應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）

應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū)

　　作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。

　　二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　為了適應(yīng)人才對社會的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

　　新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的'學(xué)生會認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯了，我可不還了。”學(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。

　　四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

　　“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

　　中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。

應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

　　應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文，比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

　　在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。比如報(bào)告、請示、批復(fù)、函、計(jì)劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學(xué)的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后，對寫作有了一定程度的了解。

　　在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

　　1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書節(jié)有一個整體的`把握。

　　2、查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn)。

　　3、注重積累，注重實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要注意平時的積累。在學(xué)習(xí)時加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的，多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

　　今年任高一6、7班語文課，進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個彼此了解和適應(yīng)的過程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、學(xué)生來自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)差、底子薄，成績參差不齊，學(xué)生學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化學(xué)習(xí)吃力且費(fèi)時，客觀上存在重理輕文傾向。

　　2、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。

　　4、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候，需要教師多次提醒暗示。

　　5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

　　6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　　7、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

　　二、本學(xué)期提高成績的具體措施：

　　針對上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師、親近語文，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得”為整個教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

　　（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對比學(xué)生每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

　　（3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵。平時在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

　　（4）課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。（5）做好尖子生、后進(jìn)生及個別心理問題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。

　　2、備課上

　　（1）多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌CAI課件，保證備課質(zhì)量。

　　（2）充分根據(jù)所教學(xué)生一個重點(diǎn)班，一個平行班的實(shí)際，有針對性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

　　（3）針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。

　　3、課型上

　　（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動手動口動腦。

　　（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

　　4、授課上

　　（1）堅(jiān)持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

　　面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。（3）積極承并精心組織擔(dān)高二OO八級的語文選修課的選題、備課和授課工作。

　　5、輔導(dǎo)上

　　分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。對后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。

　　6、教師業(yè)務(wù)提高上

　　廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加語文年級組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)業(yè)余自購自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語文教學(xué)通訊》《審視中學(xué)語文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級教師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和多媒體教學(xué)，業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。

　　三、教學(xué)效果。

　　1、較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語文的堅(jiān)定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。9—12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點(diǎn)班第一名，平行班第二名；期末考試成績居重點(diǎn)班第一名，平行班第一名。

　　2、通過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”，深受學(xué)生的歡迎。通過師生互動，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

　　3、學(xué)生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集《讓我們走進(jìn)春天去聆聽花開的聲音》。

　　四、教學(xué)體會和下期工作思路。

　　1、立足于豐富語文知識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語文，走進(jìn)“語文大觀”。

　　2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。

　　3、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，真誠的關(guān)愛學(xué)生，注意時時站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。

　　4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！

　　5、下一期將進(jìn)一步研究和探討語文課堂教學(xué)、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。