幼兒校本研修工作總結(jié)（通用15篇）

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇1

　　作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深開展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我開展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

　　因此園本教研制度的建立是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)歷的根底上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：

　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)展下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，工作扎實(shí)，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強(qiáng)，確保園本教研的有效性。

　　經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動(dòng)的根底和前提，我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報(bào)銷，在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建立同步得到提升。

　　幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足：教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班（每兩人）一臺，供教師進(jìn)展辦公；我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī)，隨時(shí)記錄幼兒成長與生活的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過網(wǎng)站，使家長能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。

　　我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓(xùn)留存珍貴的影像資料。

　　我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳，及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習(xí)活動(dòng)提供充足的學(xué)習(xí)場所。 幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。

　　“借外腦，練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長，補(bǔ)已之短。”每學(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇2

　　新海幼兒園20__學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結(jié)時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

　　理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。

　　如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精髓都?xì)w納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座， 針對新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng)建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)�體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。

　　二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力

　　我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建設(shè)的必要性。

　　我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，并以此來提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有計(jì)劃、多形式地展開了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。 三月份的結(jié)對帶教以實(shí)幼教師來我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，然后讓實(shí)幼老師一對一修改指導(dǎo)，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動(dòng)的反思。

　　在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫栴}或有什么困惑，總會向?qū)嵱椎睦蠋熣埥獭?月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對帶教的過程中，我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。

　　本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展”這一問題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽課、評課，互相研討，來提高實(shí)踐能力。

　　通過多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。

　　三、加強(qiáng)家園教育互動(dòng)，提高家園教育質(zhì)量。

　　走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認(rèn)識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個(gè)小小的窗口，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料，還提供了一些社區(qū)資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會；我們結(jié)合節(jié)日或根據(jù)主題開展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動(dòng)中，家長被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著，一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動(dòng)。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達(dá)到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。

　　四、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德規(guī)范

　　本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時(shí)的`舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動(dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認(rèn)識，提升教師的師德規(guī)范，使師德水平上一個(gè)新臺階。

　　五、存在的問題和努力的方向：

　　盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),在信息化建設(shè)方面需逐步學(xué)習(xí)；等等。

　　我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以奮發(fā)有為的精神、以開拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探索，爭取更大的進(jìn)步。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩(wěn)走好！

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇3

　　作為一名最基層幼兒老師，我們的培訓(xùn)時(shí)機(jī)是有限的，這次遠(yuǎn)程研修教育，使我們多了一次參與培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，對提高自身的文化知識水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，我們在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的計(jì)算機(jī)知識。創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座，有一線教師的經(jīng)驗(yàn)之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，是我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理論有所提高，教學(xué)技藝有所增長，收獲頗豐。

　　通過聆聽教育專家的講座，我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的.教育和啟發(fā)作用，樹立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細(xì)致的教材講解，教學(xué)點(diǎn)的切入，教學(xué)內(nèi)容演示過程，最后的教學(xué)結(jié)尾，使我深深體會到了，教學(xué)的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可缺少的珍貴財(cái)富。

　　遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然是在暑假期間，我們還是認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，解析好的教學(xué)題材，提取對自己有益處教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評著其他老師的教材，從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的根底。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，幫助自己的教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。

　　短短的培訓(xùn)結(jié)束了，留給自己的是一種鼓勵(lì)，也是一種積極向上的奮斗精神，我要以這次遠(yuǎn)程研修為基點(diǎn)，在深思中不斷改良自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺階。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷的研修自己，做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力！

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇4

　　本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。 為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求，我們特對大家進(jìn)展了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的詳細(xì)的方案，并開展一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時(shí)數(shù)不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，涉及面廣：內(nèi)學(xué)期一人一課活動(dòng)，一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

　　我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長的帶著下開展有方案有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人都參與上課、聽課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。

　　一、搭建多項(xiàng)平臺，提高教師素質(zhì)。

　　（1）本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎(jiǎng)，肖單單、曾晶晶獲二等獎(jiǎng)、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎(jiǎng)；自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎(jiǎng)，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎(jiǎng)。

　　（2）師徒幫扶工程

　　為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)根本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)歷、特長等方面），進(jìn)展師徒結(jié)對，同時(shí)我們開展了“草根名師入課堂”活動(dòng)，繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī)，并分析自己的教學(xué)經(jīng)歷。

　　（3）建立“教師成長檔案袋”

　　我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個(gè)過程的完整資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個(gè)人開展方案，有參加教研活動(dòng)的`過程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時(shí)的觀察、論文、案例及獲獎(jiǎng)情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期完畢時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)歷與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的缺乏，不斷總結(jié)經(jīng)歷，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。

　　二、進(jìn)步明顯，成績突出

　　經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

　　陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎(jiǎng)，肖單單單老師獲得三等獎(jiǎng)；昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎(jiǎng)；繆夢曉、周興慶老師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎(jiǎng)；金丹丹老師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎(jiǎng)；蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎(jiǎng)。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇5

