大學任課老師辭職信（精選3篇）
大學任課老師辭職信 篇1
諸位院領導、相關負責人：
我自1999年始至今已在中國美院從事教學工作整整十一年，經本人慎重考慮，在下個學期到來之前，結束我在本院的教學工作。
以下是對此決定的說明：
我之請辭，非關待遇問題，亦非人事想出的困擾。而是一直以來對公共藝術學院(前視覺藝術學院)自組建以來在教學體制、用人機制方面的不認同。這種不認同致使我自己始終被動地處在一個錯誤的位置。當我對學院體制有更深的認知之后，最妥善的辦法，乃以主動請辭為宜。
十一年間，我在附中教學三年，并于XX年始參與組建視覺藝術學院公共藝術系，XX年負責創建景觀裝置藝術專業(原景觀造型藝術專業)并于至XX年間任該專業教研室主任。這些年我還多次參與學院的重大建設項目，擔任重要設計任務。然而，數年來在學院多次的教學改革與科系調整中，我逐漸迷失了自己的位置與目標。這種處境也讓自己處在極度被動迷茫之中，這對教學資源來說無疑是一種浪費。光陰無情，轉眼十余年，我亟盼能夠實現自身價值，并能主動獨立處事，而非在教學與改革中將自己荒廢。
我的請辭是出于我對教學體制的不適應，及不愿適應。在當前提倡自由民主和諧的大環境下，我個人希望能在某些事物上持有不同的立場與觀點。目前，我指導的20__屆本科生已畢業，本學期的教學任務及世博會的工作均已完成。我的請辭，已經在最大程度上減小了對我所在系、所在學院帶來的損失和浪費。
再次衷心感謝學院對我的重用與信賴，我與自己的職稱實難相配，深感慚愧。十一年的教學是我彌足珍貴的人生經歷，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，至深至切。請辭后的離校手續我將積極配合處理。
預先感謝院領導予以批準。
此致
敬禮!
大學任課老師辭職信 篇2
尊敬的學校領導：
您好!
首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心，支持與肯定，工作18年來，我始終以一個教師的身份生活與工作著，始終堅持為黨的教育事業服務終身的信念，在學校我就像生活在一個和諧的大家庭里，有各位領導的關愛，有眾多同事的關心，每天看到同學們可愛的笑臉，我真的愛我的學校，今天，我沉思良久，向您說出我辭職的理由：
XX年，我夫人為了她的事業，把事業發展的平臺建在了揚州，同年在揚州買了房子安了家，女兒也來了揚州的學校就讀，這幾年中，我是靖江揚州兩地跑，漸漸的我感覺累了，女兒也一天天長大，作為家長同時承擔著較大的小孩學習的壓力，家庭是一個人工作生活的原動力，在靖江我已經沒有了工作的動力，我不想學校為我承擔無形的壓力，我更不能占著職位不認真工作，經過長時間考慮，還是決定向您提出辭職申請。希望你能理解、接受我的申請。
同時祝我們的學校蒸蒸日上。
此致!
敬禮!
