市級骨干教師培訓工作總結(精選9篇)
市級骨干教師培訓工作總結 篇1
7月14日起,工作在教學第一線的我,有幸參加文昌市中小學骨干教師遠程培訓,為期半年。這次培訓,我算是真正目睹了專家、名師的風采,聽了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力工作的信心。
一、培訓形式
1、 網上學習
依托中國教師研修網培訓平臺,以網絡課程資源為源體,以網絡遠程研修為主要學習方式,學員通過“觀看講課視頻→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業、反思總結”的基本流程。
2、集中培訓
3、學員互動交流
4、培訓成果展示
網上培訓的同時,學員完成作業、上觀摩課等。11月25日,我接受安排,到重興中心小學四(乙)班上了一節數學課——《平行四邊形與梯形》。并寫了課后反思,掛在新博客和文昌小學教研室新博客交流平臺上。
二、培訓所思
作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
1、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提
教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養學生的創新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立創新性教學原則。
首先,要使學生積極主動地探求知識,發揮創造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用,限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境。
2、教師應當充分地鼓勵學生發現問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質疑、解疑,讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。
教師運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現,科學的發明與創造正是通過批判性質質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑,敢于對教師的講解質疑,特別是同學的觀點,由于商榷余地較大,更要敢于質疑。能夠打破常規,進行批判性質疑,并且勇于實踐、驗證,尋求解決的途徑,是具有創新意識的學生必備的素質。培養學生對復雜問題的判斷能力,在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題,讓學生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓練學生的判斷能力,使學生思維更具流暢性和敏捷性,發表出具有個性的見解。
3、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵
興趣是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。
利用"學生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養學生的創新興趣。
合理滿足學生好勝的心理,培養創新的興趣。
利用數學中圖形的美,培養學生的興趣。
4、教師應分清學生錯誤行為是有意的,還是思維的結晶。
學生早求知的過程中屬于不成熟的個體,在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評價,出示結論,而是重在幫助弄清出現錯誤的原因,從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤,與文過飾非相比在對待錯誤的態度上,這個不正是一種創新態度嗎?作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點,發展的眼光,實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性,促使學生以積極的態度投入到學習中去。比如:教學中常見的"插嘴",可理解為學生的不遵守紀律,也可以理解為學生思維快的表現,這就要看他們的動機是什么,再作結論。多給學生一些鼓勵,一些支持,對學生的正確行為或好的成績表示贊許。
學生時期自我評價能力較低,常常默認教師的評價,而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷對其的評價,帶有一定片面性。因此,教師應對學生正確行為表示明確的贊揚,使學生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望。
5、保護學生的好奇心。
好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創新的動力。因為好奇,學生有了創新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花,是最可貴的創新性心理品質之一,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢,而創造性人才的特點卻是永駐的,用好奇的'眼光和心理去審視整個世界,每一個成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。
三、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。
