校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié)（通用17篇）
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇1
國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我得到以下的啟示和體會(huì)，總結(jié)如下：
以校為本的教師研修使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了；沒(méi)有勤鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好，因此我覺(jué)得我們應(yīng)該敢于丟棄我們以前長(zhǎng)期積累下來(lái)認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索，使自己成為反思型教師顯得尤為重要。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？我認(rèn)為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，也是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，要達(dá)到教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，還應(yīng)該有明確的課時(shí)觀，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。有人說(shuō)，目前閱讀教學(xué)的問(wèn)題是：一個(gè)模糊、兩個(gè)無(wú)度、三個(gè)一樣。
一個(gè)模糊是：教學(xué)目標(biāo)模糊：讓人看不出這是哪一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是什么？想讓學(xué)生學(xué)到什么；兩個(gè)無(wú)度是：綜合無(wú)度，拓展無(wú)度；三個(gè)一樣是：讀的形式幾乎一樣，出聲朗讀；課型幾乎一樣，前幾分鐘是第一課時(shí)，后面像是第二課時(shí)；第三個(gè)一樣是低、中、高教學(xué)手段幾乎一樣。要提高課堂教學(xué)有效性，我認(rèn)為我們要分清主次，合理分配。因?yàn)槊婷婢愕狡鋵?shí)是面面不到，是“蜻蜓點(diǎn)水”、“水過(guò)地皮濕”，要勇于放棄。因?yàn)闀簳r(shí)的放棄，是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的取得。古語(yǔ)說(shuō)“傷其十指，不如斷其一指”。作為語(yǔ)文教師，要有“弱水三千，只取一瓢飲”的氣魄，當(dāng)目標(biāo)精了，重點(diǎn)準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，要做好課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇2
我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。現(xiàn)在12個(gè)教學(xué)班288名學(xué)生，全校教職工68人，其中專任教師32名，學(xué)歷合格率100%，但專業(yè)對(duì)口學(xué)歷合格率僅為65%，專任教師中骨干教師7人，僅占專任教師總數(shù)的22%。為此，我們把加強(qiáng)校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施，認(rèn)真抓緊抓實(shí)，并取得了一定成果，現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)：
一、骨干引領(lǐng)，營(yíng)造教研氛圍。一所好的學(xué)校，應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級(jí)骨干4名，州級(jí)骨干教師2名，省級(jí)骨干1名。這是我校寶貴的財(cái)富，是我校校本研修的重要力量。工作中，我們通過(guò)骨干教師的“六個(gè)一”工程，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開(kāi)展骨干教師、新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行教師聽(tīng)課工作制度，要求大家互相聽(tīng)課，匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計(jì)劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是骨干教師、青年教師，在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。一年來(lái)，學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬(wàn)元。在此基礎(chǔ)上，我們給骨干教師、青年教師搭建一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，先后組織開(kāi)展了專任教師匯報(bào)課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動(dòng)，讓全體教師在講臺(tái)上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開(kāi)展校級(jí)匯報(bào)課活動(dòng)，培養(yǎng)選拔自己的骨干教師隊(duì)伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極鼓勵(lì)中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，為參加學(xué)習(xí)的教師提供時(shí)間保證，使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書(shū)、潛心鉆研，早日完成學(xué)業(yè)。
二、立足校本研修，更新教育理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期要求教師寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記，有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上，我們堅(jiān)持實(shí)行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度，有計(jì)劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對(duì)教師進(jìn)行講座，不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，在這一過(guò)程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平。
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持以解決教師亟待解決的問(wèn)題為培訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)有教程，培訓(xùn)要簽到，培訓(xùn)要作好記錄，培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來(lái)，我校以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為內(nèi)容，強(qiáng)化過(guò)程管理，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量，教師的計(jì)算機(jī)操作有了很大提高。
