假期的讀書心得體會(huì)（通用7篇）
假期的讀書心得體會(huì) 篇1
寒假中，我有幸拜讀了周老師的《閱讀可以這樣教》。這本書是有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)的課例研究。雖然是有關(guān)初中英語的教學(xué)課例，但對(duì)我的課堂閱讀教學(xué)有很大啟發(fā)，里面的每一節(jié)閱讀課例的探討，都使我耳目一新，受益匪淺。
對(duì)于我們英語老師來說，英語閱讀教學(xué)，本來就是件難事，針對(duì)小學(xué)生，就是難上加難，因此，掌握閱讀教學(xué)技巧顯得尤為重要。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個(gè)部分：讀前活動(dòng)(Pre-reading)，讀中活動(dòng)(While-reading)，讀后活動(dòng)(Post-reading)。通過閱讀這本書中的教學(xué)課例分析，啟發(fā)我在閱讀教學(xué)中要關(guān)注一下幾點(diǎn)：
一、讀前活動(dòng)的有效性
提高讀前活動(dòng)的有效性，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境。周志忠老師說：“良好的情境創(chuàng)設(shè)能夠營造良好的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素�！彼晕覀円鶕�(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活實(shí)際相契合的情境，從而提高閱讀技能，真正實(shí)現(xiàn)“悅”讀。
首先，情境的創(chuàng)設(shè)要多樣化。比如我們可以結(jié)合閱讀文章的不同話題和功能來創(chuàng)設(shè)不同的場景，像“問路”、“購物”、“看病”“過生日”等;而故事性強(qiáng)的文章，可以借助簡筆畫教學(xué)或畫思維導(dǎo)圖，既吸引學(xué)生的注意力，又能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。第二，自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)時(shí)要以小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色體驗(yàn)等方式，重視與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)和參與，這樣學(xué)生就能在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合語言運(yùn)用能力。最后，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我們要做生活的有心人。對(duì)于時(shí)尚話題、生活熱點(diǎn)等學(xué)生喜聞樂見的事件要多關(guān)注，平時(shí)注意捕捉這些文字、圖片或是繪本視頻等素材，這樣創(chuàng)設(shè)情境時(shí)才會(huì)從容不迫，得心應(yīng)手，不至陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬窘境。
二、詞匯教學(xué)要為閱讀課服務(wù)
小學(xué)生英語的詞匯量較之初中生少，因此，在閱讀過程中難免會(huì)遇到生單詞，影響學(xué)生對(duì)文本的理解。但就閱讀課而言，詞匯教學(xué)是滲透于閱讀課中的一個(gè)方面，不是把所有生詞在閱讀前都處理完，要把時(shí)間放在如何激活學(xué)生的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀前，我們只是幫助學(xué)生處理一些可能會(huì)妨礙學(xué)生自主閱讀的生詞即可，同時(shí)提高學(xué)生根據(jù)上下文推敲生詞含義的能力。并且，要注重詞匯的復(fù)現(xiàn)和檢測，將新單詞巧妙地融合到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上及時(shí)檢測當(dāng)堂所學(xué)詞匯，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是非常有利的。
三、有效的運(yùn)用文本特征
從這本書中，我了解到文本特征是指在閱讀教學(xué)的文本材料中，除文字材料的如標(biāo)題、小標(biāo)題，插圖，圖表、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容。小學(xué)的課本閱讀材料都有插圖，對(duì)小學(xué)生而言，特征鮮明而極具代表性的插圖遠(yuǎn)比以第二語言為表現(xiàn)形式的文字更能激活學(xué)生的已有背景知識(shí)，使其聯(lián)想起相關(guān)的話題內(nèi)容和語言詞匯，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步理解。我們?cè)谄匠５拈喿x教學(xué)中，過度重視對(duì)單詞、句子的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)標(biāo)題、插圖、表格等文本特征的有效運(yùn)用。標(biāo)題是文章的眼睛，是主題的結(jié)晶，插圖是幫助學(xué)生預(yù)測文本大意的法寶，有效利用文本特征，提高學(xué)生閱讀速度，增強(qiáng)閱讀效果。
