開展“黨建領航”行動范文（通用4篇）

開展“黨建領航”行動范文 篇1

　　深秋時節，全省各個易地扶貧搬遷安置點建設現場一派火熱景象，數萬名施工作業人員堅守項目一線，與時間賽跑，全力推進工程建設，確保貧困群眾早日住上新房。

　　20xx年，湖南建工集團承建全省易地扶貧搬遷安置點497個，分布在61個縣(市、區)，建設規模約377萬平方米。

　　如何將安置點建設任務同步有序推進?湖南建工集團黨委書記、董事長葉新平說，只有依靠黨組織把施工現場廣大黨員組織起來，才能形成更強大的戰斗力。為此，集團黨委在每個項目成立了黨支部， 讓黨員干部“亮身份、表態度、見行動”，發揮黨支部凝聚人心、促進生產的目的，實現黨建與項目建設同頻共振。

　　作為一家有66年歷史的省屬國企，湖南建工集團現有黨員10171人，黨支部590個，項目遍布國內外。鐵打的營盤流水的兵，工地和項目分散，黨員管理難度大。如何做好新時期黨建工作，成為擺在集團黨委面前的一道難題。

　　“黨建工作是國有企業的政治優勢，我們堅持市場開拓與黨的組織建設同步開展，把支部建在項目工地上，將黨建優勢轉化為市場競爭和企業發展優勢。”葉新平介紹，集團黨委堅持項目黨建“三同步”，黨支部建立與項目部的成立同步，黨支部班子與項目班子組建同步，黨組織管理與項目管理同步，基本做到了“哪里有項目，哪里就有黨支部”，充分發揮了“一個支部一座堡壘”的作用。

　　黨員干部始終沖在第一線

　　20xx年12月，湖南建工集團西藏玉麥小康鄉村建設項目部，開工伊始就與當地縣鄉政府成立聯合黨支部，集團副總經理談毅兼任聯合黨支部書記，黨支部團結帶領162名“湖南建工人”，在離家4000多公里的雪域高原上，克服惡劣的自然環境，爬冰臥雪，合力攻堅，為順利推進項目建設提供了堅強的組織保證。

　　“越是艱難的環境，越是鍛煉隊伍的時刻。共產黨員吃苦在前、享受在后的精神，在雪域高原表現得淋漓盡致。”談毅介紹，無論下多大的雪、條件有多艱苦，黨員干部始終沖在第一線，不畏艱辛，堅守崗位，加班加點搶進度搶節點。預計到10月底，項目將基本建成。

　　今年7月，項目黨支部被授予“湖南省國資委系統黨支部 ‘五化’建設示范點”，8名入黨積極分子在項目一線光榮入黨。

　　黨支部始終是攻堅克難的“主心骨”

　　把支部建在項目上，黨員干部身先士卒，對每位員工產生潛移默化的影響，模范和榜樣所帶來的無窮力量對項目建設起著極大的促進作用。湖南建工集團承建的港珠澳大橋、援塞內加爾競技摔跤場等重大建設項目，黨支部始終是攻堅克難的“主心骨”，黨員干部始終是工地上的排頭兵。

　　為了把黨建工作由虛做實，給流動黨員安個“家”，湖南建工集團黨委要求每個項目開設流動黨員培訓“四堂課”，即學習教育課、征求意見課、信息交流課與組織談心課，保證流動黨員“離鄉不離黨”。

　　“500多個黨支部近20xx個黨小組建在項目一線，就像一個個強有力的‘紅色引擎’，形成澎湃的驅動力量，推動集團健康快速發展。”葉新平表示，黨建工作是國有企業發展的“根”和“魂”，只能加強，不能削弱。

開展“黨建領航”行動范文 篇2

　　在天津職業技術師范大學校長劉欣看來，千方百計“辦好人民滿意的教育”，落實到自己的學校，就是要“咬定青山不放松”，踏踏實實地找準自己的定位，堅守培養“工匠之師”的培養目標。

　　天津職業技術師范大學是伴隨改革開放誕生的全國第一所以培養職教師資為主要職能的普通高等師范院校。學校成立近40年來，面對一輪又一輪“綜合性”“研究型”的“升級”浪潮，始終不改初心，堅持把“動手動腦，全面發展”作為育人特色，兢兢業業用“工匠精神”培養“工匠之師”。尤為難能可貴的是，這一辦學“初心”已成為該校師生的價值認同、情感認同，成為提高教育教學質量實際行動的動力。