這幾年的教學生涯,讓我已經慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務以及家長的難纏,學生的愚笨,領導的不理解,等等、等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業,一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這幾月的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
四、加強專業文化學習,立志做一專多能的教師。
本次培訓,對我的現代化信息技術應用能力及專業水平有了一定程度的提高。這幾月,聽了專家講的課,他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。不要只做井底之蛙。開闊視野,結合培訓,針對教學中的問題難點,研究解決,不斷更新理念,積極探究教學,形成自己的教學風格。
五、積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾月的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓,內容豐富、學術水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾月的培訓就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來在教和研中走出自己的一路風彩,求得師生的共同發展,求得教學質量的穩步提高。同時,也希望以后經常有機會參加培訓學習。
市級骨干教師培訓工作總結 篇2
我熱愛教育事業,工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業業。我愛每一個學生,時刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節,處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。
在教育教學過程中,我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”,教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人,不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生“敬而親之”。 “勤奮努力,奉獻愛心”是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點,關心學生,愛護學生,不歧視差生,對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學,進行細致的了解工作,從各方面關心他們,使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學生,我總是特別的關注。20xx年4月,我所寫的關于留守學生的《空巢,誰在留守》一文,榮獲2019年“全國中小學班主任工作創新論壇”案例評選一等獎,受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。
為了更好地提高自己的教育科研水平,20xx年6月,我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會“”規劃課題《中國學校優良傳統與學校發展研究》的子課題,并獲得子課題立項通知書。根據中央教科所該課題組要求,我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農業中學歷史》的寫作。20xx年6月該文在中央教育科學研究所主辦的、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(20xx年第6期第15-16頁,下轉第97頁)上獲得發表。這在安慶市教育史志上也是為數不多的。
以上是我三年來的個人工作總結,很膚淺,也很不全面。作為首屆市級骨干教師,我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫助,作為激勵自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績,做出更多的貢獻。
市級骨干教師培訓工作總結 篇3
能參加市級小學數學骨干教師培訓班我非常高興,雖然第一期的學習只有短短的七天,但是收獲確實很大,直到今天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。
在接受培訓的這段時間里,領導的關懷與班主任蘇晗老師的指導以及同仁的教導都讓我受益匪淺。嚴格的考勤制度再一次讓我們參加培訓的老師重視了活動的重要性,專家老師的講授生動,重視互動,克服了以往只是專家講,培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度,把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。在時間上盡力爭取多學習多看案例文章,態度上可以說非常認真。在學習的時候,我能做到出滿勤,認真做好筆記,按時完成作業。隨著學習的推進,自己對培訓的認識也由被動的迫于環境,不得不學,轉變為主觀上主動的去學習,認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲:
1、通過學習讓我知道教師職業的內在魅力,首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚,是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長,使我在付出的過程中體驗收獲,體驗歡樂。有了這樣的觀念,我不再感到疲憊,不再感到困惑,并堅定了信念,樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。