四、讀后活動(dòng)的有效性
周志忠老師說：“讀后活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)不僅僅是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及情感態(tài)度發(fā)展的一個(gè)重要突進(jìn)�！币虼�，我們?cè)谧x后活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，要強(qiáng)化文本主題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多樣的輸出活動(dòng)，切實(shí)提高讀后活動(dòng)語言輸出的有效性。首先讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體地位，要充分考慮學(xué)生的已有水平和心理特點(diǎn)，按照學(xué)生的不同認(rèn)知水平設(shè)計(jì)層次不同的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求;其次讀后活動(dòng)要強(qiáng)化文本主題意識(shí)，文本的閱讀教學(xué)不管在什么環(huán)節(jié)都應(yīng)始終圍繞這一主題;最后讀后活動(dòng)要力求多樣整合。俗話說：教無定法，貴在得法。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，尤其是以形象記憶為主的小學(xué)生更沒有吸引力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以嘗試這幾種讀后活動(dòng)形式：第一，文本理解型，包括基于文本的詞匯練習(xí)、段落填空、語篇填空和基于課文的文本復(fù)述。第二，應(yīng)用拓展型，包括基于文本的小組話題討論、調(diào)查報(bào)告，倡議等。第三，偏重表演型，包括基于文本的采訪問答、角色扮演等。
讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動(dòng)也可以這么豐富，那么有趣。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié)，也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
假期的讀書心得體會(huì) 篇2
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。文中主人公簡·愛就是這樣一位不屈不撓的女性，雖然歷經(jīng)坎坷，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)勇敢，我欣賞簡·愛，是因?yàn)樗男愿瘛?/p>
一、敢于反抗
“我被他_，頭還在痛，血還在流。約翰粗暴地打了我，沒有人責(zé)備他，而我，為了叫他以后不再干出這種荒唐的暴行，卻受到眾人的許多責(zé)難。”文中的簡·愛是敢于反抗的，她會(huì)與不公平的事情做斗爭，她從未膽小怯懦，我欣賞她的敢于反抗。
二、追求平等
“但我們的精神是平等的。就如同你我走過的墳?zāi)�，平等地站在上帝面前。你以為我貧窮，相貌平平就沒有情感嗎?”這是簡·愛發(fā)自內(nèi)心的為精神平等觀念的辯護(hù)。當(dāng)時(shí)的貴族階級(jí)仍然看不起窮人，認(rèn)為他們地位低下，這才有了簡對(duì)平等的追求。平等是她的追求，寧可拋棄愛情也要追求自由與平等，我欣賞她對(duì)自由與平等的追求。
三、自尊自主
“我是自己的主人”當(dāng)一對(duì)戀人的結(jié)婚計(jì)劃被粉碎時(shí)，她拒絕了同居“我關(guān)心我自已，越孤獨(dú)，越?jīng)]朋友，越?jīng)]人幫助，我要自重�！币虼怂与x了。簡此時(shí)又是一個(gè)自尊自重的人，她對(duì)自尊有著堅(jiān)定的念頭，即使在抉擇時(shí)，她也仍然選擇了自尊自重，我欣賞簡的自尊自重。
簡·愛是當(dāng)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)女姓的代表，從簡·愛的性格中，能看出她的果斷堅(jiān)持。我欣賞簡·愛!
假期的讀書心得體會(huì) 篇3
從古人的“萬般皆下品，唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”，無不看出讀書的良好作用。于是人人都想讀書，把活到老學(xué)到老作為至理名言，可是在讀書的過程中，許多人只體會(huì)到讀書的無比之苦，我卻更多地感悟到讀書的無限之樂。
古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。不多想就品味不到這句詩其中的韻味，如果你仔細(xì)想一想，便會(huì)覺得十分有道理，因?yàn)樗莱隽俗x書的重要性。
古詩中有：“問渠哪得清如許?為有源頭活水來�！蔽覀兊闹R(shí)需要源頭活水，而這源頭活水有一大部分來自書本。堅(jiān)持每天讀書，對(duì)自己的精神、心靈可以起到很大的作用。
我很愛讀書，我覺得讀書就是一種享受。書是我們的老師，雖然它不會(huì)言語，但它卻教會(huì)了我們?cè)S多許多。書不但是打開知識(shí)大門的一把萬能鑰匙，而且是我們生活中的知心朋友。
