班主任讀書心得體會集錦（通用29篇）

班主任讀書心得體會集錦 篇1

　　在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

　　常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

　　為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

　　常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

　　更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

　　一、說到做到，從不失信;

　　二、言傳身教，以身作則;

　　三、尊重學生，一視同仁;

　　四、講求效率，仔細認真;

　　五、嚴于律己，寬于待人;

　　六、精讀細講，教學相長。

　　話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

　　簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!

　　我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

班主任讀書心得體會集錦 篇2

　　學校倡導讀書活動以來，我經過認真考慮，把在大學讀過的一本《班主任工作教程》找了出來，雖然讀過，雖然塵封了十幾年了，雖然有些破舊，我還很認真很仔細的讀了起來，并認真做好了讀書筆記。細細回想起來，收益也還是很多的。

　　十幾年前讀的時候，沒有壓力，沒有經驗，沒有感受，只是泛泛而讀。所以感受不是很深；十幾年后，參加了工作，有了壓力，也有了實際工作經驗，再次捧讀閱讀這本教程，感覺自己還是有非常多的地方需要提高。尤其是班主任工作，要想做好，那確實需要很多的技巧和方法，更需要話非常多的精力。現就我認為比較具有代表性的例子列舉一下：

　　有位班主任李老師上數學課，走進教室后發現黑板上畫著一副自己的漫畫像。他意識到，這是一位對自己有意見的學生故意搞的惡作劇。但他并沒有因為受辱而失去理智。而是不動聲色的說：“不知是哪位同學畫的像，頭部這個圓畫的很不規則，我替他修改一下。”說著，不慌不忙拿起粉筆，擦去五官，用圓規把橢圓改成圓，然后開始講課說：“這是一個圓，再加上一個圓會怎么樣呢？這節課我們就探究兩圓之間究竟有哪些關系？”就這樣，這位班主任很快把學生的注意力轉移到聽課上來，使棘手的問題得到冷處理。

　　碰到這樣的偶發事件，班主任如果表現出高度沖動或大發雷霆，濫施懲罰；或茫然失措，計出無從；甚至撒手不管，將矛盾上交學校領導，不僅會消弱個人的威信，嚴重損害自己的形象，還會消弱班集體的凝聚力。

　　通過這個例子，我感悟頗深，學會控制自我，學會對突發事件的冷處理，不僅是對自身毅力的磨練，也是對自己管理藝術的一個偉大的提升。

　　閱讀這本書的同時，我也沒有忘記我們的魏書生先生。

　　前不久學校組織我們觀看了魏書生有關管理藝術的光盤錄像，這對于我這樣的班主任來說，如獲珍寶，我們看得很仔細，也很投入。我原本緊張的心，一下子變得豁然開朗。它就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。”做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　有人說，班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

　　有人說，班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山。

　　魏書生說，班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。

　　確實如此！素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體“引路人”的班主任如何開展班主任工作就至關重要。

　　書中還有一個例子，也是很有代表性。

　　某中學后進生王某，平時經常遲到，缺席，作業不做，晚上看錄像，上課睡覺，成績很差，班主任張老師多次教育，收效甚微。有一天，他竟然同另外兩名同學到師范學校去搶女生的錢包，結果被師范保衛科當場抓獲，送公安局受審。班主任張老師知道后，帶著王某同學平時的換洗衣服去拘留所看他，王某見到張老師后，淚流滿面，一邊哭一邊說：“老師，我對不起您和同學們，我看到錄像中的格斗、搶殺鏡頭，十分羨慕，只是想體會一下搶殺的心情，看一看被搶者的可憐。”多么單純，又是多么復雜的犯罪動因呀！班主任張老師陷入了深深的沉思。后來經過校方的多方斡旋，才將王某釋放出來，在他回學校上課的第一天，全班同學靜靜地坐在教室里，黑板上寫著“我們相信你會走穩人生的每一步。”當她走進教室時，班內爆發了一片掌聲，王某猛地撲到座位上大哭起來。張老師精心設計的這一教育方案，充分運用了正面激勵和疏導，讓學生感到信任和溫暖，從而，化為自己改正錯誤、奮發向上的動力。

　　當前，人盡皆知，沒有愛就沒有教育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

　　讀過《班主任工作教程》以及看過魏書生的光盤之后，感覺我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在這個境界里，教育也是享受。魏書生先生深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我將繼續努力學習魏書生老師的那些寶貴經驗，爭取更優異的成績。

班主任讀書心得體會集錦 篇3

　　今年的寒假特別長，但是，這么長的時間，也多了讀書的時間。讀了《人際交往心理學》，收獲還是很多：

　　很多時候，我們可以從對方的交際圈中看出對方的為人、品性、身份地位、層次背景，甚至是其內心世界。他經常與什么人交往，與哪些人打交道，與哪類人接觸，往往能反映出他是一個什么樣的人。

　　我們每個人都生活在同一個世界上，居住在同一個地球村里。人與人之間總是會存在某種程度上的交往，或在不同的環境中，或在不同的時間、空間下。我們從出生到死亡，都在不停地與人接觸，與人打交道，與人交往。總有自己的朋友，有些是興趣相投，有些是個性相合，有些是性格互補，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一個整天和街頭地痞小混混為伍，吃喝玩樂，酗酒打架的人，通常情況下，就是個惡習滿身的小痞子。

　　或許他有一顆善良的心，但是經常在這種不良環境中行走，除非有顆堅韌的心，否則很可能就會喪失本來具有的多種好品性、好習慣，成為人人見了都要躲避的小惡霸。《無間道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝偉扮演的角色，在黑道混幾年，和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起，打架、酗酒、抽煙、賭博，還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經常失眠，因為他這一絲正義的心和他的日常生活的環境、所作所為有著巨大的差異。他也因為經常打架，已經有了暴力傷人的習慣或者說內心欲望，不能自控。可見，經常接觸什么人，做什么事，對一個人的影響有多大。

