優秀老師讀書心得體會(通用30篇)
優秀老師讀書心得體會 篇1
我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、學生思想工作、學生心理健康、教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮西的教育理念,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業,25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發火,缺乏教育的技巧;缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。
優秀老師讀書心得體會 篇2
讀了這本書,我最大的感受是教師的愛。張良科老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育”,教育的愛,不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態;是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然貫穿于教育的每一個環節,也不聲不響地體現在教育的每一個細節,更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。
愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節,才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。我為李老師的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學生,愛生活,愛世界,做最好的老師,做學生最喜歡的老師。
教師從小就是讓我神往的職業,我不僅尊敬老師,還很喜愛老師帶給學生的這種崇高的感覺。“教師”不僅僅是一個職業,也不僅僅是一門專業,更是一份充滿樂趣與藝術的事業。作為一名老師,更要有培育祖國未來棟梁的責任感,更有傳承文明的使命感。作為一名老師,自從踏上工作崗位,變朝氣蓬勃、意氣風發的希望在教書育人這一方天地中大有作為,成為最棒的老師。如今,面臨著更多的機遇與挑戰,“競爭”成為社會的主題詞,“適者生存”成為普遍的生存法則。老師也是常人,也有常人的需要。與其他職業一樣,老師這個職業也有謀生的性質,然而,它又的確非同一般。它在傳承與發展人類文明方面有著特殊的價值。
書中好多句子都打動了我,像有這么一句話,老師的聲音是有溫度的,它足以溫暖學生的一生,而有時一不小心也會給孩子的童年留下陰影,所以我們要謹言慎行。記住這句話,在教學的過程中,不要吝嗇,讓身邊的每一個學生都能感到教師的關懷,而引導他們走向光明,相信一切都是美好而充滿希望的,這樣生活才會倍加充滿意義。
生活中教師的一個微笑、一句贊美的話語、一個會意的眼神、一個俯身的動作、有時候足以改變孩子的一生。對于教師要面對一個班的學生,也許會無暇顧到每一個,但是對于孩子而言,面對的是一個教師,他們能關注教師給于的每一個回應,哪怕是微小的,所以身為教師要時刻用欣賞的目光去看每一個學生,用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈,這樣就能讓他們擁有屬于自己的春天。
優秀老師讀書心得體會 篇3
《做最好的老師》這本書中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來看問題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對于一年級的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中,老師更是神圣無比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。
李老師對“優生” 的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生” 更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。
總之,浮躁的心、生硬的態度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,我會多試著從孩子的角度考慮問題,用“學生的眼光” 看待,用“學生的情感” 體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
優秀老師讀書心得體會 篇4
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書,為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后,利用空閑時間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點地方讀了第二遍。本書的`作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,在培養自己孩子的過程中,注重營造良好的家庭教育環境,從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗,倡導和諧的親子關系,用科學的方法培養自己的孩子,18年的時間,她培養了一個素質全面,成績優秀的女兒,她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書,作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作潛力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養孩子的耐心時,我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會到“輸得起”的人生態度;在節假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,無不體現出作者的出發點,都是基于有利于孩子成長來思考的。
此書讓我的收獲頗豐,此刻談談自己感受最深的地方:
優秀老師讀書心得體會 篇5
以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一起讀書,這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時候和學習的書并沒關,但是當孩子的興趣培養起來后,他就會不知不覺中要求看更多方面的書,這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,以前的兒子從來不讀課外書,是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后,我陪兒子一起看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時候都在看,看完后,又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動讀書的愿望,我沒有吝嗇錢,在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候,我真的感覺的由衷的`高興,當兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候,孩子最愛去的地方不是游樂園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個讀個的,但孩子真的是愛上了閱讀。
優秀老師讀書心得體會 篇6
教育肩負著國家的長治久安,教師肩負著文化的久長不衰。做一位優秀的教師更是我們每位教育工作者的畢生尋求。
參加工作以來,為進一步進步我們的教學水平和本身素質,我們需要不斷學習,及時總結反思,不斷補充新鮮血液,從而真正實現自我的完善和發展。
新學期,學校打造的書香工程,對我們的思想起到了引領作用,同時提升了我們的境地,更為我們的二次發展提供了平臺。《做最棒的老師》這本書聚集了眾多教書育人的案例和實用方法,借助故事的氣力幫助我們提升教師職業素養。可謂篇篇都是經驗之談,字字都凝聚著作者們的血汗。
下面結合本身的教學實踐羅列感慨頗深的幾點:
一、成長比成績更重要,育人在先,教書在后。
千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。先生不應當專教書,他的責任是教人做人;學生不應當專讀書,他的責任是學習人生之道。我國已故著名教育家、學者和思想家陶行知先生的教育思想和教育理念在新時期的學校教育中仍有深遠影響。
世界著名教育家艾倫。德瓦艾特以為:教育有兩個目的,一個是要使學生聰明,二是使學生做有道德的人。
班里有個男生甲入學的時候成績比較靠前,家住學校四周,家里收入較好,是家里的獨生子。但是入學后成績一直不穩定,經常帶手機進學校,而且有幾次被任課老師發現上課時候玩手機。這些題目我給他指出后,暫時好了一陣。
可是在一次學校檢查學生《南門通行證》的時候,居然查出他自己造了個假證(他本身不符合通校生辦理南門通行證的條件),只有照片是他本人的,其他班級、姓名等信息都是假的。當級部領導把這個事情告知我的時候,我真的很難堪。由于通過與他的家長溝通,得知家長對他成績的后退很是惱火,特別是他父親長時間外出,由于進入高中后孩子的學習與之前反差太大,已和和孩子吵了幾次了,有一次乃至動手打了他,還把孩子手機摔了。這讓父子關系很是緊張,幾近不再說話。
了解到上述情況后,我決定暫時不把這個事情告知家長,對學生談了做人的道理,談了弄虛作假的危害性等,同時鼓勵他積極改正錯誤。讓他作了深入檢討。對我的這個處理方式,學生很是感激,也理解了我的工作難處。