　　本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)：如本學(xué)期我們針對“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性開展”這一問題，開展了體育游戲?qū)ｎ}研討；組織教師觀看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報(bào)告――《設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀摩的時(shí)機(jī)多聽課、評課，互相研討，來提高實(shí)踐能力。

　　通過多渠道的學(xué)習(xí)中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。

　　走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認(rèn)識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子，提高家園的教育質(zhì)量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個(gè)小小的窗口，可以讓家長了解科學(xué)的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料，還提供了一些社區(qū)資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)；我們結(jié)合或根據(jù)主題開展了豐富多彩的親子活動(dòng)。

　　如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動(dòng)中，家長被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著，一個(gè)半小時(shí)的'文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動(dòng)。讓家長近間隔地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)；體驗(yàn)了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開放日的意見反響表上提出珍貴的意見和要求，到達(dá)家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒開展水平，以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。

　　本學(xué)期我們開展以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習(xí)“汶川地震英雄教師事跡”報(bào)告會，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時(shí)的舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認(rèn)識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責(zé)任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。通過活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動(dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氣氛，從而提高了教師的思想認(rèn)識，提升教師的師德標(biāo)準(zhǔn)，使師德水平上一個(gè)新臺階。

　　盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需不斷努力：如還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面還有很多缺乏，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和開展；教科研方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況從經(jīng)歷總結(jié)、小課題作起，一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng)，在信息化建立方面需逐步學(xué)習(xí)等等。

　　我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)歷還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以發(fā)奮有為的精神、以開拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改良，不斷探索，爭取更大的進(jìn)步。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、結(jié)隊(duì)園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩(wěn)走好！

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇6

　　在近一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)生活中，有著我對幼教的熾熱情懷，有著我對新理念的渴求，有著我對教學(xué)問題的重新認(rèn)識，有著學(xué)員們彼此間真誠的交流。一個(gè)月以來，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，我看到的都是視頻講座、課程資源，我想到的都是作業(yè)、評論，我渴望的都是進(jìn)步、提高。這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，從中收獲甚多。下面我把自己的收獲和感悟簡單談一談。明確了自己的目標(biāo)。“要做一個(gè)幸福的幼兒教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而我自己覺得很快樂、很幸福。既然我們選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，如果覺得自己或不快樂，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。通過培訓(xùn)，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受幼兒教師的幸福。懂得了科學(xué)的幼教教學(xué)方法。面對改革形式的不斷開展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對幼兒時(shí)總有些不知所措。在培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的.理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學(xué)的理論與方方法應(yīng)用于我的教幼兒活中，我感覺更得心應(yīng)手了，幼兒反映更積極了。科學(xué)的方法讓我在幼教的道路上走得更穩(wěn)。

　　了解了國內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。幼兒教師的工作是繁瑣的，自己的時(shí)間有時(shí)少的，這樣就脫離的幼教形式的大舞臺。網(wǎng)絡(luò)資源中給我提供了欣賞世界的舞臺，在網(wǎng)絡(luò)資源中，我利用一切空閑的時(shí)間，課間，午飯后，晚飯后，點(diǎn)滴的積累終成大海。“我們原來講要給幼兒講授知識，自己先要有桶水。現(xiàn)在，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”至今，專家們的話語依然在我腦際繚繞。

　　欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采。在平臺中還有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時(shí)，我們解決不了的問題，我都會上傳到交流平臺中，很多的學(xué)員都會積極，給我建議。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐！

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇7

　　我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅(jiān)骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的缺乏，學(xué)期完畢向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！ 時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將完畢，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習(xí)、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有根底上有較大提高。

　　理論是實(shí)踐的根底，是一切教育行為的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習(xí)。

　　如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)展了為期二天的培訓(xùn)，雖然這次培訓(xùn)時(shí)間緊、容量大、內(nèi)容新，但把二期課改的精華都?xì)w納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過學(xué)習(xí)，教師對課程理念、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等有進(jìn)一步了解。

　　同時(shí)教師還認(rèn)真、仔細(xì)地解讀《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習(xí)心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的開展。此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座，針對新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng)立幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們?nèi)�體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。

　　我們幼兒園教師隊(duì)伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴(yán)重脫節(jié)，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教研組建立的必要性。

　　我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園是結(jié)對園，實(shí)幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習(xí)的.時(shí)機(jī)，并以此來提高教師的整體水平。開學(xué)初，我們有目的、有方案、多形式地展開了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)展了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學(xué)習(xí)實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來還要求寫好學(xué)習(xí)心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，教師的感受頗多。三月份的結(jié)對帶教以實(shí)幼教師來我園指導(dǎo)為主。首先我們每位教師寫好一份教學(xué)活動(dòng)方案，然后讓實(shí)幼老師一對一修改指導(dǎo)，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽取她們的珍貴意見，我們老師再寫好這次活動(dòng)的反思。

　　在實(shí)幼教師耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們?nèi)缬龅绞裁磫栴}或有什么困惑，總會向?qū)嵱椎睦蠋熣埥獭?月實(shí)驗(yàn)幼兒園業(yè)務(wù)園長又帶著幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結(jié)對帶教的過程中，我們的一些教師認(rèn)真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵(lì)。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇8