煩惱時(shí)，我捧著它，它把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋。書好像讓我置身于一個(gè)鳥語花香的世界，這的確是一個(gè)放松自己的空間，我的煩惱頓時(shí)不由自主的拋到了九霄云外。
高興時(shí)，我捧著它，它把我?guī)нM(jìn)另一個(gè)世界。這里有許多名勝古跡，有氣勢(shì)雄偉的岳陽樓;名揚(yáng)中外的萬里長城，;聞名天下的桂林山水。讓我盡情愉悅。
書是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我暢游世界，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光;了解大自然的奧秘。
“書是人類進(jìn)步的階梯”。讀書，既充實(shí)了我的知識(shí)，又豐富了我的生活，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。雖然我們都知道要多讀書，讀好書�？扇匀挥幸恍┤藳]有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，那是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是的老師。
書，啟迪了我的人生。以書相伴，人生就會(huì)大有不同。
假期的讀書心得體會(huì) 篇4
寒假，我讀了一本名叫《堂吉訶德》的書。它的作者名叫塞萬提斯，寫的是主人。
公堂吉訶德很喜歡騎士小說，他想做一名真正的騎士，便從家中的古物中，找到了一副盔甲，帶上了自己的“隨從”桑丘，就這樣上路了。
他們上路后，由于堂吉訶德神志不清，鬧出了很多笑話，如：他把客店當(dāng)成了地堡，把風(fēng)車當(dāng)成了巨人，他還把苦役犯當(dāng)成了受害的騎士……等等，但他還是執(zhí)迷不悟，最后，堂吉訶德在死前才明白自己的所作所為是多么的瘋狂，并寫下了遺囑，不準(zhǔn)自己的外甥女嫁給讀過騎士小說的，如果嫁了，就要把財(cái)產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)。
我覺得《堂吉訶德》這本書，譏諷了騎士小說，反映了當(dāng)時(shí)人們生活的疾苦，揭露了十六世紀(jì)西班牙存在的各種問題。
這本書語言詼諧，生動(dòng)，有趣，富有詩意。我很喜歡看這本書。
假期的讀書心得體會(huì) 篇5
這個(gè)寒假，我讀了一本書——《堂吉訶德》。
《堂吉訶德》是西班牙小說家塞萬提斯的作品。它的主人公是一個(gè)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)紳，原名阿倫索，他十分沉迷于當(dāng)時(shí)風(fēng)靡社會(huì)的騎士小說。拿到現(xiàn)在說，就是個(gè)實(shí)打?qū)嵉恼校皇浅撩杂螒�，而是沉迷類似于�?dāng)時(shí)的武俠小說。他時(shí)�；孟氤蔀橐幻骨嗍返膫ゴ篁T士，于是從家傳的古物中，搜尋出一套破舊的盔甲，并未自己取了個(gè)神氣的名字——堂吉訶德，他還物色了一位仆人和一個(gè)擠奶姑娘做伴侶，騎了一匹瘦馬離家出走了。
他一直按著他腦子里那些稀奇古怪的念頭辦事，因此鬧出了不少笑話。他把風(fēng)車當(dāng)作巨人，把羊群當(dāng)作敵軍，把苦役當(dāng)作受難的騎士，不分青紅皂白就打打殺殺的。但他的行動(dòng)不但對(duì)別人沒有好處，反而還給自己帶來麻煩，有的時(shí)候被打到要仆人拖回家。待他醒悟過來時(shí)，已經(jīng)臥床不起了。
一開始讀《堂吉訶德》，我只單純地覺得它是一部滑稽有趣的喜劇。主人公瘋瘋癲癲的“勇敢”，使他在別人眼里像個(gè)神經(jīng)質(zhì)。但是細(xì)想，堂吉訶德也擁有著正常人的體質(zhì)，他之所以會(huì)有和常人不一樣的行為，一定是他具有某種正常人不具備的品質(zhì)，我把它定義為——理想。那是一種為了理想不顧一切的品質(zhì)，哪怕被人視為笑話。他在實(shí)現(xiàn)的過程中時(shí)時(shí)刻刻都是善良的、正義的，他不忘初心，自始至終都是想成為一個(gè)行俠仗義的騎士。
現(xiàn)在的生活中，堂吉訶德這樣勇敢又善良、為理想挺身而出的人屈指可數(shù)。我們小時(shí)候都曾經(jīng)許下過成為騎士、拯救世界這樣的鴻鵠之志，而大多數(shù)都是思想上的偉人，行動(dòng)中的矮子，又有多少人能像堂吉訶德一樣，把白日夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，大部分人都是怕被笑話而退縮了。有夢(mèng)想并不可笑，可笑的是只敢想而不敢做。堂吉訶德的單純，令人可笑，也令人可敬。
我為他為理想而無畏的精神點(diǎn)贊，也不得不說說他最大的性格缺陷了。他太癡迷于小說，產(chǎn)生離家出走的念頭。這些人說是為了消遣、打發(fā)時(shí)間而看書的，誰知道他太吃飽了撐著，竟然看得走火入魔了。癡迷到什么程度呢?其中一章，人們?cè)谡硭臅繒r(shí)，搜羅出大批的騎士“名著”。正是因?yàn)樘眉X德對(duì)事物太過于“癡”，才會(huì)淪落到郁郁而終的下場。我們生活中，多少人也是因?yàn)椤鞍V迷”而走火入魔呢。王者榮耀流行時(shí)，大家一股腦地投進(jìn)去，有自制力的人往往能控制好自己，不會(huì)過度，而不自律的人就會(huì)沉迷其中。網(wǎng)癮、酒癮不都是這樣惹上身的嗎?
