幼兒園大班秋游活動(dòng)方案（通用5篇）
幼兒園大班秋游活動(dòng)方案 篇1
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月26日上午8：30～10：30
二、活動(dòng)目的:
1、通過秋游活動(dòng)，讓幼兒充分感受集體外出時(shí)的興奮和喜悅。
2、通過觀察，感受秋天稻子以及其它農(nóng)作物豐收的美景。
3、能大膽地與農(nóng)民伯伯交流、提問，知道糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。
4、知道要跟著老師和同伴，不能擅自離開集體。
5、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
三、活動(dòng)路線：
天立一品整隊(duì)出發(fā)——走過田間小路——在田埂里逗留、嬉戲
四、家長(zhǎng)接送地點(diǎn)：
早上8：20分前請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子送到天立一品的正大門處(樂安公園對(duì)面)集合，老師清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)后8：30分準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。
10：30分請(qǐng)各家長(zhǎng)持接送卡到嶺下張小學(xué)對(duì)面的田野里來(lái)接孩子。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備雙肩背包、少量零食、濕紙巾、太陽(yáng)帽、大塑料袋(鋪地坐用)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒穿上園服、輕便的運(yùn)動(dòng)鞋;協(xié)助做好幼兒外出活動(dòng)的安全工作。
3、家長(zhǎng)配合教師對(duì)幼兒做好出游前的安全教育。(例如、按次序排隊(duì)跟著老師走、不私自單獨(dú)行動(dòng)等)
六、安全措施：
1、各班老師提前對(duì)幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。
2、教育幼兒注意言行文明，愛護(hù)農(nóng)作物，不隨地亂扔垃圾。
3、秋游進(jìn)程中教師要隨時(shí)關(guān)注全體幼兒，確保幼兒安全，特別是較調(diào)皮幼兒。同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)人數(shù)(出發(fā)前、步行途中、參觀后，整隊(duì)后、到達(dá)目的地等)
4、班級(jí)教師可邀請(qǐng)若干名家長(zhǎng)陪同一起秋游，幫助老師一起維持秩序。
5、活動(dòng)期間家長(zhǎng)憑接送卡來(lái)接送孩子。
七、活動(dòng)過程:
1、教師交代活動(dòng)目的與要求,點(diǎn)名.
2、教師帶領(lǐng)小朋友徙步目的地，注意路上安全。
3、到達(dá)目的地帶領(lǐng)幼兒參觀、介紹農(nóng)作物。
4、集體分享食品休息片刻,清理周邊環(huán)境。
5、組織幼兒進(jìn)行安靜的游戲活動(dòng)
幼兒園大班秋游活動(dòng)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙
活動(dòng)過程：
一、擁抱大樹
來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號(hào)，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、給樹干畫素描
師：每個(gè)人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
幼兒各自拓印樹皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫上該樹木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。
三、把大自然的禮物帶回家
師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些辦法把它們復(fù)制出來(lái)，好嗎?
