校本課程個(gè)人工作總結(jié)（精選9篇）
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇1
為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺(tái)，20__年泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)取開(kāi)展了豐富多彩的校本課程，結(jié)合我校的實(shí)際情景進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，打造了一道精神文化大餐。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持，為校本課程供給了保障。
開(kāi)學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的開(kāi)發(fā)，在教務(wù)處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學(xué)期的工作計(jì)劃，由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校教師進(jìn)取參與，召開(kāi)專題會(huì)議，進(jìn)取協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課，保證了校本課程的順利進(jìn)行。
二、經(jīng)過(guò)校本課程，讓學(xué)生的學(xué)校生活絢麗多彩，成為學(xué)校生活的一道靚麗的風(fēng)景。
本次課程精心挑選和準(zhǔn)備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實(shí)踐、沙畫(huà)制作、素描、陶藝、圍棋、音樂(lè)、約讀書(shū)坊、籃球、排球、太極拳等項(xiàng)目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好進(jìn)行選課，大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手本事，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，校本課程帶給他們的是對(duì)初中生活的完美回憶與眷戀。
三、校本課程讓教師們更好地發(fā)展。
校本課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校教師全程參與，發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和才能，在教書(shū)育人的同時(shí)，豐富了自我的生活，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學(xué)生之間的感情，更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生們體會(huì)到了教師帶給他們的溫暖和感動(dòng)，從而更好地理解教師。
四、經(jīng)過(guò)校本課程，構(gòu)成了學(xué)校特色。
課程開(kāi)發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景開(kāi)展，構(gòu)成了具有泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)特色的課程，家長(zhǎng)們對(duì)校本課程的認(rèn)可，社會(huì)對(duì)課程的高度評(píng)價(jià)，讓我們更加堅(jiān)定了我們的方向，讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學(xué)生的共同努力，本學(xué)期的校本課程圓滿結(jié)束，取得了很好的成果。教師和學(xué)生們回顧來(lái)時(shí)的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐本事，給學(xué)生供給了一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我的才華，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。我們以后也
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇2
常用的運(yùn)球方法 ：腳背正面運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球和腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球等。
1、腳背正面運(yùn)球 腳背正面運(yùn)球多在越過(guò)對(duì)手之后，前方縱深距離校長(zhǎng)，仍需要快速運(yùn)球前進(jìn)情況下使用。
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：跑動(dòng)時(shí)，身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動(dòng)，步幅不宜過(guò)大。運(yùn)球腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖下指，在邁步前伸腳著地前。用腳背正面向前推撥球前進(jìn)。
(2)教學(xué)方法：
①教師完整示范，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范，并詳細(xì)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全身動(dòng)作協(xié)調(diào)，腳尖下指與球的接觸部位，強(qiáng)調(diào)蹬、擺、推、撥。
③學(xué)生做無(wú)球的跑動(dòng)模仿練習(xí)。注意全身協(xié)調(diào)放松，重心降低。
④學(xué)生每人一球運(yùn)球。運(yùn)球前仔細(xì)回億腳背正面運(yùn)球重點(diǎn)。
⑤學(xué)生進(jìn)行腳背正面運(yùn)球技術(shù)練習(xí)。
⑥強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)盡量抬頭，擴(kuò)大視野。
⑦教師集體、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑧教師適時(shí)安排錯(cuò)誤動(dòng)作示范，使學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作加深理解。
⑨教師安排學(xué)生自我總結(jié)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，總結(jié)規(guī)律。
(3)易犯錯(cuò)誤：
①運(yùn)球時(shí)，不是推撥球，而是捅球，球離身體過(guò)遠(yuǎn)，失去控制。
②支撐腳離球過(guò)遠(yuǎn)，身體后仰；觸球后，身體重心不能隨球前移。
(4)糾正方法：
①多做原地運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)腳與球接觸的感覺(jué)。
②反復(fù)做無(wú)球跑動(dòng)練習(xí)，提醒自己重心降低。
(5)練習(xí)方法：
①顛球練習(xí)。用單腳腳背正面顛球，或兩腳交替顛球，體會(huì)腳與球接觸的感覺(jué)。
②學(xué)生按動(dòng)作要領(lǐng)做無(wú)球跑動(dòng)模仿練習(xí)。提配自己注意重心降低，身體放松。
③走動(dòng)中用單腳腳背正面運(yùn)球。
④慢跑中用單腳腳背正面運(yùn)球。
⑤走或慢跑中兩腳交替腳背正面運(yùn)球。
⑥兩腳交替做一步一觸球練習(xí)。
⑦直線運(yùn)球。學(xué)生分成兩組，各成一路縱隊(duì)，相距20米對(duì)面站立。第一人運(yùn)球到對(duì)面運(yùn)球線前時(shí)，把球傳給對(duì)面第一人。依次進(jìn)行。
⑧急停起動(dòng)運(yùn)球練習(xí)。學(xué)生直線運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)中突然用前腳掌將球踩住，然后用腳背正面運(yùn)球，反復(fù)練習(xí)。
⑨直線運(yùn)球。快速直接運(yùn)球，提醒抬頭要看到場(chǎng)上情況。
2、腳背外側(cè)運(yùn)球
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：跑動(dòng)時(shí)身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小些。運(yùn)球腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍內(nèi)轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背外側(cè)向前推撥球，球直線運(yùn)行。向前側(cè)推撥球，球曲線或弧線運(yùn)行。
(2)教學(xué)方法：
①教師完整示范，使學(xué)生建立完整動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范并講解。跑動(dòng)--腳提起、膝彎曲--腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)--轉(zhuǎn)背外側(cè)推撥球。強(qiáng)調(diào)與腳背正面不同，腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠回億起腳前正面運(yùn)球要領(lǐng)。
③學(xué)生做無(wú)球模仿練習(xí)。強(qiáng)調(diào)全身動(dòng)作協(xié)調(diào)，按動(dòng)作要領(lǐng)，腳背外側(cè)運(yùn)球重心下降。
④學(xué)生做腳背外側(cè)運(yùn)球練習(xí)(方法見(jiàn)下)。
⑤強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)用力，重心下降。
⑥強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)，應(yīng)抬頭注意觀察四周，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
⑦教師集體、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑧強(qiáng)調(diào)腳外側(cè)直線運(yùn)球時(shí)，腳尖應(yīng)向下壓，腳內(nèi)扣；用腳外側(cè)向側(cè)方或繞圈運(yùn)球時(shí)，腳尖應(yīng)向上翹。
(3)易犯錯(cuò)誤：
①運(yùn)球時(shí)，膝關(guān)節(jié)沒(méi)彎屈，推球力量大，球離身體過(guò)遠(yuǎn)，失去控制。
②腳尖不內(nèi)轉(zhuǎn)，觸球部位不正確，控制不好運(yùn)球方向。
③身體重心過(guò)高或臀部后坐，身體重心不能隨球前移。
(4)糾正方法：
①按動(dòng)作要領(lǐng)做無(wú)球模仿練習(xí)。原地做用腳背外側(cè)將球推撥出后，用腳底拉回，再推撥出去，反復(fù)練習(xí)。
②做二人腳背外側(cè)踢地滾球練習(xí)和做(4)中的①的練習(xí)。
③做一步一觸球練習(xí)。
(5)練習(xí)方法：
①用左腳腳尖將球向自己身體這側(cè)拉回來(lái)，然后用右腳腳背外側(cè)將球推出去。接著用右腳有腳尖拉回。反復(fù)進(jìn)行上述練習(xí)。
②走或慢跑中做腳背外側(cè)直線運(yùn)球，一步一觸球。
③單腳撥球練習(xí)。用單腳腳背外側(cè)連續(xù)向外側(cè)轉(zhuǎn)圈撥球。一步一步撥球，球沿小圓圈進(jìn)行。
④用右腳腳背外側(cè)將球推出，然后用右腳外側(cè)置于滾動(dòng)的球前面，前球停住(此時(shí)，支撐腳在球后面)。以右腳為軸轉(zhuǎn)身180°，然后用右腳背外側(cè)向前推出。
⑤足跟提起，雙腳內(nèi)八字行走。
