《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言（通用33篇）
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇1
這個(gè)月我們班共讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)上的故事是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生每天的日記
上面記錄了這個(gè)四年級(jí)小學(xué)生每天和他同學(xué)之間的事，從他們開(kāi)學(xué)到告別，每天都有我意想不到的事情發(fā)生。
這本書(shū)的主人公叫安利柯，我最喜歡的故事是每月故事里的萬(wàn)里尋母，講的是一個(gè)13歲的小孩，他的母親和他們失去了聯(lián)絡(luò)，他知道后很傷心，于是決定去一個(gè)陌生的地方尋自己的母親。
如果我是安利柯，或是安利柯的朋友的話，那么當(dāng)時(shí)的情形我就可以在現(xiàn)場(chǎng)看到了，
因?yàn)榘怖碌娜沼泴?xiě)得很生動(dòng)，在他的日記里，我不僅可以看到當(dāng)時(shí)的情形，而且我也可以看到安利柯內(nèi)心的想法！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇2
《愛(ài)的教育》是一部影響深遠(yuǎn)的世界名著，它被世界各國(guó)公認(rèn)為是最富愛(ài)心和教育性的讀物。1929年讀書(shū)被稱為“對(duì)當(dāng)代美國(guó)。文化影響最為重大的書(shū)籍之一”。1986年聯(lián)會(huì)國(guó)教科文組織把讀書(shū)列入，《具有代表性的歐洲系列叢書(shū)�！分�。1994年，讀書(shū)辨認(rèn)與世界兒童文學(xué)的最高獎(jiǎng)e國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書(shū)目。》之中�！稅�(ài)的教育》超越了時(shí)間與國(guó)家的見(jiàn)線在100余年間被吃成數(shù)百種文字成為世界上最受歡迎的讀物之一。
這本書(shū)可以讓我們讀的開(kāi)心享受，里面的作文讓我們學(xué)到作文的時(shí)候可以用上這些知識(shí)。一天至少我可以看一半或一本書(shū)。
《愛(ài)的教育》是。世界公認(rèn)的最具教育意義的成長(zhǎng)經(jīng)典，堪稱每個(gè)孩子的成長(zhǎng)圣經(jīng)。它采用日記的形式，以四年級(jí)男孩安利和的眼光和口誤，盡數(shù)了，一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。其中，愛(ài)和成長(zhǎng)和教育是全書(shū)的主題，濃濃的情感，是全輸?shù)幕{(diào)一親子之愛(ài)，和師生之情和同學(xué)質(zhì)疑和社會(huì)之感情。極富感染力和教育性這些愛(ài)的愛(ài)的故事，貼近孩子的生活和情感更加真誠(chéng)友愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)，善良，等高尚的情感，緩緩注入孩子們的心田，慈養(yǎng)心靈。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇3
讀完了《愛(ài)的教育》這一本書(shū)后，給我的第一感觸，那就是----愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中以日記的形式描述了安利柯這個(gè)意大利小男孩的所見(jiàn)所聞以及他與家人和同學(xué)的生活。
安利柯的父母都是非常有愛(ài)心的人，他的同學(xué)也特別多，在每天的生活中，總會(huì)有各種各樣的事情發(fā)生，好的事情讓他們開(kāi)心，壞的事情讓他們心煩，不過(guò)，無(wú)論如何，他們總能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。更加的熱愛(ài)生活和身邊的人。
讀到這里，我在想，愛(ài)是什么？愛(ài)，每天都在我們身邊，我們的生活中不能缺少它。有父母對(duì)我們子女的關(guān)懷，有朋友之間的關(guān)心，有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)等等。
如果我們能夠懂得愛(ài)自己愛(ài)別人，對(duì)于我們幫助別人要不求回報(bào)，對(duì)于別人幫助我們要心存感激，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，整個(gè)世界就會(huì)變得更美好了！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇4
“愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)…… ”每當(dāng)我哼起這首歌時(shí)，不禁想到了我度過(guò)的一本書(shū)：《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是意大利人雅米契斯所作，它以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好和真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我的面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情。娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。
有些人認(rèn)為世界是冷酷的，根本沒(méi)有愛(ài)，其實(shí)，你仔細(xì)想想，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)時(shí)刻陪隨在我身邊。讀著讀著，在我的腦海中不時(shí)地出現(xiàn)了很多發(fā)生在我身邊的故事。記得有一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我忽然覺(jué)得鼻子里癢癢的，像有一條小蟲(chóng)子在我鼻子里爬。我把頭一低，只見(jiàn)地上出現(xiàn)兩滴血，不好，我又流鼻血了。我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。徐老師發(fā)現(xiàn)了情況，便讓金怡同學(xué)陪我去洗手間洗洗。來(lái)到了洗手間，金怡毫不猶豫地拿出自己的餐巾紙，邊給擦邊說(shuō)：“劉陽(yáng)，鼻子還在流血！
“于是，她用土辦法，把水輕輕地拍在我的額頭上，然后用近浸濕的餐巾紙輕輕地蓋在我的額頭上。過(guò)了一會(huì)兒，鼻血終于止住了。當(dāng)時(shí)我深深地感到了同學(xué)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。我還記得我們?nèi)熒鸀槲迥昙?jí)何圓同學(xué)捐款的情景；還記得汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)人民為災(zāi)區(qū)些愛(ài)心的情景……
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我掩卷沉思：世界是個(gè)沒(méi)水的池塘，愛(ài)就是水，把水灌入空池塘，就成了一個(gè)真正的池塘。這就代表了世界需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就不是一個(gè)真正的世界，可見(jiàn)，愛(ài)是一種多么重要的東西。別人給你愛(ài)，你也要給予別人愛(ài)，面對(duì)不愛(ài)你的人，你要用自己的愛(ài)感化他們，這是我看《愛(ài)的教育》體會(huì)最深的東西�？戳诉@本書(shū)，讓我更加懂得了愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇5
寒假里，我再一次有幸讀《愛(ài)的教育》一書(shū)，如獲至寶，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。
《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)埃?德?亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說(shuō)，此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫(xiě)的那一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不ー，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘，愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟。く愛(ài)的教育》在訴說(shuō)宗高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思考。
讀《愛(ài)的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是柱書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽、藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘可囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
而作為老師，我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接累到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人，與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師，更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右面。
愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇6
《愛(ài)的教育》讀后感今天，我看完了《愛(ài)的教育》，愛(ài)的教育主要講的是一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生周?chē)l(fā)生的事，雖然都是平凡的人物，但他們都有高尚的品質(zhì)。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，最最感人的是一篇“每月故事”——《小抄寫(xiě)員》。它主要講：十二歲的小學(xué)生敘利奧看著父親天天辛苦地為一家賺錢(qián)，他想幫助父親抄寫(xiě)（由于他父親的工作錢(qián)很少，所以幫助報(bào)社抄寫(xiě)而賺錢(qián)）。于是，他在父親十二點(diǎn)鐘睡覺(jué)后偷偷地幫父親抄寫(xiě)，一開(kāi)始，父親未發(fā)覺(jué)，他決定繼續(xù)做下去。
后來(lái)，他因?yàn)槊恳顾卟患讯鴮?dǎo)致經(jīng)常打瞌睡，引起了幾次父親的責(zé)罵，但他沒(méi)有放棄，還繼續(xù)抄寫(xiě)，更沒(méi)把真相說(shuō)出來(lái)。最后，父親得知了敘利奧一直在幫助他抄寫(xiě)，對(duì)自己罵敘利奧而后悔不已，并讓他好好地睡了一覺(jué)。我讀了這篇故事，眼角漸漸地濕潤(rùn)了。敘利奧僅僅十二歲，就那么懂事，不僅理解大人的辛苦，還自己去幫助大人做事，對(duì)于玩，他根本想也沒(méi)有想過(guò)，而且，為了給大人分擔(dān)，他還不怕辛苦，真的了不起��！多么令人感動(dòng)啊！我和敘利奧比，差得太遠(yuǎn)了！
