關愛留守兒童行動的工作總結(通用20篇)
關愛留守兒童行動的工作總結 篇1
根據省民政廳《關于貫徹落實省政府兒童關愛保障工作實施意見的通知》(川民發〔20xx〕5號)的文件精神,貫徹落實《達州市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的通知》(達市府發〔20xx〕20號)的部署要求,為依法落實家庭監護責任,政府屬地責任及各部門相關職責,切實解決好農村留守兒童摸底排查工作中發現的突出問題,著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍農村留守兒童等重點對象的干預幫扶,為其健康成長創造良好的環境,維護和保障農村留守兒童的合法權益,現將我市開展農村留守兒童關愛保護專項行動工作總結如下。
一、工作開展情況
加強組織領導,健全農村留守兒童關愛保護工作機制。為進一步加強對全市留守兒童關愛保護工作的組織領導和統籌協調,強化部門的協作配合,市政府及時建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議,聯席會議在民政局下設辦公室,并以市政府名義先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》、《關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯系會議制度的通知》等相關文件制度,為我市農村留守兒童關愛保護專項行動工作奠定了堅實的組織基礎。
二、推進情況
1、全面落實留守兒童社會救助政策。市民政局對統計的農村留守兒童家庭情況和家庭經濟狀況進行認真核對,對符合低保條件的留守兒童家庭全部納入低保范圍進行低保救助,切實解決留守兒童家庭存在的困難。加強與各鄉鎮(街道)和村委會的協調,建立主動發現機制,對于留守兒童發生的突發性困難,按照臨時救助政策在第一時間進行臨時救助。對農村留守兒童的身體健康和人身安全進行日常性關愛,留守兒童因病住院和人身安全發生的問題,協調相關醫療機構首先對留守兒童進行救治,并且按有關醫療救助政策及時給予醫療救助。通過社會救助,進一步完善了留守兒童的幫扶關愛工作。
2、全面做好留守兒童勸返復學工作。民政局及時向教育部門通報農村留守兒童曠課、輟學情況,教育部門根據有關規定和《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中“中小學校要及時了解無故曠課農村留守兒童情況,落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度,勸返無效的,應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府,依法采取措施勸返復學”的要求,對留守兒童曠課、輟學的原因、存在的問題和監護人意見進行調查了解,做好思想工作,動員曠課、輟學的留守兒童及時返校。建立學校幫扶關愛農村留守兒童長效機制,發現留守兒童曠課、輟學現象時,第一時間向教育部門書面匯報,由教育部門按有關要求做好勸返工作。教育部門經常性指導寄宿制學校加強對寄宿留守兒童全方位管理,豐富校園文化生活,為留守兒童健康成長創造了良好的`環境和條件。
3、全面做好未登記戶籍留守兒童的戶籍登記工作。民政局及時清理出本市內未登記戶籍農村留守兒童通報給同級公安機關,經過部門多方協調,對符合戶籍登記的留守兒童依法登記了戶籍,確保農村留守兒童享受相關福利保障。
三、完成情況
1、強化組織領導,建立和完善關愛保護工作體系。我市出臺了《xx市人民政府關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》(萬府發〔20xx〕4號)、《xx市人民政府辦公室關于建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議制度的通知》(萬府辦發〔20xx〕29號)、xx市民政局等8部門聯合印發了《xx市農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案》(萬民發〔20xx〕37號)。
2、我市建立了由市政府分管領導為總召集人,市政府辦聯系副主任和市民政局主要負責人為召集人,教科、婦聯、財政、衛計等各相關部門為成員的全市農村留守兒童聯席會議制度,并召開了全市農村留守兒童聯系會議,安排部署相關工作。
3、全面掌握了全市留守兒童基本數據。我市開展農村留守兒童關愛保護工作專項行動以來,在各職能部門的協調溝通、密切配合下完成排查統計。截止目前,我市各鄉鎮人民政府、村、社區指導我市留守兒童受委托監護人全部簽訂《農村留守兒童委托監護責任確認書》,前期所排查出的無人監護兒童現基本都已指定了委托監護人,全市各鄉鎮對留守兒童委托監護人簽訂監護責任書基本完成。與此同時,全市各地根據留守兒童的全面排查工作,將各類基礎數據全部錄入留守兒童信息管理系統專網,并安排專人將動態數據錄入更新。
4、截止到11月,我市各鄉鎮全部配置了兒童工作負責人,全市各村社區基本配置了專職或兼職兒童福利督導員,共計350人。
5、我市積極開展關心關愛活動。市教科局、市婦聯等單位充分利用現有平臺對全市的“留守兒童”開展了多種形式的關愛活動;各中小學的“留守兒童之家”等組織對留守兒童進行了心理疏導、課業輔導、幫扶活動等形式多樣的關愛活動;我市結合省廳“三區”計劃,在太平鎮新華社區、燎原社區與社工組織一起開展關心關愛留守兒童和困境兒童活動。截至目前我市關愛活動達5000多人次。
在此次專項行動中,我市通過各種舉措進一步完善了留守兒童保護工作的各項機制,明確了有關部門的工作職責,在各單位協調配合下完成了專項行動中的控輟保學、落實監護等工作,取得了一定的成效
關愛留守兒童行動的工作總結 篇2
1、積極開展志愿關愛服務。以“快樂學校”寒假關愛農民工子女活動為載體,在48所高校遴選183名志愿者,組成19支“快樂學校”志愿服務隊伍,深入18個市(州),依托19所留守學生之家關愛陣地,集中開展學業輔導、親情陪伴、心理撫慰、感受城市、愛心捐贈、安全自護教育等活動,幫助農民工子女度過一個快樂充實的寒假。
2、扎實開展“手拉手溫暖過冬”活動。通過“青春促和諧、真情暖寒冬”——手拉手溫暖過冬捐贈,共募集包括衣物、玩具、書籍等價值30余萬元的捐贈物資。這批愛心物資已通過“媽媽之家”公益組織清洗、消毒、熨燙、分裝后運送到涼山州的昭覺縣、布拖縣以及眉山青神縣,分發給1000名結對的留守兒童。
3、深入推進“親情在線”活動。充分發揮全省4801個“留守學生之家”的作用,通過750個視頻通話為載體,廣泛組織留守學生通過網絡視頻通話與父母傳遞親情、拜年送祝福。
4、大力開展“萬名留守學生暖冬關愛行動”的公益活動。為了讓貧困山區的留守學生在新年、新學期穿上新衣服溫暖過冬,團四川省委、四川省青少年發展基金會聯合華西都市報、分眾傳媒、騰訊大成網、騰訊微博共同發起主題為“青春促和諧,真愛暖寒冬”這個冬天不再冷——20xx年希望工程萬名留守學生暖冬關愛行動”的.公益活動。截止目前,已募捐羽絨服(或防寒服)4100件,帽子、圍脖、手套5950件。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇3
一、高度重視,加強領導。
學校十分重視對留守學生的教育工作,成立了以校長為組長,中層干部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議,研究和討論我校留守學生的思想道德現狀,制定相關的措施,安排相應的管理人員,確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度,落實責任。
1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究,摸清留守學生的具體人數和基本情況,建立留守學生個人檔案和聯系卡,對留守學生個人檔案和聯系卡實行動態管理,及時補充、變更相關內容,每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料,舊縣中心學校:留守兒童辦公室記錄學生發展過程中的有關評價,班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍,推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍,負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會,發動全體教師,積極參加到代管家長隊伍中去,承擔留守學生的監護職責,做留守學生生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為)主要工作體現在以下幾方面:
(1)掌握留守學生的基本情況,做到“三個一”,每個月進行一次家訪,每個月與家長通一次話,每學期給家長寫一封信;
(2)關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補“留守學生親情的缺失;
(3)提供必要的幫助,關心孩子的飲食起居,處理突發情況等;
(4)、開展“結對子”幫扶,安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”,在生活、學習上給予幫助;
(5)矯正不良行為習慣,轉化“問題孩子”。
三、開展各項活動,豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。
采取“一幫一”或“多幫一”的形式,為留守學生選配了在職教師與他們結成對子,在生活上給予幫助,進行心理輔導,讓留守學生傾訴心中的苦悶,幫助他們排解煩惱,恢復自信,保持良好的心態,實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動,讓他們成為知心朋友,在學習生活上互相幫助,在品德行為上互相促進,在心靈思想上互相交流,許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末,感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。
學校少年兒童活動中心每周定期為學生開放,以此來豐富學生的課外活動,同時學校還舉辦各種“關愛留守學生見真情”主題班會,開展“法制報告會”及“冬季防火災演練”等,每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座,增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間,組織留守學生開展集體活動,在學校設置親情電話,定期讓留守學生與家長通話交流感情;學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線,設立了心理健康教育咨詢室,搭建師生心靈溝通的平臺,專門配備了心理健康指導教師,對留守學生進行心理健康教育,讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認為,教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作,它需要全社會的關心支持,協調配合。為了優化“留守學生”教育環境,我校堅持以社區教育活動為支撐點,學校、家庭、社會三者聯成一網絡,形成教育合力,從而實現教育的最優化,我校首先做好家長的教育幫扶工作,經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式,幫助家長轉變教育觀念,掌握家庭教育的科學知識和技巧,真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境,對外強化學校周邊環境的治理,對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展,使學校的教風建設再上新臺階,學生學習風氣日漸濃厚,學生違規違紀現象得到了根本抑制,“留守學生”更是受益匪淺,學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳,收到實效。五、建設留守學生之家活動室。
