小學二年級班會設計方案2022班會教案（精選17篇）

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇1

　　活動目的：

　　使學生懂得良好的飲食衛生習慣與營養，發育和預防“病從口如”有密切關系，從小培養良好的飲食衛生習慣。

　　教學重點：讓學生了解良好飲食衛生習慣的意義。

　　教學難點：讓學生養成并堅持良好的飲食衛生習慣。

　　一、班會活動過程：

　　引入：上一段時間，各位同學已學了不少衛生知識，今天老師準備和你們一起學習如何養成良好的飲食衛生習慣。(即時出示課題)。

　　二、學生表演小品(音樂)

　　這位同學表演的精彩嗎?大家回想一下，剛才那位同學為什么會肚子疼?拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說完全不能吃，好象花生核桃水果等可以增加營養的攝入，就可以吃一點。但買食品時要注意生產日期和有效期，過了期的食物就不要吃了，否則就會象剛才那位同學那樣。

　　三、看圖(出示幻燈片)

　　1、問：小朋友正在干什么?什么時候吃早餐，午餐，晚餐?

　　師：這就是要求同學們一日三餐要定時定量。(并解釋“定時定量”)

　　2、問答題(小黑板)

　　(1)“早上時間太緊張，可以不吃早餐。”對嗎?為什么?

　　學生分組討論。

　　師：經過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時多，活動多，體力消耗大，熱量一下子供應不上，就會頭暈眼花。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質的食物，好象牛奶加面包或者雞蛋更好。

　　(2)“一日三餐那一餐最主要?為什么?”

　　學生分組討論。

　　師：上午體內的熱量消耗大，需要得到補充，而且還要為下午的學習活動做準備，所以午餐要吃飽。而晚餐吃的太多，會引響睡眠。所以不要吃的太飽。但如

　　果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學習，那晚餐要吃得較好。

　　四、看圖(出示圖片)

　　1、學生一邊看圖片一邊講解。

　　這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當”這個節目，這時大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮當正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當跑快點。

　　2、“吃飯時看電視，對嗎?”

　　學生分組討論。

　　師：吃飯時情緒要穩定專一，一邊吃飯一邊看電視，會引起情緒變化。看到高興時哈哈大笑，看到悲傷時擦眼流淚。這樣會影響食欲和營養的吸收，這樣是不衛生的，你們是這樣吃飯嗎?所以一定要養成良好的飲食習慣。

　　五、兒歌：

　　飲食衛生要做到：一日三餐，定時定量，不偏食，不挑食。

　　早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少，暴飲暴食最不好。

　　從小養成好習慣，身體健康又強壯。

　　六、猜字游戲：

　　分別請兩位同學表演，讓其他同學猜少年兒童飲食“十”忌。

　　忌“零”食，忌“偏”食，忌“哭”食，忌“笑”食，

　　忌“甜”食，忌“咸”食，忌“走”食，忌“玩”食，

　　忌“暴”食，忌“蹲”食。

　　七、總結。

　　我們養成了良好的飲食衛生習慣，才會有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國的建設貢獻出一份力量。所以從今天起，我們一定要養成良好的飲食衛生習慣。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇2

　　教學目的：

　　1、簡單了解有關居室的功能和特點、以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

　　2、使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

　　3、培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣;培養學生的審美情趣。

　　教學重點：通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。

　　教學難點：繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系

　　教具準備： 課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、教師作自我介紹，學生依次作自我介紹、

　　二、導入新課：

　　課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

　　今天我們是第一節課美術課，我想大家都想輕松一點，我們今天就來欣賞一幅外國名作、

　　學生欣賞討論：

　　1、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

　　2、從畫中、文字中你了解到了那些東西?

　　教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：

　　1、古典油畫的特點

　　2、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

　　第二課時

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：

　　課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

　　同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧?現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。

　　提問：

　　1、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個設計，它有什么特點?

　　2、我們每個人都有自己的臥室，都有自己的一片小天地，誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?

　　3、你對你的小天地滿意嗎?

　　4、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應當具有什么功能和特點?

