小學六年級語文科組的工作總結范文（精選18篇）

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇1

　　本學期，作為畢業班的老師，我們深知肩上的重擔。教研組的每一位成員認真鉆研業務，工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，以“先學后教 打造高效課堂”的理念加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。個學期來，由于全組老師的精誠合作，充分發揮教研組的作用，我們順利地完成了本學期的各項工作，現總結如下：

　　一、站在巨人的肩膀上研討

　　本學期，我們科組老師積極利用課余時間研讀各種教育書刊，以提高自身的教育理論。特別是針對畢業班老師的特點，大家更加側重研讀語文學科的專業書籍，如修訂版的《語文課程標準》《小學語文教師》及一些文學常識的書籍，以便能給學生講授準確的知識。此外，我們還利用學校的網絡進入鳳凰語文網等一些與語文學科緊密相連的網站進行學習。

　　二、走出去引進來

　　本學期，在教學任務繁重的情況下，我們科組的老師堅持參加校內外各級各類的培訓。

　　我們組這個學期制定了《以詞句教學為抓手，提升學生的讀寫能力》的課題研究。我們認為，有效的語文教學應是教師引領學生經歷一個認識由淺入深、逐步豐富的真實的學習過程：扎扎實實地品味語言，實實在在地訓練語言。在此基礎上，引領學生憑借自身的知識、閱歷和文化積淀去體會、感悟文本，多角度、多層面地理解、鑒賞文本，產生對文本的情感美、語言美的認同和贊賞，從而培養學生的語感和美感，在豐富學生文化底蘊的同時豐富其精神世界，語言與精神協調發展。而一切，要從看似簡單卻尤為關鍵的字詞教學落實好。

　　具體做法如下：

　　1、在新授內容中，不忽視學過的字詞的復現。字詞的掌握是習得性的，它需要在不斷的反復、重現中才能鞏固并被充分掌握。因而，在整個小學階段的語文教學中，把教學重點放在字詞教學中，是十分必要的。詞語教學，是完成新教材許多教學任務必經的路徑。

　　2、語文的要素是語言文字，詞句是構成所有文章的“磚瓦”，沒有對詞句的理解和把握，就沒有對篇章，乃至整部作品的理解。要想實現語文課的高效，還是要從最基礎的關鍵詞句上下工夫，引導孩子們去理解、去感悟。因此，在閱讀課中，我們以重點詞句為突破口去解讀文本，以實現閱讀的“高效” 。以《天游峰的掃路人》一課為例，引導學生找文中的關鍵詞來感受人物的品質，并學習作者通過語言、動作、神態等細節描寫把文章寫具體的寫作方法，這樣通過抓關鍵詞句的方法來感受祖國語言文字的美，從而培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　3、加強習作評改中的字詞糾錯。習作是對字詞的具體應用，忽視習作中的字詞糾錯，等于放棄了對字詞應用的檢驗。重視“認”“辨”，忽視“用”，未免有些本末倒置。

　　三、多平臺打磨有效魅力課堂

　　1、集體備課正常化

　　每單周的周二上午的是我們課組的定期備課時間，另外還有機動時間。老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。我們統一對學生的要求，注重培養學生學習語文的良好習慣，重視語言的積累背誦。為此，備課組經常坐在一起集體備課。備一個問題的理解，備全篇課文的把握，備課堂上的教法，也備學生、備作業、備課時。特別是這個學期，我們利用這個時間，針對每次月考出現的情況，找原因，商量對策，以使我們的課堂更加優化。

　　2、說課、聽課、評課系列化

　　我們語文科組的學術氣氛濃郁，說課、聽課、評課活動正常化、系列化。說課有主講、聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，科組共推出各種級別的公開課3節：葉星、李定、林秀霞老師分別執教《天游峰的掃路人》（六年級教材 同課異構）。其中，葉星老師還代表我們科組做了大組展示課，獲得好評。李定教導在公務繁重的情況下也主動承擔了小組的研究課，扎實的教學基本功贏得了前來聽課的校內外老師的好評。我們科組的老將林秀霞老師也認真備課，準備充分，在小組展示了同一節內容相同，教法不同的同課異構。這幾節公開課均經歷過說課、評課等教學環節，都是在組內集體說課、聽課、評課的基礎上反復推敲、反復錘煉而成的。

　　此外，在學校安排的“聽課導教”活動中，我們科組的林秀霞、葉星、曾令梅、黎颯老師均作為聽課對象。雖然這個學期主要是復習課，但她們毫不馬虎，認真對待，備好每堂課，深受聽課組組長溫小榮主任的好評。科組里的老師，有的雖不是聽課組成員，每每本科組老師有“聽課導教”的課，也積極到其課堂里取經，學習別人好的做法。值得一提的是，常年教畢業班的溫小榮主任，她的教學經驗非常豐富，當組里的老師提出要去聽她的常態課，向她學習時，她爽快地答應了；李定教導轉換后進生的方法也是科組老師一直想學習的，應大伙的要求，她在最后的總復習階段也為大家精心準備了一節習作課。

　　3、組織出好模擬、月考練習卷

　　本學期，我們按照學校要求，組織每位科組成員認真針對畢業考的考點及各類知識點認真出好模擬測試卷、月考卷。老師們在出卷時，反復思考，找準單元重點、落實好訓練點。在這個過程中，雖然辛苦，但個人能力得到了一定的鍛煉。

　　四、主要成績及努力方向

　　本學期，我們教研組每位老師都能踏實、認真地在自己的崗位上默默工作，練好內功，力爭每個學生能在課堂上學有所獲。但也有做得不夠的地方：有些老師工作不得法，導致效率不高，不僅自己很辛苦，而且教學效果也不顯著。但是，我們科組老師就是這樣的，在濃厚的學習氛圍中，不分你我，不辭辛苦，默默無聞，毫無怨言為同一個目標努力奮斗：學生的月考成績次次有提升，不及格人數次次減少，爭取在全市的小考上再創新高！

　　也許，我們做到不夠好。但是。我們真的盡量了！

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇2

　　半個學期轉瞬即逝，回顧這半學期來的工作，我們語文組的各位同仁堅守語文陣地，力求通過我們的努力提高孩子們的語文素養。我們注重了以下幾項工作：

　　一、夯實基礎

　　語文學習中，字詞句短篇的基礎知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復習的一貫做法，在每學完一篇文章后，就及時鞏固檢測，默寫中包含了詞語、重點句子、必背段落，人物特點概括、文章道理理解等，將知識點分散到每一課的學習中，既減輕了學生負擔，又督促了那些懶惰的學生每日復習，幫助他們養成及時鞏固的學習習慣。

