六年級(jí)讀書(shū)心得模板（精選30篇）
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇1
今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了宋桂敏老師對(duì)六年級(jí)下冊(cè)教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級(jí)的第二學(xué)期，不論對(duì)學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也要與初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對(duì)教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們?cè)谡Z(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語(yǔ)言點(diǎn)。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)是知識(shí)性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，還可以怎么寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的重要途徑。如教學(xué)《煙臺(tái)的海》一文，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫(xiě) “ 景 ” 的同時(shí)也寫(xiě) “ 人 ” ， “ 景 ” 與 “ 人”交相輝映，相得益彰； “ 總——分——總 ” 的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章重點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象。
3、以讀書(shū)為主線(xiàn)，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫(huà)轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對(duì)話(huà)及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時(shí)移情，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說(shuō)明性課文及詩(shī)歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫(xiě)法。說(shuō)明性文章，宜在初步了解說(shuō)明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說(shuō)明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的.寫(xiě)法滲透，有效落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。
習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開(kāi)平時(shí)閱讀教學(xué)中寫(xiě)法的無(wú)痕滲透、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：
1、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)典型的句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫(xiě)”、“讀寫(xiě)結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，提高寫(xiě)作水平，積累寫(xiě)作素材。
2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫(xiě)筆記，使讀寫(xiě)的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。
有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇2
在來(lái)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)的路上，我的腦子里就已經(jīng)在勾畫(huà)，想象一堂公開(kāi)課的樣式。多媒體的使用，與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，熱情活躍的學(xué)生……可當(dāng)我步入現(xiàn)場(chǎng)后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時(shí)停電，教學(xué)內(nèi)容：《為人民服務(wù)》第二課時(shí)，寂靜的課堂……還有沉著的教師。
演講詞對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，不易接受。可郭老師卻將演講詞本身的論證嚴(yán)密與自己的課堂設(shè)計(jì)相結(jié)合，滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手，既是回顧復(fù)習(xí)，又是為下文分析論證的嚴(yán)密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生分析論證嚴(yán)密性。問(wèn)題之間，層層深入，沿著作者的思維軌跡將學(xué)生帶入其中去感受。學(xué)生似乎已經(jīng)學(xué)會(huì)了釣“如何分析演講詞論證嚴(yán)密”這條“魚(yú)”的方法。教師進(jìn)而讓學(xué)生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴(yán)密，一起來(lái)試釣，從中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師并未到此為止，她還想讓學(xué)生吃到自己釣到的這條“魚(yú)”，進(jìn)一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴(yán)密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設(shè)題，讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學(xué)生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞，體驗(yàn)燒“魚(yú)”之樂(lè)趣。如果說(shuō)學(xué)生正沉浸在成功之中時(shí)，魚(yú)熟的香味已經(jīng)讓他們自己開(kāi)始思考讓魚(yú)的味道更鮮美——品味語(yǔ)言的嚴(yán)密。同學(xué)們想到很多方法——一些使語(yǔ)言更生動(dòng)形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和增強(qiáng)感情的特殊句式，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確的修飾限制詞。
最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前，檢驗(yàn)水準(zhǔn)最好的辦法就是讓“廚師”學(xué)生自談做“魚(yú)”之體會(huì)。
在課堂之上，教師不僅應(yīng)該是一位釣魚(yú)高手，也應(yīng)該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線(xiàn)稍顯暗淡的教室中，教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇3
我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語(yǔ)文綜合能力。怎么才能提高復(fù)習(xí)的效率呢？經(jīng)過(guò)三年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)研究中，我總結(jié)出下面幾點(diǎn)體會(huì)：
1、老師要更新觀念，明確目標(biāo)
我們要改變過(guò)去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，改變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫(huà)，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫(xiě)，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《大綱》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對(duì)六年級(jí)學(xué)生的具體要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊(cè)教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識(shí)，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。
2、根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)
為避免學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《新大綱》、《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識(shí)點(diǎn)和能力線(xiàn)編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。
3、方法新穎性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：
①競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對(duì)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類(lèi)病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在比賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，比賽時(shí)會(huì)積極參與。
②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
4、閱讀復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，掌握方法，提高能力
我們都知道，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)我把它定為重中之重的內(nèi)容，閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說(shuō)出自己的看法。復(fù)習(xí)時(shí)，我緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的作者陸游等，盡管他們年齡不同，所處時(shí)代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛(ài)國(guó)之心都是共有的。而古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，散文《匆匆》等雖然體裁不同，但都向我們說(shuō)明時(shí)間容易流逝，教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類(lèi)的聯(lián)系，在兩冊(cè)教材中還有很多，復(fù)習(xí)我注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思考，歸納同類(lèi)，分析判斷，較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，如詞語(yǔ)方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；句子方面，找比喻句、找呼應(yīng)句、過(guò)渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，找中心句，說(shuō)說(shuō)印象最深的內(nèi)容等。在閱讀的復(fù)習(xí)中，還選一些簡(jiǎn)短的合適的短文，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，考查學(xué)生的記憶能力，理解能力，概括能力。
總之，要提高復(fù)習(xí)效率，就要改變觀念，明確目標(biāo)，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇4
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對(duì)我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)中不斷改善與進(jìn)步。而六年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。
通過(guò)這次在納溪參加小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的不足之處，有以下幾點(diǎn)：
一、朗讀量不夠，指導(dǎo)不夠到位
學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過(guò)多的主導(dǎo)課堂，沒(méi)有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
二、不忍取舍，力求做到面面俱到
這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學(xué)中講解過(guò)多，面對(duì)一篇課文的時(shí)候，總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講，讓學(xué)生學(xué)，就怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)想到這樣反而適得其反，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致真正需要掌握的知識(shí)點(diǎn)不牢固。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會(huì)取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇5
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫在一部作品《凡卡》中塑造了一個(gè)由鄉(xiāng)下來(lái)城里做學(xué)徒的9歲男孩——凡卡。講述了凡卡童年的悲慘生活。讀后，我的心久久不能平靜。
凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。而爺爺也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，不得不將9歲的凡卡送到城里當(dāng)學(xué)徒。凡卡在城里無(wú)依無(wú)靠，備受欺侮。他受盡了折磨——老板動(dòng)不動(dòng)就打他，食物也少得可憐，可那里，沒(méi)有人同情他。
讀著《凡卡》，我不禁為自己出生在社會(huì)主義新中國(guó)而暗自慶幸。在家有父母疼，有爺爺、奶奶愛(ài);在校還有老師、同學(xué)的關(guān)心。我們現(xiàn)在能享受?chē)?guó)家的九年義務(wù)教育，在學(xué)校上學(xué)，老師教我們各種知識(shí)，使我們從一個(gè)什么都不懂的小孩，漸漸長(zhǎng)成一個(gè)有一定知識(shí)的少年。而凡卡呢，本來(lái)可以成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，可他卻只能在老板家做苦工……凡卡是多么可憐啊!再看他的食物也少得可憐——一點(diǎn)面包和一口稀飯，每天一成不變。而我們每天都有美味可口的飯菜，甚至有些同學(xué)還浪費(fèi)糧食和挑食，多么不應(yīng)該啊!
凡卡童年的生活十分悲慘，和他相比，我們是多么幸福啊!