　　5、你準備怎樣去改進你的那片小天地呢?

　　(學生討論)

　　想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難?(內容、比例、層次等)

　　三、學生作業：

　　要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。

　　教師指導

　　四、學生作品展示：

　　學生交流討論

　　1、其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方

　　五、拓展：

　　運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇3

　　教學要求

　　1、理解課文內容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養學生按一定順序觀察自然現象的興趣和能力。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機。

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?

　　今天我們就來學習第15課《雷雨》(板書課題)

　　二、整體感知課文內容

　　1、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什么變化。

　　2、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

　　a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?

　　b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?

　　c、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么?

　　請同學們帶著這三個問題來自學課文，要求讀準字音。

　　3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

　　哪幾個小節是寫第一幅圖的?

　　三、細讀課文，理解詞句

　　1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。

　　a、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云、大風、雷電)

　　b、烏云是什么樣的?(板書：滿天、黑沉沉)

　　c、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那么大風是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)

　　d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)

　　e、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)

　　f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么?

　　g、指導朗讀。

　　2、我們現在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。

　　a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)

　　b、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

　　c、指導朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

　　3、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。

　　a、是什么原因使天亮起來了?

　　b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

　　c、這時天空中出現了什么?(板書：太陽、彩虹)

　　d、第八段中的哪兩句話與前文有聯系?(板書：又叫、坐在網上)

　　與前文哪些內容有聯系?為什么會發生這些變化的?

　　e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?

　　f、指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

　　四、總結全文

　　剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯系緊密。

　　五、朗讀全文，深入理解

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇4

　　教材簡說

　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

　　學習目標

　　1.會認4個生字，會寫12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入 ：

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

　　二、識字

　　1.初讀生字。

　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

　　2.識記生字。

　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

　　3.鞏固識字。

　　(1)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　　(2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

　　三、寫字指導。

　　(1)我的發現。

　　①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

　　②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

　　③壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。

　　④垂字中間寬，上下兩頭窄。

　　(2)我能寫好。

　　請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　　(3)示范講解

　　彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時：

　　一、導入 ：

　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發初讀興趣。

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.同桌互讀互評，培養合作精神。

　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3.默讀課文，想象圖景。

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4.選讀積累，研讀交流。

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

　　5.匯報交流，欣賞評價。

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

　　(1)壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　　(2)掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　(3)垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

　　(4)坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

　　(三)積累運用

　　1.詞語串串燒。

　　越來越亮 越下越大 越( )越( )

　　一動不動 一聲不響 一( )不( )

　　2.你一言我一語。

　　(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。

　　(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

　　(3)( )了，( )也( )了。

　　3.完成課后讀讀抄抄練習。

　　(四)實踐活動

　　1.創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

　　2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇5

　　活動一：

　　(出示范例)

　　l同學們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

　　l這件工藝品表現的是什么形象?(人物)

　　l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學生用手摸一摸]

　　[學生小結]

　　那么，這些材料是從哪里來得呢?[學生自由猜]

　　小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

　　活動二：

　　1.材料展示：

　　在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎?[學生交流]

　　你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學生展示]

　　2.分析：

　　我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

　　3.構思練習

　　[討論形象的組合與材料的選擇]

　　出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

　　交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

　　[出示形象]

　　誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]

　　4.制作步驟

　　通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢?

　　我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢?請同學們分組交流拿出制作方案來。

　　請學生進行小結。

　　5.欣賞

　　課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

　　小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢?[學生交流]

　　活動三：

　　我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

　　l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

　　能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。

　　[放音樂]

　　小結：

　　今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

　　札記：

　　評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇6

　　教學目標：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

　　2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。

　　3、培養留心觀察天氣的興趣，學寫觀察日記。

　　教學內容及重點、難點分析

　　1、教材分析：這是一看圖學文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達對大自然的熱愛之情。并啟發我們要善于觀察和發現。

　　2、教學重點、難點：

　　圖文結合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

　　教學對象分析：

　　心理學認為，小學生具有好學、好動的特點，特別是低年級的學生。他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發學生的現象，發展學生的創造能力。