　　二、強化閱讀

　　高年段的閱讀練習中學生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業，設計了課內閱讀和課外閱讀兩項，從課內的強化到課外的延伸，力求在這種專項訓練中幫助學生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質量評判也用分數來體現，督促學生認真對待。

　　三、激發熱情

　　鑒于本屆學生習作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個單元的大作訓練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學生題目，讓其自由準備，當堂考試的形式出現，這樣一來，學生就會自發地去準備，事實也證明這樣有準備的習作質量總是高于其他形式的習作。對于優秀的習作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發他們的習作熱情。我們還計劃下半學期利用雙休日的作業紙辟出一角來展覽優秀習作，既充分利用學生資源，也調動學生習作積極性。

　　四、豐厚底蘊

　　開學初，就布置了本學期每月的四本必讀書目，強調在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質量，力爭多培養散發著濃濃書卷氣的學生。在下半學期的讀書節活動中，我們還計劃策劃整個六年級組的跳蚤市場，在挑書、買書、賣書的活動中激發學生對書、對讀書的愛。

　　五、提升自我

　　在范組、戎組的帶領下，我們充分利用每一次集體備課時間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說、現代詩歌、古詩）的文本價值和教學價值的高度來進行教學設計。

　　從期中試卷的反饋來看，基礎知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學生的閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優質地提高學生作業的質量，強化學生語文訓練的意識；怎樣在紛繁復雜的班主任工作的同時更快捷地提升自己語文教師的素養，這一切都有待于下半學期我們語文組的同仁群策群力！

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇3

　　一、主要工作：

　　1、認真學習新課標，轉變教師的教育觀念。

　　組內老師利用教研活動時間學習新課標，掌握教材特點，改革教學方法，力求提高教學質量，通過學習大家充分認識到要發揮學生學習的積極性和主動性。教學過程應是在教師指導下學生自己閱讀和感悟的過程。教師應在學生質疑的基礎上，安排有價值和啟發性的問題，指導學生閱讀思考。

　　2、組內開展了人人獻課活動，推出了饒喻上校級研究課。

　　3、配合學校組織好了普通話推廣工作，我組推選了劉澤慶、饒喻、夏淑容、陳躍平參加校普通話大賽，榮獲了一等獎和三等獎。各班還配合大隊部推選出一名同學參加校普通話大賽，取得了優良的成績。各班組織好學生辦好了護齒小報和推普小報，有二十余名同學獲獎。

　　4、組織好組內教師參加教研活動，大家相互聽課、評課。平時在教學中遇到問題，大家互相探討，互幫互學，期末大家共同制定復習計劃，擬定測試卷，都圓滿地完成了教學工作任務。

　　二、今后努力方向：

　　1、繼續加強組內教師相互聽課、評課，互相交流。

　　2、繼續加強集體備課。

　　3、加強理論學習，提高理論水平。

　　4、在學生中多開展一些競賽活動，拓展學生的思維，提高學生的綜合素質。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇4

　　進入六年級的學習，對于學生而言，就已經不存在為“興趣”而學的問題，因此對于競爭奧數組落選的這些學生來說，別無選擇地來到語文讀寫組開始了本學期的“興趣組”活動。如何保證學生在學習組的學習時間，讓學生愛上讀寫組的活動，在活動中讓學生有所收獲，提高學習的效率，提升學生的語文素養，成了我在本學期著重考慮的問題。

　　一、保證學生參加活動的時間。

　　我校將每大周的周二、周五以及小周的周二下午定為興趣小組活動時間。為了保證活動的質量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學生準時來到活動的地點，沒有特殊情況不能請假。這樣確保了活動的延續性，學生學到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學任務，讓每個同學最大限度的收益。

　　二、培養學生參加活動的興趣。

　　興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學生的活動興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路線，指導學生多觀察周圍發生的事物進行習作，避免了無病呻吟、空喊口號這樣空而大的作文，讓學生的作文充滿生活的氣息。還有快樂作文是我一向堅持的一條訓練路線。幾年下來，我感覺開展快樂作文最大的好處就是，使學生在不知不覺中，邊玩邊提高了作文的能力，學得輕松自在，是提高學生作文興趣的一大法寶。

　　三、有層次地訓練學生的作文技能。

　　在興趣小組活動中，針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但講述一些作文的相關知識還指導了寫作技巧，很多同學在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到作文并不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到學習作文的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

　　四、豐富興趣組活動內容。

　　學期初根據六年級學生特點，我制定了切實可行的活動計劃。在具體活動的過程中結合實際情況又做了一些調整，以便調動學生學習的積極性，取得更為良好的教學效果。本學期，我組主要是開展了學習描寫人物的外貌、語言、神態，突出人物個性；抓住景物特點找秋天，寫秋天，賞四季不同柳樹，憶八月桂子飄香；寫同學之間趣事；關注周圍環境，寫的環保作文；抓細節，進行場面描寫；走進生活，參觀學校后花園；聯系學校開展的各項活動，寫精彩的校運動會比賽，寫我最喜愛的一項文化節活動等內容。另外，我們還進行作文技巧技法的一些理論學習課。比如寫好場面；如何給文章審題、選材、立意；作文修改的幾種方法；如何給作文擬題目……同時本學期特別注重積累，我帶領學生積累了不少名句、諺語、格言等，在六年組自行組織的“名句積累競賽”中讀寫組同學的取得了不錯的成績，并指導學生聯系生活實際寫出讀后感，要求把積累的詞語連綴起來寫幾句話，寫一段話，再到寫一篇文章，因為興趣組的同學都是寫作比較困難的同學，這樣的基礎練習是非常必要的。

　　五、活動中取得的成績。

　　由于作文興趣小組人數不多，同學們學習的態度比較認真，每次活動都能按老師的要求認認真真地去寫，踏踏實實地去讀，仔仔細細地去看，同學們的進步是明顯的。表現在讀寫組的每一位同學都主動向10年校刊《雛鷹》投稿，并且誓哲、謝添、鄭銘、若奇、黃梨潁等同學還參加了“中華情寫作大賽”征文活動，其中黃梨潁同學的作文《老橋》不僅在《育英報》上發表，還被“中華情寫作大賽”網收錄。謝添、黃梨潁、趙樹民三位同學的作品已經入圍，進入第二輪的評比。

　　在抓好作文教學的同時，我還利用活動時間，進行了大量的閱讀和綜合訓練，學生一個學期的興趣組活動下來，成績提高較快，在每個月的月考中，語文成績并不遜色于奧數組的同學，甚至部分學生的語文成績位列年組前茅。

　　存在問題：

　　缺少固定的活動場地，給活動帶來了不便，希望學校下個學期能夠給予解決。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇5

　　時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們六年級語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

　　我們教研組有6位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、積極”的準則，積極開展教育教學及教研工作。