比如：星期一到星期四，我都先做作業(yè)�？墒且坏叫瞧谖�、星期六、星期天，就一點(diǎn)也堅(jiān)持不下去。我知道，一定要先做作業(yè)后玩游戲、看小說(shuō)、看電視，可是，我就是“心是手非”。每個(gè)星期五，電視都會(huì)親熱地叫我：“小豐羽，怎么樣，今天有你最喜歡的節(jié)目哦！快來(lái)看看吧！”每個(gè)星期六、星期天，電腦都會(huì)誘惑我：“王豐羽，現(xiàn)在可以玩游戲、看最新的小說(shuō)了！別怕，媽媽爸爸不會(huì)回來(lái)，我不會(huì)告訴他們的。”唉，真難為情啊……今天看了這個(gè)故事，給我的觸動(dòng)很深，我今年已經(jīng)十一歲了，我一定要以敘利奧為榜樣，不能老是小孩子氣，要把心用在學(xué)習(xí)和鍛煉上，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)讓父母覺(jué)得他們的辛苦有所值。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇7
讀完了這本《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這里包含了父母的愛(ài)、姐妹的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、師生的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？我還非常喜歡里面的一篇每月故事：6000里尋母一一從亞平寧山脈到安第斯山脈（每月故事）講述了一個(gè)名叫馬爾科的男孩對(duì)自己母親的愛(ài)。
一開(kāi)始說(shuō)他的母親到外地打工，一年后寄信說(shuō)生了病。后來(lái)就斷了聯(lián)系，小兒子馬爾科就決定尋母。由于母親與雇主搬家多次，所以馬爾科的路便更加遙遠(yuǎn)了。立盡千心萬(wàn)苦衣衫襤褸、體弱多病的馬爾科最后還找到了自己的母親，幫助她治好了病。每當(dāng)我讀到：他的體力下降，腳磨出鮮血。
這句話時(shí)就會(huì)悲傷的流淚。我為什么喜歡這篇故事呢？因?yàn)樗o我上了一堂課，讓我珍惜母愛(ài)。有些人當(dāng)我們到國(guó)外去讀書(shū)時(shí)，你就會(huì)戀戀不舍的離開(kāi)她。在國(guó)外時(shí)你常常會(huì)想起媽媽讓你迫不及侍想要嘗嘗的大包子。每當(dāng)睡覺(jué)時(shí)又想起媽媽每一次睡覺(jué)吻我的那一刻。
母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是能讓人幸福的，讓我們一起珍惜這份偉大的母愛(ài)吧！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇8
在看《愛(ài)的教育》時(shí)，我常常被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。“瓦多帕的小愛(ài)國(guó)者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關(guān)的故事中，都歌頌了兒童應(yīng)具備的純真情感，同時(shí)書(shū)中也表現(xiàn)了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種極其良好的環(huán)境，培養(yǎng)著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
其中我比較喜歡“小抄寫(xiě)員”這個(gè)感人的故事，主要寫(xiě)小學(xué)生朱利奧瞞著父親每晚幫他抄寫(xiě)郵簽，雖然語(yǔ)言樸實(shí)，敘述平實(shí)，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動(dòng)了我。朱利奧是個(gè)窮人家的孩子，父親收入微薄，為了補(bǔ)貼家用，除了在鐵路上工作外，他還給人當(dāng)抄寫(xiě)員來(lái)掙錢(qián)。每晚，他都要用大大的正規(guī)字體抄寫(xiě)幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼里，急在心里。他每晚看見(jiàn)父親上床后，就悄悄走進(jìn)工作間，模仿父親的筆跡開(kāi)始抄寫(xiě)。父親卻一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)。但由于過(guò)度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績(jī)直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒(méi)把真相告訴他。終于有一天，朱利奧在抄寫(xiě)時(shí)無(wú)意中碰落一本書(shū)，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無(wú)限的憐愛(ài)和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來(lái)。多么感人的故事！多么懂事的孩子！多么可敬的精神！一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，為了幫家里掙錢(qián)，幫父親減輕負(fù)擔(dān)。面對(duì)父親的責(zé)罵，他有多少次想把真相說(shuō)出口，可他沒(méi)有。就連父親責(zé)罵他，他也毫無(wú)怨言。這多么難能可貴！要是換成我，肯定忍受不了，試想一下，要是自己的努力、懂事卻換來(lái)了責(zé)罵，那多委屈呀！誰(shuí)會(huì)希望一向?qū)檺?ài)自己的父親因莫須有的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默與體諒，實(shí)在讓我感動(dòng)！
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情�？傊瑦�(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！霸诳础稅�(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡事跡感動(dòng)著。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則美好和真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我們面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)，曉暢，但由于它飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉的關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使作品于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高；讀完全書(shū)，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇9
我一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國(guó)之戀……令我不由得被感動(dòng)。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。
它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我“愛(ài)”的一些思索。愛(ài)，是什么？愛(ài)，如空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎Ｆ鋵�(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易被忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
我想，“愛(ài)是什么”并不會(huì)有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)，深厚的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇10
這個(gè)暑假，我看了一本書(shū)叫《愛(ài)的教育》。這是一本被世界公認(rèn)的非常具有教育意義的成長(zhǎng)經(jīng)典。這本書(shū)里有許許多多，各種各樣的愛(ài)。比如說(shuō)親子之愛(ài)，師生之情，同學(xué)之誼，社會(huì)之同情等等。
其中，令我印象最深的故事是這樣的。朱利奧是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。他們一家人的生活過(guò)的十分清苦。他有一個(gè)上了年紀(jì)的父親，在鐵路上做雇員。最近他為了補(bǔ)貼家用，還在工作之余接了一些書(shū)稿來(lái)抄。朱利奧看到了這樣的父親，心里十分心痛。所以準(zhǔn)備幫助父親一起抄。但是被父親反駁了回去�？芍炖麏W還不死心，每天晚上12點(diǎn)，總會(huì)去幫父親抄寫(xiě)，抄到疲憊不堪。父親看到了這樣的朱利奧，以為是他最近沒(méi)有好好學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣。結(jié)果朱利奧被罵了�？芍炖麏W被罵完之后仍然每晚12點(diǎn)起床抄寫(xiě)。有一次，朱利奧在抄寫(xiě)過(guò)程中不小心弄出了些動(dòng)靜，結(jié)果被父親發(fā)現(xiàn)了，父親十分感動(dòng)。
朱利奧是個(gè)十分有孝心，懂得感恩的孩子。他寧愿讓自己累一點(diǎn)，晚一點(diǎn)睡覺(jué)，也要幫父親減輕負(fù)擔(dān)。我感受到了朱利奧對(duì)父親深深的愛(ài)。其實(shí)生活中的我也是個(gè)有孝心的孩子。在家人下班回來(lái)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)給爸爸媽媽倒一杯熱茶。當(dāng)他們?cè)谏业艿艿臍鈺r(shí)，我會(huì)去平復(fù)他們的心情，讓他們少生氣。當(dāng)他們生病時(shí)，我會(huì)給他們泡藥。而且我不會(huì)讓媽媽操心。自覺(jué)干好我的事。記得有一次寒假，媽媽突然得了重感冒。我很快的做完了當(dāng)天的作業(yè)，去陪媽媽。媽媽躺在床上，根本爬不起來(lái)。由于爸爸在上班，所以我來(lái)給媽媽泡藥。我細(xì)心的把藥倒進(jìn)杯子里，沖上水，用勺子攪拌，再把嘴放在杯子邊上吹一下。生怕媽媽燙著。我慢慢地把媽媽扶起，把杯子放在她手里。看她吃完藥才安心。
這本書(shū)告訴了我許多的道理。將真誠(chéng)，友愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)，還有善良緩緩注入我的心田，滋養(yǎng)著我的心靈。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇11
暑假期間，我讀了一本書(shū)，這是意大利著名兒童文學(xué)作家—亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式，記述了他的所見(jiàn)所聞，特別是意外事件，這篇日記，對(duì)我印象特別深刻。
這篇日記主要寫(xiě)了一個(gè)孩子快被車(chē)撞到的時(shí)候，洛貝諦沖向馬路，眼疾手快地將這個(gè)孩子拖到一邊，自己的腳卻被車(chē)給撞傷了......