3、腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：跑動(dòng)時(shí)身體自然放松，上體稍前傾并稍向運(yùn)球方向轉(zhuǎn)動(dòng)，兩臂自然擺動(dòng)，步幅要小些。運(yùn)球腳提起時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍外轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背內(nèi)側(cè)向前側(cè)推撥球，球向前側(cè)曲線或弧線運(yùn)行。
(2)教學(xué)方法：
①教師示范完整動(dòng)作，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范并講解。跑動(dòng)--身體稍內(nèi)轉(zhuǎn)--提腳--彎膝--腳尖稍外轉(zhuǎn)--腳觸球。
③強(qiáng)調(diào)腳背內(nèi)側(cè)與腳背正面?zhèn)冗\(yùn)球不同之處，使學(xué)生加深對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的印象。
④學(xué)生做原地?zé)o球模仿練習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。
⑤學(xué)生二人一組，練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢地滾球，要求力量小，體會(huì)腳與球接觸的感覺(jué)。
⑥走或慢跑中體會(huì)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。
⑦加快速度練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。
⑧教師適時(shí)安排學(xué)生自我總結(jié)，體會(huì)動(dòng)作，在練習(xí)中尋找規(guī)律。
⑨教師進(jìn)行集體、個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑩教師適時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作示范，使學(xué)生進(jìn)一步理解正確動(dòng)作。
(3)練習(xí)方法：
①各種熟悉球性練習(xí)。顛球、撥球、拉球、扣球等。
②用左腳前腳掌將球引到足下，再用左腳的腳背內(nèi)側(cè)將球停的原地。用右腳有腳背內(nèi)側(cè)將球改變方向推出。
③直線運(yùn)球。腳背內(nèi)側(cè)做一步一觸球練習(xí)。
④直線運(yùn)球。腳背內(nèi)側(cè)做二步一觸球練習(xí)。
⑤單腳腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球，由慢到快。
⑥兩腳交替腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球。
⑦圓圈運(yùn)球。以一腳為軸，另一腳腳背內(nèi)側(cè)不停向內(nèi)運(yùn)球轉(zhuǎn)球。一周后，換另外一只腳進(jìn)行練習(xí)。
⑧直線運(yùn)球。用右腳腳背內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球15米后，用右腳腳內(nèi)側(cè)將球扣住，迅速轉(zhuǎn)體用左腳腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球，反復(fù)做上述練習(xí)。
4、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球
(1)運(yùn)作要領(lǐng)：運(yùn)球時(shí)，支持腳稍向前跨，踏在球的前側(cè)方，膝關(guān)節(jié)稍彎屈，上體前傾并向里轉(zhuǎn)。隨著身體的向前移動(dòng)，運(yùn)球腳提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部。
(2)教學(xué)方法：
①教師示范完整動(dòng)作，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范講解。支持腳前跨在球側(cè)前方--彎膝--上體前傾里轉(zhuǎn)--提腳--腳內(nèi)側(cè)推示后中部。
③強(qiáng)調(diào)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球與其它三種運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)的不同，重點(diǎn)是支持腳的站位。
④各種熟悉球性練習(xí)。顛球、撥球、拉球、扣球等。
⑤學(xué)生做無(wú)球模仿練習(xí)。
⑥學(xué)生練習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)。
⑦強(qiáng)調(diào)由于腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球常用于護(hù)球，所以學(xué)生必須與其它控球技術(shù)結(jié)合使用。抬頭用身體掩護(hù)住球。
⑧隨時(shí)糾正、總結(jié)。
⑨適時(shí)安排學(xué)生示范動(dòng)作，學(xué)生自己分析存在問(wèn)題。
⑩學(xué)生正確及錯(cuò)誤動(dòng)作分析。
(3)易犯錯(cuò)誤：
①只顧低頭看球，而不能隨時(shí)觀察場(chǎng)上情況，以致不能及時(shí)傳球或射門(mén)。
②運(yùn)球時(shí)，不是推撥球，而是踢球，以致球離身體過(guò)遠(yuǎn)而失去控制。
(4)糾正方法：
①練習(xí)時(shí)前面設(shè)定目標(biāo)，學(xué)員要提醒自己注意觀察目標(biāo)的變化。
②練習(xí)原地腳內(nèi)側(cè)推撥球，體會(huì)腳內(nèi)側(cè)與球接觸的感覺(jué)。
(5)練習(xí)方法：
①兩腳分開(kāi)與肩同寬，雙腳撥球練習(xí)。用雙腳腳內(nèi)側(cè)來(lái)回?fù)芮颉？稍谠負(fù)軇?dòng)，也可邊撥邊向前或后移動(dòng)。
②顛球。單腳的腳內(nèi)側(cè)向上顛球。兩腳的腳內(nèi)側(cè)交替向上顛球。
③直線運(yùn)球。按動(dòng)作要領(lǐng)腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球，要求一步一觸球，二步一觸球練習(xí)。
④轉(zhuǎn)圈練習(xí)。以一腳為軸，另一腳腳內(nèi)側(cè)向內(nèi)運(yùn)球，一步一推，一周后，換另一只腳練習(xí)。
⑤撥球。用右腳腳內(nèi)側(cè)撥球橫向滾動(dòng)，左腳腳內(nèi)側(cè)將球停住，接著，左腳腳內(nèi)側(cè)使球橫向滾動(dòng)，反復(fù)練習(xí)。
⑥以左腳腳內(nèi)側(cè)跨過(guò)球，用右腳的腳內(nèi)側(cè)將球向前方推出，接著右腳跨過(guò)球，反復(fù)練習(xí)。
⑦掩護(hù)運(yùn)球。用腳內(nèi)側(cè)做掩護(hù)運(yùn)球。開(kāi)始個(gè)人在慢速中做運(yùn)球，而且有一人在一側(cè)消極搶球，運(yùn)球人側(cè)身掩護(hù)運(yùn)球。
⑧提高觀察能力練習(xí)。用腳內(nèi)側(cè)直線運(yùn)球，并注意教師手勢(shì)變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。
運(yùn)球技術(shù)教學(xué)方法系列之三
運(yùn)球時(shí)常用的動(dòng)作：撥球、拉球、扣球、挑球等
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：
①撥球：是用腳腕的扭撥動(dòng)作，以腳背內(nèi)側(cè)或腳背外側(cè)觸球，使球向側(cè)方或側(cè)前方運(yùn)動(dòng)，用腳背內(nèi)側(cè)撥球的動(dòng)作稱"里撥"，用腳背外側(cè)撥球的動(dòng)作稱"外撥"。
②扣球：是指用突然的轉(zhuǎn)身和腳腕急轉(zhuǎn)扣壓動(dòng)作以腳背內(nèi)側(cè)或腳背外側(cè)觸球，將球向側(cè)后方停下或改變方向運(yùn)行。用腳背內(nèi)側(cè)扣球的動(dòng)作稱"里扣"；用腳背外側(cè)扣球的動(dòng)作稱"外扣"。
③拉球：是指用腳掌將球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的動(dòng)作。 ④挑球：一般是指用腳背與腳尖翹起上挑的動(dòng)作或用腳背上撩的動(dòng)作，使球向前上方改變方向。
(2)教學(xué)方法：
①由于撥、拉、扣、挑技術(shù)對(duì)熟悉球性及對(duì)下一步教學(xué)起著重要作用，因此教學(xué)中應(yīng)給予充分重視，運(yùn)球教學(xué)中應(yīng)安排此項(xiàng)練習(xí)。
②教師正面、側(cè)面完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。
③教師分別做撥、拉、扣、挑球的分步動(dòng)作并進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)腳觸球時(shí)，腳的部位及觸球部位。
④學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)分別做撥、拉、扣、挑的無(wú)球模仿練習(xí)。
⑤學(xué)生做拉、撥、扣、挑的一次性動(dòng)作練習(xí)。
⑥學(xué)生做連續(xù)的拉、撥、扣、挑球的連續(xù)動(dòng)作練習(xí)。
⑦學(xué)生做拉、撥、扣、挑球的組合動(dòng)作練習(xí)。
⑧教師及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作示范，教師和學(xué)生一起分析。
⑩學(xué)生相互之間分析動(dòng)作要領(lǐng)，指出對(duì)方錯(cuò)誤之處，并加以改進(jìn)。
(3)易犯錯(cuò)誤：
①觸球用力過(guò)大，使球遠(yuǎn)離自己而失去控制。
②撥、拉、扣、挑球動(dòng)作與身體重心移動(dòng)配合的不好，使下一個(gè)動(dòng)作銜接不上。
(4)糾正方法：
①在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行慢節(jié)奏的拉、扣、撥、挑球動(dòng)作練習(xí)，然后使范圍逐漸縮小。
②做撥、拉、扣、挑球動(dòng)作的單一練習(xí)，增加熟練程度后再做組合動(dòng)作。
(5)練習(xí)方法：
1)左腳扣，左腳撥、右腳扣，右腳撥，雙腳交替進(jìn)行。
2)拉推練習(xí)，左腳拉球，右腳內(nèi)側(cè)向左側(cè)推，右腳拉球，右腳腳內(nèi)側(cè)向右側(cè)推，雙腳交替進(jìn)行。
3)設(shè)直線左腳腳背外側(cè)向左側(cè)前方兩次推撥球。右腳背外側(cè)向右側(cè)前方兩次推撥球，雙腳交替練習(xí)。
4)左腳向外扣，左腳背向前推趟，右腳向外扣，右腳背向前推趟。雙腳交替進(jìn)行。
5)單腳外扣，內(nèi)扣雙腳交替練習(xí)。
6)左拉球，右腳背推趟球，右拉球，左腳背推趟球練習(xí)。
7)腳背內(nèi)側(cè)向前推趟球，兩腳各做一次后，一腿從球上做跨球動(dòng)作，從此反復(fù)練習(xí)。
8)運(yùn)球向前，踩球轉(zhuǎn)身180°，另一腳腳背外側(cè)向前推撥球練習(xí)。
9)踩球后從球上面向左右滑過(guò)去，向后拉球，另一腳向前推撥球，兩腳交替練習(xí)。
10)腳背內(nèi)側(cè)向側(cè)前方撥球后踩拉球，練習(xí)走之字形，兩腳交替進(jìn)行。
11)運(yùn)球向側(cè)前方，踩球轉(zhuǎn)身90°，腳背外側(cè)推趟球。
12)左腳踩球，身體向球的外側(cè)躍過(guò)球，右外腳背推撥。右腳踩球，身體向球的外側(cè)躍過(guò)球，左外腳背推撥球練習(xí)。
13)左腳背內(nèi)側(cè)掩護(hù)運(yùn)球，左里腳背扣，左腳腳背內(nèi)側(cè)掩護(hù)運(yùn)球，右里腳背扣。
14)向前運(yùn)球，左(右)腿在球繞一圈做假動(dòng)作，繼續(xù)向前運(yùn)球練習(xí)。
15)假踢后踩球向后拉球練習(xí)，兩腳交替進(jìn)行練習(xí)。