　　而一個長時間生活在良好正統的環境下的人，受過良好教育，有著溫暖家庭；整天和善良的有涵養有品位的人打交道的人他本身就處在一個秩序井然、明朗陽光的環境中，他和他的朋友之間進行相互學習，成長一個善良、忠厚、有素養、有愛心的人。我們隨著歲月的打磨，逐漸形成了自己的交際圈，在這個圈子里，大家都共生在一條鏈子上，總是相互連接。

　　經常和單純善良的人在一起，你也會變得單純而善良；經常和有文化的人在一起，你也會受到感染，不知不覺中提升自己的知識素養；經常和愛拍馬屁的人在一起，他應該是個愛慕虛榮的人；經常和處事果斷、有魄力的強人在一起，那他應該是一個頭腦清醒有遠見的`人。日常接觸的朋友圈子，對人的一生有著重要的影響，它不僅能改變一個人的習慣，還能改變一個人的內心。

　　在平常的生活中，我們要用熱情感染周圍的每一個人。熱情對于每個人都很重要，如果能培養并發揮熱情的特性，那么，無論你是大老板還是挖土工，你都會認為自己的工作是快樂的，并對它懷著深切的興趣。無論多么困難，需要多少努力，你都會不急不躁地去進行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個空洞的詞，它是一種巨大的力量。

　　只要你確立的目標是合理的，并且努力去做個熱情積極的人，那么你做任何事都會有所收獲。熱情的心態可以補充精力的不足，發展堅強的個性。培養良好的心態并不難，首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業，如果由于種種原因，你不能從事你喜歡的工作，那就把你想做的工作當作未來的目標吧。熱情能培養信心，同時尊重他人也會獲得他人的尊重。

　　在人際交往中的相互影響、相互作用，其根源就是心理學。心理學讓我們掌控人際交往的主動權，發揮心理優勢，有效地影響他人。

班主任讀書心得體會集錦 篇4

　　暑假里，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關于年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對于班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作為一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

　　當我讀了這本書使我更深刻理解了作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：

　　一、班主任要做好起點工作。

　　班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。

　　二、不要在班內設置“探頭”

　　用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

　　三、哪壺先開提哪壺

　　我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

　　四、不要遷怒到整個班

　　班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

　　五、打扮好你的晨會課

　　像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

　　在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

　　六、體驗建構班級管理的有效策略。

　　給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

　　書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力?一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。

　　七、班主任要學會冷處理。

　　在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

　　看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。

　　教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。

　　所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

　　我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執著”!

班主任讀書心得體會集錦 篇5

　　《新世紀班主任必讀》就是一本很好的實踐與理論相結合的指導書，它可以稱作是“班主任自己的教育學”。打開這本書，你就會發現，與那些板起面孔來說教的書籍不同，這是一本既輕松明快，又讓人忍不住掩卷沉思的教育讀物。

　　《新世紀班主任必讀》實際上是一本教育隨筆集萃，作者都是曾經做過班主任和正在做班主任的一線教師。全書以真實生動的教育敘事來接近班主任專業化的本質。這讓筆者不由得想起前蘇聯的教育學，可以說，如今在教師中流傳最廣的、深受大家喜愛的那些教育家，像蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、阿莫納什維利，他們的著作，無一不是以生動通俗的教育敘事，在向人們展示教育最美好境界的同時，悄然地實現著教育理念的引領與傳遞。

　　首先，本書的隨筆體寫作方式，通俗易懂，從感性認識逐漸上升到理性的認識，且富有一定的哲理性。它著眼于教育教學活動中所發生的點點滴滴，給予學理上的闡釋，并發掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著的效果。書中的每一位作者通過與學生互動中的平凡小事挖掘出深層次的教育意義，不斷反思自己的教育行為，總結經驗教訓，從而逐步完善自己的班級管理。

　　其次，本書為班主任教師的工作提供了寶貴的經驗。做一名合格的班主任并非易事，可能隨時面臨各種突發事件，經濟社會多元文化的影響，無孔不入的媒介與網絡的負面作用，都造成了青少年教育工作的艱巨性。本書通過大量典型案例，為老師們提供了方法借鑒。如本書“成長篇”中，強調站在與孩子平等的立場上去解決問題，與孩子進行平等對話，尊重學生的個性，珍愛學生的心靈，與學生共同成長與進步；“反思篇”則對如何評價學生，怎樣愛學生等方面進行了深入細致的思考；“技巧篇”又對于如何做一個有智慧的班主任，建設一個優秀的班集體，提供了切實可行的寶貴經驗。閱讀此書，與作者心靈對話，我們既享受到育人的快樂，也獲取更多的育人良策。

　　再次，本書自始至終洋溢著濃濃的愛的教育和人間情懷，從文章中你能感受到每一位作者對于教育、人生與社會獨到而細膩的洞察與體認，這一點難能可貴。愛是教育永恒的主題，愛是相互的，教師愛學生，學生也會愛自己的老師，師生之間在愛與愛的交融、情與情的相契中，得到了愛的升華，教師也就從中得到了快樂，得到了精神上的滿足。

　　最后，與其他教育理論著作不同，本書多了一份真實、感悟和靈性，使讀者在輕松愉快的閱讀中，得到心靈的震撼與洗禮，領悟到教育的魅力和意義，書中的每一個小故事，令人感慨，令人回味，令人遐思。本書對新世紀的師生關系進行了重新認識和界定、在教育評價、為師之道等方面也不乏獨到精辟的見解。

班主任讀書心得體會集錦 篇6

　　從小到大，教過我的老師有不少，我從他們身上找到了誨人不倦的影子，找到了勤奮好學的影子，找到了循循善教的影子……這一個個溫馨的畫面，是多么美好，這些都是老師賜予的，感謝可親可敬的老師!