學校投入大量資金建設留守學生之活動室,配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況,使活動室充滿活力,為留守學生提供了交流活動的場所,使學生感到了“家”的溫馨與和諧。總之,關于“留守學生”的教育,我校雖然做了大量工作,獲得了一些經驗,也取得了一定的效果,但隨著社會的不斷發展變化,我們也感到舉步維艱,單靠學校的努力,缺少大環境的支持,“留守學生”的教育問題將愈來愈難,現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討:
1、由于“留守學生”人數越來越多,學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心,學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤,有的甚至與學校教育相悖,家長素質亟待提高,有的家長對子女要么溺愛,要么高壓,要么放任,要么簡單粗暴,給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣,賭博風氣的漫延,單親家庭的增多,拜金主義的盛行,校園周邊環境的混亂,暴力游戲、網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響,使學校教育顯得蒼白無力。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇4
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成,在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
二、創造良好的育人環境
通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度,不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流,不斷探索新方法、新措施;經常請來專家領導來校作指導,不斷提高留守兒童教教育治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名留守兒童,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時把握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
四、開展各項活動,豐富留守兒童的課余生活。
我校的留守兒童在全校學生中占很大比例,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念,培養勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發展的小學生。
不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便,大部分孩子中午在學校就餐,中午的這段時間除了讓孩子休息好,學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍,并爭取到流動“愛心書屋”的大力支持,大大充實了各班的圖書角。
紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11:40至12:00兩名播音員利用學校廣播,給全校師生讀名著,這學期讀完了《西游記》,并讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。
在孩子們愛上讀書時,大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽,留守兒童們個個精心準備,在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。
每周五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目,伴著輕柔的音樂,一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。
在今后的工作中,我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制,不斷總結出新,狠抓工作落實,把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇5
從小我就很怕被老師家訪,總感覺老師會把我在學校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣,就因為自己不夠優秀,會擔心自己的不足被老師放大化,怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的,我們今天家訪的對象就是沙地小學中的留守兒童。隊長團帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊員來到3班其中一名留守兒童的家里訪談,后來我發現這些家庭有點特殊情況的孩子性格都比較內向。當他們發現有老師來到自己家的時候表現得比較拘謹,然后他們家長都會很熱情的招待我們。一坐下來就說很感謝我們對他們孩子的關愛和教育,不停地贊揚我們的支教活動帶給他們孩子帶來很大的思想改變。孩子們會把學習的想法放到第一位,學習興趣也因為我們開展的第二課堂而提高了,孩子們的視野也從而開闊了很多。
在隊長團的帶領下,我們坐在留守兒童的家中央和家長聊家常的時候引來了很多其他同村的小孩子,這一場面突然就感覺難以控制了,但是從側面來看這也發現很多家庭里都會有1-2個以上的孩子居住在一起,但是他們的家人都不會和他們住在一起,假如我們這次沒有到沙地小學進行三下鄉實踐活動的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實也挺為“萌芽”實踐隊的而感到驕傲的,我們有強大的支教團隊、有豐厚的學科知識,并且每位老師都是有超強的耐心和細心,在課余時間都會關心學生、關愛學生的心情,讓學生對我們有更多的信心。
在訪談的途中我們聽到家長最多的一句話就是感謝我們和贊揚我們的工作,我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個家長在談話的時候提到之前支教組的老師護送學生回家的時候,可能是因為學生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學生背著送到家,這一舉措讓這位孩子的家長很是感動并對我們的工作給予一定的認可。
除了我們支教的沙地小學之外,其他地區還是會有存在著留守兒童的問題,一個孩子的成長離不開家人的陪伴,也離不開家人的關懷,然而我們在這次社會實踐活動中充當著引導者、聆聽者的角色,初衷就是想讓孩子們上課時能多開動腦筋、多積極發言,我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說我們就會用心聆聽。
前面的路就算有多難走,也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現狀,但是我們可以從心靈方面帶動他們,讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱,可能一不注意就會觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽,所以我們身為“大朋友”應該更加用心去認識他們、教導他們。
用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤他們脆弱的心。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇6
我校高度重視關愛留守兒童工作,現有留守兒童156名,根據上級要求我校進一步積極探索和完善關愛留守兒童工作機制,建立了有利于留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網絡,取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關注,無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧,多獻上一份愛心,想方設法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面,留守兒童優先;在貧困生資助方面,留守兒童優先;在學習輔導方面,留守兒童優先……
我校在關愛留守兒童工作上,從 “創、辦、建、管”四個字上狠下功夫,從強化組織領導,完善措施保障,求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動,大力營造良好的社會氛圍,使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖,把關愛留守兒童工作作為一項民心工程,德政工程抓緊抓好。
一、指導思想,工作原則。
創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想:廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念,增強做好留守兒童工作的責任感和使命感,充分利用村“兩委”現有條件,做到學校、社會和家庭共同參與,為留守兒童辦好事、辦實事,為構建和諧吳川村,促進城鄉兒童教育均衡協調發展,努力提高農村留守兒童綜合素質,為其營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境,促進健康成長。
創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則:我們堅持在“五清楚” 和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即:清楚留守兒童個人基本情況,清楚其家庭情況,清楚其學習、思想動態;清楚與監護人的關系;清楚與其聯系方式。多與留守兒童談心溝通,彌補留守兒童親情缺失;多鼓勵支持留守兒童參加學校集體活動,定期與留守兒童父母交流溝通;多與老師聯系,了解留守兒童學習、思想等方面困惑,與臨時監護人密切溝通,為其營造溫馨的家園氣氛。
二、加強領導,真抓實干。
(一)創出留守兒童活動中心的一條路子。