2、學會反思、善于反思。 “反思”它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考,從中可以汲取教訓,也可以總結經驗,善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天,只有經過反思之后的認識,才能真正變成自己的思想。
培訓中,專家的講授以及上課老師的實際案例都向我們說明了反思教學的必要性以及重要性,通過本次活動讓我學到了別人的長處,認識到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動后,我也會不自覺的反思教育行為。通過不斷改進,運用理論知識于實踐中,轉變自己的教育行為,努力使自己的教育組織技能有所提高。為此,在自己前行的路上,我時時會用好這個反思自己的“反光鏡”,提醒自己大膽而謹慎地走好每一步路,帶好每一個孩子,坦坦蕩蕩走好自己的路。
3、認識上和學習的自覺性上發生了改變,看到班主任老師那樣敬業,看到離家很遠的同仁早早的來到了學習地點,看到專家們為講座做的精心準備,我自己也深受感染,不知不覺中提高了學習的自覺性。
在本次培訓給我們提供了展示自己的舞臺,在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的案例,我在聽課中也得到了學習,思想上受到很大的沖擊。看到許多優秀的同齡人,自己也不得不加快進步的步伐。此次的學習,對我的觸動很大,雖然說工作中有很多困難,也有很多煩惱,但我能樂觀地對待它,我會一如既往地憑著對生活的熱愛、對人生的感悟、對孩子們的期望、對事業的追求,與時俱進,一路前行。雖然骨干班第一期學習已經結束,但我的學習不會結束,作為青年教師我會 “活到老,學到老”,爭取自己有更大的進步。
市級骨干教師培訓工作總結 篇4
_年_月,工作在教學第一線的我,有幸成為__市骨干教師培養人選,_年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長,但是每次每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問,引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”,李興貴老師主要 從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考,最后設半個小時互動時間,各位教師提出自己的問題或者困惑,和大家共同探討,共同解決,在共同探討中,每位在做的骨干教師,都積極發言,參加討論,這也是我求之不得的課堂氛圍,李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上,我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法,更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學的行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。為此,教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發展。
市級骨干教師培訓工作總結 篇5
xx市青春中學的校長助理陳老師,下午邀請我們語文、科學班17名學員參加他們學校的班主任培訓會。培訓會放在青春中學老校區,參加對象是全校七年級班主任。
這次班主任培訓會十分有趣,是讓在場的老師做個游戲,不過,游戲必須認真。校長助理先講明游戲規則:用一支或數支彩筆在一張白凈的紙上畫出本學期來你帶班的情況。學員可以畫自己近期的心情和感受。老師們領了紙筆紛紛描畫,有的幾筆一揮而就,有的精工描繪。快的不到一分鐘就結束了,慢的十分鐘還未完成。校長助理統計了一下,全場32位老師有20余人用一支筆畫畫,有8人用3支以上不同顏色的筆畫畫,其中有2人用5種以上的,有1人用8種顏色作畫。這個數據說明了什么呢?校長助理陳老師問大家為什么用一支筆作畫時,多數老師說簡便,簡單。當陳老師又問為什么選用某種顏色時,大家說喜歡某種顏色,也有說隨機抓取的,沒有刻意挑選。最終陳老師笑了笑,揭開了做游戲的謎底:這個游戲至少能夠說明我們的老師大多數是喜歡做簡單的事,成人如此,學生亦如此,所以我們當老師的,尤其是班主任能不能從中得出一些啟示?全場老師面面相覷,稍一思索,下意識地點點頭,確有所悟。
這時陳老師趁熱打鐵,把一些老師的大作拿來分析與大家分享。
首先把那幅用8種顏色畫的作品拿來分析,畫面上是一道彩虹,用7色畫成,紅橙黃綠藍靛紫,再加一種黃綠色畫雨點密布白紙五分之四的版面。就這么一張簡單的畫,陳老師看過說,這是一幅《彩虹雨》,該作者是一個很有愛心的老師。有許多了解她的同事皆點頭說是,但不知陳老師從哪兒看出的。陳老師解釋道,雨水就象征愛心,滋潤著大地,而且是大版面的雨水,說明她極有愛心,而彩虹象征希望,從畫中透露出的信息是該老師對自己的學生充滿愛心,對學生寄寓很高的希望。陳老師還說,畫中的每一筆都有它的意義,尤其是不經意間畫的是最有價值的,都折射出作畫者的心靈。每一幅畫都是獨特的,拍賣價都能超過一千萬,足見畫作體現的價值。
接著陳老師分析一位教美術的班主任的作品,作品上畫的是山水風景,還有三只飛翔的小鳥。陳老師說她的班級工作嚴謹,責任心相當強,并且班里有三位同學是她最得意的。說完回頭征求美術老師的意見,美術老師點頭微笑表示肯定。
陳老師又拿出一幅作品讓我們看后猜猜畫該畫的老師是教什么學科的。我們看過異口同聲地說是教“數學”的,因為上面只畫了一個圓和一條直線,圓和線之間有一點距離,題名為“未知”。作品全是數學的符號,顯然該教師是個數學老師。陳老師分析,太陽從地平線上升起,圓就是早晨初升的太陽,有朝氣有活力,“未知”表示對今后的路朝哪個方向發展還不確定。從畫面上顯示該老師對現在班里的學生了解不夠,與學生還有一段距離,也不知三年后會把這個班的學生帶成什么樣子,但是現在還在摸索中。解說完看向數學老師,數學老師笑著說基本上是這樣。
更玄的是有一位科學班的學員畫樹,畫了28張葉子,陳老師解析說她28歲時有一件大事發生,結果被她說中了。而這位科學老師自己也不知畫樹畫了幾張葉子,在陳老師解析后她才知道的。