　　在暑假里，我又讀到了你，老師——《感恩老師》，讓我印象最深的是《學生得救，女兒永失》，主要講述了：事情發生在20__年汶川大地震發生的那一刻，有一位老師正帶領著班上五十九名學生參加活動。禮堂突然晃動起來，他立刻意識到發生了地震，馬上招呼同學們躲在椅子下面。

　　幾分鐘過去了，地震暫時過去了。就這樣五十九名學生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學生，雙手被堅硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。而這時，他還是趕緊往學校方向跑去，那是因為學校的兩座教學樓的廢墟下壓著一千名學生，老師很著急，其中他的寶貝女兒也壓在這片廢墟中。剛開始他的女兒只是腳受了傷，由于缺乏大型吊車機械，暫時無法救援。后來，由于缺及沒能及時得到救助，她的女兒最終離他而去。每次經過女兒被困的廢墟時，去搶救學生時，都會感覺一陣陣巨大的心痛襲來，這位老師為了學生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。

　　當女兒的遺體被“掏”出來的時候，這這個外表粗狂的堅強漢子，在目睹女兒遺體的那一刻，突然情緒失控、放聲大哭、悲愴之情，令周圍人潸然淚下。

　　他，就是北川縣第一中學初一(六)班的班主任——劉寧，一個救出自己的學生，卻永失女兒的教師!

　　大難來臨之際，他用冷靜和機智挽救了五十九條鮮活的生命;災難發生后，在爭分奪秒的救援過程中，他一心救助他人，自己的女兒卻不幸遇難。劉寧，他的名字深深地印在我們心間!

　　讀著讀著，我想起了你——老師。那天中午，我們正在認真寫作業，校長突然從前門走進來，在講臺桌前談論事情。從你們的談話聲中，我們可以清楚的聽到，校長對您說：“讓二班和我們一班一起上課。”但您堅決不肯，她說：“學生太多了，上課就不能個個都照顧得到，這樣不利于他們的學習。”我們聽了也搖搖頭，心里都不同意。校長老師最終喲不過，看了看我們也只好無奈地走了。校長走后，語文老師對我們說：“其實，不愿意合班，只是希望可以多關注你們每一個人，讓你們得到更好地發展。”我們聽了這句話，心里有種說不出的感動!這就是你，老師!。

　　這就是你，老師!你是最真、最善、最美的種子。你在我們心田播種后，它就發芽，開出愛心之花，結出智慧之果，而我們的人生也將由此進入與眾不同的新世界。感謝你，老師!

班主任讀書心得體會集錦 篇7

　　捧著良心教書，從做教師的那一刻起，就做好了充分的思想準備，把自己的一生都獻給教育事業，因為我喜歡做一名教師，也許是性格使然吧，做一名優秀的人民教師從兒時的夢想一步步變為現實，三年過去了，對工作從來不是看在“錢”的份上，而是“看在學生的份上”的思想轉化液讓我迷茫過，也常用是否在“憑良心教書“來衡量自己有時也讓自己能有靜氣來思索自己，思考自己的職業，也許教育的目的不是將孩子們都送上高等學校，而是讓他們能在這個喧鬧的世界上心靈得到凈化，使他們有一種對自己，對他人，對社會的一種責任感，前一秒時間，自己如斷線的風箏，沒有方向的亂撞，找不到可以讓自己停下來反思的地方，甚至對教師這個職業產生了莫名其妙的厭煩和反感，我總是想能逃離這個職業，教學的興趣太淺。我知道我更加需要凈化一下自己的思想，作為學中文的我，讀書，是一種最好的方法。

　　于是我接連讀了《教師要有靜氣》 《何不玩一玩》 《欣賞缺憾》等等，我的心情又慢慢恢復了以往的狀態，沉靜之中又多了積分熱情，既然從事了這個職業，我為何要難為我的學生和我的價值觀呢?以前讀李鎮西老師《做最好的老師》后曾許下誓言，自己也要做最好的老師，并經常用這句話來激勵自己。是的，師者需要具有一種圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，未對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。這也就是魯迅先生說的“我學生時在鞭撻他人但更多時在無情的刻折自己吧!”對孩子的愛，體現在課堂上，也因為是一名班主任，更多的體現在日常管理上，那是我作為一名合格的人民教師所必備的素質。作為班主任已經三年多了，在這三年多的時間里，也有了自己的許多心得體會，但《給年輕班主任的建議》這是給我很大的沖擊。

　　感覺以前弄不明白的問題，豁然開朗，很多成功的案例也值得借鑒。因此，我覺得這是一本讓我受益匪淺的書。這是一本囊括了全國各地的優秀班主任經驗與智慧的書籍，其中涵蓋了如何做好班主任，做好班主任應具備哪些條件，做一個怎樣的班主任三大模塊。既有深度又有實踐指導。這些優秀的班主任用切身的感悟，最寶貴的經驗最鮮活的創造，最實用的建議，毫無保留的奉獻給了年輕的班主任。 《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”“與學生相處有藝術”“做一個有智慧的班主任”“一個學生，一個世界”“借助家長的力量”“換個思路做德育”“做個夠專業的班主任”，讀者這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體如何才能成為學生心中的“樂園”如何才能具有向心力和凝聚力。

班主任讀書心得體會集錦 篇8

　　寒假期間，我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

　　李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

　　書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。

　　一、童心

　　工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。

　　李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。

　　我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

　　我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

　　二、愛心

　　李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。

　　常聽到現在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。

　　對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。

　　李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福”。我想就就是“愛心”。

　　三、責任心

　　常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

　　未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。

　　教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

　　我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業時，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。

　　我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。

　　我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環境你才有發揮的余地。

　　李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

班主任讀書心得體會集錦 篇9

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。在初任教師之職，從姚老師這里借來此書，初看書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，雖然自己不是一個班主任，但在做副班主任期間，也向尋求一個好的方法來做好副班主任的工作，或者說提早感受一下，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨、郁悶和失落，然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。

　　賞罰篇的內容使我很有啟發，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發火連這些同學也打擊進去是很不公平的。”想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表揚其實比批評有效的多，因為更多的人還是想得到老師的肯定。

　　而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他的心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛學生才是教育學生的大前提。

　　通過學習，我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。“真教育是心心相印的活動”(陶行知)。《班主任兵法》對我這種初入教師隊伍的、還缺少必要的理論和經驗的新班主任有著非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站得更高，走得更遠。

