學習型學校建設(shè)的工作總結(jié)（通用3篇）
學習型學校建設(shè)的工作總結(jié) 篇1
20xx年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，龍鳳小學積極倡導(dǎo)“人人學習、終身學習”和“學習工作化、工作學習化”的理念，為實現(xiàn)“創(chuàng)新求發(fā)展，再造新龍小”的愿景，扎實開展了學習型學校建設(shè)工作，有效促進了管理水平、教師素質(zhì)、教育質(zhì)量的提高。現(xiàn)將20xx年學習型學校建設(shè)工作總結(jié)如下:
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制訂實施方案。
通過學習上級有關(guān)文件，領(lǐng)會精神，學校班子成員達成共識，認識到了學習的重要性，成立了由校長任組長、教導(dǎo)主任為副組長、科研室主任和學科教研組長為成員的學習型學校建設(shè)工作小組，制訂了創(chuàng)建學習型學校工作實施方案。
龍鳳小學創(chuàng)建學習型學校工作實施方案明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。同時，實施方案提出了“四個一”的要求，即一天至少學習一次，一月寫一次學習反思，一期寫一次讀書筆記，一年一次總結(jié)評比。
學校對以上“四個一”要求定時布置檢查、認真落實，并對教師的學習形式和內(nèi)容提出了要求:采取自主學習和集體學習的方式，要樹立學習意識，處處留心皆學問。
二、調(diào)動學習積極性，創(chuàng)造學習條件。
為了調(diào)動教師自主學習的積極性，學校通過學習各種文件精神，集中觀看《師德啟思錄》錄像，讓教師知道學習的重要性；通過學習新課程改革，讓教師意識到知識需要不斷更新的必要性；通過各種活動的組織和量化考核，讓教師知道學習的緊迫感和其中的樂趣。促使教師變“要我學”為“我需學，我要學”。
為了促進教師學習，學校圖書閱覽室向全體教師開放，幾十種教學用書和教學雜志供老師借閱。同時，為了讓教師增長見識，開闊眼界，學校不放過任何一個外出學習的機會，保證足夠的經(jīng)費，安排合理的時間，提供良好的環(huán)境。
三、通過教育教學活動，促進共同學習。
1、結(jié)合師德教育，促進教師發(fā)展。
20xx年，學校結(jié)合行風建設(shè)，利用每周教師政治學習會，組織教師學習了時事政治、教育法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范。20xx年春季、秋季開學前，每位教師結(jié)合自己的教育教學經(jīng)歷分別寫了一篇“頌師德、鑄師魂、講奉獻”的個人師德總結(jié)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習心得。
通過師德培訓(xùn)，學校增強了教師的事業(yè)心和責任感，營造了教書育人、愛崗敬業(yè)的工作氛圍，倡導(dǎo)了教師主動學習求發(fā)展、同伴互助同發(fā)展。
2、注重理論學習，提高業(yè)務(wù)水平。
20xx年，學校發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的引領(lǐng)作用，每月至少安排縣級骨干教師進行1次專題講座。
學校經(jīng)常性地組織教師上網(wǎng)學習，觀看學術(shù)報告和優(yōu)質(zhì)課堂實錄，悟教育真經(jīng)。
3、提高課堂教學能力，促進專業(yè)發(fā)展。
學校把提高教師課堂教學能力、促進教師專業(yè)發(fā)展，作為教師培訓(xùn)的重中之重，每期組織1次人人參與的全校性的聽、評課活動。
為了提高教師的課堂教學水準，學校經(jīng)常性地安排骨干教師上示范課，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
每逢縣教育局組織課堂教學競賽活動，學校總是采用集體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂，1人外出上課，組內(nèi)學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。這時，誰出去上課和獲獎，已變得不再重要，重要的是大家參與了課堂創(chuàng)優(yōu)的實踐活動。
