學科帶頭人工作總結（通用18篇）

學科帶頭人工作總結 篇1

　　我校在上年的骨干教師、學科帶頭人、名師培訓工作的基礎上，已取得了許多優越的成績。在今學年，我校一樣定下6位教師作為骨干教師、學科帶頭人、名師的培養對象。在這一學年來，學校堅持黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量。學校領導班子統一思想，抓嚴抓實學科帶頭人的培訓工作，以點帶面，促進了教師整體素質的提高， 有利于素質教育。

　　一、主要成績

　　學校領導重視學科帶頭人的培訓工作，把此項工作當作學校重點工作來抓，學校領導親自授課。經過一學年的培訓，我校取得了良好的成績。在本學年里，周豐超、喬喜梅老師獲得鞏義市骨干教師稱號。

　　二、主要做法

　　1、 有計劃、有組織地進行培訓

　　我校把六人列為學校骨干教師、學科帶頭人、名師。學校骨干教師、學科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養有潛質，素質過硬的各學科教師。

　　2、 校領導高度重視，培訓工作有序進行學校領導十分重視青年骨干教師的培訓工作，把此工作當

　　作學校重點來抓，學校領導親自授課。學年初，制訂了學科帶頭人的培訓計劃，并針對當前教育形勢進行認真選材，有針對性地進行研究、討論和學習，逐漸突破難點，使教研教改工作有很大的提高，大大促進了素質教育的實踐性。

　　3、 大力度，邊學邊改，以點帶面，整體提高 近幾年來，學校大力宣揚要進行教學改革，打破傳統模式，走適應學校實際的現代教學道路，但仍有少數教師思想跟不上潮流，仍停留在過去的經驗模式中，導致教學效果偏低。針對此現象，學校有計劃地對學科帶頭人進行培訓。先后學習了《以素質教育為導向深化教學管理與改革》、《嘗試教學中的改革》、《加強素質教育、提高教學效果》、《開展心理輔導與教育、優化學生素質》、《加強素質教育，促進后進生轉化》等。讓骨干教師、學科帶頭人、名師掌握最新的教育形勢，再借骨干教師、學科帶頭人、名師這橋梁，在全校掀起新教學模式的探討和嘗試的浪潮。學校安排骨干教師、學科帶頭人、名師上公開示范課，讓全校教師初步了解新的教學程序，再運用到教學實踐中，從而提高全體教師的整體教學水平。學校要求骨干教師、學科帶頭人、名師發揮好作用，要求每周至少進行一次教研活動，先由骨干教師、學科帶頭人、名師介紹學到的新知識，新方法，再集體討論，最后每位教師進行一次公開示范課，由全體教師進行集體評課，從評課中總結經驗，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時代發展、學生實際的新教法。通過教與改，理論聯系實際，讓全體教師認識到現代教育的特點，并初步掌握現代教育的技巧，推動學校教育教學工作的順利開展。

　　三、經驗與體會

　　經過一學年的努力，我校懂得了：要培養好學科帶頭人，必須有計劃、有組織地進行培訓，必須發揮好骨干教師、學科帶頭人、名師的作用，理論必須聯系實際。在平時工作中，要讓教師多進行公開課，集體評課，發揮集體的力量。

　　四、薦在問題及今后設想

　　一學年來，骨干教師、學科帶頭人、名師培訓工作所取得的成績是眾所周知的，但也存在個別不足之處，主要有以下三點：

　　1、教研組工作目的性、針對性仍不夠。

　　2、沒有發揮好青年教師"生力軍"的模范帶頭作用。

　　3、沒有發揮好集體的作用。今后，我們要懲前毖后，不斷改進，不斷提高，爭取更好的成績，更好的突破。

學科帶頭人工作總結 篇2

　　被評為江寧區第六屆教學帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業成長方面有了一些進步。現將一年來的工作總結如下：

　　一、重學習，練內功

　　以前在鄉鎮教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著江寧區教育格局的調整，深感要勝任新形勢下的歷史教學工作，必須具備更高歷史專業修養和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統學習了《教育心理學》、《給教師的一百條建議》等相關學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區以及校內的各次教研活動，借鑒前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

　　二、重實踐，提課效

　　本年度上半年，擔任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學任務，課時量13節，下半年擔任三個班的選修教學，課時量是12節。

　　1.作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環節，研究20xx、20xx年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的復習活動更有目標性、方向性、實效性。同時根據《考試說明》，結合我校學生的實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學后教、先練后講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑，在20xx年12月份市教研室對我校的教學視導的反饋中，市教研員在聽了我們全體高三歷史教師的課后，對我們的努力和課型給予了高度評價，認為很實用，遠遠超出了他的預期！

　　2.有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設公開課四節，其中三節課都是這種形式。

　　三、勤耕耘，小收獲

　　1.在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學貼近現實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；

　　2.20xx年度，開展了關于《歷史作業的布置與講評策略》的區級課題研究，順利結題，論文《高中歷史作業的布置與講評》獲得區論文一等獎，此課題現已上報為市級課題；

　　3.《“五嚴”形勢下的歷史課堂教學效益淺析》獲得南京市論文三等獎。

　　4.參與人民教育出版社出版、發行的高三歷史復習資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。

　　5.積極參與學校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風民俗》都得到了市教研室的好評。

　　6.被評為天印高級中學第一屆十佳“教學能手”之一。

　　7.在南京市學業水平測試中，相對于72%的全省合格率，我帶的普通班合格率達到79 %，結合生情，深感成不易。

　　一年來的學科帶頭人經歷，盡管取得了些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，并從中感到了無限的樂趣。今后，我會更加珍惜現在的機會，并充分利用這個平臺，努力做到自己的最好，展現出更加豐富的自我。

學科帶頭人工作總結 篇3

　　x年8月11日至16日，xx市第三屆小學學科帶頭人高級研修班在xx大學隆重開訓，本次培訓由xx市師資培訓中心主辦，xx大進修學院承辦。全市共有43位學科帶頭人參與本次培訓。