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇6
我讀了一本名叫《七天》的書(shū)，它講了由于一場(chǎng)大雨造成校車(chē)滑向路旁，從斜坡溜下，最后掉入河床里，使得歐叔、白荷、健云、曉玲和君順五人開(kāi)始了一次冒險(xiǎn)之旅。最后，在中秋月圓之夜，五人全部平安脫險(xiǎn)回家的故事。讀了這本書(shū)，我知道了白荷是一個(gè)善良，有愛(ài)心的人；健云是一個(gè)很聰明，有學(xué)識(shí)的人；曉玲是一個(gè)富家女，很可愛(ài)，有一點(diǎn)叛逆的小女孩；而君順是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異，卻脾氣壞，嘴很饞。在這本書(shū)中，四個(gè)孩子互幫互助，相互鼓勵(lì)，不拋棄，不放棄，團(tuán)結(jié)一心，向我們表達(dá)了堅(jiān)持就是勝利的可貴精神。
在這七天的時(shí)間里，白荷和健云的關(guān)系有所緩和，曉玲和君順脫胎換骨。他們晚上睡在山洞里，白天食用了三億年前被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的總鰭魚(yú)和像傘那么大的蓮蓬，還欣賞了到處都是水晶的“水晶花園”，騎上了直升機(jī)一樣的遠(yuǎn)古巨型紅蜻蜓。在這期間，他們有過(guò)爭(zhēng)吵，有過(guò)哭泣，但在危難面前，他們齊心協(xié)力，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
這本書(shū)中的五個(gè)人物中，我最喜歡白荷。因?yàn)榘缀傻纳屏迹缀上ば恼疹欀懶〉臅粤幔瑢?duì)健云的冰釋前嫌，還主動(dòng)留下來(lái)照顧生病的君順。白荷愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)了“水晶花園”，讓它成了一個(gè)美麗的秘密。她還愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，救了受傷的鼠鹿，還找回了以前自己養(yǎng)的老虎哞哞。
我讀了《七天》，深深地感悟到：朋友之間最重要的東西就是友誼，所以，我們要珍惜我們身邊的朋友，珍惜和朋友間的友誼。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇7
今天，我和媽媽還有我哥哥一起去書(shū)店看書(shū)。其中《馬小跳發(fā)現(xiàn)之旅合格的小公民》這本書(shū)，我印象最深刻。這本書(shū)分為四章，分別是：“1、法治你我他。2、社會(huì)大舞臺(tái)。3、車(chē)輛不咬人和4、安全時(shí)刻記心中。”第一個(gè)章節(jié)讓我們知道，法律有什么作用。第二章節(jié)讓我們認(rèn)識(shí)社會(huì)。第三章節(jié)讓我們對(duì)交通安全有所認(rèn)識(shí)。第四個(gè)章節(jié)讓我們安全永遠(yuǎn)是第一位。
最后馬小跳也說(shuō)了一些話(huà)。現(xiàn)在，我就少說(shuō)兩句。意思大概就是：馬小跳意識(shí)到身邊的事故頻發(fā)，不過(guò)法律會(huì)捍衛(wèi)我們的成長(zhǎng)。他和小伙伴們都相信，社會(huì)頂上的“烏云”，會(huì)被光明漸漸驅(qū)散。
是呀，我們身邊的那些事故，有的關(guān)于交通，有的關(guān)于法律，有的還關(guān)于社會(huì)。我們要像書(shū)中一樣，過(guò)馬路要看紅綠燈，還有不要跟陌生人走，或者要銘記法律等，做一個(gè)合格的小公民。
這就是我對(duì)這本書(shū)的讀后感。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇8
春天，給我們留下的印象都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都生氣勃勃的。可是，這本書(shū)的作者為什么要說(shuō)春天是一片寂靜呢？讀了《寂靜的春天》之后，我才知道是人類(lèi)史無(wú)前例地按照自己的意愿改造著大自然，由此也產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。
尤其是大量化學(xué)藥物的出現(xiàn)，不僅使人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到普遍破壞，還使生活于其中的動(dòng)植物普遍受害，甚至連人類(lèi)自身也深受其害，但是人類(lèi)對(duì)自身行為所產(chǎn)生的后果卻知之甚少。我們傷害的其實(shí)不僅是動(dòng)植物，還有我們自己。
記得有一次，媽媽說(shuō)姥姥家里有許多蟲(chóng)子，就讓我拿殺蟲(chóng)劑噴一噴，噴完后我養(yǎng)的小鳥(niǎo)突然之間就死了。之前我一直以為是鳥(niǎo)兒因?yàn)闆](méi)有自由，抑郁孤獨(dú)死了。直到今天，我才明白原來(lái)是我借助殺蟲(chóng)劑的威力，既殺死了蟲(chóng)子，也殺死了那只活蹦亂跳的鳥(niǎo)兒。如果我早知道這個(gè)道理，也許還可以想想別的辦法。現(xiàn)在想想，我還不如不養(yǎng)那只小鳥(niǎo)呢！我真對(duì)不起它！
其實(shí)在生活中，我們正為自己釀的苦酒買(mǎi)單呢。很多我們喜歡的動(dòng)植物，因?yàn)槲覀兊拿榔涿辉旄Ｈ祟?lèi)，而瀕臨滅絕，甚至導(dǎo)致各種自然災(zāi)害的頻頻發(fā)生。可是我們卻沒(méi)有意識(shí)到這都是我們自己造成的。我們要讓大自然和我們?nèi)祟?lèi)互相幫助，讓大自然合理的為我們?nèi)祟?lèi)服務(wù)，當(dāng)然我們也要對(duì)大自然有所回報(bào)。我們要的不過(guò)是更好的生活資源，而大自然要的也不過(guò)是和諧共生。
“聰明”的人類(lèi)，如果每個(gè)人都能懂得保護(hù)環(huán)境重要性，不使用那些化學(xué)用品除害除草除蟲(chóng)。那我們這個(gè)世界是不是更干凈，更有生機(jī)呢？藍(lán)天、碧水、紅花、綠樹(shù)、清鮮的空氣不是我們每天睜開(kāi)眼就能擁有的嗎？
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇9
古人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，我一直不太相信，憑借一本書(shū)，真的能得到巨大的財(cái)富和快樂(lè)嗎?直到學(xué)校轟轟烈烈的讀書(shū)，我讀了一些書(shū)，才明白了這句話(huà)中的分量。
“讀書(shū)”一個(gè)多么熟悉，但又好似非常遙遠(yuǎn)的字眼。在六年的學(xué)習(xí)生活中，我們幾乎天天都讀書(shū)，但在聽(tīng)到老師說(shuō)希望我們可以認(rèn)真閱讀幾本又大又厚的名著時(shí)，我不是頓然間充滿(mǎn)求知欲，而是像背上了一塊大石頭，充滿(mǎn)了壓迫感。
抱著完成任務(wù)的想法，我開(kāi)始讀第一本書(shū)，我恨不得一目十行看完它，擺脫這個(gè)困擾，不知為什么，在看了一半的時(shí)候，我的心態(tài)漸漸發(fā)生變化，只要一寫(xiě)完作業(yè)，一有空，第一個(gè)想到的就是去看書(shū)，就連吃飯、睡覺(jué)也想捧著它。書(shū)的吸引力真的太強(qiáng)了，我不得不為之折服。
我迫不及待地看起第二本、第三本書(shū)，我像一塊干渴的海綿在拼命的吮吸著甘露，書(shū)填滿(mǎn)了我所的空閑時(shí)間。
書(shū)中有的不是物質(zhì)財(cái)富，而是一筆巨大而讓你受益匪淺的精神財(cái)富，就像讀《魯濱遜漂流記》，它讓我明白了在困難面前勇敢面對(duì)，渴望的光明也許會(huì)變成現(xiàn)實(shí);就像讀《男生賈里》，它讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀向上的男孩形象，《女生日記》，它讓我熟悉了一個(gè)女孩在生理和心理上的變化過(guò)程;《草房子》，它讓我同桑桑經(jīng)歷了他一樣刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活，讓我接受了人生的啟蒙教育;《假如給我三天光明》，它讓我懂得了，擁有健康是一件多么快樂(lè)的事情……書(shū)具有永久的魅力，它們像一盞盞明亮的神燈，給予我們溫暖、光明、方向，還有智慧和力量。所以，書(shū)讓我受益無(wú)窮，書(shū)讓我快樂(lè)無(wú)比，我讀書(shū)，我快樂(lè)，書(shū)將陪伴我終身。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇10
冬日，天氣卻不知怎的說(shuō)變就變。吹著嚴(yán)寒的昨天，冒著烈陽(yáng)的今天，讓人措手不及。可書(shū)里那本該生機(jī)勃勃的春天，就這樣永遠(yuǎn)沉靜下去了。
春天怎么會(huì)是寂靜的？春天的世界，不是百花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)鳴聲起起彼伏的嗎？窗外是成片的陽(yáng)光，整塊光影被窗外的枝葉分割成碎影，凌亂地傾瀉在地板上，隨著搖曳的枝葉不停地晃動(dòng)著。我喝著一杯彌漫著香味的果茶，坐在圖書(shū)館的角落里，好奇地翻開(kāi)書(shū)。
以充滿(mǎn)活力的春天開(kāi)頭，沉浸在歡樂(lè)世界中的自己，渾然不知下一秒，書(shū)中的世界已翻天覆地，天恰似坍塌，一個(gè)美麗村莊的突變，從陸地到海洋，從海洋到天空，昨天的歡樂(lè)，今天已銷(xiāo)聲匿跡了。世界變了，人性，在一步步毀滅地球。
化學(xué)農(nóng)藥（DDT），一個(gè)多么熟悉的專(zhuān)有名詞，卻差點(diǎn)讓地球在銀河系里消失。一畝農(nóng)田，遍地的莊稼，肥沃的泥土里，生長(zhǎng)著千千萬(wàn)萬(wàn)只蟲(chóng)子，有益亦有害。農(nóng)民卻因這些害蟲(chóng)對(duì)莊稼的吞噬，破壞。下了死命令，一定要?dú)⑺篮οx(chóng)。但是這些無(wú)知的農(nóng)民，為了得到一時(shí)充足的豐收，濫用化學(xué)農(nóng)藥，甚至沒(méi)有一個(gè)人去阻止，這一用，就是幾十年。雖然，這使莊稼更好，更健康地生長(zhǎng)，但是蟲(chóng)子不管是好是壞，全死了，漸漸地，莊稼也死了。在那一畝農(nóng)田，莊稼再也成活不了。