4、人文關(guān)懷和制度管理相結(jié)合，創(chuàng)造學習環(huán)境。
學校明確要求，要做一個愛讀書的教師，一個愛思考、一個勤動筆的教師。為了方便教師學習，學校在教師主動訂閱教學雜志、購買教育理論書籍的同時，為教師訂閱了《小學語文教師》《小學數(shù)學教師》《少先隊活動》等教育教學雜志，供老師們學習。同時，學校要求每位教師按《龍鳳小學教師培訓(xùn)制度》辦事，達到書籍文章閱讀和業(yè)務(wù)學習筆記的定量指標，并作為月查內(nèi)容，結(jié)果與績效考核、年度考核掛鉤。
學校要求各學科教研組在開展常規(guī)性的教研活動時，建立“問題庫”和“點子庫”，使教師做教育教學的有心人，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。
5、重視繼續(xù)教育工作，注重青年教師培養(yǎng)。
學校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質(zhì)。目前，學校26名專任教師中，21名教師取得高學歷。
20xx年，學校繼續(xù)加強了教師基本功訓(xùn)練，力求兩個普及:青年教師制作課件要普及，中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及。
通過說課、講課、評課等活動，教師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習、團體學習的目的。特別是在公開課活動中，涌現(xiàn)了一批好學上進的年輕教師，他們代表學校參加了區(qū)（點）、縣組織的各項教學活動。
6、加強家校聯(lián)系，打造學習型學校。
每學期，學校都加大了同學生家長之間的聯(lián)系。學校通過印發(fā)“告家長書”、“致家長的一封信”，通過召開家長會、舉行“家長開放日”活動，向家長講解有關(guān)教育孩子的知識，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關(guān)注教育，和孩子共同學習、共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。
四、以教科研為載體，提高學習實效。
1、搭建教育科研平臺，讓教師在教育科研中成長。
為了促進師生發(fā)展，凸現(xiàn)學校辦學特色，提升學校辦學品位，學校開展了兩個課題的研究，即縣級課題《小學生良好書寫習慣的教養(yǎng)》（將于20xx年底結(jié)題）、校級課題《讓習慣教育成為實施素質(zhì)教育的助推器》。在課題研究中，學校響亮提出，“課題人人出力，成果人人共享”，并逐步形成“教育科研日常化，日常工作科研化”的學校工作格局。20xx年，學校教師在教育科研上人人都長了能力，也都嘗到了甜頭。
2、制訂優(yōu)惠政策，為教師的發(fā)展搭建平臺。
在教師培訓(xùn)方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓(xùn)理念。為了使這一理念落實，學校想了許多辦法，如鼓勵青年教師冒尖，為骨干教師的成長大開綠燈。每次市、縣舉辦各種培訓(xùn)活動，不管學校經(jīng)費多困難，總要安排教師走出去學習與提高，真正做到了有訓(xùn)必參（培訓(xùn)是老師最好的福利）。培訓(xùn)回來的教師先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、學科教研組匯報學習收獲，然后方可報銷旅差費。再如，若教師上交教學研究文章，學校都要安排骨干教師進行指導(dǎo)、修改和推薦。為了鼓勵教師出成果，學校制訂了“關(guān)于教師參加各級競賽、撰寫論文獲獎的獎勵辦法》，每期按時按級別為教師兌現(xiàn)獎勵。因為教師享受了成功的快樂，得到了培訓(xùn)的實惠，嘗到了培訓(xùn)的甜頭，主動學習與發(fā)展的欲望越來越強烈。
五、創(chuàng)建學習型學校，促進了學校和師生發(fā)展。
