初中課外閱讀方案（精選6篇）

初中課外閱讀方案 篇1

　　一、指導思想

　　本著“讀書成才”、“讀書育人”的理念，引領廣大學生從書中獲取知識，汲取營養，養成良好的`閱讀習慣，營造濃郁的讀書氛圍。少先隊決定在三、四、五、六年級進行讀書筆記評比活動，具體方案如下：

　　二、比賽方法及要求

　　1、評選的讀書筆記內容不限，形式不限，采取開放的模式，各班老師可以給予適當的指導。

　　2、評選以年級為單位，由學校進行抽查，投到的學生必須在指定時間上交讀書筆記，由評審小組成員對每本讀書筆記進行評價。

　　3、評審小組成員須在收上讀書筆記的當周對讀書筆記進行評價，評比結果于下周公布。

　　三、獎勵辦法

　　以年級為單位，6個班的評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優秀獎8名。

初中課外閱讀方案 篇2

　　一、活動目的：

　　蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的.潺潺小溪，它充實著思想。”為了培養初七年級學生閱讀興趣，激發閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內容，增強對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達到素質的真正提高，思想的真正升華。

　　二、活動主題：

　　讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣

　　三、活動時間： 20xx年3月至4月

　　四、參與對象：七年級語文教師及全體學生

　　五、讀書系列活動安排

　　第一階段：宣傳發動階段

　　1.以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題班會。

　　2.各班出一期“讓好書引領成長，讓閱讀成為習慣”讀書主題黑板報。

　　第二階段：活動開展階段

　　1.組織一次以“我愛閱讀”為主題的手抄報展覽活動。

　　2.開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。

初中課外閱讀方案 篇3

　　一、指導思想：

　　以《灤南縣教育局20xx年工作要點》《灤南縣教育局關于進一步加強學校文化建設工作的指導意見》《灤南縣教育局關于“構建書香校園”讀書活動的實施方案》為指導，全面深入落實“書香校園”建設，推動教師專業成長，提升學生綜合素養，打造農村文化名校。

　　二、活動目標：

　　1、推動學生自覺閱讀，積極踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，促進學生養成良好的讀書習慣，提高讀寫能力，沉淀文化底蘊，陶冶精神情操。

　　2、推動教師常態閱讀，實現“淺閱讀”向“深閱讀”的'跨越，推動教師專業成長，促進高效智慧課堂建設。

　　3、構建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導學生、教師、家長共同參與讀書活動，推進閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭建設。

　　三、活動措施：

　　1、加強環境建設，營造文化氛圍

　　學校要加強“書香校園”環境建設，強化濃郁的校園文化氛圍，凸顯“書香氣”。在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。各教學班要加強“讀書班級”環境建設，要有閱讀園地，建立閱讀制度。

　　2、開展主題活動，落實評價機制

　　一是推動常態閱讀，加強督導檢查。

　　學生層面，要保障常態閱讀時間，固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，并有家長簽字證明。學生積累“讀書成長冊”。學生可進行個性化欄目設計，如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。建議每學期積累一本。

　　教師層面，根據學校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級每月底審閱檢查。

　　二是設立“校園讀書季”，匯報讀書成果。

　　除了常態閱讀外，學校每學期設定一個“校園讀書季”。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的`4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰;下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，并予評獎表彰。

　　除了每學期一次的集中展示評價外，學校還要結合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂臺賽等跟進活動。另外，讀書分享會、聊書會等活動，我們還要邀請學生家長共同參加。

　　學校每學期末要進行“讀書明星”、“書香班級”“、書香家庭”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。學校還要把各班“書香校園”建設情況納入到班級綜合量化體系中。

　　3、開辟成果陣地，推動高端發展

　　為了推動讀書活動深入、高端發展，學校要積極搭建成果展示平臺，構建“立足校本、走出縣域、面向全國”的成果展示體系。

　　除了有效利用“校園聆聽”廣播站和校園網的推介作用外，學校擬定重啟校刊《青柏》的編輯出版，為廣大師生搭建校本展示平臺。

　　學校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化灤南》《灤南教育》等刊物的溝通聯系機制，通過邀請輔導、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。

　　在條件、水平比較成熟時，我們還要增強讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵廣大師生向全國各級各類刊物投遞讀寫作品。學校對公開發表的作品給予一定的獎勵。

初中課外閱讀方案 篇4

　　書籍是人類進步的階梯，是我們生活中不可或缺的精神食糧。在大力倡導“快樂教育”這一先進教育理念的前提下，“快樂閱讀，閱讀快樂”之風已吹進校園，讓書香飄溢校園。現將我校本學期開展“快樂閱讀”活動的方案設計如下：