通過調研我們發現留守兒童臨時監護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長期缺少父母的監護和教育,加之監護人管理不到位,部分留守兒童出現了留守綜合癥――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀,更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩,經過一系列籌備工作,我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組,下設辦公室。大家統一思想,明確分工,如每期活動開展都有3個人參加,其中值班干部處理日常應急事務、班主任(退休老師)做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師(在職骨干教師)做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。
(二)辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。
為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室,一間是留守兒童活動室,另一間是閱覽室,作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設:即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等,實現了由鎮村干部、教師(退休教師)、社會各界愛心人士等組成的隊伍,為廣大留守兒童服務。同時,積極籌措資金,購置圖書、文體設施等,并開通了“親情電話”。
(三)建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。
我們制定了沿河小學創建留守兒童活動中心實施方案,創建工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》,擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循,活動開展有條不紊。
(四)管好留守兒童在活動中心的學習生活。
1.積極培訓提高監護人素質。
每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆,通過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”,該活動中心留守兒童監護人(或臨時監護人)有80多人次參加了培訓,并分發了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料,受到了監護人的歡迎和好評。
2.精心組織開展活動是關鍵。
開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂,是讓留守兒童進得來,留得住,學得好,有成效的關鍵。為此,需要建立長效機制,結合留守兒童身心發展的特征,分別制定了兩個學期活動的具體計劃,不僅提高留守兒童學習成績,而且增強綜合能力。我們開展的活動有:輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的集體生日,以及到愛國主義教育基地參加體驗生活,主題實踐活動等。每次活動做到定時,定點,定人有序開展,大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。
三、傾情付出,碩果累累
(一)心理健康教育有實效。
通過心理教育輔導活動的開展,健全了留守兒童正常的心理品質,他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”,促進了其健康成長。留守兒童中心,性格孤僻不合群,逆反心理嚴重,自由散漫,學業成績很差的經過一段時間的幫扶,他們變了,變得活潑開朗了,學會尊重他人了,能夠自覺遵守紀律了,學習成績有了明顯進步。
(二)及時鼓勵表彰留守兒童工作先進事跡。
本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰,并對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰,調動了留守兒童的積極性,增強了他們的自信心,使他們感受到黨和政府對他們的關心,促進了他們健康成長。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇7
隨著留守兒童數量的不斷增加,劍河鄉團委開展了關愛留守兒童活動,利用各種活動,細化各種關愛措施,樹立留守兒童的信心,把他們對父母的思念轉化為學習的動力,促進他們的身心健康。這些活動概述如下:
一、加強領導,提高認識。
劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組,團委書記顧曉麗,團委副書記,成員有、吳迪、積極開展關愛留守兒童大會,讓各機關干部認識到關愛留守兒童的重要性。
二、開展多種形式的留守兒童關愛。
在劍河小學的操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍著16條長凳轉。當鼓聲響起時,每個人都圍著長凳轉。當鼓聲停止時,每個人都開始搶長凳。孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。那些沒有得到替補席的人會給每個人一個表演。
活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉了一圈。當鼓聲響起時,他們把球傳給下一個孩子。當鼓停止時,孩子在手中表演一個節目。節目結束后,孩子們在游戲中非常緊張和興奮,非常喜歡玩游戲。
活動結束后,讓留守兒童表達參與活動的心理感受,大家都表示在游戲過程中緊張、害怕、開心。劍河鄉關愛留守兒童小組成員向參加本次活動的留守兒童發放了鉛筆、尺子等學校文具,給他們帶來了一點幫助。
同時,劍河鄉工委給貧困家庭的學生陶偉送去了一點幫助。工委負責人馮老師表示,將與這些貧困兒童建立長期幫扶聯系,建立面對面交流。對于貧困學生需要解決的困難,他會及時聯系縣團委。陶偉說,今后要努力學習,以優異的成績回報父母,回報社會的關心和幫助,積極努力樂觀向上。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇8
一、深入調研,準確掌握全校留守兒童情況。
我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸,并分別予以登記造冊,做到了家底清、情況明。到目前為止,已為xx名留守兒童建立了檔案,為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。留守兒童在家長不在身邊看護的情況下對兒童的健康成長極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律,生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神,厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律,自控能力差等。
二、制定方案,構建留守兒童關愛網絡。
我校根據上級文件精神,開展了留守兒童關愛行動系列活動,并制定《鄂旗實驗小學留守兒童關愛行動實施方案》,明確了職責,分解落實了任務,動員各方面力量共同關注留守學生,構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡,努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措并舉,大力實施留守學生關愛行動。
1、開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量,廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動,使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式,在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開展貧困留守兒童幫扶活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下,今年貧困留守兒童受到資助,每年均有一定的資金確保學業正常。我校還組織一次貧困留守兒童關愛資助活動。
3、建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪,開展對監護人專門知識的培訓和教育,讓他們明確教育子女的職責,切實承擔起教養孩子的責任和義務。
4、強化宣傳。通過校園廣播、網絡、會議等多種形式,宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況,抓好典型宣傳,讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀,動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童,在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
四、取得的成績
經過各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績,學生的行為習慣好了,成績提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強了在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下,我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,全力做好這項工程,為社會的和諧發展做出新的貢獻。
五、下一年度工作思路:
1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作,力爭做到管理更完備、關愛更徹底。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持,整合社會資源,深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動,解決其實際困難。
3、繼續抓好代管家長結對工作。壯大關愛隊伍,切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇9
一、指導思想
根據縣有關關愛留守兒童的文件精神,結合我村留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮村兩委等組織的功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
二、工作目標
通過對留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂于學習。
三、主要措施
第一步、建立關愛檔案。通過三個月的走訪串戶,我對本村“留守兒童”情況進行摸底調查,詳細了解留守兒童學習成績、愛好、家庭情況、家長務工地點、聯系電話、監護人等情況,建立留守兒童信息庫。在爭取到了縣、鄉兩級政府的大力幫助下,制定具體幫扶方案,對 “問題留守兒童”、“困難留守兒童”作為重點幫扶對象進行關愛。