16)運(yùn)球假踢后向回扣球，再身前運(yùn)球練習(xí)。
(五)比賽中常見(jiàn)的運(yùn)球過(guò)人方法
比賽中常見(jiàn)的運(yùn)球過(guò)人方法有：強(qiáng)行突破，運(yùn)球假動(dòng)作突破，快速拉、扣、撥球突破，穿襠突破和人球分路突破等。
1、強(qiáng)行突破
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：強(qiáng)行動(dòng)球突破是隊(duì)員以突然的推撥球與快速起跑相結(jié)合的動(dòng)作，越過(guò)對(duì)手的突破方法。這種突破方法只要時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)就容易奏效。
(2)教學(xué)方法：
①教師完整進(jìn)行正面、側(cè)面示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范前講解。運(yùn)球跑動(dòng)--距對(duì)方2米--突然起動(dòng)。
③強(qiáng)調(diào)該技術(shù)運(yùn)用是在對(duì)手猶豫不決時(shí)使用。
④強(qiáng)調(diào)起動(dòng)突然，堅(jiān)決。球推出遠(yuǎn)些，發(fā)揮奔跑速度。
2.運(yùn)球假動(dòng)作突破
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球假動(dòng)作突破是運(yùn)球隊(duì)員利用腿部、上體和頭部虛晃，佯作運(yùn)球動(dòng)作迷惑對(duì)手，使其產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷而做出搶球動(dòng)作，當(dāng)其一側(cè)露出空隙時(shí)，立即運(yùn)球突破。
(2)教學(xué)方法：
①運(yùn)球假動(dòng)作突破，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀想象力，因此在此項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
②教師完整做一些假動(dòng)作過(guò)人方法。如左晃右過(guò)，右晃左過(guò)等，使學(xué)生了解假動(dòng)作過(guò)人的要領(lǐng)。
③強(qiáng)調(diào)假動(dòng)作過(guò)人要集中精力觀察對(duì)手的反應(yīng)和動(dòng)作。
④學(xué)生做無(wú)人防守的運(yùn)球假動(dòng)作過(guò)人。規(guī)定學(xué)生動(dòng)用的假動(dòng)作。
⑤學(xué)生二人一組，一人做消極防守，故意露出一側(cè)空檔，另一人運(yùn)用假動(dòng)作過(guò)人突破。
⑥學(xué)生二人一組，做加強(qiáng)對(duì)抗的假動(dòng)作過(guò)人練習(xí)。
⑦學(xué)生自由做各種假動(dòng)作過(guò)人練習(xí)，要求著重熟練掌握適合自己的一、二種方法。
⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤。
⑨教師集體、個(gè)別指導(dǎo)。
3.快速拉、扣、撥突破
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：以單、雙腳快速拉、扣、撥的變化，不斷變換運(yùn)球方向，使對(duì)手很難判斷運(yùn)球突破的方向和時(shí)機(jī)。當(dāng)對(duì)手在堵截中露出空隙時(shí)，快速運(yùn)球突破。
(2)教學(xué)方法：
①學(xué)生做撥球、拉球、扣球、挑球等輔助練習(xí)。
②教師完整的正面、側(cè)面示范拉、扣、撥球過(guò)人動(dòng)作，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。
③教師分步做拉、扣、撥球突破并進(jìn)行講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。
④學(xué)生做無(wú)人防守的撥、拉、扣運(yùn)球過(guò)人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全身協(xié)調(diào)放松，重心降低。
⑤學(xué)生二人一組，一人消極防守，另一人運(yùn)用拉、撥、扣運(yùn)球過(guò)人。強(qiáng)調(diào)運(yùn)球過(guò)人注意觀察對(duì)手反應(yīng)，出現(xiàn)空隙，立即突破。
⑥學(xué)生二人一組，一人防守，另一人運(yùn)用拉、撥、扣運(yùn)球過(guò)人，強(qiáng)調(diào)對(duì)拉加強(qiáng)。
⑦教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑧學(xué)生示范正確、錯(cuò)誤動(dòng)作，教師與學(xué)生一起分析，解決問(wèn)題。
4、變速動(dòng)球突破
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：對(duì)手位于側(cè)面，在側(cè)身掩護(hù)運(yùn)球的同時(shí)，利用運(yùn)球速度的變化，達(dá)到擺脫對(duì)手的目的。
(2)教學(xué)方法：
①教師完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范并講解。使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。
③強(qiáng)調(diào)以遠(yuǎn)離對(duì)手的腳控制球，并做側(cè)身掩護(hù)。速度變化要突然，忽快忽慢。
④學(xué)生做無(wú)球的模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)速度變化突然，控制身體重心。
⑤學(xué)生做無(wú)人防守的變速直線運(yùn)球。
⑥學(xué)生二人一組，一人在側(cè)面消極防守，另一人做變速運(yùn)球。
⑦學(xué)生二人一組，一人防守，另一人變速運(yùn)球過(guò)人，加強(qiáng)對(duì)拉。
⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤。
⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作，教師和學(xué)生一起分析、解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生分析動(dòng)作的方法。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵所在。
5、人球分路突破
(1)動(dòng)作要領(lǐng)：人球分路突破是運(yùn)球者和球分別從防守者的左右側(cè)越過(guò)對(duì)手的一種方法。它多是在攻守隊(duì)員都處于活動(dòng)中，而防守隊(duì)員尚未取得正確防守位置運(yùn)用。
(2)教學(xué)方法：
①教師完整示范，使學(xué)生初步建立動(dòng)作概念。
②教師分步進(jìn)行示范并講解。運(yùn)球逼近對(duì)手--將球從對(duì)手一側(cè)送出--從對(duì)手另一側(cè)快速突破。強(qiáng)調(diào)起動(dòng)要快。
③強(qiáng)調(diào)運(yùn)球者要注意觀察對(duì)手位置，且運(yùn)球路線要稍偏于對(duì)手一側(cè)。
④學(xué)生做無(wú)防守者的人球分路突破的模仿練習(xí)。
⑤學(xué)生做推出弧線球練習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作幅度要小，意圖隱蔽。
⑥學(xué)生二人一組，一人消極防守，另一人做人球分路突破練習(xí)。
⑦學(xué)生做加強(qiáng)對(duì)拉的人球分路突破練習(xí)。
⑧教師及時(shí)總結(jié)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
⑨學(xué)生做正確、錯(cuò)誤動(dòng)作示范，教師和學(xué)生一起分析、解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何分析這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵所在。
足球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)方法
由于假動(dòng)作技術(shù)貫穿比賽的始終，技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜。所以，從形勢(shì)上一般分為兩種，既有球技術(shù)假動(dòng)作和無(wú)球技術(shù)假動(dòng)作。
(一)有球技術(shù)假動(dòng)作 有球技術(shù)假動(dòng)作是指運(yùn)動(dòng)員正在或者已經(jīng)控制球的情況下，為了擺脫對(duì)手和突破對(duì)手的緊逼和防守，以及對(duì)手搶截時(shí)所做的各種假動(dòng)作。
1、踢球假動(dòng)作技術(shù) 運(yùn)動(dòng)員已控制球或正準(zhǔn)備控制球，準(zhǔn)備與同伴配合及接球時(shí)，對(duì)手前來(lái)堵?lián)專瑩踝∑渎肪�時(shí)，先可向一方做假錯(cuò)動(dòng)作，擋對(duì)手以假當(dāng)真去封堵假動(dòng)作路線時(shí)，應(yīng)突然改變踢球腳法將球傳或接向另一方面。
2、頭頂球與胸接球假動(dòng)作技術(shù)當(dāng)隊(duì)員面對(duì)胸部以上的高空來(lái)球，準(zhǔn)備接時(shí)，對(duì)手迎面逼近準(zhǔn)備搶截，此時(shí)接球的隊(duì)員做出胸或頭、接或頂?shù)募賱?dòng)作誘使對(duì)手立定，以假當(dāng)真，在其封堵接、傳路線時(shí)，突然改變動(dòng)作，用頭或胸將球頂出或接住。
3、運(yùn)球假動(dòng)作技術(shù) 運(yùn)球假動(dòng)作技術(shù)在比賽中是最常見(jiàn)的，它不僅用來(lái)突破正面對(duì)手，而且可以用來(lái)擺脫來(lái)自側(cè)面和后面的對(duì)手。
(1)對(duì)手迎面跑來(lái)?yè)尳厍驎r(shí)，可用左(右)腳的腳背內(nèi)側(cè)扣撥球動(dòng)作結(jié)合身體的虛晃動(dòng)作，誘使對(duì)手的重心發(fā)生偏移，然后用左(右)腳的腳背外側(cè)向同側(cè)方向撥運(yùn)球越過(guò)對(duì)手。 (2)對(duì)手從側(cè)面來(lái)?yè)尳厍驎r(shí)，先做快速向前運(yùn)球動(dòng)作，誘使對(duì)手緊追，這時(shí)突然減速伴做停球假動(dòng)作，當(dāng)對(duì)手上當(dāng)時(shí)，再突然起動(dòng)加速推球向前甩掉對(duì)手。
(3)當(dāng)對(duì)手從身后來(lái)?yè)尳厍驎r(shí)，運(yùn)球者用左(右)腳掌從球的上方擦過(guò)，做大交叉步，身體也隨動(dòng)作前移，誘使對(duì)手向運(yùn)球者的移動(dòng)方向堵截，然后以運(yùn)球腳后前腳掌為軸，突然向右(左)后方轉(zhuǎn)身，再用右(左)腳腳背內(nèi)側(cè)將球扣回，把對(duì)手甩掉。
(二)有球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)法 從有球假動(dòng)作過(guò)人技術(shù)基本的動(dòng)作方法看，有球假動(dòng)作過(guò)人技術(shù)的教學(xué)順序，一般應(yīng)以循序漸近，從簡(jiǎn)到難的教學(xué)原則；既以熟練的球性，運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作、接球技術(shù)動(dòng)作為序，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握。
1、教法步驟