　　一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量

　　1、明確管理――加大教學管理力度

　　開學初，根據本學期學校的工作計劃、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計劃，并將計劃細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細致的計劃。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、積極的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。

　　2、強化意識――注重提高教學質量

　　課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我們語文組組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲。

　　3.互相交流——校本培訓彰顯活力

　　我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課后，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身于教學中去。

　　二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研

　　1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平

　　我們教研組每學期都要進行教育教學理論等學習，以多種形式求發展、促提高。

　　2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略

　　語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、展望未來，任重而道遠

　　回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷積極；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇6

　　本學期是這一屆學生在學校的最后一個學期，可能因為年齡或是其它方面的原因，學生出現了許多不同于以往的.問題，作為語文教師兼班主任的我們在教育教學工作中也承受著更多的壓力。回顧一學期的工作，感覺做了很多，卻又千頭萬緒。那就慢慢理一理吧。

　　一、團結合作促進成長。

　　本學期我們教研組上了好幾節課，周莉娟老師的比賽課，吳芳芳老師的開放月公開課，曾菲老師和江景老師的優質課比賽。對于這每一堂課，組里的老師們都是積極聽課、認真評課。對于課堂中存在的問題，大家毫無保留，暢所欲言，提出自己的意見和建議。上課的老師也是認真傾聽，虛心接受。正是組里老師們的共同努力，使上課的老師都圓滿地完成了教學任務。

　　二、扎實抓好教研工作。

　　雖然本學期，由于客觀原因，我們全組集中在一起的集體備課次數少了。但是平時在辦公室里，大家已經養成了交流的習慣：這節課你是怎么上的，我又上了什么內容，這道題應該怎么講，這次的作文是怎么指導的……在一次次的交流中，大家拓寬了思路，開闊了眼界，也提升了水平。在這樣的交流中，我們學到了教學的藝術，學到了育人的方法，我們也如學生一樣在逐漸成長。

　　三、落實常規培養習慣。

　　對于學生來說，可能習慣的養成比教給他們知識更重要。而習慣的養成并不僅僅是課堂紀律，勞動紀律，還包括孩子的日常行為習慣，作業完成等方方面面。在這一點上，組里的老師們早已達成共識——要在落實常規中培養孩子良好的習慣。具體就是要求學生做到：寫好字，讀好書，上好課。

　　做為班主任，組里的老師們在辦公室里談得最多的就是班級的紀律問題。六年級的孩子，不少班級的紀律問題都讓人頭疼。為這，組里的老師們沒少花心思。不少老師都是鈴聲沒響先進教室，下課十分鐘還呆在教室，等到下一堂課的老師來了，才會離開教室。在大家的共同努力下，保證了各班的班級紀律，促進了課堂教學任務的順利完成。

　　四、繼續落實讀寫誦教改實驗。

　　四年級的時候，年級的所有班級都陸續通過各種辦法建立了班級圖書角，建立了班級借閱制度，近三年的實踐達到了非常好的效果。一些班級除了每周固定的閱讀課，還把每天中午預備鈴前后的近二十分鐘時間也作為讀書時間，讓孩子們養成每天到學校之后第一件事就是拿起書來看的習慣。學生的心靜下來了，能認真看書了。許多孩子都養成了很好的閱讀習慣，在閱讀中，他們明白了事理，學到了知識，懂得了做人。良好的閱讀習慣讓他們終生受益。

　　本學期我們繼續要求學生每周堅持寫日記，為了讓孩子們樂寫，愛寫，組里老師經常互相交流指導寫日記的經驗，精心批改，及時指導。在堅持中，學生的觀察能力和寫作能力在不斷提高，許多班級的學生通過投稿，使自己的作品出現在各級報刊上，實驗的成果逐漸顯現出來了。

　　本學期我們在開學之初就達成一致，盡量提前完成校本教材《書聲瑯瑯》的背誦，在上學期末，不少班級就布置學生在假期背誦部分篇目，開學后，再進行鞏固。有的班級則按部就班地扎實推進，前提是讓學生盡可能多地掌握，在這一過程中，孩子們熟記、背誦了更多的經典詩文，培養了語感，積累了知識，提高了能力。五月中旬，應本組老師的要求，我們提前通過了學校對《書聲瑯瑯》的檢測。

　　五、心血換來累累碩果。

　　一個學期以來，組里老師們的辛勤換來了累累的碩果。讀寫誦教改成果斐然，學生的行為習慣有了不少改變，班級的課堂紀律也有好轉，獲得流動紅旗的班級也越來越多。

　　周莉娟老師參加全省青年教師語文基本功大賽，獲得一等獎的好成績。江景老師參加學校優質課選拔賽獲學校一等獎，并代表學校參加市優質課比賽獲得好成績。本學期，我們組被學校推薦申報市級優秀教研組，這也是對我們辛勤付出的肯定。江景老師主持的市級小課題《提高學生語文課前預習的實效性》，賴艷老師主持的市級小課題《小學中高年級學生日記能力的培養》，均已順利進入了結項階段。其中，江景老師的課題還獲得了新余市優秀小課題的稱號。曾菲老師參加學校卡拉ok選拔獲第一名，王路紅老師也獲得了市級優秀團干稱號……

　　今后，我們六年級語文組的全體教師仍然會團結一心，通過認真踏實的工作，使自己的教育教學工作更上一個臺階。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇7

　　時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計劃為指導，從規范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.

　　（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

　　課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

　　1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

　　2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

　　本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課張婭莉老師我們上了一節展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握,有效取舍;教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們，受益匪淺。

　　六月份，張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鉆研文本，探討教法。第一次試教，教學效果并不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。

　　（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

　　課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

　　要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

　　因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

　　第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人參與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評為讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。

　　引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

　　我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今后我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。

　　活動主題：享受朗讀培養語感學習的具體內容：

　　一、教研概要：

　　語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。

　　二、具體措施：

　　1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。

　　2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。

　　三、總結：

　　語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。

　　因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。

　　教研活動時間：20xx年6月5日

　　研究主題：高段語文教學如何與七年級銜接主講人：李瑞峰

　　參加人員：六年級語文教師研究要點記錄：

　　一、試卷分析

　　1.七年級入學檢測題題型分析

　　2.介紹青羊區閱卷標準中的幾個要求

　　（1）對書寫要求

　　（2）對拼音、錯別字、標點要求

　　（3）對課內外積累的要求

　　（4）對現代文和古文的閱讀要求

　　（5）對語言運用的要求（積累引用形式多樣）

　　（6）對作文的要求二、教學建議

　　1、幫助學生形成良好的學習習慣和自覺的學習態度

　　通過各種方式讓學生養成規范、工整的書寫習慣；養成獨立思考的習慣；養成熟練使用工具書的習慣；養成看書、做筆記，讀書看報，隨時積累知識的習慣；養成嚴謹認真的學習態度。幫助學生培養良好的學習習慣和嚴謹認真的治學態度，不僅是要小學生在畢業后升入初中能夠適應繁重而節奏快速的學習，變自發學習為自學學習，更是要讓學生成為終生的學習者。