　　在開班儀式上，xx市師訓中心主任操璋對本次學科帶頭人赴上海學習的意義進行了深刻的闡述，勉勵全體學科帶頭人們珍惜機會，認真聽課，深入思考，潛心修習，通過學習不斷提升自身學科理論水平和實踐能力。

　　本次培訓工作側重點突出，培訓內容豐實。培訓包括：課程改革，名師成長，教師論文寫作，課堂教學有效性實踐與研究，學科帶頭人工作室的建立與工作開展，課題研究，學生學習的評價等多個項目。每個項目主題鮮明，內容豐富，形式多樣，參與講座的專家們視角獨特，案例生動，分析透徹，他們的高階思維引領學科帶頭人們走進一個個精彩的教學片段里。專家們智慧而生動的講述，與大家的互動交流都激起共鳴，啟發思考。學科帶頭人們課上、課下討論熱烈，紛紛表示感受頗深，受益匪淺。

　　順利結業的我區兩位學科帶頭人說，本次培訓對于全面提高個人的學科業務水平有很大的幫助，新學期里，將把本次培訓的成果滲透在今后的教學管理和學科教學工作中，充分調動學校教師的教學積極性，做好傳幫帶，全面提升全校教師的學科研究能力與個人素養，推動學校的教學水平再上新臺階。

學科帶頭人工作總結 篇4

　　黃傳超同志參加的“學術技術帶頭人”評選活動，經苗橋鎮中心校公開、公正的民主評選和擇優的全面考核評價，被確定為“學術技術帶頭人“候選人，中心校同意推薦該同志為市教體局學術技術帶頭人。

　　作為一名教師，從走向教育崗位的第一天起，他一直堅守在教學的第一線，勤勤懇懇，樂于奉獻，以高度的事業心和責任感將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。“學高為師，身正是范”。他一直和學生一起到校、打掃衛生、參加班級主題班會的討論、主動撿起地面垃圾等等，一言一行潛移默化著學生的品行。

　　有耕耘就會有收獲，憑著扎實的工作作風和嚴謹的治學態度，不懈努力，他的教學成績在全鎮質量評估中名列前茅，并多次在全鎮教授優質課、公開課、示范課，收到領導及同事的一直好評。

　　苗橋鎮中心校同意推薦黃傳超同志參評永城市學術技術帶頭人。

學科帶頭人工作總結 篇5

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，教師職業艱辛求卓，教師素質的全方位提升、對教育領域的全新認識以及對事業的執著追求應該是我的終身理想。“創造機會總比等待機會勝一籌”，這是我的座右銘。作為一名名優教師，對工作的孜孜以求，對學生加倍的關愛，在教育事業這塊熱土上勤耕不輟，就是我的人生追求。

　　彈指一揮間三年任期即將結束，在過去的三年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學語文學科帶頭人，我積極履行著自己的職責，認真完成上級業務部門交給的工作任務。認真完成學校交給的教學、教研任務。回顧期間的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。

　　一、科研課題是我專業成長起點

　　教學實踐緊密結合的課題研究對教師的專業化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養和科研水平，幫助教師從“經驗型”轉向“研究型”，進而提升為“學者型”。課題研究，是為教師專業化成長的一個重要載體。三來年，我先后參與了《青年教師培養的研究》《小學生學習力之學習習慣培養的研究》《寫作教學技藝的研究》《優質課堂與現代教學技藝運用的研究》四項課題的實踐與研究工作。

　　二、課堂教學是我成長的催化劑

　　“他山之石，可以攻玉”我很幸運能成為省名師培養梯隊的成員，市名師研修團隊的成員，又是市“名師培養基地校”的成員。在每一個團隊都使我得到成長。在我專業成長的關鍵時期使我的語文教學里程也有了縱向的推進，更有了橫向的拓展！正如一滴水，只有融入大海才會永不干涸。在市語文研修團隊與同伴一起潛心學習、一同激情研討、一道磨課歷練。我們每參加一次研修活動都能分享彼此的教學智慧，在同課異構時，在差異中展示個性；評課議課時，在悅納中體現獨到；在沙龍論壇時，交鋒中影射視野。我和同伴們共同進行各種課型的研究，如閱讀課、略讀課、習作課、綜合實踐課。同時跟據研究的經驗分別在省市級的教研活動中做課。XX年在教育部規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》子課題結題會及鶴崗市名優教師培養工作匯報會上，我執教了《快活的小河》一課，得到了好評。并選派參加了同年7月在中央教科所第十二屆小學語文優質課觀摩評議會，會上執教了《快活的小河》一課，國家級獲二等獎；XX年在黑龍江省小學語文學科優質課評比中榮獲錄像課一等獎；XX年參加了送教下鄉活動，執教了三年級閱讀課《掌聲》。三年來我的課堂教學隨時面向全市開放，有家長進入課堂，有幼兒園入校前試聽，鶴崗師專學生學習課堂教學……我認真對待每一節課。我還多次在學校的教研活動中進行示范課、研討課，如一年級閱讀課《小紅花》，二年級閱讀課《植物媽媽有辦法》，三年級古詩教學《敕勒歌》等。每一次教學后都認真反思課堂上的成功與不足。

　　三、教學研究讓我登高而望遠

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動，能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”教研教改提高了我的理論水平和教學能力，但她僅是局限于如何應用理論指導實踐。要想成為名師，不僅能教好書而且要善于從實踐中總結出理論的能力，形成自己的教學思想和教學風格。我市教育局、教師進修學院請來了中央教科所的專家領導，我們向專家拜師學藝，師傅為我們傳經送寶，答疑解惑。 只要有時間就沉下心靜靜地讀書、聽專家講座、看名師教學實錄，從理論上、實踐上豐富自己。從反思中不斷發現了自己身上的長處和短處。從實踐中去探索如何培養學生的創新精神和實踐能力？如何讓課堂充滿生命活力？課堂教學應該采用什么策略？如何從學生的經驗出發讓學生構建知識？如何體現民主、平等、自由的課堂文化？更多的去考慮到的是學生的學，而不是教師的教，通過學習總結經驗，在網上建立了名優教師工作室，定期發表研究文章，積極參加網上論壇。積極參加省、市組織的教學研究引領活動。