幼兒園大班秋游活動(dòng)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
我園以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《綱要》、《規(guī)程》為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒身心全面、健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以增進(jìn)家園友誼、增進(jìn)幼兒對(duì)母校——幼兒園的熱愛和美好的回憶為目的，開展一系列慶典活動(dòng)，豐富幼兒園的文化藝術(shù)內(nèi)涵。
大班的小朋友在老師的辛勤培育下順利地完成了幼兒園教育。他們?nèi)缤钩岬碾r鷹就要離開幼兒園，飛向更廣闊的天空。幼兒園處處留下了他們天真爛漫的笑臉和活潑可愛的身影。為了讓小朋友們體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，我們將為孩子們舉行豐富多彩、具有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮，更進(jìn)一步激發(fā)小朋友們對(duì)幼兒園生活的留念，對(duì)小學(xué)生活向往的情感。
二、活動(dòng)主題：感激 歡樂 展望
三、活動(dòng)目的：
1、表達(dá)告別老師和同伴的情感。
2、享受集體表演的樂趣，感受聯(lián)歡會(huì)的歡樂氣氛。
3、欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動(dòng)關(guān)系。
四、活動(dòng)時(shí)間：201_.7.1上午8：00
五：參加人員：全體幼兒、教師及部分家長(zhǎng)
六、活動(dòng)議程：
1、園長(zhǎng)講話
2、家長(zhǎng)代表講話
3、幼兒文藝匯演
活動(dòng)策劃、活動(dòng)主持、舞臺(tái)布置、音響播放分別指定老師負(fù)責(zé)
七、活動(dòng)要求
1、活動(dòng)前兩天進(jìn)行一次彩排，保證活動(dòng)的流暢性。
2、各班老師共同帶好各班的孩子，引導(dǎo)幼兒做個(gè)文明的小觀眾。
3、活動(dòng)中保持活動(dòng)場(chǎng)地的衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
4、各班能有序地上下樓梯，注意安全。
幼兒園大班秋游活動(dòng)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解男孩和女孩身體器官等方面的不同，形成正確的性別意識(shí)。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。
3、懂得保護(hù)自己的身體，學(xué)會(huì)尊重他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、操作材料4份。
活動(dòng)過程：
1、游戲“找朋友”，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)異性同伴的觀察興趣。
(1)游戲要求：男孩子必須找女孩子做朋友，女孩子必須找男孩子做朋友。
(2)提問：你怎么知道你的朋友是男孩還是女孩?
2、引導(dǎo)幼兒討論男孩和女孩之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(1)提問：男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?
(2)提問：男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?
(3)教師小結(jié)：男孩和女孩在體貌、穿著和興趣愛好方面都有許多的不同。
3、出示男孩、女孩身體圖片，從身體部位(特別是生殖器官)以及如廁習(xí)慣人手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)男女的區(qū)別。
(1)初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生殖器官，認(rèn)識(shí)其名稱。
(2)提問：男孩怎么上廁所?女孩呢?為什么?
4、分組討論：怎樣保護(hù)自己的生殖器官?引導(dǎo)幼兒主要從衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)等方面進(jìn)行討論。
5、幼兒分組完成操作材料，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
每組提供一套圖片，幼兒觀察、討論后，組內(nèi)推選一位記錄員用筆在相應(yīng)的圖片下標(biāo)記出本組的判斷結(jié)果(正確行為打“√”，錯(cuò)誤行為打“×”)。
(1)偷看別人大小便。( )
(2)每天晚上清洗生殖器官。( )
(3)用腳踢別人的隱私部位。( )
(4)掀起別人的裙子。( )
(5)摸生殖器官。( )
6、教師總結(jié)：每個(gè)人的身體都是屬于自己的，應(yīng)該保護(hù)好自己的身體，同時(shí)也要尊重別人的身體。除了爸爸、媽媽和醫(yī)生，任何人不能接觸自己的生殖器官;男女有別，有些事情男、女要分開做。
7、請(qǐng)幼兒回家把本次活動(dòng)中自己的感受和爸爸、媽媽進(jìn)行交流，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班秋游活動(dòng)方案 篇5
【活動(dòng)目的】
1、通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】
1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類
(1)操作探索
師：請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)
(2)經(jīng)驗(yàn)交流
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn)，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)
(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類
師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。
(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)
3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品。
(1)提出要求
A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么秘密。
B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣，他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察，奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來(lái)，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問她為什么，她說(shuō)："因?yàn)楸颖容^大，過濾網(wǎng)比較小，會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)
(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。
師：這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)
4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師：物體的連接是需要通過精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。
(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái)。
但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作，這樣效果會(huì)更好。)
(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。
教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。
師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái)，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。
師小結(jié)：今天小朋友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。
(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)
6、活動(dòng)延伸
教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問題。
教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。
(延伸環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性。)
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此，針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)是讓幼兒通過這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn)，教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過比對(duì)，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，解決問題的體現(xiàn)，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導(dǎo)語(yǔ)，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開始，教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問下，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)摚f(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述，整個(gè)活動(dòng)氣氛非常活躍。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準(zhǔn)備上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí)，應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個(gè)問題，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)更具自主性。