成教工作總結（通用6篇）

成教工作總結 篇1

　　一年來，我鎮成人教育工作堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹黨的__大會議精神和國務院《關于進一步加強農村教育工作決定》，大力發展農村成人教育，加強鎮、村文技校建設，以農民和新增勞動力培訓為重點，扎實開展農村實用技術培訓，提高了廣大農民的科技文化素質，為新農村建設作出了一定的貢獻。現總結如下：

　　一、提高認識，統籌安排

　　我們充分認識農村成人教育在發展現代農業、社會主義新農村建設中的重要作用，真正把農村成人教育工作列入我鎮經濟和社會發展規劃，擺上議事日程。把農村成人教育工作列入行政村（居委會、社區）年度目標管理內容，做到一把手親自抓，分管領導具體抓，抓出成效，對在農村成人教育工作中取得顯著成績的單位和個人予以表彰。全鎮各部門通力合作，扎實搞好實用技術培訓，為我鎮經濟發展作出應有的貢獻。

　　二、認真完成各項培訓工作

　　各文技校加大了農村實用技術和公民道德文明知識教育和培訓力度，進一步提高我鎮廣大農民的科技文化素質和公民道德文明素質。

　　高陂鎮文技校到目前為止舉辦了17期各類農村實用技術，培訓769人次。培訓工作長短結合，緊密結合農村生產實際和農業產業調整，針對性地組織農民學習和掌握商品生產、市場營銷和經營管理知識以及有關國際貿易的法律法規，增強農民參與國際競爭的意識和能力，培養有文化、懂技術、會經營、善管理的新型農民。

　　各村文技校制定了年度培訓計劃，將各項培訓任務落實到位，認真實施，各村負責人每月檢查了解各部門培訓任務的完成情況，及時收齊各類辦班的有關檔案材料，并認真做好了培訓效果的跟蹤調查反饋工作。到目前為止，各村文技校大都培訓了8期以上培訓。

　　三、部門協調，齊抓共管

　　各村成人教育領導小組做好了部門協調工作，煙草站、林業站、司法所、科協、農業站、衛生院等部門積極配合，主動參與，提高了農民文化技術素質、法律法規意識，振興農村經濟和勞動力轉移為目的的農村成人教育工作，并結合部門的特點，認真制定好20xx年農村實用技術和公民道德文明知識、法律法規知識以及農村勞動力轉移等培訓計劃，并切實組織實施。

　　四、做好資料建檔和文技校布置工作

　　我們注意及時收集整理各項資料，主要有： 工作計劃、工作總結、培訓通知、培訓人員花名冊、培訓講座稿、上級文件、上級下發的培訓資料等，這些資料我們專人負責收集和存檔。

　　我們定期檢查鎮文技校和村文技校的布置情況，主要檢查內容有：是否有校牌、是否有固定的教室、教室內是否有不少于20付以上的課桌椅，是否有黑板、電燈，是否有張貼實用技術培新計劃、有無張貼領導機構名單、有無張貼各項制度等。

　　回顧20xx年的工作，我們能夠按照上級的要求做好各項工作，基本上能夠完成預期的目標。當然，工作中也還存在著許多不足，我們將在今后的工作中改進。

成教工作總結 篇2

　　我鎮成人中心校在上級部門的直接領導下，和當地政府的重視和支持下，特別能得到鎮主管教育的陳書記高度重視關心以及各部門的密切配合，成人中心校工作和以往一樣能進一步得到發展提高。使辦班、培訓工作能順利地按計劃進行，并收到一定的良好效果。現就一年來的工作匯報如下：

　　一、基本情況

　　我鎮地處，距縣城13千米，是一個比較偏僻的山區鎮。全鎮有19個村委會，2個居委會，總人口26969人。其中農業人口25635人，耕地總面積19357.65畝。20xx年我鎮工農業總產值達到17802萬元。