3、開(kāi)展教師崗位練兵活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案，組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動(dòng)，骨干教師展示課等展示活動(dòng)。
三、重視研討，推進(jìn)課改。 “在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。”這是我校對(duì)廣大教師，尤其是對(duì)中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期，我們十分重視各種形式的研討活動(dòng)。
1、以公開(kāi)課、研討課、匯報(bào)課、推門(mén)聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體，把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開(kāi)展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂，要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報(bào)課，新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報(bào)課。與此同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，凡是聽(tīng)的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開(kāi)討論，有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。
（1）、結(jié)對(duì)帶教
充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源，安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對(duì)帶教，共同成長(zhǎng)。
（2）、骨干引領(lǐng)
通過(guò)骨干教師展示活動(dòng)、舉辦專題講座等形式，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校全體教師的專業(yè)發(fā)展。
2、組織教師開(kāi)展立足課堂的主題教研活動(dòng)。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)開(kāi)展校本研究的突破口，扎實(shí)、深入地開(kāi)展工作。針對(duì)本學(xué)期熱點(diǎn)問(wèn)題確立研究的小課題，圍繞小課題開(kāi)展研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師暢談自己的思想和見(jiàn)解。通過(guò)合作交流，探討反思，使各科教師在活動(dòng)中得到錘煉。在研討活動(dòng)中主要通過(guò)外出培訓(xùn)，校內(nèi)輔導(dǎo)，研討課，專題講座，寫(xiě)教學(xué)案例等形式進(jìn)行，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課堂教學(xué)有效性。
3、加強(qiáng)課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力，也是校本教研工作的如實(shí)反映，為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措，在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題，認(rèn)真做好行動(dòng)研究，積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級(jí)進(jìn)行備課，要求各備課組做好活動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)抓好過(guò)程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點(diǎn)，精心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設(shè)計(jì)了集體備課教案、集體備課活動(dòng)記載，通過(guò)此項(xiàng)工作來(lái)提高集體備課的實(shí)效。
四、強(qiáng)化管理，提高實(shí)效。
1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，走進(jìn)教室，認(rèn)真檢查教學(xué)的開(kāi)展情況，與教師及時(shí)交換意見(jiàn)。在檢查中，敢于提出存在的問(wèn)題并積極解決，沒(méi)有姑息、遷就，話說(shuō)在當(dāng)面，對(duì)事不對(duì)人，以此促進(jìn)了工作，端正了教風(fēng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施，是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán)；把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放，給予主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)；教研組定時(shí)、定任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。一年來(lái)通過(guò)以上措施，各教研組開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，基本完成了學(xué)年初計(jì)劃，教研活動(dòng)氛圍較濃厚。
五、存在問(wèn)題及努力方向。開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力，無(wú)論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但在工作中，我們同樣也存在著許多問(wèn)題和困惑。
1、教師的主動(dòng)性不高，缺乏實(shí)效。
2、專業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)面聆聽(tīng)專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會(huì)更少，目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容形式仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些問(wèn)題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之，校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施，我們將以中片研培基地為依托，以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，堅(jiān)持抓好校本研修工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇3
舊年已去，新年伊始。本學(xué)期教科處貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，切實(shí)提升教師的教研、教學(xué)水平。增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性，注重教研的實(shí)效性，積極發(fā)揮教科處的主導(dǎo)作用，較為圓滿地完成了本學(xué)期初所預(yù)訂的各項(xiàng)科研計(jì)劃和任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、工作目標(biāo)
1、提升整體素質(zhì)。大力開(kāi)展全員培訓(xùn)，整體提升教師素質(zhì)。通過(guò)名師引領(lǐng)，校本研修，以教促研，以研促教，使我校教師素質(zhì)上一個(gè)臺(tái)階，打造一支師德良好、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、樂(lè)于奉獻(xiàn)，能適應(yīng)課堂改革的新型教師隊(duì)伍。