洛貝諦——一個(gè)很平凡的小學(xué)生，做出的事卻讓人大吃一驚，這件事使我感到人類(lèi)多么需要相互關(guān)心，相互幫助。
我不由得想起一件事，有一次，在學(xué)校里，有個(gè)同學(xué)忘了帶抹布，我?guī)退咦雷�。回到家，我將這件事告訴了媽媽，媽媽是多么的高興��！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇12
在圖書(shū)社選書(shū)時(shí)看到過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，感覺(jué)這類(lèi)書(shū)太多，都是大同小異。也就從來(lái)沒(méi)有翻閱過(guò)。經(jīng)過(guò)老師推薦我才在孩子熟睡之后開(kāi)始閱讀。那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子之間動(dòng)人平凡的故事深深感動(dòng)著我，吸引著我。一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生記錄了平凡的生活故事：小作者安利柯與卡隆、小石匠、鐵匠的兒子潑來(lái)可西、代洛西等同學(xué)之間的情誼，安利柯父母對(duì)孩子質(zhì)樸的教育，老師對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)以及孩子對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴、還有孩子們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情都讓人沉思。
愛(ài)、的確像空氣，是我們生命最離不開(kāi)的，但是在不知不覺(jué)中我們都把愛(ài)的最淺顯的含義漠視了，可是我們的生活不能缺少它，它已經(jīng)融入了生命。看了這本書(shū)后，我一直在想：我作為一位母親在教育我的孩子時(shí)有些方法就欠妥，與安利柯的父母比較，在細(xì)節(jié)上缺少與孩子之間的探討，更多的是命令式的口吻與空洞的大道理。雖然孩子表面上是接受了，可她卻不太懂我的大道理，過(guò)幾天又還給我了。這樣的說(shuō)教孩子煩，我也累。學(xué)習(xí)就變的不輕松不快樂(lè)了。 還有對(duì)孩子的膩愛(ài)也使孩子缺少一顆感恩的心，認(rèn)為父母為她做什么都是應(yīng)該的。我很慚愧對(duì)一直深?lèi)?ài)的女兒沒(méi)有更多的耐心，缺乏心靈的溝通與引導(dǎo)。愛(ài)她的方式太片面，忽略了愛(ài)的教育方法。雖然我在努力，卻沒(méi)有培養(yǎng)好孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與同學(xué)們相處增添友誼的方法。讀了這本書(shū)我的心被觸動(dòng)了，那些生活中的真實(shí)故事不就是最好的教育實(shí)例嗎？安利柯的父母、 老師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)是多么好的教育方式��！我真的應(yīng)該早點(diǎn)讀這本書(shū)。
安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，很明顯他與父母之間沒(méi)有隔閡，而現(xiàn)在很多學(xué)生不寫(xiě)日記，即使寫(xiě)都藏起來(lái)不讓父母看見(jiàn)。這反映了父母的愛(ài)在孩子心中是多么大的負(fù)擔(dān)與壓力。使孩子們無(wú)法理解父母這份深沉的親子之愛(ài)，很多父母都無(wú)法感受到孩子的內(nèi)心世界。親情之所以偉大是因?yàn)楦改傅膼?ài)沒(méi)有界限�？墒怯弥划�(dāng)，反而會(huì)造成不堪的后果。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)的這群充滿活力，要求上進(jìn)的少年，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是在幸福中生活的孩子。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的孩子們受到熏陶，同樣讓我們讀書(shū)的家長(zhǎng)受到震撼。教育是如此多面，如此厚愛(ài)。
讀《愛(ài)的教育》我目睹了安利柯是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)的。看到了他的父母是怎樣以身做則的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著每個(gè)人對(duì)生活的追求。這份愛(ài)不只是父母對(duì)于孩子單純的愛(ài)，更要教育他全心去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)，甚至是愛(ài)一個(gè)漠不相識(shí)卻需要幫助的人，這才是人間最偉大的愛(ài)。
我認(rèn)為愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，邊走邊學(xué)，有感悟和收獲，那樣就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟而使學(xué)習(xí)慢慢充實(shí)起來(lái)。如果我們所有人都能像安利柯的父母和老師那樣教育孩子，世界上還會(huì)有什么仇恨，那些在健康快樂(lè)充滿愛(ài)意的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們的心靈之路一定是坦蕩的，不會(huì)有扭曲，也不會(huì)有羈絆。相信我們所有孩子的家長(zhǎng)都希望孩子積極向上，健康快樂(lè)！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇13
《愛(ài)的教育》這本書(shū)給我留下了非常深刻的印象。它講述了一名意大利小學(xué)生安利柯的日常生活，書(shū)里的每一段文字都是那樣簡(jiǎn)單、樸實(shí)。
剛拿到這本書(shū)時(shí)，我非常困惑，愛(ài)的教育？愛(ài)的教育是什么？親情？友情？直到打開(kāi)這本書(shū)，一睹它的芳容時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那些純樸細(xì)膩的文字中，是一個(gè)個(gè)關(guān)于友情、親情、師生情等充滿愛(ài)的小故事。嗯，這下我明白了，愛(ài)的教育就是希望孩子們都能在充滿愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大。當(dāng)我一口氣讀完這本書(shū)時(shí)，竟然有一種溫暖而放松的感覺(jué)，這就是它的“魔力”吧。當(dāng)然，我也從中獲得了思考，對(duì)待朋友、對(duì)待家人、對(duì)待老師、對(duì)待其他人，這些都值得我重新思索……
愛(ài)，它就像空氣一樣，遠(yuǎn)處不在，卻看不見(jiàn)也摸不著；但是，我們能感覺(jué)到它，離開(kāi)了它，我們就無(wú)法生活。這就好像爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，隱藏在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處。小主人公安利柯的日記中，時(shí)不時(shí)地插入了爸爸媽媽的信，這就是父母給予的愛(ài)吧！當(dāng)你成功時(shí)，它會(huì)與你一同快樂(lè)；當(dāng)你傷心時(shí)，它會(huì)給你安慰；當(dāng)你不再需要時(shí)，它就會(huì)默默退出……
這就是愛(ài)！當(dāng)然愛(ài)是相互的，而不是單方面的給予。我們不應(yīng)該辜負(fù)了愛(ài)，應(yīng)該向安利柯的朋友萊諦學(xué)習(xí)。主人公安利柯無(wú)意間遇見(jiàn)了自己的朋友萊諦，看見(jiàn)萊諦正在搬柴。萊諦見(jiàn)了安利柯后忙把他迎進(jìn)了店里。這時(shí)安利柯看見(jiàn)桌上攤著本子，安利柯十分疑惑，這時(shí)從萊諦口中得知，他父親有事出門(mén)了，母親病重在床。他只能一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊扛柴，一邊看著店，還要照顧臥病在床的母親。安利柯聽(tīng)后十分震驚；我也曾和安利柯一樣佩服萊諦。但漸漸地，我明白了，父母也需要我們的愛(ài)，他們也會(huì)有困難，也會(huì)有傷心難過(guò)的時(shí)候。我們應(yīng)該在他們有困難，需要幫助時(shí)伸出援手；在他們需要安慰時(shí)，給予以安慰；與他們多交流，多溝通。
愛(ài)也是豐富多彩的，除了親情友情，陌生人間的感情也可以一樣純潔、樸實(shí)，不求回報(bào)。就像洛佩諦與一年級(jí)小學(xué)生的故事一樣。讀后感剛開(kāi)學(xué)那天，街上人來(lái)人往。一名一年級(jí)小學(xué)生突然松開(kāi)了媽媽的手，倒在了大街上。這時(shí)，一輛車(chē)朝著小學(xué)生駛來(lái)，洛佩諦眼見(jiàn)他就要被撞了，急忙伸手把他拉走了。不料，他的腳還是慢了一步，被軋傷，不能行走了。這件事給我留下了深刻的印象。雖然洛佩諦與小學(xué)生素不相識(shí)，卻救了他。這大概就是人們所說(shuō)的“大愛(ài)無(wú)私”吧！
愛(ài)的教育這本書(shū)充滿了愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是沒(méi)有限制的，無(wú)處不在的。希望這本書(shū)能被更多人看到，讓更多人得到愛(ài)的溫暖，進(jìn)而將愛(ài)傳遞出去，讓我們的世界充滿愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇14
《愛(ài)的教育》以日記的獨(dú)特形式，描寫(xiě)了主人公安利柯一個(gè)學(xué)期的生活。作者用一個(gè)個(gè)小故事的形式給我們帶來(lái)啟發(fā)，充滿了童年趣味。這是一本通俗易懂的兒童教育文學(xué)，非常有感染力，也很適合父母研讀。
書(shū)中寫(xiě)了很多關(guān)于老師的小故事。如《學(xué)校的女教室》的日記中，作者描繪出老師和藹可親的形象，她們諄諄善誘，對(duì)孩子們的關(guān)懷無(wú)微不至�！段覀兊睦蠋煛分�，描繪出的真心實(shí)意為學(xué)生著想，把一生都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的老師。以及《病重的老師》中，老師在病重的情況下，還不忘自己的學(xué)生，他無(wú)私的關(guān)懷令人感動(dòng)。在作者的塑造下，老師的光輝形象令人肅然起敬�！度嗟谝幻氛宫F(xiàn)出來(lái)的是同學(xué)間為了學(xué)習(xí)而萌生的復(fù)雜情感，表現(xiàn)出了同學(xué)間純潔的友誼。《高尚的行為》展現(xiàn)出我們身上需要主人公的樂(lè)于助人、有擔(dān)當(dāng)?shù)木�。還有很多展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)主義精神的小故事，如《倫巴第的小哨兵》、《撒丁島的小鼓手》，都非常有教育意義。
《愛(ài)的教育》意義在于通過(guò)一些最純真的小故事，喚醒我們的初心：純潔、正直、堅(jiān)持、勇氣、孝心、愛(ài)國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、膽量、毅力。要懷有感恩之心，不要愛(ài)慕虛榮。就像作者的寫(xiě)作初衷一樣，心系社會(huì)，心系國(guó)家。我們也要把這些完完整整的傳遞給我們的下一代，讓他們有一個(gè)正確的人生。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇15
