規劃的方案（通用5篇）

規劃的方案 篇1

　　五年級是接觸專題最多的時期，小學階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段，專題的練習有助于知識點和難點的鞏固和加強;真題的練習可以為你積累豐富的實戰經驗。

　　五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學習上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及小升初，奠定堅實的基礎。

　　爬坡攻堅階段

　　五年級是一個奧數學習的爬坡階段。如果在這個階段對奧數進行系統學習，哪怕之前都沒怎么接觸奧數的孩子，其數學成績可能有很大幅度的提高。下面我就來說說剛剛接觸奧數的同學該怎么學。

　　由簡單入手

　　五年級是有余力進行額外學習的，但是如果之前沒接觸過奧數，那么還是從簡單入手比較好。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉奧數，一則培養孩子的奧數興趣，避免接觸難題打消學習積極性。

　　要迅速過渡

　　五年級的學生是屬于小學的高年級階段，雖然是最初接觸奧數，也不必按部就班的學。應該輔助一定的練習對幾種類型題和專題進行深入分析了理解，掌握專題的解題思路，做到以點概面，迅速過渡到高年級奧數的學習。

　　制定學習計劃

　　所謂系統學習，決不是拿過哪塊來就學習哪塊，必須要有一個合理的學習計劃。通過一段時間簡單的學習，家長應注意了解孩子的學習進度，幫助孩子制定一份大體的`學習計劃。然后嚴格按照計劃進行系統學習。

　　重視基礎

　　奧數是小升初的競爭資本之一。其中大部分重點中學的奧數測試比較重視奧數的基礎。而杯賽也基本都是在奧數基礎上進行的延伸。所以不論是從小升初的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學生都應該重視奧數基礎部分。

　　量變到質變

　　學習到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養了，不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進行分析學習，通過知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實現一個質的飛躍！

規劃的方案 篇2

　　一、個人情況分析：

　　從20xx年踏上工作崗位至今，已經近3年了。我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名師范生成長為一名合格的小學音樂教師。在這期間，我的課堂教學在同事和學校領導的關心下有了質的跨越式的開展，也參加了課題組的研究和討論，所以也具備了一定得科研能力。面對新的挑戰，我從不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜認真面對。我還是一個對工作非常負責的人，平常無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清晰地知道自己的缺乏，課堂教學能力還有所欠缺，在教學手段上還需要思考學習。在個人專業開展上還有開展空間，如聲樂、鋼琴、即興伴奏及舞蹈創編的道路上還要繼續前行，爭取更上一層樓，關心我更好的教學。

　　現今世界競爭日趨劇烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改變席卷校園。不求自我開展停滯不前的教師將會自動被淘汰。結合10學校的'教師專業開展規劃，現制定我個人的開展規劃，以作鞭策。

　　二、個人開展目標

　　樹立終身學習的觀念，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改變與實踐，探究新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　三、個人素養

　　（一）音樂專業學習

　　1、加深聲樂學習

　　2、即興伴奏練習

　　3、自彈自唱練習

　　4、舞蹈根本功練習

　　（二）自我開展學習

　　1、語言學習（德語練習）為了更好的和音樂拉近距離學習好德語便能有更多音樂學習的時機。為將來短期德國培訓打好根底。

　　二、探究教學

　　（一）開渠引流——多聽，多看，多交流

　　1、多聽：多聽教育教學類的講座，學習名師們的教育理念及教學方法借用到我的教學中來。多聽課，學習其他老師好的教學方式。（如：積極參加各種上課觀摩活動）并將好的方式運用到我的課堂中來。

　　2、多看：多看教育教學類的書籍，從不同國家不同地區的有效教學中選擇適合我學生的學教學模式。

　　3、多交流：多與教學經驗豐富的同事交流，多與不同學校不同地區的老師探討、交流。（如：多請教同學校的殷老師和閔老師，多與我所參加的

　　xx市金燕南名師工作室的老師們交流工作中遇到的難題或是新的發覺）認真體會他們的教育思想，結合自己的教學實踐進行實驗教學，并針對怎樣上有效和諧的音樂課，與怎樣提高學生音樂素養兩方面加強學習，讓自己從實踐中獲得理論依據，從理論研究中獲得實踐的方法。（每月一次與校內校外的教師音樂教學討論）

　　（二）施胖灌溉——多備，多上，多總結

　　1、多備：多備有效地課，在備課中既備教材又備學生，依據學生的音樂知識水平和音樂學習技能決定教學內容、教學進度和教學方法。針對同一節課、不同的學生，設計出不同的教學方法。（堅持手備，每周2—4課時）