大學任課老師辭職信 篇3
一天，我回到辦公室，剛坐下，一眼看見桌子上有一封信。拆開一看，《辭職書》三個字那么刺眼。信中寫道：“張老師，今天我鄭重地向您提出辭職，因為我不稱職。我想同學們并沒有把我當作班干部。作為一個學習委員，連三好生都評不上，難道說稱職嗎？您必須答應我辭職，不要對我講些不該辭職的話。這樣的結果我接受不了，我甘心退出�，F在，我只求您為我做這件事�！笔鹈抢钶x。昨天，按學校布置，評選三好生，而學習委員——李輝落選。應該說他是個好學生，品德好，學習成績在班內名列前茅，在如何搞好全班學習上也盡職盡責。他最大的缺點是有點傲氣，而驕傲最容易脫離群眾，這次落選也在情理之中。李輝本應吸取教訓，誰知他卻鬧起了情緒，公開在班內砸桌子摔板凳的。我耐心地勸導他正確認識評選三好生的工作，好話說了一籮筐，結果他遞上了《辭職書》�！皩W生的思想工作太難做啦！”我感慨無限，但并未喪失信心，又叫來王楠——李輝的知心好友，二人如影隨形。發揮同學的作用也是一個好辦法，我想。王楠爽快地接受了任務，從眼神看他充滿了自信。
第二天一早，我的辦公桌上又擺上了他的一封信。“張老師讓王楠勸我，您真有辦法。明知我和他是好朋友，卻讓他為我而難堪、難過、焦急。我的主意已定，不會再改。君子一言，駟馬難追。讓誰來勸我，都只能讓您失望。別再找我談話，別怪我不給您面子。”措辭更激烈。我不知李輝這么固執，難道九頭牛也拉不回頭嗎？我又想他正在火頭上，還是冷一冷，讓他清醒一下。我決定把這件事做個冷處理，過幾天再說。 學校發下“三好生登記表”。上午放學后，班長通知六個同學到辦公室填表。班長陰錯陽差，六個同學中竟然忘了許振強卻拉來了李輝。一進辦公室我看見李輝臉上陰轉晴，心中暗叫“壞了”，真是屋漏偏遇連綿雨，船破適逢頂頭風。五分鐘過去了，我還是無法開口，一時冷了場。班長恍然大悟，急得直冒汗。李輝是個聰明人，一見辦公桌上一沓“三好生登記表”，再看我的神態，摔門而去�！芭椤薄宦暰揄�，震得我心痛。我絞盡腦汁，也想不出力挽狂瀾的辦法。
下午全校大會，請區宣傳部長做國際形勢報告。大家聚精會神地坐在教室里收聽，李輝幾次拋東西玩兒，一幅玩世不恭的樣子。我用眼光暗示他，他不理不采。拋東西拋累了，又和鄰座同學說說笑笑。我狠狠地瞪了他一眼，他卻洋洋自得的樣子。三番五次，我心頭的氣騰地頂上腦門，真恨不得把他拽起來訓斥一番，或把他趕出教室。
可又一想這豈不是“以眼還眼以牙還牙”嗎？這樣做是可以挫傷他的銳氣，自己也解了氣，可是李輝呢？或者是與我勢不兩立，或者是一蹶不振。師生之間就會形成難以填充的鴻溝，太可怕了！我不禁打了個寒戰。心情平靜下來，再一想：李輝這樣做是在成心氣我，這不是小孩子的做法嗎？平民百姓都懂得大人不記小孩過，何況是老師呢？再說他拋東西玩兒、隨意說笑，這不是想引起我的注意嗎？看來得換個方法。晚上我思考了許久。 第二天早晨我請來李輝，李輝陰沉著臉，我逗他說：“什么時候雨過天晴��？”接著說：“你身居要職卻未選上三好生，換了我，我也要辭職。”李輝一愣，抬頭看看我。我懇切地說：“你是個上進的學生，熱心為大家服務。辭職后無官一身輕，你心里會好受嗎？你的辭職書昨天晚上我又看了兩遍，上面有幾處墨水洇了，那不是你的淚嗎？你從內心不愿辭職，不愿放棄為同學們服務的機會，我說得對嗎？只不過這口氣不好咽。”李輝輕輕地點了點頭�！白蛱炻爤蟾�，你拋東西玩兒、與別人說笑，其實你內心并沒笑，而是在哭�！崩钶x眼里噙著淚。
我見軟話打動了他，于是又講如何正確對待榮譽、對待自身缺點、對待挫折，不要做弱者，不應企求別人的同情要自強的道理。這番話打動了他的心。他表示回家后好好思考思考，爭取在班內重新塑造自己的形象。第二天一早，他取回了辭職書。 學習委員未評上三好生，一而再再而三地耍脾氣逞威風，我卻是忍氣吞聲地一再退讓，但是都沒能解決問題。后來我設身處地地給他講道理，深入地分析他的心理，觸動了他的心靈，一場激戰終于迎刃而解。這里面有教師的職業道德問題，更有工作藝術性的問題。在工作中遇到學生頂牛頂撞的矛盾時，班主任一定要冷靜，千萬不要意氣用事，更不能采用“以眼還眼，以牙還牙”的方法。請注意，這個時候，以柔克剛，以溫情打動往往效果更佳。