可是鮮花易謝,在高一下學期的一次考試中,他又出現了用手機做弊的情況,這次事情瞞不住了,只能讓家長來協助教育,而且由因而在考試中違紀,也遭到了學校的紀律處罰。這期間,為使他能盡可能不遭到影響,我在班里沒有多說這件事,屢次通過談心鼓勵他堅強地跨過這道坎。同時我和他父親屢次電話聯系,表揚他積極參加學校活動、積極其班里打水等優點,讓家長重新熟悉自己的孩子,多發現孩子身上的閃光點,多與孩子溝通,學會從孩子的角度動身看題目。經過一段時間,孩子和家長的關系逐漸好轉。一次,他父親電話告知我,王老師,孩子最近轉化挺大了,昨天跟我說他想明白了,學習是為了自己,以后會努力的。聽后我也很欣慰。
原以為他終究學會了做人的道理,沒想到沒過幾天,他又在上晚自習的時候吃零食。唉,當時我真是很生氣,但轉念一想,要是現在朝他發火我前面的努力就白費了。因而強壓怒火,重新思考如何解決他的思想題目。考慮到晚上,在學校批評也沒有甚么效果,因而找了兩個班干部和他一塊回家,我進行了一次特殊的家訪。
在他家里,我扼要說了一下他近期的表現,他母親既感激我對學生的關心,也為孩子的不聽話而傷心,當時真是聲淚俱下。末了,我囑咐家長不要再批評孩子了,他是你們的未來,會漸漸轉變過來的。
這件事后,學生甲對學習的態度終究轉變過來。可能學習一時半會還趕不上去,但成長比成績更重要。究竟人不可能完善無缺。從對學生的教育中,我們深入地體會到:關注學生學習的同時,更要及時關注學生的心靈世界,育人也是我們教育活動的根本任務。
二、當好學生的成長顧問,成績差的的學生更需要關愛和鼓勵。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在對待成績差的學生教育題目上提出:對落后生要發揚同情、關懷和互助的精神。對待落后生的無知,如同對待不幸一樣,態度上越細致、體貼,精神上越同情、關懷,落后者爭當先進的愿望也就逾強烈,其懶惰、怠惰的習慣就會遭到更加尖銳的自責。這些真知灼見對我們的教育有很大啟示作用。
每個孩子都是向善的,每個孩子都渴望得到關注。成績差的學生能夠堅持下來本身就已不輕易,他們經常自卑、缺少學習熱情、學習目標不夠明確,他們的心靈更加脆弱,更需要我們的幫助。
正如我們李校長在我們全校教師會上屢次夸大的:一個學生對一個班級來講,或許只是1/50;對一個學校來講,或許只是1/4000;但對一個家庭來講,卻是100%。
我們在教學中不應當忽視任何一個學生。
學生乙是一位擇校生,去年入學的時候在班里成績比較靠后,而且一位同事熟悉他的家人,對我說可調皮了,你可得好好管管。軍訓的時候我要熟習所有學生,令我驚奇的是,他并沒有甚么特別的地方:從不遲到,從不請假,而且軍訓非常認真(班里幾近所有的同學都能克服困難,做得非常好),動作也非常規范,中間休息的時候也穩定鬧。只是有一點,他很少和同學們交換,固然班里也有他初中的同 ( 范;文,之。家網 《做最棒的老師》讀書心得:做學生的榜樣 做最棒的老師學和之前熟悉的校友。
軍訓那幾天天非常好,氣溫一直比較高,但同學們的堅持深深地感動了我。我和他們一塊在操場練習,固然有時可以坐著看一會,但從不離開練習場地。天天軍訓總結的時候我都會側重表揚一下同學們的頑強拼搏精神,即使有時個別學生做的不好我也只是稍微點一下,幫他們糾正過來就可以夠了。在我看來,作為十六七歲的孩子能做到這樣已很不錯了。我的堅持和付出也換來了學生們的理解和支持,固然我們個個皮膚都曬黑了,但我們的心走的更近了。這為我以后的班級管理開了個好頭。
學生乙也在努力堅持著,漸漸改變著。軍訓鄰近結束的時候,我讓每個同學都寫下自己的開學計劃,告知他們高中是人生路上的一個重要階段,是新的征程,新的出發點,一定要有長遠的規劃。從他的這份計劃中我才真正了解到他不太和同學交換的緣由:成績差,而且從每個同學的眼神中仿佛都看到他人對他的看法,分不夠,是花錢買進來的,總之,比較自卑。
了解到緣由后,我找他談心,鼓勵他放下思想包袱,重新融入新的班集體,和過去再見。并在班會中屢次表揚他的團結同學、遵守紀律等優點。這樣漸漸他的自卑心理消除,與同學們的交換多了,笑聲多了,成績也有了進步。
優秀老師讀書心得體會 篇7
《好媽媽勝過好老師》是近年來中國家長和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外,更是北京師范大學教育專業的優秀畢業生,結合著自己親身的教育經歷和學習到的理論知識,《好媽媽勝過好老師》這本書,堪稱是通俗易懂,有高度有實踐的家庭教育優秀書籍。
在《好媽媽勝過好老師》這本書中,對我啟發最大的并不是尹建莉如何教育女兒的,而是尹建莉如何保護女兒的。比如又一次,因為自己太忙,所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位,等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會遇到有一些好心好意但卻不會說好話的同事會“逗”孩子玩兒,小孩子有時候會拿開玩笑的話當真。尹建莉的丈夫一來是沒太在意,二來也有點拉不下來臉。為了讓孩子不再受到這種負面信息的.影響,尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權利。保護好了孩子,讓孩子在健康、良性的環境中成長,這難道不是同買學區房這樣的行為有相同效果的嗎?
作為一位母親,尹建莉并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時間尹建莉的女兒在寄宿學校學習,但是假期回到家以后,尹建莉發現自己和女兒之間開始有了隔閡,她并沒有因為自己繁忙的工作而找借口,一旦發現了問題,立刻就解決了,讓女兒回到自己的身邊,注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來講,即使她是家庭教育暢銷書作家,獲得了教育碩士的學位,也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的,我們都是在實踐中好到更好的陪伴的方法,這才是人生的意義所在。而作為成人來講,做錯決定并不可怕,可怕的是不在意或者是不去管……當我們在反思與糾正過去之后,才能夠走好未來更長更遠的道路。
不僅如此,尹建莉還能夠引導女兒,判斷什么是對的什么是錯的,并且告訴女兒在一些被動的錯誤選擇中,該如何應對。比如又一次,尹建莉的女兒在學校無辜受牽連,被多遍罰抄。我們都知道,現實生活中和老師發生沖撞也許對孩子沒有好處,所以尹建莉在平復了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫罰寫的作業,讓女兒有時間閱讀和做更有效果的練習。這才是一位理智、聰明的家長的選擇。
優秀老師讀書心得體會 篇8
假期拜讀了閆學所著的《給教師的閱讀建議》一書,受益匪淺,書中提到了一些觀點給我很大觸動,當你把閱讀當成一種生活方式,當成一種像呼吸一樣自然的生命狀態時,閱讀就融入了你的生命,成為生命本身的一部分,而不是游離于生命外部的特別添加,不是割裂于生活本身的額外負擔。真正的問題是,你是否選擇閱讀,是否愿意過一種閱讀的生活?越忙越要讀書,給一點空間給閱讀。不光教師要讀書,我們的孩子更應該讀書(蘇霍姆林斯基的話),閆學在當校長的時候為學校建了圖書館,閱覽室,精心打造愛麗絲繪本主題圖書館,為了將繪館的利用率擴展到最大限度,讓更多的孩子和家長、教師能夠深受裨益,使這些美好的書不至于束之高閣,采取了四條措施。第一,實行繪本館定時入館制度。第二,實行繪本館使用預約制度。第三,實行繪本館向家庭開放制度。第四,積極投入到公益閱讀活動中。
高中生也一樣需要閱讀。我校有也有閱讀室,緊張的學習之余,能否把我校的閱覽室利用好,讓我校的藏書不至于束之高閣。做為新高一的班主任我想與圖書館聯系好閱讀時間,讓學生閱讀起來,或者讓學生在此時間內自行帶書,組織學生在班級閱讀。讓學生讀經典。
《給教師的閱讀建議》作者閆學在書中推薦伊洛塔卡爾維諾的《為什么讀經典》說到經典讀了總比不讀好。閱讀這本書可以窺見這位大師的秘密書櫥,另一方面可以領略這位大師是如何閱讀其他大師的,這種受教實在難得。其實在閱讀《給教師的閱讀建議》一書我也有同感。我也窺視大師的書廚,從中挑出來一些列出,成為我下一步要看的。
由木心講述,陳丹青記錄的《文學回憶錄》
杜拉斯的《寫作》、《情人》
梭羅的《瓦爾登湖》(作者是這樣評價這本書的,如果到一個孤島,可以選一本書的話,我帶梭羅的這是一本充滿智慧與寧靜的書,這里有富有哲思與恬淡的心靈,有清閑、清澈的自然之源。)
泰戈爾《新月集》詩集(鄭振鐸譯)(現代兒童詩歌的巔峰之作,無論內容還是藝術表現手法,都實在太高妙了。)
蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》、《給教師的建議》、《我把心給了孩子們》
圣埃克絮佩里的《小王子》
紀柏倫的《先知》、《沙與沫》
康帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》
凡高的《親愛的提奧》
高爾泰《尋找家園》
魯迅《朝花夕拾》
托爾思泰《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》《復活》
看到大家們飽讀詩書,真的羞愧于自己閱讀上的貧瘠,差距就是這樣產生的,大家們通過閱讀經典不斷的完善自己的知識結構。作為教師的專業底氣在閱讀中逐漸厚實,完美知識結構,成為每一個教師基本閱讀方向,不管如何,首先要讀起來,讀書像呼吸一樣自然,讀書就是生活,讀書就是一種最自然的生命狀態,是一種須臾不可缺的存在方式,也是高貴至美的人生境界。
我先尋著大家的足跡,列出我的看書清單,假期我看了《廊橋遺夢》《情人》《霍亂時期的愛情》,雖然我并不能達到很高的境界,但是我先讀了起來。
通過看《給教師的閱讀建議》一書,學會怎么樣寫讀書隨筆,當閱讀和寫作結合起來,那些在閱讀時引發的思考會更加深入、全面、透徹,甚至會引發一些閱讀時不曾有的思考,閱讀就獲得了另外的獎勵和收獲。我也要試著把我看過的書所產生的感想一一寫下來,做好摘抄記錄。讀書筆記不能全盤照搬,在記錄最重要的核心觀點之后,就可以進行概括提煉,對作者的觀點作進一步的梳理和理解。而這些概括提煉的語段就可以直接拿來入到自己的文章中去了,也許剛開始不盡人意,久而久之,一定會有收獲與提高。我不知道自己能做到什么程度,但我一定盡力。
