標兵感言范文(通用3篇)
標兵感言范文 篇1
各位領導、各位老師:
大家好!
十年一覺杏壇夢,半園花草半生情。
轉眼間,我來杏壇銶中已經超過十年的時間。我把人生中最美好的十年時光奉獻給了杏壇銶中,杏壇銶中也給了我最豐厚的回報。
在杏壇銶中,我獲得一個農村初中教師很難獲得的各種榮譽,鎮區兩級骨干教師、優秀教師、優秀班主任;今天,我又被同學們評為“我最喜愛的十大教師”。其實,我做得并不完美,也有很多的教育遺憾與敗筆,但善良的杏壇人們不僅包容了我的過失,而且給予了我更多的嘉獎。這是一種榮譽,這更是一份信任;這是一種責任,這更是一種使命!
這些年來,我在杏壇教過的學生已超過五百人,大大小小形形色色充滿活力的孩子相繼走出銶中校門,有的還在求學深造,有的已經走上工作崗位,還有的選擇出國生活;他們仿如隨處生長的生命力極強的花花草草,散布在茫茫人海中,生活在世界的各個角落;他們有的已然盛開成美麗的.花朵,有的早已長成挺拔的大樹,有的甘作默默無聞的小草,安靜的生活……
當我走在大街上,小巷里、校園中,時不時聽到有人欣喜地叫我一聲“徽哥”的時候,當我打開手機收到早些年畢業學生發來問候的時候,當我打開郵箱收到學生寄來最新創作的時候,當我站在講臺上講公開課卻看到下面聽課的老師竟然有我學生的時候,我那尋覓多年的并不確定的人生夢想突然變得清晰起來。它很平凡,卻并不平庸;它低到塵埃里,卻并不卑微;它近在眼前,卻并不容易實現,需要用一生的努力與堅持去守望。它就是——努力做一個優秀的初中語文教師,讓我所有的學生都不后悔做我的學生!
在杏壇從事教書的職業,作為一個教師來說,似乎是對“杏壇”一詞最好的詮釋,也是對杏壇人們與這方山水最好的回報。我愿用滿腔熱血,化作春雨灑遍杏壇,讓每一位學生都象鮮花一樣,綻放出屬于自己的美麗!
標兵感言范文 篇2
各位領導、各位老師:
大家好!
20xx年初,我有幸被評為湖南師范大學第六屆“十佳師德標兵”,并披上綬帶上臺領了獎。得到的獎金雖然不多,但收到的祝賀著實不少。于是,有了三點感想。
首先,我認為,我們這些被稱為“十佳師德標兵”的人固然應該為獲獎而驕傲,但更應該為湖南師范大學而自豪。為什么?因為,舉目四望,當大多數高校都將注意力集中于課題的級別與論文的檔次時,我校仍然沒有放松對教學的重視,尤其是沒有忽視教師師德的建設,依然故我地堅守著“師范”這塊金字招牌。這實在是難能可貴。最近幾年,有教育部舉辦的師德標兵評比,有各個省、區、市舉辦的師德標兵評比,也有一些中小學教育集團舉辦的師德標兵評比,但評比的對象基本上都是中小學教師。像我校這樣,單獨舉辦,而且以大學教師為評比對象的,還真不多。這樣的評比,分明代表了湖南師范大學的辦學良知,也昭示著湖南師范大學的辦學方向。師者,道也;道者,行也;行者,德也。一名教師,如果不重視教學,不加強師德修養,不看重學生對自己的評價,即便學問再大、名聲再響,前程何所往?心靈何所依?一所大學,如果不抓教學,不注重師德建設,即便統計指標排名靠前,宗旨何所向?情懷何所在?
