班級(jí)管理讀書心得(精選3篇)
班級(jí)管理讀書心得 篇1
1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,也是評(píng)價(jià)班主任工作的標(biāo)尺。
2、教育是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。
3、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。
4、沒有心理上的修養(yǎng),體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象。
5、一個(gè)成功的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。
6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。
7、成功的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧一致的教育。
8、環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情,更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
9、班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置具有教育、培養(yǎng)和熏陶的目的。
10、“有序”是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)建與運(yùn)行,是學(xué)生身心發(fā)展遵循的規(guī)律,是班級(jí)管理的重要目標(biāo)。
11、一個(gè)好的環(huán)境可以促使一個(gè)人在成長的過程中得到好的教育,形成良好的道德習(xí)慣,習(xí)慣成自然,最終形成高尚的道德品質(zhì)。
12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境,形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍,就可以有事半功倍的成效。
13、一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必然有良好的秩序,而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來保障的。
14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)慢慢的培育過程。
15、你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度。
16、班主任熱情、公正、民主、平等的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)班集體中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,在不自覺中促進(jìn)學(xué)生身心良性發(fā)展。
17、教育的秘訣就是尊重學(xué)生。
18、我們要能善于發(fā)現(xiàn),并給孩子創(chuàng)造施展才華的條件,讓孩子意識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的存在,讓孩子逐步克服自卑,增強(qiáng)自信心,走向成功。
19、一個(gè)人只有樹立遠(yuǎn)大的理想,人生路途才會(huì)有明確的方向,才會(huì)有奮斗的動(dòng)力。
20、作為班主任,消除學(xué)生的逆反心理,一味地壓制時(shí)沒有作用的,只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,才能消除學(xué)生的對(duì)抗心理,讓教育水到渠成。在師生間架起相互信任的橋梁,力求做到知心知情,充分尊重學(xué)生,以溝遙求信任,以溝通求融合,以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心、多一些引導(dǎo)、多一份寬容,還給學(xué)生自尊。
21、學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng),班主任要與家長結(jié)合,以活動(dòng)為載體,以環(huán)境作熏陶,以課堂為主渠道。
22、教師,必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能選擇、確定教育方法、措施。
23、對(duì)于犯錯(cuò)的孩子,我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們,與他們親近交流,循循善誘地啟發(fā)他們,讓他們自己理解其中的道理,教師應(yīng)該曉之以理,動(dòng)之以情,要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生的童心。
24、家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流,是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,更是一座溝通師生心靈的橋梁。
25、贊美是全世界最具震撼力的營養(yǎng)品。恰到好處的贊美是父母與孩子交流的興奮劑、潤滑劑。
26、家長對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信,同時(shí)也教會(huì)孩子了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)父母、親人和他人的方法。
27、良好的家庭教育,對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的的影響尤為重大,往往可以影響他們的一生。
28、家長教育孩子應(yīng)細(xì)心、耐心,父母要懂得只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛。過分的遷就溺愛孩子,會(huì)妨礙孩子的健康成長,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)慣。
29、教育過程中與孩子溝通,要擴(kuò)大溝通面,這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、良好的心態(tài),就離不開有效的心靈溝通。
30、對(duì)逆反心理重的學(xué)生教育,要以情感人、以理服人,要留給他們思考的時(shí)間,不能唯為獨(dú)尊,以自我為中心。
31、在班級(jí)工作中,對(duì)學(xué)生的愛心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛,就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體;一個(gè)社會(huì)里如果成員對(duì)環(huán)境、對(duì)同事缺乏熱情,就不可能構(gòu)建一個(gè)溫暖的和諧社會(huì)。
32、誠信是人格組成的重要部分,丟掉了誠信,人生就缺少了一部分。
33、對(duì)兒童進(jìn)行教育,最容易而有效的方法,是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前,用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生,使養(yǎng)成教育形象化、具體化,通過榜樣的示范作用,給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。