剛開始我會學著別人,看大家們怎么做,看什么,做什么,等我也博覽讀書,會思考,會把所看所想都寫下來,我想我的思想境界就又上了一個臺階,當一個真正的名師,當一個受學生愛戴的老師,做一個問心無愧的合格的人民教師。
優秀老師讀書心得體會 篇9
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
給我最大的啟示是:做有思想的老師
作為一名教師,僅有童心與愛心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。
書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人,無異于緣木求魚。仔細想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學生。在理解各級培訓,聽取專家講座時,也只是習慣性的理解,很少主動去思考。
近來,朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”,我想其第一步必須是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質,只有有思想的教師才會培養出有思想的學生。“做有思想的教師”是就應深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”,除了有思想,還務必要有必須的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識,那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。
書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。
驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養成“手不釋卷”的習慣。回想自己,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放下為自己充電。
現如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己就應以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養,將閱讀作為自己的生存方式之一。
要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養成習慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!
其次還有做“最好”的老師
“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會環境等制約,真正成為藝術家、文學家、企業家的,只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢?
用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。
“做最好的自己”,強調的是自己和自己比,昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更認真?我這天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發事件是不是比昨日更機智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自己,也增強了信心,只要我爭取每一天多讀些書,每一天都有點進步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有進步,我想我必須會有很大的提高。
我相信沒有最好,但是我相信能夠越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小主角,讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。
許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們必須會桃李滿天下的!
優秀老師讀書心得體會 篇10
《你能成為最好的數學教師》書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術,但追求有魅力的教學,是所有老師的共同愿望”。教學之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。教師要走向優秀,教學是最重要的基本功。立足于備課,決戰與課堂,習慣于反思,是有智慧的教師的基本教學行為。
蘇聯教育家加里寧曾說:“教師應該首先精通他所教的學科,不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好,那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科,了解本學科的前沿動態。在書中,任勇分享了他的“育己”之道:天天學習,天天進步;終身學習,終身受益;自主學習,自我發展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內容,可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性,為了提升實踐和超越經驗,目前最有效的方式是進行教學反思。
同時,作為教師要時時反思自己,把自己作為研究對象,研究自己的教育理念和教育實踐,反省自己的教育教學實踐,反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調整、改進和提升。教師反思的本質是一種理解與實踐之間的對話,是二者之間相互溝通的橋梁。應當指出的是,反思并非教師對教育教學工作進行一般意義上的思考和回顧,而是根據反思對象的不同,采取相應的反思方法和策略,達到反思的目的。教師的反思能力是其專業發展和自我成長的核心要素,更是名師素質的重要組成部分。教師想要實現自我專業發展,就必須提升自我反思能力,尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程,更是名師成長的重要歷程。
葉瀾教授曾說,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,就有可能成為名師。教學反思,是教學實踐中一個過程的結束,同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思,一定能不斷提高對教學的認識,發展教學實踐智慧,在“反思-實踐-反思”的螺旋式上升中,實現自己的專業成長。
在教學中,我也經常反思自己:
教育教學觀念的反思
本節課中我用了哪些新的教育觀念和理念,我現在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要; 我以往的言論和行為體現了什么樣的教育觀念和教育價值;我應該怎么做才能符合新理念的要求?。
教師角色地位的反思
在本節課中,我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業、解惑者,還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發展的促進者的角色;我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享;我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究,而不是直接告訴他們現成的結論;。第三,
教育教學知識內容方面的反思
我傳授給學生的知識是否是準確無誤的;我向學生介紹的知識是否符合學生的需要;我是否使學生了解了知識的重點;我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點;我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。
教育教學活動組織與開展過程的反思
我習慣使用的教育教學手段是什么,這些方式方法的效果如何;我在某一個環節中 采用的方式方法的依據是什么;在遇到偶發事件時,我的處理方法是什么,效果如何,依據是什么;對整個教育教學過程整體感覺如何,同事、專家、學生等有何評價;自己最得意的環節是什么;我感到學生最感興趣、受益最大的是什么;我準備如何改進等。
其實,每位教師都期望成為優秀教師,任勇老師的《你能成為最好的數學教師》,就為我們展現了一條走向優秀的道路。最大程度地發揮個人潛能,實現自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠,但許多教師始終堅持探索,并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去,只要經得起教育探索的艱辛,一路堅持不懈,平凡的教師也能一點點地走向優秀,實現人生的價值和追求。
優秀老師讀書心得體會 篇11
《盲音樂家》是俄國著名作家柯羅連科寫得一部中篇小說,它屬于一篇兒童小說。這本書中,作者用豐富的想象寫出了一個天生盲童成為音樂家的心路歷程,它是一首激勵人們奮發向上,克服心靈弱點的抒情詩。
小說在思想上深刻剖析了盲童彼得的整個心理歷程,借書中各人物之口說出了具有哲理性的話語,讓讀者去思考,去想象自己靈魂中與彼得相通的心理。彼得生下來就是盲人,大自然雖然剝奪了他的視力,都賦予他特殊的音樂才能,對聲音特別敏感,從小只能通過母親的描述和對聲音的感知去認識色彩,認識大自然,優裕的生活條件把他囿于自己狹小的莊園里,周圍的人只是母親、舅舅、女朋友。從生活的景況來說,他是幸福的,他擁有疼愛他的母親,他擁有豐富的財產,他擁有一直愛著他的女友埃韋利娜。這些,本來都應該是一個普通人艱苦勞作換來的,但彼得卻輕而易舉地都擁有。但隨著逐漸長大,人的自我意識膨脹之后,尤其雙目失明給他帶來的痛苦使他認為這是個無法彌補的不幸,他感到自己被生活所屏棄,因而自暴自棄。他羨慕教堂里凍得瑟瑟發抖地敲鐘人,他羨慕街上乞討的窮人,因為他們的精神注重于身體的痛苦和日常的物質需要,沒有或忽略了雙目失明的痛苦,當他與敲鐘人交談時,“面色陰晦地站著,好象罩上了一層烏云。”年輕時參加革命被致殘的舅舅發現了這個傾向,覺得有責任培養彼得。因此,他告訴彼得“個人的苦難比起人民的苦難來是微不足道的”,舅舅讓他和盲戰友一起流浪,讓他接觸了廣闊的世界,了解了人民的苦難和希望。