　　隨著社會的發展和經濟建設的興旺繁榮時代，我鎮的文化教育事業也取得了較大的發展。我鎮現有初級中學1所；完小4所，村小15所，成人中心校1間。

　　鎮文化技術學校復辦于20xx年，由于鎮委、政府的重視支持，辦學宗旨明確，各種機制健全落實，使成人中心校越辦越好，社會效益顯著提高。

　　二、領導重視，機構健全

　　成人中心校20xx年成立了校務委員會，由鎮主管教育的文教助理任校長，中心小學校長和成人專干任副校長，并配備有8名專、兼職教師。

　　三、目標明確，任務要求層層落實

　　為梅坑鎮的經濟有效發展，進一步培養“科技興農”人才，著力發展農村企業機制的轉換和經濟建設的需要，我們進一步制定我鎮農村教育綜合改革的任務和目標：

　　①積極辦好村委級文化技術學校，發揮各種文化活動陣地的作用；

　　②深入開展農村教育綜合改革和實施燎原計劃；

　　③積極發展未升學的高中畢業生實用技術培訓；

　　④以“三高”農業項目開發為依托，大力實施“燎原計劃”，積極做好“千干扶千戶”工作，爭取全鎮的扶貧戶和20個村委脫貧，經濟收入達3.5萬元以上；

　　⑤充分利用我鎮近縣城的有利條件，地理優勢，挖掘潛力，抓好鄉鎮企業管理，進一步發展鄉鎮企業。

　　四、堅持抓好成教工作，提高經濟和社會效益

　　我鎮著力改善辦學條件，經濟堅持辦好成人中心校工作，貫徹教育方針，轉變教育思想，提高教育質量，我們著重做了如下幾方面的工作：

　　1、抓好成人中心校的教學設施建設，黨委、政府把此項工作提上重要的議事日程，使教學設施、教學條件都得到逐年的完善。目前，校外有一個實習基地（果場）和一個水產養殖場；學校購置了彩電、DVD、錄音機等教學設備。

　　2、堅持抓好各種類型的長、短培訓班。一年來，在各有關部門的積極協調配合下，共舉辦長、短培訓班15期，參加學習達1200次。

　　在科技方面著重抓好：

　　①學習軟盤育秧法的講座；

　　②學習先進的育秧、插秧、拋秧；

　　③學習水產養殖技術；

　　④抓好反季節蔬菜的栽培；

　　⑤抓好柑橘栽培技術等。

　　3、全鎮種養業發展迅速，經濟效益高。目前，全鎮養雞專業戶養雞78950只，年總收入1238萬元；年養鴨18935只年收入235萬元；全鎮水產養殖面積52.3公頃，年收入達246萬元，種植反季節蔬菜145畝（新坪、長坪、長江、利坑和小正片）年收入200萬元。

　　4、通過成人中心校的綜合性教育，進一步提高干部職工和社會青年的政治思想素質和水平，大大調動了農民的生產積極性，使他們掌握了生產技能，提高生產效率，增加了經濟效益。加快了全鎮農村經濟發展的步伐。農村社會風氣、社會治安明顯好轉。教育工作“普九”達標進一步得到鞏固和提高；掃除青壯年文盲工作、教育的“六率”均能達到上級的要求，全鎮的教育教學質量逐年上升；鎮計生工作超額完成縣下達的“四術”任務。

　　回顧一年來，我鎮成人教育在上級的正確領導下，通過各方努力，我們做了一些應做的工作，并取得了一些經濟效益和社會效益，但與先進地區、先進學校和上級的要求還有一定的距離，在經濟建設中，經濟發展還很慢、不平衡，成教工作的辦學質量和標準還不高，沒有一定的規模和學習場所，教學設施配套等還不完善。

　　但我們有信心和決心，依靠上級主管部門，挖掘潛力，發揚成績，克服困難，努力把我鎮的成教工作抓出成績，為培養更多的社會有用人才，加速兩個文明建設作出努力！

　　20xx年xx月xx日

成教工作總結 篇3

　　我校素來重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我班同學在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

　　一、具體教育措施：

　　1、養成教育，始于細節。

　　“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

　　求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

　　2.教人求真，自己先做真人。

　　“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程一定真實而感人。

　　陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

　　我雖不是一個優秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節！

　　3.養成教育，成于細節。

　　小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”良好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。我圍繞求真目標，實抓細節養成。現將匯報如下。

　　二、具體做法：

　　1.明確意義，激發動機。

　　自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我充分利用班隊課、晨檢時間引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。同時，也使我認識到，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。

　　2.制定計劃，明確目標。

　　根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3.建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　我制定了值日制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　（1）衛生方面

　　衛生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。經過努力，學生基本能做到五無：地面無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角。

　　（2）行為習慣方面

　　①養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

　　②切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。努力做到五有：課堂有紀律、課間有秩序、集會有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節。

　　（3）學習習慣

　　課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

　　（4）文明習慣

　　尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。以“四在”（“文明在我口中”——講文明用語，正確使用稱呼，不講臟話、粗話；“文明在我手中”——愛護公共衛生，愛護公共財物、節約水電；“文明在我腳下”——文明行走，文明乘車，文明游園；“文明在我心中”——孝敬父母，善待他人，有一顆感恩的心。)為切入點，規范了學生的言行，真正使學生在活動中受到教育。

　　4.嚴格訓練，及時反饋。

　　行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，主要采取以下做法：

　　(1) 在活動中讓學生感受、體驗。

　　(2) 及時反饋，矯正強化。良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。

　　三、取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生能夠在思想上形成共識，清楚良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。

成教工作總結 篇4

　　學校確立了《以“九個一”活動為突破口，強化小學生養成教的研究》課題，歷經了三個月的試驗研究，從言語上、行為上，都規范了學生的言行、舉止，懂得了應該做什么，不應該做什么，對學生真正進行了行為習慣的養成教育。