　　四、培養青年教師發揮指導能力

　　作為市學科帶頭人、教學能手、骨干教師，發展自我的同時，還要擔當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養青年教師，每學期具體指導不少于2次，注重培養效果，培養對象每年能在校級出一節公開課。我指導的杜嬌老師執教的《花果山》一課在省市獲獎，真正起到了輻射與引領作用。

　　教育是一種職業，教育更是一種事業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業、責任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

學科帶頭人工作總結 篇6

　　被評為第六屆教學帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業成長方面有了一些進步。現將一年來的工作總結如下：

　　一、重學習，練內功

　　以前在鄉鎮教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著教育格局的調整，深感要勝任新形勢下的歷史教學工作，必須具備更高歷史專業修養和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統學習了《教育心理學》、《給教師的一百條建議》等相關學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區以及校內的各次教研活動，借鑒前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

　　二、重實踐，提課效

　　本年度上半年，擔任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學任務，課時量13節，下半年擔任三個班的選修教學，課時量是12節。

　　1.作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環節，研究20xx、20xx年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的復習活動更有目標性、方向性、實效性。同時根據《考試說明》，結合我校學生的實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學后教、先練后講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑，在20xx年12月份市教研室對我校的教學視導的反饋中，市教研員在聽了我們全體高三歷史教師的課后，對我們的努力和課型給予了高度評價，認為很實用，遠遠超出了他的預期！

　　2.有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設公開課四節，其中三節課都是這種形式。

　　三、勤耕耘，小收獲

　　教研方面：

　　1.在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學貼近現實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；

　　2.20xx年度，開展了關于《歷史作業的布置與講評策略》的區級課題研究，順利結題，論文《高中歷史作業的布置與講評》獲得區論文一等獎，此課題現已上報為市級課題；

　　3.《“五嚴”形勢下的歷史課堂教學效益淺析》獲得南京市論文三等獎。

　　4.參與人民教育出版社出版、發行的高三歷史復習資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。

　　5.積極參與學校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風民俗》都得到了市教研室的好評。

　　教學方面：

　　6.被評為天印高級中學第一屆十佳“教學能手”之一。

　　7.在南京市學業水平測試中，相對于72%的全省合格率，我帶的普通班合格率達到79 %，結合生情，深感成不易。

　　一年來的學科帶頭人經歷，盡管取得了些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的`投入了，并從中感到了無限的樂趣。今后，我會更加珍惜現在的機會，并充分利用這個平臺，努力做到自己的最好，展現出更加豐富的自我。

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學科帶頭人工作總結 篇7

　　自從20xx年2月被評為“宜秀區第三屆學科帶頭人”以來， 我認真履行學科帶頭人職責，恪守師德行為規范，勤勤懇懇工作，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長。現將一年來的工作總結如下：

　　一、加強學習，不斷提高自身素質

　　評為學科帶頭人，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想境界，更高的工作水平。一年來，我認真學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書……非專業的書籍我也廣讀博覽，不斷拓展知識面，努力提升人文修養，切實提高自身素質。為了適應教育教學的發展的要求，在20xx年六月份，我完成全國專業技術人員計算機應用能力考試五個模塊的學習測試。

　　二、勤于實踐，形成獨特的教學風格

　　我認真準備每一節課，精心備課，不僅要備教材，還要備學生，我要讓學生在課堂上感受語文學科的魅力，從而愛上語文，學好語文。

　　隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己編織了多年的教學夢想，那些如詩的境界讓我的夢充實、豐盈。我在教育教學中大膽的創新，在語文課堂上，力求達到三個“走進”——走進人物世界，融入語文世界，追求人文合一的對話境界；走進心靈世界，讓興趣成為最好的老師，享受幸福快樂的學習境界；走進生活世界，讓課堂充滿感動，體驗生命律動的教學境界。

　　三、率先垂范，充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。在一年中，我每個學期上二節公開課，20xx年9月，我上的交流研討課——《我喜歡》獲得了聽課教師、領導的贊賞。對于自己幫帶的年輕教師，我經常和她們一起備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。我所任教的五年級語文成績突出，在20xx年9月宜秀區舉辦的“勿忘國恥，圓夢中華”電影觀后征文中，韓子良、李杉杉的文章都被收進文集。

　　四、探索反思，努力成為研究型教師

　　為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。我積極參與中小學教師網絡培訓學習。通過上網，學習了《教師專業發展》《小學語文》《師德的啟示》等，使自己的思想和知識有了較大的提高。

　　為了提高教學質量，我積極參加市級課題《小學“學困生”教育案例研究》的探究。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實和提高，成長為研究型教師。

　　五、志在耕耘，些許收獲

　　沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。一年來，一路行來也采擷了點滴果實，《還學生的自主權，使學習真正成為學生自己的事》 、《家庭作業設計隨談》分別在《安慶師訓》20xx年第2、3期發表；《引導幼兒在生活中成長》一文在《學前教育新視野》20xx年第4期發表。

　　六、存在問題和努力方向

　　我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校、全區學科帶頭人。

學科帶頭人工作總結 篇8

　　得知被評選為樂昌市第二批初中數學學科帶頭人，我感動、我興奮，因為它既是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育教學工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動。我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，盡可能地發揮學科帶頭人的引領、示范與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將兩年來的工作總結如下：