農(nóng)藥的化學(xué)成分，已經(jīng)深深浸透在泥土里，如果不及時(shí)控制，后果將不堪設(shè)想。20世紀(jì)的美國(guó)，當(dāng)時(shí)的DDT和其他劇毒農(nóng)藥被濫用60年，那些無(wú)法辯駁的事實(shí)，沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)問(wèn)津的池塘，沒(méi)有植被生存的荒野……人們?cè)诓耸袌?chǎng)買(mǎi)來(lái)的蔬菜，卻不能放心地食用，洗菜時(shí)憂(yōu)心忡忡，不由得清洗多幾次，男女老少都擔(dān)心農(nóng)藥會(huì)不會(huì)吃死人，菜真的能干凈嗎？一個(gè)大自然的悲傷故事，“一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)鳴的春天，這樣的現(xiàn)代世界是值得被建立的么？”
血淋淋的事實(shí)，動(dòng)植物向大自然傾訴它們的痛苦，大自然對(duì)人性的懲罰，最終還是喚醒了無(wú)數(shù)普通老百姓的內(nèi)心，不要再使用蠻力，來(lái)對(duì)付地球的每一分子——昆蟲(chóng)與植物……這個(gè)賴(lài)以生存的家園，我們應(yīng)該好好地守護(hù)，尊重生命，否則，書(shū)中的災(zāi)難會(huì)演變成事實(shí)，無(wú)可挽救的春天和人性……
春天的腳步也不曾停留……
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇11
每個(gè)季節(jié)，是書(shū)，它陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野。是書(shū)，陪伴著我健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。是書(shū)，與我交上了最好的伙伴
每當(dāng)我走過(guò)書(shū)店，就會(huì)情不自禁地就走了進(jìn)去，在里面一看就是2個(gè)小時(shí)。記的有一次，媽媽和我一起去商店買(mǎi)衣服，突然看見(jiàn)了新華書(shū)店，我就獨(dú)自一人去看書(shū)了。看著看著就忘記了時(shí)間，害的媽媽著急。最后媽媽實(shí)在沒(méi)辦法，只好把沒(méi)看完的書(shū)買(mǎi)回了家。
還有一次，我寫(xiě)完作業(yè)后，就在我的臥室里看書(shū)，媽媽做好晚飯后喊我吃飯，我卻因?yàn)槌两诠适碌那楣?jié)中，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)!后來(lái)，媽媽只好把我拉到餐桌旁，可我仍然抱著心愛(ài)的故事書(shū)，在餐桌旁邊吃邊看。直到看完最后的一個(gè)故事，才戀戀不舍地放下書(shū)。
媽媽說(shuō)：“你看看你，快瘋了吧，真是名副其實(shí)的書(shū)迷!”可我卻沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，津津有味的繼續(xù)看著書(shū)。媽媽嘆了一口氣：“哎……”每一次睡覺(jué)前我都要看一會(huì)書(shū)，有一次我8點(diǎn)看書(shū)，看了兩個(gè)小時(shí)才睡覺(jué)。
這些是我從看過(guò)的書(shū)里面找到的：偉大的文學(xué)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”莎士比亞做了這樣的比喻“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”詩(shī)人歌德也發(fā)出過(guò)同樣的感慨“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”從古至今，無(wú)數(shù)的學(xué)者，哲人，都談過(guò)讀書(shū)使人快樂(lè)的話(huà)題，盡管他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，但那一篇篇優(yōu)美的文章和一句句警示后人的箴言，卻勢(shì)不可擋地穿越時(shí)空激勵(lì)我在浩渺的書(shū)海中尋找屬于自己的快樂(lè)。“
我讀書(shū)我快樂(lè)!跟著他我可以走遍世界的角角落落，因?yàn)樗侵R(shí)的海洋，快樂(lè)的源泉。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇12
今年寒假假期里，我讀了美國(guó)自然文學(xué)之父約翰·巴勒斯的成名作《醒來(lái)的森林》。
這是一本寫(xiě)鳥(niǎo)的`書(shū)，讓我了解了許多奇特的鳥(niǎo)，比如：柳林鷹、冠藍(lán)鴉、紅頭啄木鳥(niǎo)、隱士夜鶇、白頭鷹……在書(shū)中暢游，可以?xún)A聽(tīng)森林的百鳥(niǎo)歌唱，欣賞鳥(niǎo)類(lèi)建筑和鳥(niǎo)類(lèi)分別吃什么，鳥(niǎo)兒們的生活習(xí)性，可以說(shuō)是鳥(niǎo)類(lèi)的百科全書(shū)。
巴勒斯用擬人的手法來(lái)敘說(shuō)，讓我感覺(jué)鳥(niǎo)類(lèi)如同我們?nèi)祟?lèi)一樣。在巴勒斯的百鳥(niǎo)園里，我最喜歡的是極樂(lè)鳥(niǎo)。因?yàn)樗鹈r艷無(wú)比，體態(tài)華麗絕美。不過(guò)它可是個(gè)膽小鬼，只要對(duì)手強(qiáng)硬一點(diǎn)兒，它就會(huì)投降。天才的建筑師那就是橙腹擬黃鸝了。它們的家是由一種特殊的材料構(gòu)成的，看起來(lái)和亞麻相似，從遠(yuǎn)處望去，就像一個(gè)懸掛的大葫蘆。雖然單薄，但是很結(jié)實(shí)。即便是再大的風(fēng)雨也不怕。棕林鶇有很高的音樂(lè)天賦，她對(duì)各個(gè)音階運(yùn)用十分自如，是歌唱冠軍……
這是一本美妙而生動(dòng)的書(shū)。讀的過(guò)程中一幅幅栩栩如生的鳥(niǎo)類(lèi)圖景呈現(xiàn)在我的眼前，仿佛身臨神秘的鳥(niǎo)類(lèi)世界，可以從中學(xué)到許多鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)的知識(shí)。
如果你也喜歡鳥(niǎo)類(lèi)的話(huà)，那就趕緊打開(kāi)《醒來(lái)的森林》吧!讓我們一起和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友，享受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇13
在每個(gè)人的背后，還有一位高大威嚴(yán)的人，在挫折時(shí)激勵(lì)著你，這就是父親，其實(shí)，父愛(ài)和母愛(ài)一樣都是偉大的。前不久，我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后，我心潮澎湃，從文中的字里行間我體會(huì)到了一種濃濃的父愛(ài)。這篇文章是美國(guó)著名作家馬克·漢林的杰作。這是一個(gè)感人心扉的故事，講述了1994年，美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子以其同伴的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，在混亂中，這位父親以第一時(shí)間沖向兒子的學(xué)校，可發(fā)現(xiàn)那個(gè)三層教室樓已變成一片廢墟，他跪在地上大哭了一陣后，猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的`一句話(huà)：“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起!”于是他不停地挖掘，有些人過(guò)來(lái)拉他說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”可他還是堅(jiān)持不懈。
人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都以為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，而精神失常了。但是這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)……沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。正因?yàn)橛兄@種偉大和無(wú)私的父愛(ài)的支撐，所以才促使他挖了將近兩天兩夜的時(shí)間，終于救出了兒子。
讀完文章后，我想到我和爸爸雖然沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似文中所說(shuō)的危險(xiǎn)，但是爸爸對(duì)我的愛(ài)卻是平凡而又偉大的，他對(duì)我的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)心。我原來(lái)鋼筆字寫(xiě)得非常難看，爸爸發(fā)現(xiàn)我的字很差勁兒，心里非常著急。就跑到書(shū)店買(mǎi)了小學(xué)生字帖，讓我天天練字，但是我三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)不認(rèn)真練。爸爸知道后，為了督促我，每天堅(jiān)持和我一起練字，不到一年，我的字終于變樣了，還經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，可這離不開(kāi)爸爸的幫助呀!你說(shuō)，這難道不是爸爸對(duì)我的愛(ài)嗎?