　　1 不忘初心，傳承“工匠精神”

　　“你們兩個小女生，真是汽車修理專業的嗎?”這是汽車與交通學院學生張曉芳和薛建秀“頂崗實習”第一天受到的質疑。

　　迎著懷疑的目光，這兩位“小老師”徑直走到實訓車間的發動機前，麻利地拿起工具一邊檢修，一邊不厭其煩地給學生講解、答疑……貴陽一所中職學校的校長站在一旁，神情從開始的漫不經心漸漸變得專注起來，最后心悅誠服地挑起了大拇指。

　　20xx年9月11日，天津職業技術師范大學第4批赴貴州省“頂崗實習”的75名應屆畢業班學生來到貴陽，在40所中高職學校里擔任2個月的專業教師，在“全真環境”下體驗作為一名職業院校“工匠之師”的光榮與夢想。實際上，他們當中的許多人都經歷了和張曉芳、薛建秀幾乎相同的“第一天”。

　　為國家培養出“既能上講臺，又能上機臺”的職業教育師資，這是天津職業技術師范大學建校時的“初心”。因此，學校培養的合格人才不僅需要掌握扎實的理論基礎，而且要適應職業院校對于實際操作能力的特殊要求，“當講師學生信服，當技師同行佩服”。

　　然而，堅守“初心”并不是一件容易的事情。一方面，近年來職教師資培養體系存在弱化傾向;另一方面，民眾對職業教育的認可度也亟須提高。我國職教師資的體系化培養始于改革開放初期，到20世紀末，由8所職業技術師范學院和普通高校二級學院共擔的職教師資培養培訓體系逐步形成。時至今日，“老8所”雖然還在培養職教師范生，但“職教”的印記卻不同程度地淡化了。它們的校名也大多棄“職”而去。20xx年年初，教育部官方網站上發布的21所“新設本科學校”中，有16所學校在“申請建校名稱”中去除了原來的“職業”或“技術”內容。與此同時，考生也覺得報考了“職業技術”類院校“丟面子”“沒前途”。

　　因此，培養學生的“專業興趣”，讓他們發自內心地熱愛所學專業，就成了天津職業技術師范大學教師每年面對新學生的“第一堂課”。國家的需要有高居不下的“就業率”為佐證，個人的成才有數不勝數的“國家級大師”為楷模，在老師們“情理交融”的引導下，“學一行、愛一行、鉆一行”逐漸成為大學生的專業信念。“愛是教育的靈魂，興趣是最好的老師。”有著“天津市教學名師”稱號的張國香老師對此深有體會：現為海南三亞技師學院副院長的張曉輝，1988年踏入天津職業技術師范大學，正是在張國香老師的言傳身教下，他將“工匠之師”作為自己一生的追求，如今他所主持的“張曉輝國家級大師工作室”已經成為海南省職業教育的一張名片。當他4年前幫助兒子張珩填報高考志愿時，毫不猶豫地選擇了母校電氣技術教育專業。“母校有像張國香老師一樣獻身職業教育的好老師，我們要把這一寶貴的初心代代傳承下去。”張曉輝如是說。

　　陳駿華是天津職業技術師范大學信息技術工程學院的畢業生，按照協議，畢業后他回到廣西一所中職學校任教。他說：“從哪里來，回哪里去，能為家鄉做點貢獻，我感到很幸運。”從20xx年起，學校響應國家精準扶貧的號召，創新開展“中職免費師范生”教育，在“政府出資、需求引導、擇優錄取、定向就業”這一模式下，新疆、西藏、貴州、廣西等12個省區市的1600名學子來到天津職業技術師范大學就讀，在此接受“工匠精神”熏陶。如今，這些畢業生也都成了“工匠之師”。

　　20xx年3月起，學校派出首批131名大學生赴新疆和田地區實習支教。信息技術工程學院應屆畢業生馬順武憑借過硬專業素養，贏得了當地師生的認可。在完成為期三個半月的“實習支教”工作后，他做出一個重要決定：留在新疆工作!“請母校放心，我會把在學校學到的知識和技能奉獻給美麗的新疆，不忘初心，發揮所長!”這是他發自肺腑的心聲。