學校作為大邑縣一所邊遠的農(nóng)村單設(shè)小學，通過創(chuàng)建“學習型學校”工作，教師繼續(xù)教育工作受到縣教育局表彰，20xx年10月被縣教育局評為“20xx-20xx年新課程改革實驗先進集體”。20xx年9月至今，教師撰寫的教育教學經(jīng)驗論文有50多篇獲全國、市、縣等級獎，有2篇在市級教育刊物上發(fā)表。
學校扎實有效的校本培訓(xùn)工作，為教師提供了學習、培訓(xùn)、交流、研討等鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思、學會了合作、學會了學習，打造了一支工作奮發(fā)上進、敢于爭先、追求精品的教師隊伍，先后涌現(xiàn)出了茍麗、陳江麗、方紅梅、龔秀珍、李慧、彭霞、杜忠芳等一批在本地較有影響的教師。有的調(diào)入縣城“窗口”學校，成為教育教學、校本研修的領(lǐng)頭羊；有的擔任了學校大隊輔導(dǎo)員、學科教研組長。
現(xiàn)在，在龍鳳小學，學習已經(jīng)成為一種風尚、一種需求。通過學習，教師中愛崗敬業(yè)的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了。在師生中，學習已形成了一種氛圍，這種濃郁的氣息在龍鳳小學的校園里彌漫。但我們也清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現(xiàn)的文化效應(yīng)，還有一段很長的路要走。我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創(chuàng)建“學習型學校”的道路上走得更堅實。
學習型學校建設(shè)的工作總結(jié) 篇2
一、健康衛(wèi)生教育
1、開展衛(wèi)生健康宣傳教育。利用體育與健康課，要求體育老師每兩周上一節(jié)衛(wèi)生健康教育課，實現(xiàn)了健康教育進課堂；班主任按學校統(tǒng)一要求每周利用一節(jié)夕會或德育課時間對學生進行衛(wèi)生健康及行為養(yǎng)成教育，做到有教師、有教案、有課時、有評價，確保學生健康知識知曉率和健康行為形成率達到95%以上。
2、結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)”，對全校學生進行健康及疾病預(yù)防的普及教育，為了評估教育效果，學校共下發(fā)多套健康知識試卷并進行2次大考查工作，全面強化學生的衛(wèi)生健康知識教育；確保學生的健康知識知曉率和健康行為形成率合格，且健康知識考查成績在網(wǎng)上公布并納入各年級組班務(wù)量化考核中；配合社區(qū)給每個學生發(fā)放“公民必備健康常識”并檢查學生識記和執(zhí)行情況。
3、加強六病（近視、齲齒、沙眼、寄生蟲、貧血、營養(yǎng)不良）防治知識宣傳教育。通過宣傳使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
4、開展形式多樣的衛(wèi)生健康教育宣傳活動。一年來我校在文化長廊和校園內(nèi)外辦健康教育宣傳15期以上欄。利用宣傳欄介紹疾病防控知識；政教處衛(wèi)生室每周下發(fā)系列衛(wèi)生健康宣傳材料；校園網(wǎng)上專門開辟了衛(wèi)生健康專欄；校園廣播還利用衛(wèi)生健康日對全校師生進行教育和宣傳；學校要求各班不定期的舉辦衛(wèi)生與健康主題班會和辦黑板報；宿舍黑板每月有衛(wèi)生防病提示，及時提醒師生防備秋冬四季易發(fā)的流行病傳染病等等。
5、每年配合縣體檢中心對學生進行健康體檢一次。
6、加強日常衛(wèi)生工作，積極預(yù)防常見病、傳染病的發(fā)生：
（1）學校要求班主任每周至少一次利用夕會、班會或健康教育課加強對學生進行衛(wèi)生健康及行為養(yǎng)成教育；指出存在的問題，及時糾正。
（2）學校的公共衛(wèi)生區(qū)、教室劃分各班負責，堅持早、午、晚三次打掃，由政教處負責干事帶領(lǐng)相關(guān)人員進行檢查，列入班級評比。
（3）學校的廁所定期安排專門的衛(wèi)生保潔人員對其清掃、消毒、除臭。
（4）根據(jù)創(chuàng)建要求，對照《衛(wèi)生檢查評比標準》，認真做好健康教育資料的建檔工作。
二、心理健康教育
