《一份特別教案》讀書心得體會（通用3篇）
《一份特別教案》讀書心得體會 篇1
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情。
教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的.人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。
相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自�。�
我認(rèn)為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對待學(xué)生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)
〖內(nèi)容簡介〗-一份特別教案-李玉萍
常言說“言為心聲”，那以心聲源于何處?源于情感的傾瀉!學(xué)生是充滿情感、靈動的個體，師生間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個眼神，一絲微笑，一個動作都會在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情去拔動學(xué)生的心弦，學(xué)生必然會心動而情發(fā)，師生間情感交融，達(dá)到一種情感上的共鳴，從而實現(xiàn)了我們教書育人的目的。
這是獻(xiàn)給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華。本書收集了近百個真實的教學(xué)案例，從鼓勵的藝術(shù)、關(guān)愛的藝術(shù)、呵護(hù)的藝術(shù)、寬容的藝術(shù)等十三個方面，運用案例分析的手法，指導(dǎo)老師如何面對那些“問題學(xué)生”，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。這是為人師者的必讀之書。
教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。寬容引起的道德震撼有時比懲罰更強烈。教育——道德是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。愛撫，這不是遷就高皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求�？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入岐途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情。
《一份特別教案》讀書心得體會 篇2
第一次看完《原則》這樣一本書的時候，已經(jīng)進(jìn)入十冬臘月的小年了。那是在旗艦大廈，我還開了個玩笑，說臨近春節(jié)，書友們也都比較忙，購買年貨，節(jié)后又走親串友，這期雖說放假時間較長，但如果不抽時間寫心得，等到下期書目出來，怕也完不成任務(wù)。真是，等到交心得時，我看到的也就幾個人，不知是真忙，還是不值得一寫，我就不得而知了。
第二次重寫《原則》還是這樣一本書的心得時候，已經(jīng)進(jìn)入百花齊放的春天了。
用房主阿升的話說就是：“有一檔學(xué)習(xí)欄目，名為——得到，意思就是，你來此自然會有所獲得，顧名思義——得到，每個人想得到什么，那就是他的欲求目標(biāo)�！�
我這樣一個人，穿梭于好幾個大廈之間，也是為了得到一些什么。
現(xiàn)任班長Jack說：“你渴望得到什么，比如說你渴望得到錢，就得工作，創(chuàng)業(yè)，所以你就得用心，要不然你找不到工作，或者被開除，或者辭職！”
是呀，“今”天努力一“點”，明天才有資格發(fā)令。玩樂少一點，努力多一點，成功就會近一點；懶惰少一點，勤奮多一點，生活就會豐富一點；浪費時間少一點，珍惜時光多一點，人生就會精彩一點。每天努力一點點，總有一天會站到頂峰。
說到這兒，想起了書友美一天說的一句話“最簡單的事往往也是最困難的事”。用書友德馨的話說：“道理大家都懂”，道理懂得不少的我們，對愿意讀書的人來說，讀書是最簡單的一件事，對不愿意讀的人來說，也就變成最困難的一件事，也是最復(fù)雜的'一件事。
兩種人都堅持了原則。除了自然的生活【吃喝睡】以外，用書友小乙的話說：“做每件事，為了目標(biāo)，不就是為了得到嗎？得到那就是自己心里的欲望�！�
得到了嗎？就比如讀《原則》這本書，一些人讀了，一些人沒讀。讀了的得到了很多很多，比如企業(yè)文化這塊，書友們討論的都很深入。書友的討論，作者觀點的正確與否，自己的判斷等等；沒讀的也不看書友們討論的，那就不得而知了。
看完藍(lán)夜的心得，我想，同在一個大廈里，各人的情況不一樣，用魯迅先生的話說“能發(fā)聲的發(fā)聲，能發(fā)光的發(fā)光”。這樣，我們在生活之余，能跟隨領(lǐng)讀者的腳步，與智者對對話，放松自己的心情，不也挺好嗎？
還有個書友說，討論了一個小時，解決了什么問題沒有呀？那我就問一句：你看了一個小時的討論，浪費了你不少時間吧？
做事有做事的原則，做人有做人的原則。有些事用私人感情可以解決，有些事就不能解決，那就堅持用規(guī)章制度去解決，用原則辦事。
具體說到做人，別超出自己設(shè)定的底線，你怎樣待人，別人就怎樣待你。
《一份特別教案》讀書心得體會 篇3
《我不是弱者》故事的概要：一個平凡無奇的少年陳宗保，從小就和爺爺相依為命，以做資源回收維生，所以大家都笑他是撿垃圾的“垃圾蟲”。有一次他真的忍無可忍了，他拿起一塊石頭，往欺負(fù)他的人頭上K！那位同學(xué)立刻頭破血流，那位同學(xué)的家長也來到他家，跟爺爺敘述整件事的前因后果，聽完那位同學(xué)的描述后，爺爺才了解整件事情的來龍去脈，但那位同學(xué)竟惡人先告狀！讓爺爺誤會陳宗�！墒亲詈髤s因為”跆拳道”，而讓大家對他刮目相看。
《我不是弱者》讀書心得：
陳宗保雖然功課不太好，每次考試都名落孫山，但他一直在忍受大家對他的言行舉止，因為忍字頭上一把刀、小不忍則亂大謀，這是我學(xué)習(xí)到的，也是我一直努力的目標(biāo)。功課不好沒關(guān)系，品行好才最重要。像本班的賴創(chuàng)賢功課不好，但它的體能可是一級棒呢！吳中鈞喜歡把自己弄得臟臟的，卻是超級天才呢！平時說話總是幽默風(fēng)趣，且在老師眼中是麻煩的他，卻是班上的開心果耶！少了他，本班不知道會變成怎么樣？
只要懂得關(guān)懷他們，每個人都有無限潛能！說不定下一個舉世聞名的偉人，將會是我們這些人里的其中一個人才喔！