講解示范： (1)由于學(xué)生對(duì)有球技術(shù)真動(dòng)作有清楚的認(rèn)識(shí)和概念。教師在講解時(shí)應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)，假動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、示范時(shí)、動(dòng)作合理、熟練。這樣才能使學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作和概念。
(2)教師在示范動(dòng)作時(shí)，可采用分解法講解；這個(gè)過(guò)程主要是突出"真、假"動(dòng)作的銜接技術(shù)。
(3)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)假動(dòng)作過(guò)人技術(shù)的目的和意義。
2、組織教法 (1)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以個(gè)體為主，結(jié)合球練習(xí)。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，以定位球練習(xí)為主。既體會(huì)假動(dòng)作與真動(dòng)作的區(qū)別。
(2)學(xué)生結(jié)合腳觸球短距離運(yùn)球假動(dòng)作練習(xí)。這個(gè)過(guò)程，要由慢到快，讓學(xué)生體會(huì)假動(dòng)作與真動(dòng)作銜接技術(shù)。
(3)讓學(xué)生在假定障礙物之間或由學(xué)生組成的空間范圍練習(xí)假動(dòng)作運(yùn)球技術(shù)。這個(gè)過(guò)程主要讓學(xué)生體會(huì)，做假動(dòng)作的時(shí)機(jī)及練習(xí)"真、假"動(dòng)作銜接的熟練性。
(4)通過(guò)以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行有對(duì)抗性練習(xí)。既：二人一組，一對(duì)一練習(xí)；開(kāi)始練習(xí)時(shí)，防守者以消極防守為主，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，再進(jìn)行積極性對(duì)抗練習(xí)。
(5)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比賽或其它比賽后，讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和再認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高的目的。
(三)無(wú)球假動(dòng)作技術(shù)教學(xué)法 在比賽中，運(yùn)動(dòng)員大部分時(shí)間是在無(wú)球的情況下，擺脫、跑位及掩護(hù)同伴完成接球、傳球、射門(mén)等技術(shù)動(dòng)作。
1、教法步驟 講解示范：教師應(yīng)以抓住時(shí)機(jī)、擺脫跑位，做到人到球到關(guān)鍵處來(lái)講解。用實(shí)例來(lái)邊做邊講為最佳方法。
2、組織教法 (1)開(kāi)始練習(xí)時(shí)，借助對(duì)障礙物的擺脫，對(duì)一對(duì)一的擺脫練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)如何能擺脫對(duì)手，關(guān)鍵是動(dòng)作要突然。
(2)一對(duì)二結(jié)合球練習(xí)，防守者消極防守，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)如何將對(duì)手快速擺脫，有目的地接同伴傳球、射門(mén)等。
(四)有球與無(wú)球假動(dòng)作技術(shù)綜合練習(xí)
(1)二對(duì)二，從中圈開(kāi)始向球門(mén)進(jìn)攻；在這個(gè)過(guò)程中，主要讓學(xué)生體會(huì)如何更有目的地，抓住時(shí)機(jī)擺脫對(duì)手，與同伴配合完成進(jìn)攻。例：三對(duì)三，四對(duì)四等。
(2)多人多球練習(xí)，每人一球，自己在控制球的同時(shí)去破壞他人的控球；但不能在破壞他人的同時(shí)自己也失去對(duì)球的控制。這個(gè)過(guò)程，主要是讓學(xué)生鍛煉自我控球能力的同時(shí)，在與對(duì)手相遇時(shí)抓住時(shí)機(jī)利用假動(dòng)作破壞他人控球。
擲界外球技術(shù)教學(xué)方法
(一)教學(xué)順序 教學(xué)順序的安排應(yīng)從教學(xué)和動(dòng)作的難易程度上考慮進(jìn)行。 從動(dòng)作的結(jié)構(gòu)上考慮應(yīng)按：準(zhǔn)備姿勢(shì)-蹬地-擺體收腹-揮臂-甩腕、撥指的順序進(jìn)行為宜。 從動(dòng)作的方法上考慮應(yīng)從原地?cái)S界外球向助跑擲界外球過(guò)渡。
(二)教法步驟
1、講解與示范 (1)概括地講解擲界外球的發(fā)展與作用。 (2)重點(diǎn)講解規(guī)則對(duì)擲界外球的具體規(guī)定。可以歸納以下四條，以便學(xué)生理解記憶規(guī)則的精神。 ①身體面向場(chǎng)地。
②雙腳均不得全部踏入場(chǎng)內(nèi)。
③雙腳均不得全部離地，允許在地面上滑動(dòng)。
④動(dòng)作連慣。
(3)動(dòng)作的方法應(yīng)按照動(dòng)作完成順序，即準(zhǔn)備姿勢(shì)、蹬地、擺體收腹、揮臂、甩腕和撥指依次進(jìn)行詳細(xì)講解。講解前可以先進(jìn)行一次完整示范，然后可以采用邊講解邊示范的方法進(jìn)行。
(4)動(dòng)作的關(guān)鍵部分，如蹬地和助跑中的墊步動(dòng)作要突出的講，并且要反復(fù)示范。
(5)示范要直觀形象。同時(shí)可以采用正反結(jié)合的方法，讓學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤。但是錯(cuò)誤示范要少做。
(6)任何的講解與示范應(yīng)在接近比賽的條件下進(jìn)行。可以劃一條模擬邊線，教師站在"邊線"外進(jìn)行講解與示范。
(7)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可采用分散和集中的形式進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤采用個(gè)別指導(dǎo)糾正的方法，對(duì)于學(xué)生共同存在的錯(cuò)誤可采用集中講解糾正的方法。
(8)在復(fù)習(xí)課上可以采用提問(wèn)與概括總結(jié)的方法。如一個(gè)學(xué)生講，其它學(xué)生補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
2、組織教法
(1)原地?cái)S界外球 ①發(fā)展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的練習(xí)。
②擲界外球的輔助練習(xí)。
③持球方法和準(zhǔn)備姿勢(shì)的練習(xí)。
④擲界外球的模仿練習(xí)。
⑤近距離擲球。兩人一組相距5～7米進(jìn)行互擲球練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)用力順序及方法，逐漸提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連續(xù)性。
⑥遠(yuǎn)距離擲球。兩人一組相距15～20米進(jìn)行互擲球練習(xí)，重點(diǎn)解決在不違例的情況下，提高擲球遠(yuǎn)度的問(wèn)題。
⑦擲準(zhǔn)練習(xí)。兩人或多人一組，在場(chǎng)地內(nèi)放置目標(biāo)，看誰(shuí)擲得準(zhǔn)。此方法也可采用游戲的形式進(jìn)行。
⑧結(jié)合其它技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)。此方法以如何靈活、不失時(shí)機(jī)的擲球?yàn)橹饕毩?xí)。
(2)助跑擲界外球。
①發(fā)展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的練習(xí)。
②無(wú)球的助跑及墊步練習(xí)，以墊步練習(xí)為主。
③做無(wú)球的助跑、墊步、引臂、蹬地練習(xí)著重體會(huì)助跑與蹬地的有機(jī)結(jié)合。
④完整技術(shù)的模仿練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)助跑與擲球的銜接。練習(xí)②③④是在教師的口令下，集體進(jìn)行的練習(xí)。
⑤擲遠(yuǎn)。兩人一組，相距15～20米進(jìn)行助跑擲球練習(xí)，在熟練、協(xié)調(diào)動(dòng)作的基礎(chǔ)上逐漸提高擲球的遠(yuǎn)度。
⑥擲準(zhǔn)。
3、注意事項(xiàng)
(1)在教學(xué)中使學(xué)生了解一些擲界外球的技巧。
①擲球地點(diǎn)無(wú)論在哪要力爭(zhēng)向前擲球。
②盡可能縮短球出界到入場(chǎng)的時(shí)間。
(2)在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)球出手的角度與速度，使學(xué)生明白二者對(duì)球運(yùn)行的遠(yuǎn)度和速度的影響。
(3)采用提問(wèn)、作業(yè)和教學(xué)實(shí)習(xí)的方法來(lái)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和教學(xué)能力。
(4)練習(xí)時(shí)可以與裁判實(shí)習(xí)判罰擲界外球違例相結(jié)合。這樣有助于提高學(xué)生的裁判能力和更快地形成正確的技術(shù)動(dòng)作。
(5)在教學(xué)比賽中，通過(guò)擲界外球來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及機(jī)動(dòng)、靈活、果斷的心理品質(zhì)。
運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。 運(yùn)球過(guò)人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過(guò)對(duì)手。
(一)運(yùn)球和運(yùn)理過(guò)人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu) 運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，主要指的是影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)，人體位移速度和球運(yùn)行軌跡的力學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。
1影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)人體位移速度的動(dòng)力因素運(yùn)球時(shí)，由于運(yùn)球腳完成推撥球動(dòng)作，破壞了連續(xù)跑動(dòng)的結(jié)構(gòu)和習(xí)慣性平衡，必然會(huì)影響人體位移速度。所以，當(dāng)比賽中需要快速動(dòng)球推進(jìn)，前方又沒(méi)有對(duì)手阻擋時(shí)，就不必要每一周期運(yùn)球腳都推撥一次球。可以觸球一次，快跑幾步，再觸球一次，這時(shí)推觸球的力量就可以大些。做到球快人也快。 運(yùn)球時(shí)，采用腳背內(nèi)側(cè)和腳內(nèi)側(cè)推撥球，又如采用腳背正面，腳背外側(cè)能同時(shí)跑的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)。因?yàn)槟_背正面和外側(cè)前擺觸球后，運(yùn)球腳很自然地過(guò)渡地踏地支撐后蹬。所以，當(dāng)比賽中需要快速推進(jìn)時(shí)，應(yīng)采用腳背正面或外側(cè)觸球，甚至腳尖捅球的方法。 運(yùn)球過(guò)人時(shí)，運(yùn)球腳很難再起到蹬地起動(dòng)的作用，因此，運(yùn)球腳的主要任務(wù)是完成撥、拉、扣、挑等動(dòng)作。支撐腳采用爆蹬地的方向和時(shí)間同運(yùn)球腳觸球的方向和時(shí)間相適應(yīng)。