　　如今，天津職業技術師范大學的畢業生猶如芬芳的桃李，廣泛分布在全國職業教育的各個領域，將“工匠精神”發揚光大。

　　2 精益求精，塑造“工匠之師”

　　讓“中國制造”成為“金字招牌”，需要成千上萬的“大國工匠”;培養出德才兼備的“大國工匠”，更需要忠誠于黨的教育事業的“工匠之師”。

　　天津職業技術師范大學不僅講解書本知識，而且傳授職業技能;不僅引導學生服務國家、服務社會，而且培育學生修煉匠心、格物致知。有人把教師比作靈魂工程師，這里的師生努力成為“中國制造”卓越雕塑師。

　　讓每個學生都掌握一門讓人信服的過硬技能——這是天津職業技術師范大學給每一位教師下達的教學目標，實際上也是每一位教師內心自覺的追求。“每一名學生都有成才的志向和發展的潛質，只要我們堅持有教無類、因材施教，帶領學生勤學苦練，就一定能讓他們學到真知識、練就真本事。”這是汽車與交通學院汽車維修高級技師劉臣富老師掛在嘴邊的“育人經”。

　　在“徐國勝國家級技能大師工作室”里，徐老師正在與學生研制尺寸精度達到3微米的陀螺振子，這個精度相當于一根頭發絲的1/23。自1996年留校任教以來，徐國勝老師已經與數控機床打了20多年交道，如今已是國家級技能大師、天津市十大“津門工匠”。他對學生最常說的話就是：“差之毫厘，謬之千里，工藝上來不得半點馬虎。”“以前我們的操作標準可能要求90%的精度，隨著產業升級、經濟轉型，我們現在必須做到100%!”徐國勝說，“有‘匠心’才能有質量。培養學生的‘匠心’，首先要培養他們堅守職業教育的‘初心’，只有這樣才能在不懈的努力中掌握精湛的技術技能。”而他自己的“初心”就是：言傳身教，培養出“青出于藍而勝于藍”的“大國工匠”。

　　“我們特別愛聽王老師講課，很多枯燥的專業技術知識從他的口中說出來，頓時讓人興趣盎然。”機械工程學院的學生們這樣評價王金城副教授。作為天津職業技術師范大學首屆畢業生，數控高級技師王金城副教授幾十年如一日堅守在教學第一線，“精心備課”“將每堂課講成精品”是他的座右銘。因為他堅信：只有用“工匠精神”去傳授知識技能，才對得起這份崇高的職業。

　　“當其他選手還沉睡在夢鄉的時候，我們就早早起床了，把酒店的床鋪拼在一起做成比賽擂臺，針對賽場變化情況研究制定參賽策略，修改、調試操作程序……”在“20xx世界機器人大會”上獲得一等獎的本科生劉占宇告訴記者，正是植根于自己心中的“精益求精”的工匠精神，陪伴著他們在世界級的賽場上攻堅克難，勇攀高峰。

　　正是因為有了以王金城、徐國勝為代表的一代代教師對“工匠精神”的堅守，學校的教學質量才有了根本的保障;有了劉占宇這些青年學子的赤心傳承，“工匠之師”的榮耀也一定能賡續不絕。

　　3 黨建引領，創新“工匠教育”

　　在天津職業技術師范大學40年的辦學歷史上，“工匠教育”成了一個響亮的品牌。他們創立“雙證書制”人才培養模式，榮獲國家級教學成果一等獎;針對國家急需，推出“本科+技師”創新課，榮獲國家級優秀教學成果一等獎;探索“雙導師、雙基地、雙證書”研究生培養途徑，獲得第3屆全國教育改革創新特別獎;他們還培養出我國首批“雙師型”碩士研究生和“雙證書”留學生碩士。

