圖書管理系統(tǒng)個人總結(jié)（通用3篇）

圖書管理系統(tǒng)個人總結(jié) 篇1

　　在校2年多期間參與過很多的實訓(xùn)，每次的實訓(xùn)都能讓我學(xué)到很多實質(zhì)性的東西。這次為期4周的圖書館管理系統(tǒng)項目開發(fā)的實訓(xùn)算是一個比較大型，比較完善的項目。因為有了以前上過相關(guān)的課程，相關(guān)的實訓(xùn)也不少，所以這次實訓(xùn)給我們增加了難度。這次實訓(xùn)也是考驗團隊合作精神的實訓(xùn)。讓我們這些大三的學(xué)生們意識到團隊的力量和團隊意義的重要性。經(jīng)歷過實習(xí)期間的我們更是有深刻的體會。我認為現(xiàn)在不管做什么事，都不是你個人獨立去完成的，現(xiàn)在的社會更注重的是在團隊里的合作能力，協(xié)調(diào)能力。如果是很自我的人，自顧自己，毫無團隊意識的人，她做好的模塊是無用的，一個脫離了團隊的人做出來的東西肯定也是無主題無中心，是不被采納的。畢竟個人的能力是有限的，而團隊的凝聚力及良好的協(xié)助精神才能把項目做的更好。

　　當然我們的團隊也有個很不錯的組名“ATM”。而我們ATM組的組訓(xùn)是“求實，求精，一切只為了您”。在老師的帶領(lǐng)下，我們各盡其職、盡心盡力的為我們的項目做好每一天要完成的任務(wù)，一起討論一起解決問題，我們都很團結(jié)，一心想著做好這次項目，緊跟著老師的腳步，一點點的在完善我們的項目。只有我們把前期的工作做好了，接下來的項目才會游刃有余的得到解決。

　　現(xiàn)在回想整個項目從一開始的《圖書館管理系統(tǒng)需求分析》文檔到《圖書館管理系統(tǒng)設(shè)計說明書》再到最后的編程階段，歷程也算艱辛，在編寫這些文檔時，先要做好各模塊的流程圖，整個項目的路程思路要很清晰。編寫文檔時，我深刻體會到想要做好一個有技術(shù)文檔也是要花很多心思去琢磨的。有一份良好的文檔才是整個項目的基礎(chǔ)，后續(xù)程序才會有完美。

　　編寫完文檔后，接下來就是編程。在編程之前先設(shè)計好數(shù)據(jù)庫里所要用到的表，這

　　樣在后續(xù)編程時不會不知所云。在編寫前，老師讓我們更正規(guī)的命名一些變量，讓我們建立了好的代碼編程習(xí)慣，有助于讓不同技術(shù)人員之間協(xié)作更快捷的找出錯誤并修改。編程算是做的最久的一塊了，也是最難的一塊。對一些語句不是很熟練，以前都是有涉及到編程課時才去編寫，課程結(jié)束后也就不去回顧這些編程語句。久而久之，淡忘一些語句，造成此次項目的一些功能無法得到很好的現(xiàn)實。

　　圖書館管理系統(tǒng)開發(fā)下來，前前后后，忙忙碌碌轉(zhuǎn)眼已是4周光陰。這個項目下來，

　　我是負責編目模塊，當然里面有些模塊是和組員一起討論，請教老師才得以實現(xiàn)。在這次實訓(xùn)中，我深深領(lǐng)悟到自身的不足，也做了自我檢討，這些都是自己的專業(yè)知識，竟然忘的那么快，以后還怎么找單位，還會什么單位會要基礎(chǔ)這么差的員工。還好在畢業(yè)前有這次圖書

　　館管理系統(tǒng)的開發(fā)，一次這么好的鍛煉機會。4周的實訓(xùn)，不僅提高我的編寫程序的能力，還讓我再次鞏固這些語言。更重要的是我和組員之間的配合，這也鍛煉了我們的協(xié)調(diào)組織溝通能力。

圖書管理系統(tǒng)個人總結(jié) 篇2

　　圖書館管理員工作是一項具有以服務(wù)讀者為最高宗旨的職業(yè)，要求館員不僅應(yīng)具備一定的知識水平、業(yè)務(wù)技能和信息能力，而且要具備良好的職業(yè)道德。為此，圖書館員必須具備以下6種職業(yè)道德：