　　一、主要活動內容

　　1、分低、中、高三個年段分別設立“閱讀記錄冊”，要求學生每星期至少寫1—2篇閱讀心得或收獲體會，并摘抄好詞好句。

　　2、開展“閱讀小博士”活動，組織學生分級閱讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天盡量抽出半個小時進行自行閱讀，從而逐漸培養學生閱讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閱讀，營造書香校園的氛圍。

　　3、開展“晨讀和午讀”活動，每天早上和下午學生來到學校后，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閱讀課外書籍。

　　4、為了讓學生交流和分享閱讀體會，將以班級為單位定期召開“閱讀推薦會”，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，并交換書籍，做到資源共享。

　　5、為了更好地讓學生利用好并充實寒暑假的生活，我們將發一份“課外閱讀紀錄表”，以便隨時記錄假期閱讀的情況。同時開展“親子共讀一本書”活動，并要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閱讀的.優秀家長和學生代表，并進行獎勵。

　　6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，并定期檢查。

　　二、落實閱讀評價，力求檢驗效果。

　　（一）評價要求：以閱讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閱讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的閱讀情況和效果。具體評價活動方案如下：

　　1、設立“課外閱讀記錄冊”

　　一、二、三年級學生以閱讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閱讀文字書為主。學生每閱讀完一本書籍后，要填寫“課外閱讀記錄冊”。教師要定期檢查記錄冊，并指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。

　　2、學校將通過各種競QQ空間新浪騰訊人人網更多賽形式來提高閱讀知識和豐富閱讀體驗。如舉行“誦讀美文”或“經典誦讀”比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閱讀讀后感的即興作文競賽。

　　3、分年段設計“閱讀時段調查表”，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，了解學生的閱讀掌握情況。

　　4、為了更好地檢驗學生的閱讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的“閱讀知識競賽”。

　　5、每學期期末將在每班評出三位“閱讀小博士”，由學校頒發閱閱讀小博士證書，并獎勵優秀的課外讀物。

　　6、學校設置公布欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，并宣傳讀書小博士的事跡。

初中課外閱讀方案 篇5

　　一.初中語文課外閱讀現狀：

　　《語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實際教學中發現，課外閱讀往往為學校、教師、學生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學評價體系改革的滯后，用應試教育的考核模式來考素質教育培養的學生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結果是導致了學生學習語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達材料貧乏。

　　1、無趣：“語文天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。現在有一種現象，在‘應試教育’影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣。在筆者初接手的班級，語文課成為學生最反感和最不受歡迎的課。“興趣是最好的老師”，學生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

　　2、貧乏：忽略課外閱讀致使學生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。“多讀”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。

　　二、課外閱讀研究實踐探索：

　　一、確定閱讀方向

　　這個環節由教師在閱讀前做好準備,以便指導學生進行閱讀。

　　1、定向閱讀（專題閱讀）

　　這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養學生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結合課本某個單元的學習重點或某個知識點，搜集與此相關的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創造，最后交流探討，歸納總結。例如，在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經〉》后，組織學生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級第二單元的說明文，主要是引導學生探索大自然的種種奧秘。學完課文后，學生仍意猶未盡，此時教師就應有目的的指導學生定向閱讀自讀課本中與之有關的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術》等科學小品文，讓學生進一步地了解自然，關注自然，探索自然，滿足他們強烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發學生關注大自然，熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情。

　　2、自由閱讀

　　以各種期刊、雜志、報紙等內容為主，讓學生根據自己的興趣愛好，多角度的、有創意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環節，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要向學生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等適合于學生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學大綱中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎。

　　3、比較閱讀

　　可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學習葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點，以加深學生的印象。

　　二、進行讀法指導

　　“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學生讀書的本領”，而“讀書重在結果，讀法重在過程”。教師的任務決不只限于教學生去讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導學生掌握各種適用于不同目的、不同內容的讀書方法。因此，在學生閱讀前，應集中進行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學生，速讀、默讀、朗讀可根據學生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學生閱讀，掌握閱讀方法，讓學生由學會讀會變為會學會讀，培養其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。

　　三、分層次閱讀

　　在閱讀過程中，教師應把閱讀品味的主動權交還給學生，自己只做一個向導，及時地為學生的閱讀"導航"。為了讓學生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務和目標，可以充分調動起每個學生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：