　　2、多上：只備課的話就像是紙上談兵，所以只有上課才能發覺自身教學中存在的問題。一定要做到認真上好每一節隨堂課，這樣才能有所提高。（堅持每周上好一節好課）

　　3、多總結：每次聽完講座或是探究課我都要對比自己的教學，寫出自己對音樂教學的理解和認識，而針對自己所上的每一節課做到了認真反思、總結，從中探究適應學生建立和諧課堂的有效方法，提高課堂教學質量。（堅持每周2反思）

　　（三）鮮花綻放——逐步將自己培養成為一名優秀教師

　　1、通過自己多聽，多看，多交流、多備、多上、多總結不斷總結教訓，積存經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表多獲獎。（爭取做到每月“聽好”3—5節課、每周“上好”1—2節課。“反思”每一課時）

　　2、爭取在五類教師中不斷攀升。

　　3、給學生們創設真正和諧有效的音樂課堂，讓他們具備自己對音樂賞識的能力及獨立學習歌曲的能力。

　　以上是我個人的開展規劃，我將繼續努力讓這顆擁有著音樂教學之夢的種子，生長在愛的陽光下，汗水、淚水的灌溉中，精心的培育中，激情的滋潤下，開出絢爛的音樂教育之花。

規劃的方案 篇3

　　甲方：山東以利奧林電力科技有限公司簽訂時間：20xx年 月 日 乙方： 簽訂地點：泰安高新區

　　甲乙雙方本著誠信合作、互惠共贏的原則，依法就有關乙方為甲方工作人員或客戶提供餐飲或住宿服務事宜，經友好、充分協商，達成協議如下：

　　一、餐飲服務

　　1、甲方有權選擇乙方提供的'用餐標準和包間類型，必要時可適當協商調整，乙方應盡力滿足甲方需求；

　　2、乙方須按照甲方選擇或確認的用餐標準和要求，提供優質的菜品和服務；

　　3、乙方給予甲方在餐飲消費菜金方面打折優惠。

　　二、住宿部分

　　1、甲方預訂聯系人需要客人入住前1天以電話或傳真或郵件形式通知乙方訂房聯系人，乙方需在30分鐘內回復是否可以安排；

　　2、甲方客人因特殊原因不能按時抵達并住宿的，甲方應及時知會；

　　3、經雙方確認的入住客房，甲方應確保安排預留，如出現工作失誤應安排本酒店更高一級房間或協調同檔次酒店客戶，差價由乙方承擔。

　　4、甲方客人退房時可由12：00延長至下午14：00，超時加收半年房費，超過19：00加收全天房費。

　　三、會議部分

　　甲方經營過程中如需用到乙方會議室，乙方應在標準報價基礎上給予甲方折優惠，在此價格范圍內包含投影儀、間音響、話筒、茶水、鉛筆等

規劃的方案 篇4

　　兒童免疫初審接種率目標，免疫針對性疾病得到有效控制，特別是白喉、百日咳、破傷風及脊髓灰質炎等多年無病例報告。但是，隨著社會經濟的發展，流動兒童不斷增多，流動兒童預防接種工作對難以落實，成為影響我鎮免疫規劃工作持續發展的突出問題。為加強我鎮流動兒童免疫規劃管理，特制定本方案。

　　一、管理目的

　　根據縣衛生局印發的《流動兒童免疫規劃管理方案》要求，加強對我鎮流動兒童管理，摸清和掌握流動兒童規律，提高流動兒童免疫接種率，降低相應傳染病的發生和流行，使我鎮免疫規劃工作深入、持久地向前發展。

　　二、流動兒童概念

　　（一）流動兒童概念：指隨父母在未改變原居住地戶籍的情況下，到戶籍所在地以外的地方居住、入托、入園、入學兒童。

　　（二）流動兒童特點：居無定所；居住、生活、學習等環境相對集中，節假日、農忙季節相對流動大；經濟較困難；流動兒童家長對疾病預防知識普遍缺乏；小年齡組兒童流動比例大。

　　（三）兒童免疫針對傳染病發病較高：據國內資料研究證實，流動人口，特別是流動兒童中麻疹、百日咳、流腦、乙腦發病率顯著高于常住兒童。

　　三、管理措施

　　（一）衛生院專干，各鄉村醫師應加強與街道、居委會、派出所及村干部領導的聯系，隨時掌握轄區內流動人口的'流動兒童數，對查出的漏種兒童，應及時給予補種。

　　（二）醫院預防接種組，要根據實際情況制定相應的管理辦法，并將流動兒童管理納入計免常規管理，建立流動兒童計免登記簿、預防接種卡（證）轉索和接種報告制度，以防止重復接種和漏種。

