我看見了大海
3、有感情地朗讀課文。
四、教學重點和難點：
教學重點：體會繼父對“我”這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”對繼父的感激之情。
教學難點：理解河子所說的“我看見了大海”這句話的深刻內涵”。
五、教具、學具準備：
教師：ppt
學生：課前有意識的接近殘疾孩子或閱讀相關文章，了解他們比較顯著的心理特點是自卑。
閱讀繼父母虐待孩子的相關文章。
六、教學過程設計：
（一）整體感知課文內容。
1、這節課我們繼續學習第14課“我看見了大海”。
2、回憶回憶，這篇課文講了什么事？（“我”是個殘疾的女孩，8歲以前從沒出過家門，生活極其單調乏味。在繼父的帶領下，“我”第一次走出了家門。繼父給我講大海的故事，并答應等我15歲帶我去看大海。繼父還教“我”識字做家務活兒，繼父去世了，我很傷心，很委屈。“我”在獨立生活中，突然明白了繼父“看海” 的含義。）
（二）對比讀課文的第一自然段和最后一個自然段，體會河子的變化。
1、請你默讀課文的第一自然段和最后一個自然段，想想八歲前的河子是個怎樣的女孩子？多年以后河子是個怎樣的女孩子？
2、如果你就是走路一瘸一瘸的8歲前的河子，望著院子里的一方天空，一群瞬間即逝的飛鳥，你會想些什么？（預設1我會想：要是能到外面走走看看該多好啊！可是我走路一瘸一瘸的，大家會嘲笑我的，還是不要了；預設2我會想：真希望與和我同齡的孩子一起玩兒，他們愿意和我一起玩嗎……）
3、老師摘錄了原文中的一段文字，那時的河子想——（教師配樂講述）我當然渴望外面的世界，外面有裝滿神秘的小書包，有粘滿芝麻的冰糖葫蘆，還有騎起來“嗖嗖”快的自行車……可我只能眼巴巴地從門縫中看著這一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中，也可以像別的孩子一樣盡情地去笑、去玩、去唱歌，甚至去舞蹈。可是我不行，什么也不行。
4、此時，河子多么需要別人的關心和愛護；多么渴求別人的幫助和鼓勵……多年以后，她這個身體殘疾又自卑的女孩子居然能獨立生活、自食其力了，這樣的變化離不開——繼父。
繼父是怎樣使河子產生這樣的轉變的？（用一個善意的謊言——等河子15歲時，帶河子去看大海。）
[板書：謊言]
3、過渡：誰愿意為我們講講繼父的海的故事？
（三）品讀繼父為河子講的海的故事，感悟繼父為“我”講海的故事——樹立生活目標。
1、生配樂講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”
2、河子聽得著了迷，不禁問——“我能看見海嗎？”
河子為什么這樣問？（與河子所擁有的“院子里的一方天空與一群瞬間即逝的小鳥”相比，大海是那么神奇、那么美妙，河子太渴望看大海了。）
3、當繼父答應等河子長到15歲就帶她去看大海時，河子的眼前——“豁然亮了”，“豁然亮了”什么意思？河子的眼前為什么“豁然亮了”？（眼前一下子亮堂了。河子覺得自己的生活不再單調、乏味了，有了對海的向往，有了對生活的熱愛、追求。河子就有了生活的目標。）