　　教學策略及教法設計：

　　根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的觀察能力和想象能力，并教會學生學習語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。因此，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

　　教學過程設計及分析：

　　一、激情導入

　　1、(出示謎面)師：小朋友喜歡猜謎嗎?(喜歡)那聽好了。

　　①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)。

　　②千根線，萬根線。不粗不細，頂天立地。(雨)

　　合起來是——(雷雨，同時板書)

　　【利用小學生喜歡猜謎的心理特點，激發學習興趣。】

　　2、師：小朋友們真聰明。那么這節課我們再一次走進課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

　　二、回顧前文，整體感知

　　師：同學們，通過上節課的學習，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢?

　　生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。(師板書)

　　【幫助學生理清課文描述順序】

　　三、朗讀感悟，想象畫面

　　(一)研讀1-3自然段。

　　1、(課件出示雷雨前圖)。

　　師：老師為大家準備了一幅圖，同學們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

　　生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生說完整的話)

　　師：你的眼力真好!說得真準!同學們能看著圖說出四字詞語或。

　　【調動了學生視覺感官，促進了形象思維活動的展開，從而激發學生學習課文的濃厚興趣。】

　　2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?打開課本80頁，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

　　提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

　　3、(課件出示句子，指導朗讀)

　　比較句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。

　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　師：同學們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認為哪句話寫得更好?為什么?

　　師：那你能將自己的理解通過讀表現出來嗎?

　　【讓學生進行比較朗讀，在這一讀一對中，學生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然。】

　　師：小朋友們的表現真是太棒了!

　　4、師：緊接著又發生了什么變化?生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為什么呀?

　　【抓住重點詞語指導朗讀，提高了對節奏,輕,重音的把握,感受能力。】

　　5、生齊讀

　　6、師：聽同學們讀得這么好!老師禁不住也想把我的感受表達出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎?(歡迎)

　　(課件出示句子：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。)

　　師：請同學們閉上眼睛想象畫面。

　　(師范讀生評)

　　【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結合起來讀。】

　　7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢?

　　8、師：小朋友們的知識真豐富呀!你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。(邊說邊畫閃電)

　　(課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響)

　　指導朗讀并用越( )越( )說句子。【讓學生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復習，激發學生發言的積極性，增強自信心。】

　　9、指導朗讀1-3自然段，練習背誦。

　　【老師用多媒體呈現雷雨前圖，引導學生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美。】

　　(二)感悟4-6自然段，想象雨的變化。

　　1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象?請同學們自學課文4-6自然段。老師這里有一個自學小提示，希望能給你們提供一些幫助。(課件出示)

　　自學提示：(1)抓重點詞句，感受雷雨特點。

　　(2)感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

　　【使學生有的放矢的進行自學。】

　　2、學生匯報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

　　【此環節讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內容,體驗文章情感。】

　　(三)研讀第7、8自然段

　　1、過渡：小朋友們朗讀的本領可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢?現在讓我們走進課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

　　2、(出示課件) 師：請同學們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。(生默讀)

　　提問：雨過天晴，你看到了什么?誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎?

　　(師指導朗讀)

　　3、 師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢?

　　4、師：同學們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎?(愿意)就請你們齊讀一遍吧!

　　(生齊讀)

　　【讓學生更進一步地品讀課文，學生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準確，為學生以后的表達提供語言儲備，起到一個好的導向作用。】

　　四、作畫感悟， 加深理解

　　1、過度：同學們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學們愿意當小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么?(愿意)請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。

　　(生畫畫 )

　　2、匯報展示。

　　【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。】

　　五、小結、布置

　　師：這節課老師和同學們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。

　　板書設計： 18、雷雨。

　　前：烏云 大風 閃電 雷聲。

　　中：下雨 雨大 雨小。

　　后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙。

　　教學反思：

　　反思這節課的教學，我認為自己大部分的環節都能夠以學生為主體，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。在理解課文的基礎上，注意學生語言的積累和運用，培養學生的口語表達能力。整節課體現了合作、自主、探究的學習方式，尤其是學生與學生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點就是我今天也給了學生足夠的空間，充分發揮了他們的想象力，努力培養學生的創新能力。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇7