　　近日讀了《做一個創新型班主任》一書，聯系自己的班級管理經歷，感受頗為深刻：

　　1、建立和諧的師生關系

　　關心愛護學生，建立和諧的師生關系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關系融洽、共同進步、和諧發展的新型師生關系，使學生在快樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學生。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。可以說，沒有尊重就沒有教育，實際工作中常常會出現這樣的情況:我們一心一意地為了學生好，卻得不到學生的理解，學生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。由此可見，在教育學生時，必須抱著尊重、關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了救人，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育，這時教育才可以開始，才會有效果。

班主任讀書心得體會集錦 篇10

　　雖然自己是學教育的，但是對教育類專著真的有些不太感興趣，認為它們多是枯燥無味的，所以自己也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了，原來教育專著也可以寫的這么簡單生動同時又不失其價值。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學的智慧。下邊是我的一些體會：

　　其實讀完這本書我最受鼓舞的是了解到聞名全國的名師開始并不是學教育的，但是他現在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開的，只要努力用心了我們都可以成功的。這對在實習教學屢屢受挫的我無疑是個莫大的鼓勵，相信努力了會有收獲的，天道酬勤！

　　當然他的書主要講的是教育問題，給我印象最深的就是他管理班級獨特的科學成功方法。魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有三點：

　　1、兩個自我

　　挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的人最大的敵人是自己，如果打敗這個敵人了，那我們還有什么可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個做法。

　　2、科學系統的管理

　　魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。雖然我好沒有嘗試過班主任的角色，但在以后面臨這樣的情景時魏老師分工明確，落實到人的方法也將是我組建班委會的原則。

　　3、民主的氛圍

　　魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”

　　如何在教育活動中發揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發揮學生的積極性。”

　　其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。

　　書中魏老師也說到了培養良好的學習習慣的問題。埃德加富爾在《學習生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”魏書生老師非常重視培養學生良好的語文學習習慣。他認為：自學能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學行動的過程便使學生具備這種能力。每次自學實踐好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養學生的自學習慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學生學會了傾聽、學會了復述文章內容、理清結構層次、學會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學生互批作文，慢慢學會從十個方面批改一篇作文，還讓學生養成寫日記的好習慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。

　　聽起來這些語文學習習慣的養成似乎沒什么特別，但在教學實踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學習習慣的真正養成對學生語文能力的形成和長期的發展卻是極有幫助的，它讓學生學會學習。

　　最后我想以魏老師在書中的自序來暫時結束自己的思考心得“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”其實不光是班主任，我們每一位教師都應以神圣的態度，面對這片園地，無愧于自己的學生，無愧于他們的未來！

班主任讀書心得體會集錦 篇11

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢?從以下印象深刻：

　　一、讓學生信任班主任：

　　1.用我的能力做學生心目中的神。在學生們的心中豎起信任的旗幟，通過實例讓他們認識到自己所做事情的正確與否。

　　2.用我的愛心做學生的親人。通過班主任對學生的愛心，從而讓學生認識到你是最值得信任的人。因為對班主任的信任，所以當他們有缺點的時候，就能夠理解老師的批評。甚至老師偶爾的嚴厲，他們也能接受。在他們的心中，班主任既是他們心中的神----為他們帶來燦爛的讓光;又是他們的母親----為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個家庭，我們應該也必須同呼吸，共患難。也因為他們的理解和乖巧，老師減少發火的次數;也因為老師的溫柔，他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環狀態。

　　二、讓學生信任自己

　　1.讓差生、問題生信任自己

　　學校是一塊特殊的文化園地，特別是中職學生，學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。今年我班就有很多學不進去的學生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發向上。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑;因為同學們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了。現在，我們班上問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，你說班主任還能發火嗎?

　　2.讓學生信任自己管理自己的能力

　　不斷培養學生自己的自理能力，從生活學習中的細節開始，就比如做值日。

　　有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

班主任讀書心得體會集錦 篇12

　　《新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐富的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的《新時期提煉班主任素養的有效策略》、《班主任的十項修煉》、《優秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了開展“值日班長制”、“每月之星”的評比，如何開展有效的日常管理等等寶貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學修養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的“播種者”。

　　教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養的“花朵”，我們用什么來喚醒“花朵”來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中？《新時期怎樣做好班主任》用“心”來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去打開一扇扇心靈之門。

　　這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官；要引導學生遵守學校中的學習規則和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作；還要幫助學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執筆方式，坐的姿勢；還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中缺乏耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。

　　教育對象的獨特性，決定著我們教育事業神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著《新時期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發心底里的榮耀感；讀著《新時期怎樣做好班主任》，讓我學會用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊衣”；悟著《新時期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心”來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充滿七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。

班主任讀書心得體會集錦 篇13

　　《如何當好班主任》是著名教育改革家魏書生老師力作。它是魏老師對自己多年工作方法和經驗的提煉總結，對班主任工作有著方向性的指導作用。該書從班主任要努力改變自我，學生素質培養，班級管理原則，班主任管理方法，班級管理細則，如何提高學生效率六個內容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡顯班級管理藝術。該書讓我全方位，多角度的領略了當好班主任奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作應征了蘇聯教育家馬卡連曾說過：“沒有愛就沒有教育”。我有更深一層的理解。

　　一、愛是寬容和信任

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧私也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開，而這種愛是寬容和信任。

　　教師以寬容、信任的態度感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服的接受教育，是一幅難得的良藥。我始終認為：多一份信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材。

　　二、愛是關心、信心、耐心

　　在后進生的教育上，我始終堅持三個心：

　　1、關心。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普通的友愛”傾注給后進生，在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地，課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們集中注意力主動參與到課堂中來，班級活動，不忘留給他們一展身手、表現自我的機會，讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗，對屢教不改者，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

　　2、信心。后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人，實際上后進生雖然有很多不是之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長和優勢，比如學習差的他在體育方面很好，或在音樂、美術有特長，班主任要善于撲捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇“好話”，積極的評價能使學生們的進取之火燃的更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

　　3、耐心。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心，他們就能徹底改好的，班主任一定要耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、即使誘導，做到防微杜漸。

　　三、愛是了解、引導

　　在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間放在了了解孩子上，翻檔案查閱，向同事了解，雖未見面，可對每個孩子已略知一二。