在暑假，我讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中講述了安利柯在四年級(jí)感受和觀察到的一切，他以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視了身邊的美與丑、善與惡，完全用愛(ài)感受著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
書(shū)中描寫(xiě)的人物都是極其平凡的，也沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，但其中流露出來(lái)的真情實(shí)感讓人感動(dòng)不已。如：卡羅納主動(dòng)為同學(xué)解憂，保護(hù)弱小，伸張正義。主人公安利柯在父母的影響下，主動(dòng)幫助窮苦孩子和需要幫助的人。再想想自己動(dòng)不動(dòng)就和父母鬧別扭，看見(jiàn)大街上那些吃不飽、穿不暖的人，還看不起他們，用歧視的眼光瞥他們一眼，我感到非常慚愧！
書(shū)中每一篇文章都讓我感動(dòng)，讓我一只沉浸在愛(ài)的光芒中，特別是“每月故事”感人至深。這些故事中的人物形象生動(dòng)豐滿，給人留下了深刻的印象。故事中人物的高尚品德啟迪著孩子們的心靈，也震撼著人們的心。如“每月故事”中替爸爸分憂的小抄寫(xiě)員，他承受著爸爸的誤會(huì)甚至責(zé)罵，依然默默地幫爸爸工作，幾個(gè)月來(lái)沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)。最后爸爸發(fā)現(xiàn)他幫自己工作時(shí)，懊悔的流下了眼淚。他對(duì)爸爸、對(duì)家庭深深的愛(ài)，不禁讓我肅然起敬。再想想自己和小抄寫(xiě)員年齡一樣，卻顯得那樣無(wú)知，那樣渺小。真是太不應(yīng)該了！
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我收獲良多，讓我懂得了關(guān)愛(ài)和尊重我們周?chē)械娜�。閱讀之后，我感受到了別人對(duì)我的愛(ài)，同時(shí)也讓我知道了要永遠(yuǎn)有一顆愛(ài)別人的心。我感謝這本書(shū)，它讓我懂得了友愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)……
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇16
這本書(shū)主要講的是主人公安利柯小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感。文中眾多的人物都刻畫(huà)得栩栩如生，有知錯(cuò)就改的安利科，有珍惜友誼的萊蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有廢寢忘食的潑來(lái)可西，有舍己為人的洛貝蒂……在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)，字里行間都蘊(yùn)含著深深的父母之情、師生之情、友誼之情，雖然每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的他們?cè)谄椒驳娜粘Ｉ钪�，但卻感人肺腑、引人深思。而這一種種愛(ài)都是在一點(diǎn)一滴的小事中體現(xiàn)出來(lái)的。讓人們讀了以后不禁感受到：我們的生活是多么美好！
看了這本書(shū)后，讓我感到，愛(ài)是我們摸不到的，但只要用心去感受，它就在我們的身邊。愛(ài)，無(wú)處不在，例如在家里父母對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，在學(xué)校里老師對(duì)我學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)與關(guān)懷，同學(xué)之間的互相幫助與關(guān)心，……只要我們用心去尋找，用心去感受愛(ài)，它就會(huì)來(lái)到我們身邊。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇17
這個(gè)寒假,我閱讀了老師推薦的意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》
翻開(kāi)書(shū)，最吸引我的不是它里面的句子有多優(yōu)美，有多感人，而是這本書(shū)的寫(xiě)作方式。他以一個(gè)和我差不多大的小學(xué)生的口吻，以日記的形式來(lái)敘述身邊所發(fā)生的事以及周?chē)娜藢?duì)主人公安利柯的影響。
《愛(ài)的教育》中，安利柯把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，她有“小愛(ài)”就要“大愛(ài)”，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程、災(zāi)區(qū)人民……
讀完這本書(shū)，我知道了成長(zhǎng)原來(lái)也是一筆財(cái)富。我走入充滿“愛(ài)”的生活，學(xué)會(huì)了怎樣生，怎樣去愛(ài)。在讀書(shū)中，我感動(dòng)著，我發(fā)現(xiàn)著，我終于知曉——愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇18
是我在國(guó)慶節(jié)一口氣讀完的。當(dāng)我讀了這本書(shū)后，對(duì)愛(ài)有了更深一步的了解，愛(ài)在我們身邊我所不有：父母對(duì)你的愛(ài)，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷等。
《愛(ài)的教育》是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生日記的形式寫(xiě)的，敘述了發(fā)生在身邊的一系列故事。每篇日記都是對(duì)生活的樸素描寫(xiě)，講述了愛(ài)與被愛(ài)，每個(gè)人物都栩栩如生，反映了一幕幕感人的故事。作者緊扣“愛(ài)”這個(gè)字，讓這個(gè)字在書(shū)中貫穿全程，卻又沒(méi)有標(biāo)張立榜的去宣傳核心觀點(diǎn)的段落，這使書(shū)中的很多細(xì)節(jié)都透露著絲絲親情。
在《愛(ài)的教育》中，我最喜歡的一篇是《鐵匠的兒子》。講了鐵匠的兒子潑來(lái)可西，一位身體瘦弱的小學(xué)生。潑來(lái)可西的眼光悲哀而溫順，十分膽小，但他非常用功，他的爸爸總是無(wú)緣無(wú)故的虐待他，但潑來(lái)可西從來(lái)不承認(rèn)是父親的了他。同學(xué)們都對(duì)他伸出了援助之手。后來(lái)，潑來(lái)可西比賽得了第一，他的父親知道后，知錯(cuò)了并失聲痛哭，從此，他和父親又合好了。讀完這篇文章后，我從中領(lǐng)悟到了：多可怕的人也會(huì)被愛(ài)融化。遇到需要幫助的人，應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，去幫助他人，只要你愿意付出，就會(huì)有收獲。
愛(ài)是一種奇跡，也是一種神圣,一種偉大。它即能使面對(duì)死亡的人重新找回生活的契機(jī)，也可以在絕望之下如獲至寶的得到光明的希望！愛(ài)給予溫馨，愛(ài)給予希望，只要充滿愛(ài)的痕跡，一切將更加神圣而光明！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇19
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯記錄的日記構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容。吸引我的似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼……全書(shū)以一個(gè)“愛(ài)”字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎？
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖？把學(xué)生當(dāng)親人的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖。當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“除了你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位老師的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了？?jī)蓚�(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情地批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生�！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們。”這是安利柯的老師給我的另一個(gè)啟示：無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子對(duì)老師說(shuō)：“孩子要是不聽(tīng)話,你就狠狠的打。”時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是用充分的精力去打一場(chǎng)愛(ài)的持久戰(zhàn)，師生之間的一次促膝長(zhǎng)談，恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情有意有愛(ài)的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言，充滿愛(ài)意的行動(dòng)來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主地真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開(kāi)了愛(ài)和情感，一切教育都是無(wú)從談起�？傊瑦�(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。.
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，是教育中所不能缺少的。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇20
我懷著激動(dòng)的心情，再一次讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是意大利的埃迪蒙托。德。亞米契斯。他記錄了主人安利柯在小學(xué)生活當(dāng)中經(jīng)歷的許多百感交集是的事情：離開(kāi)以前的老師，接受新老師、新同學(xué)的那種陌生，面對(duì)各種各樣的同學(xué)、見(jiàn)到那舍己救人的場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愿意饒恕人的卡隆。羅納的勇敢、善良、寬厚……
在這本書(shū)中，我知道了離開(kāi)一個(gè)很要好的朋友是一件多么難過(guò)的事，光陰似箭，我們總要依依不舍地獄朋友分別，無(wú)比悲傷。但我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。在這本書(shū)中，作者巧妙地用一個(gè)字---“愛(ài)”，把所有的故事聯(lián)系了起來(lái)，讓我知道了世界上的愛(ài)是多種多樣的，父母的關(guān)愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。生活中處處充滿了愛(ài)，愛(ài)就像是空氣那樣無(wú)影無(wú)蹤，但卻至關(guān)重要，如果沒(méi)有了愛(ài)，世界將會(huì)變得冷淡。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇21