2、培養(yǎng)一批骨干。加大骨干教師培養(yǎng)力度，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，使他們?cè)谡嗡枷搿⒙殬I(yè)道德、專業(yè)知識(shí)，以及教科研能力等方面不斷提高，快速地成長(zhǎng)為骨干教師;重點(diǎn)培養(yǎng)一批教壇新秀、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、科研型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng)新型教師。
3、打造各級(jí)名師。以“周欣初中物理名師工作室、張紹波初中化學(xué)名師工作室、楊琴初中英語(yǔ)名師工作室”為引領(lǐng)，啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程，注重對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，使骨干教師快速地成長(zhǎng)為名師。三個(gè)名師工作室都對(duì)本工作室成員進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)。
4、注重課題引領(lǐng)。做好教師課題申報(bào)和管理、指導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師樹(shù)立埋首教學(xué)、抬頭研究的意識(shí)，幫助教師從“教書(shū)匠”向“教育家”方向前進(jìn)，著力提升教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)期課題立項(xiàng)有：區(qū)級(jí)楊慧老師的《3D技術(shù)融入初中信息課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究》BJ20__KT61、黃志剛老師的《七年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)與行為跟進(jìn)的研究》BJ20__KT60、何昌華老師的《大數(shù)據(jù)背景下班級(jí)管理的實(shí)踐與研究》BJ20__KT62、劉芳老師的《初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)與反思實(shí)踐研究》BJ20__KT59、市級(jí)張紹波老師的《初中化學(xué)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入有效性策略與實(shí)踐研究》20__SJ014、張亞軍老師的《基于初中階段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與政治學(xué)科深度整合的策略及實(shí)踐研究》20__SJ009、田強(qiáng)老師的《初中語(yǔ)文隨堂小測(cè)有效運(yùn)用與實(shí)踐的研究》20__SJ010、謝氫老師的《部編義務(wù)教育教科書(shū)初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)度研究》20__SJ011。
二、具體工作思路
1、集體充電：請(qǐng)專家為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正落到實(shí)處。10月10請(qǐng)?zhí)K州教科院專家到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法方面的培訓(xùn)。
2、個(gè)人自修：一方面，教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃自己確定目標(biāo)，擬定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高，各備課組組織教師每學(xué)期讀一本教育理論專著，寫(xiě)好讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得體會(huì)并存入個(gè)人繼續(xù)教育檔案。
3、觀摩聽(tīng)課：以“224”新課堂模型為指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展“同課異構(gòu)，異課同構(gòu)”、“互助——觀課”和“說(shuō)課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。各教研組根據(jù)計(jì)劃間周開(kāi)展一次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期有9個(gè)教研組舉行了公開(kāi)課活動(dòng)周，共上了35節(jié)。
4、師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，本學(xué)期共安排語(yǔ)文等9個(gè)學(xué)科80多對(duì)的師徒結(jié)對(duì)。
5、校際交流：加強(qiáng)區(qū)域?qū)W校的交流、合作，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實(shí)和提高。本學(xué)期昆山婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校派夏中偉老師來(lái)我校“傳經(jīng)送寶”示范課教學(xué)。
6、開(kāi)展了銅仁市“十一校名師工作室”骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課活動(dòng)。活動(dòng)中展示我校骨干教師、青年教師風(fēng)采，發(fā)揮好我校在全區(qū)乃至全市學(xué)科教學(xué)工作中的示范引領(lǐng)作用。
7、積極完成省、市、區(qū)安排的各種各樣的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。
三、具體要求
1、各教研組組長(zhǎng)必須在學(xué)期結(jié)束前的第二周內(nèi)，交各種總結(jié)到教科處。
2、各教研組、備課級(jí)要認(rèn)真組織好教師開(kāi)展形式多樣的、內(nèi)容豐富多彩的教研活動(dòng)，認(rèn)真作好各種活動(dòng)記錄，期末連同教研工作總結(jié)一起交教科室存檔。
四、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
學(xué)期結(jié)束時(shí)，做好教研組工作總結(jié)和個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)，存入學(xué)校檔案，作為評(píng)比的一個(gè)重要依據(jù)，對(duì)教學(xué)教研有突出成績(jī)的個(gè)人和教研組，將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
在過(guò)去的一年里，我們的各項(xiàng)工作取得了一些成就，也存在著很多的問(wèn)題，教師的發(fā)展缺乏引領(lǐng)，骨干教師的培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)。今后，教科處將進(jìn)一步明確自身的職責(zé)，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)效的校本研修，不斷提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。新學(xué)期，新起點(diǎn)，我們要凝心凝智，為學(xué)校的教育教學(xué)出謀劃策，爭(zhēng)創(chuàng)既有特色又有品質(zhì)的品牌學(xué)校。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇4