　　全面了解、研究學生是做好班主任工作的前提，在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意、時時留心、細心觀察每一個學生。

　　在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身教在課外、老師是學生的朋友，心心相印，開成公開。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性的總結，發現學生的閃光點及時的表揚，有不足的地方決不輕易放生，敢于批評，善于批評，使自己在學生中樹立威信，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。

　　班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛，我一直在用心的進行著這種愛，我們真心付出得到了孩子們的理解和信任、尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的匯報。魏書生老師的成功歸根結底還是一個字“愛”、對學生的愛，對班主任工作的愛，所以，也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。

班主任讀書心得體會集錦 篇14

　　在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。

　　第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。

　　俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。

　　第二，班主任要努力使班干部發揮模范作用。

　　在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

　　第三，班主任要與生同樂。

　　班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

班主任讀書心得體會集錦 篇15

　　我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

　　如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

　　暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。

　　1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

　　2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

　　3、做學生的朋友，走進孩子內心

　　真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

　　小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

　　4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

　　5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

　　總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

班主任讀書心得體會集錦 篇16

　　最近在翻看一本書，《班主任其實好當——44位優秀班主任的秘訣》，看到這個題目使我煩亂的心情有些緩和，逐漸歸于平靜。

　　張萬祥說，成功有沒有秘訣？答案是肯定的。

　　秘訣，總是讓人想到捷徑，不會輕易示人的東西。好奇促使下我迫不及待的閱讀這本武俠秘笈，想著可以怎么樣在班級管理中，找到解決問題的方法。

　　翻開書，朱永新寫的序言，赫然寫著這篇序言的題目——其實沒有‘秘訣’。我笑了。好幽默的老者。

　　但是，靜下來想想，教育本沒有捷徑，秘訣是這些優秀班主任們幾十年經驗的總結。前人栽樹，后人乘涼。這些寶貴的人生經驗卻會讓我這個門外漢少走許多彎路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和藹可親的面對我這個年輕人，滿臉的笑意看透了我的心靈。 堅持教育在線論壇朱永新曾發過一個帖子，號召廣大一線教師專業閱讀、專業反思、專業化成長，如果每日三省吾身，撰寫1000字的教育反思，10年之后沒有成為名師，我保險公司負責賠償。反思允許是流水賬，反思是自己面對自己的心靈，毫無保留的說出自己的內心感受，對于教學，對于課

　　堂，對于學生，對于自己在工作環境中接觸的事物。這是一種清空，它不同于消遣娛樂放松自己的清空，而是清空了心靈，充實了思維。這些想法和念頭是經過成熟思考之后的，更有價值。

　　鄭學志在一文中說：無論外界如何評價我，我覺得自己最大的優點就是努力。勤奮的鄭學志做事扎實，他懂得厚積薄發，可以俯沖加速，更可以一飛沖天。這是所有優秀班主任的共通點。

　　科學的求真精神、扎實的工作態度、積極的進取愿望、大膽的創新思維、高效的實踐能力，這些是張萬祥羅列的，很書面的

　　詞匯，每一項做到都很難。但這恰恰就是目標，這就是高度。沒有評價考核機制去判斷哪一項做到了哪個水平，我們只是不停地向前邁動腳步。方向是科學、扎實、積極、大膽和高效。

　　這些篇章，這些原生態班級剪影讀起來不枯燥，仿佛跟著這些班主任走進了他們的班級，看到了不一樣的地盤。有人說，央視1套的《今日說法》之所以成功，是因為它是在說法，而非講法。不是法律教授在教授，而是鮮活的案例帶著觀眾走近法律。慢慢將這些冷、硬、生的法律條款滲透給受眾。方式不同，實現效果有所不同。

　　鮮活的班主任成長案例和班級管理智慧故事更容易讓人捧讀不釋手。讀起來輕松、愉悅。

　　這本書想說明的還是班主任工作的本真：作為班主任和學生天天相處在一起，難免會遇到一些問題。我怎么辦？這是班主任遇到問題時候應該經常自問的一句話。冷靜的采取理智的方式處理。學生愛打鬧，愛干壞事，我們需要及時的糾正他們。剛柔相濟，班主任應該深諳放風箏之道，把自己的班級管理的井井有條。你說你愛他們，也請你讓他們感受到。

　　閱讀，悅讀。只為了心里的寧靜。

班主任讀書心得體會集錦 篇17

　　在我興奮的翻開魏老師的《班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　學生也是有思想，有自主權利的。班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規班風的樹立也至關重要，學生“有法可依，有章可循”是正常學習工作順利進行的必須，也給學生自律能力的培養提供了一個良好的氛圍。

　　二、自我管理思想

　　讓學生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。

　　思考一下，學生管理學生，也包括學生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協助班主任老師工作之外，也可以使學生擁有自主權利，有自己學習的榜樣，在學習中涌現“英雄”，在工作中培養“全才”。

　　三、心理素質輔導

　　魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況，更應該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也應該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。

　　如果一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。

班主任讀書心得體會集錦 篇18

　　讀書的過程就是一個學習的過程，有時候讀得心悅誠服，有時候讀得感慨萬千，讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。

　　李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業是按時交了，但抄作業的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發現了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。

　　通過讀《我這樣做班主任》這本書我認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。

班主任讀書心得體會集錦 篇19

　　這套李鎮西文集看到第三本了，一直有一種感覺，那就是李鎮西老師的確值得我欽佩，但是我們已經不屬于一個時代了。從《愛心與教育》到現在有十多年過去了，時代在發展和進步，中國發生了巨大的變化，可是李鎮西老師的教育經驗卻依然停留在那個時代中。

