2015年5月黨校學(xué)歷教育之心得
我在基層黨校工作，關(guān)于黨校的學(xué)歷教育，我有我的體會看法。
在學(xué)習(xí)那么長時(shí)間后我認(rèn)為，黨校應(yīng)該停辦函授學(xué)歷教育。我一直認(rèn)為，我國一切函授形式的教育都應(yīng)該停辦。函授教育早已經(jīng)完成了它的歷史使命。我國目前階段，應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育。但發(fā)展職業(yè)教育不應(yīng)該走函授形式這一老路。黨校教育實(shí)際上是職業(yè)教育。黨校的教育任務(wù)是，研究和宣傳黨的路線、方針和政策，培訓(xùn)黨的干部和國家公務(wù)員。黨的干部及國家公務(wù)員，這都是職業(yè)，他們的職業(yè)素質(zhì)有待提高，這便是黨校的任務(wù)。
本來黨校是沒有學(xué)歷教育任務(wù)的。上一世紀(jì)80年代后期90年代初，一方面是我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)不夠發(fā)展，而當(dāng)時(shí)的國家改革又急需人才；另一方面是當(dāng)時(shí)教育改革產(chǎn)業(yè)化傾向，黨校面臨改革和經(jīng)費(fèi)不足問題；黨校的學(xué)歷函授教育正是這樣的一種歷史性選擇。當(dāng)時(shí)由于受教育面太大，黨校經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足，因而有點(diǎn)饑不擇食。黨校學(xué)歷教育中出現(xiàn)的一些社會反響也在所難免。因此，為了黨校的形象，停辦函授形式的學(xué)歷教育還黨校本來面目是必要的，也是必須的。
確確實(shí)實(shí)，黨校不應(yīng)該是學(xué)歷教育場所，我國的學(xué)歷教育已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的人才過剩，社會上大學(xué)生、研究生就業(yè)壓力凸現(xiàn)。在這樣的情況下，黨校退出學(xué)歷教育領(lǐng)域義不容辭。我認(rèn)為，黨校不僅要退出學(xué)歷教育，應(yīng)該成為學(xué)歷就業(yè)的平臺之一。因此我建議：1、各級地方黨校應(yīng)該成為地方人才儲備庫（不是人才培養(yǎng)庫），變黨校學(xué)歷教育為學(xué)歷儲備；2、具體點(diǎn)講，就是把黨校建成博士后、碩士后流動站，讓我國的一些剛畢業(yè)的博士生、碩士生如果愿意可以到黨校工作三年或兩年，以便繼續(xù)他們的研究任務(wù)，然后交流出去；3、黨校系統(tǒng)要變重宣傳為重研討，目前我國面臨諸多問題，解決這些具體問題只有靠地方黨委政府來解決，聯(lián)系各地實(shí)際研究討論顯得尤為重要，各級黨校應(yīng)該成為討論問題研究問題之平臺；4、黨校目前面臨的困難是經(jīng)費(fèi)問題，試圖通過學(xué)歷
教育來解決這一問題已經(jīng)引起強(qiáng)烈的社會反響，這個(gè)問題應(yīng)該引起各級黨委政府的重視，重視加強(qiáng)黨校建設(shè)使之成為真正意義上的人才儲備庫和學(xué)術(shù)交流平臺。
眼下，西方國家的政治經(jīng)濟(jì)面臨危機(jī)，這充分說明他們的政治制度和經(jīng)濟(jì)體制存在問題，也就是說，海外的經(jīng)驗(yàn)和思想只能借鑒不能照搬。重視本國的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)研究顯得尤其重要。各級黨校，尤其是地方黨校，變學(xué)歷教育為學(xué)歷儲備，變重政策宣傳為重理論研究，非常重要和必要。一個(gè)國家是不可能靠別國的經(jīng)驗(yàn)和理論發(fā)展起來的。一個(gè)地方也是如此。一個(gè)國家不重視本土研究，不重視民間思想，行嗎？一個(gè)政黨，尤其是一個(gè)執(zhí)政黨，不重視人才儲備，不重視發(fā)揮地方上的研究力量，不重視民間思想，肯定是不行的。黨校有什么理由不成為人才儲備和思想交流平臺？
我一直認(rèn)為，人才市場化與以人為本思想是相悖的。人才能不能市場化，人能不能市場化，是很值得研究和討論的。依我的觀點(diǎn)，人是不能市場化的，人才更不能市場化。因?yàn)椋耸鞘袌龅闹黧w，市場化的對象是物不是人。市場從產(chǎn)生之日起是為人類服務(wù)的，早期的奴隸社會，由于奴隸不被視為人，因此被奴隸主在市場上買賣。后來的封建社會，盡管還存在奴隸，但奴隸也被視為人，因此市場上不再有奴隸的買賣。這是社會的進(jìn)步。今天怎么了？為什么提出不倫不類的“人才市場化”？