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班主任兵法讀書心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間:2025-03-07

班主任兵法讀書心得體會(huì)(通用20篇)

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇1

  近日讀了本《班主任兵法》,有了一些想法,在此寫下來,與同好者共分享。

  1、把學(xué)生看作是對(duì)手,其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。

  2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好,教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方,他也會(huì)受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突,沖突一旦發(fā)生,教師肯定陷入被動(dòng)。

  3、最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生,當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生,原理同上。

  4、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。

  5、對(duì)新教師而言,與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。

  6、師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕,教師可以藉以藏身,一旦消除這個(gè)距離,那就是與學(xué)生短兵相接了,這時(shí)候其他武器就沒有用了,就得靠教師的真功夫了。

  7、身教也是自保的重要途徑。為人師表,要注意自己的言行。

  8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學(xué)識(shí)比較淵博,學(xué)生總是很崇拜的。

  9、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。

  10、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是教師自保的一個(gè)良方。

  11、真正懂得自保的老師,會(huì)非常重視師生關(guān)系,這是一切學(xué)生工作的根本。

  12、孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”。這是一切兵法的核心思想,也是一切學(xué)生工作的核心思想。

  13、學(xué)生工作,只可智取,不能硬攻。

  14、對(duì)學(xué)生來說,教師的不公正的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是很大的心罰。有人說教師對(duì)學(xué)生的冷落是對(duì)學(xué)生最殘酷的懲罰。

  一名教師,與其說他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,是他自己體驗(yàn)、感悟的過程。其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的地方,我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力,就可以使學(xué)生糾正方向,駛向光明美好的前方。

  讀了這本書,對(duì)于我這個(gè)新教師來說是醍醐灌頂?shù)摹:芏喾矫娑际俏椰F(xiàn)在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習(xí)慣很差,影響課堂紀(jì)律,作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通,尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下,讓他們真正意識(shí)到自己的問題,并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點(diǎn)一二。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇2

  最近認(rèn)真拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的班主任這期間的一些故事,講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī),而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高,讓每個(gè)孩子真正成為一個(gè)社會(huì)的“合格品“。

  《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們?nèi)粘=虒W(xué)相密切吻合的案例,充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景,讓我有種似曾相識(shí)的感覺;讀完后,收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷后,對(duì)做班主任的一些心得體會(huì)。

  第一,一個(gè)優(yōu)秀的班主任離不開一群優(yōu)秀的班干部。因此,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后,班主任要選出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。要讓他們成為自己的得力助手,成為了解學(xué)生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發(fā)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。從而帶動(dòng)和幫助更多的同學(xué)更上一層樓。

  第二,對(duì)后進(jìn)生的教育要講究策略,因人而異。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,幽默。一個(gè)個(gè)細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

  第三,努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒想到,那個(gè)我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來。經(jīng)常寫反思日記,總結(jié)不足與成功之處,使之不斷進(jìn)步,以取得理想的效果。

  第四,此外,班主任要善于閱讀,多去閱讀,用知識(shí)給自己不斷去充電,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  讀完《班主任兵法》,真是受益匪淺!讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作為班主任,我應(yīng)該在“愛”的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,在日常生活中針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn),采取不同的方式來教育他們,這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇3

  有人說,一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。我雖然只當(dāng)過一年的班主任,但卻深深感覺到做班主任的過程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程,對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極有價(jià)值,極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和認(rèn)識(shí)的高深之處。在班主任工作中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),采取不同的方式來教育學(xué)生,充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略,對(duì)我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。

  萬瑋老師基于對(duì)學(xué)生的愛,進(jìn)行著人生的不斷追求,培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生,取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實(shí)際,對(duì)如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:

  第一、關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提,是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

  首先,要從思想上關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言。誰都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的,關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼3浞肿鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨螅瑺?zhēng)取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。如果我們能及時(shí)幫助一把,學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福,主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí),班級(jí)管理難道還會(huì)不成功嗎?

  第二、寬嚴(yán)相濟(jì),賞罰分明。教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。要有適當(dāng)?shù)馁p識(shí),當(dāng)人們意識(shí)到自己的行為受到他人重視,自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時(shí),人的主觀能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā),潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。當(dāng)然,賞罰只是外部的力量,教師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  第三、因材施教,在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的,表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響,它是伴隨著人的存在而存在的,它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中,必然會(huì)對(duì)教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”,其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)摹⒂行У拇胧﹣硪龑?dǎo)和培養(yǎng)他們。

  第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革,創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),認(rèn)真地去尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。

  第五、要善于識(shí)人和用人。

  班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù),發(fā)揮每一個(gè)人長(zhǎng)處,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  “教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”做一名優(yōu)秀的教師不容易,做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后,感受頗深。我將繼續(xù)提高自己,培育英才。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇4

  暑假里,我讀了班主任兵法,收獲頗深,自感自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū),不由對(duì)萬老師的種種招數(shù)由衷地佩服。在書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來,讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識(shí)的感覺;書中老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后,感覺受益匪淺。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受:

  在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。我想,只有真心地去為學(xué)生著想的老師,才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子。相較自己,有時(shí)為了一篇作業(yè),為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆,也不去想了學(xué)生們的感受,實(shí)在相形見絀。于是,我開始反思自己的行為。書中有這樣一段話:“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,怎么辦?這個(gè)時(shí)候千萬要記住這個(gè)原則:自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后徐徐圖之”。這段話,看似調(diào)侃,實(shí)為至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,自己所執(zhí)教英語(yǔ)的班級(jí)中,有個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞我,我叫他出去,他偏不走,又長(zhǎng)得牛高馬大的,班里的同學(xué)也不敢和他對(duì)抗,他不出去還好,還用筆在桌子上敲,弄的場(chǎng)面很尷尬。我見情況不妙,馬上叫全班同學(xué)大聲讀書,不理他,同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了,大約10分鐘后,終于安全下課了。仔細(xì)回想一下,其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí),但我這個(gè)老師也不無責(zé)任。憑心而論,我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格,而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗(yàn),倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么,你對(duì)我兇,我要比你還兇,否則我會(huì)顏面全無。其實(shí),這樣任性的想法是錯(cuò)的,在讀了《班主任兵法》后,我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時(shí),尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生,他在氣頭上怎么能聽得進(jìn)去你的批評(píng)呢?而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化茅盾,弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策。“遇到這種情況,就該像書中所說的“三十六計(jì)走為上策”,其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之,課后再找機(jī)會(huì)與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,用真心去感化他,相信、效果會(huì)比直接對(duì)著干要好得多。

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  讀完此書,我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù),是人與人之間心靈的溝通,必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索,不斷積累,在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇5

  日前細(xì)細(xì)拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》,實(shí)實(shí)在在感受到了他在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,在班主任工作中要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn),采取不同的方式來教育學(xué)生,充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略,也得以讀出作者是個(gè)極“用心”的人,在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

  這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言:“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說:愛孩子。”

  萬瑋老師也基于“愛”的前提,不斷進(jìn)行著人生的追求。因此,結(jié)合本人的工作實(shí)際,對(duì)如何做好班主任工作,也就是學(xué)生管理工作,我也有了一種全新的思考:關(guān)心是做好班主任工作的前提,關(guān)心是最好的管理。

  在班級(jí)管理工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。在日常生活中,班主任對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心、處處關(guān)心,就能使管理工作變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)生就會(huì)自動(dòng)接受管理,參與管理,并且加強(qiáng)自我管理。

  作為班主任,怎樣在管理中關(guān)心學(xué)生呢?

  首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言。“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。”每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼3浞肿鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨螅瑺?zhēng)取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候,不快樂的時(shí)候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時(shí)幫助一把,學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福,主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下,當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛戴時(shí),你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎?

  三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  在中國(guó)古今教學(xué)思想與實(shí)踐中,因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)就是:學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的,表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響,它是伴隨著人的存在而存在的,它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中,必然會(huì)對(duì)教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”,其為關(guān)注差異增添了新的。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)摹⒂行У拇胧﹣硪龑?dǎo)和培養(yǎng)他們。

  總之,關(guān)心是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ),管理要從關(guān)心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),當(dāng)好學(xué)生的良師益友。更重要的是,班主任還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論,吸納他人的經(jīng)驗(yàn),不斷更新自己的教育觀念,以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學(xué)生,做合格的育人者。

  有了這些思索之后,我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來,萬瑋老師“成了不折不扣的網(wǎng)蟲,知識(shí)我這個(gè)網(wǎng)蟲既不喜歡聊天,也不愛好網(wǎng)絡(luò)游戲,就是喜歡在論壇發(fā)言,每天惦記著我的帖子。無數(shù)個(gè)晚上,我就這樣在電腦前度過。”“慢慢地,我對(duì)一些問題的看法更全面成熟了,我自己以前那些深刻的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成了我最好的思想素材。在一次發(fā)言中,受到網(wǎng)友啟發(fā),我頭腦中靈光一閃,為什么不把我這些方法通過故事的方式寫下來?念頭一旦產(chǎn)生,我便馬上動(dòng)筆,于是一發(fā)不可收拾。”

  看到這些內(nèi)容,我的心就不能平靜下來。因?yàn)槲矣X得自己也很不成熟,在教育的漫漫長(zhǎng)路中,我還在慢慢地不斷地摸索著,如果把這些生活的小事記錄下來,那不是也很有意義嗎?說做就做,也就形成了我的“心情驛站”。時(shí)至今日,已經(jīng)有了些許的積累了。雖然不多,但經(jīng)常瀏覽一下,足以讓我警醒,時(shí)刻讓我反思有沒有偏離正確的教育方向。

  “與其坐而論道,不如面壁參禪。生命的真義是體驗(yàn),是當(dāng)下的體驗(yàn)。我們有太多的思想,卻少有扎實(shí)的行動(dòng);我們有太多的希望,卻少有切實(shí)的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費(fèi)了。”希望我等重視當(dāng)下的體驗(yàn),讓生命與事業(yè)同行。謹(jǐn)以這段話作為本文的結(jié)束語(yǔ),與大家共享,給予一些啟迪。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇6

  《班主任兵法》一書,出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間,曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而,正是這段經(jīng)歷,成了作者極富價(jià)值、一生受用的寶貴財(cái)富。作者通過對(duì)這一段難忘經(jīng)歷的歷時(shí)一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思,加之不斷的閱讀鉆研,終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界,躍上了一個(gè)較高的新層次,不僅在工作上得心應(yīng)手,還寫出了這本在實(shí)踐和理論上都具有創(chuàng)新價(jià)值的《班主任兵法》。

  因此,我感覺《班主任兵法》應(yīng)該是一本教育反思集,它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬老師精選的教育案例,每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性,一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無窮,讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對(duì)《孫子兵法》、其中充滿了辯證法思想,可見萬老師的理論功底之深厚,對(duì)哲學(xué)思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時(shí),我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:

  一、做為教師,我們要學(xué)會(huì)反思

  美國(guó)的波斯納提出過“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個(gè)方法好,當(dāng)時(shí)我怎么沒想到,那個(gè)我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長(zhǎng)起來。

  二、做為老師,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生

  在教育教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生,時(shí)常牽掛著學(xué)生,通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先,要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須設(shè)身處地,從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的語(yǔ)言。“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。”每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的,關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼3浞肿鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少":多民主,少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì),少批評(píng);多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,現(xiàn)在獨(dú)生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑模犅犓麄兊南敕ǎ私馑麄兊男枨螅瑺?zhēng)取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂的時(shí)候,不快樂的時(shí)候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時(shí)幫助一把,學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福,主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。試想一下,當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存愛戴時(shí),你這個(gè)班主任難道還會(huì)不成功嗎?三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際,進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  對(duì)于一個(gè)踏上講臺(tái)沒幾年的老師來說,富有的是滿腔的熱情和充沛的精力,缺乏的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。我很佩服萬老師,我認(rèn)為這是一個(gè)有心人。他有愛心,憑著對(duì)學(xué)生的愛,他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟,文筆幽默,風(fēng)趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇7

  最近一段時(shí)間里,我讀了《班主任兵法》這本書,心里久久不能平靜,可謂是收獲頗多,受益匪淺,覺得自己雖從教12年,自己覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富了,可以讀了這本書,才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū),不由對(duì)本書的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。

  在書中,一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述,娓娓道來,讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境,每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識(shí)的感覺;書中老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事,為我們演繹了多種角色,展示了新生代教師的風(fēng)采:一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之后,感覺受益匪淺。

  《一石二鳥》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績(jī),做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!《點(diǎn)石成金》中,對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的機(jī)會(huì),使他們“不再一蹶不振”,“以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待即將到來的每一天”。處分只是手段,不是教育的終極目標(biāo),“點(diǎn)石成金”的故事,包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,理解與寬容,呵護(hù)與關(guān)愛!說實(shí)話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則,有豁然開朗、撥云見日之感。

  手捧《班主任兵法》,我們讀來是如此親切,那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)”,我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。讓我感覺收獲最大的還有,我發(fā)覺自己太容易固步自封,停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問題。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,我總是在憑感覺在處理班級(jí)事物,沒有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時(shí)缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改進(jìn)的地方。現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇8

  《班主任兵法》是一本教育反思集,分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā),他在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給我留下深刻的印象。通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得:

  1、做好班主任工作,首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過日常的教學(xué),更主要的是讓學(xué)生通過寫日記的方式來與自己進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作,在處理學(xué)生的問題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,才能做好班主任工作。

  2、教育學(xué)生,一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛心,一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵(lì)還是懲罰,只要我們對(duì)孩子心存愛心,我們的教育都會(huì)是成效卓著的!在做學(xué)生工作時(shí),一定要有足夠的耐心,切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^于心急,傷了學(xué)生的自尊心。

  3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說:對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。

  4、不斷提升自己。善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  教育是復(fù)雜的,作為班主任的我們,要努力讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇9

  作為一名班主任老師,我利用空閑時(shí)間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后,我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧,更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。這本書充滿了愛心、耐心和教育智慧,探討了教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn),讀過后我對(duì)班主任老師的工作有了更深的理解。

  一、愛,溝通師生心靈的橋梁

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

  教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心,以愛為本。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽(yù)感。《班主任兵法》中,對(duì)每一位學(xué)生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心,去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中,他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后,他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑,從不說一句重話去傷害女孩的自尊,經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼郏屵@位女孩有臉上重新綻放了笑容。

  教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。我們要與學(xué)生交心,不妨蹲下身來或坐在學(xué)生當(dāng)中與他們談話,而不要讓學(xué)生仰視你;不妨耐心聽學(xué)生那不夠流暢,甚至答非所問的話,而不去打斷他。青春期的學(xué)生,他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點(diǎn),他們排斥老師、家長(zhǎng)等成人,有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴,因此,教師要融入學(xué)生的世界,才能知道學(xué)生們的想法,理解他們的喜怒哀樂,讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)傾訴他們的煩惱,進(jìn)而成為他們的益友。教師的愛是一種責(zé)任,因?yàn)閻郏艜?huì)有師生情感的共鳴,才會(huì)有教和學(xué)的同步,才會(huì)有師生角色的互換,才會(huì)有師生教學(xué)的互補(bǔ)。

  二、良好的師生關(guān)系,開啟學(xué)生心靈大門

  現(xiàn)代教育理論研究表明,師生關(guān)系對(duì)學(xué)校教育及學(xué)生心理個(gè)性發(fā)展起著重要的制約作用。我們都知道,學(xué)生對(duì)老師的感覺很大程度上決定了他對(duì)教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和藹的態(tài)度,親切有神的目光,真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì),是學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。良好的師生關(guān)系是學(xué)生工作得以順利開展的前提,也是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。因此,教師要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系。