　　（三）切實加強與各學校的合作。對入托、入園、入學的新生，查驗預防接種證，發現流動兒童未接種者，要在進行登記補種后方可報名入學。

　　（四）針對流動兒童的流動規律，利用流動兒童相對集中性和節假日相對流動性，在流動兒童較集中的磚廠、集貿市場、等地定期對流動兒童摸底調查。

　　（五）開展多渠道、多途徑、多種方法對流動兒童家長/監護人進行宣傳教育，調動他們自覺參與計免活動的積極性和主動性。每年利用“4.25”預防接種宣傳日、糖丸、麻疹強化免疫宣傳活動，在磚

　　廠等地宣傳漏補種時間，發放宣傳單（冊），宣傳免疫規劃相關知識，提高流動人口的疾病預防控制知識，使流動兒童免疫規劃工作得到順利開展。

規劃的方案 篇5

　　學校心理咨詢室是為學生提供心理服務的固定場所，是學校心理健康教育的重要渠道，隨著經濟社會的發展，學生心理問題逐漸增多，根據當前中小學生的實際需求和學校心理健康教育工作的現狀及發展需要，

　　20xx年9月，我校成立了“心悅屋”心理咨詢室，由校長直接領導，教導處具體負責。“心悅屋”心理咨詢室地處辦公樓三樓，位置適中，室內環境優雅。

　　一、心理咨詢室建設原則

　　中小學校心理咨詢室的建設和使用必須以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》和《南京市中小學和職業學校心理健康教育工作綱要》精神為指導，堅持育人為本，尊重科學，著眼教育，立足學校，服務學生。

　　二、心理咨詢室功能定位

　　中小學心理咨詢室面向全校學生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導和服務。具體來說，應具有以下服務功能：

　　（一）、開展面向全體學生的心理健康教育活動，如開展心理保健操、小團體心理訓練等；指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成；為有特殊需要或心理問題傾向的學生建立心理檔案。有條件的學校也可以建立全體學生的心理檔案。

　　（二）、針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長關鍵期和關鍵點的指導工作，如入學適應性調節、考前減壓、專業選擇咨詢和升學指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，以利學生做出合適的選擇。

　　（三）、接待有心理輔導需求的學生，對有一般心理問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決心理困擾；發現和鑒別出具有較為嚴重和嚴重心理問題的來訪者，向家長或監護人提出建議，將其轉介到有關專業心理咨詢和治療機構。

　　（四）、開展對班主任、學科教師和學校教職員工的心理健康教育知識和簡單操作技能的培訓，幫助教職員工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

　　（五）、向家長提供有關親子關系和家庭教育的咨詢，指導家長正確認識孩子的心理特點、成長規律和教育策略。

　　三、心理咨詢室咨詢室設計圖

　　柜子

　　放松室

　　面詢室

　　接待室

　　沙袋

　　臺子

　　書柜

　　檔案柜

　　椅子

　　電視機

　　茶幾

　　長

　　沙

　　發

　　辦公桌

　　電腦

　　四、心理咨詢室的布置：

　　心理咨詢室的裝飾裝修布置，應該根據具體情況來設定，一般來說，心理咨詢室的布置要首先考慮讓咨詢對象安心、放松、舒適、注意力集中和易于保守秘密。我校心理咨詢體現以下四個特點：

　　⑴、溫馨性：屋內的布置要以淺色調為主，如淡黃色的窗簾、在顯目的`位置寫有如“放飛你的心情從這里開始”等溫馨話語。

　　⑵、宣傳性：咨詢室對于首次來訪的學生來說還很陌生，在墻上掛有“心理咨詢室工作制度”等宣傳材料。

　　⑶、隱密性：學生在做心理咨詢時，要讓他們感受到一種安全感和信任感，咨詢室的布置一定體現出了隱密性。

　　⑷、安靜性：這一點十分重要，因為嘈雜聲會影響學生乃至咨詢教師的情緒，會導致咨詢失敗。

　　五、心理咨詢室的設備

　　學校心理咨詢室作為開展心理咨詢的場所，要有一些必要的設備和資料，以下是我校心理咨詢室的情況：

　　（1）、接待室：負責接待來咨詢的學生、預約咨詢的時間，負責建立學生心理檔案。室內設有A、桌椅沙發：咨詢教師有自己的辦公桌椅，咨詢者來訪坐在一組沙發上，沙發要大小適宜，擺放時要成約90度角。B、資料柜：有三個，一個為圖書柜，一個為存放學生心理檔案，一個放有一些裝飾品。C、電腦：不僅可以作為存放學生心理咨詢材料的工具，并且在心理測試、音樂治療、網上咨詢等方面日益呈現出重要性。色調以藍色為主，使來訪學生情緒鎮定，打消顧慮，放心咨詢。