　　不負“中國培養職教師資的搖籃”的美譽，如今天津職業技術師范大學正在以黨建為引領，堅持問題導向，在改革創新的路上大步向前。

　　傅興是該校藝術學院的一名專業教師，這些日子他正在集中精力設計制作學院的文化展示墻。“這是我們學院黨建活動的一個載體，大家一起碰撞思想、動腦動手，形式生動活潑，很受歡迎。”從20xx年起，學校黨委實施了“黨建創新立項工程”，以項目為載體，聚焦教師黨員的思想政治工作，激勵大家爭先創新創優。藝術學院以《藝術設計學科青年教師培養機制與實踐研究》為課題，通過文化展示墻集思廣益，探討青年教師的成長成才途徑，取得了很好的效果。以此為樣板，學校各基層黨組織均建立了各具特色的黨建項目計劃和實施方案。學校還為所有黨員教師搭建了素質提升平臺，通過“教師素養提升計劃”“一校一品建設計劃”“廣泛開展調查研究計劃”等專項活動，以加強教師思想政治工作為先導，聚焦教學、科研、社會實踐等教育渠道，充分發掘和弘揚“工匠精神”的豐富內涵，增強教師的責任感和榮譽感，從而樹立教育自信和教學自信。

　　郝立果是學校工程實訓中心的一名教師，自20xx年作為學校首批“本科+技師”留校任教后，他一直帶領學生奮斗在學生科技創新第一線。他在多個學生科技社團中既當政治思想“導師”，幫助他們扣好人生的“第一粒扣子”，也當技術上的“師傅”，指導他們實現“工匠之師”的理想。電子科學技術專業的柴芳政在校期間就創辦了“小柴創客工作室”，為了幫助這個工作室盡快發展壯大，郝立果不辭辛苦，經常夜以繼日地和同學們一起籌劃。柴芳政感嘆道：“郝老師工作起來，簡直就像個永不停歇的陀螺。”他在工作室創作的第一件作品上鐫刻下“質量之魂，存于匠心”的文字，以此向郝立果這樣的老師致敬。

　　徐國勝老師曾用五軸加工中心制作“蜘蛛”的過程，來比喻培養復合型人才的規律：在用數控車床加工出作品的輪廓后，還要輔之以鏨子剔、銼刀磨等后期精細的人工打磨，才能最終生產出合格的工藝品。他認為，在對學生的培養上，“立德”就是要保證人才培養的正確方向，只有在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，讓他們掌握堅實的科技知識和過硬的技術技能，才能鍛造出德智體美勞全面發展的人才，從而在實現中國夢的偉大進程中充分展現人生價值。全國技術能手、加工中心高級技師譚積明深有同感，他說，培養“工匠之師”就是要把學生當成自己的作品，精心打磨、雕琢，再用實際行動去感染、帶動他們。

　　走進新時代，實現新跨越。天津職業技術師范大學的師生正在努力踐行“工匠精神”，立志創造中國“工匠教育”的新輝煌。

開展“黨建領航”行動范文 篇3

　　日前，中國石化印發《集團公司黨組成員所在黨支部、聯系黨支部“雙示范”創建實施意見》，著力把黨組成員所在黨支部建成全面過硬的示范黨支部，把黨組成員聯系黨支部建成全面進步的示范黨支部，在全系統營造抓黨建促發展、抓基層促發展的濃厚氛圍。

　　“雙示范”黨支部創建的具體內容包括：黨組成員所在的機關黨支部在政治功能過硬、基礎工作過硬、本領能力過硬、工作業績過硬、紀律作風過硬等五方面下功夫，努力在全系統基層黨支部建設中走在前列、作出表率;黨組成員聯系黨支部在政治引領進步、“三基”工作進步、凝聚群眾進步、推動發展進步、紀律作風進步等五方面下功夫，切實發揮戰斗堡壘作用。

　　根據《實施意見》，黨組成員要把“雙示范”創建納入“一崗雙責”責任體系，嚴格落實雙重組織生活，做實領導干部聯系點工作，抓業務與抓黨建統籌推進，深入支部抓支部，身體力行指導推動支部工作，以實際行動影響帶動黨員群眾;黨組成員所在黨支部、聯系黨支部要對照目標、強化落實，不斷整改提升，努力爭創示范;機關和基層黨支部要協同創建，通過送黨課、送管理、送技術、送服務等形式加強交流。“雙示范”創建工作還將納入總部機關和基層聯系單位黨建考核和黨組成員年度述職內容。

開展“黨建領航”行動范文 篇4

　　金秋十月，走進江蘇東臺市梁垛鎮張倪村花卉種植家庭農場，一棟棟智能大棚內，百花爭艷。近年來，張倪村黨總支組織黨員干部帶頭發展花卉種植，采取“合作社+訂單+農戶”模式，帶動周邊130多個農戶增收致富。目前，該村花卉種植基地已打造成為集生產銷售、科普教育、科技示范、休閑觀光于一體的現代農業示范園區，吸引市內外游客近萬人參觀游覽。