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)。全面推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育， 注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育，滿足社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求 。因此，一年來我校高度重視校本研修。 教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”。以科研促教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中搞教研。教學(xué)成績顯著，取得縣教學(xué)質(zhì)量考核一等個(gè)、被陜西省評為“教科研先進(jìn)單位”。 現(xiàn)就一年來校本研修工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修，重視教科研，以研促教。面向教育新形勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加強(qiáng)化了科研興教意識，充分認(rèn)識教育科研對教育教學(xué)的改革與發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，把教育科研放到了重要的位置， 成立了校長聶新堂任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”。

　　二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

　　為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校確定以教研組為單位校本研修實(shí)施小組，確定了校本研修課題，鼓勵(lì)教師多出科研成果，發(fā)表科研論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思等 。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而全面推動(dòng) 校 本研修活動(dòng)。

　　三、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　1、高度重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是一年來，學(xué)校花重金派骨干教師外出學(xué)習(xí)。先后有16名教師，任萍、曹菊芳、王文玲參加了陜西省教育薄弱地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)；王煒，吳忠誠、吳勝銀 、楊長偉、舒黽，馬艷玲參加了陜西省20xx年中考復(fù)課研討會；王煒、賀靜、楊玉銀參加了陜西省骨干班主任培訓(xùn)。申莉、王小蘭、郭翠英在陜西師大參加了骨干教師專項(xiàng)技能培訓(xùn)等等；二是我校有全部教學(xué)人先后都參加了“國培計(jì)劃”的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成網(wǎng)上上傳作業(yè)，論文，體會，效果良好，楊長偉、吳煥麗、劉立剛等6名教師比評為優(yōu)秀學(xué)員。近期又有26名教師報(bào)名參加了新課標(biāo)教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是暑期全員培訓(xùn)。通過示范課、經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、新課標(biāo)解讀等形式使全體教師提高了業(yè)務(wù)水平。

　　2、用課題研究帶動(dòng)教研，提高教師素質(zhì)。20xx年x月承接的國家級“教研課題研究” 《學(xué)科模式課堂教學(xué)模式研究》經(jīng)過課堂組成員認(rèn)真研究論證、調(diào)查報(bào)告3篇、眷寫26篇論文。20xx年x月申請結(jié)題，現(xiàn)已頒發(fā)證書； 在20xx年下半年承接了陜西省基礎(chǔ)教育科研課題《新課程理念下的師生關(guān)系研究》，現(xiàn)已取得了 成果，課題組結(jié)合學(xué)校實(shí)際認(rèn)真研究，眷寫21篇論文，20xx年x月結(jié)題，頒發(fā)了證

　　書； 20xx年x月學(xué)校申報(bào)了市級課題：《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究指導(dǎo)》 12月我們又申報(bào)了縣級兩個(gè)課題：一是《新課程背景下課堂教學(xué)改革》，二是《大班額下如何開展新課程教學(xué)》。已結(jié)題 。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合，重視對青年教師的培養(yǎng)。我們把課題研究作為教育科研的推進(jìn)器，以課題研究來促進(jìn)教學(xué)。計(jì)劃在新的一年里借助課題研究，通過對課題任務(wù)的分解，大膽給青年教師壓擔(dān)子，讓青年教師承擔(dān)大量的課題研究任務(wù)，促使他們廣泛學(xué)習(xí)，深入思考，收集整理，把研究所得運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。在校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，在青年教師中長期開展：一方面苦練基本功，另一方面開拓教育科研研究領(lǐng)域，大力開展崗位練兵活動(dòng)。為學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。近年來，優(yōu)質(zhì)課賽講、教學(xué)標(biāo)兵大賽青年教師參加居多，也取得了可喜成績，涌現(xiàn)出了市級教學(xué)能手王小蘭、郭翠英，縣級教學(xué)標(biāo)兵郭禮斌、吳煥麗，國家級科技發(fā)明二等獎(jiǎng)獲得者李增穩(wěn)等一批優(yōu)秀 教師。

　　3、加強(qiáng)課堂教學(xué)及案例進(jìn)行研修。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂，聽課、評課、研課，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，班子成員每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于20節(jié)。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，幫助教師由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向互相交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)化合作探究為主；由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；由黑板、粉筆單一手段，轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段。目前我校教師都能運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。二是印發(fā)典型案例或結(jié)合教師的一節(jié)課例進(jìn)行研究，即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。取得了很好的效果。

　　4、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“學(xué)校網(wǎng)站” --教學(xué)研究欄目，大家共享。

　　5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課件制作能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，我校正在籌建教育教學(xué)資源庫。使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

　　四、問題與思考

　　在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。 結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇9