　　一、加強學習，不斷提高自身素質

　　學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

　　二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

　　我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

　　我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

　　三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

　　四、研究、反思，努力成為研究型教師

　　為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

　　五、志在耕耘，些許收獲

　　沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

學科帶頭人工作總結 篇9

　　作為汽車專業學科帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。

　　本年度汽車專業中心組在濟南市教研室的領導和教研員于光明教授的指導下，積極開展有效課堂活動，充分發揮汽車中心組的團隊作用，創新教研和教學模式，改進技能教學與訓練方法，加大技能訓練力度，提高了學生的實際動手操作能力，積極組織濟南市網絡教研，加強學習與交流，提高了教學質量，實現了“教好教會，學好學會”的基本目標。現將一年來的工作總結如下。

　　一、加強學習，不斷提高自身素質

　　學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作和專業水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，這一年，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。

　　二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

　　我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

　　三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。對于公開課的開展，濟南很多中職學校師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

　　四、研究、反思，努力成為研究型教師

　　為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路;對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網進行學習，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

　　五、志在耕耘，少許收獲

　　沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長;只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

　　1、xx市職教工科五屆年會上作《開拓思路求進步，創新教研促發展》的典型發言;

　　2、擔當xx市汽車專業優質課比賽評委;

　　3、聘為全國機械職業教育教學指導委員會汽車類專業教學指導委員會委員;

　　4、主編國家規劃教材，工作總結由高等教育出版社和人民交通出版社組織的《汽車發動機電氣與控制系統檢修》和《汽車美容》教材;

　　5、指導年輕教師和學生參加XX年xx市與xx省汽車運用與維修技能大賽，并取得優異成績;

　　6、全體老師完成教師遠程研修和“弘德育人，廉潔從教”師德培訓活動并全部考核合格;

　　7、完成濟南市汽車維修中級工的鑒定工作;

　　8、積極參與新校區規劃設計;

　　9、指導省、市優質課比賽等。

　　團結的集體、快樂的工作、辛勤的奉獻、默默地耕耘、務實的精神是濟南市教研室汽車專業中心組固有的特色，教育教學貼近企業實際，項目教學拉近專業實效，技能訓練培養綜合素質，專業品牌輻射專業發展，企業認可檢測專業效果，學做合一強化專項技能，學生就業呈現供不應求，這足以說明汽車專業加強實踐教學，以能力培養為本位，提高課堂教學實效，促進“教好教會”、“學好學會”和為把汽車專業學生培養成“職業人”的目標是正確的，可以繼續發揚和彰顯的。

　　我們堅信“把簡單工作做好就是不簡單”，在今后的工作中，我們將在做好本中心組常規工作的基礎上不斷開拓創新，謀求發展，力爭為我市培養出素質高、專業強的“職業人”而努力。

學科帶頭人工作總結 篇10

　　20xx年被評為學科帶頭人，對我來說是壓力和責任。是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業成長方面有了一些進步。現將一年來個人工作總結如下：

　　一、重視理論學習，提升專業素養。

　　以前在鄉鎮教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、學會課本知識，在教學水平測試中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著工作崗位的調整，深感要勝任新時期的教育教學工作，必須具備更高的教學技能和更高的知識視野，為此，一年來，我重新學習了《小學教育心理學》、《給教師的一百條建議》、《新課標》、《小學數學教學大綱》等相關學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加校內的教研活動，借鑒學習前輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我不斷在教學反思反思、實踐。

　　二、重視課堂教學實踐，提升課堂教學效果。

　　本年度第一學期，我主要擔任六年級五班的教學任務，課時量16節，本學期主要擔任四11班的數學教學，課時量是16節。

　　1、平時注重集體備課、教研。同組教師緊抓集體備課環節，首先重視研讀教材，尤其重視研讀是課本中個知識點的相關例題、做一做、練習內容等，制定單元教學目標，教學重點、難點，初定教學計劃。其次，重視學生的實際學情，合理設計安排課時教學過程。再次認真揣摩單元命題方向，和考點，使教學活動更有目標性、方向性、實效性。同時結合學生的實際情況，編寫教學案，杜絕拿來主義。對每個知識點逐個個掌握，力求事半功倍。在教學上運用‘先學后教、以學定教’教學模式，努力探索小學數學課堂教學有效性的方法和途徑。

　　2、重視集體磨課。為了出更多的精品課，我們六年級備課組開展了“同課異構”為主題的磨課活動，積極參與組內聽評課活動，互相學習。主動參與校級“教學大練兵”讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人分別參與新教師匯報課、組內聽評課、磨課，公開課等6節。

　　3、課后及時反思，總結教學得失。

　　三、一份耕耘，一份收獲。

　　1.在這一年中，繼續參與了市級課題《小學語文師生互動存在的問題及對策研究》的研究，即將結題。

　　2.論文《淺談如何提高小學生的語文閱讀能力》獲得省級三等獎。

　　3.《課堂師生互動的延續———教師正確有效批改學生作業》獲得國家級論文一等獎，并在《中國教師》雜志發表。

　　4.《圓的面積》參加校級教學大練兵活動，榮獲三等獎。

　　5.本學期多次榮獲校級教學質量獎。

　　多年來，我嚴格要求自己，認真履行教師職責，勤勤懇懇工作，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，在辛勤的耕耘中成長。

學科帶頭人工作總結 篇11

　　在校委會的直接領導下，在廣大大力支持下。本常年的工作已經結束。為總結經驗，吸取教訓。以便今后更好地工作，特將一學年的工作總結如下：

　　1、 開學初，我們成立了以中心校長為組長的評定領導小組，并通過召開小組會議。制定出了蓮可行的培養活動實施方案，為此項活動的順利開展指明了方向。

　　2、 制定了大榆樹中心校骨干教師，學科帶頭人評定標準。此標準是為了進一步加強我校骨干教師學科帶頭人隊伍的建設，規范對骨干教師學科帶頭人管理，根據骨干教師學科帶頭人的素質規格要求而制定的。我們從以下幾方面制定標準。