　　D、錄音機：不僅可以作為音樂療法的必要工具，還可以作為做必要的咨詢記錄時采用

　　（2）、放松室：負責進行個人、發泄角等放松設施。整體色調以綠、藍二色為主，具有濃厚的自然氣息，使學生身心放松。

　　（3）、面詢室：負責對學生進行個體咨詢和小團體咨詢。面詢室有圓桌和椅子，面詢室的色調白為主，使得室內氛圍溫馨、安靜舒適、親切自然。學生來到后心靈之窗自然開啟，咨詢得以順利進行。

　　心悅信箱：在教學樓門廳的墻上掛一個咨詢信箱，這是主要的預約方式。

　　六、咨詢效果及體會

　　中學生常見的心理問題主要表現為焦慮，緊張，壓抑，急燥，內疚，自責，自棄，自閉，過度自我表現等問題。中學生心理問題的產生來自多方面，其中最為突出的表現在人際交往、學習和自我三個方面。在普及心理健康教育的同時我校開設了心理咨詢室，我校現有3名兼職心理健康教師，在心理咨詢室咨詢這段時間中使我認識到：咨詢工作是一項特殊的工作，如來訪者與咨詢員剛剛認識不久，許多的問題與情緒尚處在“隱涵”的狀態，待他試試咨詢員是否有能力考核成績有效地幫助他，他才能敞開心扉暢所欲言。所以這個階段要進行得較為緩慢，有耐性，不要太快地想幫助來訪者進到問題的根本所在，或是進一步的給建議解決它，如此很可能會讓來訪者緊張或焦慮。另外，尊重、真誠亦是很重要的因素，可以助建立良好的關系。因為一般人看來來訪者往往是有“問題”、“困惑“、”失敗感”、“挫折”等等情況的產生，才會見咨詢員，尤其在中國大陸心理咨詢尚未發展得很健全，許多人對心理咨詢的看法是停留在為“病人”或“心理有障礙”而存在的專業。難免來訪者會有一些擔心咨詢員會把他們看成是沒有能力的，軟弱的，愚笨的或是有病的人，所以一個令他“信賴”的環境是很重要的。而溫暖的感受、接納及沒有判斷的態度，會有很大的幫助來建立這個信賴。在這兒要說明一點的是，在此階段當來訪者的某些行為明顯地讓咨詢員產生了不舒服的感覺，例如遲到數次，而咨詢員并不須要“容忍”，不表態，不舒服的感覺是要表達的，因為它是“真誠”的一個表示。但如何表達非常重要，它不是指責或判斷，而是須用一個了解的態度及積極的語言來表達自己的感受。搜集信息，搞清問題的大致范圍和可能性質。注重于理問題。求詢者的基本情況、社會文化背景、心此階段的主要任務是在咨訪雙方已經對問題是什么，哪些方面需要改善有了認識的基礎上，與來訪者共同確立其應向什么方向改變。經過改變后可以達到一個什么樣的狀態。通俗的說，就是減少或消除來訪者不恰當的行為方式、認知模式、情緒困擾，重塑行為方式，修正認知模式，調節情緒困擾。界定問題階段的主要任務是依據收集到的信息，結合心理咨詢的有關知識，對來訪者的問題進行分析、界定、診斷，辨明其問題的類型、性質和嚴重程度等。為確立咨詢目標，選擇咨詢辦法打下基礎。判斷來訪者的問題類型。來訪者的問題是多種多樣的。有的屬于成長中的問題，又如青春期綜合癥，青春期性困惑；有的屬于行為品德方面的問題，如說謊、偷竊；有的屬于一般性的心理問題，如人際交往的不適。當然嚴重的也可能屬于某些神經癥癥狀，如焦慮癥，強迫癥，憂郁癥等。咨詢員要對來訪者的問題進行辨別，并對其嚴重程度給予評估，以便確定哪些問題可以通過心理咨詢加以解決的，哪些問題則需要轉介其他機構或需要借助其他力量直接干預的。總之，心理咨詢室的建立是中學生心理健康教育的重要工作，它是心理健康教育的一部分，心理咨詢工作不是件急功近利的事，特別是在我國，由于學校心理咨詢至今發展時間不長，一切尚初上軌道，它需要心理咨詢工作者、學校領導、教師、家長、教育行政部門乃至全社會的共同關懷和扶持，使其不斷發展和完善，更好地為提高廣大青少年的心理素質服務。近年來，我校全面推進了心理健康教育工作，并收到了良好的成效，我們將不斷努力，繼續發揮發揚心理健康教育的重要作用，把柘塘中學的教育提高到更高的臺階。