34、全面發(fā)展是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。班主任應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生品德的成長,而且要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體健康和審美追求;不僅要關(guān)心學(xué)生校內(nèi)的活動(dòng),而且要關(guān)心學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為。
35、“讓每一朵花都開放”。在素質(zhì)教育的原野上,班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個(gè)性教育”和“成功教育”。相信每一粒種子都能破土發(fā)芽,每一株幼苗都能茁壯成長,每一朵鮮花都能自由開放,每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。
36、不要讓孩子去適應(yīng)教育,而是讓教育來適應(yīng)孩子。
37、生活在批評(píng)中,就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中,就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中,就學(xué)會(huì)了自愛;生活在寬容中,就學(xué)會(huì)了理解。
38、作為班主任,要以寬容豁達(dá)的心態(tài)參與班級(jí)管理,與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。這樣就能營造一種相互理解、相互關(guān)愛的和諧的班級(jí)氣氛,促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。
39、教育工作者用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)孩子,在最大程度上了解每一個(gè)兒童,知道他們的長處和短處,更好地提供教育措施,更好地測(cè)量評(píng)價(jià)他們,讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能,走向成功。
40、教師應(yīng)深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界,學(xué)生方能用心靈感覺出教師的情緒,并以好心還好心。
41、從本質(zhì)上說,每一個(gè)學(xué)生都是好的,都存在極大的潛能,就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說“你不行”,永遠(yuǎn)不要挫傷他的自尊心,永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感,即使是在他遭遇挫折的時(shí)候。
42、老師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生,要面向全體,全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,去點(diǎn)歸缺點(diǎn),成績歸成績,不為“成績”這片樹葉障目,破除“一白遮百丑”、“一丑遮百俊”的思維定式,一視同仁,平等對(duì)待學(xué)生。
班級(jí)管理讀書心得 篇2
讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。最近我認(rèn)真研讀《幼兒園班級(jí)管理》這本書,看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談一些思考:
一、幼兒園常規(guī)建立的必要性
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。俗話說:“三歲看到老。”這正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。
二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位
1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。
2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)管理中,班主任要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,老師也是其中的一員,是他(她)們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他(她)們,愛護(hù)他(她)們,這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:
1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
總之,管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。
班級(jí)管理讀書心得 篇3
從事班主任工作多年,很大的體會(huì)是現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管。往往是出力不討好,費(fèi)盡九牛二虎之力,到頭來效果很差。軟硬兼施,保姆式管理,全方位跟蹤。學(xué)生依然我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化,很受啟發(fā)。
很早的想法是贊成道子的“無為而治”!盁o為而無不為”。有時(shí)收到奇效,F(xiàn)在看來也很一般。
“弟子規(guī)”也會(huì)背誦,但是沒有力行,沒有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足,沒有切入點(diǎn),就沒有實(shí)效。
反思,不斷的反思,反思自己的言行,反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問題多多。
1、班主任就是救火隊(duì)員。只有學(xué)生出問題才想起補(bǔ)救。沒有從根本上解決問題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有積極性和主動(dòng)性。
3、班主任就是監(jiān)工。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生處理,簡單粗暴,動(dòng)不動(dòng)進(jìn)行言語恫嚇和威脅。動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長。
4、在中國,技工教育處于發(fā)展的快車道,全國各地技工學(xué)校如雨后春筍,不管是公辦還是私立,一天一個(gè)樣。
5、技工教育以技能教育為主,但思想道德教育同樣要緊抓不放,這其中是有很大緣故的。中國教育體制下,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都進(jìn)入高中甚至大學(xué)進(jìn)行深造,然而那些成績不好,或者經(jīng)常不守紀(jì)律的又還未想進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生就進(jìn)入技工學(xué)校讀書。他們大部分是為了胡混過日子,只有少許部分學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)技能的態(tài)度來學(xué)習(xí)的。鑒于這個(gè)特點(diǎn),技工學(xué)校借學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的春風(fēng),在校園大力開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí),同學(xué)們素質(zhì)有了很大提高,能夠尊敬師長,上課也比較認(rèn)真了。學(xué)習(xí)活動(dòng)取得了較好的效果,希望學(xué)校以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,凈化校園思想環(huán)境,爭取為打下良好的基礎(chǔ)!!!