　　的確每個時代都有每個時代優秀的老師，都有有愛心的教師，都有有奉獻精神的教育工作者。但是能夠跳出時代，超越時代的才是真正的教育家。

　　當年讀《愛心與教育》的時候，我的心里很激動，心想如果我能夠遇到這樣的一位老師該有多好，可是中國這么大，這樣的好老師實在是太少了。我從來沒當過班主任，也曾經羨慕過班主任老師和學生的那份感情，可是還是沒有勇氣去做班主任。我教語文的時候，也曾經想做李鎮西這樣的一位老師，并且為了孩子付出了那么多，也獲得了孩子和家長的喜歡和認可，那時候我比李老師還要勤奮，教學生一年我為他們編了兩本書，而且都是我自己錄入電腦，排版，插圖，校對，寫前言和后記，甚至自己打印印刷裝訂出來。直到現在我教過的學生還會給我打電話，來看我。讓我體驗到了老師的那種幸福。不過我必須承認我做不了班主任，因為能夠按照自己的想法去做的班主任實在是太少了，在中國找不到幾個。

　　班主任實際上只是教育行政化以后的最小的一個執行者，每天都有無數個部門無數個領導，給你布置任務，教育系統領導越多，一個地區的教育工作越出色，一線的班主任越辛苦。而且無論取得了什么成果都和班主任沒什么關系，班主任自己的積極性得不到調動，班主任自己的智慧很難得到發揮，于是多數班主任變得麻木，變成了執行者，變成了執行的工具。

　　這使得本來是一項創造性工作的班級德育，變得格式化，模式化，行政化，一條一條的打分，一項一項的考核，一天一天的檢查，一項一項的規定，面對現實你還能怎么樣，好的班主任都是天才，能夠從這些限制中突圍，沖出來，走上領導崗位，然后帶班的時候自然就沒有了這些限制，你就可以盡情的發揮自己的智慧。可是一線老師呢，所以中國的優秀教師永遠也無法大面積的復制，在這個體質中永遠只能是個例。

班主任讀書心得體會集錦 篇20

　　工作了六年，也當了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學生，用我班主任的權威控制著學生。今天讀了王曉春的《做一個專業的班主任》我才發覺自己對于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達到，更別說是“好之者”和“樂之者”。

　　由于運用原生態的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動”中進行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領導說鎮里要來檢查，就立馬帶著學生大掃除，從教室到廁所；校領導說學校上級正進行現代化驗收，就立刻帶著學生到操場上刨草；好不容易課間休息一會兒，班長又匯報某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點點磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。

　　讀《做一個專業的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識護航，才能輕松遠航！

　　王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療七個方面比較全面的闡述了如何做一位專業的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點我的感受最大。

　　一、走進學生的心理，用理解征服學生

　　班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會的發展，隨著家庭對孩子的期望值越來越高和學生思想愈發早熟，學生的心理壓力越來越重，會出現許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時傳統的說服教育和訓斥是沒有多大的成效的，因為學生有時對他出現的問題具有判斷能力。

　　王老師例舉了一個案例：一次做練習，一個學生干坐著，王老師問其故，學生說：“心里亂。”于是他說：“那你就休息一會兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時候，你自己調整一下。”我很佩服王老師這種心理治療法，說實在的，這個案例如果發生在我的身上，我可能會滔滔不絕訓斥學生，然而他用一句將心比心的話讓學生自己進行自我調節，讓學生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對峙，有利于促進師生之間的關系。學生是有生命的個體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓斥效果好得多。

　　傳統的“管”也許也能解決問題，但有時會給學生造成傷害，不利于學生的成長。所以，我們要運用心理治療這一新的武器。但運用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學習，積累實踐經驗。

　　二、民主制定班規

　　作為班主任，我們許多人習慣用班規約束學生，而班規多是根據我們自己的意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規應該是班主任意見和各類學生意見相互妥協的產物。”去年有段時間，學生的衛生習慣和紀律意識較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規，口述給學生聽寫，學生聽寫完，我要求學生將班規貼在課桌的右上角，開始一段時間，學生能較好遵循，但兩個星期過后，學生又回歸原點。今年開學初，我改變了班規的制定，讓每個學生自擬十條班規，然后從學生自擬的班規中整合十條班規，由于是學生意志的體現，學生能努力地去執行。

　　三、莫讓評比傷害學生

　　評比是各行各業使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學生就在各種評比中增加自信或走向自卑。在“學講計劃”的推動下，我的班級以小組為單位進行圍坐，每組四人，分別是素質優、良、差、問題生四種類型的學生，每組的平均實力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領巾佩戴、眼操、紀律、家庭作業、讀書筆記、衛生等幾個方面對各個小組每周進行一次評比，評比出一個優秀小組，對優秀組長和組員進行獎勵，周末作業減半；同時評出一個落后小組，作業增加一篇讀書筆記。這種評比方式大大促進學生學習的提高和習慣的養成，同時也為我的班級管理減輕了許多負擔，正在我沾沾自喜時，一件事引起我對評比方式的反思。

　　一次，班上許柱逃學，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長因為他沒做作業就用掃枝敲了他的手，他的組員也因為他沒做家庭作業而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學生和問題學生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業，也侵害了優生的利益，正如王老師所說：“評比是絕大多數人為極少數犯錯誤的人“陪綁”，這是對多數學生的侵犯。”“一個學生犯錯，全小組學生甚至全班學生挨罰，這是封建社會“保甲連坐”制度的殘余，實際上是班主任缺乏個案診療能力的表現。”

　　評比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會侵害優生的權益。

　　作為青年人，當班主任是對我們的鍛煉。作為新時代的班主任要追尋專業的尊嚴，用專業知識武裝自己，提高自己專業能力，幫助學生健康成長，讓自己做一個快樂的班主任。

班主任讀書心得體會集錦 篇21

　　十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱巨而復雜的工作。那么，看了李鎮西的《做最好的班主任》這本書后，并結合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。

　　一、選拔一批優秀負責的班干部隊伍

　　班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。

　　二、積極開展好主題班會

　　主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。那么根據學校的指導精神，結合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質，也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

　　三、真誠的關愛每一位學生

　　一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入，并充分發掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。

　　四、及時與家長溝通，反饋學生情況

　　對于一些有進步或有違紀、學習不認真等現象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。

　　以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學生一定會更優秀。

班主任讀書心得體會集錦 篇22

　　他讓教育真正深入學生的心靈世界，他使班級管理工作充滿科學精神與民主氣息……他就是著名教育家李鎮西，讓我們聽他講述《我這樣做班主任》。

　　《我這樣做班主任》是李鎮西老師從教30年來，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書共分六輯，從為什么要當班主任起筆，到做走進學生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最后落筆于做教師的四種態度，從六個方面，告訴你怎樣做最好的班主任。