第二步、構建關愛網絡。作為一名大學生村官積極發揮自身示范帶動作用,組織村兩委、黨員、以村民組為單位,結對幫扶留守兒童,初步形成以鄉黨委政府為帶頭,大學生村官為主體,村干部、黨員群眾主動參與的結對幫扶關愛網絡。
第三步、搭建關愛平臺。一是以村級網絡為平臺,做一名“聯絡員”,開通“親情視頻”,讓留守兒童與父母每周進行一次視頻交流,接受親情關愛;二是以遠程教育終端站點為平臺,做一名“播放員”,每月組織一次留守兒童觀看勵志教育專題片,引導他們樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀;三是以農家書屋為平臺,做一名“管理員”,全天候為留守兒童開放,激發他們的學習興趣和積極性;四是以留守兒童活動室為平臺,做一名“組織員”,利用節假日,組織各種有益留守兒童身心健康和成長的文體娛樂活動。
第四步、開展關愛活動。通過縣、鄉黨委政府的大力資助,積極開展“代理家長”、“愛心媽媽”、“臨時爸爸”等關愛活動,由婦聯、共青團牽頭,為留守兒童購買書包、文具、衣服、食品等學習生活用品,盡力為留守兒童解決實際困難,讓留守兒童在幫扶和關愛下快樂健康成長。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇10
根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能,改善農村留守兒童生存發展狀況,加快社會主義新農村建設步伐,全面推進素質教育;為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下:
一、初步成效
我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨,以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點,以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容,堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則,深入開展留守兒童心理健康關愛行動,為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績,具體體現在以下幾方面:
1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力,促進了留守兒童身心全面健康成長。
2、有效地推進了學校心理健康教育工作,在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
3、深入留守兒童之家建設,在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上,更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度,把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制,納入校本課程的開發。
5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索,以點帶面,促進了學校心理健康教育的發展,形成一定的學校心理健康教育機制,現準備用一段時間,在全鎮范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。
二、存在問題
1、心理健康教育缺乏專業指導,缺少專家引領。教育質量不高,效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。
3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中,我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制,總結經驗,推陳出新,狠抓工作落實,把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入,為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇11
作為一名人大代表,理應關心民生。然而,我又是一名教師,站在教師的角度更應該關心下一代的成長。因為孩子是祖國的希望,也是一個美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子,學校也是為了孩子的一切,黨和人民政府也是一切為了群眾過上好日子。
隨著政策的開放,我國在社會主義市場經濟的推動下,越來越多的農民工背井離鄉進城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人,于是,在我國廣大農村中出現了一個新的群體--留守兒童。有資料顯示,目前全國農村“留守”規模已達2300萬人,而且這個數字還將在未來幾年成較大規模的上升趨勢。因此,留守兒童問題得到了各級黨委、政府及社會的廣泛關注,特別是樂港鎮鄉鎮府的關公委專門制定了一項為留守兒童送溫暖的計劃。在每年的“六一兒童節”,各級人大代表帶著學習用品及衣物親自送到一些學校及幼兒園中的留守兒童手里,讓孩子感到除了父母之外,社會上還有人關心著他們。讓他們好好學習不再自卑不再孤單。盡管如此,這也是杯水車薪。
因為這只是一時的感動而已,還是不能完全解決孩子的實際生活與思想感情問題。我個人認為一時的感動不能改變一個人的行為,只有長時間的付出與實際的行動才能解決并感化這些留守兒童,防止他們走上歧途,讓他們與正常的孩子一樣一邊學習一邊快樂的生活。
就拿我們學校來說吧,全校184人,留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實,我大概可以歸納為出以下幾種類型:(1)無能為力,只管“吃”的放縱型。(2)隔代教育,只顧“給”的溺愛型。(3)寄居他家,無法管的放縱型。這幾種類型的孩子通常會出現學校成績不佳,在校表現不優;親情缺失嚴重,心理發展異常,品德不佳;父愛母愛失常,孩子志向模糊;家庭教育缺失,越軌現象嚴重等多種突出的問題。所以,我建議近期解決留守兒童問題迫在眉睫。我個人認為應該從下面幾個方面采取有效措施:
1、建立健全留守兒童工作機制。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統工程,需要全社會的參與和努力。建立以市、縣、(市、區)、鄉(鎮)政府為主相關部門共同參與的工作責任制,縣(市)、鄉(鎮)政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組,制定“關愛留守兒童工作”計劃和具體措施,實行屬地管理為主的原則,將留守兒童工作納入對縣(市、區)、鄉(鎮)政府全年工作考核的目標,形成政府、學校、社區、家庭、鄰里多方協同推進的工作格局。
2、完善和落實相關法律政策,保證農民工子弟在工作地享有同等受教育的權益。同時,要改革學籍管理方式,為異地農民工子弟建立流動學籍,要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費,最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作入學的門檻,保障其享有與當地兒童相同的接受同等教育的權益,使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學,從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書本與我們的不同,最好是在外讀書的在外考試不須回原籍地參加考試。
3、培養和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務機構。在農村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前,各級政府應該通過政策引導,鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構。我建議可以放在老年活動中心中設立,因為每個村子里都有老年活動中心。我們還可能利用社會優質資源(如優秀退休教師等),切實為農村留守兒童提供高質量的健康成長服務。
4、下大力氣優化兒童成長的社會環境。改革開放以來,我們國家的社會經濟取得了飛速發展。但與此同時,大量的社會矛盾也日益加劇,使得年輕一代成長的社會大環境在不斷惡化。因此,各級各部門必須下大力氣從小事抓起,嚴肅治理在不斷惡化的社會環境,嚴厲打擊破壞兒童成長環境的人和事;報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體要圍繞關愛兒童尤其是留守兒童成長為主題,一方面宣傳“以人為本”“兒童優先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚,另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,引導他們正確辨別是非,引導他們積極向上生活、學習和做人。
如果各級黨委政府的領導干部,堅持以人為本,樹立科學的可持續的發展觀和政績觀,努力構建真正意義上的和諧社會并能做到以上幾點的話,我相信一定會給留守兒童們構建一個溫暖的家。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇12
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境,根據市委宣傳部等部門《關于開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》文件精神,我社在全系統范圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”,現將有關工作總結如下。
1、成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組,制定了工作實施方案,落實責任,用制度作保障,把留守兒童工作落到實處。
2、建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭,實行了一對一幫扶聯系村留守兒童制度,通過結對關愛的形式,為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難,讓孩子感受到大家庭的溫暖。
3、開展調查摸底工作。市供銷社領導高度重視,召開專題會議部署,工會、婦委會積極配合,通力協作,由市供銷社黨組成員、副主任同志親自帶隊,會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細致地進行了調查、建檔,為后期的幫扶工作做好了基礎工作。
4、加強溝通交流。市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關干部來到百里洲鎮合心村、指南村,開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動,看望兩村34名留守兒童,給小朋友們送去了7000余元的書包、文具、書籍等文化用品,預祝孩子們節日快樂。同時,拓展關愛,加強與監護人之間的溝通交流,定期給留守兒童家長和監護人打電話,詢問孩子在校學習、生活情況,讓孩子們經常性與家長進行情感交流,感受親情溫暖。
雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績,但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯系村,經濟發展相對落后,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關愛,感情上缺乏寄托,學習上缺乏幫助。在今后的工作中,我社將進一步組織全社機關干部職工對34名留守兒童實行結對關愛,定期和這些孩子或家長進行互動,給予孩子們物質上的幫助和心靈上的關懷,使他們成為德、智、體、美、勞全面發展,身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的溫暖、社會的關愛,我社將不懈的努力。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇13
實踐背景:或許我們年少輕狂,一路上縱情歡歌;或許我們涉世未深,一張張青春的面龐寫滿向往;或許我們胸懷信念,一雙雙眼眸深處洋溢虔誠;我們忘記了一路顛簸的辛苦,在我們的眼里,沒有小山村荒涼的景象,沒有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂,激昂的斗志和熱血的情懷。還未來得及醞釀好心情,我們已踏上那片青土地。經過半個多小時的顛簸,汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。初步走訪,我們了解到當地的一些主要情況。我們走家串戶,走訪留守兒童在家的生活、學習等情況,并采取問卷調查的形式了解他們的心理動態,及時發現問題、解決問題,從學校給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等,并在校長的親自陪同下冒雨發放到兒童手中。
實踐內容:我們分別針對該村留守兒童臨時監護人和留守兒童的學習、生活、安全衛生、思想狀況等方面,采取問卷調查、走訪、開辦學習輔導班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸,調查結果如下:
(一)留守兒童的基本情況
1、留守兒童父母外出務工情況。根據調查,留守兒童以父母雙方外出務工為主,也有父母親一方外出務工,另一方留守家中。
2、由于村莊面積較大,房屋密集度小,留守兒童分布廣泛,平日相互來訪較少,直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母,缺少了起碼與父母交流的機會,而監護人又無瑕顧及他們的情感變化,常常引發種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
3、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看,留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母為主,有一小部分跟近親住在一起,還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我的保護和意識。
4、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強,生活習慣不良,表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢;有的留守兒童行為習慣較差,在家里不聽代養人教導,頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
(二)留守兒童存在的問題
由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起,這些留守兒童在生活、教育、心理方面,普遍存在以下問題:
1、父母關愛不夠。據調查了解,父母親常年累月在外打工,一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書,不能很好地和留守兒童維系親情,溝通思想,鼓舞上進。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起,產生“隔代親”現象,導致父母和孩子感情不深,彼此之間產生隔膜。
2、教育問題日趨明顯。一是監護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監護,祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上,思想觀念不一樣,文化背景不一樣,加祖輩多數受教育的不多,甚至有文盲的,因此是物質關心多,精神關注少,難以引導孫輩進行正常的學習。二是學校教育無法到位。留守兒童上學的地方離家里都比較遠,上下學要在路上占相當多的時間,在學校學習的時間不多,老師很少對學生進行家訪。
3、人格發展不健全。由于長期缺乏父母的關愛,留守兒童缺少情感和心理關懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,內心封閉,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情緒消極,孤獨,言語少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至憤世嫉俗的心理。
4、監護人精力能力不夠。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人,這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠,投在留守兒童的時間和精力不多。其次,不少監護人的文化素質比較低,他們的表達能力不夠強,對留守兒童的心理需求不夠了解,不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導,不能在學習上予以輔導。
5、從對留守兒童對父母外出的態度來看,大部分的留守兒童對父母的外出表示理解,小部分對父母外出的態度是無所謂,而當他們在和父母多呆一起和家里的經濟情況能變好之間選擇時,絕大多數的兒童選擇和父母多呆一起,少數表示無所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時,一半的兒童認為有影響。
(三)措施及建議
針對以上問題,我們和留守兒童家庭進行零距離接觸,和留守兒童進行了心連心的交流,鼓勵他們勇敢面對生活,努力學習,幫助他們走出生活的“陰影”。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀;用真愛撫慰留守兒童脆弱的心,用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說,知心哥哥、知心姐姐的關愛僅是一種彌補,是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下,強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系,特別是加強農村的社區建設,是有效填補留守兒童內心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學校、社會共同努力,才能為農村留守兒童撐起一片愛的藍天。
1、強化政府統籌管理,加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設施,降低打工子女的入學收費要標準,逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校,假期學校等,逐步建立社會監管體制,打破城鄉體制,給予農民工及其子女切實的市民待遇,運用現有的教育資源,幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本所在。
2、學校要建立健全留守兒童檔案,及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況,形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關愛和正面引導。
3、鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子,在社會上采取切實有效的措施結對幫扶,也可以建立家長代管制度,教師要真心實意地走進學生心靈,從心靈上關心關愛留守兒童的健康成長,驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影,讓留守兒童學會做人,學會生活,學會求知,學會追求。
4、家長要轉變觀念,增強自身發展的能力,多渠道尋找就業門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子,樹立“知識改變命運”的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全
感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通,交流感情,和學校溝通掌握孩子的學習情況,發現問題及時糾正。
5、相關部門要加大宣傳力度,充分發揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會各界對農村留守兒童的關注,引起社會的重視,調動全社會的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會齊抓共管的格局,讓外出打工的.父母安心,讓在家的留守兒童健康成長。
(四)社會實踐活動的收獲
1、鍛煉品質,歷練人生,大力弘揚奉獻精神。短短幾天里,我們和孩子們進行了零距離的內心交流,我們將愛帶進了這個美麗的小山村,我們讓愛在青山綠水,藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過,收獲的不止是美麗的風景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動和快樂,難忘的經歷是人生一筆財富。
2、群眾的支持與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。活動自始至終都得到父老鄉親的支持與配合。無論是隊員們的吃住問題,活動的宣傳,或是深入留守兒童家庭的調研,抑或是關愛留守兒童的宣傳活動,當地群眾都熱心的幫助我們,這是活動順利進行的重要因素。此次活動,我們學會了如何待人處事,學會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任,收獲了果實,也收獲了快樂!
3、團結、奉獻精神是一項活動順利進行的關鍵。隊員們在活動過程中互相幫助互相勉勵的團結之心以及用真情服務社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情,是本次社會實踐活動富有成效的關鍵。
4、收獲成果,再接再厲,將愛進行到底。本次活動得到了學校黨委等組織單位的大力支持,正是因為有了全社會的共同關注,我們才能讓愛心的力量更加強大。孩子們的快樂成長、村民的感謝等等,都讓我們收獲感動,收獲欣慰。我們堅信,愛心事業不會因為實踐活動的結束而結束,我們會繼續努力,將愛傳承!
(五)總結:
大學生寒假社會實踐活動是高校素質教育的有效載體,社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營,更是大學生服務社會的最好窗口。社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動,我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗,從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育,使思想得到升華,社會責任感增強。在實踐中,我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,提高了認識能力、適應能力和創新能力。同時,也磨練了青年大學生的意志,也培養了大學生理論運用與實際的能力與團隊合作的精神。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇14
為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境,從我校實施關愛留守兒童之日起,結合本校的實際情況,在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題,以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃,積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體,努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡,為我班留守兒童創造了一個有利于學習和生活的良好環境,使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。
一、建立機制、完善制度.
為加強對留守兒童的教育與管理,我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃,采取有效措施,落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會,并號召全班同學在學習上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學習,快樂生活。
二、定期召開“留守兒童家長會”。
我班的3名留守兒童,、這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活,由祖父母監管,由于祖父母年齡較大,一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛,往往也無法對孩子的學習及心理等問題給予更多的有效關心。處于身心迅速發展時期的孩子在學習、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監管人無法做到像對待子女那樣嚴格管教孩子,往往只注重孩子的物質需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況,我班利用周三隊會時間號召全班同學在各個方面都有要多關心他們。并定期召開家長會,對監護人進行科學的家庭教育觀念和知識的輔導。讓監護人明白那種只提供物質的溺愛教育是不正確的,使孩子身、心都能健康發展的教育才是科學的;與監護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現,提供與孩子溝通的有效方法和合理建議,取得他們的積極配合。
為進一步加強與家長及監管人的聯系與溝通,本學期期中考試之后,我班及時召開了寄宿學生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”,他們是“留守兒童”的監護人。并選定家長代表發言,讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、安全問題,甚至有一部分孩子走上犯罪道路時,家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來,老人們便像小學生一樣,端坐在會議室里,靜靜地聆聽班主任老師的家教指導。散會后,家長們還久久不愿離去,他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來……
三、組建愛心家庭,做好代理家長。
為了讓留守兒童能經常體會到家庭的溫暖,以利于他們的健康成長,我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結對聯系制度,開展手牽手結對活動。讓有條件的老師在不移交監護權的情況下成為“代理家長”,老師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質上幫助這些留守兒童,及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況,定期到留守兒童家庭中走訪,與留守兒童的監護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況,與監護人共同做好留守兒童的心理教育與輔導。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學校以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站、電視臺等形式廣泛進行學習宣傳,倡導、組織本校少年兒童奉獻自己的愛心,伸出溫暖的手,尋找身邊的留守小伙伴,主動與他們拉起手來,結成學習、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建后,領導小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次,每周和家長或監管人通電話一次,每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動,使學生假期不再孤單,課余生活不再空虛。
針對留守兒童的心理特點,學校組織部分老師參加心理健康課程培訓,建立了一支心理輔導骨干教師隊伍,在“留守兒童之家”中設立了“心靈驛站”,舉辦心理健康教育課程、心理輔導講座,對這些孩子遇到的心理問題及時進行疏導。設立了專門信箱,加強對留守兒童的引導,幫助他們正確認識困難和挫折,給他們一個傾訴心聲的地方。
四、完善硬件設施,為留守兒童寄宿創造條件
學校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過,最有效的方法就是為他們創造寄宿條件,讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關懷中感受溫暖。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇15
留守兒童的教育是在社會發展形勢下,學校教育面臨的新課題,留守兒童已經成為社會關注的焦點,更是我們代理家長的重點。作為代理家長,深知責任的重大,在日常教育工作中,做到了以下幾個方面:
一、要有愛心、耐心
許多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生前提,在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機,加上監護人的嬌寵溺愛,導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我利用課余時間講節儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養成節儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學生的課余生活。另外,開展心理質詢活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動,以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一起享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會出現空虛,又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事,如果不能正確引導,他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況,我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業余活動。
三、加強對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學打架,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長,我利用課余時間,對學生進行法制教育,講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子,對學生進行教育。
四、多進行家訪,及時了解情況
對于這些孩子,要多進行家訪,及時了解他們的情況,與他們現有監護人進行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題及時和學校溝通,并能與學校教育同步,從而達到很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結合,又能讓他們形成一定的生活規律,要善于和兒童交流溝通,讓他們從監護人身上感到親情,進而對監護人產生依賴性和信任感。
總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學習進步的引導者,生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”,即多與“留守兒童”談心,彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪,了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留
關愛留守兒童行動的工作總結 篇16
xx小學是一所城鄉結合部的學校,隨著周邊外出務工人員的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照上級部門的工作要求,從校區實際出發,根據“春蕾計劃關愛留守兒童健康成長工程”做了一些探索,現將有關留守兒童教育管理工作總結如下:
一、基本情況
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下,對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時還加強了領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制,發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。學校成立了以白潤華校長為組長的
“關愛工程”領導小組,制訂了具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的'主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認
