大學生德育實踐自我鑒定（精選3篇）

大學生德育實踐自我鑒定 篇1

　　一、學習上。

　　通過日常的學習，使我掌握了本專業的基礎知識，增加了對這一專業的興趣愛好。在課余時間，還報考了會計證，為本專業的學習增添了色彩，為以后參加工作做了鋪墊。

　　二、工作、生活上。

　　可以對一些社會現象、公司案例等進行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜測有了很大的進步。利用假期時間，找份工作，進行對掌握的基礎知識進行實踐，在實踐中鞏固、溫習知識，是理論與實踐相結合，豐富了日常生活。

　　三、在人生觀、價值觀上。

　　以前，感覺學習就是為了賺錢，現在明白了，學習最重要的是為了自我提高，提高自己的修養、素質，豐富自己的內心世界，培養自己的興趣愛好，不斷追求更高的理性目標，實現更大的人生意義。

　　通過學習、教育，使我懂得了許多道理，明白了人生目標。我希望我以后會更加知理、知情，使人生觀、價值觀能得到更高層次的提高。

大學生德育實踐自我鑒定 篇2

　　一、思想道德素質方面

　　這一年來我始終堅持自強不息，立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人，努力配合班干的工作，積極參加學校和班級的活動。

　　二、科學文化素質方面

　　學習方面嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力，力求理論和實踐的統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。

　　三、身體、心理素質方面

　　在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處；積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的.意志品質，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發展要求。

　　我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。別人有困難我會熱心幫助，面對壓力和挑戰我會勇敢的面對，不氣餒，不報怨。我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。另外就是交際溝通能力還有待加強。

　　積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。我很積極，夠樂觀，我堅信我的未來不是夢！天行健，君子以自強不息！

大學生德育實踐自我鑒定 篇3

　　我叫，陽光自信的我對生活充滿希望，對待同學熱情開朗，尊敬師長，團結 同學，樂于助人。在高一短短的學習生活中，我刻苦學習，積極參加學校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社組織的各項活動，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。當然，我也認識到了自身的不足。在學習中不夠努力，成績沒有達到自己的理想高度。但我堅信，有志者，事竟成，只有付出努力才會取得成功。

　　高二是高中時期的轉折點，我很清醒的認識到了這一點。在生活中保持自己的樂觀生活態度，在學習上不斷的努力求知，虛心求學，奮力拼搏。相信自己一定能夠取得屬于自己的成功。轉眼間，已到了十八歲，當然，也到了面臨人生一大抉擇的重要時刻。 高三的挑戰，人生的第一搏，在向我招手。高三了，我似乎感覺伸出雙手就可以碰觸到我的夢想，每天無數次被灌輸高考這個概念，除了背水一戰，我別無選擇。我相信只要我堅持不懈的學習下去，不斷請教，踏實的走好每一步，一定可以達到自己的目標，實現自己的夢想。

　　⑴. 能否全面而經常地了解和研究學生；能否堅持用全面、發展的觀點分析研究學生，能否發現并教育有特長的學生，促其早日成長；能否滿腔熱情地幫助后進生，進行個別教育，有效地做好后進生的轉化工作。

　　⑵. 能否在了解學生特點的基礎上，提出德育的步驟和方法，制訂出本班一學期的教育計劃。

　　⑶. 能否把培養班集體作為德育工作的中心環節；能否培養班級自我教育的核心力量；能否形成正確的集體輿論和優良的班風。

　　⑷. 能否每天堅持到班級做認真組織檢查，積極開展多項課外活動，非常重視班級衛生保健工作。

　　⑸. 能否使各方面的教育力量協調一致，互相配合，形成一種合力，共同教育，影響學生。

　　⑹. 能否客觀地、全面地、發展地從思想、學習、紀律、生活、文體活動等方面對學生進行實事求是的評價，作出準確的操作評定；能否對每個學生都一視同仁，客觀民主地評選出班中各類優秀學生。

　　⑺. 能否嚴格要求自己，身體力行，以自己的模范行動為學生做出表率，言行對學生有良好影響，在學生中有較好威信，是學生學習的榜樣。

　　⑻. 能否堅持經常性地對學生進行政治教育、思想品德教育、學習指導、勞動教育、紀律教育等；能否組織與設計思想性強、內容充實、形式多樣的主題班會。

　　⑼. 能否重視培養學生具有良好的非智力因素，經常對學生的學習目的、學習態度、意志品質、興趣愛好、情感性格等進行指導，幫助學生克服心理障礙。

　　⑽. 能否根據教育學、心理學的理論對本學期或學年班級的德育工作作出客觀、全面、深刻的總結。