4、探究理解詞義的方法

  四、精讀感悟體驗

  1、課件出示:

  (1)自由讀第1——4自然段,用“———”畫出描寫小柳樹外形特點的.句子,用“~~”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。

  (2)認真地讀一讀,比較兩種樹有何不同。

  2、生自由匯報,師相機引導。

  (1)外形方面:

  小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?

  春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀,老師指導句中重點詞語的讀法。

  學生評議后再讀。

  (2)語言方面

  小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?

  指導感情朗讀小柳樹的話。

  讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣?

  小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢?指導讀有關句子。

  小柳樹會結果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

  讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?

  3、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

  4、全班交流匯報。

  五、拓展延伸總結

  1、其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,就讓我們一起來夸夸身邊的同學,找找他們的優(yōu)點吧。

  2、談談今天的收獲。

  3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。

  六、作業(yè)

  1、正確、流利有感情的朗讀課文,細細體會文中人物的語言描

  寫和心理描寫以及人物性格。

  2、和爸爸媽媽共讀這篇童話故事。

小學閱讀課方案 篇26

  知識經(jīng)濟時代對老師提出了更高的要求,教師必須成為學習者,教師必須成為研究者,惟有如此,才能提高教師對多元化知識的沖擊和二期課改的能力。特別是前兩次掀起閱讀名著后,許多教師在閱讀后深受影響,閱讀在教育教學工作中發(fā)揮著潛移默化的作用。

  為了繼續(xù)深化“構建學習型校園,培養(yǎng)學習型教師”的工作思路,我校選擇了《今天怎樣做老師---點評100個教育案例(中學)》作為教師閱讀的主書目。為將讀書工作開展得更加具有針對性和實效性,特制定此次讀書活動方案。

  一、活動意義

  1、學校可持續(xù)發(fā)展的需要。教師是課改新理念的指引者,如果教師整體素質跟不上形勢發(fā)展的需要,勢必會影響課改深入貫徹落實,勢必會影響學校整體辦學水平的提升。因此,教師作為學校發(fā)展的最關鍵因素必須加強自身學習,并努力將學習與教學工作聯(lián)系起來,在做中學,在學中做,以實際行動改進自身教學行為,推進學校的發(fā)展。

  2、教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師要獲得自身的發(fā)展,必須依賴學習這一行為,以提高自身的專業(yè)素養(yǎng),從而推進自己的專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)自己的積極主體價值。

  二、總體目標

  1、培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。讀書是教師職業(yè)的最底線,教師作為知識輸出體,首先要成為知識的輸入體,好的職業(yè)習慣從開卷讀書起。

  2、造學習型校園。學校作為社會文化的最高地和集中營,作為校園文化的`主要創(chuàng)造者,教師有義務為校園里的每一個角落營造良好的學習氛圍,使學校成為學習型社會的領頭羊。

  三、過程管理

  實施原則:

  (1)突出主題性,注重興趣化

  (2)重視靈活性,力求主體化

  (3)加強針對性,突出個性化

  四、實施步驟

  1、成立學校讀書活動領導小組,對整個讀書過程進行指導、監(jiān)督和評估。

  組長:

  成員:,,

  2、20xx年3月:購書,宣傳發(fā)動階段;

  3、20xx年4月-5月上旬:教師閱讀反思過程;(由各教研組制定具體的活動安排)

  4、20xx年5月中下旬:分別召開兩場教師讀書報告會,由各教研組長匯報并總結各組教師閱讀情況;

  5、20xx年5月下旬:教師進行閱讀后的反思和心得的撰寫;

  6、20xx年6月7日:分年級舉行“讀書、工作、成長”的沙龍活動;

  7、20xx年6月14日:年級長匯報上周舉行的沙龍活動情況

  8、20xx年6月中旬:

  (1)檢查教師讀書摘錄和讀后反思;

  (2)完成讀書活動經(jīng)驗總結報告和匯編優(yōu)秀讀書心得。

小學閱讀課方案 篇27

  評選活動的有關事項安排如下:

  一、領導機構:

  學校成立“文明之星”評選小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  二、組織:

  由政教處、團委負責組織、宣傳,各年級組長、班主任落實活動的具體方案,各科任老師協(xié)助。

  三、評選辦法:

  逐層推薦,公開選舉。

  四、獎勵辦法:

  給獲得榮譽稱號的學生頒發(fā)證書、獎品;學校廣播站、網(wǎng)站、櫥窗公布表彰。

  五、評選條件:

  品德佳:思想積極要求上進;熱愛祖國、家鄉(xiāng)、學校及集體;講文明、懂禮貌,誠實守信,品行端正;關心同學,樂于助人,遵守社會公德;積極參加青年志愿者、學雷鋒等社會實踐活動,并持久堅持且做出一定成績。

  行為美:模范遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,嚴格遵守校紀校規(guī),能自覺抵制不良傾向,以身作則,在學生中起表率作用;熱愛勞動,愛護公物,文明行為習慣養(yǎng)成好儀容儀表整潔、大方,舉止文雅,語言文明;認真做好“兩操”,積極參加文藝、體育、科技等競賽活動;工作踏實認真,能積極參加學校值周、保衛(wèi)和班級衛(wèi)生值日工作,關心班集體建設和學校發(fā)展。

  學習好:學習目的明確,態(tài)度端正,具有良好的學習習慣,能嚴格按老師要求完成各項學習任務,成績在班級前二十名以內(nèi)。

  示范強:能在學生中起到良好的模范帶頭作用,在嚴格要求自己、為大家做表率的同時,敢于勸導、批評不文明行為,并帶動、督促別人積極養(yǎng)成文明的`行為習慣。

  六、評選辦法:

  1、宣傳發(fā)動階段(11月1日-10日):學校通過升旗儀式、櫥窗、廣播宣傳“文明之星”評選活動;班會課,各班召開主題為“尋找身邊的.榜樣,爭做文明學生”的班會,宣傳評選活動、公布評選方案,讓學生知曉,并積極投入到爭當“文明之星”、督促自我養(yǎng)成文明習慣的活動中來。

  2、“班級文明之星”評選階段(每月第三周):各班按照評選條件采取八人小組學生自薦和老師推薦相結合的方法確定10名班級文明之星,在班內(nèi)板報欄內(nèi)表彰;月底班會課,結合候選人平時表現(xiàn)及評選階段的突出表現(xiàn)投票確定1名學生為“學校文明之星”,統(tǒng)一交至政教處辦公室。

  3、表彰階段:對“學校文明之星”張榜公布及優(yōu)秀事跡,頒發(fā)證書、獎品,校園廣播站開辟專欄進行推介,讓全校師生全面了解“文明之星”情況,以此來帶動全體同學遵守文明禮,養(yǎng)成文明習慣。

小學閱讀課方案 篇28

  一、教學目標

  1、整體感知文章,了解文章主要信息。

  2、把握文章結構,理清作者思路。

  3、找出文章重點段落層次,關鍵語句中心句,理解在文中的作用,理解一些語句的深層含義,理解一些詞語在文中的含義。

  4、分析作者的寫作意圖及情感,并初步賞析與評價。

  5、準確說出閱讀文章后的整體感受,并能適當拓展延伸。

  二、教學重點

  快速閱讀,整體感知,準確做題。

  三、教學過程

  1、引入

  教師朗讀《讓生命化蛹為蝶》一文,讓學生思考:

  1)你聽了這篇文章后,從中獲得哪些信息?

  2)你有何感悟?