　　教學目標：

　　1、指導學生學習簡單的攝影知識。

　　2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

　　3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　重點難點：

　　1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

　　2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課

　　1、引導階段

　　(1)做好學生分組采訪的組織工作。

　　(2)導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

　　(3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

　　2、發展階段

　　(1)、教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

　　(2)、學生分組按計劃進行采訪活動。

　　(3)、按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

　　三、學生作畫，教師輔導

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

　　四、作業展評

　　作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　五、課后拓展

　　1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

　　2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

　　3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

　　板書設計：

　　美術小記者

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

　　2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3.聯系生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

　　重點：感受雷雨前的情景。

　　難點：聯系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

　　一. 揭示課題，整體感知課文

　　1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)

　　2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

　　小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

　　老師提示雷雨一般是在什么季節下的?(夏天午后)

　　3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

　　4.請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

　　(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)

　　(2)標段落序號。

　　二.學習生字

　　1 讀準生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好)開火車讀

　　2.讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

　　3.書寫一個生字：

　　(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

　　是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

　　(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。)

　　(3)生練寫(把這個字寫兩次。)

　　三.學習13自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

　　1.讀準字音。

　　2.讀通句子。

　　請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

　　(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。)

　　讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

　　(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

　　(3)默讀。

　　師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　3.讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?

　　學生交流：很可怕，很恐怖

　　你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

　　(1) 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　(你能帶著這種(要根據學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?

　　a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

　　b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　C 師問：誰能做個壓的動作，學生做動作后，

　　師問：(出示圖烏云圖)現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺?

　　誰能再讀讀?---齊讀

　　(2).學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(出示句子)

　　你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

　　雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

　　(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)

　　學生說后讀大家一起做動作讀。

　　(4)蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

　　(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

　　你還從那句中感受到害怕?

　　(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　(師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。)

　　(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。

　　(句式訓練，出示句子)

　　用_____越來越______說句子。(充分說)

　　過渡：同學們說得越來越好了

　　4.說話訓練。

　　師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

　　(出示：要下雨了，)

　　5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀

　　四.感受4-6雷雨中的情景。

　　1.雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)

　　你看到什么，聽到什么?(生充分說)

　　2.雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

　　告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。(點出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)

　　誰再來讀。

　　3.引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4.(看到什么了?)樹哇，____________________________

　　5.房子啊，

　　6.都看不

　　7.清了。

　　8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

　　9.再出示：漸漸地，

　　10.漸漸地，

　　11.雷聲小了，

　　12.雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)

　　哪個詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)

　　你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)

　　五.感受雨后美景

　　1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

　　2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7 8。

　　好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　3.生自由說。

　　4.(播放雨后動畫).

　　5.配樂讀。

　　同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字，音樂)

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇9

　　教學內容：

　　人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課

　　教學目標：

　　1.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　2.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。

　　4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。

　　教學難點：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教具：多媒體課件。

　　教學方法：情境教學法、讀中感悟法

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨。(播放課件)

　　2.師：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語?。

　　3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點出課題)

　　4.板書課題。

　　二、學習字詞

　　昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎?

　　1、字詞檢查(課件出示詞語)

　　2、開火車讀詞語

　　3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

　　4、指導寫“垂“字

　　三、復習課文內容

　　1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

　　2、誰來說一說這三幅圖展現的是什么?

　　3師小結：這三幅畫面展現的就是雷雨的發展變化的過程。

　　(教師板書：雨前 雨中 雨后)

　　4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎?

　　5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。

　　四、學習雨前段落

　　過渡：現在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。

　　出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來。

　　1、第一自然段

　　(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么?壓下來是怎樣的感覺?

　　(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習讀)

　　(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

　　(4)師：這就是蟬，(出圖)它還有個名字叫什么?(知了!)