　　2、培養學生的自主意識與自學能力，加強學法指導

　　小學高年級階段的語文教學應在低年級習慣的養成教育的基礎上有意識地教給學生一定的語文學習的方法，如課前認真預習，課堂上認真筆記、思考，課后認真整理與歸納、復習小結，作業時獨立思考，課外注意積累、拓展知識面，注意知識的前后聯系的綜合運用等，讓學生運用學到的知識和教師教給方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題，真正做到“三到”。

　　因此，在小學高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法。如抓好預習自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結五個環節；做好知識整理與歸納；運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師還可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難；教師抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力消除學生依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

　　3、精講精練，給學生多留點獨立思考、解決問題的空間小學中高階段的語文教學就應簡化形式，把課文上扎實，適度地拓展一些相關知識。引導學生以課文為基點，開展廣泛的閱讀，形成以點帶面的知識串聯式學習；加強課堂交流，實現有效資源共享，拓寬學生的閱讀視野；開設閱讀鑒賞課，定期推薦文學作品，提升學生的閱讀品位。

　　在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。因此作業設計要注意調動學生主觀能動性，注意學生的思維深度。

　　4、注重學生情感態度價值觀的教學，激發學生的學習興趣中華民族五千年的歷史有著深厚的文化底蘊，很多有價值的優秀文化是中小學語文教材無法聚斂的，因此這就要求中小學語文教師在教材內容、知識點的傳授的同時突出對學生語文學習的興趣，加強學生情感態度價值觀的教學，引導學生熱愛祖國優秀的文化，讓學生從中領略到語文的魅力，熱愛語文，讓他們愛學、樂學，進而積極主動地學習語文，學習其他學科知識。5、了解中學語文教材的特點，作好畢業前的過渡工作

　　五六年級的語文教學，尤其是六年級下冊的語文教學內容不多，多數語文教師在進行反復的訓練，把各知識點強化鞏固。我認為六年級有必要了解七年級語文，了解初中語文教學的內容、教材特點、教學方式等，可以適當地按中學語文的教學要求試教學生，讓他們在畢業前能夠面對難度較大的語文天地，了解一些中學語文的學習方法，明白中小學語文的差別。

　　三、具體措施

　　1、加強學生對書寫的重視程度，學生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時段加入硬筆書法的欣賞和指導。

　　2、加強聽力練習，練習準確、快速、概括地記筆記的能力培養。每周一次隨課文教學小練習，每單元一次聽范文記筆記練習。

　　3.加強優美文段的積累和背誦，課內鼓勵學生在課堂教學中理解強記。課外鼓勵學生分享摘錄，分享資料強記。

　　在寫作訓練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。

　　4.加強學生對抒情和議論兩種表達方式的了解和運用，并能在隨筆中發表自己的觀點。

　　5.新課標中對課外閱讀量的要求是：“第一學段不少于5萬字，第二學段不少于50萬字，第三學段不少于100萬字，第四學段不少于260萬字。”課外閱讀的要求更明確也更高了，高年級教師應充分加強課外閱讀的指導，特別是要把學生的課外閱讀指導納入語文課內，留給學生課外閱讀的時間要充分，組織學生的交流和討論。

　　6.養成認真審題的好習慣，圈點勾畫教方法。

　　7.習作評分改革，指明學生努力的方向，留給學生更廣闊的發展空間。

　　《語文新課程標準》的提出為我們提供了契機，正視學生特點，循序漸進，因材施教，促進學生可持續發展。作為教師，我們應以教材為基，加強鉆研領悟，創造性開展教學，做好與七年級的銜接工作。6月24日教研活動記錄

　　在教研活動中，由張婭莉老師執教了一節《作文指導課》。本次講課活動旨在了解教師的教學常態課的講授方式，同時通過聽評課，全面提高老師們的教學水平。課后，老師們對這節課做了精彩的點評，其中主要提到以下幾點：1、不要為了創設情境而創設情境；

　　2、課的設計層次應該本著由淺入深的原則，體現層次性；

　　3、注重學生雙基的訓練；

　　4、要明確教學目標以及教學的重點和難點。

　　當然，從本次教研活動中也暴露了我們六年級數學組在教學中的一些不足之處。在下午的集體備課中，我們針對課中存在的問題進行了探討，并對即將學習的第四單元進行了集體備課。通過備課，老師們明確了第四單元的重點、難點，確立了兩周內完成第四單元基礎知識教學的目標。這一次的教研活動在幾位數學老師的熱情參與下，受到了良好的效果。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇8

　　本學期，自己的教學工作有計劃、有步驟、有目標地實施，而且教育教學工作有了一個新起點、新氣象、新突破，取得了新成效。

　　本學期，堅持新課標理念，規范教學行為，在教學過程中注意處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。本學期，視學生為朋友、為自己所服務的上帝，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以熱情，以膽量，體現學生在課堂中的主體地位。關注個體差異，不斷解決教學中的新問題。使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。本學期，始終本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念服務于學生。

　　本學期，加強閱讀環節，通過閱讀課文和開展各種學習活動，引導學生在學習過程中主動參與、交流合作。能主動閱讀課外讀物，養成閱讀的好習慣。在上課時對學生的朗讀以及發言的精彩部分記錄在案。每天給出適當的閱讀作業，并利用一定時間，讓學生對自己的課外閱讀，進行交流，而且在期末給出他們一個總的評價成績。從而使學生在語文學習能力、學習方法各個方面得到發展；本學期，注意聽說訓練，充分為學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　本學期，作文教學突出重點訓練項目，注重學生的習作興趣。注意調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。對作文的批改采用全批、面批、學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品，啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到了實處。

　　本學期，繼續培養學生寫日記的好習慣。挑選寫得好的日記在班級中進行講評并作展示，從而提高學生主動練筆的習慣；注意設計多層次練習題、提高題、開拓創新題，讓學生在由淺入深的習題中鞏固舊知，通過選擇性的習題，讓學生找回自信。

　　本學期，努力做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　（1）課堂上注重分層教學，作業上體現分層設計。為優生和希望生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優生能盡情發揮，希望生也能適得其需。

　　（2）根據班上學生的來源情況及智力因素，經常找學生談心，鼓勵他們努力學習，提高學習的興趣，增強學習的自覺性，發現學生存在知識的缺陷，進行及時輔導，基本達到不讓一個學生掉隊。