剛上初中的時(shí)候，媽媽為我買(mǎi)了大量的課外閱讀書(shū)。其中意大利亞米契斯的《愛(ài)的教育》是我最喜愛(ài)的一本�！稅�(ài)的教育》寫(xiě)的是一個(gè)國(guó)小四年級(jí)學(xué)生-安利科，他用寫(xiě)日記的方式記錄了他生活周?chē)娜恕⑹隆⑽�，�?xiě)出了世界上形形色色的愛(ài)。
我最喜歡的是〔月故事〕，每篇都是膾炙人口的經(jīng)典故事。例如：〔少年愛(ài)國(guó)者〕描寫(xiě)一位貧窮的少年，拒收批評(píng)他國(guó)家的人所施舍給他的錢(qián)，展現(xiàn)了少年的愛(ài)國(guó)心；〔少年斥候〕和〔少年鼓手〕所描述的都是勇敢的少年，為拯救國(guó)家，甚至犧牲自己為國(guó)捐軀的事；〔少年筆耕〕是描寫(xiě)一位男孩為了減輕父親的辛勞，半夜起來(lái)幫父親抄文件，而導(dǎo)致體力不支，功課也退步，引起父親責(zé)罵，最后父親發(fā)現(xiàn)了原因而體諒男孩的孝心與苦心，實(shí)實(shí)在在讓我松了一口氣；〔溫馨看護(hù)情]，是介紹一位少年陰陽(yáng)差錯(cuò)而照顧別人的父親，直到死去。這種作為我覺(jué)得我很難做到；[費(fèi)魯喬的血]是講一位叫費(fèi)魯喬得男孩，為了救祖母而自己?jiǎn)拭�；〔船難〕是描寫(xiě)小男生為了成全另一位女孩，犧牲自己，與船共沉的偉大情操；〔千里尋母〕是敘述一位小孩歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了她的母親；〔平凡中的偉大〕是說(shuō)一名少年不理會(huì)他人的勸阻，勇敢的躍入水中，救起即將溺死的朋友，她的膽識(shí)格外令我由衷敬佩，篇篇感人肺胕。
《愛(ài)的教育》許多篇都體現(xiàn)了“不拋棄、不放棄”“平凡中見(jiàn)偉大”的精神。今年5月12日四川汶川發(fā)生8級(jí)強(qiáng)地震，中央領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)指揮，全國(guó)人民乃至世界人民伸出了熱情的雙手，災(zāi)區(qū)人民“不拋棄、不放棄”，終于取得了抗震救災(zāi)的偉大勝利！作為一名學(xué)生，我能做的就是捐出我的零花錢(qián)，能為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們多買(mǎi)幾本書(shū)。這就是我讀《愛(ài)的教育》的最大收獲！
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里每個(gè)人都是用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)對(duì)待其他人，就讓我們「化感動(dòng)為主動(dòng)」，用愛(ài)來(lái)灌溉這個(gè)世界，世界的明天將更美好！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇22
這個(gè)寒假，有幸讀到了意大利著名小說(shuō)家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我的心靈得到了深深地洗滌。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中，體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。同時(shí)，這本書(shū)也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的兒童文學(xué)作品之一。書(shū)中，愛(ài)貫穿始終，帶我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也化為了我工作中戰(zhàn)勝困難的勇氣。
小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，讓我感動(dòng)不已。字里行間，都抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的，但確實(shí)是不平凡的！
書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，也引起了我深深的沉思。面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由。但現(xiàn)在的父母卻一味的溺愛(ài)自己的孩子，當(dāng)遇到孩子們發(fā)生糾紛時(shí)，就會(huì)推卸責(zé)任，就會(huì)找學(xué)校和老師的問(wèn)題，不從自身找問(wèn)題。
愛(ài)的教育中，人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生是非常美好的！
《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，我找到了答案。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣。有句話是這么說(shuō)的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。
在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)是這樣，但又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，為了我們操勞奔波在；當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)休息：當(dāng)我們?cè)缟线�在睡夢(mèng)中，父母已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好早餐。讀了安利柯的故事，我深深感到到天下的父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服。我不需要為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，教育我們的學(xué)生，把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)！《愛(ài)的教育》對(duì)于我們教師而言，就應(yīng)稟著自己心中那份無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生相處，包容他們、愛(ài)他們。讓學(xué)生與教師之間是被愛(ài)牽引著，整個(gè)班級(jí)和學(xué)校也是被愛(ài)包圍著！
回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上有些孩子確實(shí)很不聽(tīng)話，我狠狠地批評(píng)過(guò)他們，但效果好像并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反。孩子們有思想、有想法，作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話，首先要走進(jìn)他們，了解他們的需要，與他們交流、談心，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，才能收到事半功倍的效果。教育，真情和愛(ài)的事業(yè)，僅僅有責(zé)任心是不夠的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待學(xué)生，是老師真愛(ài)的體現(xiàn)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇23
泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！薄稅�(ài)的教育》通過(guò)平凡、細(xì)微的小事，宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛(ài)。
在讀《愛(ài)的教育》時(shí)，我常常被書(shū)中同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、愛(ài)女與父母之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)所感動(dòng)。全書(shū)雖沒(méi)有“驚天地、泣鬼神”的驚心動(dòng)魄，可書(shū)中的故事又好像發(fā)生在身邊，時(shí)刻提醒人們學(xué)會(huì)用一種溫暖的眼光看世界。“成百萬(wàn)上千萬(wàn)的孩子以不同的方式正在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)�！麄兊倪\(yùn)動(dòng)有多么龐大，而你正是這其中的一員。……你的書(shū)本就是你的武器，你的班級(jí)就是你的連隊(duì)，你的戰(zhàn)場(chǎng)就是整個(gè)世界，人類(lèi)文明必將勝利�！倍骼锟频母赣H曾把學(xué)習(xí)比喻成一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)兒子努力成為一名堅(jiān)強(qiáng)的士兵！《小泥瓦匠》一文中，當(dāng)“我發(fā)現(xiàn)小泥瓦匠坐的那把椅子的靠背被他衣服上得石灰弄白了一塊，我要用手去撣”時(shí)，“父親卻拉住了我，父母自己悄悄地把椅子撣干凈了”；當(dāng)小泥瓦匠離開(kāi)以后，父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)恩里科說(shuō)“兒子，你當(dāng)著同學(xué)的面撣灰，就等于責(zé)備他把椅子弄臟了。凡事勞動(dòng)所帶來(lái)的，不論是塵土、石灰、油漆，或是其他什么東西，都不是骯臟的。勞動(dòng)并不骯臟。當(dāng)你看到辛勤勞動(dòng)一天回來(lái)后的人們時(shí)，千萬(wàn)不能說(shuō)：“這個(gè)人真臟！”而應(yīng)該說(shuō)：“他衣服上的是勞動(dòng)的痕跡�！倍骼锟聘赣H的教育方法讓我領(lǐng)略到了教育潤(rùn)無(wú)聲的魔力�！缎〕瓕�(xiě)員》的小主人公裘里亞為補(bǔ)貼貧困的家庭，半夜偷偷爬起來(lái)模仿爸爸的筆跡幫助爸爸抄寫(xiě)雜志社的訂戶名單，堅(jiān)持了三個(gè)月之久，忍受著爸爸的責(zé)備和誤解，后終于被爸爸發(fā)現(xiàn)，孩子的愛(ài)心和對(duì)家庭的責(zé)任感是現(xiàn)在獨(dú)生子女望塵莫及的。
愛(ài)是什么？
愛(ài)就像氧氣，充滿在生活的周?chē)錆M了人的內(nèi)心；愛(ài)也是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛(ài)是一種親情，愛(ài)更是一種溫暖。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族而言永不過(guò)時(shí)的話題�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里一篇篇富有哲理的文章，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，也使我受益匪淺。“父親要我在假期里每天都邀請(qǐng)一位同學(xué)到家里來(lái)玩，或者我去看他們……”不失為一種引導(dǎo)孩子社交的有益活動(dòng)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇24
多彩的生活，繁榮的世界，喧鬧的城市，到處都滲透著愛(ài)。從一些微不足道的小事中，我們更能體會(huì)到愛(ài)。
寒假里，我讀了《愛(ài)的教育》這本文學(xué)名著，被作者易懂又深透的文字深深吸引了，在不知不覺(jué)中洗滌著我的心靈，讓自己的心能做一次深呼，讓埋沒(méi)在自己心中的愛(ài)能夠釋放出來(lái)，得到清新的氧氣。