　　發生在張倪村的故事，只是東臺市基層黨建工作成效的一個縮影。近年來，該市堅持把黨建引領融入脫貧攻堅中去，通過選樹25個鄉村振興試點村，開展“黨建領航”行動，探索“一鎮一品”“一村一韻”的黨建工作載體，促進基層黨組織進一步提升組織力，以組織振興帶動鄉村振興，堅決打贏脫貧攻堅戰。

　　融合發展 理念植入

　　該市牢固樹立融合式黨建理念，積極探索黨建與鎮村工作在思路、方法、機制等方面的融合點，通過抓好“一室——黨群服務中心、一品——黨建小品、一榜——黨員先鋒榜、一戶——先鋒家庭戶、一廊——先鋒長廊、一品牌——黨建品牌化”建設，促使黨建資源轉化為鄉村發展資源、黨建成果轉化為鄉村發展成果。

　　安豐鎮紅安村注重把黨員特點與項目工作相結合，推行“一強五帶”工作法，即強戰斗堡壘，帶產業興旺，帶生態宜居，帶鄉風文明，帶治理有效，帶生活富裕，通過“掛牌亮戶先鋒行”“黨員先鋒家庭評”，促進黨員最大程度發揮先鋒模范作用。頭灶鎮永紅村在開發項目實施前期，落實黨員聯戶聯心制度，順利推進聚寶湖農園650畝建設用地的政策處理工作。

　　一把鑰匙開一把鎖。該市在實施“黨建領航”行動過程中，突出問題導向，既注重每個村個性化問題的解決，也注重鎮區普遍問題的重點研究，對癥下藥出實招破難題。

　　針對村黨員居住分散、組織學習難等問題，梁垛鎮臨塔村，通過劃分設置黨小組，擇優選擇一戶黨員家庭，建立黨員學習“微陣地”，開展微公益、微講堂、微演出等“微”系列活動，集聚鄉村振興活力。

　　作為經濟薄弱村，唐洋鎮紅花村為增加扶貧戶收入，積極推進“黨建領航 電商扶貧”行動，在相對成熟的農產品營銷產業鏈上組建網絡黨支部，建立“黨組織+黨員大戶+貧困戶”的產業組織體系。

　　面對農村黨員教育基地較少的實際，該市打通鎮與鎮之間的壁壘，按紅色教育類、廉政教育類、社會發展類等不同類別，選樹14個黨員教育實境課堂示范點，實現黨建資源開放融合、共建共享，為廣大黨員接受教育提供身邊課堂。

　　頭雁集群 示范引領

　　該市以打造“頭雁集群”為抓手，選準用好鄉村振興急需的各類人才，使村黨組織成為引領農村發展的堅強戰斗堡壘。

　　今年3月，該市組織實施基層“領頭雁”工程，通過“三選一培”，即選派機關干部任實職、選聘退役士兵扛重擔、選拔年輕同志輸活血、培訓骨干力量提素能舉措，集中選派30名機關事業單位干部脫產到村任職2年，選聘202名退役士兵任職村書記助理或主任助理，從大學生村官、返鄉創業青年中選拔7名骨干任村兩委正職，并設立“村書記講堂”，分類分批進行培訓。該市還實施“定制村官”計劃，從今年起，用3年時間，采取“定點招生、定向培養、協議就業”方式，委托江蘇農林職業技術學院等，每年在參加高考學生中招收30名左右全日制學員，培養具備現代農業生產和村務管理能力的人才，作為村級后備干部培養使用。

　　為錘煉過硬黨員隊伍，近年來，該市實施基層黨組織“統一活動日”制度，每月20日組織黨員參加支部活動。市委組織部每月對活動主題、重點內容等提出指導性意見，既強調共性要求，又注重分類指導，將基層黨組織“統一活動日”打造為黨員修養教育日、觀摩學習提升日、黨群結對聯系日、黨務村務議事日、為民服務奉獻日。同時，在農村黨員中開展“學習新黨章，爭創先鋒家庭，投身鄉村振興”主題活動，選樹一批基層先進典型，采取報告會、現場觀摩、正面典型互學互看等形式，教育引導黨員在服務人民群眾、建設良好家風、推動鄉村振興中發揮示范引領作用。