真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確
立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召
開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(家長會)。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境,
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班主任針對性的進行心理咨詢,心理矯正活動,讓他們削除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀和價值觀。
(二)構建教育網絡,形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
我校多次舉行家長會、以及家長培訓會或定期與留守兒童家長進行溝通交流,及時反饋學生情況,了解學生家長的情況以及需求,為孩子的健康成長提供保障。
2、加強學校、社區、家庭的合作,營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責,創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來,確保他們完成國家規定義務教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信,學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子,做“相互關心,相互幫助,相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”,從思想上,學習上,生活上關心,引導“留守兒童”形成獨立自主,自立自強,百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展,“留守兒童”得到了教育,使他們的學習、紀律、性格都有了改觀,都有了進步。
3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結,不定期召開座談會,定期舉行經驗交流,不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績,但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、家庭的合作中,由于受一些客觀存在的因素的影響,學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,有待于
今后在工作中加以改進。
總之,學校采取各種有效的措施關愛留守兒童,幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀,使他們成為德、智、體、美、勞全面發展,這是新形勢下的新課題與新任務,為做好這一工作,我們將不懈地努力著!
關愛留守兒童行動的工作總結 篇17
加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求,是建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村的必然要求。根據相關文件精神,結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下一番總結:
一、健全組織,加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構。組長:陳鈺年副組長:鄭廣成組員:林銘孜、李源、陳萬才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任。
為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以陳校長親自掛帥,鄭校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案
學校德育處依據相關文件精神,及時作了布置。要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行了再調查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
三、開展關愛幫扶活動
為了讓留守兒童健康全面成長,我校按照“五個一”的幫扶方式,深入開展了關愛幫扶活動。
1、要求黨員、教師與留守兒童建立“一助一”結對幫扶,在生活上、學習上關心幫助他們,做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動,并做好記錄,掌握他們的思想動態,以便更好地引導留守兒童健康成長。
3、建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價制度,把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價、檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況;
四、開展形式多樣的關愛主題活動
為了讓廣大留守兒童充分感受到集體的溫暖,在集體活動中快樂成1、我校少先隊拓展了“雛鷹爭章”活動,通過增設自強章、自立章、親情章等特色獎章,把對留守兒童的教育融入到爭章活動的過程中。
2、深入開展手拉手活動,讓優秀生與留守兒童結對子。讓他們給留守兒童在學習上的幫助。
3、學校通過班隊、晨會等方式多渠道加強對留守兒童的心理輔導和安全教育等。
4、學校關工委在留守兒童中充分開展了以樹立社會主義榮辱觀為重點的教育活動,有報告會,此舉措提高了青少年特別是農村留守兒童的思想道德素質。
5、開展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心,及時了解留守兒童心理發展狀態,并做到交流,做好記錄,這樣讓孩子在互相幫助、互相支持、互相鼓勵中健康成長。
6、學校通過國旗下講話及晨會渠道大力宣傳關愛留守兒童活動,努力營造關愛留守兒童的良好氛圍。
總之,我校留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今后的工作中,我校將繼續開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂在成長,推進我校教育再上新臺階。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇18
許市鎮中心小學是一所農村學校,隨著農民外出務工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從校區實際出發,做了一些探索,現將工作總結如下。
一、召開家長會。
摸清情況每學期開學初,學校以班為單位召開家長會,會上除了向家長匯報學校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行為習慣差,常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題,讓他們更好地融入學校大家庭,我們成立了關愛留守兒童之家,開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組,加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥,副校長負責對留守兒童的安全法制教育,總輔導員負責對留守兒童的思想教育,,班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍,健全制度,開展活動
1、營造關愛氛圍,感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度,明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式,便于老師與家長、代理監護人聯系溝通,配合教育。聯系卡制度的建立,加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動,快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案,開展關愛活動,加強對留守兒童的特殊關心和監護,全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先:“學習上優先輔導,生活上優先照顧,活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查,關愛孩子的健康。每期,學校組織醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等,并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查,一邊宣講著兒童保健知識,極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯,有的是感受到的溫暖。
另外,學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索,還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關愛,學校應該站在對學生負責的高度,對他們要嚴慈相濟,用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作,不懈努力做好關愛“留守兒童”工作,讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。關愛“留守兒童”幫扶制度
為促進留守兒童快樂、健康成長,經研究,我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動,每一名教職工結隊幫扶五名留守兒童。為切實提高幫扶成效,特制定此幫扶制度,望遵照執行。
1、每位幫扶教師要切實負起責任,從學習、生活、情感上幫扶,確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰,學習安心,生活舒心,情感溫馨。
