高二生物下冊教學工作總結（通用3篇）

高二生物下冊教學工作總結 篇1

　　學期快要結束，一學期來我備課組得到學校領導、年級領導及本教研組全體教師的大力支持，不管多么難的工作，我本科組教師總是能夠精誠團結，共同應對。正是這些使得我備課組的工作得以順利、圓滿完成。現將我備課組一學期來的主要工作總結如下，以供日后開展工作提供些經驗。

　　首先：我們認真學習新課標理念，學習新課改先區的諸多教學經驗、方法，并根據實際情況應用到教學活動去。我們按照計劃開展探討、研究活動，經過一番激勵的探討、研究后總結達成共識，最后應用于實際教學活動中，并進一步的探討、總結。循環往復，從而使我組教師更快的適應新課改下的高中生物教學工作，客觀上促進我們大家的教學研究能力。

　　其次：認真鉆研教材,整合有效教學。新教材是課改理念的文本體現和載體,需要每一位教師去認真研讀,感悟,領會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的教學活動的基本線索,分析教材所滲透的生物學思想,方法,體會新教材中蘊含的教學理念; 整合教學內容必須用好,用活,用實教材。 教材內容并不等于教學內容,教材是教學的重要課程資源,但不是唯一的。新的教材觀強調要按照學生的情況進行教學,而不是完全拘泥于教材,對教材要科學的使用或"再度開發",要用好,用活,用實教材。用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根據學生的實際,考慮學生的知識背景,或根據教學的需要,或針對教材中的一些不足之處,對教材進行改進和補充,化難為易,以簡馭繁,使之更好地為教學,為學生服務。用活,體現在解放思想,勇于創新,大膽對教材進行"再加工","再創造"。用實,就是使教材更加切合本地實際和學生的實際,提高課堂教學的有效性,使學生學得主動,扎實,富有成效。 合理整合可利用的生物教學資源。 在"課程資源"視野中,有效教學既包括對教材的"再度開發""不只是教教材,而是用教材教";也包括"網絡資源"和"現代教育技術"的開發與利用;還包括"社區資源"的開發與利用。

高二生物下冊教學工作總結 篇2

　　本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

　　六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。

　　七、狠抓學風。為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考 試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

高二生物下冊教學工作總結 篇3

　　做為今年剛參加工作的新教師，對于新課改不甚了解，所以我從一開始就一直在努力學習有關理論。盡可能找時間去聽課，學習同事們的優點，吸取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。而在教學中，盡最大的努力在備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環節上，從學生的生活實際中出現的現象入手，分析其發生的原因而引入新課，讓學生感到學有可用，或通過一個科學家對某項研究的艱難歷程引入新課，讓學生感到科學研究的樂趣與艱辛，或讓學生先做試驗，埋下伏筆，然后從分析試驗中的疑問入手，疑問解決了，新知識也掌握了。

　　本學期我擔任高一年級13--19班的生物教學。教的這幾個班比較特殊，13--16班是重點班，17--19班為普通班，在平時的教學中，根據學生自身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　1、認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結反思。

　　3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

　　4、做好課后輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課后輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。對后進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提高學習興趣。

　　5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由于本地學生在初中學習時，學校不夠重視，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致初中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵學有余力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。

　　總之，今后我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。