基本勞動課個人總結（精選3篇）

基本勞動課個人總結 篇1

　　周五的勞動課上，熱鬧愉快的氣氛彌漫在整個教室角落。這到底是怎么回事？原來葛老師在周五宣布了一個振奮人心的消息：這周的勞動課上讓我們親自體驗包餃子的樂趣！

　　這個使我們歡呼雀躍的消息一直徘徊在同學們的腦海中。于是，早在幾天前我們就做好了充分的準備，期待著星期五的來臨。

　　終于，同學們期待的勞動課吹著響亮的號角，伴著大家的歡呼聲到來了。

　　大家結成小組，把帶來的食材和鍋碗瓢盆紛紛拿出來。我們要開始包餃子了！我們還給自己分配了不同的任務：王夢宇和程思蕊負責搟皮；我和李華琪來包；技術熟練的閆雨露則負責和面；閆雨露和的面看起來既柔軟又筋道，很好吃的樣子。不一會，閆雨露就不負眾望的完成了任務。王夢宇和程思蕊搟的皮也讓大家擊掌稱贊，我和李華琪包出的餃子雖稱不上完美，但也是像模像樣。我把餃子皮中間放上適當的餡，再把皮對折起來，兩手一捏，一個餃子就包好了。大家都小心翼翼的干著自己的工作，生怕出了錯。大家一般談論誰干得好，一邊說笑誰干的有不足之處，以便取長補短，吸取教訓，以免犯同樣的錯誤。我本以為我們會搭配的得心應手，可是我們漸漸發現程思蕊更適合包餃子，所以我們把他調到了包餃子的隊伍。包著包著，個老師來了，她一面給我們指導，一面親自動手操作，還時不時的給我們照相，記錄下這美好的時光。葛老師還預言說，我們將會是第一個包完的小組，在老師的指導下，我們越干越起勁，越干越開心。可以說是配合的天衣無縫。終于，在我們的努力下，葛老師的預言成真了！一笊籬的餃子呈現在我們面前，我們是第一個包完的小組，當時我們每個人都因此而歡呼起來。趁著這高興的勁，我們趕緊讓老師幫我們煮餃子，老師拿來電磁爐和鍋，燒開了水，讓我和閆雨露下餃子，我和閆雨露小心翼翼的.把每個餃子護送到鍋里。在下餃子的時候，我們的內心早已經著急了，恨不得馬上品嘗到餃子。終于，餃子開鍋了！我趕緊拿出碗筷來撈餃子。

　　當我們每個組員都品嘗到餃子的時候，我們的臉上都洋溢著幸福的笑容。其他組都露出了羨慕的神情。當然，我們也沒有忘記老師，還讓老師吃到了我們的餃子，老師一邊吃，一邊笑。

　　在這次的包餃子活動中，我不僅感受到了團結的力量，還享受到了自己勞動的成果，更讓我明白了只有付出才能收獲的真理，總之，這次的活動使我受益匪淺。

基本勞動課個人總結 篇2

　　這一學年度，我校勞動實踐課，緊緊圍繞學校整體工作，在確保開齊、開足課時的前提下，主要抓了三個方面的工作。

　　一、落實課堂教學各項目標，夯實能力培養的基礎。

　　在課程的安排上，我們嚴格按課程標準操作，確保各年級開足開齊課時，不出現一例以自習代正課的現象。嚴禁任何學科、任何老師私自調課，任意占用等。在教師配備上，盡管教師缺乏，但我們還是抽調了部分經驗豐富的教師任課，確保了較高的教學質量。在課堂教學中，要求教師采用多種教法相結合的方式，努力提高學生的學習興趣，充分調動學習的積極主動性，最大限度地掌握各種理論技能。學校還分別于學期始、中、末組織了三次大規模的聽課活動，通過評課，對勞動實踐課的課堂教學提出了許多合理化建議，進一步促進了課堂教學的效果和質量。

　　二、突出勞動實踐這一主題，增強學生的動手能力。

　　1、積極參加社區活動。

　　20xx年x月，學校組織學生參加了鎮政府開展的“創建衛生鎮”活動，對我鎮附近、街道垃圾進行了全面清除，圍繞這一活動，學校多次開展了“消滅白色垃圾，還我漂亮家園”活動，對集貿市場的白色垃圾進行了定期性清除，得到了政府及周邊居民的一致好評。

　　2、開展了一系列的校園主題活動。為豐富全校的師生的.課余生活，學校組織了元旦文藝匯演、春秋季田徑運動會等各類文體比賽，學生的組織協調能力和創新意識得到了大幅度提高。各班還利用實踐課時間搜集了大量關于安全教育的圖片資料，舉辦了“安全伴我行”主題班會，以“創建平安學校”為主旨，各班準備了豐富多彩的宣傳展板，收到了良好的教育效果。

　　3、成立了各種類型的興趣小組。

　　以校本課程帶頭，學校成立了微機興趣小組、美術興趣小組等，籃球興趣小組，乒乓球興趣小組等，學生的藝術細胞得到了極大培養。學校先后利用校宣傳欄展示了學生們的各類競賽獲獎情況。

　　我校將進一步發揮優勢，揚長避短，以更加端正的態度，更加完備的手段，更加有效的措施，更加豐富的活動，推動勞動實踐課教學再上新水平，具體抓好以下兩方面的工作。

　　1、加強對任課教師的培訓力度。

　　學校給勞動實踐課任課教師訂閱了相關書籍資料，提高理論水平和教學水平。并組織老師定期觀看網上勞技老師的公開課，觀摩課，并積極參加區、縣教研室組織的學習培訓、優質課評比等活動。“走出去，請進來”，主動到外校學習取經，或邀請教研室等部門傳經送寶。