今天是研修的第三天，早晨起來(lái)，天空中嘩嘩的下著大雨。我們家住農(nóng)村，離研修學(xué)習(xí)地點(diǎn)有二十多里路。怎么辦？不去參加研修嗎？不行，難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能因?yàn)橄掠昃湾e(cuò)過(guò)了。于是，我披上雨披，騎上車(chē)子，沖出家門(mén)。
一路上，大雨打濕了我的臉頰，淋得我眼睛都睜不開(kāi)，等我到學(xué)習(xí)地點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)成了落湯雞。和我一起研修的老師也都一個(gè)個(gè)陸續(xù)來(lái)到了研修點(diǎn)。我們的園長(zhǎng)為我們沏上了熱乎乎的茶水，為我們找來(lái)其他老師的園服換上。我們喝著熱水，看著視頻，聽(tīng)著專家的講座，心里美滋滋的。享受精神食糧的同時(shí)，也享受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心和支持。我感動(dòng)，你不感動(dòng)嗎？
開(kāi)發(fā)區(qū)靈山衛(wèi)中心幼兒園的老師們都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到園中進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。雖然很多老師來(lái)時(shí)已是全身淋濕，但都顧不上擦一擦就來(lái)到電腦前登陸學(xué)習(xí)，生怕比別人落下一點(diǎn)。我園的丁老師，昨天因?yàn)樾枰窗嗖荒軈⑴c我們的學(xué)習(xí)，今天早上很早就過(guò)來(lái)等著，非要把昨天落下的課程也補(bǔ)上。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇5
為了落實(shí)《--區(qū)20--年“上好課”暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，提高每位教師教學(xué)理念和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階，根據(jù)我校的具體實(shí)際，從7月8日至12日，安排教師進(jìn)行了為期5天的“上好課”校本培訓(xùn)。現(xiàn)就培訓(xùn)情況及結(jié)果總結(jié)如下：
1、學(xué)校對(duì)此次校本培訓(xùn)工作高度重視，精心組織安排培訓(xùn)內(nèi)容。7月8日上午正式開(kāi)學(xué)，首先對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排作了說(shuō)明及提出了相關(guān)的要求，使全體教職工能夠在思想上重視此次培訓(xùn)，積極參與此次培訓(xùn)。
2、認(rèn)真組織全體教職員工對(duì)教育局統(tǒng)一發(fā)放的校本訓(xùn)練教材進(jìn)行了學(xué)習(xí)，始終以上好課為主線，要求每人認(rèn)真撰寫(xiě)了微格研討材料和無(wú)生上課的教學(xué)案例，然后全體教師參與研討和點(diǎn)評(píng)，從中找出優(yōu)秀和不足。五天的學(xué)習(xí)是采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式展開(kāi)的。無(wú)論是集體學(xué)習(xí)還是自學(xué)，是上課還是撰寫(xiě)論文，全體教師都非常認(rèn)真的對(duì)待。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還針對(duì)實(shí)際及培訓(xùn)教材中的相關(guān)章節(jié)和理論進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題單進(jìn)行座談、交流，以劃分研討小組和教研組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)文章中的有關(guān)觀點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行討論，對(duì)問(wèn)題單中具有共性的觀點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師自身工作和學(xué)校得實(shí)際情況，談心得，說(shuō)體會(huì)。學(xué)習(xí)之后，教師們普遍對(duì)如何“上好課”有了更深入的理解，對(duì)“校本研修”也有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教育教學(xué)的目標(biāo)有了更清晰的方向，對(duì)以后的工作充滿了信心，真正得到了“靜下心來(lái)培訓(xùn)，大家共同提高”的目的。
3、組織教師集體觀看優(yōu)秀的教學(xué)案例，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容和論點(diǎn)進(jìn)行研討，教育家生動(dòng)的現(xiàn)身說(shuō)法及先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，使全體教師對(duì)新課改有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校要求每位教師根據(jù)所學(xué)優(yōu)秀案例，自己先備好一節(jié)課在組內(nèi)研討，然后再在教師們面前上課，共同點(diǎn)評(píng)，在實(shí)際中得到了提高。
4、認(rèn)真組織教師結(jié)合此階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)寫(xiě)出了讀書(shū)心得、教學(xué)案例、個(gè)人參加培訓(xùn)的小結(jié)，并組織大家一起交流，已達(dá)到“互學(xué)互
迪”的作用。
5、結(jié)合本學(xué)年的工作實(shí)際，對(duì)如何更好地為做好今后的工作，提高全校的整體教育教學(xué)水平，改善學(xué)校的辦學(xué)條件等，組織教師進(jìn)行了討論和交流，教師們的一些意見(jiàn)和建議十分切合實(shí)際，有針對(duì)性、有實(shí)效性、有較強(qiáng)的可操作性，有遠(yuǎn)見(jiàn)，這也將是學(xué)校下一學(xué)年工作所要加強(qiáng)的地方。
此次校本培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，全體教師通過(guò)培訓(xùn)在教育教學(xué)理念和對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)上都有了一定的提高。培訓(xùn)中存在的不足之處我們將在今后加以改進(jìn)
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇6
一分耕耘，一分收獲，在我們組全體老師的努力下，____學(xué)年的校本研修活動(dòng)開(kāi)辦地非常有特色，教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高。回顧這一年的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也受益非淺，但同時(shí)也存在許多困惑的問(wèn)題。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思。
二、注重實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)
我刻苦鉆研教材，持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律，寫(xiě)好每篇教案，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)常和同組教師一起備課，一起商討課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問(wèn)題。敢于把自己研究過(guò)程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問(wèn)題和他人交流，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問(wèn)題、困惑。
