小升初三好學生個人總結（精選3篇）
小升初三好學生個人總結 篇1
占坑(5、6月)
占坑基本都是在這個時間開始的，當然，各重點中學之后的坑班也會擴招的。這個時候就要確定目標校了，想去哪所初中，就去哪里占坑。
暑假階備戰(7、8月)
暑假是20xx五升六孩子最完整的一段學習時間，我們需要做的就是夯實基礎、查漏補缺，同時對五年級的重點知識點進行學習，為五年級的綜合復習以及各種考試做好充分的準備。
從20xx和20xx年的來看，目前重點中學都有考察綜合本質->素質的趨勢，語文的比例在逐漸的提高。所以，在補習英語和奧數的同時，也不要忽視對語文的學習。
第一批點招，擇校(10—12月)
按照->根據20__和20__年的經驗，這一階段有可能會有部分重點中學進行第一批的點招。所以我們在進行綜合復習，提升本身->自己成績的同時，需要注意一些考試機會。
此時需要家長為擇校報名做好準備工作：詳細了解目標學校的辦學情況、歷年的招生政策、校園環境、中考成績等，還要準備好報名需要的各種證書、證明等。
寒假階段(1、2月)
寒假階段因為有春節的緣故，所以感覺上學習時間沒那么完整。這個階段前應該復習的都差未幾->不多了，所以寒假比力->比較重要的是要提升本身->自己的應考技巧，同時也要通過模擬訓練找到考試的感覺，能夠合理的分配考試時間，在最短時間內獲得最高分。
民辦校備考(2-4月）
春節過后，2—4月是民辦校活動比力->比較集中的時間，從招生簡章的發布，到咨詢會再到入學考試，一系列的'活動真是讓人應接不暇，尤其是打算報名多所民辦校的學生。此外這一階段也是重點中學點招比力->比較集中的一段時間。
階段重點：民辦校報名、考試，點招考試
公辦校招生集中期(5-7月)
特長、寄宿、推優、共建、電腦派位，招生工作一批批的進行，這段時間基本是公辦校的招生階段。比及->等到電腦派位之后所有的學生都有了本身->自己的“歸宿”，也將正式結束。
小升初三好學生個人總結 篇2
積千累萬，不如養成好習慣。德國哲學家康德，從小就在父親的教育下養成了嚴謹的生活習慣。他每天散步要經過鎮上的噴泉，而每當他經過噴泉的時候，時間肯定指向上午七點。這種有條不紊的作風正是哲學家嚴密思維的根源。可見，良好的生活習慣對于一個人的成功起著積極的作用。
很多家長把眼光放在學習上，卻忽略生活習慣的培養。一個吃飯都三心二意的人，如何專注于課堂？一個說話也羞羞答答的人，怎會在課堂大膽發言？一個生活也懶得自理的人，又何談獨立思考？
錘煉孩子的習慣，父母若是得過且過，只打雷不下雨，是難有成效的。家長更要身體力行，做好表率。不能要求孩子專注寫作業，你卻整天對著肥皂劇大笑；不能要求孩子做事有耐心，你卻一著急就大聲訓斥。對自己有要求，才能對孩子有管束。
有一個寓言故事：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的。于是這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。第二天，當他將手伸進口袋時，驚奇地發現口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些.
家長今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。習慣就像是那些卵石一樣，你現在多撿拾，明天就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。從現在開始，為孩子多撿一些卵石吧，這些將變成孩子一生的財富。
小升初三好學生個人總結 篇3
一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱
三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
四、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類型：
1、成分殘缺;
2、搭配不當;
3、關聯詞語使用不恰當;
4、前后矛盾;
5、語序不當;
6、誤用濫用虛詞(介詞)
七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關
十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件(找線索的方法：標題、反復出現的某個詞語或某個事物、抒情議論句)
十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫
十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十八、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心思想
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1一般—個別2現象—本質3原因—結果4概括—具體5部分—整體6主要—次要
二十二、說明語言：平實、生動
二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文
二十四、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、議論文三要素：論點、論據、論證
二十六、論據：事實論據、道理論據
二十七、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十九、議論文結構：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)
三十、結構形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進式)
三十一、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
三十二、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
三十三、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱謂4表強調或著重指出5特殊含義
三十四、破折號用法：1表注釋2表插說3表聲音中斷、延續4表話題轉換5表意思遞進
三十五、省略號的六種用法：1表內容省略2表語言斷續3表話未說完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進行
三十六、其他：
(一)某句話在句子中的作用：
文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作鋪墊;總領下文
文中：承上啟下(過渡);總領下文，總結上文
文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)結合句子語境
比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性
排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等
答題格式：強調了+對象+特性
設問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等
對比：強調了……突出了……
反復：強調了……加強語氣
(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(五)段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：時間+地點+人+事
說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
(六)復句關系和常用關聯詞語：
并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
承接：便;就;于是
遞進：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等
選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
轉折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等
因果：因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
假設：如果……那么……;即使(哪怕)……也……
條件：只有……才……;只要……就……