2影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)球運(yùn)行軌跡的動(dòng)力因素 腳內(nèi)側(cè)和腳背正面接觸球的面積，相對(duì)比其它部位大，因此推撥球時(shí)，容易掌握球運(yùn)行的方向。 運(yùn)球腳觸球的部位和作用力的方向不同，其球運(yùn)行的方向也不同。采用腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)部，球向側(cè)運(yùn)行；采用腳背正面觸球的后部，球向前運(yùn)行；采用腳背內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)后方，球向側(cè)前方運(yùn)行；采用腳背外側(cè)觸球的后方或側(cè)后方，球向前或向側(cè)前方運(yùn)行。一般直線運(yùn)球采用腳背正面或外側(cè)，曲線運(yùn)球采用腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)。 運(yùn)球腳觸球的作用力不通過(guò)球心時(shí)，球體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)。當(dāng)球剛離腳產(chǎn)生旋時(shí)，速度很快。但由于流體力學(xué)的原理，球上沿空氣流速快，球下沿空氣壓力大，且需克服地面摩擦力，球速很快減慢。運(yùn)球時(shí)，往往為了不使球觸離太遠(yuǎn)，常采用回旋觸球方法。當(dāng)球產(chǎn)生側(cè)旋時(shí)，不僅球速有所減慢，而且球由直線運(yùn)行變成弧線運(yùn)行。運(yùn)球時(shí)，往往為了改變球的運(yùn)行方向常采用側(cè)旋觸球方法。 在運(yùn)球過(guò)人過(guò)程中，撥、拉、扣、挑的動(dòng)作其動(dòng)力因素，都可突然改變運(yùn)行的方向，即改變球的位置，使對(duì)手雖有可能觸到球，但又不能先于運(yùn)球人觸到球。
(二)運(yùn)球技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析 運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方法很多，但每一種動(dòng)作過(guò)程都是由跑動(dòng)和推撥球動(dòng)作這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起而成的。 運(yùn)球一般是由支撐腳踏地后蹬、運(yùn)球腳前擺觸球和運(yùn)球腳踏地支撐三個(gè)階段組成。
1支撐腳踏地后蹬 踏地后蹬的目的，一是推動(dòng)人體重心前移；二是支撐身體平衡使運(yùn)球腳能離地提起完成推撥球動(dòng)作。支撐腳盡量縮短支撐時(shí)間，積極后蹬前擺，可以加快跑動(dòng)速度。
2運(yùn)球腳前擺觸球 前擺觸球的目的，一是給球作用力使球產(chǎn)生位移；二是不斷調(diào)節(jié)觸球力量、部位、方向和觸球時(shí)間，更好地控制運(yùn)救路線，協(xié)調(diào)其與跑運(yùn)速度的關(guān)系。 3運(yùn)球腳踏地支撐 踏地支撐的目的，一是運(yùn)球腳在完成推撥動(dòng)作后，立即踏地保持身體平衡；二是運(yùn)球腳由踏地支撐轉(zhuǎn)換到后蹬，同樣是為了人的身體產(chǎn)生位移。 在運(yùn)球過(guò)程中，支撐腳踏地后蹬是決定跑動(dòng)速度的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)球腳前擺觸球是控制球運(yùn)行的關(guān)鍵。
運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。 運(yùn)球過(guò)人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過(guò)對(duì)手。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，我們五年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目及內(nèi)容時(shí)，印制了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查表，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了安全、健康、古詩(shī)詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
3、實(shí)施內(nèi)容及要求：
確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程：
①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)
②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。
③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
4、具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間，保證開(kāi)足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開(kāi)發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平，在搞好教研活動(dòng)的同時(shí)，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng)，下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師隊(duì)伍。
4、搞好校本課程的評(píng)估工作，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)講求實(shí)效，不流于形式，搞好評(píng)估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要一環(huán)。為此，擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則，每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)評(píng)估中。
5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度，使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績(jī)，改進(jìn)工作中不完善的地方，提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末，無(wú)論是教研組，還是教師個(gè)人，都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料，進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則，在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，充分利用本地資源，不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容，使我校校本課程內(nèi)容真正開(kāi)發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期，在新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展文明禮儀教育，全校上下，共同行動(dòng)，思想重視，扎實(shí)推進(jìn)，師生互動(dòng)，重在體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，評(píng)價(jià)激勵(lì)，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛(ài)國(guó)主義教育等德育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新工作方法，注重工作實(shí)效，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
二、實(shí)施辦法：
1、完善文本教材的修訂與編寫(xiě)工作。
首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材的編寫(xiě)工作，為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校自己編寫(xiě)了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對(duì)全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高全校教師禮儀意識(shí)和禮儀水平。
3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀，展開(kāi)禮儀的活動(dòng)中，親歷轉(zhuǎn)變過(guò)程，注重情感體驗(yàn)，逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，通過(guò)值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無(wú)處藏身，舉全校之力爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范校”。
5、充分利用思品課、周會(huì)課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識(shí)”，讓“文明禮儀知識(shí)”進(jìn)入課堂，以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時(shí)間和質(zhì)量。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇5
一、活動(dòng)目的
為傳承中國(guó)古典文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程。
并且針對(duì)此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真實(shí)施，下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。
二、整合古詩(shī)，統(tǒng)一教材內(nèi)容。
由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級(jí)自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用，本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī)，編寫(xiě)了《一年級(jí)校本課程》一書(shū)，確定了教學(xué)內(nèi)容。
三、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)
我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低，以及朗讀的語(yǔ)感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。長(zhǎng)此之后，學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段，開(kāi)展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī)，理解意思，并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。我校自開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來(lái)，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