　　A層：心有靈犀。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應于寫作感悟能力很強的學生。

　　B層：讀書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應于能力較強的學生。

　　C層：最佳眼光。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應于能力一般的學生。

　　以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學生的積極性都調動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。

　　四、讀書報告會

　　這是學生最有激情參加的環節，也是教師檢驗學生閱讀效果的重要環節。讀書報告會的形式千變萬化，豐富多彩，教師可以根據不同的讀書內容、讀書目的隨機應變，靈活把握。我在這一環節進行了大膽有效的嘗試，讓學生在不同的形式中不斷有新的體驗，新的激情，新的收獲。學生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運用了以下幾種形式：

　　1、自由論壇

　　在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發言人，加分以資鼓勵。

　　2、質疑問難

　　學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在閱讀質疑課上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的'。最后評選出最有價值問題、最富挑戰性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發現問題，提出問題，提高學生的創造力。

　　3、遐想空間

　　不少文學作品的結尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應該及時抓住契機，讓學生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠的回味空間，讓學生在燃燒的創作激情中提高自己的創造想象能力。

　　4、群英爭鋒

　　閱讀前，由學生自由組合，全班分成四大組，各組根據自己的喜好和特點為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進行分項閱讀，發揚自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風險題、拔高題），交給老師，由老師擇優錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學組成“智囊團”，必要時為代表獻計獻策。準備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學各展風采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學生對閱讀內容的理解與體驗，而且提高了學生的反應能力，讓更多的學生參與了閱、思考、學習和競爭，落實了“面向全體”的要求。

　　5、緊急應答

　　適用于內容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學生在五分鐘內讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制，激發了學生參與的興趣和挑戰的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。

　　6、寫作一隅

　　閱讀與寫作是密不可分的，學生讀完文章后，已欣然領會其主題思想，或多或少都會有所啟示。此時應讓學生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優美，可讓學生摘抄；有的文章情節離奇，可讓學生大膽仿寫；有的文章主題深奧，可讓學生改寫或續寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。

　　7、朗讀比賽

　　適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。

　　8、課外自助餐

　　適合于節假日。學生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學生根據自己的口味辦手抄報或編自編書，無形之中既讓學生重溫、感悟和思考了文章的內容主題等，又展現了學生獨特的感受、體驗和理解，也提高了動手能力，真可謂是一舉多得之法。在學生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現的是學生們深刻的感悟，綻放的是學生們智慧的火花，還有巧妙的版面設計和精彩的構思都讓人為之喝彩。

　　以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索，實踐證明這種模式能讓學生充分動起來，在閱讀中進行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學藝術的熏陶，充實精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養，培養“腹有詩書氣自華”的氣度。“教學有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實踐中永遠不能知足，而應勇于探索，不斷發展，不斷完善，不斷采用新的教學模式，以求達到教學效果的最優化。

初中課外閱讀方案 篇6

　　一、活動主題

　　閱讀·文明·進步

　　二、征文時間

　　4月15日至5月20日截止。

　　三、征文要求

　　1、題目、體裁不限，字數限制在1000-3000字之間。征文內容要求思想健康，主題突出，有時代氣息，有獨到見解，語言生動活潑。

　　2、參賽作品必須是原創，嚴禁抄襲，一經發現，即取消參評資格。

　　3、征文必須注明作者姓名、工作單位和聯系電話。

　　四、報送方式和評獎辦法

　　1、參賽作品可由各單位集中報送局團委。

　　2、參賽作品可采取網絡報送方式，直接報送團市委。

　　3、本次讀書征文活動設一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名，優秀獎若干名，團市委將分別給予表彰獎勵。

　　五、工作要求

　　各單位要針對團員青年的思想實際和讀書需求，通過組織團員青年參與讀書征文活動，引導青年多讀書、讀好書，激發青年求知熱情，使閱讀成為團員青年的良好習慣。要認真做好組織發動工作，引導團員青年在閱讀中度過一個有意義的'“五四”青年節。

　　補充通知

　　為了更好的組織廣大團員青年在閱讀中度過一個有意義的“五四”青年節，現將在今年“五四”青年節期間深入開展讀書征文活動有關事宜補充通知如下：

　　一、評獎辦法

　　本次讀書征文活動，參賽作品除參加團市委的評選表彰外，局團委也將專門開展評選表彰。

　　二、獎項設置

　　設一等獎3名、二等獎6名、三等獎10名，優秀獎若干名。

　　三、報送方式

　　各單位請將參賽作品于5月20日前集中報送局團委。

　　歡迎大家踴躍投稿!