在裊繞的音樂聲中述說了一個盲童成長為著名音樂家的動人故事。
優秀老師讀書心得體會 篇12
讀書筆記從教以來經常聽到家長這樣說,“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會:班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。因而,班主任工作的成敗在一定程度上決定了學生的人生觀、價值觀的養成,決定了學生會成為一個怎樣的人。這段時間,我認真學習和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書。讀完此書,感覺有很大的收獲。下面我談談自己的讀書體會:
陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實在,讀著他的文章,感覺就像是看著一集集《陳宇的故事》連續劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前。
在《你能做最好的班主任》這本書中,陳宇老師以一個化學老師而特有優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。
陳宇老師說:在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中,我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生,才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生,讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識,才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上,如果想與學生交流對話,沒有真愛是實現不了的。
陳老師對班主任的那份執著,對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
陳老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜,想方設法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中,陳老師所采取的方法更是獨到,如:安排當班干部,對手競爭,為學生生日接力會……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
從他的教學中,感覺最大的是:他不僅僅是在教書,而更多是在育人,教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生,不管優生差生,真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來,傳播出去。當初也不是想著要出書什么的,只是一種習慣,一種責任,現在看來卻是無價之寶了,是一份上佳的教育記錄。
在讀陳老師的書的過程中,我還有一個深刻的感受,那就是陳老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍,對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想,不愧陳老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典,娓娓道來,正是他長期閱讀、積累的結果。
書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次,也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
總之,教育是一門科學,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的工作中,我將不斷的學習先進教師的經驗,多讀書,多學習。不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的工作水平不斷提高。
優秀老師讀書心得體會 篇13
今天讀到“生活化課程與教師發展”一章,作者真實的描述了幼兒教師的現狀,并且要求“深入的研究教師”,強調要“關注教師的職業感受”等等,句句字字都撥動著我心中的漣漪。原本以為如虞老師這種大師級人物,只是關注大政方針、理論創新等理論層面的東西,可是讀了這本書,我在心中由衷的佩服虞老,他始終堅持理論與實踐的聯系,關注在中國國情下的幼兒教育。雖然虞老的洞察和呼吁暫時還不能改變中國大部分幼兒教師的現狀,但至少給了我們信心,我們在工作中遇到的困惑和迷茫,原來并不全是我們自己孤單的在承受、思考、掙扎,還有虞老這樣的專家和我們作伴,也許只是語言文字上的共鳴,但這對于我們來說,已經是莫大的恩賜和榮幸了。以下是部分思考:
幼兒教師的工作具有一般教師工作的共性,也有其特殊性。教師的職業感受經常產生于教師的地位、待遇、社會和家長評價及工作成效等很多的因素,任何教師都會產生特定的職業感受,但的確社會和管理者并不都了解教師的職業感受。
我們一直都在提倡“師幼平等”,而這種平等大多是對我們教師的要求,可是誰又能保障我們教師自身能獲得平等的權利和地位呢?對人類個體來說,與自己思維水平接近的人的對話能產生真正的思想互動,能獲得真正的思想碰撞和智慧激發,能對人的精神產生促進作用。對幼兒教師自身來說,他們與幼兒的溝通更多的是職業的而非個人生活需求性的對話,倫理上要求教師認識到這種溝通是平等的,但從心智上說,這種對話是不對等的,教師可以去在意、照顧幼兒的感受,但幼兒不可能像教師一樣做,幼兒教師經常需要拋棄自己,迎合、照顧幼兒的感受。因而,幼兒教師自身的需求并不能在工作中真正得到充分滿足,久而久之,作為成人的內心經常被擱置,可能的與成人對話的欲念被迫放棄,作為成人的幼兒教師的某些思維方式甚至某些思想慢慢的遲鈍或部分泯滅。所謂童心永在,一方面是對教師的褒揚,言說教師的精神狀態和教師的職業特點;另一方面也是幼兒教師的一種職業無奈,甚至是對正常的、與其心智發展水平對應的對話的犧牲。
作為幼兒教師,職業要求要求他們明了、具體、直觀,但我們的各類管理部門又經常要求他們會抽象、能概括。其實,很多教師早就在職業生涯中習慣了明了、具體、感性、直觀。有時候,要讓幼兒教師從社會生活的宏大背景下思考問題也不是一件容易的事。我們必須考慮對幼兒教師的要求如何才是合理的,我們有沒有真正幫助幼兒教師。我們認為,必須加強業務的溝通,加強思想的交流,讓教師成為一個真正的專業共同體,同時,又要讓教師參與到更大的其他層次的教師或社會成員參與的更為廣泛的共同體中,激活教師的思想。
對教師的要求合期待要適切,幼兒教師的核心職責是做好一個教師,至于“研究者”、“管理者”等是相對而言的。別對教師有過多的期待而讓教師無所適從,產生職業倦怠和職業迷茫。對幼兒教師要多鼓勵,少職責,多引導,不貶損;不能只說老師們做的不對,要引導老師們思考不對在哪里及什么是對的,當管理人員和專家們自己也不知道什么是對的時候,最好別告訴老師他們錯了,不要期待人人都是教育家,但可以期待人人盡力而為。
幼兒教師成就感的指向主要的不應是文本的和紙面上的成果,而應是每天日常的幼兒行為和表現。也就是說,能引發幼兒積極投入、努力創造、主動表達,能讓幼兒在原有水平上得到發展,是幼兒教師最大的成就。文本的、紙面的成就只是日常幼兒表現的副產品,不能主次顛倒,避免對能寫的但日常課程實施行為并不突出的教師大加褒揚,而對書面表達能力一般但課程實施行為很有創意并真正能有效促進幼兒發展的教師加以忽視。因為,我們提出,回到一日生活過程中,回到教師的和幼兒的行動之中。
優秀老師讀書心得體會 篇14
談到讀書第一個感覺就是感覺自己讀書太少了,書到用時方恨少,我現在真的體會到了,很多老師都能講自己精彩的讀書故事和讀書心得,而我感覺自己好象沒有什么值得講的讀書故事或是心得,由于自己書讀的太少感覺到語言非常匱乏,所以跟大家一起交流都有點沒有勇氣了。這幾天我閱讀了《讀書與教師成長》這篇文章,一些我認為精彩的地方想拿出來和大家一起分享。朱教授認為:一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。那么,作為教師和學生,其精神發育史顯然離不開閱讀,作為國家發展的支柱,我們的教育也離不開閱讀。從某種意義上可以認為,讀書就意味著教育。年輕人不讀書已經成為最重要的特征,認為沒有時間的、不習慣讀書的都有。對我自己而言,也老給自己找借口。學生時代嘛讀了一些學校提供的書,課余也就閱讀一些小說之類的雜志,工作以后,在自己業務水平提高方面也就讀了一些教育教學理論,對于泛讀、精讀幾乎沒有涉及。
當學校推薦我們讀《讀書與教師成長》這本書時,當晚我就開始閱讀這本書,結果一看起了頭,真是欲罷不能。所以我也覺得,萬事開頭難,看書也是這樣,難的是靜下心來讀的那個開始過程,一旦開始就會被深深吸引,渾然不知時間的匆匆流逝。
我認為書沒有好壞之分的,每本書都可一看,或休閑,或學習,或啟示。閱讀就是了解世界,人活著,我想首先要了解這世界,不然全是空的。所以在以后的工作中,首先要從個人做起,加強閱讀,教師這個特殊的職業決定了我們必須把讀書作為一生中的頭等大事,在以后的工作中,對我來說,還不能局限于一個類別的閱讀,還應涉及其他領域的閱讀,從我做起,從我們所在的這個教育園地做起,讓閱讀成為我們一種自覺的行為、一種自覺的習慣,使我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗!