書(shū)中講的是一位四年級(jí)學(xué)生安利柯與他朋友們的故事，這一群陽(yáng)光的少年有的是殘疾的，有的是見(jiàn)義勇為的，他們都保留著一顆美好的、純潔的心靈，在學(xué)習(xí)中建立起深厚的友誼。剛開(kāi)始時(shí)，大家對(duì)殘疾兒童難免會(huì)有一些偏見(jiàn)，或者故意刁難他，讓他們感到難堪，下不了臺(tái)，然后自己在旁邊哈哈大笑，表示目的已經(jīng)達(dá)到。這種學(xué)生令人厭惡，但是他在同學(xué)們的勸說(shuō)下也能很好的改正錯(cuò)誤，甚至能成為一個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。這一變化使人驚嘆，而是他改變的又是什么？是同學(xué)們的滿腔友愛(ài)，最后感動(dòng)了這個(gè)紈绔少年……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，幾乎每篇故事中都隱藏著一個(gè)深刻的道理，發(fā)人深省，令人感悟。
茫茫人海中，真正懂得怎么去關(guān)愛(ài)別人的人又有多少？孩子們的愛(ài)，雖然幼稚，但是美好、純潔，沒(méi)有私人恩怨的、只是發(fā)自內(nèi)心的想去幫別人，這種愛(ài)最真切。
世界中有很多熱心的人，能在別人需要幫助時(shí)伸出援手，用自己的雙手幫助別人，用愛(ài)心達(dá)到一次一次的困難。中國(guó)是一個(gè)人口很多的國(guó)家，不可能不會(huì)發(fā)生因?yàn)樾⌒〉拿芏鴼騽e人的事，幾乎每天都會(huì)發(fā)生無(wú)數(shù)案件，只是我們不去關(guān)心，見(jiàn)多了 。我們那可日漸被塵土風(fēng)化了的那顆心，慢慢的會(huì)變的麻痹，讓人感覺(jué)可悲。每一個(gè)人剛出生時(shí)，都有一顆美好的心，往后就要看自己的父母稱不稱職了，他們的教育會(huì)改變你的一生，也會(huì)涉及到他們的后半生。有的家長(zhǎng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子要有一顆感恩的心，孩子都會(huì)見(jiàn)樣學(xué)樣，他們看見(jiàn)你怎樣對(duì)待自己的父母，以后也會(huì)怎么對(duì)待你。相反，有些家長(zhǎng)把孩子生了下來(lái)，就丟在家里，不去管他，隨便他怎么跟別人學(xué)壞，因?yàn)樗麄円埠茏运�，根本沒(méi)有責(zé)任心。現(xiàn)在像《愛(ài)的教育》里的那些純真的孩子早就已經(jīng)很少見(jiàn)了。
在《愛(ài)的教育》中，孩子們愛(ài)戴老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，是一種很特殊的關(guān)系，既是朋友，又是師生。當(dāng)以前的老師生病時(shí)，他曾經(jīng)的學(xué)生們?nèi)蓟厝タ此�，給她最真切的祝福，他們不用送一些物質(zhì)上的東西，因?yàn)樗麄兊睦蠋熢缇桶阉麄兛闯闪俗约旱暮⒆�，而那些孩子也早已把老師看成了自己的父母，他們之間的師生愛(ài)，是我們心中早已模糊了的。
父母的教育固然重要，但是我們自身也要時(shí)刻注意 ，去關(guān)愛(ài)別人，這樣你才可以得到別人對(duì)你的友愛(ài)，才會(huì)讓別人都樂(lè)意和你交朋友。注意本身的言行也是一種道德的體現(xiàn)。
我們現(xiàn)在擁有愛(ài)，是別人對(duì)你的愛(ài)，如果還想繼續(xù)保持現(xiàn)在的關(guān)系，那就要慢慢學(xué)會(huì)去報(bào)答別人對(duì)你的恩情，俗話說(shuō)得好：送人玫瑰，手留余香。給予別人幫助，你自身的氣質(zhì)也會(huì)得到升華，那么，你就能輕而易舉的得到別人的信任和尊重。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想《愛(ài)的教育》這本好的書(shū)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多的人。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇25
身邊的朋友比比皆是，我和他們的友誼也一直友好快樂(lè)地延續(xù)著。但看了《愛(ài)的教育》的主人公恩里科對(duì)朋友加羅內(nèi)的介紹，我不由得從心底飄出一個(gè)想法和期望：交這樣的朋友！
加羅內(nèi)是恩里科的同窗好友。他的爸爸是火車(chē)司機(jī)，出身平凡的他有著一股不平凡的氣概。小孩子們?cè)谑苋似圬?fù)的時(shí)候，總會(huì)喊道：加羅內(nèi)！”或許他有得天獨(dú)厚的條件：身材高大粗壯，力氣在班里最大。但他也把這些有利條件都用在了除暴安良、拔刀相助，見(jiàn)義勇為上：幫助丟了錢(qián)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生買(mǎi)本子；保護(hù)受人欺辱的貧困殘疾同學(xué)克羅西；維護(hù)平民班里學(xué)生的利益……這些偉大的舉動(dòng)，都出自于他——慷慨、勇敢、正義的加羅內(nèi)！
他愛(ài)家人，但又不愿意讓他們?yōu)樽约簱?dān)心。一封給母親的八頁(yè)的信已經(jīng)寫(xiě)了三天，一貫粗枝大葉的他還在信紙邊緣裝飾著羽毛。他被小刀劃破了手指，刀口深入骨頭，我無(wú)法想象那難忍的疼痛帶給他多么大的肉體傷害！可是，他能夠掩飾到在校一天沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在家里不向父母說(shuō)明。這些堅(jiān)強(qiáng)的行為，同樣出自于他——堅(jiān)強(qiáng)、懂事、重親情的加羅內(nèi)！
他沉默寡言，喜歡一動(dòng)不動(dòng)的地坐在位置上。但他真誠(chéng)的目光注視到你的時(shí)候，卻有股難抵的親切和溫柔，讓你難以抑制地想和他做朋友，班里的小同學(xué)也都想和他成為鄰座。因?yàn)楫?dāng)你有需要的時(shí)候，他會(huì)盡全力滿足你。這就是加羅內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的人格魅力！
加羅內(nèi)就是這樣成為平民學(xué)生的代表，成為弱者的依靠。當(dāng)我了解到這些的時(shí)候，就真的再也抵制不住心中的仰慕，想要交到一個(gè)這樣的朋友了！他的點(diǎn)點(diǎn)行為，都撥動(dòng)我的心弦，奏著友誼的歡歌，而他優(yōu)秀的品行，更是閃爍著人性的光芒，吸引著我的目光。若是能交到這樣的朋友，何愁近朱者赤的條件缺乏?我想，恩里科也正是在與加羅內(nèi)的交往中，不斷豐盈著、圓滿著自己的品行，從而向著‘優(yōu)秀的人’成長(zhǎng)的吧！人要不斷地交朋友才能不斷進(jìn)步，而交這樣的朋友才能更清楚地認(rèn)識(shí)、感受到友誼的魅力！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇26
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛(ài)意。講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿面。
在醫(yī)院里，小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當(dāng)做自己的父親，細(xì)心照顧。孩子日夜守護(hù)著給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)病人不是自己的父親時(shí)，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個(gè)病人，爸爸被感動(dòng)了，醫(yī)生也被感動(dòng)了，直到那個(gè)病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛(ài)，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務(wù)著。西西洛不愿意自己離開(kāi)他的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……”西西洛是發(fā)自內(nèi)心的，他是對(duì)愛(ài)的傳遞。
就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣�？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井�！背齾s各種對(duì)愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛(ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類(lèi)之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任，更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。
這時(shí)我不由想到自己在生活中，對(duì)父親，對(duì)母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽(tīng)話的嗎？當(dāng)他們生病時(shí)，我?guī)退麄兌瞬璧顾藛�？不，我沒(méi)做到。通過(guò)看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我要學(xué)習(xí)西西洛，學(xué)習(xí)他愛(ài)的無(wú)私。在以后的生活中，我要對(duì)同學(xué)更加關(guān)愛(ài)，對(duì)老師更加尊進(jìn)，對(duì)父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿愛(ài)。把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。更讓我感受到要尊重父母親，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。這樣才會(huì)讓世界充滿愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇27
最近，我讀了一本叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，它寫(xiě)了許許多多關(guān)于愛(ài)的故事，這里面的每個(gè)故事都十分感人，里面的人物有：助人為樂(lè)的卡隆，辛苦的“小石匠”，照顧母親，勤做家務(wù)可萊蒂，陰險(xiǎn)狡詐的勿蘭諦，惹人喜愛(ài)的級(jí)長(zhǎng)德羅西······在這些人之間，他們發(fā)生了許許多多的事情。
其中，我最喜歡的一個(gè)故事是每月故事中的小小抄寫(xiě)員。這個(gè)小故事的主人公是朱利奧，他們家十分貧窮，朱利奧的爸爸白天上班，每天晚上還要為了掙錢(qián)，一個(gè)雜志社托他寫(xiě)一些簽條。朱利奧的父親年紀(jì)大了，因?yàn)檫^(guò)度操勞，面容顯得更加蒼老，但是，他為了能多攢些錢(qián)貼補(bǔ)家用，他還是堅(jiān)持著。即使懂事的朱里奧說(shuō)：“爸爸，讓我替你寫(xiě)吧，我會(huì)寫(xiě)得和你一樣好的�！钡歉赣H卻嚴(yán)肅地說(shuō)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，功課是最重要的事情，就是一個(gè)小時(shí)，我也不想占用，以后你不要再說(shuō)這樣的話了。”這項(xiàng)工作十分地累，爸爸并沒(méi)有放棄這個(gè)掙錢(qián)的機(jī)會(huì)，而是頑強(qiáng)地工作，他最多也是在吃飯的時(shí)候說(shuō)一聲：“看來(lái)我的眼睛似乎要熬瞎了，這個(gè)工作恐怕會(huì)縮短我的壽命呢!”我從內(nèi)心暗暗想到：啊!這是一個(gè)多么偉大的父親啊!