我想每位讀者讀完這篇文章后一定會(huì)感動(dòng)得落淚的。是啊，父愛(ài)何等偉大!在這個(gè)世界上，父親們?yōu)樽约旱膬号ㄙM(fèi)了多少心血，付出了多少代價(jià)?這是無(wú)法估量的，所以我們一定要珍惜這種珍貴的情感。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇14
現(xiàn)實(shí)生活中人人都希望擁有一份完美的幸福，總想時(shí)時(shí)、事事都隨人愿，工作、金錢(qián)、家庭、房子等等，無(wú)不令人趨之若鶩。但是生活就是生活，生活是不會(huì)以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，生活好像在時(shí)時(shí)考驗(yàn)著人們，打擊著人們的心靈，讓人感覺(jué)不到完美，就像俗語(yǔ)說(shuō)的“人生不如意絕大部分”，或許這就是生活給人們的令樣的美的享受吧。張愛(ài)玲的代表作《半生緣》，就是在字里行間體現(xiàn)了這種令樣的美。
主人公沈世鈞和顧曼楨從相識(shí)、相愛(ài)到分手，讓讀者從一開(kāi)始的興奮和祝福，到最后為他們惋惜、痛惜，讀者會(huì)隨著故事情節(jié)的變化心懸此間。相愛(ài)時(shí)她在他眼中是一個(gè)溫柔美麗可以相伴一生的人，他在她眼中是一個(gè)溫厚善良可以托付終身的.伴侶，然而命運(yùn)卻和他們開(kāi)起了玩笑，天性單純的顧曼楨被別有用心的姐姐設(shè)計(jì)殘害，落得個(gè)受辱、關(guān)押的境地，而沈世鈞多次尋找未果又在聽(tīng)信顧曼楨與別人結(jié)婚的謠言下匆匆與不喜歡的人走上了婚姻的殿堂，過(guò)著平俗的生活。極度失落的他隨工作取得成就依然放不下那曾經(jīng)的一份純情，直到十幾年后真相大白卻已時(shí)過(guò)境遷，物是人非。時(shí)間是殘酷的，生活是蒼涼的，一生的情半生的緣也只能在蒼涼中變得了無(wú)痕跡。小說(shuō)的最后作者在有意無(wú)意之中又將那群十多年前的故人安排在不同的場(chǎng)合下再次相遇，所不同的是別有一番滋味在心頭：面對(duì)曾經(jīng)，唯有仰天嘆息此情可待成追憶吧。
是的，生活中殘缺時(shí)時(shí)存在，就看人們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)了。就像有人喜歡初生的朝陽(yáng)，認(rèn)為它代表著新生和希望，但是有的人卻喜歡夕陽(yáng)西下的余輝，因?yàn)樗孟褡约捍藭r(shí)的心境。有人偏愛(ài)秋那豐收的碩果，有人卻認(rèn)為秋天帶來(lái)的是凄涼……不同的心境帶給人不同的感受，張愛(ài)玲的就給人一種殘缺的美的感受。雖然讀起來(lái)有時(shí)感受到隱隱的心痛，心底的那種異樣的感受卻是不足與明言道出的，這也是一種令樣的美吧。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇15
以前，我一直認(rèn)為狼是一種兇猛而又殘忍的動(dòng)物，可自從讀了沈石溪寫(xiě)的狼王夢(mèng)這本書(shū)后，讓我對(duì)狼有了全新的認(rèn)識(shí)，我十分感慨。
狼王夢(mèng)這本書(shū)主要講了一匹叫紫嵐的母狼生了三匹公狼黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛和一匹母狼媚媚。芝蘭一心想讓自己的狼奪取王位，什么都不顧，千方百計(jì)，竭盡全力，雖然希望一次次變成失望，三匹小公狼一個(gè)接一個(gè)死去，但他沒(méi)有灰心，至死不悔，把希望寄托在兒女的下一代身上。我喜歡紫嵐，是因?yàn)槲冶凰麄ゴ蠖鴱?qiáng)烈的母愛(ài)與執(zhí)著所感動(dòng)。
狼王夢(mèng)中有很多地方寫(xiě)到了深沉的母子之愛(ài)，無(wú)間的親情與溫柔，可這些在狼的世界里卻表現(xiàn)為十分殘忍。文中有一段我記憶猶新：“她把全部母性的溫柔都凝聚在舌尖上，來(lái)回舔著藍(lán)魂兒潮濕的頸窩，鐘情而慈祥，藍(lán)魂兒被濃烈的母愛(ài)陶醉了，狼嘴里發(fā)出嗚嗚愜意的叫聲；突然間，芝蘭一口咬斷了藍(lán)魂兒的喉管，動(dòng)作干凈利索，迅如閃電快如風(fēng)，只聽(tīng)一聲脆響，藍(lán)魂兒的頸窩里噴濺出一汪滾燙的狼血，腦袋便咕咚一聲栽倒在地里，氣絕身亡了。每次看到這，我就只想哭，紫嵐寧愿讓藍(lán)魂兒死在自己手里，也不愿讓自己的寶貝飽受獵狗、獵人的欺凌后死去，這是多么偉大的母愛(ài)呀！
其實(shí)，母愛(ài)是世界上最真摯的情感，母愛(ài)就如水一般，母愛(ài)就如源一樣，無(wú)論你奔騰到哪里，依然有不盡的源頭之水。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇16
前些天，我讀了張愛(ài)玲的一部小說(shuō)——《半生緣》。其實(shí)之前電視里也有熱播過(guò)，但是由于對(duì)張愛(ài)玲的敬仰和對(duì)這部小說(shuō)的喜愛(ài)，我還是把原著讀了一遍。有時(shí)我還真覺(jué)得文字比電視更有吸引力，小說(shuō)字里行間流露出的氣息總讓我有種莫名的感動(dòng)。《半生緣》是以一種最樸實(shí)平凡的語(yǔ)言講述一段蕩氣回腸的愛(ài)情故事。
用“殘缺的完美”去形容《半生緣》是再貼切不過(guò)了。《半生緣》之所以能流傳至今并被人們所贊稱(chēng)，或許并不僅因?yàn)閺垚?ài)玲這個(gè)作者和故事發(fā)生的社會(huì)背景，還因?yàn)樗芤员瘎〉男问酱騽?dòng)人心。筆者很喜歡女主角曼楨，而她是當(dāng)時(shí)受社會(huì)迫害的典范;被姐姐出賣(mài);母親卻袒護(hù)姐姐，認(rèn)為姐姐求子心切的做法也情有可原;被姐姐從中阻礙，使她與她當(dāng)時(shí)的未婚夫相隔十四年后再相見(jiàn)。可結(jié)局已定，哪怕兩人再相愛(ài)，卻再也不能回到那一段已失去的歲月。
而我喜歡她并不僅僅是同情她，更是敬佩她，她每時(shí)每刻都在和當(dāng)時(shí)社會(huì)上可悲的制度作斗爭(zhēng)，每時(shí)每刻都在努力爭(zhēng)取自己的幸福，盡管她這一生已注定成為悲劇，但她至少竭力地爭(zhēng)取過(guò)。我作為一個(gè)讀者只能說(shuō)，在當(dāng)時(shí)社會(huì)中像她這樣的人太少，而她自己也能力有限，因此才沒(méi)有化悲為喜。但是她的精神是可嘉的。當(dāng)十四年后曼楨與男主角相見(jiàn)時(shí)，盡管他提出與他妻子離婚再與她結(jié)婚的提議，但曼楨還是沒(méi)有答應(yīng)。并不是她不愛(ài)他，而是因?yàn)樘珢?ài)他，不想因?yàn)樽约憾箤?duì)方原來(lái)平靜的生活再起波瀾，更是因?yàn)榈赖屡c良心的緣故，畢竟男方是有家室的人，為了自己的幸福而去逼著人家妻離子散是不是太殘忍了!曼楨的善良與無(wú)私讓我折服;或許這世上真的沒(méi)有那么多“敢不敢”，而是“能不能”了，如果一段感情沒(méi)有道德作底線(xiàn)，沒(méi)有責(zé)任作保證，又何談“愛(ài)”呢?
紅塵中浮沉著太多個(gè)夢(mèng)，又到底多少個(gè)夢(mèng)能生死與共?《半生緣》這段愛(ài)情故事也有其“可喜”的二面，至少曼楨這輩子能如此轟轟烈烈地愛(ài)過(guò)一回，真的是死而無(wú)憾了。
半生匆匆，半生如夢(mèng)。對(duì)于上了年紀(jì)的人來(lái)說(shuō)，七、八年如同過(guò)往云煙，而對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，二、三年就可以是一生一世。現(xiàn)在的我，只想好好珍惜我的這一生，不要讓我這短短的一生留下長(zhǎng)長(zhǎng)的遺憾。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇17
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)就像一把智慧的鑰匙，讓我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，讓我了解歷史，走近名人，領(lǐng)略世界各地的絢麗風(fēng)彩……書(shū)，讓我著迷，讓我瘋狂。
小時(shí)候我住在唐山的姥姥家，媽媽每次去姥姥家看我，總要大包小包的給我?guī)Ш眯┒Y物，有衣物、有各種食品、有玩具、還有一些圖書(shū)，讓我挑選自己喜歡的。我總是先把兒童圖書(shū)拿出來(lái)翻閱，愛(ài)不釋手地讀上幾頁(yè)，才去看其它的禮物。姥姥每次帶我去超市，我就掙脫姥姥的手，跑到賣(mài)書(shū)的地方去，總要買(mǎi)上幾本喜歡的書(shū)回來(lái)。
走進(jìn)我的書(shū)房，書(shū)架上有三層擺滿(mǎn)了我的各式各樣的書(shū)：有圖文并茂的四大名著、有革命英雄故事、有知識(shí)豐富的少兒百科全書(shū)、有寓意深刻的寓言故事書(shū)、有富于幻想的童話(huà)故事書(shū)、有歷史故事、有上下五千年、有科技書(shū)、還有作文指導(dǎo)書(shū)。每次的生日，媽媽送我的禮物也是我最?lèi)?ài)的書(shū)。
我的每一本書(shū)里都夾有我親手制作的一個(gè)漂亮的小書(shū)簽。只要媽媽給我買(mǎi)來(lái)書(shū)我就如饑似渴的看起來(lái)，每次吃飯，叫我?guī)状危揖拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，一直沉迷在書(shū)中。媽媽只能使出“揪耳朵絕招”，一邊揪一邊對(duì)我說(shuō)：“小書(shū)蟲(chóng)，吃飯時(shí)間到了，快來(lái)吃飯。”剛放下筷子，我又溜到書(shū)桌前，捧起我的寶貝書(shū)讀了起來(lái)。可是我剛坐下，姥姥又站在客廳喊我：“剛吃完飯要休息一會(huì)兒，保護(hù)眼睛，有利于消化。”可我還是禁不住書(shū)的誘惑，剛走出書(shū)房，又趁姥姥不注意，溜回書(shū)房繼續(xù)在書(shū)海里暢游了。
《少兒百科全書(shū)》中我最?lèi)?ài)讀的一部是《自然·環(huán)境》，因?yàn)樗屛覐闹兄懒?ldquo;大自然是哺育生命的搖籃”，使我更加熱愛(ài)大自然，懂得了保護(hù)大自然的重要性。
童話(huà)故事中我讀的最多的是《安徒生童話(huà)》和《格林童話(huà)》，書(shū)中那些可愛(ài)幽默的人物和優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言特別吸引我。最近媽媽又給我買(mǎi)來(lái)一本《世界金獎(jiǎng)童話(huà)庫(kù)》，這本書(shū)里有各國(guó)童話(huà)家經(jīng)典的童話(huà)故事，更讓我愛(ài)不釋手，我都看了好幾遍了。
書(shū)是我的良師益友，不僅豐富了我的科學(xué)文化知識(shí)，更啟迪了我的智慧，陶冶了我的情操，使我的生活充實(shí)而有趣，悠閑而舒適，恬靜而豐富。讀書(shū)使我快樂(lè)，我愛(ài)讀書(shū)!