　　從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

　　(5)練習讀句子

　　2、第二自然段

　　過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉眼間就發生了變化。

　　(1)引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　(2)誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快? 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。

　　(3)蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

　　(4)這么大的風后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習讀句子。

　　3、第三自然段

　　(1)大風之后，(課件點擊)生讀句子 。

　　(2)練習朗讀。

　　五、學習雨中段落：

　　師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了!

　　看——(課件欣賞)

　　1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。

　　2、雨真大啊!落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?

　　3、坐在屋內向外往去，又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個詞來形容?

　　4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇!

　　六、學習雨后段落。

　　過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。

　　1、看到彩虹，又想到了什么詞語?

　　(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!

　　2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

　　3、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達心中的喜悅!(點擊課件)蜘蛛好不容易又回來了，坐在網上，此時此刻它又會是什么心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。

　　七、練習

　　1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?

　　2、練習二：

　　(1)太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?

　　(2)樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎?

　　(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?

　　(點擊課件)從上到下的順序觀察的。

　　八、總結

　　師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。

　　師板書：觀察日記

　　1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢?

　　2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙。

　　——生讀兒歌

　　九、拓展

　　1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。

　　2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢?

　　3、作業：觀察日記 雨停了……

　　把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇10

　　教學目的：

　　1、簡介曹禺和他的《雷雨》。

　　2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

　　3、分析《雷雨》(節選)的戲劇沖突，結構布局特點。

　　4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

　　5、概括戲劇中揭示的思想主題。

　　教學重點：

　　戲劇沖突;個性化的語言。

　　教學難點：

　　個性化的語言(人物思想性格)。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學方法：

　　賞析法和練習思考法。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

　　二、簡述《雷雨》的有關情況

　　曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

　　作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量五四以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業余戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。

　　三、復習戲劇常識：

　　1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

　　2、戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

　　3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

　　4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：

　　一是動作性;

　　二是個性表現力;

　　三是抒情性;

　　四是有潛臺詞;

　　五是動聽上口，淺顯易懂。

　　教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內容或者說要素，我們說，是什么?

　　[學生回答]

　　教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。

　　[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內容呢?

　　[學生回答]

　　教師明確：人物語言和舞臺說明。

　　[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

　　[學生回答]

　　教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現為人物間的性格沖突。

　　四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系

　　教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關系呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。

　　[學生找，回答，教師板書](內容見后面的板書)

　　五、找出矛盾沖突最強烈的部分

　　教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。

　　[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現出人物之間強烈的矛盾沖突呢?

　　[答]

　　[教師明確]：第一場中的第二個層次。

　　六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格

　　[學生朗讀]、[學生點評]

　　七、歸納表演技巧

　　學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等

　　八、學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評

　　九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節奏及語氣

　　(略)

　　十、總結全文并布置作業

　　表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養。

　　所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇11

　　師：大家借助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎?

　　生：能。

　　師：現在大家拿好書，試著讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎么讀的。

　　生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。

　　師：在自學中你認識了那些字?比一比，誰認的多?

　　生：我認識了“云”“風”“雷”字。

　　生：我認識了“枝”“雨”“牛”。

　　生：我認識了“鳥”……

　　師：同學們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師。

　　生：我記“鳥”時想，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點，“鳥”字沒有一點。

　　師：你想的真好，鳥是動物(指鳥字中的一點)這一點多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點。(面對發言的同學)你真偉大，能有新發現。大家給點掌聲吧!這樣記很好，你們還有什么好方法嗎?

　　生：我記住“樹”啦，樹是木字加對字。

　　生：我知道樹與木有關，所以，樹有木字旁。

　　生：老師，我看出“樹”字還是“權”字加“寸”字。

　　師：你的眼力很好，老師都沒想到，你還認識“權”字呢。(師板書木、又、寸、對、權)記住一個字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個新字“權”，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧。

　　生：(齊讀)

　　師：大家共同合作，學的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做貢獻啊。

　　生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。

　　生：老師，他說的不對，雞鴨不是家里的動物，它們是家禽，家禽與鳥有相同的地方，所以有鳥字旁。

　　師：你怎么知道這么多知識的?還能說出家禽一詞。

　　生：我是從《兒童畫冊》里看到的。

　　師：愛看書就是懂得知識多。

　　生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物，所以都有字旁。“貓”字右邊是“苗”字，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。

　　師：那大家學著小貓的樣子叫幾聲吧!