誦讀活動(dòng)已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩(shī)。
2、為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用板報(bào)、專欄，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩(shī)宋詞，為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、校本課程的開(kāi)設(shè)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對(duì)每一篇必背古詩(shī)文的通過(guò)，我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。
5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我班校本課程開(kāi)設(shè)比較成功。
如今，我班的古詩(shī)文誦讀逐步走向深入，已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
總之，開(kāi)設(shè)校本課程誦讀古詩(shī)文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無(wú)量的事。我們將義無(wú)返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開(kāi)出花、結(jié)出果。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇6
這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族底蘊(yùn)，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱，在學(xué)生中耳熟能詳，對(duì)學(xué)生“三觀”的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、尋找機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教育
我們近年來(lái)父母出打工逐年增多，往往忽視了對(duì)子女的教育，尤其是在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、道德素質(zhì)、民族精神等方面更是顯得缺失，學(xué)生的德育難抓，紀(jì)律難管，一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。從背誦《三字經(jīng)》開(kāi)始，學(xué)校大隊(duì)部跟蹤指導(dǎo)，并安排專任教師負(fù)責(zé)經(jīng)典解析，探索德育教育的良好途徑。爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生起到了較好的引導(dǎo)和示范作用。
二、安照計(jì)劃有序進(jìn)行
為了在校園中營(yíng)造良好的教育氛圍，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，我們重點(diǎn)從三個(gè)方面教育。
一是誦讀三字經(jīng)。我校把三字經(jīng)納入教學(xué)計(jì)劃中，列入課表，每周保證一節(jié)專授課。每天早自習(xí)重學(xué)背，課上重講解。充分利用課間操，升旗時(shí)間誦讀。并開(kāi)展了誦讀比賽。
二是潛移默化品經(jīng)句。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索三字經(jīng)作為學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在誦讀的同時(shí)也感受到了書(shū)法的神韻帶來(lái)的美的享受;經(jīng)典名曲飄入耳鼓，樓內(nèi)蕩漾著千年古韻之美。
三是講述三字經(jīng)故事。我校開(kāi)展了《三字經(jīng)》故事比賽。我們的成績(jī)受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我們的資料分別掛到了歡喜中心校、和豐潤(rùn)教育信息網(wǎng)站上。
三、三字經(jīng)教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合
歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生把古代圣賢的經(jīng)典思想內(nèi)化于心，外化于形，為此，我們重點(diǎn)是把國(guó)學(xué)教育寓于養(yǎng)成教育之中，致力于使國(guó)學(xué)的精華成為支配學(xué)生行動(dòng)的一種文化內(nèi)涵。
一是生動(dòng)直觀，見(jiàn)賢思齊抓養(yǎng)成。我們集中培訓(xùn)教師，把一些經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容以故事的形式加以敘述，把生動(dòng)有趣的人物歷史故事，滲透于各科的教學(xué)中，如孟母三遷，孔融讓梨等經(jīng)典故事都深深的吸引了孩子們。班會(huì)課上學(xué)生們動(dòng)情地說(shuō)：“聽(tīng)到這些故事，我想到了我自己。我們要保持良好的習(xí)慣，改掉壞毛病，在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，一定要在家孝敬父母，友愛(ài)姐妹。在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。”
二是互學(xué)互動(dòng)，你追我趕抓養(yǎng)成。自國(guó)學(xué)推廣以來(lái)，我們一直注重依靠學(xué)生們的互相影響，互相幫助產(chǎn)生良性互動(dòng)機(jī)制來(lái)達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。
三是感悟升華，總結(jié)實(shí)踐抓養(yǎng)成。我們要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《三字經(jīng)》版手抄報(bào)，談自己得感受。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。誦讀經(jīng)典可以升華人生的境界，提高人們的文化素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，以利于把二十一世紀(jì)中國(guó)變成一個(gè)真正的禮義之邦。家長(zhǎng)們普遍感到孩子們更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。
實(shí)踐證明，“三字經(jīng)”豐富文化內(nèi)涵、經(jīng)典的篇章語(yǔ)句、深刻的哲理思想，使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，不斷的增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。開(kāi)闊了思維、胸懷和眼界。使學(xué)生受到教育。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇7
運(yùn)球是運(yùn)動(dòng)員在跑動(dòng)中，用腳的推撥動(dòng)作有目的地使球保持在自己控制范圍內(nèi)而做的連觸球動(dòng)作。 運(yùn)球過(guò)人是指運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用合理的運(yùn)球動(dòng)作越過(guò)對(duì)手。
(一)運(yùn)球和運(yùn)理過(guò)人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)
運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人技術(shù)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，主要指的是影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)，人體位移速度和球運(yùn)行軌跡的力學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。
1、影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)人體位移速度的動(dòng)力因素運(yùn)球時(shí)，由于運(yùn)球腳完成推撥球動(dòng)作，破壞了連續(xù)跑動(dòng)的結(jié)構(gòu)和習(xí)慣性平衡，必然會(huì)影響人體位移速度。所以，當(dāng)比賽中需要快速動(dòng)球推進(jìn)，前方又沒(méi)有對(duì)手阻擋時(shí)，就不必要每一周期運(yùn)球腳都推撥一次球。可以觸球一次，快跑幾步，再觸球一次，這時(shí)推觸球的力量就可以大些。做到球快人也快。
運(yùn)球時(shí)，采用腳背內(nèi)側(cè)和腳內(nèi)側(cè)推撥球，又如采用腳背正面，腳背外側(cè)能同時(shí)跑的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)。因?yàn)槟_背正面和外側(cè)前擺觸球后，運(yùn)球腳很自然地過(guò)渡地踏地支撐后蹬。所以，當(dāng)比賽中需要快速推進(jìn)時(shí)，應(yīng)采用腳背正面或外側(cè)觸球，甚至腳尖捅球的方法。 運(yùn)球過(guò)人時(shí)，運(yùn)球腳很難再起到蹬地起動(dòng)的作用，因此，運(yùn)球腳的主要任務(wù)是完成撥、拉、扣、挑等動(dòng)作。支撐腳采用爆蹬地的方向和時(shí)間同運(yùn)球腳觸球的方向和時(shí)間相適應(yīng)。
2、影響運(yùn)球和運(yùn)球過(guò)人時(shí)球運(yùn)行軌跡的動(dòng)力因素
腳內(nèi)側(cè)和腳背正面接觸球的面積，相對(duì)比其它部位大，因此推撥球時(shí)，容易掌握球運(yùn)行的方向。 運(yùn)球腳觸球的部位和作用力的方向不同，其球運(yùn)行的方向也不同。采用腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)部，球向側(cè)運(yùn)行；采用腳背正面觸球的后部，球向前運(yùn)行；采用腳背內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)后方，球向側(cè)前方運(yùn)行；采用腳背外側(cè)觸球的后方或側(cè)后方，球向前或向側(cè)前方運(yùn)行。一般直線運(yùn)球采用腳背正面或外側(cè)，曲線運(yùn)球采用腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)。
運(yùn)球腳觸球的作用力不通過(guò)球心時(shí)，球體產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)。當(dāng)球剛離腳產(chǎn)生旋時(shí)，速度很快。但由于流體力學(xué)的原理，球上沿空氣流速快，球下沿空氣壓力大，且需克服地面摩擦力，球速很快減慢。運(yùn)球時(shí)，往往為了不使球觸離太遠(yuǎn)，常采用回旋觸球方法。當(dāng)球產(chǎn)生側(cè)旋時(shí)，不僅球速有所減慢，而且球由直線運(yùn)行變成弧線運(yùn)行。運(yùn)球時(shí)，往往為了改變球的運(yùn)行方向常采用側(cè)旋觸球方法。
在運(yùn)球過(guò)人過(guò)程中，撥、拉、扣、挑的動(dòng)作其動(dòng)力因素，都可突然改變運(yùn)行的方向，即改變球的位置，使對(duì)手雖有可能觸到球，但又不能先于運(yùn)球人觸到球。
(二)運(yùn)球技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析