從此往后，朱里奧也想幫爸爸多掙一些錢(qián)，便在晚上的十二點(diǎn)過(guò)后，聽(tīng)到爸爸挪動(dòng)椅子，走回房間后，朱利奧才輕手輕腳地走了出來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)。我不禁心想：朱利奧真是一個(gè)懂事的孩子!從此日復(fù)一日，月復(fù)一月，他天天都這樣，家里的經(jīng)濟(jì)自然也就上升了，爸爸也并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。只是在吃飯的時(shí)候說(shuō)：“最近油突然費(fèi)多了。”朱利奧繼續(xù)每天晚上做夜工。就是因?yàn)檫@樣，朱利奧睡眠不充足，于是上課時(shí)老是睡著，就連做作業(yè)時(shí)，也會(huì)睡著。朱利奧的父親看了，便開(kāi)始說(shuō)起朱利奧來(lái)。父親對(duì)他也漸漸冷淡了，甚至不理睬他，更不愿意看他一眼。一天晚上，朱利奧的臉色很難看，母親對(duì)朱利奧的爸爸說(shuō)了一下，但父親卻只是瞟了朱利奧一眼說(shuō)：“即使他有病也是他自作自受，以前功課好的時(shí)候他并不是這樣!我早就不管他了!”我十分為朱利奧擔(dān)心，因?yàn)橐郧埃炖麏W只要咳嗽一聲，他的父親就會(huì)擔(dān)心得不得了。最終在一個(gè)晚上，朱利奧不小心碰掉了一本書(shū)，父親發(fā)現(xiàn)了他的秘密，胸中充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)。這個(gè)故事有了一個(gè)完美的結(jié)局。我也為朱利奧而感到高興。
《愛(ài)的教育》中的每個(gè)小故事都是一股股暖流，溫暖著我們的心田。只要我們認(rèn)真去讀，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受到他們之間真摯的情感。我相信此時(shí)的你一定和我一樣，心中有一股洶涌澎湃的暖流在咆哮。即使在寒冷的南極洲，也會(huì)暖意無(wú)限。回想起自己二三年級(jí)的時(shí)候，上學(xué)放學(xué)，有時(shí)候還叫奶奶給我背書(shū)包。現(xiàn)在想想我覺(jué)得好后悔，你看朱利奧這么懂事，而那時(shí)的我怎么這么不懂事呀!奶奶年紀(jì)這么大了，身體也不是很好。本來(lái)每天燒飯做菜已經(jīng)夠累了，我還要增加她的負(fù)擔(dān)。奶奶我好對(duì)不起你呀!以后的我絕對(duì)不會(huì)再這樣了，以后你去買(mǎi)菜，我?guī)湍懔嗖?你做飯，我?guī)湍阆床恕ぁぁぁぁぁ?/p>
看了這本書(shū)后，也讓我明白了愛(ài)是可以傳遞的，我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，因?yàn)橹挥懈嗟娜巳リP(guān)愛(ài)他人，我們才會(huì)被更多的人關(guān)愛(ài)。
謝謝《愛(ài)的教育》一書(shū)，讓我成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇28
法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：有一天，北風(fēng)和南風(fēng)比威風(fēng)，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)自恃力大，先刮起了刺骨的冷風(fēng)。結(jié)果，為了抵御北風(fēng)的侵襲，行人便把大衣裹得緊緊的。與北風(fēng)不同的是，南風(fēng)不慌不忙徐徐到來(lái)，行人頓時(shí)感到春暖愜意，始而解開(kāi)衣扣，繼而脫掉大衣。于是，南風(fēng)獲得了這場(chǎng)比賽的勝利。這則寓言也被人們稱為“南風(fēng)法則”。它形象地說(shuō)明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒�！澳巷L(fēng)法則”適用于教育教學(xué)，它啟示我們：教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要尊重、關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，實(shí)施“愛(ài)的教育”，否則，教育就不會(huì)起到應(yīng)有的效果，事倍功半，甚至適得其反。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”呢？筆者認(rèn)為，實(shí)施“愛(ài)的教育”應(yīng)從以下三方面做起。
一、積極的期望是愛(ài)的原動(dòng)力
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果一個(gè)人不相信孩子，認(rèn)為孩子將一無(wú)所成，在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么，他不僅會(huì)使孩子們痛苦，而且自己也會(huì)終身感到苦惱。”教師對(duì)學(xué)生積極的期望是師生雙方對(duì)教育充滿信心的原動(dòng)力。這種原動(dòng)力分別會(huì)在教師和學(xué)生身上產(chǎn)生積極的效應(yīng)。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師會(huì)根據(jù)其對(duì)學(xué)生的期望選擇特定的教育行為。若教師對(duì)某個(gè)學(xué)生有積極的期望，他就會(huì)給學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即使學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師也會(huì)給予更多的寬容和理解。在這種情況下，教師在教育中更多地給予學(xué)生信任和鼓勵(lì)；而如果教師對(duì)學(xué)生形成了消極期望，那么，他就很容易忽視這些學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為品質(zhì)要求不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少給他們回答問(wèn)題或表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，日常也不愿找他們談心交流。從學(xué)生的角度講，一旦教師的期望被知覺(jué)到，這種期望就很容易成為其確定自身價(jià)值、評(píng)價(jià)自身發(fā)展水平和可能性的重要?jiǎng)恿�，進(jìn)而會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一個(gè)高于原來(lái)自身評(píng)價(jià)的期望，并朝著期望的方向努力。因此，實(shí)施“愛(ài)的教育”首先要對(duì)于學(xué)生滿懷期望，相信學(xué)生會(huì)有一個(gè)更好的未來(lái)。在這種積極期望的作用下，教育才會(huì)發(fā)揮有效的力量。
二、熱情的鼓勵(lì)是愛(ài)的表白
鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生好的思想行為所給予的肯定的評(píng)價(jià)，其目的是使受鼓勵(lì)的學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。它是一種積極的對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)“強(qiáng)化”的教育行為，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。因此，教師應(yīng)不吝給以學(xué)生多鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)要充滿熱情和真誠(chéng)，要傳達(dá)“愛(ài)”的信息，并讓學(xué)生感受到這種“愛(ài)”。處于弱勢(shì)的學(xué)生，尤其需要教師的鼓勵(lì)，教師要在日常學(xué)習(xí)生活中，多和他們談心、交流，更多地了解他們的需求和困難，通過(guò)給予他們更多的支持和熱情的鼓勵(lì)，使其更深地感受教師的期望和愛(ài)心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
三、平等的交流是愛(ài)的橋梁
正如像“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”一樣，每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、生活環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愿望和能力水平等都存在著差異，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出特有的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，教師要經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生，相互溝通，以便了解他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地采取教育措施。?同時(shí)，師生在交流中達(dá)成理解，確立共同的目標(biāo)和努力的方向，避免教師“自以為是”的說(shuō)教，“一廂情愿”地為學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)而使學(xué)生處于被動(dòng)地位。
教師要和學(xué)生達(dá)成平等的交流對(duì)話，首先，要放下權(quán)威的架子，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任，向?qū)W生表露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，誠(chéng)實(shí)坦白，暢所欲言。交流的內(nèi)容不只局限于學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)時(shí)事的看法，對(duì)人生的理解，對(duì)人際交往的理解，情感世界的表露等，都可以成為交流的話題。其次，要具有同情心，寬容大度，多從學(xué)生的角度看問(wèn)題，容許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們，感受他們的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)入他們的情感世界。此外，教師要有積極的聆聽(tīng)和反饋技巧，要注意聽(tīng)出學(xué)生的“弦外之音”，在與學(xué)生的溝通交流中敏感地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。教師要善于提出問(wèn)題，了解并且探求學(xué)生深層次的想法，并及時(shí)作出反饋和回應(yīng)。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)的教育”，就要站在學(xué)生的角度，愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，想學(xué)生所想，視學(xué)生為朋友，懷著滿腔熱情去關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谛抡n程改革的春風(fēng)雨露中茁壯成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇29
今天，媽媽給我借了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，剛翻了幾頁(yè)就對(duì)它愛(ài)不釋手，迫不及待地和媽媽一起讀了起來(lái)。
這本書(shū)里講了很多小故事，有師生之間的愛(ài)、同學(xué)之間愛(ài)、父母之間的愛(ài)…我印象最深刻的是《卡隆的俠義行為》�？〉耐瑢W(xué)克洛西家里很窮，父母靠賣(mài)野菜生活，克洛西的一只胳膊還有殘疾，班級(jí)有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)打他、欺負(fù)他、還嘲笑他的媽媽，克洛西實(shí)在是忍無(wú)可忍把一瓶墨水扔了出去，不巧扔在了老師身上，這時(shí)卡隆勇敢的站了起來(lái)替克洛西“背黑鍋”。老師了解真相后夸卡隆是一個(gè)高尚的人！
看完后我覺(jué)得克洛西很可憐，卡隆很俠義！如果我身邊也有像克洛西這樣的人，我一定會(huì)向卡隆一樣，盡力地去幫助他，讓他感覺(jué)到同學(xué)之間的溫暖。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇30
花了整整一個(gè)多月的時(shí)間，我把《愛(ài)的教育》讀完了。我知道了，什么叫做愛(ài).