　　生：(笑)喵——喵——

　　設計意圖：

　　課程標準指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生獲取新知的能力。以上教學片斷，鮮明的體現了這一教學思想。學生在教師的組織、激勵下，憑借自己已有的知識和經驗，通過積極思考，動腦探究，尋找了一個適合自己的記憶支柱。通過合作交流，促進了思維的擴展。學漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體。學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識、品嘗了創造、體會了成功的喜悅。達到了自主學習、自主發現、激活思維、陶冶性情的理想境界。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇12

　　一、教學內容：課本第5—7頁。

　　二、教學目標：

　　欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

　　了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

　　激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲 望。

　　提高學生的造型表現能力。

　　四、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

　　五、教學準備：卡紙。

　　六、教學設計

　　本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據當地條件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。

　　活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸

　　活動二：了解方法——確定思路——創作表現——交流欣賞。

　　活動一可將欣賞和創作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發現區別在哪兒?并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。

　　在讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。

　　在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法;2、對優秀的卡通片有基本的鑒別能力;3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規律進行卡通形象的創作。

　　活動二可由欣賞一本卡通連環畫入手，來了解創作卡通連環畫的簡單方法。創作過程如下：1、根據故事情節，將故事分為若干個場景(策劃文字腳本)。2、根據每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節。3、創作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出;同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環畫互相交流觀看，并評出秀的卡通連環畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環畫中的人物和場景的創作繪制中去。作業要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動二;將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇13

　　1、p90

　　魯侍萍哦，——老爺沒有事了?

　　周樸園(指窗)窗戶誰叫打開的?

　　2、p91

　　周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。

　　魯侍萍說不定，也許記得的。

　　3、p92

　　周樸園哦。

　　魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。

　　周樸園哦?你說說看。…

　　二、動作語言練習

　　1、p94

　　魯侍萍我前幾天還見著她!

　　雷雨教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　2、p94

　　魯侍萍老爺，您想見一見她么?

　　3、p95

　　魯侍萍老爺，沒有事了?(望著樸園，淚要涌出。)

　　周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。

　　小結

　　什么是個性化語言?

　　什么是潛臺詞?

　　什么是動作語言?

　　通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。

　　三、寫作練習

　　(3選1)

　　1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化;

　　2、寫出下列兩組人物不同的語言：

　　(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---

　　(2)、高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言：

　　3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話(潛臺詞)：

　　課后作業

　　(周記)

　　編一個小劇本：

　　1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本，自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權)，以劇本的形式改編。

　　2、把《一碗陽春面》改成話劇。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇14

　　課前透視：

　　本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　　雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

　　2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。

　　3、收集描寫雨景的文章或段落。

　　1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

　　2、引發想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲、雷聲、雨聲)，啟發學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

　　(心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。)

　　對話平臺

　　自學

　　1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。

　　2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。

　　3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

　　4、小組讀課，互相正音，評價。

　　5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　　(把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。)

　　細讀

　　1、范讀，引導學生談談聽讀的感受。啟發思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。

　　2、學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

　　3、圖文對照讀，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。

　　4、引導學生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　(讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的主導作用。讓學生在多形式和多次數的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學生的認知和體驗。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。(生歸類分析字行，說發現。)

　　如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構;“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

　　2、教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。

　　3、學生臨寫，同桌交流評價。對照總結之后，再進行書寫，寫得好的全班展示。

　　(由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，突出了重點，促進了學生自主寫字能力的提高。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧

　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內容。

　　(字詞的掌握、讀書的水平是小學生學習語文的重要基礎。課堂教學要追求創新的同時，更要兼顧的是學生語文基礎能力的扎實訓練。)

　　研讀

　　1、引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結合文中的句子，說說自己的理由。

　　2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導學生在進行交流的過程中，互相提問題。

　　如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云，黑沉沉的壓下來。”