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇18
第一次聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是在一個(gè)同學(xué)的作文上。我記得她的筆下這樣寫(xiě)道：“我們的教育制度不是因材施教，而是致力于把孩子們塑造成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模型，讓大人滿(mǎn)意，讓老師滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意……我們何時(shí)才能像巴學(xué)園里的小豆豆那樣，盡情享受我們的興趣，盡情在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!”
這篇文章寫(xiě)得非常好，以至于我現(xiàn)在還能感受到當(dāng)時(shí)看到這篇文章的驚嘆。于是，帶著一份好奇，我翻開(kāi)了《窗邊的小豆豆》，想品味驚嘆之后的余韻，抑或是失望。
結(jié)果，這本書(shū)帶給了我震撼!
《窗邊的.小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的關(guān)于她自身小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。小豆豆在老師和同學(xué)眼中是個(gè)怪怪的孩子。因淘氣被退學(xué)后來(lái)到了小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園中親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。細(xì)細(xì)讀下來(lái)，溫馨彌漫了心房。
這本書(shū)中最讓我驚嘆的是巴學(xué)園的教學(xué)方式。每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，于是小朋友們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。要知道，當(dāng)時(shí)小豆豆還只是一年級(jí)呀!巴學(xué)園從小就培養(yǎng)孩子的興趣，真正做到了“因材施教”。
巴學(xué)園的教育方法深深觸動(dòng)了我，校長(zhǎng)小林宗作先生的一句話(huà)深深地印在我的腦海里：“孩子們的夢(mèng)想遠(yuǎn)比老師的計(jì)劃重要。”
這讓我深深地反思了我們的教育。不說(shuō)西方學(xué)校著重培養(yǎng)孩子的興趣，我國(guó)古代圣人孔子早已提出了“因材施教”的教學(xué)方法。但是，從小學(xué)，甚至是幼兒園開(kāi)始，為了讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，孩子們就被迫參加各種補(bǔ)習(xí)班。重重的書(shū)包，壓彎了小小的腰!我們的興趣，讓步于分?jǐn)?shù)。小學(xué)，初中，高中，一切的一切都是為了最后的高考分?jǐn)?shù)。“高分低能”成為了社會(huì)的悲哀。
這種情況的出現(xiàn)，究其原因，離不開(kāi)社會(huì)與教育的功利化。家人的“望子成龍”，高考指揮棒的壓力和名牌大學(xué)的吸引，用“美好未來(lái)”的名義，把我們塑造成了一個(gè)個(gè)相似的玩偶，回頭一看，你我是如何的相像。
當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，我們的教育制度也有其生命力。現(xiàn)今國(guó)家也推出了一系列政策推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。這，是教育的福音。相信我國(guó)未來(lái)的教育，定能用興趣做羅盤(pán)，帶著孩子們揚(yáng)帆起航。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇19
剛擒住了幾個(gè)妖，又降住了幾個(gè)魔。這是我們學(xué)過(guò)的、看過(guò)的、讀過(guò)的西游記雖然很老套但我仍然喜歡。
今天我讀了古代“四大名著”之一的《西游記》。這部名著是由古代一位名叫吳承恩的人寫(xiě)的。我們先來(lái)介紹一下他吧。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)(今江蘇淮安)人，嘉靖二十九年(1550)中了舉人，嘉靖四十五年(1566)任浙江長(zhǎng)興縣丞，晚年又被任為荊王府記善。
神佛妖魔故事在我國(guó)有創(chuàng)作系統(tǒng)和豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，也受外來(lái)的主要是印度佛教文學(xué)的影響。除了神仙和鬼魂是古代原始宗教的產(chǎn)物以外，神仙和妖怪是秦漢以來(lái)方士、道士然后是藝術(shù)家、民間藝人和文人的虛構(gòu)。《西游記》的藝術(shù)虛構(gòu)正是建立在傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和這種社會(huì)的宗教性觀念和風(fēng)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，但也融入了作者自己的喜怒好惡。在人們的傳統(tǒng)觀念中，神仙都是正義的化身，但在《西游記》中，吳承恩卻將神與魔一視同仁，玉皇大帝、太上老君、西方佛祖釋迦如來(lái)，都是被捉弄的對(duì)象，不少妖魔倒是可親可愛(ài)、有人情味，是引人寄以同情的形象，猴精孫悟空便是最突出的`一個(gè)。
它是個(gè)玉帝口中的妖猴，不被天庭認(rèn)可，但它率真可愛(ài)，不受天規(guī)約束，為了追求自由平等，它不惜大鬧天宮，敢和天斗，敢和神爭(zhēng)，它是我最喜愛(ài)的英雄。在《西游記》中，吳承恩還塑造了許多滑稽人物，其中最典型的代表就是豬八戒，這是個(gè)取經(jīng)路上最不誠(chéng)心的人，動(dòng)不動(dòng)就要分行李回高老莊，還貪吃貪睡，偷奸耍滑，一路上鬧了不少笑話(huà)，是孫悟空口中的呆子、夯貨，但這個(gè)人物被吳承恩寫(xiě)得生動(dòng)活潑，不但不惹人厭，反倒惹人喜愛(ài)。在這本書(shū)中我最不喜愛(ài)的人物是唐僧，這是個(gè)迂腐無(wú)用的人，不辨善惡，不分忠奸，孫悟空為了保護(hù)他，吃盡了千辛萬(wàn)苦，而他卻常受人挑撥，不去詳察，動(dòng)不動(dòng)就念“緊箍咒”，還要把孫悟空趕回花果山，恨死他了。不過(guò)他身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方，那就是為了自己的理想和追求，不懼艱險(xiǎn)，勇往直前。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇20
最近幾天，在教師的帶領(lǐng)下，我們班共讀了英國(guó)作家斯蒂文森的著名作品《金銀島》，讀完之后我思緒萬(wàn)千，有許多話(huà)要說(shuō)。
這本書(shū)反映了十八世紀(jì)歐洲人們對(duì)金錢(qián)狂熱的追逐。主要描述了，一個(gè)叫吉姆的孩子，從一個(gè)海盜那里，偶然得到一張埋藏著巨額財(cái)富的荒島地形圖，這件事引起當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳的興趣。為了找到這筆財(cái)富。他們駕駛了一艘三桅船去荒島探險(xiǎn)。不料船上混入了一伙海盜，他們?cè)谙柛サ膸ьI(lǐng)下，妄圖奪下三桅船，獨(dú)吞這筆財(cái)富。吉姆在無(wú)意中得到這一消息，于是他們同海盜船們展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，最終最終戰(zhàn)勝了海盜，并找到了寶藏。
《金銀島》這本書(shū)中刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物，比如，像機(jī)智勇敢、知難而上的吉姆;兩面三刀、變化多端的希爾弗……他們讓我深切地感受到人不能一味追求金錢(qián)，金錢(qián)不是最寶貴的，而最寶貴的則是人性的愛(ài)與正義感。
讀完這本書(shū)，我被吉姆身上那可貴的精神所感染。我想，我們雖然不會(huì)像吉姆那樣去航海尋寶，可是我們要學(xué)習(xí)吉姆身上知難而上﹑敢于和壞人作斗爭(zhēng)的精神。在危險(xiǎn)面前要理智，取得勝利不能驕傲，要繼續(xù)向前努力。我們學(xué)習(xí)也是這樣，不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，固步自封，否則后面的`人就會(huì)追上你，甚至超過(guò)你。
人，就要奮力拼搏，勇往直前，才能在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里占有一席之地。能抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)想上進(jìn)取的人，才能一路笑到最終，成為最終真正的大贏家!