其次,想談談對“師德”二字的理解!皫煹隆钡摹暗隆弊,由“彳”、“直”、“心”三個部件組成!搬堋迸c行走、行為有關;“直”,乃“值”之本字,相遇、相當之義;“心”與情態、心境有關。指的是追求有價值的行為方式的心態!皫煹隆,是教師從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。常言道,學高為師,身正為范;道在德行,德由心生。教師之德心,應該包含三個層面:一是有對學生與講臺的真摯情感,二是有對課堂與教學的常態理念,三是有對教法與效率的駕馭藝術。三者之間,真摯情感是前提,常態理念是核心,駕馭藝術是保障。唯有將這三者有機融合的教師方能彰顯出基本的師德,唯有將這三者看得很重的教師方能鑄就良好的口碑。近年來,教師的神圣感在下降,教師的社會信任度也在貶值。這當然與物欲橫流時代被扭曲的價值觀有關,也與教育管理機關走偏的評價標準有關,同樣與教師因為心理失衡而迷失基本底線有關。我想,作為大學教師,保持“任憑風雨飄搖,我自巋然不動”的信念,視師德如生命,把教學這個良心活干好,理當成為共識。
最后,想講幾個關于師德的故事。我是農村長大的,連縣城的中學都沒有上過,遇到的中小學教師除了一位高中地理老師是中師畢業生以外,其他的全都只有中學畢業文憑。按照現在的標準,他們全都不合格。但是,他們都很好,將傳統師德發揚得很美,即便是在“文革”期間,也是如此。我所在的高考班級,只有四個專職教師,但這幾位老師天天和我們在一起,真正做到了同吃同住同學習,視我們全班同學如子女,最后居然把我們班51個學生中的34個送入了大學。另外的17個同學,也在第二年全部上了大學。這在1980年代的一所鄉鎮中學,簡直是奇跡。后來,那四位老師,不管是誰過六十大壽、七十大壽還是八十大壽,我們班都會到齊祝賀。我覺得,我們表示的無非是對他們身上隱藏的師德的敬仰。1981年,我考入湖南師范大學中文系,在這里念完了學士、碩士與博士,又一連工作了將近27年,從未離開過,也沒有想過要離開。本科期間,聆聽馬積高、王昌猷、吳容甫、葉幼明與李維琦、凌宇、周慶元等先生的課,被他們的博聞強記、敢想敢說所折服。攻碩期間,師從張隆華先生,被他的仁厚溫和、見解獨特所征服。攻博期間,師從吳啟主先生,又被他的認真執著、視生如子所打動。這些老師的德行與操守,讓我深深銘記,并引發模仿與學習的沖動。留校任教之初,張隆華先生告誡我,要在三年里爭取站穩講臺,然后再用三年讓學生喜歡聽自己的課,接下來還用三年讓自己的課講出境界,這樣,一輩子就可以成為受學生愛戴的老師了。正是這“三個三年”之說,激勵著我,也催促著我,一直在朝著讓自己成為廣受學生愛戴的老師這個目標努力。這一次,獲評“十佳師德標兵”,正是求學生涯里的優秀老師們傳統師德鞭策的結果。我將持之以恒,繼續努力,力爭以一輩子的努力對得起湖南師范大學的“師范”二字。
“桃李不言,下自成蹊!闭嬲懈呱袔煹碌慕處熓俏沩氉约簶税竦。具有正能量的高尚師德也只有深藏在學生的記憶里才有真價值。
愿湖南師范大學成為優秀教師的真正搖籃!
標兵感言范文 篇3
各位領導、各位老師:
大家好!
今天,我獲此殊榮,心中感到既慚愧又感動。慚愧的是,有很多教師勤勤懇懇,默默無聞的工作,他們很多人做的比我要好的多、優秀的多。感動的是校領導對我工作情況的認可和各位同事對我的支持和幫助!皫煹聵吮边@個榮譽稱號,對我來說,是一種榮譽,更是一種激勵。我將在今后的工作中將更加努力地工作以無愧賦予我的這個光榮稱號。
獲得“師德標兵”榮譽稱號,這對我來說,既是一種榮譽,也是一種壓力,更是一種動力。榮譽讓平凡的我感到快樂,獎勵讓我深思,成績只代表過去,在今后的工作中,我將更加努力地以實際行動來報答一切關心和支持我的朋友們。
為了無愧于“師德標兵”這個崇高的榮譽,在今后的工作中,我將永遠牢記“學高為師、身正為范”。通過學習,進一步端正教育思想、增強教師的使命感和責任感,增強教師的職業意識、崗位意識和角色意識,努力使自己在思想政治上、道德品質上、學識學風上更好地做到以身作則、率先垂范、為人師表,做到樂業、愛崗、嚴謹、務實,使自己具有“淡泊名利”的氣度和“志存高遠”的追求,更要有“甘為人梯,樂于奉獻”的精神,全心把握好“安下心來讀書,靜下心來教書,潛下心來育人”的心境,做到讓學生愛戴、讓家長放心、讓社會滿意。