　　“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?“

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

　　描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

　　兩個“漸漸地”說明了什么?等等。

　　(這一過程，充分尊重了學生的主體地位，自由選擇學習內容，組內充分交流互動，教師的相機點撥與學生提出問題相結合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。)

　　誦讀

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

　　練習

　　1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

　　2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。了，也了。

　　3、照樣子寫詞語：黑沉沉

　　拓展

　　1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。

　　2、觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。

　　(促進學生積累，引導觀察生活，拓展學生的視野，發展學生語文能力。)

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇15

　　標 知識與能力：

　　走進作品，走近大師，學會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。

　　過程與方法：

　　1、自主選題，小組合作，探究學習，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現學生在課堂中的主體地位，培養其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。

　　2、學會借助現代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程。

　　情感態度與價值觀：

　　認清具有濃厚封建性的資產階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡。

　　教學分析

　　1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發展、變化中得到展現的。依據《課程標準》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動;提供必要的作家作品資料，引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，或采用多媒體等教學輔助手段，豐富對作品的理解;組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

　　2、教學對象分析：高二(5)(6)班是理科班，對語文學習的興趣不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網絡這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養信息素養的同時更能激發學生的求知欲，培養其探索精神。

　　重點難點

　　通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點，為解決這一問題，根據學生興趣愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。

　　“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點，為解決這一問題，學生在教師的指導下，利用圖書以及網絡搜集資料，并對搜集的資料進行整理、分析、匯總，開展辯論。

　　教學準備

　　教師：推薦搜集資料的途徑、把學生搜集的資料匯總、整理、下發給學生，達成資源的共享。

　　學生：搜集資料、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者。

　　策略教法

　　運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學手段，引導學生探究教學重難點;借助多媒體、網絡等輔助教學手段，提高教學的效率。

　　教學過程

　　(一)情境導入：激發情感，創設氛圍。(約1分鐘)

　　(二)溫故(約4分鐘)

　　1、概述《雷雨》的情節

　　2、理解錯綜復雜的人物關系(愛情關系、血緣關系、階級關系)，進而了解矛盾沖突。

　　(三)知新(約20分鐘)

　　1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)

　　2、歸納人物形象(約12分鐘)

　　(四)難點突破(約10分鐘)

　　模擬辯論

　　正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的

　　反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

　　(五)總結評價(約3分鐘)

　　1、過程評價(教師評價為主)

　　2、現場表現評價(師生討論評價)

　　3、研究深度評價(教師評價為主)

　　4、綜合素質評價(學生選舉為主)

　　(六)課外拓展(布置作業)(約1分鐘)

　　(七)結束語：(約1分鐘)

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇16

　　教學目的：

　　1、學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

　　4、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教學重、難點：

　　初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征;養成細心觀察周圍事物的品質。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、導語：雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?

　　2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

　　3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

　　二、創設情境，品詞析句，指導朗讀。

　　1、再現雷雨前的情境。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

　　理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

　　①“滿天”是什么意思?

　　②“壓”字說明當時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣?

　　③指導朗讀這一句。

　　理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

　　找出“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。

　　句子對比：

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　閃電很亮，雷聲很響。

　　①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。

　　②指導朗讀這一句。

　　③用“越……越……”說一句話。

　　2、再現雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的?

　　①師根據生的回答小結：雨急而猛;景物不清;時間不長。

　　②“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

　　指導朗讀：“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

　　③句子對比：

　　漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

　　雷聲小了，雨聲也小了。

　　A：對比。

　　B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

　　C：用“漸漸地”說一句話。

　　3、再現雷雨后的情境。

　　①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

　　②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

　　說說彩虹有哪幾種顏色。

　　③“池塘里水滿了”說明了什么?

　　④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動不動地注視著這美麗的世界。

　　展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?

　　三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。

　　四、作業：

　　畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，并在圖下寫幾句話。

小學二年級班會設計方案2022班會教案 篇17

　　學習目標

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　　1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?

　　(老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

　　初讀課文，識字學詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

　　3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓——壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……)

　　3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

　　老師小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　1.指導寫生字。

　　2.完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　　1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2.拓展閱讀《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。