　　本學期，堅持學習教育理論，不斷吸納先進的語文教學理論和方法，積極、認真地參與各項語文活動，認真寫好教學反思和教學隨筆，在總結與反思中提高了自身素質。總之，一個學期以來，我對每一位學生都做了深入了解，時刻做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇9

　　1、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠

　　戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌

　　當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰

　　2、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。

　　3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

　　【古詩兩首】

　　1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

　　(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

　　(3)全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

　　2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

　　(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

　　一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游

　　我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

　　(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》

　　杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》

　　3、帶點字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：隨意胡亂。△漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。 △青春：明麗的春天◇示：告訴◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什么事情都沒有了。◇但：只。 ◇王師：這里指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統一。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父親。

　　4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

　　《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

　　5、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

　　6、節衣縮食：節，節省;縮，減少。指省吃省穿，形容節約。

　　嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。

　　要強好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。

　　大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

　　脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。

　　寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。

　　惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。

　　【姥姥的剪紙】

　　1、《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。

　　2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋梁。

　　3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。

　　4、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了!”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

　　5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。

　　耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。

　　調皮蛋：是對調皮孩子的昵稱。

　　6、背誦12、13兩個自然段。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇10

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：

　　1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。

　　2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。

　　3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

　　二、精心策劃主題班會

　　主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

　　通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇11

　　1、機械記憶法

　　這種記憶方法適用于記憶互不關聯的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。

　　2、理解記憶法

　　在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。

　　3、聯想記憶法

　　聯想的方式很多，可以進行橫向的相關聯想，例如，從一個作家可以聯想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯想，例如，由一部作品可以聯想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯想到介賓短語的特點，進而聯想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯想記憶的方法可以把許多知識聯系起來，貫穿成線，形成知識網絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。

　　4、比較記憶法

　　比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較；在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。

　　5、口訣記憶法

　　口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來加以說明。

　　（1）運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

　　（2）運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

　　（3）運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

　　（4）運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法；用“句式特點與功用，結合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結構的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。

　　6、畫面記憶法

　　背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的`畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

　　7、聯奏記憶法

　　這是按所要記憶內容的內在聯系和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯結在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

　　8、以少記多法

　　有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以采取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭（宀）漢字有80多個，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。

　　9、抓頭助記法

　　“抓頭助記法”是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

　　10、口訣助記法

　　詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時，應先認真領會全部待編的內容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎；③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

　　11、興味助記法

　　所謂“興味助記法”，就是在學習或復習時，盡量利用或創造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經》，戰國散文兩不同；楚辭漢賦先后現，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。

　　怎樣做課前預習，怎樣聽好果，怎樣做課后復習，怎樣寫考后記等，在這些環節中始終貫徹一個怎樣做學習筆記的問題。那么，同學們怎樣做好學習筆記呢？

　　1、記提綱每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。

　　2、記疑難同學們在預習時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業中也難免出現一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復習時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

　　3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習題時，讓同學們記住解題技巧、思路和方法。

　　4、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓學生課后思考，而這些問題也許要經過若干天甚至更長一段時間的學習后才能解決，同學們在看一些課外書時，也可能發現一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫”的效果。

　　5、記體會就是把自己對老師講的這節課經過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說：“如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇12

　　六年級（2）班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了使今后教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

　　根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解在理解基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　二、在教學的過程中對學生進行思想教育。

　　在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

　　三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練

　　培養學生語文能力。通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

　　當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好本職工作。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇13

　　轉眼又是一個學期過去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛這份職業，所以我始終覺得快樂。哪怕是很多的麻煩和心酸，過后也便是甜蜜的回憶。

　　今年我擔任的是六（3）班畢業班的班主任。我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們，把自己融進他們的天地。

　　于是，我和我的學生建立了很深的感情。我喜歡這群孩子，他們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人……

　　為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。

　　一、充分利用宣傳陣地

　　板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，合理安排布局，把板報辦好。

　　原先我們把晨會課當作是老師的訓導課，學生接受教導，然后做好一天的準備。現在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時候，我利用晨會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育

　　二、培養學生良好的行為習慣

　　尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。

　　守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

　　不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。

　　三、發揮小助手的能力

　　在我的班里，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，于是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。

　　如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業，有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六一班的班風。

　　六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。

　　四、把握談心的尺度

　　我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現同學們會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。

　　當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。

　　這一學年，我擔任的班級，在各類比賽中，均能取得好成績。多次被評為"優秀中隊文明班級"。

　　我教育的宗旨是，讓孩子獨立，讓孩子走出去。每一個鍛煉的機會，我都不會放棄，競爭，演講，辯論，采訪，調查，每一個機會都會發現新的東西，學生也由此多了一次鍛煉，多了一份積累。

　　回顧一年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經驗，也認識了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實得工作，當好一個學生喜愛的班主任老師。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇14

　　20xx年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學”的原則下，老師們化身“主播”，學生們化身“老鐵”，開啟了轟轟烈烈的線上教學活動。高浦小學語文組老師們在新形勢下積極參加云端教研備課，和大家的做法類似，無外乎就是選定平臺——學習技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務——實施教學——布置作業——批改作業。正當老師們按部就班，如火如荼地進行線上教學的時候，問題也隨之而來。疫情是危機也是契機，高浦小學語文組的老師們就抓住問題契機，探索出了一套解決線上作業批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。

　　線上教學實行不久，老師們便發現了些許問題，于是我們語文組便進行了一次“線上教學的困惑與反思”這樣的研討。

　　通過研討，我們發現線上教學最大的雞肋是“作業批改與反饋”，怎樣批改才能讓學生第一時間意識到自己的錯誤？什么樣的形式才能更有效地促進學生進行二次訂正呢？于是我們就這一類問題又進行了備課組討論，希望解決這個問題。

　　通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺得有教學活動就有作業布置，有作業布置就有作業反饋。為學生提供及時、具體的反饋對于學生的學習是必不可少的。研究發現，學生如果能及時獲得家庭作業中所犯錯誤的中肯反饋，學習成績會高于僅獲得家庭作業的得分。“絕知此事要躬行。”語文組在實踐后發現，有效的反饋不僅能提高學習效果還能增加學生的學習期待，提高線上教學吸引力。那么，線上作業如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語文組嘗試把作業分為三類即口頭作業、書面作業和閱讀作業，針對不同類型的作業采取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線同步進行。

　　一、口頭作業重形式整體輔導求新穎

　　傳統意義上的口頭作業包括：朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、復述故事、認讀字詞等。隔著屏幕，我們無法當面檢查落實，但我們可以采用新穎的形式促進學生嚴格要求自己，努力做到最好。