神了,陳老師能占卦算命不成!一幅畫能把老師當前的心理動態和前后大事看準,那么她可以到大街上擺個攤去替人算命了。我們組的領雁班學員興趣大發,都想把自己的作品讓陳老師解析。組長陶老師首先把畫遞給陳老師,陳老師認真地看了一會兒,說陶老師畫草是逆筆起畫,根部有力且粗壯,說明他工作扎實,有板有眼,一步一個腳印。所畫的花小而多,說明陶老師培養的人才很多,至少在他所在的地方有點名氣,尤其左上方火紅的太陽更是他本人的寫照,鮮艷奪目,可以斷定陶老師在這兩三年內有一個他人生當中最大的成功。
其實,陶老師和我是一個寢室的,現在又是一個組,我們相處剛好一個月,彼此都有較多的了解。如果說前面陳老師所說的幾個老師大多是她本學校的,比較熟悉,不足為奇,那么解析陶老師和科學班教師的作品應該有說服力吧。因為陶老師確實是一個腳踏實地、很有鉆研的教師,在他手里培養的年輕老師不計其數,他們一個個都成了名師進了城,陶老師所教的學生成績也在全縣前茅,而陶老師一直默默無聞的在鄉下初中教書,尤其教科研這一塊做的很成功,班集體建設的課題在全省也小有名氣。
既然陳老師能“測畫算命”,不妨我的一幅畫作也讓她算一卦,看她測得準不準。我的作品是一條大魚頭朝左上方,嘴里吐出兩個泡泡,大魚的左下方有兩條小魚,一條畫了鱗,一條沒畫鱗,頭皆朝向大魚。水面的左上方有幾條長出新葉的柳枝和一些小草,水是由七條波浪線畫成,題名為“吐泡泡的草魚”。
說實在的,畫幾條魚我也沒有預設,畫魚是有設想的,柳條小草夾雜畫出是隨手撩過,水波線畫七條也是隨性而為,題名“吐泡泡的草魚”時把“魚”寫成繁體字的“魚”也是無預設的。我是一個怎樣的人自己清楚,從畫中表達出我需要充電,多讀書,提高自己的教學水平和教科研能力,不然就沒有教學生命,草魚吐泡泡,表示缺氧。柳條小草表示此次杭州培訓,草魚是吃草的,不吃柳葉柳枝,我就是草魚,來自農村,進省城培訓是找新鮮的草料,不是柳枝,因為我還要回農村,“柳枝”不適合我,只有“鮮草”適合我。下面的兩條小魚是我的學生,需要我從省城帶回鮮草料充饑。至于“魚”寫成繁體,我后來才發現這里透出我自己有點文人的一點“迂”。這是陳老師說無意識中流露的信息是最有價值的,有些道理。
我想好后把畫遞給陳老師解析,事先我不動聲色,看她能否為我解析出“缺氧”的重要信息,結果陳老師看后分析,“為什么不是金魚,而是草魚(她的意思可能金魚是城市,草魚是農村),這里有文章,吐泡泡說明缺氧,生命存在問題,大魚是你自己,小魚是你自己的過去。”
陳老師就說到這兒,雖然小魚說是我的過去不符我當時的想法,其他的是“算準”了。我用掌聲表示對她的肯定。確實陳老師的推理判斷有點說服力。后來陳老師說她學心理學的,對這方面有些研究,且專門培訓過三次,難怪她解析作品頭頭是道。
后來有許多老師的作品她都一一解析,大多數能解析準確。最后陳老師向我們傳授一個秘訣,凡作品中畫一個人的就是他自己。
確實,這種游戲對于老師來說有趣且有意義,特別是班主任,可以從中學點什么,對今后了解學生、疏導學生有其積極的意義,這也是陳老師主持這次班主任培訓會的目的所在。
市級骨干教師培訓工作總結 篇6
當你處在一個陌生的環境中,一群陌生的人里生活學習工作一段時間后,你是不是會有一些不一樣的東西在你腦海里滋長,那些東西會化成美好的記憶和豐富的經驗永久儲存在你心底最深處的“寶庫”里,這就是心得體會的力量,第一范文網將和你一起回憶那樣一段美好的時光。
我有幸參加了濰坊市舉辦的實驗教師20__年6月、8月兩期培訓,在濰坊市教育局統一組織下,對中小學實驗教師在金寶賓館、濰坊黨校進行了兩期集中培訓。第一期培訓期間,我們聆聽了專家關于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比。并聽了理化生各一節高水平實驗課等等。第二期培訓,我們聆聽數字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規范管理實驗教學的等報告,覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂實驗教學獲得了新感悟。
在這兩次培訓中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學疑難實驗的現場操作和改進說明,化學是一門綜合性學科,同時又是一門實驗性學科,平時注重實驗教學對于培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的,因此作為一名化學教師,除了具有淵博的知識外,還應掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質。對照自己平時教學,雖然也比較注重實驗教學,但對于部分實驗因為種.種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果,教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導,在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗,同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥,參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑,我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的,符合化學教學實際。
通過本次培訓我還體會到:在新的課程理念下,化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀,在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源,豐富化學課堂教學信息,真正落實化學新課程的實施要求,使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機!