三、繼續(xù)努力，力求完美
總之，通過(guò)不懈努力，各方面有了一定的成績(jī)和進(jìn)步，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，駕馭新教材，駕馭新課標(biāo)的知識(shí)，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要。但還僅是點(diǎn)滴成績(jī)，研修過(guò)程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇7
校本培訓(xùn)讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
李培林校長(zhǎng)的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水；沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”“對(duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽(tīng)我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)第一范文網(wǎng)整理內(nèi)心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠(chéng)平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話問(wèn)候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過(guò)生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調(diào)解……“我并不只滿足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認(rèn)為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)懂得愛(ài)師、愛(ài)班、愛(ài)家長(zhǎng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。
“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。”
聽(tīng)了李培林校長(zhǎng)的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。
首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇8
一、指導(dǎo)思想
在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)成為每個(gè)教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個(gè)自我完善自我發(fā)展的重要契機(jī)，通過(guò)“校本研修”這樣一個(gè)平臺(tái)，以“營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建高效課堂”為出發(fā)點(diǎn)，使自己在新的教學(xué)模式中不斷的通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，才能真正感悟到教學(xué)活動(dòng)的真諦”。通過(guò)研修，進(jìn)一步了解新課改中備課的內(nèi)涵，量體裁衣地做好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，能深度建構(gòu)教學(xué)法內(nèi)容生成教學(xué)過(guò)程，力求課堂教學(xué)實(shí)效性，并能不斷審視自己的教學(xué)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教育教學(xué)逐漸完美。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。
2、以課程改革為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，以解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，規(guī)范--課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)能力。
3、不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方法，從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、具體措施
1、牢記“德高為師，身正為范”。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育教學(xué)法規(guī)》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)《教師日常行為規(guī)范》，時(shí)刻注意自己的言行舉止，力爭(zhēng)做到依法育人，依法執(zhí)教。干一行愛(ài)一行，不計(jì)名利得失，甘愿做人梯，捧一顆心來(lái)，不帶半根草去，為學(xué)生做出表率，豎起一個(gè)教師靈魂的姿態(tài)----以自己的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生。
2、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。
認(rèn)真地讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，學(xué)會(huì)教育、管理學(xué)生，學(xué)會(huì)了解學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做事與做人。注重常規(guī)教學(xué)的扎實(shí)與提升，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足并及時(shí)反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
3、追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
以高中新課程改革為突破口，深入探究教法與學(xué)法。在平時(shí)的備課中，應(yīng)注重教學(xué)的過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)法，提前預(yù)設(shè)課堂上有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、問(wèn)題、板書(shū)、作業(yè)、輔導(dǎo)的形式等。精心組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在平等和諧中交流，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，感受成功的喜悅，達(dá)到自覺(jué)、自主、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的目的。
4、積極參與教研活動(dòng)，大膽創(chuàng)新。