　　書中三方面內容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農貿市場，讓學生觀察集市上人們的言談舉止；將學生帶到江邊上語文課，讓學生通過觀察用筆描繪大自然在春天里的每一點細微變化，這種讓學生在大自然中學習的方法，更能吸引孩子的興趣，同時提高他們的觀察、思考、領悟能力，可謂一舉三得；二是對愛的理解，不僅僅是一起玩，而應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活；三是要善于傾聽，多提建議，避免訓斥等等，提高孩子的自信心。

　　讀著這些內容，靜心想想，這才是對孩子綜合素質的提升，不再用學習成績考核孩子，而是用各個方面的教育，讓孩子體會到自己存在的必要性，自己的獨特性。

　　讀著這本書，結合自身情況，慢慢理解家長要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點醒，讓我對孩子的教育重新認識，不再做物質上的保姆，而要做精神上的朋友，正是這種良性的循環，使孩子學業方面的自信心提高了不少，所以遇上一個好老師真是家長之幸！學生之幸！

班主任讀書心得體會集錦 篇23

　　暑假期間讀了李鎮西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西教師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系十分重要并且也要注意以下幾點。

　　一、要熱愛學生

　　“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

　　二、給學生以尊重

　　尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、保密權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

　　三、做學生的朋友，走進孩子內心

　　真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，并且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

　　四、讓學生當主人

　　知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

　　五、改變自我

　　師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。所以，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應當結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

　　總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

班主任讀書心得體會集錦 篇24

　　最近我閱讀的書是李鎮西老師的《我這樣做班主任》，書中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華，是李鎮西老師愛心智慧的結晶。在閱讀的過程中，我深深的被李鎮西老師的個人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。

　　整本書讀下來給我的感覺是，如果說只是當班主任，不難；當合格的班主任，也不難，但會很累，是我們平時說的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著學生早讀、出操、衛生等等，事無巨細，親力親為，累身；想要成為優秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛心、耐心、童心、責任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術等，累心；但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。

　　在這里，談幾點自己的感受與體會。

　　一、平等。這里的平等不僅是指的平等的對待每一個學生，生生平等，還包括師生平等。

　　每個班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學生的行為、規范、成績等等提出了要求和量化，沒有涉及到老師的范圍。而李鎮西老師和學生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定：“凡每月對學生發脾氣超過一次，或錯批評學生，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。”并且在《條例》實施不久，李老師便因錯批評學生而“犯規”，當天放學后，二話不說，拿起掃把，一個人在教室里干得大汗淋漓。當看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會是什么樣子，我馬上想到的是教室衛生會被我承包。

　　二、童心。

　　李鎮西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。正是因為李老師保持著這份童心，才有了他“永遠的未來班”和“浪漫的高95級一班”。才有了在我看來只有在電視電影中才會出現的情境，而他們卻真實的發生在他和他的學生之間。

　　三、態度。做為一名老師，對待教育，我們要以什么心態對待自己的職業？

　　李鎮西老師在書中提出四種態度：第一種是“應付”的態度。沒有教書育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實在無法改變心態，不如改變職業。第二種是“飯碗”的態度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業、輔導學生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業”的態度。把教育不僅當飯碗，同時也當做自己的事業，事業意味著研究與創新。第四種是“宗教”的態度，為教育的一切付出，不是來自上級要求，而是源于自己內心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對待自己的教育工作，是哪種心態？

　　班主任工作千頭萬緒，在書中談及班主任工作，李鎮西老師這樣寫道：“班主任工作是個筐，什么內容都要往里裝！班主任的責任似乎無限大，因為他們什么都要管而且必須管好；同時班主任的權利似乎又無限小，因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務，是一個忙忙碌碌的辦事員。”是現在班主任老師的真實寫照，道出了班主任的心聲。

　　《我這樣做班主任》一書是李鎮西老師30年班級管理的精華，因為李老師所擔任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學有著差別，比如學生的年齡特征、學生所出現的問題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開展小組競爭，增強班級活力。李鎮西老師在書中詳細的介紹了具體的做法，實用性強。本身我們班就開展著小組競爭，但是卻很片面，只是針對學習，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個小相機，原生態的記錄下學生真實的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進學生心靈的朋友。

班主任讀書心得體會集錦 篇25

　　盡管我沒有做過老師，但是卻深知做老師的學問頗有講究。無論是當年自己求學路上所認識的那些不同類型的班主任，又或者是現在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著關于那些擔任班主任一職的老師們專業水平的認識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。

　　此時此刻，我懷著一份崇敬的心態讀著這本《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》書籍。讀此書，并不是追求著可以改行做教師；讀此書，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過家長的角度，我從此書中學習和領略著“做班主任”的深奧學問。

　　事實上，本書真的很是生動和深刻地講述和揭示著身為一名班主任所需要的責任心和應有素質。因為本書的內容出自于一名30年班級管理經驗，擁有數千萬師生驗證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個理論聯系實際的真實組合，而非空口的說大話。對于學生家長而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來之不易。對于同為教育行業的教師而言，本書無疑給予他們更多的過來人的經驗講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領域中取長補短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經驗的教師帶領下茁壯成長；讓學生家長的我們可以放心地將自己的子女跟隨著這樣的一批班主任們學習和成長。

　　題為《我這樣做班主任》，實則更是分享著這位成功的班主任在自己以往的班級管理的有關心得和總結。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著何種的心態加入了班主任的行列。在這其中，有關于如何培養學生平等意識的思考和實踐，有關于提升科研修養的話題，有關于“未來班”的實驗報告。隨后，我們看到的是一個更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學，所謂的班級管理充滿了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學習中提高自我管理能力，有關于自主權的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著一顆愛心，勇往直前于這片充滿愛的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢。

　　讀到這里，我其實感受到的是真正的成功教師，班主任其實已經早已超脫了”教師“職業的禁錮。相反的是，他們早已經情不自禁地融入教育行業的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養育著他們的教育碩果，這里將要誕生未來的希望。