運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作方法很多，但每一種動(dòng)作過(guò)程都是由跑動(dòng)和推撥球動(dòng)作這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起而成的。
運(yùn)球一般是由支撐腳踏地后蹬、運(yùn)球腳前擺觸球和運(yùn)球腳踏地支撐三個(gè)階段組成。
1、支撐腳踏地后蹬
踏地后蹬的目的，一是推動(dòng)人體重心前移；二是支撐身體平衡使運(yùn)球腳能離地提起完成推撥球動(dòng)作。支撐腳盡量縮短支撐時(shí)間，積極后蹬前擺，可以加快跑動(dòng)速度。
2、運(yùn)球腳前擺觸球
前擺觸球的目的，一是給球作用力使球產(chǎn)生位移；二是不斷調(diào)節(jié)觸球力量、部位、方向和觸球時(shí)間，更好地控制運(yùn)救路線，協(xié)調(diào)其與跑運(yùn)速度的關(guān)系。
3、運(yùn)球腳踏地支撐 踏地支撐的目的，一是運(yùn)球腳在完成推撥動(dòng)作后，立即踏地保持身體平衡；二是運(yùn)球腳由踏地支撐轉(zhuǎn)換到后蹬，同樣是為了人的身體產(chǎn)生位移。
在運(yùn)球過(guò)程中，支撐腳踏地后蹬是決定跑動(dòng)速度的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)球腳前擺觸球是控制球運(yùn)行的關(guān)鍵。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇8
隨著新課程改革的全面鋪開(kāi)，我校全面開(kāi)始了學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，收益頗豐。所開(kāi)課程多次得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)、省市各級(jí)主管部門(mén)及專家的好評(píng)。我校編撰的《膠南三名》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉行的地方校本課程評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。現(xiàn)將我校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、因地制宜，開(kāi)發(fā)校本課程
（一）課程開(kāi)發(fā)的理性思考
學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學(xué)思想和教育理念的更新，更應(yīng)該重視校園精神的滋潤(rùn)和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的全面分析，結(jié)合自身特點(diǎn)和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗(yàn)社會(huì)，親近自然，了解膠南”為主題的研究?jī)?nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開(kāi)發(fā)利用作為切入點(diǎn)，依托校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培植學(xué)校特色，提升辦學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課程開(kāi)發(fā)的原則
我校開(kāi)發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原則：
1、立足本地，因地制宜
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產(chǎn)，還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。因此，我們立足本地，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開(kāi)始，通過(guò)系列調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛(ài)名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn)；關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系，以此激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從小樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動(dòng)促學(xué)，發(fā)展學(xué)生
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作，并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題途徑的過(guò)程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
（三）課程開(kāi)發(fā)過(guò)程
1、組織
在教師的指導(dǎo)下，首先由學(xué)生自主申報(bào)，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案，然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以民主投票方式確定組長(zhǎng)。
2、規(guī)劃
每小組都要對(duì)活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃：各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊(cè)，內(nèi)容包括小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃；活動(dòng)調(diào)查問(wèn)題庫(kù)；問(wèn)卷調(diào)查表；活動(dòng)剪影照片集，調(diào)查活動(dòng)日記等。對(duì)每個(gè)小組活動(dòng)我們依據(jù)“分隊(duì)承包內(nèi)容―――實(shí)地調(diào)查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動(dòng)線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中，我們分成了五個(gè)小隊(duì)，分別是：千年古跡——瑯琊臺(tái)隊(duì)，歷史遺跡——齊長(zhǎng)城隊(duì)，天然花園——珠山秀谷隊(duì)，佛教圣地——石門(mén)寺隊(duì)，在水一方——靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷興趣，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，進(jìn)行實(shí)地考察，采訪群眾，上網(wǎng)查詢，廣泛收集資料，多方調(diào)查研究。學(xué)生對(duì)各風(fēng)景名勝的地理位置、開(kāi)發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開(kāi)發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見(jiàn)和建議都反映給了相關(guān)部門(mén)，同時(shí)也得到了相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。
3、總結(jié)
每次活動(dòng)后，我們都要求每小組做到“五個(gè)一”：辦一份手抄報(bào)；寫(xiě)一份專題調(diào)查報(bào)告；制作一塊活動(dòng)展版；寫(xiě)一篇活動(dòng)感悟或觀察日記；召開(kāi)一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對(duì)有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫(huà)山秀水在膠南》、《展歷史畫(huà)卷，頌時(shí)代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書(shū)。
二、開(kāi)發(fā)校本課程，提煉本土文化
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校本科課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)研，確定了48個(gè)校本課題，組織教師選取課題，編寫(xiě)教案，基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生全員參與，學(xué)生選擇自己喜歡的課題，學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級(jí)，確定活動(dòng)場(chǎng)所，全校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間為每周周四第三、四節(jié)，號(hào)稱“快樂(lè)星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定，保證了校本課程的計(jì)劃性和實(shí)效性。
選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長(zhǎng)、實(shí)踐活動(dòng)三種形式進(jìn)行。
學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語(yǔ)文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書(shū)的有：《新視點(diǎn)》、《博文學(xué)子必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)》、《書(shū)香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長(zhǎng)課程有繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時(shí)間。正是由于成績(jī)斐然，我校被評(píng)為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我校活動(dòng)課程主要有三種類型：
一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐。
二是文學(xué)社活動(dòng)，我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng)，其中最有特色的是《博文》校刊，已編輯59期。我校文學(xué)社被評(píng)為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。
三是信息技術(shù)，我校信息技術(shù)培訓(xùn)開(kāi)展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開(kāi)展的“信息技術(shù)小能手”評(píng)比活動(dòng)為學(xué)校增添不少的亮色。
三、體驗(yàn)收獲，彰顯課改成效
回顧我們走過(guò)的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施之路，主要收獲在以下三個(gè)方面：
1、塑造了學(xué)生
親歷實(shí)踐給予了學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息能力、分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究，更是無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度，學(xué)會(huì)了合作與分享，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善，學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，被動(dòng)接受，而是自然生成了主動(dòng)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、成就了教師
