語文八年級上冊教學方案（精選4篇）
語文八年級上冊教學方案 篇1
指導重點：
(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。
(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。
(4)設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?
(5)提煉作者對母雞態度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。
6.學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。
指導重點：
(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。
(2)設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。
(3)聯系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎?
(4)體會“緊叫”的'“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。
7.學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。
8.學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。
指導重點：
(1)學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。
(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結全文，升華母愛
(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)
(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。
語文八年級上冊教學方案 篇2
一、教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
二、整體感知，理清脈絡。
這一環節布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶著問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養學生認真聽的習慣。
三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。
在這環節，讓學生多讀課文，思考問題。培養學生的朗讀能力，并讓學生自己發現文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養學生的分析能力。
在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環節里，我設計了讓學生想像說話的內容，對學生進行口語表達能力的`培養。利用網絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。
四、鞏固識字，書寫難字。
這一環節，我首先讓學生仔細觀察，說說自己發現什么要提醒同學們注意的。培養學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然后利用教育資源網絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養了學生寫字按筆畫寫的習慣。
五、說作業設計
我讓學生積累課文中的優美詞語和精彩句段，培養學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準備。
語文八年級上冊教學方案 篇3
【教學內容】
內容分析：人教版初中語文八年級上冊第七課《背影》，是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的敘事散文，是作者1925年10月在清華大教任教時寫的。全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對凝聚著父飽經憂患、半生潦倒的苦難經歷的“背影”的描寫，充分體現了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章。
學情分析：《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學習，可以讓學生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處于青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更舍身處地了解自己的父母。
【課型】講授課+精讀課。
【課時】兩個課時。
【教學用具】多媒體、PPT
【教學理念】
現代散文的教學，擔負的既有閱讀教學的任務，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導。所以，我們的教學既要關注其文學表達，又要關注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。在此基礎之上，關注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導學生我手寫我心，我心抒我情。
【教學目標】
知識與技能：
1.學習本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度構建文章的寫作方法；
2.品味樸實簡潔、飽含深情的語言；
3.提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過程與方法：
1.閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；
2.內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；
3.在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。
情感態度與價值觀：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
【教學重點】
1.分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。
2.學習作者無華樸實的語言來寫作。
3.體會作者思想感情，領會課文主旨。
【教學難點】
1.理清中心與段落的關系，尤其是二三段對于表達中心的作用。
2.體會作者文章措詞中所包含的感情。
【教學方法與思路】
教學方法：讀議講練法+情境教學法。
教學思路：
導入新課，展示目標
↓
基礎知識（作者、字詞）
↓
自讀感知，情感基調
↓
重點探究，情感升華
【教學過程】
一、導入新課，目標展示：
�。ㄍ瑢W們來看一下我們這節課的學習目標。）
1、整體感知課文內容，理解課文線索的作用。
2、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。
3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。
二、作者簡介
�。ㄎ覀円黄饋砜匆幌轮熳郧宓慕榻B，同學們快速的瀏覽一遍。）
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。散文風格素樸縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，都收在《朱自清文集》里。
三、識記字詞
�。ㄇ懊孀屚瑢W們提前預習了文章，檢查一下同學們是否已經掃除了文字障礙。）
★正音練習：給重點字詞注音
交卸（xiè） 差（chāi）使 奔喪（sāng）簌簌（sù）
狼藉（jí） 躊躇（chóuchú）迂（yū）腐瑣屑(suǒxiè）
拭（shì）干 蹣跚（pánshān）頹(tuí）唐 舉箸（zhù）
★注意多音字：
差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留
差差使、差事奔勾
差不多投奔、奔命、奔四十勾當
參差
★認一認，再組詞：
持chi恃shi；卸xie御yu；籍ji藉ji；姍shan柵zha
★看意思，說詞語：
1.亂七八糟的.樣子（狼藉）
2.紛紛落下的樣子（簌簌）
3.凄慘暗淡，不景氣（慘淡）
4.失業在家（賦閑）
5.短時間停留（勾留）
6.言行守舊，不合時宜（迂腐）
7.衰頹敗落（頹唐）
8.看到某種情況，心里感到悲傷（觸目傷懷）
9.感情積在心里不得發泄（情郁于中）
10.細小而繁多（的事）（瑣屑）
四、自讀感知，整體把握
�。ㄏ旅嫱瑢W們就根據問題的提示，帶著疑問有目的地去閱讀課文。）
1.見面背景。
�。ā拔摇迸c父親最后一次相見于什么時候?什么地點?當時見面時的背景如何？）
二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡）
2.找找文眼。
（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）
“我最不有忘記的是他的背影。”
3.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
惦記背影（思念父親）
刻畫背影（望父買橘）
惜別背影�。ǜ缸臃质郑�（背影作線，貫串始終）
再現背影（別后懷念）
（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學習運用這種寫法來表現中心。）
4.了解情感思路，給文章分段。
開篇設疑：惦記背影（思念父親）1
悲涼氣氛（別時家境）2-3
父子情深回憶往事：鋪墊背影（細心關照）4-5
刻畫背影（望父買橘）6
惜別背影（父子分手）6
別后思念：再現背影（別后懷念）7
5.重點探究第六自然段“望父買橘”
�。ㄙp讀這一部分，根據提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。）
提示：
�。�1）感情基調的把握。（基調指的是課文的基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。）
�。ㄈ纾何艺J為應該用什么樣的語調來朗讀這段文字，因為……）
�。�2）抓住人物特征刻畫人物的方法
（文段是通是什么來刻畫人物形象的？）
�。�3）最富有表現力的語言
（我認為文中什么詞句運用得好，好在哪？）
6.品味細節，感受深情（小組討論，比一比誰說得更好。）
�。ǜ赣H去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細細品味它們所傳達出的感情。）
不要緊，他們去不好！
�。ā安灰o”是就他自己而言，再忙也無關緊要；“他們去不好”是就兒子而言，別人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高于一切。父親愛兒子，遠遠超過了愛護自己。）
我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
�。ǜ赣H怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時還擔心兒子跟著出來忘了行李，父親的關懷真是無微不至。）
我走了，到那邊來信！
�。P心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報平安才能放心。）
小結：在父親的眼中，兒子永遠都是個孩子，父親沒有什么豪言壯語，但簡短樸實的話語中，無不透露著他對孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感。
通過父親對兒子一點一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。
7.分享交流
語文八年級上冊教學方案 篇4
1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)
課時安排
2課時
第一課時
一、導入
1.認識貓。
(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)
2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。
二、學習生字詞
(一)黑板上學習生字。
(二)看投影，讀詞語。
三、學習課文
(一)理清條理
1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
2.每個自然段都寫了貓的什么特點?
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?
生匯報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2.歸納引導。
(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。
這是一只______________________
(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
[生氣勃勃、天真可愛]
(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。
(喜歡、喜愛)
(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
第二課時
一、復習導入
1.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
2.今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段
1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?
(我們家的.大花貓性格實在有些古怪。)
2大花貓的古怪性格體現在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。
學生匯報。師提煉要點，板書：
老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇敢
3、自由讀第1自然段表現貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。
4、師生互動，交流感受，體會古怪。
(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。
(2)品味貓貪玩表現時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?
(3)品味“屏息凝視”
①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。
�、凇捌料ⅰ笔欠窬褪遣缓粑四�?
�、圻B幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)
�、芡瑢W們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受
�、蒹w會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)
(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。
6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。
7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。
8、總體賞讀，熟讀成誦。
三、小結。