1.以室為陣地,開發和利用條件性資源
化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地,也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設,保障常規實驗教學的順利開展。同時,也要鼓勵師生進行實驗改進,自制微型化、環保型教具,發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備,又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室,讓學生走進實驗室開展探究活動,實現對課堂教學的有效補充。
2.以校本為突破,開發和利用拓展性資源
生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學生探究,是化學校本課程的重要內容。教學中,我們組織學生參觀、調研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學習內容,增強了社會實踐能力,培養了社會責任感。
3.以師生智慧為隱性課程,開發和利用生成性資源
完美的教學是精心預設的結果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準確把握 “意外”帶來的教育契機,將使教學出現精彩的生成。
市級骨干教師培訓工作總結 篇7
為貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神,根據我區進修學校的中小學班主任培訓工作要求,我鎮總校為了切實提升班主任的整體素質和管理能力,我們一直堅持對班主任工作進行動態管理和定期總結匯報,及時組織班主任進行相關的學習和交流,已較圓滿地完成了本年度工作。特將班主任培訓工作情況總結如下:
一、領導重視,認真組織
為了搞好班主任培訓工作,總校成立了以高曉蕾任組長、路建宇為副組長,各校主任為成員的“班主任培訓工作領導小組”,定期召開班子成員研究班主任培訓工作專題會議。會議要求各校校長為培訓工作的第一責任人,對我鎮的培訓工作起到極大的促進作用。
我校一直堅持組織班主任教師以校為單位參加開平進校網絡培訓。同時要求班主任老師除了學校組織的統一學習外,還要求自己加強學習,加強反思,加強合作,加強交流,讓一個人的經驗變成多人的財富,堅持在做中學,也可以在學中做,使得我鎮的班級管理水平日漸提高,構建著和諧而充滿活力的課堂。
二、制定方案,及時培訓
為了切實作好這項工作,總校制定了培訓方案,選擇并確定了培訓內容《新時期中小學班主任培訓教程》、《小學班主任》及主題,對于確定的主題除了規定的這些以外,根據教學的實際及時機,我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗,讓老師們學有所依,做有所靠,在學習的基礎上進行再創新,從而提高自己的水平和能力。
三、精選內容,講求實效
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面
1、關于班主任常規工作及基本要求,探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法,邀請五年級班主任任麗紅老師開展了一堂班會示范課,劉衛紅老師展示了一節語文課。
3、關于調動學生學習積極性,加強班主任與任課教師密切配合,主動與家長聯系,爭取家長的支持與配合。
4、提高班主任工作中的案例,分析和經驗總結能力。定期召開班主任經驗交流,并開展“高招、妙招、我來支招”的“班主任金點子”交流活動。
四、培訓方式,靈活多變
1、學員上網學習。通過培訓平臺網上交流,可以瀏覽網上培訓的相關通知、方案、視頻、文本等學習資源,了解培訓特點、課程安排和培訓要求。
2、采用德育理論學習與德育實踐相結合,學習與分散實踐活動相結合的形式。
3、積極參與進修學校的班級博客群,利用好這個交流平臺,針對自己班級管理中的棘手問題展開討論與交流,大家能夠開誠布公、獻計獻策,大家在這里找到了很多棘手問題的解決策略。
由于我校很注重老師們學習和總結交流,所以我校的班級管理水平一直在穩步提升,很多年輕班主任有自己的思想,他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們的班主任有了學習的目標和榜樣,從而形成了一個良性循環,班級工作也會越做越好,學校管理也會越來越規范,爭做自己的特色。
五、培訓成效顯著
1、班主任工作理念和方法得以更新。通過培訓授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課,更多地說到教師的心里去了。在總結中,每位班主任代表的講話都引用了我們講課老師的觀點,更多的班主任員則在討論發言時紛紛表示:通過學習,自己的德育理念發生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規;明確自己的工作也是一個專業,也必須加強理論學習,才能不斷提高自己的工作效率;學會了要真誠地與學生溝通,準確地把握學生的心理狀態,才能使自己的工作更具目標性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐,能使我們的工作與時俱進。劉衛紅老師更加形象地說,以往做班主任的標準就是嚴厲加負責,現在看來應該:“笑”字無限相加,“氣”字無限相減,“煩”字永遠除盡,“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
2、做好班主任工作的信心更加堅定。通過培訓我們發現,班主任培訓不僅要辦,而且要常年辦,使其制度化。在培訓學習期間,各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作,將班主任培訓堅持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息,極大地鼓舞了班主任的工作士氣,廣大班主任表示,以前不想做班主任,想方設法逃避做班主任,現在恨不能立即回去做班主任,把這里學到的東西立即去實際應用。有的班主任還說,現在看來,做老師,不做班主任是不完美的。這次學了幾招,相信自己今后會做得更好。
總之,班主任培訓工作,雖然我們取得了良好的培訓效果,但是我們也認識到了存在的不足,我們將在今后的工作中開拓創新,把培訓工作做得更加完美。
市級骨干教師培訓工作總結 篇8
本學期我校繼續教育工作堅持以教育理論為指導,全面貫徹落實國家、省、市繼續教育工作會議精神,圍繞我校的中心工作,切實開展師德教育活動,現代教育技術培訓,繼續教育遠程培訓工作,促進骨干教師更新教育觀念,開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作,提高教師實施素質的能力和水平,加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作:
一、加強骨干教師的師德建設,利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。
針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動,特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。
二、加強骨干教師隊伍建設,根據市教育局的精神,對我校骨干教師實行動態管理,做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。