  通過閱讀與答題,發(fā)現(xiàn)同學們對現(xiàn)代文有一定的閱讀理解能力,那么在考試中,面對閱讀題我們應該掌握哪些閱讀應試技巧,才能快速準確答題?今天我希望和大家一起來探討這個問題。

  在講這一問題前,我想做一調查,同學們平時做閱讀題,先讀文后做題的同學請舉手(人數(shù))先讀題然后在文中找答案的同學請舉手(人數(shù))。

  看來平時先讀文然后做題的同學要多。

  2、教師講解

  1)我認為先閱讀,整體感知后再做題為妙。我們只有登臨絕頂,方能一覽無余。讀懂全文,才可滲透細微,解讀一篇現(xiàn)代文必須有個整體感知的過程。學生們往往先看題再讀文,甚至帶題讀文,看一題,讀一段,做一題。這樣看起來省時,但在對全文沒有把握理解的情況下倉促答題,很容易顧此失彼,以偏概全,造成不必要的失分。一般來說,在答題前最好要通讀兩遍文章。快速瀏覽全文,迅速捕捉信息。獲得文章的內(nèi)容﹑觀點﹑態(tài)度﹑情感﹑方法等,重點把握文章寫什么,怎么寫,表達一種什么意思,做到心中有數(shù),然后再做題。

  2)弄清題目要求快速篩選信息。做閱讀題一定要注意審題,弄清題目要求,避免答非所問,杜絕漏題現(xiàn)象。篩選信息就是扣題閱讀文章,在相應的段落里對有關信息進行提煉整合,概括要點。這是一項重要的閱讀能力,也是中考現(xiàn)代文每年都要涉及的考查內(nèi)容。

  概括要點主要有三種形式:

  (1)摘引文中原句,即用文中現(xiàn)成的語句概括要點作為答案;

  (2)選取文中重要詞語,組成符合要求的答案;

  (3)根據(jù)要求自行組織語言,自行概括。

  3)精心組織語言,準確表述答題。

  近年來閱讀題的考查很多是各抒己見的主觀題。主觀表述題主要考查學生的語文應用能力和綜合素質。做這些主觀題,我們要在整體感知原文的基礎上,抓住問題的'實質,拓開自己的思路,力求顯示獨特而新穎的創(chuàng)新見解。避免答題簡單化,用幾個詞語,或表述混亂,言不達意,造成不必要的失分,這是語文答題上的一大忌。一般題目要求要用準確具體完整通暢的語句來表述答案。

  閱讀現(xiàn)代文,我們只要掌握了這幾點技巧,你的答題能力會有所提高。

  3、現(xiàn)在同學們可用此方法做閱讀題一。

  窮人的蒲公英

  鄉(xiāng)下的一位親戚,在以色列的內(nèi)坦亞城做勞工。回國前夕,那家單位送他一株沙漠蒲公英。據(jù)說,這是猶太人的風俗。大凡要對窮人表示感謝時,他們都要送這樣一件東西。親戚把那株蒲公英當禮物轉送給了我。

  這種沙漠里的蒲公英到底是干什么用的,我也不清楚,由于它是一種類似于人參的東西,于是,我就想當然地把它泡在了一瓶洋酒里。

  有一天,先生的幾位朋友聽說有一瓶來自以色列的補酒,決意要嘗一嘗。就在他們打開瓶蓋的時候,一個小小的奇跡出現(xiàn)了:泡在酒里的沙漠蒲公英發(fā)芽了,并且在芽的中間,還開了一簇類似于小花的東西。

  他們拿著酒瓶輪流看了一圈,說,這酒拿不住它,可見它的補力不同一般。于是,在贊美聲中,每人喝了一杯。沙漠蒲公英到底能不能泡酒?喝了它會不會有事?我擔心起來。為了找到依據(jù),立刻上網(wǎng)尋找,最后在美國《讀者文摘》的電子版上找到這樣的一段話:

  在地中海東岸的沙漠中生長著一種蒲公英,它不是按季節(jié)舒展自己的生命的,如果沒有雨,它們一生一世都不開花。但是只要有一場小雨,不論這場雨在什么時候落下,他們都會抓住這一難得的機會,迅速推出自己的花朵,并在雨水被蒸發(fā)干之前,做完受孕結子傳播等所有事情。

  中東地區(qū)的居民常將它作為禮物送給親友,因為把它埋在花盆里,只要澆水,它就開花。以色列人主要把它送給擁有智慧而又貧窮的人。他們認為,在這個世界上,窮人發(fā)展自己,提升自己的機會像沙漠里的蒲公英的品性,在機會來臨的時候,果敢地抓住,大膽地去做事,同樣會成為一個富裕和了不起的人。