　　我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

　　課題研究中我是這樣做的

　　一、正確面對學生存在的不良習慣

　　對于小學生來說，行為習慣的養成不是一朝一夕的事，小孩子畢竟是小孩子，老師要求做到的，你得天天督促，不然就忘了，這就是小學教師的辛苦所在。學生存在不良習慣是很正常的，要正確引導，耐心教育，使其逐步改正。作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育，又有利于自己的心理健康。

　　二、從小事做起，培養學生良好習慣的養成

　　“學校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。

　　比如，用完水關閉水龍頭，可以使學生養成節約用水的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。

　　三、協調學生的“知”與“行”

　　學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

　　如有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數是因為換衣服時不注意把紅領巾落在了家里，或者取下來隨手一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對這些情況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

　　培根在《論人生》中指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。

　　是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

　　學生的行為習慣養成教育仍在繼續，仍在堅持，有老師的細心呵護，有老師的耐心教育，有老師的正確引導，相信在課題研究的引領下，我們的孩子在進步，我們的孩子在成長，孩子的未來充滿希望。

成教工作總結 篇5

　　我校堅持從學生實際和學校實際及社區實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，在“學生行為習慣養成教育月”活動中，堅持全面貫徹實施新《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育，取得了一定成效。

　　一、重學習指導，以學促練講規范。

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

　　從每學年一開始，我校以學習新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的形象。認真組織學生學習《守則》、《規范》，要求做到熟記于心。

　　二、用制度約束，以評促練上規范。

　　規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《中學生日常行為規范》和《學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，班規、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《中學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《亞父中心學校中學學生一日常規》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合班主任老師進行重點教育與疏導，必要時請心理老師進行心理輔導。另外，學校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在學校學習櫥窗向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學生在行為習慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為顯著。

　　三、靠環境熏陶，以小見大守規范。

　　高雅的環境可以熏陶人、特定的環境可以教化人。在精心打造高雅校園環境的同時，針對學生個別現象，我校采取布置特定環境的辦法，利用學校學習櫥窗張貼全校學習標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領學生逐漸養成良好的行為習慣。

　　我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，學校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領。老師，發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。這樣的事例在我們的學校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象基本沒有了。

　　四、抓實踐體驗，以情促行求內化。

　　我校在全體學生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了七年級學生開展了“校園環境清理死角”活動，參與活動的學生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學生看著自己的勞動成果，也十分珍惜自己的勞動成果。經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助。3月18號團支部組織學生到亞父街道敬老院進行慰問并幫助老人掃地、疊被子，通過學生自己行動，讓學生不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。

　　利用學生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營造一種互相關心、互相愛護、自我教育、關心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規章制度的良好氛圍。讓學生積極參與基礎文明、道德、紀律等問題的監督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養一種良好的道德品質和行為規范。校園精神文化由校園的學風、教風和校風加以體現，是師生共享價值觀、道德規范、行為規范、文化傳統、集體輿論及各種認同的文化意識。優良的校園精神文化能使學生養成優良的道德修養和學習習慣，促進他們的基礎文明教育和養成教育，通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。

成教工作總結 篇6

　　近年來，我學校的正確領導和全校師生的共同努力，下在學生養成教育方面，得到了一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學生養成教育方面，談一些淺顯的體會。

　　一、思想疏導是基礎：長期以來，由于受各種因素的影響，農村學校學生的養成教育實在令人擔憂。其具體表現在三個方面：一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說得有多臭。二是生活習慣差。由于現在的學生大部分是獨生子女，學生離開家長后自理能力較差，班級的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。三是適應能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環境、生活環境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。面對現狀，我們曾經努力過，嘗試過，試圖想抓幾個典型，處分幾個“王牌”，以為可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經過反復調查研究，我們認為，在養成教育過程中加強思想疏導是關鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下，學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單

　　純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。

　　二、注重引導是保障：小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行為品質就難以形成。為此，我們一是針對學生言語粗魯的現象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯的土話和痞話就很難開口了。二是利用偶發事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節問題。比如，有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長對市場競爭和就業與下崗等問題產生的思想波動和行為上的不良表現給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學生在全校范圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后，充分認識到在思想上、行為上沒有養成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。而后，我們又在家長會上加大表揚優秀學生和先進班級、文明宿舍的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關系的新路子。

　　三、創新管理是關鍵：根據學校布局調整規劃。

　　另外，我們還廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。過去學校門口住著一家農戶，經營學生零食，為了引誘學生，還常常播放一些暴力錄相。前些年學校曾經多次下決心要實行封閉管理，但大門一直鎖不下去。

　　養成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱巨的。但我們深信，在市委、市政府和教育局的英明領導下，在全校師生的共同努力下，我班的養成教育工作一定會更有特色。