  第一,教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,用欣賞的眼光去看待他們,用真誠(chéng)的心靈去感化他們。無論他是調(diào)皮搗蛋,還是沉默寡言,或者是思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn),欣賞他們的個(gè)性,不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)上。學(xué)生的心靈是純凈的,如果你給予了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),他們也能感受到,并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。每一個(gè)學(xué)生都希望得到他人的肯定與欣賞,特別是來自于師長(zhǎng)的欣賞。因此,對(duì)學(xué)生而言,被老師欣賞是一種幸福;對(duì)老師而言,欣賞學(xué)生是一種境界,更是一種沙里淘金,發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。

  第二,做讓學(xué)生崇拜的老師。萬瑋老師說,教師應(yīng)該處于主動(dòng)的地位,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,最好能向?qū)W生展示自身“智”的一方面,激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話:學(xué)生最佩服的教師是什么類型的?讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜感呢?第一,教師的知識(shí)面要廣,要與學(xué)生那個(gè)年齡階段的知識(shí)面接軌,大概知道他們喜歡什么,社會(huì)上流行什么。這樣老師與學(xué)生才會(huì)有共同話題,也縮小了彼此的距離。第二,教師要和學(xué)生們的思想同步,要能理解他們,和他們產(chǎn)生共鳴。第三,古語(yǔ)曰“言傳身教”。教師要不斷學(xué)習(xí),除了教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng),還要增加自身的魅力,比如幽默感等,用自己的言行舉止與獨(dú)特魅力去贏得學(xué)生的尊重與崇拜。

  第三,教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說:對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,教師要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,教師要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。

  萬瑋老師說,教師所試圖改變的,不是學(xué)生的身體,而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程,是他自己體驗(yàn)、感悟的過程。因此,要觸動(dòng)學(xué)生心靈,首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過程,良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。

  三、研究學(xué)生心理,思索動(dòng)機(jī),站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生感受。

  萬瑋老師的《班主任兵法》一書最突出的一點(diǎn)就是把中國(guó)古代兵法和學(xué)生心理學(xué)知識(shí)恰如其分地應(yīng)用于學(xué)生工作中,這也是他所倡導(dǎo)的學(xué)生工作核心“攻城為下,攻心為上”。教師學(xué)習(xí)心理學(xué),受益的不只是學(xué)生,還有老師,讓老師和學(xué)生溝通無障礙,從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,也增強(qiáng)老師的課堂駕馭能力。

  教師要具備敏銳洞察力,善于捕捉學(xué)生思想的細(xì)微變化,善于做調(diào)查,了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象,了解學(xué)生的真實(shí)想法,還要善于分析學(xué)生心理,分析學(xué)生動(dòng)機(jī),分析學(xué)生所懼怕的,所不懼怕的,能從一些表面現(xiàn)象挖掘其背后深層次的原因。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,處于青春期的學(xué)生開始有自尊意識(shí),因此,他們特別重視他人的評(píng)價(jià)。俗話說,錦上添花人人有,雪中送炭世間無。教師要是能抓住學(xué)生青春期的心理特征,學(xué)生工作中有些問題也就迎刃而解了。在《實(shí)踐篇·以德立威》中,在楊良最孤立無援,四面楚歌并且已經(jīng)做出不顧后果的事情的時(shí)候,萬老師抓住時(shí)機(jī),及時(shí)伸出援助之手,既保全他的顏面,也給了他下臺(tái)的階梯。另一方面,對(duì)于全班同學(xué)而言,也給他們上了待人寬容的生動(dòng)一課。書中所列舉的事例,我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學(xué)生的心理變化,大膽地運(yùn)用長(zhǎng)期閱讀積累起來的兵法理論,用一套又一套令同事驚訝不已的高招將這些調(diào)皮甚至有些刁蠻的學(xué)生一一收服。

  現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,當(dāng)人們意識(shí)到自己的行為受到他人重視,自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時(shí),人的主觀能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā),潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。那在教師教學(xué)工作中,我們?nèi)绾卫脤W(xué)生的這種心理,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛力的目的呢?最重要的.一點(diǎn),就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器”。我在班級(jí)中實(shí)行的“積贊”制,用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎(jiǎng)品,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度。當(dāng)然,如萬老師所講,賞罰只是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種外在手段,要使學(xué)生行為長(zhǎng)久,要善于通過各種不同的方法使學(xué)生意識(shí)到做一件事情不僅僅是因?yàn)橛匈p罰,而是必須這么做,教師的要求化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),這樣的教育效果才能長(zhǎng)久。

  四、教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思

  “教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,這是美國(guó)的波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式。我們常常說,人生的經(jīng)歷是一筆重要的財(cái)富。然而,只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的思考感悟的人,人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。究其根源,這就是反思的價(jià)值。古人用“吾日三省吾身”、“閉門思過”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”等反思典故,提醒我們通過反思這一內(nèi)省方法糾正自己的言行缺失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以獲得成長(zhǎng)。教育工作也是這樣的。作為教師,理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要,但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí),教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思,教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié),具體地對(duì)于某一個(gè)問題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑,甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中,已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度,才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),這既是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程,又是教師成長(zhǎng)的必然過程。

  讀完萬瑋老師《班主任兵法》一書,我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作,特別是班主任工作是一門藝術(shù),需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、思考、反思,去完善自我,超越自我。其次,我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣,又充滿挑戰(zhàn)。學(xué)生真的是一個(gè)充滿活力與朝氣的群體,作為教師的我們能最真實(shí)、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力,甚至是從他們身上汲取力量。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇10

  我利用空閑時(shí)間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》有時(shí),我在想,在孩子們稚嫩天真的年齡里,我能帶給他們什么,我能教給他們什么。這陣子,我利用空閑時(shí)間拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》。讀過之后,令我受益非淺我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧,更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,收到了良好的效果。