我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎,在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩,以骨干教師帶動全校教師,提高專業素質。
三、確立發展目標、形成規范
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子,高要求學校為培養骨干教師,根據教師的教學實際和發展潛能,不同層次的推動目標,學校幫助制訂自己的發展目標,為教師的成長提供平臺,重點以現代教育理論學習與實踐;現代教育理論研修,教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述;現代科技及人文社會科學知識等;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究,教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業道德,專業知識與學術水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質教育的能力和水平,發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺,鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想,我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會:一是師徒結對。通過結對,給雙方明確任務和內容,互相促進、共同進步,幫助他們更快地轉換角色,以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。對于我校新調入我校的教師,學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子,讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任教師。但隨著培訓的深入,我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的教育理論充實武裝自己,就無法更新自己的教學觀念。學習讓我的教育教學觀念進一步得到了升華,學習使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的素質有所提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。
通過培訓使我認識到:
一、增強修養,提高技能 。
每位教師,都要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。一定要堅持學習終身學習,陶冶情操;作為一名人民教師,師德與職業技能都很重要。在本次培訓班的學習中,我們分別學習了打造高效課堂、基礎教育改革與創新、當代教育新理念等等。這些都為提高我們的.專業技能給予了引領。在今后的教學工作中,我相信我會將名師的理論付諸實踐,通過專家的指導,相信我會有更大的進步,會取得更大的成績。
二、細心積累,厚積薄發 。
以前我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時,我都會有一種無話可說的感覺,其根本原因就是,平時不注重挖掘和積累在教學實踐中的小資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的收獲和思考不注意收集整理。這次聽了專家的講坐,如同在我混沌的心屋中開啟了一扇敞亮的小窗,使我看到了指引我前進的方向。就是平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考,這樣才能做到厚積薄發,有事可寫,有感而言。
三、專家教誨,職業幸福 。
教師職業是平凡中的不平凡工作。培訓讓我更深刻的體會到了職業幸福感。其實,幸福是一個過程,精彩的總會精彩,而且在不經意間顯現,就看你是否有善于發現的眼睛,是否有敏感的心靈。珍惜這種過程,感悟學生的成長何嘗不是一件快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你是否有一顆平常心。就看你是否愿意走近學生的心靈,是否和他們做真心的朋友。
四、存在不足,終身研修。
作為骨干教師培訓對象,在今后的工作中,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,力爭做一個學者型的教師,使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期的學生。迎接知識挑戰,不懂就學就問,虛心向同行學習,博采眾長;學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑,培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流,終身學習。
骨干教師這一稱謂帶給人的沒有太多的榮譽,卻有無盡的責任。通過骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥了生氣。真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任。愿這次骨干教師的培訓給我插上金色的翅膀,讓我飛得更穩更高!
市級骨干教師培訓工作總結 篇9
20xx年2月我有幸參加了鄭州市班主任遠程培訓,更覺得這句話有道理。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學生心理健康指導到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”作為新時期的班主任,不僅是一個發現者、研究者,更是一個探索者。同時要轉變觀念,更新教育教學理念,堅持“一切為了每一位學生的發展”的理念,追求以學生發展為本,轉變教和學習方式,突出創新精神和實踐能力的培養,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流,堅持不良評價方式的改革等等,徹底轉變教育教學觀念,以人的發展為本,尊重學生人格,關注學生的個性發展,關愛并尊重每一位學生,做好培優補差工作和學生的家訪工作,強化學生實踐,更新教學方法,改變教學評價,培養全面發展的綜合素質強的創新型人才。
通過培訓學習,我認為作為新時期的班主任沒有什么該做與不該做,只有想做與不想做,但我不做便罷,要做就做更好。沒有不敢想的,只有想不到的;沒有不敢做的,只有做不到的;沒有做得最好,只有做得更好;想與不想,做與不做、有時間與沒時間,只是態度的問題。同時我還認為,工作不是為哪一個人做的,而是實實在在的為自己做的,做好做壞完全取決于個人。因此,只要態度堅,工作才能往前趕。
“比、趕、超”使我們班主任工作的動力。比,是取得成績的源泉;趕,是取得成績的動力;超,是取得成績的信念。
俗語說“要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。”因此,我們要一方面引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面我們還要利用多方面的知識引導學生打開思路,滿足他們對知識的渴求。同時我們要牢固樹立終身學習的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構,做一個學生喜歡和愛戴的老師。
總之,此次班主任培訓活動,使我受益匪淺,感受頗深。在今后的工作中,我會說了算,定了干,干就干好,時刻走到別人的前列,爭做班主任工作的楷模。