主動(dòng)參加校本教研活動(dòng)，集體備課活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)。將培訓(xùn)、學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，與同行分享，通過(guò)交流、爭(zhēng)辯、探討，達(dá)成共識(shí)，使自己的教學(xué)水平逐步提高。多講匯報(bào)課，交流課，公開(kāi)課，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)并將其撰寫(xiě)成論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，心得體會(huì)，教育教學(xué)隨筆。尋找出一條適合本校學(xué)生，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討，充分利用信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)過(guò)程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，從而使枯燥的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，有助于學(xué)生從感官上更直接的了解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的--專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好個(gè)人的校本研修工作。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇9
校本研修小結(jié)從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇10
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇11
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄
認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，
自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的'視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書(shū)育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)悔的人生。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇12
我校以教育行政部門(mén)教師培訓(xùn)系列文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以新課程改革、優(yōu)秀教研組評(píng)比為契機(jī)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，通過(guò)整合師訓(xùn)、教研、教科研方面的內(nèi)容，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、基本工作達(dá)成度
（一）、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。
2、建立健全制度
結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
3、強(qiáng)化過(guò)程管理，使校本研修工作真正落到實(shí)處
結(jié)合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)集體備課活動(dòng)；各備課組每周組織集體備課，進(jìn)行研究課探討；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，形成良好的研修氛圍。
（二）、構(gòu)建多種研訓(xùn)平臺(tái)，精心組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)
第1頁(yè)（共4頁(yè)）金寨縣八河中心小學(xué)
1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法，認(rèn)真組織了暑期的全員培訓(xùn)工作。
2、聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地，開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，取得了比較好的效果。
3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動(dòng)，增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。我校在現(xiàn)代教育網(wǎng)注冊(cè)了網(wǎng)站，組織教師通過(guò)個(gè)人網(wǎng)校空間發(fā)表文章，研究教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，與全國(guó)的同齡人交流、學(xué)習(xí)。要求每位教師在安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上注冊(cè)個(gè)人空間，實(shí)名進(jìn)入教師工作站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、研修，共享網(wǎng)絡(luò)資源。
二、特色與成效
（一）特色
1、注重過(guò)程管理，提高研修實(shí)效
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)召開(kāi)行政會(huì)議，研究制定教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃，明確年度教師培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。各教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)都要根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃列出教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和措施。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人的五年發(fā)展規(guī)劃，制訂出個(gè)人的年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)各年級(jí)組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求，各教研組在期中、期末考試結(jié)束后，要組織全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析，找出不足之處，提出改進(jìn)的具體措施；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng)；各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。為了加強(qiáng)對(duì)各類活動(dòng)的檢查和督促，學(xué)校中層以上干部分插在各年級(jí)組和教研組，直接參與和指導(dǎo)各組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處不定期的對(duì)教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查，及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓(xùn)的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保障、組織到位，學(xué)校極大多數(shù)教師都能主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作逐漸走上制度化、日常化的軌道。
2、重視青年教師培養(yǎng)，加快青年教師發(fā)展