  本書探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,取得了良好的效果。其實(shí),我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過之后,覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn),主要是作者在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。

  班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上,才能因材施教、張揚(yáng)其個(gè)性特長(zhǎng);只有充分了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、心理素質(zhì)、家庭情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等各要素,才能立體地全方位地了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而進(jìn)行因材施教,我們才能幫助和引領(lǐng)學(xué)生朝積極向上的方向發(fā)展。因此,我認(rèn)為作為一名班主任,應(yīng)以用心跟學(xué)生溝通,用真摯的心去了解、關(guān)懷和體貼學(xué)生。這樣,才能使孩子們感受到班主任的親近,敞開心痱,說心里話,表達(dá)真性情。

  教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,用欣賞的眼光去看待他們,用真誠(chéng)的心靈去感化他們。無論他是調(diào)皮搗蛋,還是沉默寡言,或者是思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn),欣賞他們的個(gè)性,不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)上。如《實(shí)踐篇·歷苦知甜》中,吳勝在其他老師眼里是一個(gè)不良學(xué)生,而萬老師卻認(rèn)為他“相當(dāng)機(jī)靈,很會(huì)揣摩老師的心思”“純樸、重感情,非常熱心,愿意幫助別人,同學(xué)之間關(guān)系也特別好”。萬老師看到了吳勝身上的優(yōu)點(diǎn),并真心賞識(shí)他,最終終于取得了進(jìn)步。學(xué)生的心靈是純凈的,如果你給予了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),他們也能感受到,并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。

  教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心,以愛為本。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽(yù)感。《班主任兵法》中,對(duì)每一位學(xué)生,萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心,去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中,他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后,他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑,從不說一句重話去傷害女孩的自尊,經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼郏屵@位女孩有臉上重新綻放了笑容。

  在班主任工作中還是存在很多的不足之處,今后,將會(huì)繼續(xù)閱讀班主任管理的書籍,積極與同行合作交流,參加班主任培訓(xùn),向更多有先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教育智慧的班主任名師學(xué)習(xí),不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇11

  曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書,不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面,作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下,老師要擅用謀略,機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動(dòng)曲折的故事,大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼,機(jī)智靈活地處理問題的方法,讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣,發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中,探究了兵法與教育之間的關(guān)系,并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。

  半年前,在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客,他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識(shí)推銷給學(xué)生,也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí),幽默而令人思索。

  我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇12

  讀了《班主任兵法》,我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路,許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書籍中所沒有見過的。

  本學(xué)期我才調(diào)入新城小學(xué),對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生,我感覺投入最多的是教師的愛,“沒有愛就沒有教育。”新城小學(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情,我感覺又找回了我剛參加工作時(shí)的自己,滿腔熱情的工作著,這里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛,懂禮貌,講授的知識(shí)一點(diǎn)就通,一講就會(huì),在班級(jí)管理中我嘗試了鼓勵(lì)法,“好孩子是夸出來的。”摒棄了以往老師的高高在上,盛氣凌人。一(7)班這群孩子也不乏調(diào)皮搗蛋的,如鮑一辰,羅藝林,薛涵于······

  剛開學(xué)時(shí),薛涵于上課不專心聽講,總愛向后邊扭,每次我講課時(shí),別的孩子都在專心聽講,唯獨(dú)他不時(shí)的扭向后邊,作為老師的工作使然,這時(shí),我氣不打一處來,厲聲道:“再扭頭,不專心聽講,坐后邊去。”課繼續(xù)著,我也不想因?yàn)樗蝗硕绊懭鄬W(xué)生,誰知,課正進(jìn)行著,小孩子記性好,忘性也大,沒過多久,他又一次向后扭, 老師要在學(xué)生面前言而有信,樹立起老師的威信,為了殺一儆百,我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換了座位,為了以后孩子們都能專心致志地聽講,我也只能硬起手腕這樣做了,不能遷就他們,這樣以后的課堂教學(xué)會(huì)紀(jì)律渙散。之后,我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子,趴在那一動(dòng)不動(dòng),原來在偷偷地抹眼淚。作為班主任,還得會(huì)觀察每一個(gè)孩子的情緒,課后,我走到薛涵于身邊說:“涵于,上課要專心聽講,你怎么總愛向后扭呀?”“老師,我在拿書包的文具。”哦,原來這樣,“書包難道不能放在書桌里嗎?”“書桌里臟。”一個(gè)多愛干凈的小男孩,“但可以讓媽媽洗呀!這樣多影響上課聽講,還讓老師誤解你。把書包放在書桌里,這樣就避免了你向后扭,衣服也會(huì)穿臟,一洗不就干凈了。”為了照顧他的情緒,我說:“以后上課專心聽講,積極發(fā)言,老師還會(huì)讓你恢復(fù)原位的。”

  又一次上課,果然,薛涵于上課專心聽講,回答問題積極踴躍,表現(xiàn)課好了,受到了我好幾次表?yè)P(yáng),時(shí)機(jī)成熟時(shí),我借機(jī)為他調(diào)整了座位,考試兩次,薛涵于一次考試98分,一次考試96分,成績(jī)可優(yōu)秀了。孩子高興,老師也開心,希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績(jī)來。