優秀老師讀書心得體會 篇15
《做最好的老師》中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要一直以來,我一貫以成人的標準來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,希望他們變成我想象中的幼兒們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;
教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說,教師遠在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者!
優秀老師讀書心得體會 篇16
當我讀完《做最好的老師》時,讓我感受到了李鎮西老師的與眾不同,里面容納了他的教學事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠懇,實實在在,每一節都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻給學生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長?我從事教學工作近十年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的老師。今后我對學生的教育工作更多的是要能發現學生的優點,肯定學生,相信每一個學生都是優秀的,至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面,而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學生是優秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環境.
讀完《最好的老師》我發現在這本書中出現頻率最高的字是“愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經驗,很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因為沒有愛就是沒有教育。看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓,在培訓當中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學生,并且這種愛要讓學生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關愛當中快樂的學習,成長,讓他們享受到快樂。通過讀《做最好的老師》一書后才認識到:要做到一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運用,會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節,感染。
優秀老師讀書心得體會 篇17
她,全國勞模;她,全國“三八”紅旗手;她,曾出版多本著作;她,曾當選三屆全國人大代表;她,曾榮獲中國少兒基金會頒發的“熱愛兒童”獎章。她是誰?她就是著名的特級教師——斯霞。
在《小學語文教師》的指引下,我有幸拜讀了她的《我的教學生涯》。讀著讀著,我仿佛看到了她正在教室里眉飛色舞地講課,仿佛看到了她正在認真地給學生輔導功課,還仿佛看到了她正在耐心地給學生疏導情緒。讀著讀著,我漸漸明白了教育的靈魂和真諦,那就是——愛。如果不是緣于對學生的那份熱愛,有哪位教師能做到70年如一日地研究教法?有哪位教師能做到90高齡了,仍經常從家步行到學校,看看書,看看孩子
在《我的教學生涯》中,斯霞老師強調:“一切成功的教育都必須基于愛,借助于愛,歸結于愛。教師要發自內心地關愛學生,賞識學生。”在工作中,她又何嘗不是這樣做的呢?天氣有變,她總能及時地提醒學生增減衣服;大雨過后,門口積水,她總會一趟又一趟地背著學生進進出出;家長有事,她總是欣然地把學生接回自己家中;學生得獎了、進步了,她總是手舞足蹈,比誰都開心。同樣是小學老師,我問自己:我能做到嗎?答案是:很難!
在《我的教學生涯》中,斯霞老師還強調:“為人師者,特別是小學教師,被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以,學校無小事,教師無小節。”這是多么貼切的總結,這是多么深刻的認識。在工作中,我這樣做了嗎?我又做到了嗎?哦,不,還是有點距離的。
在《我的教學生涯》中,斯霞老師撥動了我愛的心弦,激起了我對愛的向往和追求。我知道,我永遠都站不到斯霞老師的高度,但我會向斯霞老師看齊,努力修煉,一輩子修煉,做到:對待事業,對待孩子像她那樣滿腔火熱,無怨無悔。不管學生將來是成為小草還是成為參天大樹,都去真誠地關愛,都像“媽媽關愛孩子一樣”的關愛學生。如果學生是小草,就引導他去裝飾大地,如果學生是參天大樹,就培養他成為棟梁之材。
俗話說:做一件好事容易,一輩子做好事難。同樣的道理,研究教學堅持一天容易,長此以往就難:關愛一個學生容易,關愛全體學生就難;一日關愛學生容易,終生關愛學生就難。我知道,研究教學不能是一時興趣,關愛學生更不可以是心血來潮,而是要滿腔熱情,持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔,帶著滿腔的熱忱,駛向成功的彼岸;我將以《我的教學生涯》為鏡子,帶著滿懷的愛意,溫暖孩子的心房。我堅信:生命有了這份愛,有了這份滋養,就會更加快樂地成長。
優秀老師讀書心得體會 篇18
熟讀而精思
成長是循序漸進的。是什么讓湯普生夫人對特德重新思考的?是那份一到四年級的記錄檔案。感謝那些教過特德的老師,她們認真的對特德作出真實的描述,才讓湯普生夫人發現曾經的特德也是那么的討人喜歡。回憶我們平時撰寫的幼兒評語,是否也做到真實的記錄,還是千篇一律?是否能看出孩子的成長?是否進行全方位分析,作出描述,寫出判斷,提出了發展的措施和方向?特德的檔案應該讓我們再次重視成長評語,認識到自己的只字片語能對孩子今后產生重大影響。
愛是需要思考的。愛因為思而理性,思因為愛而成熟。小男孩特德就類似于我們平時的“特殊”孩子,當特德過去的一切被湯普生夫人了解后,故事才發生轉變。這個轉變就是湯普生夫人的思考,而經過愛的思考后,她才會覺得自己的行為另她羞愧,才會決定研究怎樣教育孩子們,才會讓特德有了這么大的改變。“因人施教”似乎是老生常談,但是,如何用適宜的方式去對待不同的孩子,卻是永恒的話題。孩子來自不同的家庭,感受和體驗愛的方式有著“聽得見,摸得著”的相同,又有著“以自我為中心”的不同,有的孩子喜歡摟一摟抱一抱,有的孩子喜歡教師的觸摸,有的孩子喜歡贊揚、夸獎,有的孩子喜歡鼓勵、支持……總之,掌握孩子的個性特點,根據孩子個體差異,有的放矢的實施教育,表達愛,才是最為有效的教育方式。
以誠播愛,以愛得愛
湯普生夫人用愛感動著特德,讓他感受到母親般的溫暖,讓他振作起來,變得聰明、與眾不同。同時也給特德帶來了對愛更深的體會,所以他稱湯普生夫人是自己遇到的最好的老師,說明童年時候的老師對孩子的影響是非常深刻的,同時也提醒了我們要平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管他們的家庭背景、經濟條件,都應一視同仁,平等對待,我們應從心底里去愛他們,關心他們的學習,關心他們的生活、關心他們的身體、關心他們的心理健康。孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的,老師的一舉手,一投足,即使是目光掃一下,也會使孩子們產生深刻的感受。
做“最好”的老師
“最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說,“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永遠達不到,但一個比一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。所謂“最好的教師”,是自己和自己比較而言,也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?我今天組織集體活動是不是比昨天更有趣?我今天對待孩子是不是比昨天更細心?……每天都不是“最好”,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣和自己比,堅持不懈。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特,我愿意用僅此感受來鞭笞自己,做孩子心中最好的老師,讓理性的愛和成熟的思托起孩子成長的天空,以誠播愛,以愛得愛,讓孩子歡樂、有力的飛翔!