　　1、詩文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩教學為例。老師線上授課之后布置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業。老師和學生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規則是，誰先上傳語音背誦，誰就是冠軍。老師出詩句，學生用鍵盤打字，把詞句意思發到群里，比手速和思維。接著老師會評出前十名，為他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業游戲，學生樂此不疲，老師樂得輕松，老師只需要在最后附上一些簡短的點評即可。

　　2、誦讀復述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學為例。古詩需要誦讀，名著經典故事《草船借箭》需要復述。這類型的口頭作業需要看到學生們的動作、表情、神態等，所以單純的語音不能區分高下，我會讓學生錄制成視頻，然后做成美篇或者公眾號讓全班同學甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會一遍又一遍地反復練習，精益求精。家長們為了讓孩子呈現出更好的狀態也會努力督促。所以，這一類的口頭作業，老師們就學會放手，做好動員準備，無需一一輔導，只要相信群眾的眼睛是雪亮的即可。

　　3、游戲互動直播法。“一燈、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學單純地靠老師反復講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教于樂，游戲激趣尤為重要。語文教學中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個游戲來突破生字難關。老師把孩子們作業中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上，在直播的時候直接將這張白紙對準屏幕，通過直播互動，讓學生發現錯誤。學生將發現的錯字直接寫在留言區，老師一目了然。這樣的做法既節省了連麥時間，也不容易造成網絡“塞車”，每一個學生又都有公平回答的機會，切實調動了學生的積極性。

　　二、書寫作業重批注精準輔導求實效

　　一般來說，語文學科書寫作業主要包括生字書寫、練習檢測、小練筆或習作等。生字書寫、練習檢測等客觀作業需要教師準確無誤地解答，而小練筆或習作等主觀作業同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學習效果。

　　1、圖片圈畫批注法。線上教學的老師們無論用哪個平臺，哪種軟件，何種形式授課，都需要學生拍照上傳提交作業。老師們可以借助這些軟件功能，充分利用符號＋文字批注或對比批注＋等級批注或回爐重交等方法醒目地告知學生錯誤所在。符號＋文字批注即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業圖片上進行直觀圈點批注，還可以標注等級、送星星、送小花等，并用醒目的文字在作業圖片上進行文字點評。對比批注就是將作業工整和作業潦草或正確與錯誤的作業拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學習、反思，同時也引起家長們的注意。回爐重交即利用Q群作業布置功能里的“需修正”功能，讓學生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個孩子一一過關，力求精準輔導，做到當日作業當日清。

　　2、總結反饋四步法。學習是要通過總結來提高的。教師需通過線上教學定時定期召開全班性的總結反饋會，采用“表揚優點——指出不足——展示優秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領，提早將典型題目的答題方法錄制成微課讓學生反復聽，方便實用。

　　3、學習清單提示法。學習清單提示法顧名思義，教師提早做好學習任務單，對于重難點部分用字體、字號、顏色等進行批注提醒。學習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批注提醒多一些，程度較好的孩子不批注不提示。學習清單可以降低孩子們學習新課文的難度，同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。

　　三、閱讀作業重分享打卡輔導求堅持

　　都說得閱讀者得語文，可見閱讀是語文學習的重頭戲。無論是線上學習還是線下學習，閱讀是每日作業的“標配”。

　　1、云端交流分享法。線上教學不受時空限制，為學生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”，閱讀又是學生個性化的行為。老師可以利用直播時間連麥學生，讓學生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當然，老師也可以引領孩子們分組建群交流分享讀書心得，彌補線上教學“意猶未盡”的遺憾。

　　2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批注；有的孩子喜歡發博客表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫讀后感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢咽；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個性不一樣，表現出來的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因為激勵能產生期待效應，激發學習動機。例如，利用群公告表揚所有堅持閱讀的同學；利用群相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批注；利用電子榮譽版或電子獎狀，為孩子們頒發閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》。

　　3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程序即“小學生閱讀”打卡，讓孩子們每日報道。同時，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業老師可以通過微信程序里的評論、點贊、分享、點評、精選等功能實現監督和輔導。

　　狄更斯在《雙城記》里寫道：“時之兇者也，時之圣者也。此亦暗淡時節，此亦光明時節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽春。”此次疫情，改變的是教學方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業反饋，做好作業批改與輔導，教學效果指日可待。

　　高浦小學語文組在探索線上作業批改與反饋方面邁出了一大步，接下來將會繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線上教學即將接近尾聲，線下教學即將登臺，如何將線上教學探索出來的作業批改與反饋的有效經驗運用到線下教學中呢？這是我們語文組又將面臨的一個課題。總之，我們會秉承初心，直面問題，反思前行。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇15

　　一、試卷結構與特點（略）

　　二、卷面分析

　　從表中統計看，“積累運用”板塊的成績體現在下列幾點：

　　①詩文積累成績顯著。

　　為落實江蘇省教研室、蘇教版教材編輯部有關“強化學生的語言積淀，為學生打好語文學習的底子”的要求，本區把強化優秀古詩文的積累作為語文教學的重點之一，要求各年級加強落實，滾動發展，以期學生到小學畢業時能全面達標。本次試卷上考查的古詩，是從108首古詩中抽取的，涉及各個年段的背誦篇目，其覆蓋面廣，難度大，而學生的目標達成率達到了90.9%。

　　②課內識字教學教得扎實，成語積累落實到位。

　　“看拼音寫漢字，選擇加點字正確讀音”取材于第12冊教材，學生的得分率達92.9%；而“改正成語廣告中誤用的字”，其得分率也達到了87.6%。

　　③學生能較好地聯系語境運用詞語、成語。

　　本題涉及意思相反、相對的詞的運用，涉及成語出處、成語分類，其綜合程度比較高，而學生的目標達成率達到了91.4%。

　　④為畫配詩，描寫詩句所表現的畫面這一教學重點完成得很理想。

　　“循文明象，循象明意”，這是傳統的閱讀及閱讀教學經驗，也是蘇教版閱讀教學理論的核心，在教材編排上具體表現為各冊都很重視“讀詩句，展開想象，描述詩句所表現的畫面”。在這一題上，學生的目標達成率達到了88.2%。

　　“積累運用”板塊存在的主要問題有這樣幾方面：

　　①學生的錯別字較多。

　　這集中體現在第一題“詩文名句填空”中。從卷面看，學生個個都能熟背古詩，但一到書寫就出現了錯別字，這種分丟得非常可惜。

　　②學生不能重組、運用課文的語言。

　　第一題“詩文名句填空”的最后一小題要求學生完成《長江之歌》的填空，本題側重考查學生能否熟背課文、是否熟悉排比句式、能否重組并運用課文的語言，其綜合程度比較高。從卷面看，不少學生雖會背課文，卻不會靈活運用。