　　本學(xué)年，在教育局及教研室等相關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校教師的積極配合，學(xué)校緊張有序的積極開展了校本研修活動(dòng)。“在研修中發(fā)展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標(biāo)，在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們采取多種方式，從實(shí)際操作及效果上看優(yōu)勢明顯，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修模式，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，形成了與南開小學(xué)“全面發(fā)展、全體發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性培養(yǎng)、特色培養(yǎng)出人才”的教育理念相吻合的互動(dòng)新局面，促進(jìn)了南開小學(xué)教師向“一人一品”教育風(fēng)格形成的新定位，使學(xué)校的教育教學(xué)水平繼續(xù)穩(wěn)步提升。具體分為以下幾方面：

　　一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作

　　學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)、順利開展在教師，教師是學(xué)校的重要組成部分，因此在x年9月，教務(wù)處充分分析了教師主要存在的優(yōu)勢和劣勢，制定了切實(shí)可行的與我校實(shí)際相一致校本研修計(jì)劃。

　　㈠、優(yōu)勢

　　1、教師愛崗敬業(yè)，能認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)。課改理念深入人心，并在首席教師、區(qū)校級學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐。多名教師在縣、片級公開課中獲獎(jiǎng)，并有多篇論文獲縣級等第獎(jiǎng)

　　2、一名縣級名師班學(xué)員，三名縣級骨干教師，一名校級骨干教師，多位經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛、富有責(zé)任心和事業(yè)心的優(yōu)秀教師，為開展校本研修并提高教師專業(yè)化水平提供人才保證。

　　3、教師信息化水平較高，全部取得計(jì)算機(jī)高級證書。教師學(xué)歷層次較高，絕大部分教師為大專學(xué)歷，本科學(xué)歷教師也占較大比重。

　　㈡、劣勢

　　1、教師總體專業(yè)化發(fā)展不均衡。

　　⑴部分中老年教師媒體使用技能有待進(jìn)一步提升。⑵教師專業(yè)基本功水平（書法、簡筆畫等）參差不齊。⑶教師缺乏對低、中、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限于本學(xué)段知識的理解。

　　2、課改理念與實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象

　　部分老教師理解新課改理念，但在實(shí)踐上，容易受習(xí)慣勢力影響，穿新鞋走老路,將所擁有的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

　　3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點(diǎn)分析。評課、磨課、教案、作業(yè)中，部分教師缺乏重點(diǎn)分析。

　　4、自我反思意識有待加強(qiáng)。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結(jié)，但缺乏解決問題的方法、策略和成績的小結(jié)。

　　針對我校實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)，只有把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓才能實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)上的“優(yōu)勢互補(bǔ)”。因此我們的校本研修與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；結(jié)合日常巡視、檢查及考評中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)校發(fā)展的真題目標(biāo)，每學(xué)期確定一個(gè)主題，每月定期組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)常化、模式化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

　　1、校長重視，率先垂范。校長在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職工通報(bào)了上次縣統(tǒng)一抽測的質(zhì)量分析情況，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習(xí)本學(xué)年的相關(guān)管理考核要求，引導(dǎo)教師們?nèi)�面、�?zhǔn)確地領(lǐng)會文件精神。并專門作了《以課堂教學(xué)為平臺，促進(jìn)教師發(fā)展》的專題報(bào)告；同時(shí)組織教職工開展了開放的讀書交流活動(dòng)、開放的教師個(gè)人成長規(guī)劃及定位的展示活動(dòng)等，倡導(dǎo)“一人一品”的教育風(fēng)格，引導(dǎo)教師們提煉自己的教育理念并要求不斷積累、總結(jié)、升華。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。多次親自參與到校本研修中去，提出切實(shí)可行的意見和建議，承擔(dān)競賽專題講座并親自命題測評教師專業(yè)發(fā)展水平等，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改新理論、新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　教導(dǎo)處則明確本學(xué)年的工作要求，并及時(shí)將縣教研室的各項(xiàng)管理、考量指標(biāo)和日常教學(xué)的基本要素及其要求向全體教師進(jìn)行家解讀；教研組則組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課堂教學(xué)規(guī)范化管理及新課標(biāo)有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

　　2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。我們學(xué)校除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，每個(gè)月都會抽出一定的時(shí)間作為校本研修的專用時(shí)間，開展多種形式的反思和研討活動(dòng)。如：“三級課程反思、研討活動(dòng)”、“本單元教法總結(jié)、下單元知識分析”、“問題接龍（質(zhì)疑、答疑）”等活動(dòng)環(huán)節(jié)；邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)意識的喚醒及發(fā)現(xiàn)能力的培育”專題講座。

　　我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會：

　　（1）校內(nèi)：開展新老教師（骨干教師）傳幫帶活動(dòng)，要求大家共同聽課，總結(jié)、反思、研討交流教學(xué)情況，形成大家共同聚焦同一課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

　　（2）校外：走出去請進(jìn)來。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是為青年教師提供更多機(jī)會，讓他們接觸高規(guī)格展示課，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，借縣級各種課堂教學(xué)評比活動(dòng)的東風(fēng)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。