  原來,那株蒲公英是讓人栽在花盆里,提醒人們?nèi)ププC會的。

  1)用簡潔的語言概括出文章敘述的事情和闡述的道理。

  敘述的事情:

  闡述的道理:

  2)閱讀4與5自然段,聯(lián)系上下文理解下列詞語。

  (1)拿不住:

  (2)舒展:

  3)第六段中所說的沙漠蒲公英的品性是:

  4)第五段“它們都會抓住這難得的機會,迅速推出自己的花朵”這句話中的“推”,為什么不用“開”?請做點評分析。

  5)讀過這篇文章,你有怎樣的感想和體會?(不超過50字,不要照抄原文)

  學生獨立做完題目后,學生們一起討論這些題目的答案。老師進行點撥。

  教師總結:同學們對現(xiàn)代文閱讀掌握的情況較好,現(xiàn)代文閱讀你們可能有更好的方法,大家可以交流討論,找到適合自己的方法。

  4、布置課后練習。同學們課后做老師發(fā)的材料上的閱讀題二。這是一篇議論文,希望同學們能在整體感知文章后,快速準確地答題。

  5、附板書

  現(xiàn)代文閱讀

  快速閱讀—細讀題目—組織語言

  ︱︱︱

  整體感知—篩選信息—準確答題

小學閱讀課方案 篇29

  美文

  隨筆

  日記

  古詩文

  實用文

  總結

  我要投稿投訴建議

  當前位置:第一范文網(wǎng)>方案>班級讀書之星評選方案

  班級讀書之星評選方案

  時間:20xx-12-06 11:35:51方案我要投稿

  班級讀書會活動方案推薦度:

  評選小學生勞動之星事跡材料推薦度:

  班級讀書活動總結推薦度:

  評選活動方案推薦度:

  優(yōu)秀員工評選方案推薦度:

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  班級讀書之星評選方案(精選5篇)

  為了確定工作或事情順利開展,就需要我們事先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢?以下是小編幫大家整理的'班級讀書之星評選方案(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學閱讀課方案 篇30

  一、前言

  “讀一本好書,點亮一盞心燈”,閱讀滋潤童年,書香陪伴成長。

  畢淑敏說過:“閱讀是心靈的旅行,它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)對書的熱愛,使書籍成為學生智力生活的指路明燈。” 李鎮(zhèn)西說過:“閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格,凈化心靈空間,豐富思想感情,培養(yǎng)科學精神,發(fā)展創(chuàng)造思維。”

  童年必須閱讀,閱讀是終身學習的基礎,也是塑造人格,培養(yǎng)社會高素質公民的基礎。

  童年是孩子們記憶的黃金階段。

  小學階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學生思考,在思考中開發(fā)學生智力。小學階段也是記憶的黃金時間,童年的記憶是終身難忘,大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累,有了大量的文學積淀,將會讓學生受益終生。

  教師是為學生點燈的人。

  學校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍,良好閱讀氛圍,充足的閱讀時間,有互相交流的人群,更重要的是

  學校是以閱讀和學習作為首要任務,這里有熱愛閱讀的榜樣,也有指導閱讀的導師。作為學校首要任務就是培養(yǎng)學生做一個終身愛學習的人,培養(yǎng)學生成為一個終身愛閱讀的人。 教師是學生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導,閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響,讓閱讀有數(shù)量,更有質量。教師要熱愛閱讀,用閱讀的激情帶激發(fā)學生閱讀的興趣。閱讀的喜悅,一方面取決于學生心靈的體驗,另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書,就是沒有靈魂的讀書。現(xiàn)在有的教師自己不愛讀書,課堂上講一些假話、套話,久而久之,學生的心靈就變得麻木不仁了,哪里還有感動可言。教師應該是一個性情中人,一個有智慧、能感動的人,當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學生時,學生怎么會不受感染,怎么會不喜歡讀書呢?