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇21
我讀過(guò)許多作家的書(shū)，如：“沈石溪、楊紅櫻、劉慈欣、劉同……”這些作者的書(shū)都令我印象深刻，但我最喜歡的還要屬曹文軒了。
他的書(shū)我都很喜歡，像：“《草房子》、《單行街》、《青銅葵花》……”我都讀過(guò)。但讓我看完最感慨萬(wàn)千的便是那本書(shū)了，她叫《蜻蜓眼》，是曹文軒獲得國(guó)際安徒生后首部長(zhǎng)篇小說(shuō)。這部小說(shuō)講了上世紀(jì)30年代之后發(fā)生在上海、馬賽、宜賓三個(gè)城市之間，中法結(jié)合的一家三代人的生活及遭遇。她以中法混血兒阿梅（主人公）——一個(gè)孩子的視角寫(xiě)的。體現(xiàn)了阿梅當(dāng)時(shí)的天真、活潑、可愛(ài)。她的經(jīng)歷讓我又傷感，又感動(dòng)。
這本書(shū)講的不只有當(dāng)時(shí)人們的落后和沖動(dòng)，更多講的是這個(gè)家庭的溫馨、和諧、幸福。人類(lèi)無(wú)法避免亂世的傷殘，但人類(lèi)更永遠(yuǎn)真是初心和童真。看完后，我合上書(shū)，腦子里不禁又想到，那個(gè)畫(huà)面：她和奶奶各舉著一把紅油紙傘，一大一小；雨大起來(lái)了，她們開(kāi)始奔跑，一邊奔跑，一邊‘咯咯咯’地大笑……
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇22
看了《名人傳》，我覺(jué)得我們不需要因一次兩次的挫折而唉聲嘆氣，成日愁眉不展，很多時(shí)候，我們需要轉(zhuǎn)換一個(gè)角度去看問(wèn)題，用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的美——那時(shí)候，我們就會(huì)驚嘆——很多我們認(rèn)為難以解決的事，都在不知不覺(jué)中被解決了。能夠這么做，我們也一樣是成功了。
現(xiàn)在有許多人，遭遇了一丁點(diǎn)的挫折就沮喪、逃避甚至輕生，然而，他們想過(guò)嗎?死，只是對(duì)走了的人是一種解脫，而他們的親人、朋友和關(guān)心他的人呢?他們會(huì)傷心，會(huì)哭泣。輕生的人，對(duì)挫折，選擇了無(wú)奈，選擇了逃避，但貝多芬面對(duì)挫折，卻“創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界”。這樣為別人帶來(lái)歡樂(lè)的人，才是偉大的!我們面對(duì)挫折，也要像貝多芬一樣，不要迷茫，不要逃避，我們需要做的，只是冷靜地、坦然地面對(duì)人生，堅(jiān)持自己的信念，勇敢地跨過(guò)難關(guān)。
朋友呵!人生難免會(huì)有磕磕絆絆，生活也并非充滿(mǎn)了鮮花和掌聲。面對(duì)挫折，要堅(jiān)定自己的信念，使挫折成為人生中的一塊墊腳石!
人生是一條船，在生命中旅行，沒(méi)有不受傷的心靈，堅(jiān)持住，不要沉沒(méi)。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇23
在我讀了《假如給我三天光明》的書(shū)后，我深深地被了海倫.凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)不屈的精神感動(dòng)了。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫.凱勒。”
出身19個(gè)月就成了聽(tīng)不見(jiàn)和看不見(jiàn)，連說(shuō)話(huà)都困難的海倫.凱勒，當(dāng)她完全失去了活著的信心。就在這時(shí)，她認(rèn)識(shí)了莎莉文老師，莎莉文老師來(lái)到她的生活中，使海倫.凱勒似乎感受到了生命是什么，發(fā)現(xiàn)生命，觀察生活。于是她克服種種困難，從哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院畢業(yè)，為世界慈善事業(yè)做出杰出的貢獻(xiàn)，用心寫(xiě)字，讓世界震驚。
失明的海倫，能發(fā)現(xiàn)這么多東西，而健康的我，卻常常忽略生活的美。
假如我只有三天光明的時(shí)間，我會(huì)用我的眼睛做什么呢？我沒(méi)有失明過(guò)，不懂得黑暗的世界是什么樣的，于是，我閉上眼睛，在屋子里走。
當(dāng)我閉上眼睛的第一秒，我的心不知為何突然涼了下來(lái)。我感覺(jué)世界由明朗一下子變得漆黑，心里就沒(méi)了數(shù)，顯得很不安穩(wěn)。當(dāng)我準(zhǔn)備向前邁一步時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)平常滿(mǎn)不在乎的走路現(xiàn)在也變得如此困難，我發(fā)覺(jué)我不敢邁，我害怕，害怕自己會(huì)摔倒，害怕什么東西會(huì)碰到自己，傷害到自己。這還算好的，我還可以用耳朵聽(tīng)，但凱勒呢？她既看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)。那她面臨多大困難，面臨多大危險(xiǎn)，我們?cè)跄苤溃跄芰私猓衷跄荏w會(huì)！
我們生在福中不知福，既能看到充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，又能聽(tīng)到各種美妙的聲音。我們還有什么遺憾呢？我們還有什么可抱怨的呢？我想：雖然凱勒看不見(jiàn)，聽(tīng)不到，但在她心里也有她自己想象出的世界，那是凱勒的世界，它只屬于凱勒自己。我相信她的世界也會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)笑聲。海倫的一生，是在黑暗中度過(guò)的，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明的一生。她用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣，給世人留下了一段永不遺忘的凱歌！
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇24
翻開(kāi)《水孩子》這本的童話(huà)故事集，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引了我。
《水孩子》主要講的是在愛(ài)爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆。他不會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字，也不知道自己的爸爸媽媽是誰(shuí)，每天過(guò)著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他陪師傅去幫一個(gè)大戶(hù)人家打掃煙囪，由于湯姆不小心闖下了大禍，嚇得到處逃跑，最后在仙人的指導(dǎo)下，跳進(jìn)了水中，并且變成了一個(gè)水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮，在水里總是跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙人的幫助下湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。有一次仙人派他去幫助他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽(tīng)了很不愿意去，因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩。可是仙人告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，湯姆戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅脫離了困境。
經(jīng)歷了重重考驗(yàn)，水孩子——湯姆，從一個(gè)淘氣的壞孩子變成了一個(gè)勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。
跟湯姆相比，我覺(jué)得羞愧極了，我是一個(gè)外表溫柔，內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說(shuō)我哪里不對(duì)，我卻不服氣，還經(jīng)常頂嘴，現(xiàn)在想想，媽媽說(shuō)的一切都是為了我好，是培養(yǎng)我將來(lái)能夠成為社會(huì)有用人才。
《水孩子》這本書(shū)，讓我懂得了很多，它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一起做一個(gè)懂事、勇敢、善良的好孩子吧!
寒假里，我和媽媽共同讀了一本優(yōu)秀的童話(huà)書(shū)《大林和小林》。這本書(shū)主要講了父母雙亡的大林和小林因遇到怪獸而分離。大林遇上了世界富翁：哈巴，并做了他的兒子，過(guò)上了他想要的富裕生活，整日無(wú)所事事，最后，卻因太過(guò)貪財(cái)而喪失了性命;小林被一只名叫皮皮的狗賣(mài)到四格格家里，每天被迫給她做很多工作，卻吃不飽穿不暖。在那里，小林和其他的小伙伴們吃盡了苦頭，最后，小林和他的伙伴們依靠他們的聰明才智，戰(zhàn)勝了可惡的四格格的故事。
這是一本很好的童話(huà)書(shū)，它教導(dǎo)我們，做人一定要善良，不要太貪心，“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。而我最佩服的，就是小林，面對(duì)那樣的環(huán)境，他卻毫不放棄，勇于同壞人做斗爭(zhēng)，他就是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。我以后一定要好好學(xué)習(xí)，努力掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇25