學(xué)校堅(jiān)持把青年教師的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。新學(xué)年開(kāi)始前，學(xué)校組織相關(guān)部門(mén)對(duì)剛參加工作的青年教師進(jìn)行集中時(shí)間的短期培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)的基本要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)、“二期課改”理念等；開(kāi)學(xué)初，組織新老教師簽訂“師徒結(jié)對(duì)”責(zé)任書(shū)，明確帶教和被帶教老師的相應(yīng)職責(zé)。原則上要求教齡未滿3年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，踴躍參加片級(jí)、縣級(jí)的各類競(jìng)賽活動(dòng)，積極參與縣、校課題立項(xiàng)申報(bào)。
3、堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化之路
我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。在開(kāi)展具體教研活動(dòng)時(shí)，我們要求各組事先定好計(jì)劃、確立研究主題，切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”：一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各類教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合；二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容組織開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入開(kāi)展課題研究，把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，通過(guò)發(fā)揮全體教師的智慧，制定對(duì)策，解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問(wèn)題。教研、科研相結(jié)合的一體化培訓(xùn)模式，既增加了學(xué)校的科研氛圍，又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。
（二）成效
1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種主要形式，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。
2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段，教育專家、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，作為研究的一種類型，問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂(lè)于接受樂(lè)于參與。
4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。課堂氣氛活躍起來(lái)了，民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始體現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。
6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了；“三亂”現(xiàn)象明顯減少；教師的滿意率明顯提升。
三、問(wèn)題與思考
（一）存在的問(wèn)題
1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，教學(xué)方法改變不大。
2、學(xué)科開(kāi)展的不均衡，語(yǔ)、數(shù)、外等主要學(xué)科開(kāi)展的較好，原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學(xué)科每組人太少，沒(méi)有形成研究的氛圍。
3、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)很膚淺，認(rèn)為校本研修只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。
4、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
5、過(guò)程管理不明顯。這也是一個(gè)主要原因。計(jì)劃制訂，如果能有更加有效的管理過(guò)程，那么校本研修就會(huì)更明晰、更有效。
（二）我們的思考
1、進(jìn)一步完善校本研修的制度，建立長(zhǎng)效的校本研修管理機(jī)制。2、開(kāi)展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設(shè)立校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制，加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇13
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解;通過(guò)電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，能通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動(dòng)報(bào)名參加20xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書(shū)育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁(yè)教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇14
一、完成各種各類培訓(xùn)任務(wù)
新一輪5年培訓(xùn)開(kāi)始,按照上級(jí)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際工學(xué)情況,組織教師分級(jí)分類上省培訓(xùn)平臺(tái)自主選課,完成各種教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)要求。對(duì)于省市指定性培訓(xùn)項(xiàng)目,如:教師信息素養(yǎng)提升工程,學(xué)校組織相應(yīng)老師參加培訓(xùn)。積極開(kāi)展有學(xué)校特色的校本培訓(xùn)活動(dòng),所有專任教師均完成24學(xué)時(shí)及以上的校本培訓(xùn)
二、學(xué)校各項(xiàng)拓展課程順利開(kāi)展
我校傳統(tǒng)體藝特長(zhǎng)類“六藝課程”和實(shí)踐活動(dòng)類課程順利開(kāi)展,并在各種活動(dòng)中為來(lái)我校參觀的來(lái)賓展示豐富多彩的六藝課程活動(dòng)。本學(xué)期各學(xué)科將結(jié)合各自學(xué)科知識(shí)的拓展課程在繼續(xù)開(kāi)發(fā)中。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)變革得到進(jìn)一步深化
(一)開(kāi)展各種翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)培訓(xùn)和展示活動(dòng)
今年我校由于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)變革的突出成績(jī),被教育局列為浙江省深化義務(wù)教育課程改革第三次專題研討會(huì)的會(huì)場(chǎng)之一。在這個(gè)全省性的活動(dòng)上,我校5門(mén)學(xué)科的`老師分別開(kāi)了5節(jié)翻轉(zhuǎn)公開(kāi)課,得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評(píng)。