優秀老師讀書心得體會 篇19
因為家有小妹在幼兒園,有一天在去接妹妹的時候,看到了幼兒園的一個黑板上寫了這么一句話,還加了書名號。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內容,于是,迫不及待的從手機上去搜索,原來,還不是一本書,只是一篇*,是講述幼兒園老師對孩子的關愛的。同樣是老師,平時很少接觸幼師這個行業,也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實作為老師,我們共同的特點就是對學生的愛,一直以來都覺得我很愛我們班的學生,但是前幾天去家訪的時候,看到學生家長眼神中流露出對孩子的.關切和愛意,才意識到,我對我們班的孩子所謂的那種愛,是那么的少,那么的淺,完全沒有做到幼吾幼,以及人之幼,有些孩子我在班里甚至都沒和她說過幾句話,但是她卻是爸媽心中的寶貝啊,我們做老師的如果能把每一個孩子都當成自己的寶貝,那還會有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思,寫下了這樣的文字。
作者有這樣一段話:假如我們只注意孩子是不是守成規、聽指揮,假如我們總是用成人的標準評價孩子的創作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵,孩子的潛能就會在我們的管教中慢慢的銷蝕殆盡。
看到作者的話,很是感慨。其實,孩子們每天都在尋找別人的理解,盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時,就會表現出明顯的抑郁,既影響健康,還會產生厭世情緒,甚至會做出傷害天自己或他人的極端舉動。通過學習書本的內容和自己工作多年的感悟,情感是最少的投資,收益卻是巨大的,愛的力量永遠大于一切,正如書中所言:心中有愛,高地闊;讓愛成為習慣,讓愛在我們工作的細節中展現,愛不會受損,但是愛需要表達,愛的極致就是寬容。
愛學生不僅僅是口頭上的一句宣言,也不僅僅是一份承諾,它應該有科學的方法和細膩的心,在以后的工作中,我會讓自己更有耐心,更寬容,孩子父母的眼神,不僅盯在學生的身上,對我也有深深的觸動,只要我對孩子沒有那樣的眼神,那我就做的還不夠。
優秀老師讀書心得體會 篇20
作為一名一線的小學教師,在幾十年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰,從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。范梅南先生說,機智是"智慧的化身"。因此,教師要做到"機智"地處理教學中的偶發事件,必須具備諸多素質和條件。這就要求我們教師必須要讀書,作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。
在這短暫的幾個月里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。
第一,讀書方法。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀的"眼睛",心領神會之外,還寫讀書筆記和后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的,有沒有做過評注的,效果大不一樣。
第二,讀書促我成長。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的.財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
優秀老師讀書心得體會 篇21
古人云:“師者,傳道,授業,解惑也。”可見,作為一名老師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易,其肩負著是無數人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養潛質、綜合素養的考驗,其中老師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。
>中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來,我認為“嚴”才是真正的愛,正因有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”因此,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,務必予以批評教育。在這樣的環境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實,在我的內心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂,但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。
一向以來,我一貫以成人的標準來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”,他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”,他發奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關心的問題”,他勇于在幼兒面前承認自己的錯誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好:“教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而就應充滿人情味;教育的每一個環節都就應充滿著對人的明白、尊重和感染,就應體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業潛質、認識水平來說,老師遠在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;老師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的'志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,
可我……實在汗顏。幼兒成了學習的機器,學習的樂趣又從何說起,幼兒的個性該如何發展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學、樂中學,才能真正激發他們學習的用心性。我們為什么不讓孩子學海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻,我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時光——童話般的童年。作為老師,在應對幼兒時要持續一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈,才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關聯,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,培養幼兒健康的人格,使幼兒的素質得到全面和諧的發展。
優秀老師讀書心得體會 篇22
做學生的好榜樣,讓課堂快樂起來。
我們偉大的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就提出了樂學、好學理念,即:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。誠然,天才是靠99%的汗水換來的,正所謂一分辛勞一分才、學海無涯苦作舟。但是學習假如沒有快樂可言,我們的教育又怎能實現可延續發展呢?沒有人樂意學,我們的知識和文化又怎能傳承下去呢?
著名兒童教育專家馮德全說過:快樂不但是身心健康的主要標志,是人生幸福的主要目標,還是成才和成功的重要動力。由于快樂使人富有理想、煥發活力還能使人增加克服困難的勇氣和氣力。
在教學實踐中,我們有時會碰到學生活動不積極、課堂氣氛煩悶等情況。經過調查、對照和實驗,出現上述題目主要是課堂氣氛差和教學方法趣味性差等緣由釀成的。
為此,我們需要深入研究這些題目,找出解決的措施,讓我們的課堂變得快樂起來。
對課堂氣氛的修建,我們要留意以下幾點:
1、采用多種手段,創設合作學習的客觀環境,如背景圖片、音樂、故事等。音樂可以陶冶學生情操,圖片可以給學生一種直觀的感受。從而激起學生合作學習的愛好。2、建立師生關系,感動學生的心靈。多關心學生的學習情況和難處,只有叩開了學生們的心扉,才能更有效的進行教學工作。3、創造屬于每個同學的機會,不要忽視默默無聞的角落里的學生,讓每個學生都體會到成功的快樂。千萬不要由于成績差而不給他機會。你要相信,任何一個人都是學而知之,而不是生而知之。
對教學方法的改進,我們也應留意以下幾點:
1、多對學生微笑,你的表情可以給學生以鼓勵。記住:微笑可能解決不了題目,但肯定有助于解決題目。
2、鍛煉自己的幽默感,用機靈、幽默的講授增加課堂的趣味性。當學生的思惟不能集中到你的課堂中時,你就要反思,是學生困了,還是自己的方法困了。
3、學會大膽的放手交給學生去做。培養學生的自主性。你講的再好,學生也只能被動的聽,卻少了思惟和實踐的機會,學生的理解能力也不會得到進步。
通過以上改進,讓課堂活起來、動起來,課堂妙趣恒生,學生自然越來越喜歡上課,學生主動性進步了,學習也更加富有樂趣。在快樂的學習中,學生的學習效果會得到極大的進步。我們要不斷思考并改進自己的`教學方法,豐富我們的課堂,讓學生在課堂中展現本真的快樂,實現自我的人生價值。
這次讀書交換活動,讓我們在百忙當中有了再次學習和發展的機會。時代是不斷發展變化的,而且我們教師面對的是一個個鮮活的生命,我們培養的是將來建設祖國的人才。要讓我們傳授的知識具有生命力,而且時刻保持新鮮感,就需要我們不斷補充源頭活水,不斷反思總結我們才能不斷進步。學無止境,教更無止境。今后我們要繼續乘著教育改革的東風揚帆遠航,不斷完善自我,超出自我。做學生的榜樣,做最棒的老師!