　　③按要求對句子進行潤色，部分學生不明題意。

　　按要求對句子進行潤色共含三小題，分別考查學生對排比句、概具式語段、句子仿寫的掌握情況。從卷面看，第一小題完成得較差，原因在于部分學生沒有弄清題意。第三小題雖也考到了排比句式，但由于提示明顯丟分的人并不多。本題的目標達成率為76.6%。

　　④在閱讀語段，回答問題的過程中，部分學生沒明白“弦外之音”。

　　本題涉及一個邏輯推理，其兩個前提是“小時候機靈，長大了未必就聰明；你陳先生小時候很機靈”，結論是“你陳先生現在未必就聰明”。從卷面看，部分學生繞不出來，如答成“小時候機靈，長大就不機靈”，“小時候不機靈，長大就機靈”等。本題的目標達成率為72.2%。

　　⑤綜合改錯仍然是難點。

　　本次綜合改錯的考查點為三個：詞序不當，語意重復，搭配不當（引用不當）。據閱卷教師反映，“詞序不當”學生改得較好；“語意重復”處，不少學生看出了錯誤，但由于粗心仍丟了分，如刪去了省略號后忘了加句號；而“搭配不當（引用不當）”處只有少數學生能看出來、改出來。

　　本題中的“搭配不當（引用不當）”是拔高點，其側重考查學生名言警句的積累、理解、運用能力以及對復句前后分句之間內在聯系的把握能力。學生雖掌握了不少名言警句，但忽略了復句前后分句之間的內在聯系，從而導致失分。本題的目標達成率為50.9%。

　　說明文板塊，學生掌握較好的有：

　　①能較好地從整體上把握文章的內容。

　　第九題要求學生從整體上把握文章的內容。本題的目標達成率為89%，是說明文板塊中完成得最好的一項。學生丟分集中在第三類食物，要么以部分代替整體，用“磷蝦”替代“魚蝦”，要么把“魚蝦”拆為兩類。

　　②能較好地掌握說明方法的類型及作用。

　　第十一題要求學生掌握說明方法的類型及作用。小學階段要求掌握的說明方法有五種：舉例子、列數字、作比較、打比方、摹狀貌。本次測試中要求學生寫出舉例子、列數字、作比較中的任意兩個，由于有選擇的余地，多數學生完成得較好。在理解說明方法的作用時，部分學生語言表述不夠精確。本題的目標達成率為72.3%。

　　③能較好地理解文章的語句。

　　第十三題要求學生選出“對本文內容理解正確的一項”，由于是選擇題，省去了學生自行組織語言的要求，加上迷惑項錯誤比較明顯，學生只要認真讀讀相關的語句就能找到問題的答案，所以本題的目標達成率達86.6%。

　　說明文板塊，學生存在的主要問題有：

　　①能完成簡單的信息篩選，但對復雜的則一籌莫展。

　　第十題要求學生“聯系上下文，按要求說說下面句子中加點詞的含義”，這是一道信息篩選題。從卷面看，第一小題的“這樣”是指什么，學生完成得較好；第二小題的“巨大潛力”具體指什么，學生完成得較差。究其原因主要有兩個：第一，這是一道拔高題，問題的答案比較隱蔽，而小學生習慣于從文中直接找答案；第二，學生沒有認真體會“潛力”的含義，很輕率地認為答案就是“在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物”。本題的目標達成率為65.5%。

　　②沒有掌握承上啟下句在文章結構和內容上的作用。

　　第十二題要求學生指出指定句子在文章結構和內容上的作用。比較而言，指定句子在文章結構上的作用容易一些，但還是有不少學生把“承上啟下”弄成了“啟示下文”“總結全文”“點明中心”之類。指定句子在文章內容上的作用較難，屬拔高題，而小學階段對此訓練的也不多。本題的目標達成率為57.3%。

　　記敘文板塊完成得較好的有：

　　①學生讀懂了小說的主題思想，而第十五至第十八題皆與此有關，所以學生完成得較好。

　　“聯系語境，揣摩人物心理，想象補白”、“聯系語境，揣摩句子含義”、“結合人物言行，評價人物形象”、“說說自己的閱讀啟示”的目標達成率分別達到了75%、85.7%、73.9%和92.4%，這在本屆學生以往的歷次測試中很少出現。

　　②學生在談自己的閱讀感受時，能充分聯系自己對生活的感悟來談，談得比較具體，認識比較深入。

　　記敘文板塊存在的主要問題有：

　　①學生在完成第十五到第十七題的過程中，認識比較狹隘，要點答不全。

　　第十五到第十七題皆和“自立”這一主題有關，這是，但到了具體的題目中，又不是僅此而已。如第十五題“聯系語境，揣摩人物心理，想象補白”，不管是從文中看還是聯系生活實際看，人物的內心活動都是復雜的，可能有對兒子的憐愛、擔心，有對兒子不能獨立解決問題的不滿，有對兒子的期待，甚至是對自己以往教育方法的深刻反省，從他的行為看，顯然應以后三者為主。評分標準上要求從三點中任選兩點，但部分學生往往只認識到其中的一點——期待兒子自立。

　　②學生缺乏概括能力。

　　第十四題要求學生“從齊總的角度梳理情節，并照樣子概括出來”。在本題上，命題者已注意通過兩條途徑來降低難度：第一，文章已經為學生分好了段，學生無需自己“梳理情節”，只要照樣子概括邏輯段的段意即可；第二，與以往測試相比，本次試卷上沒有提出字數限定，這實質上是放寬了對學生概括能力的要求。盡管如此，本題的目標達成率只有53.9%。

　　從卷面看，學生的主要問題在于遺漏關鍵情節，且比較普遍。而造成這一問題的原因主要是教師對《語文課程標準》理解不到位，導致實際教學中忽視文章思路教學，弱化了概括段意等訓練。但值得一提的是，蘇教版并沒有完全放棄這樣的訓練。

　　，區小學六年級學業水平測試語文質量分析

　　區小學六年級學業水平測試語文質量分析,

　　本次習作目標達成率為80.1%，這說明多數學生經過近六年的學習，在習作表達上是達標的，據閱卷教師反映，學生習作中存在的主要問題有：

　　①各班級之間差距明顯。

　　②審題不清。

　　②選材單一陳舊。

　　④語言比較蒼白，詞匯貧乏。

　　學生書寫大多達到了《雨花臺區小學六年級質量調研考試說明》中有關“正確、工整、行款整齊”的要求，這也是《語文課程標準》的要求。但和蘇教版“美觀、入體”的要求比，尚有較大差距，具體表現為間架結構僵硬而不夠勻稱，筆畫不到位。

　　三、對今后教學工作的建議。

　　1、向有效的課堂教學要質量。

　　就本次測試而言，其能給我們這樣幾點具體的啟示：

　　①加強基礎知識教學。

　　教師應重視寫字教學環節，平時的指導要扎實，讓學生養成良好學習習慣和書寫習慣；對于學生中出現的帶有普遍性的雙基問題，如句式仿寫、修改病句等，教師要有針對性的強化訓練。

