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二年級后進生轉化工作總結

發布時間:2023-03-10

二年級后進生轉化工作總結(精選4篇)

二年級后進生轉化工作總結 篇1

  在每個班級里,不可能所有的學生都是學習優秀的,其中必定有后進生。后進生通常是指那些智力發育正常,有品德不良行為或學習成績差的學生。按類型劃分,小學后進生主要有四類:學習成績差的后進生;紀律差的后進生;學習成績和紀律都差的“雙差”后進生;學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進生的轉化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

  作為班主任,轉化后進生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心。”轉化后進生工作最主要的是研究后進生心理,幫助他們克服障礙,養成良好行為習慣。在自己近一年來的教學工作中,我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,大部分學生是因為學習目的不明確,學習積極性欠缺,行為、學習習慣較差等原因造成的,而導致這些原因的癥結所在,既有外因也有內因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。內因,小學生社會閱歷淺,知識經驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響。針對這一點,要做好后進生的轉化教育工作要注意三點。

  一、用愛去感化他們。

  許多轉化后進生的教育經驗表明,教師只有用一顆熱愛學生的真誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關系,才能感化后進生。教育心理學告訴我們:學生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據心理學原理,人與人之間的溝通,應遵循“真誠”的信條。后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內心更需要溫暖,需要愛。班主任要從思想上、學習上、生活上去關心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而改過自新、奮發向上。

  二、以理服人。

  每個人都是有自尊心的,后進生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學習態度不端正等。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態度,更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。

  三、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關系,加強和家長間的交流,尤其是班里的后進生。當發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  總之,后進生的轉化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發,動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,相信后進生的轉化工作我會越做越好。

二年級后進生轉化工作總結 篇2

  轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任,因此,我是這樣對待后進生的:

  一、維護后進生的自尊心

  素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中,后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實不然,后進生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數第一”,等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此,在做后進生的轉化工作中,要注意保護后進生的自尊心。

  二、捕捉后進生的閃光點

  這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下,后進生的缺點和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實,每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,他們就會產生巨大的力量,勇敢去戰勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察,發現他在勞動中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應把勞動的干勁用到學習上來,對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪,后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

  三、對后進生多關愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生,特別是那些渴望理解和支持的后進生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關愛。關心他的思想,過問他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他一旦和學生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉化的動力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關心學生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學生與教師疏遠,家長對學校有意見。

二年級后進生轉化工作總結 篇3

  轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任,因此,我是這樣對待后進生的: 一、維護后進生的自尊心

  素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中,后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實不然,后進生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數第一”,等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此,在做后進生的轉化工作中,要注意保護后進生的自尊心。

  二、捕捉后進生的閃光點

  這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下,后進生的缺點和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實,每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”,巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,他們就會產生巨大的力量,勇敢去戰勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察,發現他在勞動中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應把勞動的干勁用到學習上來,對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪,后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

  三、對后進生多關愛

  愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生,特別是那些渴望理解和支持的后進生,因為他們是大集體中的一員,不希望被人冷落。后進生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關愛。關心他的思想,過問他的生活,留心他的內心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他„„一旦和學生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉化的動力,從而達到根本上的轉變,收到良好的教育效果。

  四、重視家訪,關心學生

  家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學生與教師疏遠,家長對學校有意見。

二年級后進生轉化工作總結 篇4

  在每個班級里,不可能所有的學生都是學習優秀的,其中必定有后進生。后進生通常是指那些智力發育正常,有品德不良行為或學習成績差的學生。按類型劃分,小學后進生主要有四類:學習成績差的后進生;紀律差的后進生;學習成績和紀律都差的“雙差”后進生;學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進生的轉化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

  作為班主任,轉化后進生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心。”轉化后進生工作最主要的是研究后進生心理,幫助他們克服障礙,養成良好行為習慣。在自己近一年來的教學工作中,我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,大部分學生是因為學習目的不明確,學習積極性欠缺,行為、學習習慣較差等原因造成的,而導致這些原因的癥結所在,既有外因也有內因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。內因,小學生社會閱歷淺,知識經驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響。針對這一點,要做好后進生的轉化教育工作要注意三點。

  一、用愛去感化他們。

  許多轉化后進生的教育經驗表明,教師只有用一顆熱愛學生的真誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關系,才能感化后進生。教育心理學告訴我們:學生對于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對的,也就是說只有取得了心理認同,才能接受并改正。依據心理學原理,人與人之間的溝通,應遵循“真誠”的信條。后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內心更需要溫暖,需要愛。班主任要從思想上、學習上、生活上去關心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而改過自新、奮發向上。

  二、以理服人。

  每個人都是有自尊心的,后進生也不例外。他們有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學習態度不端正等。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態度,更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理,不但于事無補,反而事與愿違,適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟,才能從心底里痛改前非、積極向上。

  三、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關系,加強和家長間的交流,尤其是班里的后進生。當發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  總之,后進生的轉化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發,動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,相信后進生的轉化工作我會越做越好。

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