這本書(shū)以日記的方式記錄了四年級(jí)學(xué)小學(xué)生安利柯和他的朋友。它以“愛(ài)”為主題對(duì)大家的愛(ài)、對(duì)窮苦的人民的愛(ài)。
書(shū)中的故事，我最喜歡的是《費(fèi)魯喬的血》講了費(fèi)魯喬和他的祖母，有一天出現(xiàn)了兩個(gè)強(qiáng)盜，他對(duì)費(fèi)魯橋的祖母又用刀撲了過(guò)去，費(fèi)魯喬驚叫一聲，跳上去撲到祖母身上，沒(méi)想到的是祖母卻沒(méi)事，而費(fèi)魯喬卻被強(qiáng)盜刺穿了他的背不到這里，我相信費(fèi)魯喬的血不是白流的。
我希望大家都能看看《愛(ài)的教育》，讓大家學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”“傳遞愛(ài)。”
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇31
即使不把書(shū)當(dāng)摯愛(ài)的人，書(shū)架上也會(huì)或多或少放著幾本舊書(shū)。
右胳膊壓得實(shí)在有點(diǎn)酸了，翻個(gè)身子的空隙，床頭柜上的一摞書(shū)印入眼眶。翻來(lái)大多是一些工具書(shū)，但有一冊(cè)使我印象深刻，是初入工作崗位時(shí)一位前輩贈(zèng)予我的。書(shū)名是《愛(ài)的教育》，聽(tīng)來(lái)不是很有趣，人人皆知，教育的愛(ài)必不可少，亞米契斯會(huì)怎樣說(shuō)呢？帶著這樣的疑問(wèn)我翻開(kāi)了這本書(shū)。
序言這樣說(shuō)道：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。就好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四的改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的情與愛(ài)就像這水，無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”
是的！教育確是如此，愛(ài)是活水之源，是教育之根本。如果愛(ài)也有形狀，那它可能是圓形，是和孩子們一起在手球場(chǎng)上快樂(lè)的追逐的手球；如果愛(ài)也有形狀，那它可能是長(zhǎng)方形，是和饞嘴的孩子們夠紅果子時(shí)一起搬來(lái)的長(zhǎng)梯子；如果愛(ài)也有形狀，那它還可能是五角星形，是贊許孩子們有愛(ài)心的幫助他人時(shí)給的五角星······
文章以日記的形式展現(xiàn)，講述了許許多多上學(xué)中的孩子們發(fā)生的故事，足足有100個(gè)。有些是老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)，有些是父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)，還有的是同伴之愛(ài)······每個(gè)故事都非常細(xì)膩生動(dòng)，讀來(lái)就好像發(fā)生在平時(shí)我與孩子們的生活中，讓我倍感親切與熟悉。
其中的一則小故事“賣(mài)炭者與紳士”講述的是：兩個(gè)孩子之間發(fā)生的小摩擦，紳士的孩子高傲并且不懂得尊重別人，對(duì)賣(mài)炭者說(shuō)了無(wú)理的話。但他的父親卻十分有禮，并沒(méi)有袒護(hù)自己的孩子，不光狠狠的批評(píng)了他，還要他對(duì)于賣(mài)炭者說(shuō)無(wú)理的話道歉，這樣的做法非常正確。放在當(dāng)下，同樣是值得每一位家長(zhǎng)與老師學(xué)習(xí)的榜樣，雖然幼兒園中的孩子尚且還不存在類(lèi)似的做法，但偶爾玩鬧也會(huì)出現(xiàn)磕碰，作為家長(zhǎng)理性處理十分難得，這不光是家長(zhǎng)的素養(yǎng)，同樣也影響了孩子成長(zhǎng)。教育的全面性，不光是對(duì)孩子授業(yè)解惑，還要幫助他們樹(shù)立正確的觀念。
書(shū)中記載著著名的“少年愛(ài)國(guó)者”故事。身處和平年代的孩子及我們，都無(wú)法想象貧窮、饑寒交迫的少年，將說(shuō)自己國(guó)家壞話的外國(guó)人施舍的錢(qián)幣，憤怒的扔在地上，勇敢的維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的那種深深的愛(ài)國(guó)情懷！這樣的故事有血有肉有情感！他打動(dòng)且喚醒著每一個(gè)讀者的內(nèi)心深處強(qiáng)烈無(wú)比的愛(ài)國(guó)之情！少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！作為一名幼兒教師，作為一名熱誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。紅色傳承，鑄就愛(ài)國(guó)童心，那是生生不息的愛(ài)國(guó)之情。
每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著不同的道理，但無(wú)疑每一個(gè)都是飽含著愛(ài)的情感。一日生活皆教育，孩子們和我朝夕相伴，和親人一樣。就像“我們的先生”在其中說(shuō)到：“大家聽(tīng)我！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！我現(xiàn)在并不要你們用口來(lái)答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們。”教育是飽含著愛(ài)的，如果沒(méi)有愛(ài)，與冰冷的機(jī)器無(wú)疑。教育的路上，有愛(ài)相隨；成長(zhǎng)的路上，有愛(ài)相伴。對(duì)于孩子，愛(ài)就是他們成長(zhǎng)路上最好的糖果。
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇32
從前的我并不懂得什么是愛(ài)，自從我今天讀了一本書(shū)后才真正懂得了愛(ài)這本書(shū)是意大利的愛(ài)德多蒙·德·亞米契斯寫(xiě)的，它是由中央編譯出版社出版的圖書(shū)。這本書(shū)的原名是《H ou re》，翻譯是心，這本書(shū)《愛(ài)的教育》。這是一本日記體小說(shuō)，記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)，每一種愛(ài)雖然都不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉；有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè)；還有華梯尼的虛榮狹隘，諾琶斯的傲慢無(wú)禮；還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”，堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。《愛(ài)的教育》弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)的高尚上情懷，它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念�！稅�(ài)的教育》不僅寫(xiě)出了各種不同的愛(ài)，同時(shí)也讓我們懂得了愛(ài)是我們生活中不可或缺的東西。這本書(shū)告訴我們愛(ài)就在我們的身邊，愛(ài)是偉大的，我們要好好珍惜自己身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。讓愛(ài)傳遍世界吧！
《愛(ài)的教育》讀書(shū)感言 篇33
最近一直在看亞米契斯《愛(ài)的教育》，一并的是他的畏友寫(xiě)的《續(xù)愛(ài)的教育》（著者詳細(xì)名稱未知）。這兩部著作，前者涉及到學(xué)校教育，同學(xué)之間、老師之間的相處之道，譯者夏丏尊先生稱之為感情教育，是軟教育。但其中涉及到較多的病痛死亡，讀來(lái)不免讓人感懷神傷。而后者是自然教育，所崇尚的是意志教育，也稱硬教育。我想此兩者的結(jié)合，才算一個(gè)人一生的完整教育，而我認(rèn)為續(xù)書(shū)所闡述的比前者重要且深刻得多，但我們卻連作者的名字都不得而知，這實(shí)屬又是歷史對(duì)有功之人的一種戲謔。我也只能權(quán)當(dāng)悲憫一番，轉(zhuǎn)而對(duì)自己能夠細(xì)讀此書(shū)而欣喜至哉。
讀罷這兩本書(shū)，我卻不免哀嘆原來(lái)我未曾真正受過(guò)教育。我的小學(xué)教育豈是這樣走過(guò)的：
如智者般的先生平等溫和的看待每位學(xué)生，無(wú)論貧窮貴賤，無(wú)論成績(jī)資質(zhì)，忍耐學(xué)生的淘氣無(wú)知，即使學(xué)生間的吵鬧，一瓶墨水正中自己的腦袋，他也絕不在未弄清楚狀況時(shí)發(fā)脾氣。
如兄弟般的同學(xué)之間的情誼，印象最深的是卡隆和代洛西�？∈沁@個(gè)班級(jí)正義的化身，他比同齡人長(zhǎng)得高大，魁梧，但他不欺負(fù)弱者，而是保護(hù)班里常受欺負(fù)的同學(xué)，如克洛西，耐利等人，且不求回報(bào)。
班里還有其他同學(xué)，如整門(mén)心思都在如何為商賺錢(qián)的卡洛斐；努力幫助家務(wù)且不耽誤學(xué)習(xí)的可萊蒂；勤奮學(xué)習(xí)不驕不躁的斯帶地……
這本書(shū)以其中一名學(xué)生——安利柯的筆觸寫(xiě)他一學(xué)年的生活，其中也包括父母的教育。學(xué)生并非只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，他們?nèi)ミ^(guò)盲人學(xué)校、見(jiàn)過(guò)畸形孩子、去過(guò)幼兒院、感受了鄉(xiāng)野遠(yuǎn)足，等等。在真正的生活中。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)思考，懂得同情，懂得奉獻(xiàn)。這一切，小學(xué)老師好像未曾這樣的告訴我，而我，也沒(méi)那個(gè)天份早早就能領(lǐng)悟人生要領(lǐng)。
而我，也沒(méi)有一個(gè)像安利柯那樣經(jīng)驗(yàn)豐富且具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的舅父。在《續(xù)愛(ài)的教育》里面，安利柯休學(xué)一段時(shí)間，在靠海居住的舅父身邊，感受他的言傳身教，體味最接近自然的真實(shí)偉大與哲理。
舅父教給他的是從世界各地帶回來(lái)的植物，了解它們的品種名稱，生長(zhǎng)習(xí)性，而每一種植物的背后即有舅父一段意蘊(yùn)深長(zhǎng)的故事，每一種植物都有它自我存在的價(jià)值。
他告訴了我每日必須努力的方向，即是：第一，增進(jìn)自己的健康；第二，把心弄好；第三，修養(yǎng)思想。
“無(wú)健康的幸福是不可能的。健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了�！�
“只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的。只是心好，恰如沒(méi)有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒(méi)有帆的船。這樣的船一遇到風(fēng)，就會(huì)撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團(tuán)團(tuán)打旋而已……”
日行三善難不？其實(shí)不難，“待朋友親切是好事，做正當(dāng)行為是好事，愛(ài)惠待人也是好事，令人快樂(lè)是好事，又，無(wú)論怎樣的小的犧牲也是好事，學(xué)得知識(shí)也是好事�！边@樣說(shuō)來(lái)，做好事并不難，只要你用心。
于是，我回想起昨天，在學(xué)校那片屬于我自己的小天地誦讀《道德經(jīng)》，是好事；不久過(guò)來(lái)一位問(wèn)路的姐姐，親自帶她過(guò)去，亦是好事；回來(lái)又遇到一位問(wèn)路的叔叔，又是好事。
今天洗了一大堆衣物，勞動(dòng)最光榮，是一件好事；向清潔工阿姨問(wèn)好了，是好事；幫一起留守的姐妹抬水，是好事……
很多時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)我怎么懂得那么遲，但懂得遲總比永遠(yuǎn)不懂的好。可懂了就要去做，否則就成了空話。
文中還闡述了關(guān)于生與死的思考，關(guān)于職業(yè)的選擇，關(guān)于幸福的追求。唯有用心讀了方才感受深刻。
我只是感慨，教師是一代新人換舊人，但用心教學(xué)的又有幾個(gè)。教師教的不只是“學(xué)”，更重要的在于“人”。正是由于“人”的靈性、復(fù)雜、獨(dú)特，教學(xué)若是套上了模式，不關(guān)注“人”而只注重效果，那其實(shí)，教師并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)人看。管你如何道貌岸然，語(yǔ)言如何殷切熱情，可認(rèn)知錯(cuò)誤導(dǎo)致采取的方法也將會(huì)有所偏頗。試問(wèn)，這樣如何教出一個(gè)心智完善的學(xué)生？
中國(guó)的教師越來(lái)越多，學(xué)生受教育也越來(lái)越多，但是否素質(zhì)越來(lái)越高，我也唯能嘴角上揚(yáng)四十五度，且笑且傷心。