在沒(méi)有光明和聲音的日子里，明天永遠(yuǎn)是恐怖的，痛苦伴著人生，人生的太陽(yáng)在哪？海倫的世界，就是這樣的。這個(gè)跌入夢(mèng)魘的天使，卻迎著明天的太陽(yáng)，勇敢地飛翔！
我在讀她寫(xiě)的《假如給我三天光明》，心中全是敬佩。一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲的世界里度過(guò)八十八個(gè)春秋的弱女子，卻創(chuàng)造了奇跡，從厄運(yùn)中托舉起一輪明天的太陽(yáng)！
海倫在莎莉文老師的幫助下跌跌撞撞地學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，還去了柏金斯盲人學(xué)校，交了許多朋友。后來(lái)，海倫在福勒小姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，還去了華盛頓旅行，自學(xué)了一些東西。她的生活仿佛是裝滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的大容納袋，她不斷努力，自然收獲了很多。
海倫給予我極大的震撼——她的堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、求知若渴、堅(jiān)韌不拔。她看不到美好的太陽(yáng)、聽(tīng)不到可愛(ài)的鳥(niǎo)鳴，只在莎莉文老師的幫助下堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，我們可以嗎？
那段時(shí)間，我迷上了溜冰——那飛一般的.感覺(jué)。在我的死纏爛打下，媽媽給我買(mǎi)了溜冰鞋。剛滑時(shí)要學(xué)會(huì)掌握平衡，我操之過(guò)急，總是掌握不了，老摔跟頭。幸虧戴了護(hù)具，不然早皮開(kāi)肉綻了。吃了苦頭的我不愿溜了，媽媽一再對(duì)我說(shuō)：“別灰心，再來(lái)試一次，這一次會(huì)成功！”媽媽的話(huà)給我一線(xiàn)希望，我也對(duì)自己說(shuō)：“下一次肯定可以，不要讓機(jī)會(huì)白白溜走！”我松開(kāi)緊握媽媽的手，好容易站穩(wěn)了腳跟，又按照媽媽說(shuō)的，先兩腳靠攏，再慢慢向斜前方滑去，我顫抖著完成了這一切，卻沒(méi)滑倒！我驚喜萬(wàn)分，又重復(fù)了一遍，這不是偶然的魔法。我繼續(xù)向前，我大叫著，朝媽媽揮舞手臂，我的心里有一種奇妙的感覺(jué)——太陽(yáng)！
在浩瀚的學(xué)海中，要學(xué)習(xí)海倫堅(jiān)韌不拔的精神，只有這種精神才能不畏困難，激發(fā)更強(qiáng)的斗志，更上一層樓。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇26
這個(gè)寒假我讀了幾本課外書(shū)，讓我印象深刻的是《假如給我三天光明》，她告訴我這樣一個(gè)道理：珍惜自己現(xiàn)在所擁有的，不要等到失去時(shí)已經(jīng)晚了。
故事講述了因一次疾病使一個(gè)健康的小女孩生活在無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的生活中，遺憾的是她一生只享受了一年的光明生活。但她對(duì)生活沒(méi)有去信心，沒(méi)有被困難打倒，而是通過(guò)自己的努力以及家庭老師沙利文的幫助下，最終考上了哈佛大學(xué)。
看完這本書(shū)，我不禁想起了三年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)漂亮的玩具，但我一點(diǎn)也不珍惜它，直到有一天，那個(gè)玩具被媽媽扔了，我才深深感受到難過(guò)，但無(wú)論我怎么難過(guò)，它，還是回不來(lái)了。
同時(shí)，我們也得珍惜有光明的日子，記得有一次，沈老師讓我們體驗(yàn)一下當(dāng)盲人的感覺(jué)，跟我一組的是朱臻怡，她幫我夢(mèng)好眼睛后，就拉著我的手一步一步往前走。雖然有她的攙扶，但我內(nèi)心還是很恐慌，感覺(jué)每走一步前面就有一堵墻擋住我的去路。最后終于膽顫心驚的走完了一條長(zhǎng)廊，當(dāng)我把蒙在眼睛上的紅領(lǐng)巾扯下來(lái)看到明媚的陽(yáng)光時(shí)，我在內(nèi)心快樂(lè)的喊了一聲：“有光明真好”。
這本書(shū)不僅告訴我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，還告訴我們要珍惜每一天，同時(shí)也要感謝我的父母給我一個(gè)這么講的身體健康的身體。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇27
《三國(guó)志》里曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”意思是讀書(shū)要反復(fù)讀，反復(fù)思考，才能領(lǐng)悟其中的道理。是啊，一本書(shū)的價(jià)值何其之高?不反復(fù)讀幾遍，怎能理解其中所蘊(yùn)藏的道理呢?前年爸爸買(mǎi)了一套四大名著作為生日禮物送給我，而我卻只對(duì)《三國(guó)演義》情有獨(dú)鐘，并且愛(ài)不釋手，來(lái)來(lái)回回看了三、四遍。這個(gè)暑假，我又品讀并研究了《三國(guó)演義》，獲得了新的感悟。
這本書(shū)里講述了東漢末年，天下大亂，群雄崛起。曹操“挾天子以令諸侯”，討伐群雄，經(jīng)官渡之戰(zhàn)后占領(lǐng)中原;劉備與關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，后又三顧茅廬，諸葛亮出山后出謀劃策，幫助劉備建立了蜀漢，占據(jù)西川;孫權(quán)則繼兄父基業(yè)，統(tǒng)一江東。三國(guó)鼎立后，曹操病死，其子曹丕稱(chēng)帝，廢漢立魏。劉備為報(bào)孫權(quán)害死關(guān)羽之仇，興百萬(wàn)人馬進(jìn)攻東吳，卻遭陸遜火燒連營(yíng)，敗回白帝城，之后病逝。諸葛亮盡心盡力輔佐劉禪，六出祁山，卻回回以失敗告終，自己也積勞成疾，病逝五丈原。怎知?jiǎng)⒍U昏庸，聽(tīng)信_(tái)_臣，蜀國(guó)日漸衰落。此時(shí)，曹丕之子曹睿病死，司馬氏奪權(quán)，司馬炎篡位，建西晉，又滅蜀亡吳，統(tǒng)一天下。
在魏、蜀、吳三國(guó)中，每個(gè)國(guó)家都很強(qiáng)大，既有謀士，又有武將，且地廣人多，但最后卻讓后來(lái)居上的司馬氏當(dāng)了皇帝，這是為什么呢?因?yàn)樗麄兦髣傩那校枷胍徊降翘欤�十分多疑。就如曹操，他猜忌所有人，先殺了自己的好友呂伯奢一家，后又殺死了可以治他頭疾的華佗，同時(shí)也斷送了自己的性命。而劉備卻是一個(gè)善用人才的人。他胸懷大志，求賢若渴，三顧茅廬，請(qǐng)得諸葛亮出山。隨后又憑借諸葛亮的謀略與武將們的驍勇才得以建國(guó)稱(chēng)帝。但他最后卻一意孤行，不聽(tīng)諸葛亮、趙云勸諫，攻打東吳，最終導(dǎo)致蜀國(guó)元?dú)獯髠约阂膊∷懒恕倪@里我們可以看出，心急是吃不了熱豆腐的，要腳踏實(shí)地地去完成自己的抱負(fù)，也不能一時(shí)怒火沖心，做出不理智的事情。像呂布那樣的人，自恃武藝高強(qiáng)，把所有人都不放在眼里，最終還不是被曹操給殺了?想要成功，不僅要有抱負(fù)，還要有行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)，一步一個(gè)腳印，才能走完成功之路，獲得成功的喜悅。
在《三國(guó)演義》中，每一個(gè)人都能告訴我們做人和做事的真理：關(guān)羽告訴我們，做人要時(shí)刻講義氣，不背信棄義，不去做小人;諸葛亮告訴我們，做事要“三思而后行”，不能魯莽;周瑜告訴我們，做人不能像他一樣，以小人之心度君子之腹，要做一個(gè)氣量大的人，做一個(gè)不嫉妒別人的'人;曹操告訴我們，做人不能敵視對(duì)方，猜忌對(duì)方，要化敵為友，才能成就大事······
一本好書(shū)，就像一個(gè)朋友，能相伴人一生。在三國(guó)演義這本書(shū)中，我領(lǐng)悟到了成功的關(guān)鍵，體會(huì)到了書(shū)中的奧秘。明白：成功其實(shí)并不困難，只要你有一顆執(zhí)著的心，敢于拼搏的心，堅(jiān)持不懈的心去奮斗，去實(shí)現(xiàn)理想，我相信，成功的大門(mén)一定會(huì)為你開(kāi)啟!
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇28
近日重讀《半生緣》，這是我讀的張愛(ài)玲的第一部小說(shuō)，從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間沉浸在張愛(ài)玲文字的風(fēng)情里。
世間事推究起來(lái)都很宿命，一旦電光火石般的碰撞起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)因果的導(dǎo)線(xiàn)早埋在紅塵里。大一寒假，我高中時(shí)代最要好的男同學(xué)把一本《半生緣》輕巧的放在我案頭，以先知的口吻告訴我：“看看吧，你會(huì)喜歡的，符合你的氣質(zhì)。”就象中了魔咒一樣，看看，就喜歡了。
除了初戀男友直接晉升為丈夫的他之外，這位男同學(xué)是唯一的相交最深的異性。高中畢業(yè)后，我們保持通信五年，頻率當(dāng)以周計(jì)。青春懵懂的歲月里，一份至真至純的友誼，但已失了音信四年多了，一如這小說(shuō)的名子“半生緣”，多少情緣是無(wú)法一輩子的。淡若水的友情亦或書(shū)中的風(fēng)月濃情，陰錯(cuò)陽(yáng)差中，丟了，就再也回不去了。
不知為何，小說(shuō)中的這個(gè)句子——我們?cè)僖不夭蝗チ耍傇谀撤N情境漫上心頭，浸的心酸酸澀澀的。任是繁華，任是落寞，誰(shuí)又能回得去呢?