　　1) 政治思想條件。

　　2) 業務能力條件。

　　3) 教育教學基本功方面。

　　4) 教育教學效果方面。

　　5) 教育教學研究能力方面。

　　6) 培養指導工作能力方面。

　　7) 在校內外的影響力。

　　3、評定、選拔骨干帶頭人。

　　開學初，教師向學校提出書面申請，各教研組根據大榆樹中心校骨干教師，學科帶頭人的評定標準進行評議。推薦三個教研組各推薦兩名教師作為首批骨干教師，學科帶頭人并張榜公示。

　　4、召開骨干教師、學科帶頭人會議二次。二次會議的召開，他們明確了自己的職責，在學科教學，教改中起到指導、帶動和示范作用。為今后工作的開展搭建了平臺。

　　5、堅持以校本教研為重點的培訓。

　　為培訓骨干、帶頭人。實行集體學習與個人自學相結合的方法，學習教育教學理論，教學方法。要求教師每周有300字個人自學筆記。還通過教學總結，教學安全反思，提升每們認識水平，教師每周交一次教學中的案例及由此案例引起的自我反思。使教師在自我反思中通過小問題來解決大問題。通過以上校本培訓。轉變了教育觀念，使他們樹立了現代教育的理念，提高了培養對象的專業素養，改善了教學行為，提高了教育能力和水平。

　　6、通過承擔公開課、示范課擔為集體備課主講人，提高教藝。

　　為磨煉培養對象，真正起到在學科教學、教改、教研中的示范作用。于十一月、四月組織兩次示范課。全鎮教師進行了聽課，課后各校進行了評議。課上新課改體現充分。師生互動明顯，教師能根據教學內容和問題情境。適時引進小組合作學習，使學生在合作中學會學習，在學習中學會合作。

　　培養對象還多次擔當集體備課主講人。在集體備課中與廣大同交流合作，相互溝通，共同提高與發展。

　　7、為了引進源頭活水，豐富培養對象的實踐操作經驗，我們多次組織他們走出云，向兄弟學校學習。到通遼市參加 “新課程改革研討會”，到赤峰參加“自治區教學能手暨觀摩研討會”活動 ，之后我們召開了會議。討論改革的思路，不斷反思自己的課堂教學轉變觀念。讓外地經驗應用于我們的課堂。提高骨干教師和學科帶頭人的教藝。

　　8、為了提高培養者的研修水平。我們從網上下載了《談教學案例》《如何寫教育教學論文》組織他們利用考古時間學習。明白了什么是教學案例，教師寫教學案例的意義，如何寫教學案例，教學案例與教學研究有怎樣的關系。什么是教育教學論文，寫教育教學論文的格式。以此來推動單純教學型向研究型轉變。

　　以上所述是我們在培養骨干教師、學科帶頭人工作中的幾占做法，如有問題，望領導指正。

學科帶頭人工作總結 篇12

　　歲月如梭，一學年的教育教學工作已經結束，留給我的將是新的思考和更大的努力。作為學科帶頭人，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力。我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，帶領本組老師計劃，有組織，有步驟地開展教育教學工作。努力發揮自己的教學工作中的帶頭作用。現對本學年的教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、師德表現

　　作為學科帶頭人，我認為首先思想上要積極向上，充滿正能量。認真貫穿黨的教育方針政策，嚴格遵守教師職業道德規范。認真學習馬列主義，毛澤東思想，學習新的教學理論，積極參加會議，關心國家大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校領導的安排。

　　二、教學能力

　　1、做好學科領頭人，發揮學科帶頭人的先進作用，組織小組老師集體備課：備學生、備教材、備教法。尤其是，根據教學改革的要求，備課更側重備如何組織學生有效進行小組合作，如何讓小師傅發揮兵教兵的積極作用。根據教學內容、學生的實際以設計合理的活動，采用的具體有效的教學方法，認真寫好教案，制作好課件。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　2、努力提高上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　三、工作成績

　　在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，先后被評為“全國首屆教學能手”，獲市優質課一等獎，所撰寫的師德論文《用愛心減輕學生的自卑之心》或優秀論文二等獎。

　　成績的取的只能代表過去，我還有許多不足和缺點，在今后的工作中我會更加努力學習，取長補短，待接再勵，取的更優異的成績。

學科帶頭人工作總結 篇13

　　某年，*公司在總結前幾年爭當工種技術帶頭人活動經驗的基礎上，不斷改進創新活動辦法，不斷完善活動機制，不斷提高活動水平，不斷增強活動效果，使爭當工種技術帶頭人活動日益成為技能人才脫穎而出的載體和平臺。一年來，公司廣大技術工人刻苦學習本崗位技術，努力干好本職工作，在完成生產工作任務的同時，廣泛參加了車間級技術練兵技術比武和技術考核活動，在此基礎上，有某名技術工人參加了公司級工種技術帶頭人活動，有_名技術工人參加了市級職工技術大賽并取得優異成績，_名技術工人參加了省青工技術大賽，_名技術工人參加了*集團舉辦的中央企業職工技能大賽初賽，_名技術工人參加了由國資委和國家勞動與社會保障部舉辦的中央企業職工技能大賽決賽并獲得金獎，受到工廠和*集團的重獎。

　　在某_年公司舉辦的職工技能大賽中，有__名選手獲得技術能手稱號，有_名選手獲得技術新人獎，經過理論考試實做技能考試和綜合考核，公司爭當工種技術帶頭人活動組織領導暨考核委員會評定，有__名選手獲得某_年度工種技術帶頭人稱號。這些工種技術帶頭人技術能手和技術新人，受到了公司黨政工團的隆重表彰和獎勵。為了開展好某_年度爭當工種技術帶頭人活動，公司黨政工團召開專門聯席會議，把它作為一項系統工程，進行了精心部署。使這項活動有明確的工種設置，嚴格的評選條件，周密的組織領導，有力的政策導向和規范的考試考核程序。