　　3、以書交友，充電提高。認(rèn)真開展教師讀書活動(dòng)，x年10月，學(xué)校啟動(dòng)了贈(zèng)書活動(dòng)，由校長親自挑選了一批催人上進(jìn)、啟迪心靈和智慧的書籍。學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀并撰寫讀書筆記，本學(xué)年全校范圍內(nèi)共開展了三次的讀書交流活動(dòng)；本學(xué)年學(xué)校還組織全體專任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教學(xué)》的“改進(jìn)教學(xué)評價(jià)”專輯，并以此為主題，各學(xué)科進(jìn)行一次專題教研活動(dòng)，每位教師撰寫的學(xué)習(xí)體會。這一系列活動(dòng)提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

　　二、聚焦課堂——落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

　　圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作，我們倡導(dǎo)學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化、經(jīng)常化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。本學(xué)年，我們以學(xué)校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)研修學(xué)科組建設(shè)，除了抓常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

　　1、對比課堂、反思研討：本年度我校本著自主性、開放性、互動(dòng)性的原則，將工作落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了針對性較強(qiáng)的以人為本的課堂交流新局面。通過“觀摩錄像課、教師對比課”相結(jié)合的方式組織全校觀摩，有計(jì)劃、有方法、有步驟的組織對比分析及反思、互評活動(dòng)，使教師找到了差距、認(rèn)清了自己的努力方向，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。

　　2、抓住契機(jī)、共同雕琢：我校三個(gè)學(xué)科各有一名教師為縣級骨干教師，每學(xué)期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課。因此，從備課到試講再到修改及正式講課，主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)全線陪同，與執(zhí)教老師共同研討指導(dǎo)性意見和建議，為學(xué)科骨干的傳、幫、帶作用保駕護(hù)航，起到了很好的示范效果。

　　三、反思交流——積極開展多形式的研修活動(dòng)。

　　學(xué)科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校每月組織開展了①以學(xué)科組為單位的專題匯報(bào)活動(dòng)（反思與自我反思、專題講座、案例分析、教、學(xué)法探討、問題接龍等，要求人人參與，制成幻燈片演講）；②開展了全校范圍內(nèi)的讀書交流活動(dòng)；③開展了教師個(gè)人成長課件后期演示活動(dòng)；④開展了教師基本功講座及測評活動(dòng)。

　　1、教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求各學(xué)科教研組事先定好計(jì)劃、結(jié)合校龍頭課題“小班化課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，確立研究子課題，并貫穿于活動(dòng)過程。

　　如：語文學(xué)科的研究主題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識的喚醒和發(fā)現(xiàn)興趣的培育；數(shù)學(xué)學(xué)科的研究主題：探究式、導(dǎo)思式數(shù)學(xué)的策略研究（側(cè)重于發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的培育）；英語學(xué)科的研究主題：以文本再構(gòu)為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的研究。

　　2、探索備課制度化。語文學(xué)科率先實(shí)現(xiàn)“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字電子備課方案。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等，這也是其他學(xué)科組的共同要求。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

　　3、教研行為個(gè)性化。組織教師通過“實(shí)踐反思”，梳理在教育教學(xué)改革實(shí)踐行動(dòng)中遇到的各種疑難問題，選擇形成教師校本研修的內(nèi)容。

　　校本研修的形式主要采取采取案例分析式，研修的形式打破了傳統(tǒng)的“一刀切”，根據(jù)青年教師、有經(jīng)驗(yàn)、骨干等不同層次的教師特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織的開展了包括個(gè)體自學(xué)的、自由結(jié)合的、全校的、學(xué)科組的、年級組的及有助于專業(yè)成長的日常的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　　4、實(shí)現(xiàn)校本研修與課堂教學(xué)、作業(yè)、測評的立體交互作用。校本研修采用主線與輔線相結(jié)合的方法并采取集中與分散相結(jié)合的形式（先集中看觀摩課、反思，教師基本功培訓(xùn)等，再分學(xué)科組活動(dòng)）并輔以因人而異的分層次研修內(nèi)容（解決發(fā)展不均衡性問題）。學(xué)科組活動(dòng)由專題講座、案例分析或即時(shí)性教材（教法、學(xué)法）分析、課堂實(shí)錄片斷點(diǎn)評、學(xué)習(xí)理論（數(shù)學(xué)課標(biāo)等）或質(zhì)疑與答疑、機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)、小組內(nèi)一周教學(xué)反思和下周（重難點(diǎn)、進(jìn)度等）知識分析等環(huán)節(jié)組成，并與學(xué)生的特色作業(yè)（每日三題、周記等）、月檢測、計(jì)算及學(xué)科競賽活動(dòng)相聯(lián)系，努力發(fā)揮校本研修的立體交互作用，使校本研修貫穿日常教學(xué)全過程。

　　四、保障措施：

　　1、組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教務(wù)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

　　2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、新老（骨干）教師傳、幫、帶制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。讀書活動(dòng)書籍、奧賽書籍、專業(yè)書籍、基本功考核獎(jiǎng)品等的購置，學(xué)校均給以報(bào)銷。