書中，還有一個(gè)人物值得我一提，那位跟著堂吉訶德走南闖北的忠實(shí)仆人。他為了為了堂吉訶德，甚至還置家中的妻子不顧，由此可見他之忠誠了，如果說堂吉訶德是個(gè)假騎士，那他一定是一個(gè)真隨從。在以“游俠騎士的仆人”的名號(hào)跟隨堂吉訶德行俠仗義時(shí)，他始終惟堂吉訶德之為聽，還經(jīng)常去按他的主人不要再執(zhí)迷不悟，回家過正常的生活，即使他因此會(huì)受到一些指責(zé)。在堂吉訶德被痛扁在地時(shí)，也是他護(hù)送堂吉訶德回家的。這種忠誠的精神，恐怕才是真正的騎士精神。
《堂吉訶德》這本書值得一讀，如果是為了消遣，你大可以把它當(dāng)作喜劇來看;如果你想從中有所收獲，這本書也是不錯(cuò)的選擇。
假期的讀書心得體會(huì) 篇6
《堂吉訶德》是諷刺文學(xué)的典范。
作者塞萬提斯借用騎士小說這種體裁，塑造了這個(gè)被騎士小說弄得神魂顛倒、荒.唐可笑的堂吉訶德的典型形象，指出閱讀騎士小說會(huì)帶來可怕的后果，來達(dá)到諷刺騎士文化和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的目的。小說閃耀著人文主義的光輝。
小說通過一件件荒誕的事突出人物的性格。小說的主人公堂吉訶德和他的隨從桑丘形成鮮明的對(duì)比，堂吉訶德瘦而高，桑丘胖而矮;堂吉訶德知識(shí)豐富而桑丘是一個(gè)文盲。他們的坐騎也截然不同，一馬一驢。他們的性格也形成鮮明的對(duì)比。
堂吉訶德在談?wù)撝胁簧婕膀T士道時(shí)，他有堅(jiān)定的信念和高尚的品德，頭腦清晰，見識(shí)高明，但一談?wù)擈T士道時(shí)，他又變得頭腦不清楚，就像一個(gè)瘋子。他的性格具有雙重性：一方面他是神志不清的，瘋狂而可笑的;但同時(shí)他又代表高度的道德原則、無畏的精神、英雄的行為、對(duì)正義的堅(jiān)信以及他對(duì)愛情的忠貞，他是理想主義的化身。他越瘋瘋癲癲，造成的災(zāi)難也越大，他每次都沖上去想要幫別人，可是結(jié)果卻幫了倒忙，幾乎誰碰到他都會(huì)遭到一場災(zāi)難，但越是這樣，他的優(yōu)秀品德也就越鮮明。堂吉訶德堅(jiān)信騎士道，全身心浸透著對(duì)理想的忠誠。盡管他渴望當(dāng)一名騎士并模仿騎士行為是可笑的、荒誕的，但他討厭邪惡，不滿人間苦難，憎恨奴役和壓迫，崇尚自由和平等，是非常崇高和偉大的。
如果說堂吉訶德是理想主義，屬于過去;而桑丘就屬于實(shí)用主義，屬于現(xiàn)在。桑丘是一個(gè)不可或缺的角色。桑丘是堂吉訶德許給他種.種好處，他才當(dāng)侍從的。他貪圖錢財(cái)，但是他從海島總督離任時(shí)，卻是“來時(shí)赤條條，走時(shí)也是赤條條”;他滿足于口腹的享受，一有好吃的就會(huì)大吃大嚼，但是他也可以和主人一起風(fēng)餐露宿、忍饑挨餓;他是一個(gè)只顧眼前利益、只顧自己的農(nóng)民，盡管有私心，但他對(duì)堂吉訶德卻又忠心耿耿;他有時(shí)非常愚蠢，但又憨中有細(xì)，妙語如珠。他認(rèn)為“天上飛的老鷹，比不上地上跑的母雞�！彼麘{常識(shí)判斷處理問題，他是一個(gè)典型的實(shí)用主義者。
小說塑造了兩個(gè)鮮明的人物形象：可笑、可敬、可悲的堂吉訶德;膽小、貪財(cái)、講求實(shí)際的農(nóng)民桑丘。真可謂“浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合，理想主義與實(shí)用主義齊飛”。