　　在工種設置上，我們設置了在全公司技術要求高覆蓋面廣對生產影響大的八個主要技術工種，即電工機械鉗工模具鉗工車工銑工刨工電焊工和熱處理工。在評選條件和程序上，我們不僅制定了評選的基本條件，還制定了嚴格的考試考核條件和程序，即工種技術帶頭人的選拔，必須經過理論和實做兩次考試，考試參照國家職業技能鑒定和行業標準中高級技工水平，結合生產實際出題，理論和實做分別按__%和__%計算成績，既體現了職工的基本職業技能，又考察了職工解決實際問題的能力，使理論和實踐得到了較好的結合。

　　在技能考試的基礎上，我們還要分“工作量（任務）完成情況”“工作表現（遵章守紀勞動態度等）”“在生產工作中發揮作用情況”等三個方面進行綜合考核，考核結果按__%計算成績。評選以考試成績為依據，考核結果為否決。

　　在政策導向上，我們對工種技術帶頭人實行津貼獎勵制度，即年度工種技術帶頭人享受公司設立的某元/月的專門津貼，時間為一年，連任連獎。對每次技能大賽中取得各工種前三名的優勝者，分別給予某元某元某元的獎金，授予技術能手稱號。為了鼓勵青年技術工人踴躍參賽，走崗位成才之路，我們今年特別在工具鉗工電工兩個青工人數較多的工種設此文來源于置了技術新人獎，在年齡__歲以下，技術等級在中級工以下的青年技術工人中評選。對評選為技術新人獎者，給予某元的一次性獎勵。

　　在組織領導上，我們建立了由公司黨政工團領導各業務室主任主管人員和各車間黨政主要領導組成的公司級組織領導暨考核委員會，負責對活動進行統一領導，政策制定，綜合評定，表彰獎勵。在各車間也建立了由車間黨政工團和主管人員組成的組織領導暨考核小組，建立了由主管領導和專業技管人員組成的八個專業考評組，負責考試考核工作的具體實施。層次清晰職責健全管理權威的組織體系的建立，保證了活動集中統一的順利實施。

　　在組織措施上，我們還把職工參賽情況納入經濟責任制考核，把各單位組織工作情況納入“雙文明”達標競賽和黨政工團重點工作考核，從組織措施上保證了活動的順利開展。

學科帶頭人工作總結 篇14

　　20xx年我被評為縣級學科帶頭人。現將我在幾年來的工作情況總結如下：

　　一、敬業精神和職業道德

　　本人在工作中具有較強的敬業精神和良好的職業道德，熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛教育事業，能夠做到敬業愛崗、為人師表、團結協作、勇于創新。沒有發生過任何教學事故，沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。平時由于工作需要，我經常加班加點地忘我工作。對校領導和培訓部安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。作為學科帶頭人，我不僅自己做到認真負責地完成各項教學和科研工作，而且能夠引導和帶動其他中青年教師積極開發新專題，積極參與一些重要的科研項目，在本學科形成了比較濃厚的學習風氣，比較充分地調動了中青年教師教學和科研積極性，從而有力地促進了學校的培訓工作，基本滿足了教學工作的需要。

　　二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

　　我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

　　我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學后教、當堂訓練’”的教研課題后，又深入開展了“農村初中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

　　三、充分發揮學科帶頭人的引領作用

　　作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在幾年中，我每個學期都至少上一節公開課、示范課，獲得了聽課教師、領導的贊賞。重興中學有良好的學習氛圍，但師資力量較為薄弱，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

　　四、研究、反思，努力成為研究型教師

　　為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

　　五、志在耕耘，些許收獲

　　沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

　　1、全縣畢業會考成績方面，在20xx——20xx年及20xx年全縣初中畢業會考中，他所教的兩班語文成績均名列前茅。

　　2、論文發表方面，他的論文《巧妙應考，考出佳績》在省級刊物《教育交流》雜志20xx年第4期上發表；論文《淺談語文教學中美育的實施》在縣級刊物《民勤教研》雜志20xx年第1期上發表。

　　3、獲獎方面，在20xx年，論文《新課程環境下語文教學應如何抓好情感教育》全省教育教學優秀論文評比活動中，榮獲二等獎；20xx年，他設計的教學案例《我的“自白”書》在甘肅省教學案例評選活動中，榮獲二等獎；20xx年，他被評為民勤縣“步步高杯”青少年書信文化大賽優秀輔導教師。

　　4、教學評優方面，20xx年，在全縣中學基礎教育課程改革課堂教學優質課評選活動中榮獲二等獎。

　　5、骨干教師方面，20xx年，他被評為縣級中學語文學科骨干教師，學科帶頭人；20xx年，他被評為中學語文學科市級骨干教師。

　　六、存在問題和努力方向

　　回顧幾年走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成為名副其實的學科領域帶頭人，成為新課程改革的引領人，成為教育創新與教學方法改革的帶頭人，成為構建學科教師團隊的引領人。我今后將在上級領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協助引領，使自己無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號！

　　以上就是我在近幾年的基本工作情況。我一定不辜負上級組織對我的期望，再接再厲，勤奮工作，勇于創新，在以后的工作中取得更大的業績。

學科帶頭人工作總結 篇15

　　黃傳超同志參加的“學術技術帶頭人”評選活動，經苗橋鎮中心校公開、公正的民主評選和擇優的全面考核評價，被確定為“學術技術帶頭人“候選人，中心校同意推薦該同志為市教體局學術技術帶頭人。

　　作為一名教師，從走向教育崗位的第一天起，他一直堅守在教學的第一線，勤勤懇懇，樂于奉獻，以高度的事業心和責任感將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神圣職責。“學高為師，身正是范”。他一直和學生一起到校、打掃衛生、參加班級主題班會的討論、主動撿起地面垃圾等等，一言一行潛移默化著學生的品行。

　　有耕耘就會有收獲，憑著扎實的工作作風和嚴謹的治學態度，不懈努力，他的教學成績在全鎮質量評估中名列前茅，并多次在全鎮教授優質課、公開課、示范課，收到領導及同事的一直好評。