　　4、管理到位。校長、教務(wù)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

　　五、成績與今后努力方向

　　本學(xué)年，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的論文寫作水平，多名教師的論文、反思及公開課等獲縣級等第獎(jiǎng)項(xiàng)。我校自然學(xué)科教研組、體育學(xué)科教研組也分別獲得了縣級優(yōu)秀學(xué)科組稱號，這與全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、及時(shí)（隨時(shí)）教研以達(dá)到“優(yōu)勢互補(bǔ)”是分不開的。

　　總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后，我們會繼續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇10

　　作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

　　因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義，這些年我園結(jié)合實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結(jié)如下：

　　一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全

　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo)，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研，設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，工作扎實(shí)，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強(qiáng)，確保園本教研的有效性。

　　經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報(bào)銷，在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。

　　幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足：教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班（每兩人）一臺，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī)，隨時(shí)記錄幼兒成長與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過網(wǎng)站發(fā)布，使家長能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。

　　我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳，及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習(xí)活動(dòng)提供充足的學(xué)習(xí)場所。

　　幼兒園在提高“軟件”的'力度上進(jìn)一步增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。

　　“借外腦，練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長，補(bǔ)已之短。”每學(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。

　　二、活動(dòng)開展——形式多樣、重在實(shí)效

　　為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問卷調(diào)查，再結(jié)合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計(jì)劃，并開展一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時(shí)數(shù)不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，涉及面廣：內(nèi)學(xué)期一人一課活動(dòng)，一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

　　我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長的帶領(lǐng)下開展有計(jì)劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。

　　三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著

　　1。搭建多項(xiàng)平臺，提高教師素質(zhì)。

　　（1）本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽 陳少娟老師獲得一等獎(jiǎng)，肖單單、曾晶晶獲二等獎(jiǎng)、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎(jiǎng);自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎(jiǎng)，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎(jiǎng)。

　　（2）師徒幫扶工程

　　為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗(yàn)、特長等方面），進(jìn)行師徒結(jié)對，同時(shí)我們開展了“草根名師入課堂”活動(dòng)，繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī)，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　（3）建立“教師成長檔案袋”

　　我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業(yè)成長的整個(gè)過程的完整資料，內(nèi)容豐富齊全：有教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，有參加教研活動(dòng)的過程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時(shí)的觀察日記、論文、案例及獲獎(jiǎng)情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程，并通過學(xué)期結(jié)束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。

　　2、進(jìn)步明顯，成績突出

　　經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

　　陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎(jiǎng)，肖單單單老師獲得三等獎(jiǎng);昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎(jiǎng);繆夢曉、周興慶老師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎(jiǎng);金丹丹老師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎(jiǎng);蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎(jiǎng)。

　　我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅(jiān)骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，學(xué)期結(jié)束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇11

　　隨著社會的進(jìn)步，人類的發(fā)展，競爭越來越激烈，肩負(fù)著人類文明進(jìn)步的教育，正在以飛速的腳步前進(jìn)，教育改革的春風(fēng)吹遍祖國大地，真所謂是“日新月異”。面臨著教育的改革，作為教師的我應(yīng)該更新自己的觀念，跟上時(shí)代的步伐，這就要求自己要盡快的成長起來。

　　1、通過學(xué)習(xí)校本課程，使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，加強(qiáng)自身的實(shí)際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)收集好各項(xiàng)檢查材料。經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

　　2、通過學(xué)習(xí)校本課程，使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù)，了解學(xué)生個(gè)性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習(xí)善思考的新型教師。

　　3、積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。參與教研活動(dòng)可以讓你在教學(xué)中不斷完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到別人的教學(xué)風(fēng)采，能結(jié)合著自己的教學(xué)尋找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與教研活動(dòng)，不斷向別人學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

　　4、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

　　5、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。養(yǎng)成網(wǎng)上學(xué)習(xí)互相交流的好習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無法想象的空間，它會給

　　你解決你工作學(xué)習(xí)中遇到的困難，在網(wǎng)上你可以和你的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，會在與人交流中學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，能科學(xué)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己在教學(xué)中不斷的反思自己，讓教學(xué)工作更加趨于完美。

　　總之，今年我將積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生，加快我校的課改步伐。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇12

　　在縣教體局的指導(dǎo)和教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，我校開展了以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園”為主題形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近年來我校校本研修工作自查總結(jié)如下。

　　一、校本研修基本概況

　　（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化校本研修管理

　　校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校教學(xué)工作的重心位置。始終把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，成立了以校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，學(xué)校多次召開班子會和教研組長會議商討有關(guān)校本研修的話題，制定切合實(shí)際的校本研修方案和研修計(jì)劃，并指示學(xué)校教導(dǎo)處要周密安排，各教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　　（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

　　為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)培訓(xùn)研修的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《丈八中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價(jià)管理，我校又制定了《丈八中心小學(xué)能級考評表》，《丈八中心小學(xué)校本研修獎(jiǎng)懲方案》等，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

　　（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，特別是在“高效課堂”教學(xué)模式上這一研修模式體現(xiàn)最為突出。如語文為了讓老教師能盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。

　　2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

　　3、課題研究模式。以課題研究為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心分解到了教研組，最大可能的做到人人參與研修。