心理健康教育的目標是幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好學習習慣，調(diào)整心態(tài)，提高學習興趣及自信心，正確對待自己的成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)積極樂觀的進取態(tài)度，培養(yǎng)團體意識、集體榮譽感，在班級活動中善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、主動參與活動的能力。
現(xiàn)就一年來心理健康教育所做工作作以總結(jié)。
1、開展多途徑的心理救助渠道
為了給學生提供更多的心理支持和幫助，對有心理困擾的學生及時給予科學有效的心理輔導(dǎo)，心理咨詢室天天開放，熱情接待每一位急需幫助的學生。做好保密工作，無條件關(guān)心與支持來訪學生。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙。在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。同時，開展了qq咨詢和信箱平臺，避免個別學生的膽怯與不安，同樣達到解決心理問題的效果。
2、開設(shè)心理閱覽區(qū)
心理咨詢室內(nèi)增添了心理閱覽區(qū)。該區(qū)域含有心理科普、青春期心理、人際交往、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、自我認識、心理輔導(dǎo)、心理測評、心理自助、學習心理、危機干預(yù)等方面的經(jīng)典實用性心理學書籍近百冊。學校定期會購買一定數(shù)量的心理學方向的書籍。一方面為學生提供了有關(guān)心理學的書籍，讓學生選擇自己所需的資料，從而得到幫助與啟示，在書中找到答案，通過閱讀發(fā)展自己；另一方面為全體教師提供各種心理健康教育的方法、教育心理學理論及實踐、心理輔導(dǎo)技術(shù)等方面的資料，幫助教師更好地走進學生生活、了解學生發(fā)展、掌握學生成長、幫助學生成才。
3、定期對各班心理委員進行培訓(xùn)
心理委員源于班級、源于學生，每班設(shè)立兩名心理委員。在各班設(shè)立2名“心理委員”，明確工作職責，為班級、學生與學校心理室、班主任的溝通搭建橋梁，使班級心理教育更有針對性。心理咨詢室將對心理委員進行定期培訓(xùn)，以提高其工作能力。同時，心理委員對學生所關(guān)心的話題搜集資料及時反饋，積極協(xié)助心理老師進行各方面的工作。為調(diào)動心理委員工作積極性，定期對心理委員進行考核，并在學期末進行選優(yōu)評獎。
4、加強心理健康教育知識的宣傳與普及
通過校園心理報“心語”、校園板報“心靈部落格、”校內(nèi)網(wǎng)“心理健康板塊”等方式，針對現(xiàn)階段高中學生所面臨的心理問題進行適當?shù)男睦砀深A(yù)。并向班主任宣傳學生可能存在的心理問題和應(yīng)對措施的相關(guān)知識，使得全校教師對學生進行無條件積極關(guān)注，實現(xiàn)“師—生“互助模式，共同構(gòu)建和諧校園。
5、開展各種專題輔導(dǎo)
心理咨詢室定期按照學校要求、班主任需求針對不同班級不同問題開展主題心理輔導(dǎo)。比如針對高一學生，通過入學適應(yīng)、人際關(guān)系、學習方法等方面的輔導(dǎo)，使得他們能更好地適應(yīng)高中生活。高三學生，通過“體驗壓力”“認識壓力”“管理壓力”“拋棄壓力”四個板塊，使得高三學生學會應(yīng)對和管理自身所面臨的壓力。同時，我校作為“青春健康教育基地”在全縣范圍內(nèi)發(fā)揮了較好的示范引領(lǐng)作用。于20xx年4—6月期間先后受xx中學、xx學校、xx中學等校邀請，為三所學校的師生做了關(guān)于心理健康、心理干預(yù)、職業(yè)倦怠等方面的心理輔導(dǎo)報告。堅持“學生是重點，教師是亮點”，分別以各種測試與游戲的形式展開互動，依據(jù)“心理學人格發(fā)展的特點”，引導(dǎo)同學們正確處理好師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系。學會認識自我，優(yōu)化性格，管理情緒，種植心靈美，從而科學快樂地學習。同時，通過結(jié)合自身經(jīng)歷，分析了教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，鼓勵教師們積極面對問題，通過感恩職業(yè)，重新賦意，尋找支持，發(fā)展自己等方式把教師這一職業(yè)當作一項事業(yè)去經(jīng)營，以及向各位老師介紹了識別學生早期心理問題的方法，以及針對學生中常出現(xiàn)的青春期情感危機、學業(yè)危機、網(wǎng)絡(luò)成癮等如何進行適當?shù)男睦砀深A(yù)。