曼楨和世均是回不去了，所以張愛(ài)玲安排他們向前走，讓世鈞與翠芝卸下舊情愛(ài)的包袱，達(dá)成一種諒解，去了新的天地。讓曼楨在慕謹(jǐn)處照水臨花，再現(xiàn)生機(jī)。初讀時(shí)，我甚至是厭惡這樣的安排。“羅帶同心結(jié)未成，江頭潮已平”，是我那時(shí)無(wú)法理解的，真愛(ài)一次，足可澎湃一生的，如何就潮平浪靜了呢?漸經(jīng)了一些人事，也相信了，命運(yùn)的風(fēng)無(wú)止息的吹，情感和靈魂行走在路上，總渴望寓所的，再執(zhí)拗的人也走不回光陰里去。
一直都喜歡張愛(ài)玲以平靜的筆調(diào)寫(xiě)愛(ài)情，平實(shí)瑣碎如家常日子。愛(ài)情到底不過(guò)是凡俗生活的一部分，任心底陽(yáng)光普照，如花怒放，欣喜和激動(dòng)，纏綿和深摯，表現(xiàn)出來(lái)，不還是一粥一飯，半絲半縷的沉溺和庸常嗎。愛(ài)的佳境當(dāng)是愛(ài)著而不自知，就如世鈞冒雨走了遠(yuǎn)路為曼楨找回丟掉的一只手套，然后頗費(fèi)躊躇的交給她。就如曼楨要為世鈞整理回家的衣箱，他的襯衣領(lǐng)帶和襪子，一樣一樣經(jīng)過(guò)她的手，那種異樣感覺(jué)，就如他們?cè)诓簧醺蓛舻男★堭^吃午飯，曼楨在水杯里為世鈞涮干凈了筷子。當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，這此曾漫淡不經(jīng)的細(xì)節(jié)，成了心上的落英繽紛。有時(shí)越是情真意切，表現(xiàn)出來(lái)越淡越淺，回味起來(lái)越綿久純正。
太多的人習(xí)慣把愛(ài)情戲劇化，一旦說(shuō)了愛(ài)，就要約會(huì)，禮物，急著關(guān)懷和殷勤，生怕負(fù)了愛(ài)的浪漫，而忘了捫心自問(wèn)，正如張愛(ài)玲筆下的另一個(gè)人物所言“太忙著談戀愛(ài)了，哪里還有工夫戀愛(ài)。”
世鈞和曼楨是盡了工夫戀愛(ài)的，沒(méi)有情書(shū)和密約幽會(huì)，只慢慢走近，漸生了解，情朦如隔霧，全非言情小說(shuō)中，搭臺(tái)唱戲一樣盡情悲歡，是讀到后來(lái)，曼璐鴻才這對(duì)卑鄙的夫婦，設(shè)了陷阱把同一軌道的兩個(gè)人驅(qū)散，曼楨的抗?fàn)帲诮^望里對(duì)世鈞的信任和盼望，曼楨被囚禁后，世鈞的焦灼和追尋，十八年后知道了使他們分離的，多少年來(lái)困惑與痛苦的那些事情，他們感到的凄涼的滿(mǎn)足，我也才滿(mǎn)足的確知，他們是那樣愛(ài)著的，曾是彼此全部的需要和存在的快樂(lè)。如許深情，張愛(ài)玲只以淺語(yǔ)寫(xiě)就，看罷方知，一旦這愛(ài)消歇，便從此無(wú)心愛(ài)良夜，十八年都糾纏不能釋?xiě)训模褪牵菚r(shí)彼此是不是一心一意的。
是的，是一心一意的愛(ài)的。擦肩而過(guò)的瞬間都奮力伸出了攙挽的手臂。奈何命運(yùn)布下陰霾，讓他們看不見(jiàn)對(duì)方，錯(cuò)過(guò)，漸遠(yuǎn)，再也回不去了。
多少年后，我才理解了，我同學(xué)所謂的符合的氣質(zhì)，那時(shí)，我是愛(ài)生活的，如許多的年青的人，愛(ài)的熱烈，簡(jiǎn)單，唯美，自然就有隨之而來(lái)的惶然和落寞，張愛(ài)玲恰站在時(shí)間之流的彼岸，拍擊著浪花，涼冽的漸落在此岸人的頭臉上，指引我們向時(shí)間的深處望去，向人性的膚淺和算計(jì)里望去。他總是一副歷經(jīng)滄海指點(diǎn)歸帆的閑雅姿態(tài)，一語(yǔ)就道破了我的寞。
何止我，這一定也符合了許多人的所謂氣質(zhì)吧，總有一些人，如翠芝在新婚紅燭下悲泗淋漓，對(duì)世鈞的問(wèn)：“怎么辦，我不愛(ài)你，你也不愛(ài)我?”但依然得把生活繼續(xù)下去。也許生活就是這樣，有些東西擁有過(guò)，卻無(wú)法永恒，還占去了心地，只剩荒蕪。不僅愛(ài)，許多東西。
生命的底色就是蒼涼。我們只是僥幸活得有些色彩。
市場(chǎng)門(mén)口有賣(mài)氫氣球的，美麗而飽滿(mǎn)。一個(gè)漂亮的小女孩，惶急又惋惜的喊：“我的氣球飄遠(yuǎn)了，我抓不到它了。”她媽媽勸慰她：“飛就飛吧，放在那兒也慢慢癟了。”其實(shí)，飽滿(mǎn)的生命也如此，不知所終或日漸空癟，抑或暴破。生命是終將荒蕪的渡口。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇29
前幾天我剛讀完E·B懷特寫(xiě)的《精靈鼠小弟》。剛讀完，便完全的被這只靈活、聰明、勇敢的小老鼠深深的吸引了。
故事的大致內(nèi)容是：利特爾太太生下了一只兩英寸高、重量只有十克不到的小老鼠，取名叫斯圖爾特。這只小老鼠有許多奇遇，比如：去下水道幫媽媽找戒指，開(kāi)著“黃蜂號(hào)”和“莉蓮號(hào)”進(jìn)行比賽等，最好玩的就是被困在冰箱那次了。
一天，斯圖爾特有點(diǎn)兒餓，趁媽媽打開(kāi)冰箱時(shí)鉆了進(jìn)去，想找點(diǎn)吃的，就在這時(shí)，媽媽關(guān)上了門(mén)。半小時(shí)后，媽媽又打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)凍的不行并驚恐萬(wàn)分的斯圖爾特，馬上給他燒了些滾燙滾燙的清湯，還把它放在小床上，蓋好被子。盡管這樣，斯圖爾特還是患上了支氣管炎。在斯圖爾特受病痛折磨的時(shí)候，家里來(lái)了一個(gè)與眾不同的客人——一只小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)告訴斯圖爾特，它叫瑪加洛。
有一天，斯圖爾特去逛街，遇到一條狗，他急忙躲進(jìn)垃圾桶。過(guò)了一會(huì)兒，他被倒進(jìn)垃圾車(chē)，馬上要被運(yùn)到大西洋倒掉。但他很開(kāi)朗，覺(jué)得的自己還有生的希望。突然，瑪加洛飛過(guò)來(lái)，把他帶回了家。事后，瑪加洛和斯圖爾特結(jié)下了深厚的友誼。
有一天，瑪加洛從一只灰鴿子的信中得知斯圖爾特家的一只貓——野茉莉想把它置于死地，它驚慌失措，依依不舍地離開(kāi)了好朋友的家。斯圖爾特知道后，傷心入骨，決定離開(kāi)家，跋山涉水去找朋友，在路上，困難重重，可依然沒(méi)動(dòng)搖他找朋友的心，他還說(shuō)：“我將一直向北走，直到我的生命結(jié)束。”
斯圖爾特的這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？瑪加洛雖然飛走了，但斯圖爾特并沒(méi)有放棄，而是勇于追求自己的幸福，他可能永遠(yuǎn)找不到瑪加洛，但沒(méi)關(guān)系。結(jié)局當(dāng)然很重要，但重要的是他在尋找，這種樂(lè)觀的心態(tài)才是最重要的。現(xiàn)在我們做事太容易放棄，做任何事都要有持之以恒的精神，只有這樣，才能到達(dá)成功的彼岸。
六年級(jí)讀書(shū)心得模板 篇30
前幾天，我讀了一本書(shū)——《寂靜的春天》，讀完這本書(shū)，我的心久久不能平靜下來(lái)。
這本書(shū)的作者是蕾切爾·卡遜。蕾切爾·卡遜是一位現(xiàn)實(shí)的，受過(guò)良好訓(xùn)練的科學(xué)家。這位科學(xué)家之所以能夠?qū)⒁槐颈菊撌鏊劳龅臅?shū)變成了一闋闋生命的頌歌，是因?yàn)樗兄晃辉?shī)人的洞察力和敏感。
這本書(shū)是以寓言作為開(kāi)頭，向我們描繪了一個(gè)美麗村莊的突變。并從陸地到海洋，從海洋到天空，全方位的揭示了化學(xué)農(nóng)物的危害。
啊！原來(lái)環(huán)保這么重要！實(shí)際上如果沒(méi)有環(huán)保，那垃圾就回到處妨礙人們的生活。你們知道嗎？如果長(zhǎng)期在垃圾堆里生活，那很容易染上疾病。讀了《寂靜的春天》，讓我想起了瑞秋·卡森曾經(jīng)寫(xiě)的一篇著作。
這篇著作的作者用血淋淋的事實(shí)，希望能喚醒愚昧無(wú)知的我們：不要再對(duì)付那些昆蟲(chóng)和植物，因?yàn)樗鼈円彩堑厍虻囊徊糠郑鼈兏覀円粯樱加凶约旱纳掖笞匀灰搽x不開(kāi)它們。這篇著作也呼吁我們：要尊重生命，不要隨便傷害動(dòng)、植物，否則未來(lái)的一天，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)可挽救的災(zāi)難和毀滅性的死亡。
其實(shí)，蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森在出版這些有關(guān)環(huán)保的書(shū)籍時(shí)，曾遭到利益團(tuán)體、化學(xué)藥品制造商的打擊和抹黑。但他們始終沒(méi)改變自己的觀念。他們面對(duì)生命的悲憫，不畏流言。蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森覺(jué)得：就算是付出生命的代價(jià)，也要讓世人們知道：化學(xué)物質(zhì)毒害地球和環(huán)境生態(tài)所面臨的危機(jī)。你知道嗎？作為一個(gè)作家，蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森所遭受的是人們對(duì)他們的詆毀和攻擊。但他們?nèi)匀粓?jiān)持。最后，他們堅(jiān)持的夢(mèng)想終于為人類(lèi)環(huán)境竟識(shí)的啟蒙點(diǎn)燃了一盞明亮的燈。啊！像蕾切爾·卡遜和瑞秋·卡森這樣的人，難道不值得我們敬佩嗎？
讀完這兩篇著作，我悟出了一個(gè)道理：愛(ài)護(hù)環(huán)境，其實(shí)就是在愛(ài)護(hù)我們自己。我們衷心的希望，人人都參與“保護(hù)環(huán)境”的行列中，為了我們將來(lái)的祖國(guó)，讓我們一起努力吧！