  班主任工作真的很重要,如果平時(shí)處理問題只看表面,不深究,也許就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作,我會(huì)更加細(xì)膩,俯下身子,用心與孩 子交流,讓孩子的潛能充分挖掘出來,每個(gè)孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu),是我最大的愿望。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇13

  讀了《班主任兵法》之后我感觸頗深。我認(rèn)為一名好的班主任必須對(duì)班級(jí)管理做到有所付出,有所創(chuàng)造。作為班主任,我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。

  一、用愛心感染學(xué)生。

  愛學(xué)生是教育的天職,我認(rèn)為班主任的愛心是對(duì)學(xué)生最好的贊揚(yáng)和關(guān)懷,是一種理性的情感,是溝通師生情感的橋梁。班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)小的工程。只有對(duì)學(xué)生真心、耐心、愛心,才會(huì)體察學(xué)生的感動(dòng)情況,耐心解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。班級(jí)管理中,學(xué)生往往會(huì)有個(gè)角色,有些學(xué)生對(duì)某些管理方法不是很明白,班主任就要多用一些時(shí)間與他們打成一片。這種關(guān)愛和關(guān)懷也是我們和學(xué)生交流的一種最有效的方法。學(xué)生在老師眼里是完美的,他們總是會(huì)用自己的行為讓老師感到欣慰,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬,這樣的老師才會(huì)對(duì)學(xué)生感到親近。班主任愛學(xué)生,還得有師者之間的尊重和信任。

  二、讓學(xué)生感受到溫暖。

  一個(gè)學(xué)生,不是在成年后走進(jìn)社會(huì),而應(yīng)該是一群活潑可愛的小精靈。在他們面前,我們要表現(xiàn)出一種特別的自然和善良。班級(jí)的學(xué)生很活潑,學(xué)生在老師眼里他們是最乖巧的,只要他們做什么,我們就一定會(huì)第一時(shí)間去關(guān)注和關(guān)愛他們。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)生活的細(xì)胞,這些都在班主任不用心中產(chǎn)生。班主任就得有“教育者”的'角色,班級(jí)管理要從學(xué)生的生活出發(fā),讓學(xué)生感到班主任是他們的同學(xué),教育他們成長(zhǎng)為一位快樂的“師”。

  三、讓學(xué)生自主管理班級(jí)。

  班主任在學(xué)生面前必須是一位“大管家”,他不但管學(xué)習(xí),更管老師的一切,所以要求學(xué)生自己管理班級(jí),必須從學(xué)生的生活出發(fā),讓他們感到班主任是班級(jí)的主人,班主任是班級(jí)的一切管理者,讓學(xué)生自己管理自己,這是班主任工作的重點(diǎn)。一些班主任往往會(huì)把自己管理學(xué)生放在第一位,他們對(duì)班里的學(xué)生,老師都有好感和信任,他們會(huì)感到班主任是他們的一個(gè)好朋友,從而對(duì)班主任有信任感。

  四、讓學(xué)生參與班級(jí)管理。

  班級(jí)工作的開展離不開學(xué)生的參與。班主任是一種權(quán)利,而不僅僅是一位參與者和被管理者。班主任在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)自我管理和發(fā)展。

  五、班主任要學(xué)生自主管理。

  一個(gè)班級(jí)不是老師的單純管理,更需要班主任的引領(lǐng)。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,不斷地遇到各種各樣的問題,不知不覺的會(huì)出現(xiàn)各種問題。作為班主任,要學(xué)會(huì)用自己的雙手去感染學(xué)生,用自己的愛心去感化學(xué)生,讓學(xué)生感覺到班主任的愛是無私的、平等的,這樣的班級(jí)才能是一個(gè)好的班級(jí)。

  六、讓學(xué)生體會(huì)到成功的幸福。

  班主任不僅僅是一種職業(yè)的權(quán)利,更是一份沉甸甸的責(zé)任,一份責(zé)任感,一份榮譽(yù)感。班主任工作的好壞,是由學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德情感等等因素所決定的。要做好班主任工作,需要有愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、用心。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇14

  到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短 28天的初三年級(jí)班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐。現(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。

  第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。

  第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

  第四,班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí),就教育學(xué)生,碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí),一定要注意運(yùn)算方法,避免蠻干,往往事倍功半。

  總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇15

  在開學(xué)之初,孫校長(zhǎng)就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁(yè),是一段寄語(yǔ):“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”字里行間充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望,我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,在這本書的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長(zhǎng)起來!

  本書主要介紹了萬老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問題,常會(huì)感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問題,尤其對(duì)問題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、“無規(guī)矩,不成方圓”

  一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

  二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

  班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng),有福同享”

  班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問題的答案(拖把棍)。萬老師與學(xué)生一起背書,才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

  有些書常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步!