6、在班主任工作中滲透心理健康教育
班主任通過班會、夕會對學生的心理做好適當?shù)念A(yù)防與干預(yù)。并在平時的班主任工作中注重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)工作，對問題學生做好適當?shù)呐挪榕c心理危機干預(yù)，在團隊活動中培養(yǎng)學生的獨立意識、增強學生的自信心，從而提升團隊的凝聚力。把心理健康教育融入班級工作中，不僅開發(fā)了學生的潛能，更為學生提供了有效的心理支持服務(wù)，從而達到助人自助的目的。
7、構(gòu)建心理健康教育氛圍
我校為創(chuàng)造優(yōu)良的心理健康教育環(huán)境，通過全體教職工大會、年級組會議、班主任會議等方式，向全體老師宣傳并學習心理健康知識，提升自身心理素質(zhì)的同時，也掌握了一定的心理學技巧與方法，從而在學科教學中滲透心理健康教育，運用科學的教學法與心理學相結(jié)合，以達到心理健康教育的目的。
8、注重住宿生和留守學生的心理健康
我校住宿生居多，其中大部分為留守學生，由于長時間的離家與父母不在身邊的照顧，這部分學生性格孤僻，自卑心理比較普遍，人際關(guān)系緊張，逆反心理嚴重，為此，公寓管理組配合班主任做好學生心理異常排查的同時，常常利用周末和節(jié)假日時間，深入到宿舍，走進學生，與學生交流溝通，進行一對一的指導(dǎo)與關(guān)注，從而讓學生體驗到被關(guān)懷、被理解、被支持的力量，更好地適應(yīng)學習生活。
9、舉行525心理健康周活動
隨著“525全國大中學生心理健康日”的到來，20xx年xx月，我校首次舉行了“xx中學心理健康周”活動。主題為“關(guān)注健康，從心開始”。通過心理問卷測試——給自己打分，看自己的底牌；心理手抄報——我手畫我心，板報說心理；心理電影——看他人故事，促自身成長；心理輔導(dǎo)——我有我的滋味等活動，號召同學們能夠多學習心理保健知識，多與他人進行交流，多給心靈一份關(guān)注，勇敢地尋求心理幫助，聽好歌、看好書，學會不斷檢視自我、塑造和諧心靈，擁有美麗心情、主動關(guān)愛他人、積極回報社會、笑對風云人生。讓同學們積極參與其中，從而通過自身體驗，認識到心理健康的作用，從而提升自我心理素質(zhì)。本次大型的心理健康教育活動將持續(xù)進行。
10、開展“心理委員唱主角”主題活動
“心理委員唱主角”活動每學期一次，活動主題的設(shè)定、活動過程的設(shè)計，課堂教具的準備、活動指導(dǎo)語的撰寫，全部由各班心理委員負責落實，心理老師負責指導(dǎo)。通過有趣的游戲，豐富的圖片，幽默的解說，讓同學們在各班的心理委員引導(dǎo)下度過了快樂的40分鐘。本活動旨在幫助心理委員進一步認識心理學，走進同學，走上講臺，以自身帶動班級，從而達到朋輩輔導(dǎo)的作用。
11、創(chuàng)辦校園心理報《心語》
為了豐富學生課外生活，多方面普及心理健康知識，我校首創(chuàng)學生心理報——《心語》，每月一期。話題的收集主要來源于心理委員、班主任和個別學生反映的問題，并且通過心里小知識、趣味心理、心理測試、心理調(diào)試等板塊有針對有主題的編制。涵蓋入學適應(yīng)、人際關(guān)系、青春期情感、自我認識、情緒調(diào)節(jié)、睡眠、記憶、高考沖刺等多個板塊，在師生中收到了一致好評。
12、建立學生心理社團——“心晴社”
為真正達到“積極進取、助人自助”，讓每一位學生都成為“一名幸福的進取者”。在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持和心理咨詢室的組織安排下，在學生中選取若干名優(yōu)秀的學生建立心理社團——“心晴社”。每學年初招聘新社員，并進行換屆選舉。定期召開會議并舉行活動。以心理健康為核心，社團干部為主要領(lǐng)導(dǎo)力量，心理老師為指導(dǎo)老師。