　　苗橋鎮中心校同意推薦黃傳超同志參評永城市學術技術帶頭人。

　　苗橋鎮中心校

　　20xx年4月19日

學科帶頭人工作總結 篇16

　　小學科研工作總結堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

　　具體工作如下：

　　一、學習為先，積淀底蘊。

　　學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室借助網絡及報刊雜志，學習教育科研的理論知識，談體會。3月19日，邀請市教研員王紅老師，區教研員盧麗老學校講座，指導講課，評課，使教師的科研意識增強了。

　　二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

　　本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。市級課題《小學生自主學習能力的培養的策略的研究》滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。

　　1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

　　2、扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

　　a、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

　　b、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月-6月分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間涌現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。

　　c、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

　　d、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

　　三、重視成果總結，提高科研品位。

　　1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。本學年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。

學科帶頭人工作總結 篇17

　　關注薄弱學科建設，提高教師素質水平德育、體育、美育和勞動教育,是中小學全面貫徹教育方針、落實素質教育宗旨的重要內容,也是目前學校教育中的薄弱環節。這種相對薄弱的地位得不到改變,就不可能全面落實素質教育的目標。所以基礎教育在德、智、體、美、勞各方面都必須加強。我們的具體做法是:

　　1用正確的教學思想指導課堂教學,提高課堂教學效率必須首先解決好教學思想問題。教師牢固地樹立起正確的教學指導思想。一是要樹立適應素質教育的全面質量觀,即在學科教學中全面貫徹教育方針,全面提高教學質量。二是要樹立面向全體學生,面向學生的每個方面的學生觀。三是要樹立高效率低能耗的效率觀,實現教學的整體優化,使教學中各要素有機聯系起來,發揮互相協調的整體功能。

　　2加強教學督導,落實“兩全”方針我們通過多種形式和途徑了解教學工作,深入基層研究指導工作,檢查督促“兩全”的落實。

　　（一）取得的優點與成績

　　學校在提升薄弱學科教師素質方面取得了一系列的成績，具體表現在以下三方面：

　　1、機構健全，措施有力。

　　學校領導非常重視農村小學教師素質提升工程，重視師資隊伍的建設，明確由校長為學校提升薄弱學科教師素質的第一責任人，成立了校長室、教科室、學科研訓組三級培訓網絡，分工明確，責任到人，根據上級有關文件精神，對本校薄弱學科教師素質提升工程進行科學規劃，在培訓前，學校根據自己的需求和教師素質提升工程的要求，制訂出《師德與教師職業》、《庫城小學學科教學專題研修》、《新課程教學設計與案例》、《新課程教學評價》四門學科的培訓計劃；在培訓實施過程中，按照計劃項目，由主持人負責實施培訓，每位參訓教師按主持人要求參加培訓，記載培訓內容，并完成相應的培訓作業；這樣，每次培訓時間、地點、內容、學時、人員等方面都能進行合理安排，確保了教師素質提升工程工作有序推進。為確保素質提升工程工作的順利開展，學校制訂出明確的、切實可行的教師素質提升的整體規劃，制定新教師培訓制度，骨干教師培養制度等一系列規章制度，成立以校長為組長的素質提升工程培訓領導小組和培訓考核小組，將培訓工作納入對教研組和教師個人的年度目標管理考核中，與年終評優評先掛鉤，措施落實具體，管理手段科學有效。

　　2、經費到位，設備齊全。

　　庫城學校在經費極度緊張的情況下，為了確保素質提升工程教師培訓經費的必要投入，學校設立教師科研培訓獎勵制度，對教師外出集中培訓均能按規定給予報銷，學校用于更新培訓設備、聘請專家、添置圖書、教師外出培訓的差旅費、培訓費等素質提升工程經費支持均能達到每年不少于教師工資總額的百分之三。在培訓基地上，學校至少有一個能供全校教師集中學習的電化教室，有獨立的實驗室，音樂室，美術室，圖書閱覽室，還購置了各年級、各學科的多媒體課件；在培訓設施上，學校有一個可以容納十幾臺電腦的計算機房，計算機都已聯網，學校有自己的的校園網，便于教師上傳資料，達到資源共享。

　　3、形式多樣、成效顯著。

　　學校重視培訓者隊伍的建設，注重對培訓者的水平培養，學校項目主持人和素質提升工程成員通過參加相應的業務培訓和外出學習考察，來提高自己的能力和水平，以確保教師素質提升的質量，此外學校還外聘專家和其他學校講師團成員來校講座、輔導，豐富學校的提升工程內容，還組織教師參加縣、市級培訓，要求回來介紹他校的培訓經驗，使本校的素質提升工程方式更靈活多樣，學校還組織教師積極研究和探索培訓的形式，建立了自修反思、結對幫帶，開課評課、專題講座、主題研討、集體備課、教學觀摩、教學會診、案例引領、讀書沙龍、課題牽動、請進走出等多種培訓形式；培訓時間固定，學校建立學科培訓活動日制度，每個學科有半天時間安排學科培訓活動，培訓工作與教研組、備課組活動緊密結合，貼近教育教學實際，使教師覺得理論學習能夠為實際教學服務；培訓內容也比較豐富多彩。通過我校務實、創新的培訓工作，教師的業務水平得到了顯著提高，涌現了一大批優秀教師、骨干教師、教壇新秀，培養了一批名師、名校長，許多論文、課題在各類刊物上發表，在省市級論文、課題評比中獲獎。為培訓工作的深入開展起到了積極的推動作用。

　　為了推動推動提升工程工作走向規范化、制度化和科學化。我們在看到自己取得成績的同時，也應該看到工作中存在的問題和不足之處，在以后的工作中逐步改進和完善。

　　（二）存在的問題與不足

　　1、學校薄弱學科培訓的有關制度還有欠缺，有待進一步健全和完善。

　　學校領導重視素質提升工程薄弱學科教師素質的培訓，也建立了一系列的培訓制度，但有一些遺漏欠缺，還有待進一步健全和完善。

　　2、培訓資源缺乏，研訓資源有待進一步整合。

　　學校研訓資源不足，好不容易培養出來的骨干教師、教壇新秀由于學校待遇差留不住，也因為學校資金緊缺，不可能花大本錢請外聘專家，校本培訓工作不能順利開展；為此，要進一步整合研訓資源，在充分挖掘校內培訓資源的同時，切實增設培訓工作的針對性和實效性，利用衛星電視和計算機網絡等現代化遠程教育手段，解決校內資源不足，培訓不盡如人意之狀況，還可以通過學校簡報、校園網絡、教育博客等形式開展教師素質提升工作；保證培訓質量，提高培訓效益。