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點(diǎn)，讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，建立起一種新型的師生關(guān)系，促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)能力。近幾年來(lái)，我校就有五名教師出示了青島市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課。十多名教師獲省市實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。
3、促進(jìn)了校園文化特色的形成
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)形成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革，為重塑新型的學(xué)校文化提供了契機(jī)。近年來(lái)，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點(diǎn)研究基地、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
四、反思啟迪，堅(jiān)持走校本之路
通過(guò)實(shí)踐我們深刻體會(huì)到，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順利實(shí)施，就必須做到以下三個(gè)“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位
新課程改革的最終目的，就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園，就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實(shí)現(xiàn)校本課程對(duì)教師角色的定位
課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展，校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學(xué)生共同營(yíng)造的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)塑造，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
3、必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性
學(xué)生不僅是教的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下，教師要消除權(quán)威，建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生個(gè)性，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生，重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分，它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理念的改進(jìn)，會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更能為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力。
校本課程個(gè)人工作總結(jié) 篇9
隨著我國(guó)課程理論研究的深入開(kāi)展，我國(guó)課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變；實(shí)施國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái)，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開(kāi)發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此，我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。現(xiàn)將我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情況作總結(jié)如下：
一、高度重視，勇于探索，大膽實(shí)踐
學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入學(xué)期工作計(jì)劃，并召開(kāi)專題會(huì)議，研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施方案。
二、校本研發(fā)的目的
校本課程的開(kāi)發(fā)意味著一種權(quán)力，更意味著一種責(zé)任，我校實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面。
1、讓所有的教師都“動(dòng)起來(lái)”
校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)確定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任單位的地位，讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來(lái)。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2、讓所有的教師都“站起來(lái)”
教師對(duì)待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是國(guó)家的規(guī)定，教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是專家編寫(xiě)的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的所有課程文件，甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。然而，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國(guó)家提供的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國(guó)家提供的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥(niǎo)瞰著校本課程及所有教科書(shū)。
三、校本研發(fā)的意義
1、有助于推動(dòng)我校新課程改革
校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段，課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國(guó)過(guò)去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來(lái)承擔(dān)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。
2、思想?yún)R報(bào)專題有利于教師的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師能夠在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。
3、有利于形成學(xué)校特色
校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。一些老師開(kāi)發(fā)校本課程，形成了鮮明的學(xué)校特色。
四、“校本”的體現(xiàn)方式
校本課程指的是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。他體現(xiàn)在：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的基本主張。它力主學(xué)校要認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問(wèn)題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡(jiǎn)單地把學(xué)校作為一般政策、規(guī)則等的“試驗(yàn)田”或應(yīng)用場(chǎng)地。管理應(yīng)植根于本校的土壤，應(yīng)對(duì)本校的問(wèn)題有一定的決策自主權(quán)。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
1、明確目標(biāo)。校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。
2、落實(shí)教師。校本課程開(kāi)發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的教師。然而，大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，必須喚醒教師正確的課程意識(shí)，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開(kāi)發(fā)的熱潮中去。
3、確定內(nèi)容。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)。在組織實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限，把多門(mén)學(xué)科通過(guò)事例有機(jī)地組合在一起。
4、聯(lián)系社會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開(kāi)發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。
5、編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來(lái)，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵循“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋上升的過(guò)程。
6、開(kāi)展評(píng)估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過(guò)程，成功與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果，更應(yīng)注重過(guò)程。因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目的各異，所以國(guó)家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成效。因此，校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，以保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。
總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)我們?nèi)w教師的努力，學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已取得了一定的成果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實(shí)踐，其中肯定也會(huì)有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認(rèn)真去做，我們學(xué)校的校本開(kāi)發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。