  教師要做學生閱讀的榜樣。讀書,是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈,要成為學生精神的導師,自己就先得讀書。唯有如此,教師的世界才會更加遼闊,教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣,學生就會在潛移默化中受到熏陶,久而久之,學生就會覺得閱讀是一件有意義的事,就能感受到閱讀的喜悅。

  二、現(xiàn)狀分析

  我校多年來倡導書香校園建設,學校近幾年投入為學生添臵大量的兒童文學及適合學生閱讀的經(jīng)典名著,并以班級圖書角的形式投放到班級,新書能保證在第一時間與學生見面,鼓勵教師讀書,為教師報銷書費,獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動,力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。學校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書活動,在部分班級在落實,大部分班級落實并不理想,主要是表現(xiàn)在放羊式,缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導。究其原因,有以下幾個方面:

  1、認識不到位。閱讀是課外的,課外閱讀的組織沒列入課表,許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無的事情,純粹是憑自己的理解或者是責任感來對待這件事;加之閱讀與教學盡量都知道有幫助,但究竟有多大幫助心里沒數(shù),沒嘗到甜頭,興致不高。

  2、指導不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導措施,讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù),再加上準備閱讀內(nèi)容要花費很多時間和精力,對于寄宿制老師來說本來任務就很重,無心去準備,多一事不如少一事,做到讓學校提供的書經(jīng)常在學生手中流動就不錯了。學校也只是定了一個規(guī)劃和計劃,以活動為主,具體的指導活動很少,在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

  3、研究不到位。課外閱讀指導是一門學問,如何調動學生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學生閱讀能力,如何上好閱讀指導課,怎樣有計劃的開展晨誦課,確定晨誦的內(nèi)容,都需要研究。需要有志者不斷探索,結合自己實際、結合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。

  4、配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位,農(nóng)村的孩子家長購書意識差,購買渠道單一和不方便,對于共同探討的書,難以到位,學校配臵的書基本上每班都是單行本,實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位,對于學生的閱讀,教師如果不讀很難進行共同探究,好多教師讀兒童文學少,或者是不屑閱讀兒童文學,甚至有的教師自己就不很愛讀書,通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出,好多教師一年中難得去圖書城一趟,有的圖省事訂一種雜志算了,有的是為自己的子女購買一本資料之類的,更有甚者,有的教師教師幾年來都放棄了這一權利,不能不說是一種悲哀。

  三、指導思想:

  將課外閱讀適度引進課堂,逐步加大學生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導,有序有計劃有目的開展學生閱讀經(jīng)典著作,通過課內(nèi)引導交流,掌握閱讀方法,提升學生的閱讀能力,課外獨立閱讀,檢驗閱讀方法,獲得獨特體驗,感受閱讀快樂。讓學生的閱讀得到關注,在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學生的閱讀能力和習慣,與語文教學收到相得益彰的效果,在經(jīng)典著作的熏陶滋潤中學會做人、學會求知。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇,熟讀成誦,培養(yǎng)學生的記憶能力,這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學生的習作積累聯(lián)系起來,夯實學生的聽說讀寫這一基礎。

  四、興趣培養(yǎng)

  1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣,延伸課外培養(yǎng)興趣,開展活動提高興趣。

  2.遵循閱讀的基本規(guī)律,倡導快樂閱讀、超功利性閱讀,保持興趣。

  3.營造閱讀氛圍,構建閱讀情感場,增加興趣。

  4.教師采用“展示圖片、設計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向學生精心推薦讀物,誘發(fā)興趣。

  5.以教師讀書的興趣影響學生讀書的興趣。

  6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果,讓學生感悟到讀書的樂趣。

  7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式,鞏固學生的讀書興趣。

  五、實施內(nèi)容

  整體推進,分層實施,逐步深入,循序漸進.確定課外閱讀指導篇目,組織部分有一定語文教學功底、且對閱讀教學有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導閱讀篇目,編寫課外閱讀指導提綱及習題,閱讀檢測方法,收集整理編寫案例,作為閱讀指導教案。

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