　　各教研組根據(jù)本組學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，對于確立的研究主題，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個(gè)研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法，之后在教學(xué)過程中不斷的反思、總結(jié)、提升。

　　（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、師德研修。教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。由學(xué)校支部書記做了《師德立教之本》的專題培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、“高效課堂”理念研修。高效課堂是一種教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。“高效課堂”教學(xué)模式，目前在我縣已經(jīng)進(jìn)入了成熟期，我們在不斷的探索和實(shí)踐中也有些許的成績，但是在目前的大形勢下，我們依然需要更多的理論來作為實(shí)踐的支撐，所以在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，結(jié)合高效課堂理念“大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐”活動(dòng)把此項(xiàng)工作作為我們研修的一個(gè)重要方面。分別以專題講座、專題討論和走進(jìn)課堂專題研討的形勢做了培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓全體老師深入的滲透了什么是好課堂、好教師，樹立了全新的教育觀和教學(xué)觀。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。

　　4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，、人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

　　5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

　　二、特色與成效

　　強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“學(xué)生習(xí)作自主修改教學(xué)”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以小課題研究為載體，開展了以“減少學(xué)生錯(cuò)題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。

　　實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新教改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

　　三、問題與思考

　　在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

　　結(jié)合我校的課題方面，由于成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇13

　　通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，反思自己的教學(xué)，收益頗多，也逐步意識到作為一名教師，要及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

　　這次培訓(xùn)讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了作為聽課教師聽課前應(yīng)有的準(zhǔn)備，聽課中需要觀察和記錄的內(nèi)容。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

　　通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成教育日記。

　　總之，教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)。我會把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇14

　　在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，青少年活動(dòng)中心開展了建立學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。透過活動(dòng)的開展，中心無論是在建立學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位

　　1.組織保障。建立健全的組織機(jī)構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓(xùn)副組長，三個(gè)部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動(dòng)中心根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)職責(zé)，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。

　　2.時(shí)光保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時(shí)光，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。

　　3.專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報(bào)紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對校外場所需進(jìn)行再完善、再提高;對師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強(qiáng);對培訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所潛力提升項(xiàng)目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費(fèi)用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展帶給了有力保障。

　　二、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)

　　學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動(dòng)中心研修工作計(jì)劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃，制訂的每年度校本研修管理實(shí)施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。

　　活動(dòng)中心的校本培訓(xùn)堅(jiān)持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下方幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：

　　1、抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜�人方法和技巧。因此，活�?dòng)中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

　　2、青年教師的培訓(xùn)

　　青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的此刻和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織潛力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動(dòng)的策劃、組織、開展。

　　3、骨干培訓(xùn)。

　　制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、資料、措施，構(gòu)成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師透過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。

　　三、堅(jiān)持靈活多樣的培訓(xùn)方式

　　靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。

　　“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對校外教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑：

　　1.以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

　　科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動(dòng)的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動(dòng)，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動(dòng)方案》、《九九重陽情活動(dòng)方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動(dòng)方案》等，到達(dá)活動(dòng)的豐富、活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。

　　2.外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　它山之石，能夠攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn);中心組織教師到省內(nèi)各家活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

　　3.個(gè)人研修加群眾研修培訓(xùn)。

　　個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵(lì)教師自我研修。首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實(shí)踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《一齊走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，透過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請進(jìn)來，走出去”群眾研修的方式，幫忙教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動(dòng)中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣;透過兄弟活動(dòng)中心的交流活動(dòng)，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

　　4。教育資源培訓(xùn)

　　用心開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動(dòng)、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報(bào)上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的熱情。用心瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自我，提升自我的教育素養(yǎng)。

　　5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

　　一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。

　　(1)中心將公益性普及項(xiàng)目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。此刻，校外每位教師都能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

　　(2)活動(dòng)的策劃、組織、管理。

　　校外工作要以活動(dòng)為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動(dòng)中心注重了教師對活動(dòng)的策劃、組織、管理潛力的培訓(xùn)。活動(dòng)中心每年組織十多項(xiàng)目大型，在活動(dòng)中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅僅能根據(jù)校外實(shí)際、策劃出有好處的活動(dòng)，還能組織活動(dòng)，在活動(dòng)中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)十分圓滿。

　　(3)撰寫活動(dòng)案例分析。

　　活動(dòng)中心不僅僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對活動(dòng)案例的研究。

　　我們透過活動(dòng)的開展錘煉教師基本功，又透過活動(dòng)后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)潛力，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合。中心用心組織教師開展多層次的活動(dòng)，中心為教師搭臺，組織多種活動(dòng)，讓教師充分展示自我，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。透過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報(bào)活動(dòng)案例分析、經(jīng)驗(yàn)材料、調(diào)研報(bào)告等12篇;在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動(dòng)中，上報(bào)3篇文章。

　　四、培訓(xùn)成果

　　一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動(dòng)中，出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個(gè)人2人，縣校本研修先進(jìn)個(gè)人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個(gè)人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師;3人次被評為國家、省、市各類活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

　　活動(dòng)中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進(jìn)群眾，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計(jì)劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)群眾”，全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動(dòng)中心”等榮譽(yù)稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對蘿北校外的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評價(jià)。