　　《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》帶領著身為家長的我看懂著關于“做班主任”的學問。無窮的愛，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。

班主任讀書心得體會集錦 篇26

　　經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、用心營造一個溫馨的班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據學生的實際情況制定班級發展目標，并向學生鄭重承諾：關愛每一位學生，對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。

　　二、用叮嚀教育學生注意安全

　　有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事。”作為班主任，我時刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。

　　三、用板報、班隊會影響學生的品行

　　主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。

　　四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動

　　一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當的活動會使學生心情愉快，能力得到發展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。

　　五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀

　　在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優生，都會得到班主任耐心的輔導，提優補差是我堅持不懈的工作。

　　六、為學生開拓一片自我管理的天地

　　我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

　　七、用好家長會這一法寶

　　開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

班主任讀書心得體會集錦 篇27

　　近期讀了一本書《做一個專業的班主任》，書中寫道：教育有三種形式：管孩子、哄孩子和幫孩子。管孩子就是用各種規則和批評、懲罰的手段使學生就范；哄孩子就是用表揚、賞識等各種手段使學生走向成人設定的道路，而幫孩子則是先搞清楚孩子的特點，從他的現實出發，幫助他實現自我。前兩點都是強調從成人的主觀愿望出發的外部干預。而幫孩子時，教師是研究者，真正動起來的是學生本身。

　　想想從初一到初三的三年，也正好走的是這三種形式，初中一年級，學生剛進入一個新環境，況且年齡都在12歲左右，對于這些還帶著稚氣的剛離開爸爸媽媽的小孩子，班主任就要充當爸爸媽媽的角色，哄著孩子學會獨立，學會與人相處，進而適應住校，適應集體生活；

　　初中二年級大家知道都是最難管的時期，學生經過一年的生活，適應了學校，認識了同學，身高和心理也經過一年的成長逐漸的有兒童向青少年轉變，外加沒有升學的壓力，進入了所謂的“叛逆期”，這時班主任的哄已經不起作用，只能一個字“管”，用制度、用班規使學生能坐住；

　　進入初中三年級，也是最關鍵的畢業班，由于面臨著升學的壓力，每個學生都知道自己應該干嘛，而最突出的問題就是有些學生不知道如何去學，這就需要我們班主任指引，幫著他們尋找適合自己的學習方法，進而進入一所理想的高中。

班主任讀書心得體會集錦 篇28

　　李鎮西是一個真實的人，在《我這樣當班主任》里，李鎮西吐槽當班主任的感受。我認為這本班主任體會有這樣幾個優點，值得中小學班主任老師一看。

　　一、給人以激勵，撫慰班主任的心靈。

　　當班主任時間長了，就容易產生職業倦怠。班主任工作瑣碎，工作時間長，勞神。但李鎮西老師“搶”這當班主任，全心全意的把心思花在了教育上，真心實意對待學生，真誠是在，有這么個榜樣傳遞著正能量，能撫慰廣大班主任的心靈。一些班主任很負責任，時間也都花在學生身上，但是因為教育學生的復雜性，考評方式的單一，脾氣很糟糕，有時候也為職稱啊、獎金之類的煩惱。李鎮西告誡我們要做一個心胸開闊，心靈自由的老師，領導、同事、家長等各方面都可能讓你不如意，但要能想開些，能豁達些。我想，一個有精神追求的人，更容易追求那些值得追求的事，而名啊，利啊之類的反而能看淡些。

　　二、傳遞民主管理思想。這有兩個方面的意思。

　　首先是班主任對班級的管理。固然都多種管理辦法，民主管理應該是個大的方向。在我們周圍，一些班級的管理主要是專制為主。這樣的班級產生的原因是，專制型的班級，班主任很多時候由一句頂學生一萬句，能干脆利落的壓制住問題，節省時間。但，冰山隱藏在水下，壓制時間越久，就越有爆發的那一天。民主管理的另一方面，是學校對班主任的管理，對班級的考核方式。《豈能如此考評班主任》這一短文太有普遍性了。學校對班主任的管理簡單除暴，學生遲到，扣分；學生吵鬧，扣分；學生打架，扣分……學校考評方式的`單一，引發班主任的焦慮，簡單粗暴的方法傳遞到學生那里。校長把關系戶的孩子送到班主任手里，但關系戶的孩子很可能違法各種校規，扣分，所以，一些班主任抵制“差生”，趕走“差生”。所以，學校該人性化來考評班主任，班主任人性化民主地管理班級。

　　三、警醒班主任要解放自己。

　　一些班主任現在班級事務的泥潭中不能自拔。班主任要自我解救，在班級管理上，引導學生自我管理，把學生的權力還給學生，相信學生，激發出學生的活力，而不是班主任累死，學生對自己的事情都不負責任，學生仿佛都是為了家長、為了老師學習一樣。班主任在教育思想上、管理理念上要自我解放，活出老師的精彩。

班主任讀書心得體會集錦 篇29

　　為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經反復思考過的問題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛，我開始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會半途而廢。

　　漫長的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學工作之余，我抽時間閱讀了李鎮西所著的《我這樣做班主任》一書，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優秀班主任，他以自己的思想和行動引領了全國一大批優秀班主任的成長。這些優秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結合，形成了自己獨特的教育教學風格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過努力去實現自己的人生價值。

　　李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個人來說，都要設定好自己的目標，并應當通過持續不斷的努力去追逐和實現自己設定的目標，快樂的、充分的發揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。

　　關于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個班主任來說，都會有自己的見解，有自己的答案。對于我來說，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關系到一個班級中所有孩子的成長。因此事事都要做好，要用近乎完美的態度去做好每一件事，管好每一個孩子。不拋棄、不放棄，每一個孩子都有閃光點，作為班主任，要善于去發現這些“閃光點”并充分利用，促進他們的不斷成長與進步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛心、耐心、細心、恒心，用四心來嚴格要求自己，更好的去管理好班級。

　　班主任工作任重道遠，作為一名初入職場的新教師，需要學習的東西還有很多。今后會通過各種途徑不斷加強學習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。