　　②注重語言積累。

　　要鼓勵學生多閱讀，多背誦。不僅要積累詞語、成語，也要積累優美精彩的句子、詩文和名言警句等。積累花的是慢功夫，但需要步步扎實，不斷鞏固，從而形成滾動發展的良性循環。

　　③課堂教學要立足于培養學生的能力。

　　課堂教學應立足于培養學生的.能力，而不能僅僅滿足于學生知識的獲取。如閱讀教學，我們的目標指向不能僅停留于讓學生“讀懂課文”，而應指向學生閱讀能力的培養。

　　課堂教學中培養學生閱讀能力，關鍵要做好兩方面的工作：

　　第一，要讓學生真正經歷閱讀的過程。那種不注意提高閱讀教學質量，希望通過讓學生做大量的課外閱讀練習來提高學生閱讀能力的做法是行不通的，這是在用教理科的方法來教語文；

　　第二，要講求教學預設的有效性，學生思維活動的有效性。各年段的閱讀教學要上出相應的深度，淺嘗輒止是無益于學生閱讀能力的培養的。就高年段來說，當前，我們要著力培養學生五種基本的閱讀能力：

　　一是整體把握文章情節性內容、思想內容的能力；

　　二是用簡潔準確的語言概括文章要點的能力；

　　三是體會重視關鍵詞句含義的能力；

　　四是體會課文的表達方法并學會遷移運用的能力；

　　五是自己提問題自己回答問題的能力。

　　另外，還要強化良好閱讀習慣的養成，讓學生掌握必要的閱讀應試技巧。

　　④注重語言文字的運用。

　　學以致用，讓學生正確熟練地運用語言文字是學習語文的最終目的，所以，我們在注重引導學生積累經典的語言素材的同時更要關注引導學生運用。為此，我們建議大家通過強化梳理歸類、理解性積累、運用性積累等策略，讓學生把所背的內容真正內化為自己活的語言儲備，從而達到蘇教版“記得住，用得出”的要求。

　　習作教學中，我們要注意提高學生語言表達的目的性和條理性；幫助學生豐富并積累素材，使學生有話可說，有東西可寫，從而有效避免題材單一陳舊等問題；要教給學生作文的基本方法，多寫多練，逐步提高能力。

　　習作教學要注意寫實作文與想象作文兼顧；要在內容具體、文從字順、有真情實感上下功夫；對絕大多數同學而言，其要達到的底線要求是“40分鐘內能寫出不少于400字的文從字順的作文”；

　　尤其值得一提的是，我們在重視培養學生敘述能力的同時要特別強化培養學生的描寫能力。

　　⑤要強化作業設計研究。

　　作業設計的質量往往體現了一個教師對教材的理解把握程度和其真實的教學理念，直接關系到學生學習的有效性程度。當前，廣大教師在自主設計作業，設計有針對性的作業、綜合程度較高的作業等方面亟需強化。我們要把布置課內外作業的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內外學習，減少重復低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更有效。

　　2、向豐富多彩的課外實踐要質量。

　　語文學習的外延與生活相等。豐富多彩的語文課外實踐能充實學生的生活，為學語文提供源頭活水，為用語文搭建鍛煉、展示的平臺。本次測試中，學生習作選材單一陳舊的問題，實質上是生活積淀的問題——有什么樣的生活，才能寫什么樣的作文。

　　在眾多的語文課外實踐活動中，課外閱讀無疑是最經常最重要的一項。各校要著力建設“書香校園”“書香班級”，全力推進《南京市振興閱讀行動計劃》，積極倡導教師用高品位的讀書引領學生讀經典的書，做有根基的人，努力踐行“讓課堂煥發生命活力，讓書香溢滿美麗校園，讓經典浸潤快樂童年，讓讀書成為生活習慣”。只有這樣學生的語文素養才能真正得以提高。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇16

　　春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，為了更好地開展線上教學，六年級的語文老師們是這樣做的。

　　一、線上課堂，積極有效

　　老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。

　　二、線上作業，精細有益

　　作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，六年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。

　　三、特色活動，充實有趣

　　學習之余，在教師的帶領下，六年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。

　　四、家校合作，協同育人

　　學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。

　　為服務“停課不停學”，六年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇17

　　光陰似箭，歲月如梭，我們愉快而又緊張地渡過畢業班的第一個學期，回想起一個學期來的耕耘有所收獲，為更好地開展今后工作，現總結如下：

　　1、通過本學期的教與學，鞏固了漢語拼音知識，學生學會了本冊的140個生字，并初步養成積累語言的習慣。

　　2、加強了學生利用工具書，有關資料，獨立閱讀程度，適合的讀物訓練，逐步培養了課外閱讀的能力和習慣。

　　3、通過課文教學及課外閱讀，同學們閱讀了文質兼美的作品，受到了熱愛祖國、熱愛國家熱愛社會主義的教育，學會孝敬父母，關愛他人，助人為樂。

　　4、本學期加強了朗讀的指導與訓練，通過一學期師生的共同努力，學生朗讀能力大大提高了，大部分學生會正確、流利、有感悟地朗讀課文。

　　5、本學期始終堅持要求學生每星期寫一篇日記，教師親自檢查、批改、完成了習作，以外還結合課文的教學安排了一些小練筆，學生習作水平均有不同程度的`提高。

小學六年級語文科組的工作總結范文 篇18

　　本學期，我們六年級語文備課組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革。

　　一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。

　　1、認真備課。

　　（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

　　（2）統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。

　　（3）備課時組內老師能集思廣益。針對教學的重點難點，各抒己見，大膽探索、分享經驗，再結合所教班級的實際情況，確定教學的思路。特別是李燕魯、王孟筠、艾英老師利用經驗優勢，在備課中發揮了很大的作用。

　　（4）在備課組內，充分地實現了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業設計，每課的隨堂練習，單元的檢測題，等等材料，在組內都是積極地交流，充分共享。特別是劉國妍、趙霞、艾英老師總是積極地把自己手頭的資料，及時地分發到大家手中。

　　2、認真上課。每位老師都以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人，積極促進學生的成長和發展。

　　3、組內共同探討，統一作業設計，認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。

　　4、認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

　　（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。

　　（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

　　（3）學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

　　（4）學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

　　二、加強教改與教學科研。

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們六年級語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。

　　1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。

　　2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期在遠程研修活動中，我們組的所有老師都積極認真地完成研修任務，取得了不錯的成績。特別是在磨課環節，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了研修任務。

　　整個一學期以來，我們六年級語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我們將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進教學的整體提升。