　　當(dāng)然，本次研修活動(dòng)除取得必須的成績，也還存在一些不足。

　　1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。

　　2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓(xùn)一個(gè)重要資料，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

　　3、師資力量薄弱。目前，校外在職教師隊(duì)伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。

　　在今后的工作中，我們將透過校本培訓(xùn)，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊(duì)伍，以更好地落實(shí)“服務(wù)青少年、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨。

幼兒校本研修工作總結(jié) 篇15

　　教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

　　而作為剛剛踏入工作崗位的新教師而言，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺促進(jìn)我們迅速的發(fā)展和進(jìn)步。本學(xué)期，學(xué)校從師德培訓(xùn)、基本功技能（硬筆書法）提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)（intel未來教育）、課題研究及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，并開展了師徒結(jié)對活動(dòng)，可謂收獲頗多，下面先談?wù)勥@幾次培訓(xùn)的收獲:

　　本學(xué)期初，因?yàn)榉中�區(qū)的原因，我們錯(cuò)過了學(xué)校師德培訓(xùn)的前幾堂精彩的培訓(xùn)，但是有幸聽了谷定珍老師給我們所做的一個(gè)講座:“教師的休養(yǎng)和師德”。讓我充分認(rèn)識到，作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。此外，市里的新教師培訓(xùn)，讓我們領(lǐng)略了許多位優(yōu)秀老師的精彩講座和發(fā)言，這對我們這些剛剛踏出校門的新教師來說是非常有價(jià)值的，從他們的言語中無不感受著他們對學(xué)生無私的愛。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運(yùn)用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，“捧著一顆心來，不帶走半根草去”。

　　為了提高我們老師的基本功，學(xué)校專門請資深教師為我們做了一系列的硬筆書法培訓(xùn)。力老師主要對我們講解了楷體和行書的書寫，包括偏旁、結(jié)構(gòu)、筆鋒等等，講解加課后的多練，讓我的字體也像模像樣起來。教師上課，除了說，就是寫，所以，字的好壞，很大程度上就影響了學(xué)生對你的整體印象，和課堂的韻味，通過課上課后的努力，以及書法比賽，也讓我在字體上收獲了不少技能。記憶最深的應(yīng)該算是intel未來教育培訓(xùn)。整整三個(gè)星期的培訓(xùn)和琢磨，在潘建成老師的指導(dǎo)下，我深刻的認(rèn)識到了“intel未來教育”不是學(xué)技能、學(xué)模式，而是一場學(xué)習(xí)的革命，是學(xué)一種思想，一種理念，是一種以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，是一種教育觀念的更新。

　　回想那段時(shí)間的培訓(xùn)生活，我們體會到了辛苦和忙碌，但是與我們所收獲的相比，這些所有的辛苦和忙碌的確很值。有句話說的很好:“創(chuàng)新需要面對一定的風(fēng)險(xiǎn)，但會孕育更大的回報(bào)”，我們教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，適應(yīng)改革的需要。在未來的教學(xué)中，我會嘗試運(yùn)用“intel未來教育”的教學(xué)理念，根據(jù)我所任學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)條件，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將有利于學(xué)生發(fā)展的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力讓學(xué)生成為他自己人生的成功者！因?yàn)樽约旱呐�力和老師的欣賞，我的作品也取得了一定的成績，被評為校二等獎(jiǎng)，參加市里的評比，也算是一份開心的收獲。

　　后來，我們與其中的優(yōu)秀老師做了師徒結(jié)對，師徒結(jié)對，對于我們新教師而言，可謂及時(shí)又急需，因?yàn)椋�我們的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，如果有一位經(jīng)驗(yàn)教師帶著我們，多指點(diǎn)矯正，那么，我們的成長就會更加迅速，不會走太多彎路。當(dāng)然，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，我想，師徒結(jié)對，更重要的是要我們自己積極去聽師傅的課，多主動(dòng)和師父交流心得體會，要自己多努力才是最重要的。

　　學(xué)校組織了第一屆課題研究培訓(xùn)班，很榮幸能作為一名新教師參加這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)。這是學(xué)校對我的承認(rèn)和信任，對于課題研究，我的經(jīng)驗(yàn)和知識都還較欠缺，即使有時(shí)想自己開展些課題研究，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。聽了閌老師的第一節(jié)課，讓我明白了，其實(shí)，課題無處不在，一個(gè)“隨機(jī)的、偶發(fā)的、情境的、個(gè)別的”問題，就是一個(gè)研究的對象，知識，這些問題，我們經(jīng)常很感性的一閃而過，而我們所缺乏的就是，深入的反思，針對具體、特殊的問題進(jìn)行系統(tǒng)化的反思。課件，反思對于我們而言，有多重要。教師的研究是一種創(chuàng)造，一種體驗(yàn)，一種成就。這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　當(dāng)然，這些專門的培訓(xùn)對于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多，也成長餓了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計(jì)劃開始,一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個(gè)角度讓我深切認(rèn)識到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。

　　總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。