假期的讀書心得體會(huì) 篇7
昨天，我懷著崇敬的心情讀了《堂吉訶德》。
堂吉訶德自小就喜歡騎士小說，他夢(mèng)想著過上古代騎士的生活，于是，他拼湊了一副破爛的鎧甲，把他看上的鄉(xiāng)村姑娘當(dāng)作心中的女神，還帶上一個(gè)叫桑丘的侍從，然后騎上一匹自以為是世界上最強(qiáng)壯的馬――駑辛，便開始出發(fā)了，由于那些騎士小說，他誤把風(fēng)車當(dāng)成巨人，展開了‘驚天’搏斗，把羊群當(dāng)作敵人，又一次展開了‘拼殺’，把受害的苦役當(dāng)作落難的騎士，為了解救他們而不惜姓名……，就這樣，他不分好壞亂打一氣，只為了成就他的‘騎士精神’，而他身邊的小侍從桑丘，總是驚呼著告訴主人真相，而主人則以‘魔法師的杰作’蒙蔽桑丘，桑丘則又悔恨自己不該為了小利益“騎士曾許諾給他一個(gè)小島”來和堂吉訶德瞎混，于是，堂吉訶德的鄰居參孫·加爾拉斯果學(xué)士知道了這件事，他為了醫(yī)治堂吉訶德的‘精神病’，便假裝成騎士來打敗堂吉訶德，可是反被英勇的堂吉訶德打敗了，但是他并沒有放棄，他又一次向堂吉訶德挑戰(zhàn)，終于打敗了偉大的騎士，因?yàn)槭孪鹊臈l件，堂吉訶德回到家中，在臨終時(shí)才明白一切的虛幻，并囑咐外甥女不能嫁給看過騎士小說的人。就這樣，這位偉大的騎士走了，一切故事都以完結(jié)了。
這個(gè)一生生活在自己的幻想世界中的人未免有些可笑，很多人說他的作者塞萬提斯是為了抨擊亂造騎士小說的人而寫的，可是我認(rèn)為從堂吉訶德身上還是可以看到一些新的東西——那就是對(duì)理想的堅(jiān)持和信賴，這個(gè)偉大的騎士在經(jīng)歷了第一次的‘騎士出征’的挫折后，他并沒有放棄，哪怕被打的遍體鱗傷，他又一次的踏上了征途，接下來又來了第三次，而等到他失敗后，他遵守諾言的退出了騎士生活后，就臥病不起，可見他對(duì)此事的執(zhí)著和向往，而當(dāng)他的侍從一再的告訴他眼前的真相時(shí)，他并沒有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)持地說，“那是魔法師在搞鬼�！笨梢娝麖膩頉]有對(duì)‘騎士’這一名詞懷疑過，他深信自己可以當(dāng)一個(gè)好騎士。
堂吉訶德對(duì)自己做一個(gè)騎士的理想一生的堅(jiān)持著，信賴著，可是我們呢，有多少人對(duì)自己的理想會(huì)一味的堅(jiān)持和信賴著，記得五年級(jí)時(shí)，我的一個(gè)朋友堅(jiān)定的對(duì)我說，我要去參加星光大道，我一聽，上星光大道不就成名了，于是我也參加了朋友的‘星光大道’，但是沒過一個(gè)月，我們就忘的精光了，你可能說，這是我們小不懂事，可是，我也清清楚楚的記得我的一個(gè)哥哥他在高三時(shí)回憶說，我高一夢(mèng)想著要考一本，高二一看沒戲，就想，算了，二本也不錯(cuò)，而等到高三時(shí)，他看更沒戲，便大呼，我三本都考不上了。我們笑做一團(tuán)，可是今天回想起來，也只能怪他沒有努力沒有堅(jiān)持了。
我想，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)堂吉訶德的精神，信賴自己的理想，努力為自己的理想奮斗吧。