　　2、制訂具有學校特色的菜單。

　　針對鄉鎮學校的特點，根據農村學生之實際，我校制訂了三個活動主題。

　　1、以環保為主題，組織各種保護環境活動。

　　2、以校本課程為綱，繼續在微機、美術、剪紙等方面培養學生的動腦、動手能力。

　　3、以理化等學科教學為聯系點，進一步提高學生的科技發明和創新能力。

　　三、做好校園內和校園外的學農基地建設。

　　校園內，我們主抓了各班輪流管理花池工作，施肥、除草、澆水、松土打掃清潔區，美化校園，掃雪等活動，校外我們對學農基地進行管理，其中包括花草的管理和苗圃的管理，同學通過施肥、修剪等對勞動熱情和勞動觀念有大幅度的提高，學到了一定的勞動技能。學農基地場所是勞動實踐培養學生以科學對待問題和思考問題，大膽想象，尊重依據，勇于創新的科學態度和了解科學探究方法的科研基地。而且是開展綜合實踐活動教育的理想場所。我校每年充分利用學農基地勞動實踐場所，給學生打開一個開放的空間，以團隊活動、小組活動、校傳統活動等不同方式通過移栽、柿子苗、茄子苗，種植玉米、大豆、白菜、蘿卜，芽苗栽培如：土豆、地瓜等，把科學種植方法傳授給學生。在勞動中探究發現，大膽質疑，調查研究，實驗論證，合作交流，改變了學生在學習過程中的生活方式、學習方式，在實踐中學習方式更是多種多樣，如動手實踐式、參觀采訪式、娛樂競賽式、師生對話式等各具特色。

　　總之，我校在勞動實踐中注重對學生進行動手動腦能力教育，注重培養學生創新精神和實踐能力，使勞動實踐場所真正成為我校師生進行思想道德教育的綜合性教育實踐基地。

基本勞動課個人總結 篇3

　　一、基本情況概述：

　　本學期我擔任三年級勞動課。在幾位非常優秀的學生的帶動下，班級里形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學到有趣的知識。

　　二、取得的主要成績：

　　現代教育理論認為：學習一個未知解答的問題才是教育。因而對小學生提出了“創造性學習”的概念。“創造性學習”的主要特征之一就是“"動手參與”。生活與勞動教學理應使學生的觀察、思維、想象、創造和操作諸種能力在課堂實踐中鍛煉提高，因而特別有效地彌補系統傳授在學生認識過程中的不足.在上學期的教學中，我主要從以下幾方面去做。

　　1、創設情境提高創新意識

　　”學生的學習動機和求知欲，學習積極性和主動性是形成提高創新意識的重要條件。因此，教學過程中我們要創設良好的課堂教學情境，調動學生的學習興趣，正如葉圣陶老人所言，讓學生“高高興興地學，有滋有味地學”，并在他們面前擺上問題，讓他們去解決，提高他們的創新意識，培養他們舉一反三的能力。

　　2、發揮想象鼓勵標新立異

　　愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動進步，而且是知識進化的源泉。”創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。只有豐富學生的想象，學生的創新能力才能得到較好地發展。在勞動教學過程中，應重視對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練，發展學生的想象力。

　　現代教育要求我們必須認識到：“孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火”。作為現代教育組成部分的生活與勞動教育，加強創造思維的教育，積極開展創造性的實踐活動，學生這種心理上的收獲和思維上的準備，正是培養二十一世紀生力軍所必不可少的。

　　三、我的主要做法

　　1、培養學生的愛勞動的意識。

　　2、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。

　　3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利于優生才能的發展。

　　4、組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。本冊教材有折紙、養小龜、種吊蘭、制筆筒等內容。

　　在教學過程中，我緊緊把握住本冊的教學內容和教學要求，認真鉆研教材教法，既注重知識的教學，又培養學生的能力，使本冊教學順利地完成了教學任務，達到了預定的`教學目標要求，通過講解和動手，培養他們的動手能力、審美能力和創新能力。在動手制作方面，要求學生想得活，想的巧，做得精。 通過簡單的種植小實驗和對種花養花的基本知識的研究與實踐，使學生體驗種植的樂趣，培養學生學習種植的興趣，并使學生掌握初步的種植技術，形成簡單的勞動技能，通過自主實踐、合作探究，陶冶學生的情操，培養高尚的審美情趣，幫助學生養成健康的生活態度和良好的勞動習慣。同時，在學習中培養學生的合作意識、研究能力和創新精神。

　　本冊教科書的內容，堅持以提高學生的技術素養，培養學生的創新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會制作簡單的制品。每部分內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的制作，在制作的過程中了解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養學生解決實際問題的能力。為建立自主性和探究性的教學模式，教科書中安排了部分引導學生積極主動完成學習任務的嘗試性、探索性的活動，使學生在自主、合作的學習和評價過程中培養合作意識與創新能力，提高自身的技術素養。

　　勞動課要堅持實踐性與教育性相結合，勞動課與思想品德課既有聯系，又有區別。勞動課是以學生的勞動實踐為主，結合勞動內容進行思想教育，而勞動實踐又是進行勞動教育的基礎。因此，教學中要突出勞動課的教學特點，培養學生動手的同時要多動腦。這一點也是我今后要思考的。