　　3、缺少課題引領，培訓還需主題化、系列化。

　　學校缺少教師教育的課題；在培訓的實施過程中，存在一個不足之處，就是培訓缺少主題，以研代訓。為此，培訓要體現教師的主體地位，加強培訓前的調研工作，結合教師自身發展需要，學期初，要面向全體教師發放培訓調查問卷，進行分析，根據教師自身需求，確定培訓專題，制定年度培訓計劃，對全年的培訓工作有一個系統的安排，把培訓工作落實到實處，促進培訓主題化、系列化，讓教師學有所得，學有所用，切實解決教育教學工作中的困惑和疑難問題；同時，要進一步推進課題發展、成果普及，規范實施以課題為中心的培訓。

　　4、檔案管理工作有待規范，材料整理須齊全、及時、詳實。學校不夠重視檔案整理工作，雖然培訓工作在扎扎實實地開展，但缺少收集培訓過程原始資料的意識，資料還不齊全，資料的整理、歸類還不規范，檢查組指出規范檔案管理的要點：簡潔、分類，重過程。如學科研訓組每次培訓后，檔案里有以下內容要體現：研訓組的活動計劃、講課稿、參加教師簽到表、活動內容記錄表、活動總結（如聽課，要有聽課老師筆記、評課內容、教學反思）；另外，規范的檔案整理，還要建立目錄索引，讓檢查者一目了然。

　　總之，在這次提升薄弱學科教師素質的活動中，學校領導教師在培訓過程中能開拓創新，探索并建立了一套適合自己學校的行之有效的培訓新模式，教師教育觀念不斷更新，改革意識不斷增強，教學水平不斷提高。

學科帶頭人工作總結 篇18

　　本學年我校結合學校和學生實際情況，引導他們參與科技實踐的活動，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學，培養創新精神與能力，加強進行科技教育，培養他們對科技的興趣和創新意識與能力等方面發揮重要作用。我們以舉辦科普宣傳活動為契機，進一步推動了學校科學教育的全面深入的開展，培養了學生的創新精神和實踐能力，學生初步學會了觀察世界和了解世界的方法。我們在區教育局領導的親切關懷下，在全體師生的共同參與下，各項活動開展比較順利，取得了預期效果，現將活動工作情況作簡要小結。

　　一、領導重視，周密安排

　　我校在接到教育局的有關文件，校領導馬上組織相關人員召開了會議，成立了負責工作的人員，將工作落實到了時效。以分管教導、德育處主任、少先隊總輔導員為副組長的領導小組，統一部署了活動的實施方案，認真做好各項籌備工作。同時，以骨干教師為帶頭，使學校科技活動開展的活躍、有效。

　　二、內容豐富，成果顯著

　　（一）宣傳發動活動。

　　利用晨會、班會進行宣傳動員，組織學生學習科普知識，了解科學知識在學習、工作、生活中的廣泛運用，組織開展了九個“一”活動。即：要求學生收看一次科普知識電視節目，能講一個身邊的科學現象，能畫一張科學幻想畫，會做一個科技小制作，四～六年級學生會寫一篇科普知識小作文，各班出一期科普知識黑板報，組織高年級學生開展一次科普沙龍活動，利用信息技術課上科普網，進行一次科普知識教育，同時，周一國旗下講話以“探究身邊的科學”為主題做一次專題講座。

　　（二）組織開展活動。

　　1、在五~六年級學生中組織開展了以“探究身邊的科學”為主題的科普作文競賽，鼓勵人人參與，認真組織評比。要求學生從身邊的科學事實或現象中，敘寫自己對生活的獨到發現。在全員參與的基礎上每班送2篇交教導處參評。

　　2、組織全校學生參與科技創新制作大賽。要求學生人人動手，獨立或合作設計制作科技創新作品。各班利用班隊課等時間組織學生制作科技作品，精選3件作品送教導處。組織各班班主任對各班級的作品進行交叉評比，各年級分別評出了前六名優勝者，陳俊、李風琪、張一昂、汪士曼等同學獲得了一等獎。

　　3、利用周一國旗下講話對全校學生進行以“探究身邊的科學”為主題的科普知識專題講座；組織全體師生觀看五有關科普知識的節目。

　　4、組織各年級學生開展了以“探究身邊的科學”為主題的繪畫比賽活動。由藝術課老師具體負責，在全校開展了科學幻想繪畫比賽。有的班級還精選繪畫作品展板。

　　三、反思不足、展望未來、搭建科教平臺

　　隨著當今科技教育的不斷深入，以及科技創新、發展教育和學生認知面的日益增長的需求，我校的條件有限，已不能滿足發展的需求，建議學校要向多媒體信息技術數字化進程過渡，以適應新的創新競爭機制，我們一線科技輔導員深感其中的教研魅力，懇請學校及上級主管部門的支持；提別是加大科技輔導員的培訓力度和評價激勵機制，以使他們有更好的環境和心態面對科技發展，克服阻力，為科技教育大計再創新功。

　　總之，科技綜合實踐活動教研課題是保障科技活動特別開展的基石，有了這個資源包的支持，才能使各項科普活動順利開展和進行，我校在基礎建設的軟硬件建設中已為科技活動搭建了創新發展平臺，為構建未成年人思想道德建設做好了各項準備，本次科普活動日的順利開展得益于計劃規范，資源豐富，措施得當

　　和靜縣第九小學

　　20xx年12月