(二)為博取眾長(zhǎng),切實(shí)提升教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力,我校組織青年教師赴山東參加全國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)術(shù)研討暨成果展示交流大會(huì)。同時(shí),在這個(gè)全國(guó)性的大會(huì)上,我校5位老師開(kāi)設(shè)了5接翻轉(zhuǎn)課堂公開(kāi)課,與來(lái)自全國(guó)的同行們進(jìn)行交流和探討。不僅展示了我校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)變革的成果,也給年輕教師提供一次鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
(三)借助各類評(píng)比,提升微視頻制作水平和實(shí)效
我校積極組織教師開(kāi)展校內(nèi)微視頻制作大賽,翻轉(zhuǎn)課堂錄像課大賽。選拔出優(yōu)秀錄像課參加省市級(jí)一師一優(yōu)課評(píng)比。
四、“藝文書(shū)院”開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)
本學(xué)期,我校開(kāi)展了多次“藝文書(shū)院”活動(dòng)。學(xué)校給教師提供書(shū)單和圖書(shū),經(jīng)常組織各種讀書(shū)交流、好書(shū)推介、詩(shī)歌朗誦、戲劇表演等。教師的閱讀已成為學(xué)校休閑時(shí)光的常態(tài)風(fēng)景。藝文書(shū)院受到全體教師的喜愛(ài),由于有了它,讀書(shū)變成一種樂(lè)趣,一種幸福。同事,借助“藝文講壇”,邀請(qǐng)各地專家學(xué)者講座,促進(jìn)教師精神成長(zhǎng)
五、采取多種形式,提高校本教研的有效性
校本培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣,如:全體教師參與的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研討培訓(xùn);以七八年級(jí)的“兩周兩課”和九年級(jí)“每周一課”的形式組織開(kāi)展校內(nèi)所有學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂觀摩、展示、點(diǎn)評(píng)與專題講座活動(dòng);分年段分學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)分析和命題培訓(xùn)等。每次校本培訓(xùn)活動(dòng)都有相應(yīng)活動(dòng)記錄,包括公開(kāi)課教案、課件、講座講稿、評(píng)課稿及活動(dòng)照片等
三、反思
每次校本培訓(xùn)活動(dòng)在崗教師都積極參加,校本培訓(xùn)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了極其重要的作用,提高了教師的思想覺(jué)悟,提升了教師的教育信息技術(shù)能力,促進(jìn)了教師自我反思的意識(shí)。在本學(xué)年教研組教研活動(dòng)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校校本培訓(xùn)工作中如何進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的針對(duì)性方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇15
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容如下：
一、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃
1、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 堅(jiān)持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè)于動(dòng)筆， 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇16
通過(guò)參加幼兒園的校本研修活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的幫助，自己在這幾年中學(xué)到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，平時(shí)很少有時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也不太有機(jī)會(huì)接觸到新理論。在剛開(kāi)始參加教育教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，總感覺(jué)是走形式，走過(guò)場(chǎng)，對(duì)我們教師的教學(xué)并沒(méi)有什么幫助。
可沒(méi)過(guò)多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯(cuò)誤的，很多理論知識(shí)正是我在以前沒(méi)有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論知識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)校的重視。
學(xué)校的重視是有效開(kāi)展校本研修提供了有利條件。學(xué)校為教師啟動(dòng)了讀書(shū)工程，每學(xué)期為每位定一兩本教育專著，每學(xué)年給每位訂閱兩種教育雜志。
由于校本研修需要一定時(shí)間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)懷，減少不必要的事務(wù)，讓大家有更多時(shí)間和精力沉浸在課堂教學(xué)研究中。
三、教師間的合作意識(shí)增強(qiáng)。
以往教師的成長(zhǎng)以獨(dú)力奮斗為主，而在課程背景下沒(méi)有條件讓教師花很長(zhǎng)時(shí)間慢慢摸索，因此需要教師間強(qiáng)化合作意識(shí)。而我卻是幸運(yùn)的，在參加新課程實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)校研修活動(dòng)中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結(jié)。
四、為教師提供展示平臺(tái)。
可以說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的校本研修是為我們教師提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參與校本研修的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個(gè)人的才華。在這幾年中，我陸續(xù)在校級(jí)雙高課的評(píng)選中獲獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“校級(jí)教學(xué)能手”，評(píng)為“區(qū)級(jí)教學(xué)能手”。
校本研修在我的成長(zhǎng)歷程中的作用不言而喻，我想我會(huì)更加積極的投身到此項(xiàng)活動(dòng)中去。
校本研修個(gè)人活動(dòng)總結(jié) 篇17
“校本課程”這個(gè)概念,旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開(kāi)展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修。可以說(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。
教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。