學習型學校建設(shè)的工作總結(jié) 篇3
歲月如歌，轉(zhuǎn)瞬之間實驗小學即將迎來一周歲生日。過去一學年來，實驗小學團隊心往一處想，勁往一處使，始終不言棄，始終不言敗，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，跨過了一道又一道溝坎，用青春和汗水、用堅韌和智慧譜寫出一曲難忘的樂章。
新的學年，實驗小學的奮斗目標是創(chuàng)建精品學校，辦老百姓滿意的教育。
一、錘煉精干的班子
把建設(shè)學習型、創(chuàng)新型、務(wù)實型、和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子作為班子建設(shè)的總體目標，著重在班子學習、科學管理、團結(jié)協(xié)作、民主意識、工作作風上下功夫，在創(chuàng)造性開展工作、提高工作能力、發(fā)揮帶動作用、維護師生權(quán)益上形成共識。班子成員之間注重思想溝通，相互尊重，相互支持，求同存異，形成大事講原則、小事講風格的和諧局面，進一步增強領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時要求班子成員走進課堂，貼近師生，傾聽師生呼聲，洞察師生疾苦，解決實際問題。
二、鍛造精銳的師資
把培養(yǎng)和造就一支師德高尚、素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教職工隊伍作為教師隊伍建設(shè)的總體目標。一是鑄師魂，教育教師堅定獻身教育事業(yè)的職業(yè)理想和“沒有愛就沒有教育”的辦學理念。二是強師能，增強教師教書育人的本領(lǐng)。三是樹師表，引導(dǎo)教師靜下心來教書，潛下心來育人，樹立人民教師的良好形象。從教學到教研，從課堂到課外，從八小時之內(nèi)到八小時之外，要求教師力求達到精神高尚、水平高超、品行高潔的境界。
三、培養(yǎng)精致的學生
把培養(yǎng)學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人作為育人目標，全面實施素質(zhì)教育。提高德育的針對性和實效性，奠定學生做人的基礎(chǔ)，培養(yǎng)有志氣、有朝氣、有靈氣、有書卷氣的優(yōu)秀學生。堅持標準班額和均衡編班，開全課程，開足課時，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。構(gòu)建以科技、體育、藝術(shù)為核心的多維活動體系，發(fā)展學生的個性特長。
四、實施精細的管理
把精耕細作作為學校各項管理工作的常規(guī)要求，落到實處。一是加強教學管理。始終堅持以教學為中心，加強備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、成績檢測等教學環(huán)節(jié)管理。牢牢抓住課堂教學改革這個牛鼻子，不動搖，不旁騖，鍥而不舍地推進課改工作。二是加強學生管理。始終堅持以人為本，善待每一個學生，全面關(guān)心他們的思想、學習和生活狀況。要求教師對學生既關(guān)心愛護，又嚴格要求，做他們的良師益友，成為他們生命歷程中的恩人。尤其要關(guān)心留守兒童、學習有困難兒童、特殊家庭兒童等特殊群體，真正與他們心心相印、息息相通。三是加強安全管理。始終堅持安全工作警鐘長鳴，防患于未然，重點做好學生在校日常安全、交通安全、飲食安全和住宿安全工作，做到慎之又慎，細而又細。暢通信息溝通渠道，妥善應(yīng)對突發(fā)事故。四是加強校園管理。堅持不懈地做好衛(wèi)生工作，培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生習慣，凈化、美化校園，營造優(yōu)美的育人環(huán)境。教育學生愛惜花草樹木，保護公共財物。五是加強后勤管理。本著厲行節(jié)約的原則，強化服務(wù)意識，做好后勤保障，為師生提供必要的工作、學習和生活條件。
實驗小學創(chuàng)建精品學校是教育行政部門的重托，是老百姓的期盼，更是學校科學發(fā)展的必然選擇，我們決心進一步增強使命感和緊迫感，以更加飽滿的精神狀態(tài)，更加進取的開拓意識，更加務(wù)實的工作作風，為早日實現(xiàn)這一目標而努力奮斗！