幼兒園科學(xué)教育筆記：小豆芽該往哪兒長
來到新天地幼兒園，寬敞明亮的教室，童話般的整體環(huán)境和琳瑯滿目的玩具，深深地吸引了我，但我還是特別喜歡教室里那朝南的一大片落地窗。早晨一上班，明媚的陽光熱情地射進了教室，照亮了教室的每一個角落，使人一整天都充滿著激情。
窗戶下那一排矮柜也迎來了新學(xué)期的第一批“小客人”——種子。一粒粒小種子安靜地躺在灑滿水的軟軟的海綿上，任憑陽光地哺育。在安頓好這些小家伙后，我就向小朋友們宣布了一個任務(wù)：“每天都要來關(guān)心一下它們哦,看看它們有什么變化。”
第二天，有幾位小朋友向自然角張望了兩眼，悄然地走開了。第三天，依然如此。我想，要等這些種子發(fā)芽，起碼得一個星期吧。于是，我也沒再提醒孩子們。第三天，再也無人問津了。
到了第四天早晨，我在擦柜子時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，綠豆已經(jīng)發(fā)芽了。我激動地招呼著孩子們：“快，快來看呀，我們的綠豆發(fā)芽了！”孩子們聽到這個好消息，一齊朝我奔來，大家扒在柜子上歡呼著。突然，依依“噓”了一聲，說：“別吵，小豆芽剛剛長出來，不要嚇著它們。”全盛也跟著說：“對，你們看，小豆芽的小腳才那么點兒長，會被你們嚇斷的。”陽陽觀察得更仔細(xì)了：“王老師，小豆芽的小腳怎么會長到海綿里去的。” “對呀，他哪來那么大的勁兒？”周孫林俊咬著手指頭不解地問。面對孩子們的一系列問題，我為孩子們說起了種子的力量。孩子們一邊聽，一邊用敬佩的眼光注視著小豆芽們。
第五天，小豆芽的腳變得更長了，可不管它的姿勢怎樣，它始終都是堅強地站立著。
第二周的周一，孩子們又發(fā)現(xiàn)豆芽的葉子也長出來了，兩片、四片、六片……到了第二周的第三天，小豆芽已長大成人了，齊刷刷地朝著窗外的方向斜立著，好像要沖出窗外似的。周孫林俊著急地跑到我面前說：“不好了，不好了，王老師，小豆芽要倒了！”聽后，我就把種植的盒子換了一個方向。這下，小豆芽全朝著窗戶的另外一面倒了，這樣看上去更危險了。孩子們對我的舉動很是不解，都傻傻地看著我。這時，我又抓住了機會，向孩子們布置了第二個任務(wù)：“你們猜猜，過幾天小豆芽會朝哪里長？”有的孩子說：“回倒下來。”有的孩子說：“會斜好了長。”可沒一個孩子知道小豆芽會朝著太陽的方向長。我對孩子們說：“王老師會變魔術(shù)，過兩天，我要讓它們都站直，你們信不信。”孩子們用半信半疑的眼光看著我。
過了兩天，小豆芽果然站直了。孩子們驚喜極了：“王老師，小豆芽真聽你話嗎？那他還會朝哪兒長呢？”這時，我沒急于把答案告訴孩子們，而是把問題拋給了他們：“你們猜猜看呢？”經(jīng)過孩子們的繼續(xù)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小豆芽永遠向著有光的方向長。這時，我才把植物向光性的特點向孩子們解釋了一番。
其實，要讓孩子們學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，不能局限于幾個有計劃、有規(guī)則的科學(xué)活動，只要把孩子置身于千姿百態(tài)的自然環(huán)境中，讓他們看、摸、聞、聽，甚至用嘴嘗嘗，他們就會發(fā)現(xiàn)更多的新知識。當(dāng)然，我們老師也要做個有心人，要給孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，不斷地激發(fā)孩子們的探索欲望，讓幼兒在自由操作、觀察中獲取知識，培養(yǎng)技能，健康活潑地成長。