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇16

  我從事班主任的近xx年中,在工作中,能注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),努力提高每個(gè)學(xué)生的思想覺悟,本學(xué)期我班開展了“愛心獻(xiàn)給你”、“我們?yōu)槟阖暙I(xiàn)”等一系列活動(dòng)。現(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下:

  一、我所做的工作

  在班級(jí)管理中,我注重引導(dǎo)班委改選班級(jí)中各項(xiàng)事物。對(duì)于班長(zhǎng)這樣的班長(zhǎng),首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責(zé)。同時(shí),他們還要明確分工各自的職責(zé),使大家能夠共同管理好班級(jí)的事務(wù)。在平時(shí),我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩,一起學(xué)習(xí),一起,培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和互助合作精神。通過一學(xué)期的努力,我班的各項(xiàng)事務(wù)基本上做到了讓班里學(xué)生都喜愛、家長(zhǎng)滿意。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,方法也不是很科學(xué),有時(shí)看錯(cuò)了筆記,寫錯(cuò)了作業(yè)就算了,因此,針對(duì)這種情況,我主要采取了“小老師”的方法進(jìn)行指導(dǎo)教育。“小老師”即是我的班主任,要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”,使他們懂得我的關(guān)心與愛護(hù)。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。因此,在學(xué)期初,我就對(duì)學(xué)生中的一些“好學(xué)生”及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查,并給予了一些具體的要求,如:不愛惜學(xué)習(xí)用品,就要在學(xué)習(xí)中愛護(hù)它,不能隨便扔紙屑雜物。

  三、做好家訪工作

  老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這些工作,特別是那些頑皮的`同學(xué)和行為規(guī)范不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。我和家長(zhǎng)經(jīng)常通過多種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。班上的許多同學(xué)家長(zhǎng)也對(duì)我的工作很配合,也跟我有了很好的交流與溝通。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進(jìn)步,也提高了!班級(jí)管理工作方法千差萬別,讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平得到提升!

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇17

  兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多,其間雖付出了很多心血,但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己,但心中始終不能釋懷,總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里,有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書,其中記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,細(xì)細(xì)品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。

  這本書主要以《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,分析了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,書中十四篇中列舉了大量真實(shí)生動(dòng)的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。

  學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,但我們?cè)趯?shí)際生活工作中卻常常一味地把問題簡(jiǎn)單化處理,要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地;要么民主寬容,又給學(xué)生留下犯錯(cuò)誤的可乘之機(jī),兩者均收不到良好的效果。因此,我們有時(shí)常常會(huì)陷入被動(dòng)地疲勞處理問題中,顧此失彼,焦頭爛額。

  教育是一門充滿智慧的藝術(shù),更需要我們發(fā)揮智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望與力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明,人格的挺拔,及對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信。

  一、把握好嚴(yán)與愛的分寸

  好的班主任應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的,該剛的時(shí)候剛,該柔的時(shí)候要柔。他可以維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷,。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的.同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他。學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服,但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  二、循規(guī)律,善思考,對(duì)癥下藥

  在對(duì)待學(xué)生方面光有愛心是不夠的,還得有方法。當(dāng)遇到問題時(shí),首先要冷靜,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥。記得在攻心篇里,萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的,要讓學(xué)生自己意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤,這是需要智慧和技巧的。

  書猶藥也,善讀之可治愚。的確,書中的許多做法操作性強(qiáng),具有極大的借鑒意義,讓我受益匪淺,使我在以后的工作中,有理可依,有據(jù)可尋,同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問題該如何去解決。“學(xué)無止境,教海無涯”,教育工作任重而道遠(yuǎn),像我這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索、不斷積累,在實(shí)踐中、反思中提高自己的班級(jí)管理水平。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇18

  讀書之《班主任兵法》讀后感心得體會(huì)1500字:

  讀了《班主任兵法》,感受最深的是“現(xiàn)在的學(xué)生,的確是越來越難搞定了”。

  原來作為一位班主任,在日常的班級(jí)管理工作中常遇到過諸多問題,感到過迷茫與困惑,在不斷努力中摸索適合自己、適合班級(jí)的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)。我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法。現(xiàn)在作為一名普通的生物課教師,又為怎樣既能拉近與學(xué)生的距離又能提高教育教學(xué)質(zhì)量,怎樣做好個(gè)別學(xué)生的教育工作等問題而苦苦思索。在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例后,我學(xué)會(huì)了用不同的`視角和獨(dú)特的方法來看待和處理學(xué)生管理工作中存在的常見問題。

  1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要講究方式方法,因人、因事、因時(shí)制宜。本書中有很多有關(guān)教育學(xué)生的成功案例,處處體現(xiàn)出作者的機(jī)智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

  在《圍而不打》一篇中,有一個(gè)宿舍的學(xué)生不顧學(xué)校禁止使用家用電器的規(guī)定,私自帶電飯煲到宿舍。不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤還頂撞老師。主要原因是這個(gè)宿舍里有個(gè)“女大王”。這位“女大王”對(duì)付老師非常有經(jīng)驗(yàn)。老師把這個(gè)宿舍的其他人按照平時(shí)表現(xiàn)以及與這位“女大王”的關(guān)系遠(yuǎn)近排序,逐一談話,談完之后每一位學(xué)生都要把知道的情況以檢查的方式寫下來并簽名。攻守同盟被打破,逐一進(jìn)行的談話愈發(fā)輕松。但是就是不主動(dòng)找這位“女大王”,經(jīng)過一夜,正如老師所料,“女大王”主動(dòng)找生活部的老師誠(chéng)懇的承認(rèn)了錯(cuò)誤,在年級(jí)學(xué)生大會(huì)上被點(diǎn)名批評(píng)。相信經(jīng)過這一次的教訓(xùn),“女大王”會(huì)收斂很多。

  在《轉(zhuǎn)怒為撫》一篇中,晚自習(xí)上一位女生班干部帶頭違反紀(jì)律,不禁大聲喧嘩還亂串座位。老師當(dāng)即大怒,勒令其出去,先給她個(gè)下馬威。考慮到這位班干部的身份以及正值青春期學(xué)生既叛逆又要自尊的性格特點(diǎn),老師又語(yǔ)言和藹地帶她巡視全校其他各班自習(xí)情況,令其很快羞愧悔恨,本來可能產(chǎn)生的敵對(duì)情緒自然瓦解,老師再順勢(shì)教育,效果非常顯著。經(jīng)過這件事情,這個(gè)班的紀(jì)律肯定不會(huì)再用老師擔(dān)心。