優秀老師讀書心得體會 篇23
吳非老師在《致青年教師》第一輯“做個有胸襟的教師”中有一段話我很喜歡也很贊同:“優秀的教師應當是一盞不滅的燈,而那‘開關’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他個人的修煉;如果他有‘電源’,或是不斷充電,他就能一直發光,一直在照耀著學生面前的道路;教師的進德修業應當一直到教育生命終止。”
是啊我們要想當一盞不滅的燈,我們只有不斷地學習,不斷的充電,才能使這盞燈一直發光。現在的孩子接受的信息很多,很快,知識面很廣,而知識更新的又是如此之快,如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上,我們遲早會被淘汰。所以,我們教師的專業知識和能力素養應當遠遠高于學生,非此不足以為師,更重要的是,在這個階段,我們老師應當表現得比學生更善于學習,只有這樣,我們才能照耀學生面前的道路。
優秀老師讀書心得體會 篇24
教師從小就是讓我神往的職業,我不僅尊敬老師,還很喜愛老師帶給學生的這種崇高的感覺。
“教師”不僅僅是一個職業,也不僅僅是一門專業,更是一份充滿樂趣與藝術的事業。作為一名老師,更要有培育祖國未來棟梁的責任感,更有傳承文明的使命感。
作為一名老師,自從踏上工作崗位,變朝氣蓬勃、意氣風發的希望在教書育人這一方天地中大有作為,成為最棒的老師。如今,面臨著更多的機遇與挑戰,“競爭”成為社會的主題詞,“適者生存”成為普遍的生存法則。老師也是常人,也有常人的需要。與其他職業一樣,老師這個職業也有謀生的性質,然而,它又的確非同一般。它在傳承與發展人類文明方面有著特殊的價值。
《做最棒的老師》這本書,從確認使命和目標、當好學生的成長顧問、成為學生喜愛的老師、搭建與家長溝通的平臺、成為杰出的班主任、建立“終身學習”的觀念、成就內外兼修的自己等方面深入淺出的闡述了成為棒老師的方法,以幫助老師擺脫煩惱,重新認識自己、認識學生、認識家長、認識教育,不斷提升自己教書育人的境界,于無形中增強自己的競爭能力。
優秀老師讀書心得體會 篇25
我作為一名教師是需要終身學習的,為自己學,為教育事業而學。從成為教師的那一刻開始,這就成為了我們的使命、我們的責任。《給幼兒教師的建議》這本書,有位專家這樣評論:這是一本用愛和經驗寫出的書,相信你讀了之后會感覺到既親切又實用。作為經驗缺乏的新教師,我急需這樣的專業書籍給予我指導,因此,走進它,簡單樸實的話語,真切寫實的案例,給了我以下一些啟發:
上海特級教師應彩云說:“閱讀可以使人領略到現實生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質條件的限制,得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活。”可想而知,閱讀對于這樣的一位名師來說是多么地重要,不僅成就了她的專業,還提升了她的境界。
回想,以前的我也愛閱讀,可如今,參加工作后,卻發現自己很少去閱讀了。有時候明明深有感觸的`東西,卻不能很好地去表達出來,其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平。同時,好問的孩子們總是向我們提出疑問,天文地理無所不及,想我也總是被他們問蒙掉,不經常讀書,怎么能自如應對呢。
時間就像海綿里的水,擠擠總是會有的,所以,與書為友,相信我們會獲得更大的收獲。
另外,班級幾十個孩子,他們的經驗、能力都不同,如果老師不了解孩子之間的差異,那么教學活動肯定就會產生差異,導致一些孩子能力得不到提高。因此,我認為還需要擠一點時間來觀察
觀察也是需要方法的,并不是盲目地隨便亂看,教師要根據自身教學的安排和需要,有一定的觀察重點,持之以恒,再結合“聽”、“問”,走進孩子,慢慢積累,經驗就會隨之增長。所以,多些時間來觀察孩子,你的會有不一樣的感受和發現。
不積小流,無以成海。要做個會擠時間的老師,擠一點時間來學習、手機版來充實自己,你的教育經歷也會隨之有意義。
優秀老師讀書心得體會 篇26
也許自己曾經當過短短的三年小學語文教師的緣故吧,對于老師的經歷特別感興趣,對他的文筆,舒緩有致的敘述方法,對他講述點點滴滴的,充滿至真至純的師生間發生的故事,課堂教學中的感悟,教育活動中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享:
于老師智慧小語:讀和寫是我的教育、教學不斷進步的雙翼。讀與寫的過程,是不斷肯定自己、激勵自己的過程,同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個反復循環過程中,讓自己的實踐有了理性,使自己的路走得越來越正,越來越直了。
于老師像甘草一樣溫厚,多學生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語言中,一個被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”,一句幽默的語言,讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。
于老師智慧小語:他的做人原則:不論人非,但言人是;容人之過,諒人之短;見賢思齊,見不賢而內省。
于老師智慧小語:先處理好自己的心情,再處理事情。我們教育孩子“不要忘記自己曾經是孩子”(蘇霍姆林斯基)
于老師智慧故事:于老師在書中介紹一個經典故事:《摘纓會》,一次楚莊王打了一場勝仗,宴請群臣于漸臺之上,命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風吹滅了所有燈燭。有人趁機牽許姬的衣袖,許姬反手扯下他的帽纓,此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王,要求掌燈,查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈,反而下令所有人把帽纓取下來,而后掌燈,繼續痛飲。楚莊王對許姬說,酒后狂態,人之常情。后來,一位叫唐狡的人在與吳國交戰的時候,作戰勇猛,奮力拼殺,楚莊王慨然,問到為何如此奮不顧身。唐狡說,“臣,先殿上絕纓者也!”