2、每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況,深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話,保證隨時能聯系幫扶兒童的家人,每周要為留守兒童提供條件,和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次,向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心,了解他們在學習、生活上是否有困難,及時把握幫扶兒童的思想動態,積極為他們解決所面臨的'各種困難和問題,給予關愛,并做好談心記錄。同時要做到定期家訪,組織開展豐富多彩有活動,引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師、同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶兒童:班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時要讓留守兒童位于最前面,組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面,在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,讓留守兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童,應在班上組織開展“一幫一”活動,讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績,并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”,使他們的學習成績逐步提高。
7、幫扶兒童在校學習期間,如發現其生病,幫扶教師要立即送其至醫院就診,嚴重的及時與監護人取得聯系。
8、幫扶教師每月要通過電話方式,與“留守學生”的家長取得聯系,讓他們了解子女的生活、學習情況,尤其要多匯報兒童的進步,增強家長和留守兒童的自信心。
9、幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作,并進行跟蹤服務,促使其健康快樂成長。
10、幫扶教師應定期走訪,與臨時監護人交流,及時反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。“留守兒童之家”安全責任制度
一、全體教師對留守兒童要加強安全教育,安全工作要齊抓共管,天天講、經常查,防止和杜絕不安全事故的發生。
二、嚴禁留守兒童攜帶易燃、易爆、易傷害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教師要經常檢查,學生之間要互相監督,發現后要及時查收,嚴防事故發生。
三、安全工作要做到“八防”:防火、防水、防電、防中毒、防倒塌、防跌傷、防車撞、防意外事故。
四、教育留守兒童放學回家路途要遵守交通規則,不玩耍,在十字路口時要注意來往車輛。
五、體育課、課外活動教師緊跟學生、嚴格管理,防止發生不安全事故。體育課教師,各興趣小組輔導教師要及時處理。學校安排的各項勞動,班主任必須跟班指導、科任教師協同參加,精心組織,一同勞動,嚴防事故發生。若出了事故由班主任與科任教師共同負責。六、課間活動由科任教師組織管理,不準學生隨意走出校門,若發生不安全事故,嚴肅處理。
七、上下樓梯分別靠右邊走,不擁擠,不打鬧,不設置障礙,不準從扶手上滑下,不得隨意開樓上后窗。
八、對于違犯上述規定,釀成事故者,要追究當事人的責任,視其情節,給予行政和經濟處
關愛留守兒童行動的工作總結 篇19
20xx年,鎮婦聯在市婦聯的指導幫助下,在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下,堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路,在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研,準確掌握全鎮留守兒童情況。
4月份,我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸,并分別予以登記造冊,做到了家底清、情況明。到目前為止,已為193名留守兒童建立了檔案,為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家里隔代看護,20%寄托老師和親戚看護,而隔代看護對兒童的健康成長極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律,生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神,厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律,自控能力差等。
二、制定方案,構建留守兒童關愛網絡。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動,并制定《涌泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃》,明確了職責,分解落實了任務,動員各方面力量共同關注留守學生,構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡,努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措并舉,大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量,廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動,為留守兒童尋找“代表媽媽”,使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前,我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽,通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式,在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況,我們在那里建立了一個留守兒童之家,每星期2次為留守獐開放,并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下,今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助,每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪,開展對監護人專門知識的培訓和教育,讓他們明確教育子女的職責,切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好,經常組織開展各類趣味活動,如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動,引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站,開展關愛留守兒童活動:一是受理留守兒童的咨詢和救助,為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動,在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式,宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況,抓好典型宣傳,讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀,動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童,在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
關愛留守兒童行動的工作總結 篇20
一、要有愛心、耐心
對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。除此之外,在結對子時應盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結對,這樣他們之間可能共同話題要多些,方便了解孩子。我帶的女孩的爸爸常年在外打工,孩子跟親戚住在一齊,她有時就會跟我耍小性子,我覺得應給予她更多的關心,包容她,而不是因此而疏遠她。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導和幫忙,缺少父母的溫暖和教育,這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工,經常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機,加上監護人的嬌寵溺愛,導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點,我覺得我們就應多跟他們交流,給他們傳遞一些健康用心的思想,引導他們合理用錢,讓他們養成節儉的生活習慣,體會父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。學校也要多舉辦豐富多彩的課外活動,豐富學生的課余生活,讓學生不要花太多時光在網吧里。另外,開展心理質詢活動,及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動,以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一齊享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會出現空虛,又由于他們有比別人多出來的超多的時光無所事事,如果不能正確引導,他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種狀況,我推薦學校平時多引導他們進行讀書等有益的業余活動。
三、加強對留守學生思想品德教育,增強學生法制觀念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管,自制力差,脾氣暴躁,往往因為一點小事與同學打架,嚴重影響了其他學生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為學生,我沒有太多課余時光對學生進行法制教育,而且也不太適合,這樣反而會影響我們與孩子之間的交流,所以應由學校來實行,從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子,對學生進行教育。
四、多進行家訪,及時了解狀況
對于這些孩子,要多進行家訪,及時了解他們的狀況,與他們現有監護人進行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題及時和學校溝通,并能與學校教育同步,從而到達很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結合,又能讓他們構成必須的生活規律,要善于和兒童交流溝通,讓他們從監護人身上感到親情,進而對監護人產生依靠性和信任感。
總之,我們要努力孩子做思想道路的引路人,又要做孩子學習進步的引導者。多與留守兒童談心,彌補留守兒童的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行互動交流活動,了解孩子在家活動和學習狀況;了解留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況;定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對措施,帶給必要的幫忙。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單,不再無助,在學校同樣能感受到家一般的溫暖。