  對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生的教育,不僅是班主任工作的重點(diǎn),對(duì)任課老師也有很大的挑戰(zhàn),只有科任老師共同合作,才能取得良好的教育效果。上述案例中提及的問題,相信大家在班級(jí)管理及教學(xué)管理中所經(jīng)常遇到。而作者對(duì)待一些學(xué)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到,對(duì)待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,在實(shí)踐中不斷探索,曉之以理,動(dòng)之以情,激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志,才能達(dá)到育人教書的目的。

  2、教育要善于掌握時(shí)機(jī),就像作戰(zhàn)要講究時(shí)機(jī)一樣重要。

  掌握時(shí)機(jī)可以從四方面入手:爭(zhēng)取時(shí)機(jī)、等待時(shí)機(jī)、利用時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)。學(xué)生工作由于其特殊性,有一些時(shí)機(jī)我們必須抓住。

  印象最深的是在《一立千鈞》中,在一次晚自習(xí)值班過程中,老師出去接家長(zhǎng)電話的幾分鐘,從辦公室就可以聽到學(xué)生的吵鬧聲。老師雖是怒容滿面,但還是飛快的思索解決問題的辦法。最后從一個(gè)父親因?yàn)閮鹤拥娜鲋e懲罰自己的故事中得到啟示,在班里足足盯了學(xué)生好幾分鐘后,自我反思對(duì)學(xué)生的教育,并懲罰自己在班里站立一小時(shí)。學(xué)校晚自習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,其他班里的孩子都走了,由于老師的自我懲罰還沒有結(jié)束,班里的孩子一動(dòng)不動(dòng)、異常寂靜。時(shí)間到了之后,全班沒有任何放松的聲音。從這次事件以后,班級(jí)紀(jì)律不斷受到其他老師的夸贊。這一小時(shí)的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課,令他們畢生難忘。在這個(gè)實(shí)例中老師不僅抓住了教育時(shí)機(jī),而且教育方法非常高明。用懲罰自己來懲罰學(xué)生們的錯(cuò)誤,使學(xué)生感受比懲罰自己效果顯著。

  讀完這本書后,除了許多方法上的指導(dǎo)之外,這本書還使我對(duì)教師工作、對(duì)教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)中,我也要像萬瑋老師一樣,教育無痕,潤(rùn)物無聲,創(chuàng)造性的進(jìn)行教育活動(dòng)。相關(guān):班主任兵法讀書筆記及心得感悟1500字

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇19

  我利用課余時(shí)間 ,我認(rèn)真《班主任兵法》一書。通過自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn),給我們帶來了很多的“治班”之策,計(jì)計(jì)是良策,這使我體會(huì)頗深,讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、真誠(chéng)坦率的對(duì)待學(xué)生

  每接一個(gè)新班后,老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,這很容易犯錯(cuò)誤,老師不應(yīng)一味地批評(píng),而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在平時(shí)的工作中,我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì),組織開展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

  三、增強(qiáng)學(xué)生自信心。

  學(xué)困生之所以有“困”,是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的,因此我們要設(shè)法讓其接受教育,誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬,使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng),老師的關(guān)心,老師深入其內(nèi)心世界,這樣,他學(xué)習(xí)做人都有了勁,一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。

  四、投其所好,用愛心誘導(dǎo)孤獨(dú)心,激發(fā)上進(jìn)心。

  一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異,會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后,偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng),很容易使其走向極端。因此,我們要從學(xué)生興趣愛好入手,用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如,有的學(xué)生喜歡畫畫,就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專心,而是在畫畫點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況,強(qiáng)行制止肯定沒什么效果,甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看,讓他見識(shí)名畫,再順?biāo)浦郏騽?shì)利導(dǎo)。讓他明白:喜歡畫畫是好事,但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做什么事都要專心,各個(gè)科目都要學(xué)好。

  五、傳道重于授業(yè)

  我們知道:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”但要“授好業(yè)”要在學(xué)生有興趣,愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了,不僅是做人的道理,更是學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí),要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果,切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中,面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生,巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué),把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種,到了收獲的季節(jié),就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百態(tài),婀娜多姿的園林美景。

  作為班主任,平時(shí)要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通,達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù),反復(fù)抓,班主任工作就會(huì)做得很好了。古人云“開卷有益”,確實(shí),《班主任兵法》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

班主任兵法讀書心得體會(huì) 篇20

  開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》,這對(duì)于剛開始接觸小學(xué)教育的我來說是教育的一塊敲門磚,是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育,雖然我并不用擔(dān)任班主任工作,但是在我看來,我們都應(yīng)該以班主任的要求來共勉,不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過對(duì)萬瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。

  在《班主任兵法》中提到:“教育反思”在教師成長(zhǎng)過程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集,提煉,思考,整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家:班主任需要經(jīng)常反思自己的工作,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,以達(dá)到更人性化的管理,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

  通過《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我懂得了要想成為一個(gè)好的教師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流,變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴,讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂的教學(xué),音樂可以熏陶人的心靈,這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處,與孩子走的近了,自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。

  《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來,西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來和對(duì)于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

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