于老師智慧小語:教育的魅力也恰恰就在于發現每個學生的“弱點”,引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。每個學生都很在意老師對他的態度,內心深處都渴望老師喜歡他。但,要老師喜歡每位學生,難;可是,如果像美國教育家托德.威特克爾說的,“做出喜歡他的樣子”,則比較容易。如此,教育會真出現一種別樣的境界。
托德.威特克爾:不強求你喜歡每個學生,但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們,那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是,如果你的行為表現出喜歡他們,那么,無論你是否真的喜歡也無關緊要了。
于老師智慧故事:一位大官喜歡吃鴨子,廚師每餐都為他準備一只鴨子,但是都少一只腿。大官納悶,問廚師是否吃了一條腿,廚師說:“沒有啊!您到后院看看,我們養的鴨子都是一條腿。”大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習性,于是拍拍手,鴨子放下另外一條腿。大官指責道:“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道:“我上菜的時候,請您鼓鼓掌,鴨子就兩條腿了。”
于老師智慧小語:鼓掌是有力的贊美;相信和期待,也是表達對學生關愛的一種方式;大德無形,大教無痕;教育之所以成為一門科學,成為一門藝術,是因為學生存在巨大的差異性。沒有差異,教育的價值大概是失去了大半; 教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字。
古人云:書猶藥也,善讀之,可以醫愚(劉向)。
第斯多惠語錄:教育藝術的本質,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語:如果說教育的第一個名字叫“影響”,那么他的第二個名字叫“激勵”。作為老師我們應該記住:應當像尊重上帝一樣尊重孩子(夸美紐斯);沒有賞識就沒有教育(周弘);不是因為美才可愛,是因為可愛才美(羅丹);尊重是民主對話的基礎;愛是賞識激勵的前提。
于老師激勵孩子的幾個原則非常值得我們學習:針對性原則;實指性原則;引領性原則;及時與重復性原則;鼓動性原則;
于老師在語文教學中恰當,創造性使用朗讀,讓孩子們在朗讀聲中體悟,體會,經歷,品味文章中人物心理、人物外貌、人物動作、人物形象。于老師運用朗讀感悟詞匯意思。他運用語文教學教育孩子做人的道理,例如在教學《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時,引出林沖“寬讓”的品格,進而引入《論語》中介紹孔子的五大美德:夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子:溫和,善良,做事認真,生活簡樸,襟懷寬廣。
蘇聯教育家斯維特洛夫:教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默。于老師說,幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷、口語的暢達,但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。
這本書的最后,于老師給我們這些教育行業的小字輩們諄諄教導:我們這些做教師的應該要有文化,要成為文化人。他引用陶繼新老師的話,文化就是以文化人,經典文化如果內化到我們個體心里,外化出來的就是一道亮麗的風景。因為經典文化可以改變我們的話語方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態。
于老師向我們推薦:《論語》、《學記》、《道德經》、《弟子規》、《三字經》、《給教師的建議》等。
他說,沒有藝術的教育是殘缺的教育,科學求真,藝術求新,藝術的東西沒有最好,只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級學生經典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞:
常記天河北路,
爸爸飲酒過度。
醉眼闖紅燈,
卻被警察捉住。
嘔吐,嘔吐,
引來野狗無數。
優秀老師讀書心得體會 篇27
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書給我很大的啟示。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。
這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有處方的形式,對發生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對幼兒的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛。諸如:當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己,優秀的教師,善于挖掘不擅長表現的幼兒其他方面的優點等等。
我覺得教師的言行直接影響著幼兒對帶事物的成功與失敗,表揚幼兒還是批評幼兒,促進幼兒進步還是抑制幼兒發展,是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間用言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。
教育是生命的火炬,是智慧的橋梁,是通向文明的階梯;教育事業是一項激動人心的事業,它為我們提供了實現理想、激發智慧的宏大舞臺;為實現師幼雙方的生命價值、獲得內在的幸福提供了無限空間。
我們教師肩負著課程改革的歷史重任,因此,我們必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態,把幼兒園視為學習的場所,在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進行重組。
用新理念提升教學的品質;用新理念重塑教師的行為;用新理念改變學習的方式。
優秀老師讀書心得體會 篇28
新課程下的一堂好課,應該明確地凸現在課堂教學主體一一學生的身上,主要考察學生在課堂上的學習狀態。
一、是學生的參與狀態。
學生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,學生沒有參與,或參與得不夠,就算不上"主體"。學生的參與狀態,既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學生是否都參與到課堂教學中來了,是否參與了課堂教學的各個環節;就深度而言,學生是被動地、應付地學習,還是積極主動地探究。從這一點上講,表現上熱熱鬧鬧,實際沒有引起學生多少認知沖突的課并不是好課。
二、是學生的交流狀態。
課堂上,教師是否創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境,讓學生感到自己在這個環境里是安全的、融洽的、自主能動的,他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯,不會有人笑話;他提出問題,有人關注;他不認同教師,不會受批評;他對教材有異議,也沒有人指責。在這個過程中,師生、生生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,才有可能豐富教學內容,求得新的發展,實現教學相長。當他學習困難時,會得到善意的幫助;當他取得成功時,會得到真誠的祝福;在這樣的環境里,學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗,課堂成了學生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。
三、是學生的達成狀態。
一堂好課,需要有豐富的知識含量,更要有真摯的情感、體驗,這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。在課堂上,主要考察學生有無切實掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時,還要了解獲得知識的過程,看學生在學習過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入,每一個學生是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發展。在致力于面向全體學生的同時,是否能使"優等生吃得飽",讓"慢生"、"后進生吃得了",真正學有所得,各得其所。新課程下的一堂好課,不是對原有課堂教學評價的否定,而是發展與超越,它更多地是以關注學生的學習狀態為主。
優秀老師讀書心得體會 篇29
踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學生時代,我是一個勤奮而努力的學生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學生喜歡的老師,想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗,常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎,也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。
你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。
‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢,有沒有超越自己呢?
愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學生的成長以及未來一生負責,所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子,而忽略了后進生,他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。
并且真正的教育之愛,并不是遷就學生,不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”,而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務,我們要給與學生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學生的心靈世界,能理解學生的做法,從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。
同時,如果想和學生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲,這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任,總是要求孩子們達到自己心目中的標準,總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛生,上課講話,路隊不好……常常會責怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業,把教育當作自己的一項事業,愛學生,用真正的愛——師愛,去對待學生,為學生的的未來服務!
回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
優秀老師讀書心得體會 篇30
在波普爾《科學發現的邏輯》那里受阻之后,想找本輕松點的書看看,當當網一搜,科普類的熱門書就這本,于是找來一看。
作者神秘,據稱現居香港。
全書用80后、非常網絡化的語言,描述了量子物理史近120xx年來的波瀾壯闊、刀光劍影,使我這個門外漢讀起來竟也津津有味,竟在昨晚欲罷不能,堅持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓,讀到量子自殺的章節時,我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰德國不能先于盟軍制造出原子彈,難道一切都是天意,一切都是天意...
量子物理發展到現在,許多東西竟然都是假說,那個該死的討厭的電子,究竟是粒子還是波,折騰了物理學家320xx年,沒辦法,因為沒搞清楚的話,那么你和我是粒子還是波、這個世界是粒子還是波,就不清不楚了。后來的結論竟然是:那個客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波,反正是一團迷霧,當觀測者用各種手段去觀測時,它就隨機地現出原形(塌陷)了,有時表現為粒子,有時表現為波。天啦,這跟幽靈差不多,后來,物理學家確實一路追蹤到了幽靈——人類的意識,是人類的意識測量并解讀時,影響了客觀的東西。人類意識里面都是主觀的東西,而且無法獲得真實的客觀。
當然,這個結論只是暫時的結論,按照波普爾的講法(書中又出現了他的名字,唉,還是沒逃過他),科學就是用來證偽的,所以這個結論也只是用來證偽的。——太TMD唯心了,馬克思肯定會說只是科學還沒發展到人類搞清本質而已,本質或科學客觀是真實存在的,可認知的。
可就是這個唯心的量子論,竟然想進一步發展,以超弦的名義,讓不確定性充斥世界,占領引力領域,搞定愛因斯坦的相對論,一統宇宙。愛因斯坦生前就對量子論進行了幾番攻擊,都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解,弄得站在經典物理一方的愛因斯坦郁悶地向玻爾發問:你真的認為因果論不存在,老頭子(上帝)也擲骰子嗎?
是的,現在我們就生活在這個測不準、不確定、隨機的世界!
物理是什么,物理就是假想,做實驗,符合就成功,不符合再假想,人類社會就是在這樣的過程中發展到今天。一切所謂科學、客觀都是用來證偽的!
呵呵,轉回來,一定要轉回來,否則要神經病了,我認為,不確定性確實難解,滿世界的人們錯把主觀當客觀,但我還是裝糊涂吧,中庸一點吧,中庸,這是我最后的哲學堡壘了。