　　1、忠于職守的敬業(yè)意識。作為館員，首先要充分認識圖書館在整個社會中的重要地位和作用，明確在社會主義國家任何一項職業(yè)都是社會分工的不同，真正樹立獻身于圖書館事業(yè)的思想，把遠大理想落實于具體工作，在平凡的崗位上勇于探索、奉獻。

　　2、助人為樂的愛業(yè)情感。圖書館工作本身就是一種后臺職業(yè)，管理人員長年累月地忙碌于為讀者服務(wù)的崗位上，其勞動價值往往凝聚在別人的成果中。這樣，在社會上容易產(chǎn)生輕視圖書館工作的偏見，同時也易使館員產(chǎn)生無所追求的消極情緒。為此，館員必須樹立做好本職工作的強烈責任感和使命感，安心和熱愛本職工作，干一行，愛一行，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，當好“螺絲釘‘，全心全意為讀者服務(wù)。

　　3、全心全意的獻業(yè)精神。作為館員，必須樹立“讀者第一”的`思想。在服務(wù)內(nèi)容上，要從不同的領(lǐng)域、不同的層次、不同的方位為讀者提供多樣化、多層次、高質(zhì)量、多類型、快速度的文獻情報服務(wù)。在服務(wù)方式上，要積極主動開放，變靜態(tài)服務(wù)為動態(tài)服務(wù)，變封閉服務(wù)為開放服務(wù)，變被動服務(wù)為主動服務(wù)。

　　4、認真負責的勤業(yè)作風(fēng)。圖書館既是科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性和連續(xù)性很強的學(xué)術(shù)工作，又是復(fù)雜繁瑣而細致的服務(wù)工作。目前，不少圖書館還是以手工操作為主，程序繁多而勞動強度大。這就要求館員更要發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng);要樹立職業(yè)責任感，嚴格按照圖書館各項規(guī)章制度辦事;要堅守工作崗位，不玩忽職守;要互相支持，團結(jié)協(xié)作;要發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展工作。

　　5、熟悉博深的精業(yè)能力。當前，不少館員現(xiàn)有的文化科學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)知識顯得過于貧乏，不能適應(yīng)科技發(fā)展的客觀要求。為此，迫切要求圖書館員必須迅速更新觀念，增強吸取新知識的敏感性和自覺性，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識、網(wǎng)絡(luò)知識、外語知識及專業(yè)技術(shù)，培育廣闊的知識視野、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

　　6、文明禮貌的樂業(yè)行為。圖書館作為公共文化場所，是精神文明建設(shè)的重要窗口，應(yīng)首倡文明禮貌風(fēng)尚。首先，館員要有莊重的儀表。其次，要有文明禮貌的語言。第三，要有熱誠的態(tài)度。第四，要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第五，要有愛書惜時的優(yōu)良品質(zhì)。 圖書管理員工作總結(jié)6

　　這個學(xué)期，學(xué)校的桂馨書屋有了很大的變化和改革。首先，是圖書數(shù)量的變化，這個學(xué)期，新增加了200冊書，并都已經(jīng)編號入庫了。這些新增的書，不僅有兒童喜歡的童話、故事、漫畫，還有許多教師用書，例如：怎樣當好一名班主任?怎樣組織班會課?等等一系列的書，極大地滿足了師生的閱讀需求。

　　另一方面，是借書制度的變化。上個學(xué)期實行的是學(xué)生自由借書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不僅不便于管理，圖書管理員每天都要辛苦整理圖書，由于時間原因，許多學(xué)生還借不到圖書閱讀。所以，這個學(xué)期，我們實行了分書到班的制度，每個班級一個圖書管理員，四名圖書小助手。在每個星期的星期一，圖書管理員帶領(lǐng)圖書小助手來圖書館借書，根據(jù)班上人數(shù)借多少本書。圖書到班后，由圖書管理員負責圖書的管理，破損班上自己修補，如有丟失，由丟失的那個學(xué)生照價賠償。退書時間為第二個星期的星期四。

　　這個學(xué)期，我們還大力開展讀書活動，形式各式各樣，有讀書筆記、制作小書簽比賽。讀書筆記每兩個星期評比一次，班主任協(xié)助圖書管理員選出十幾本優(yōu)秀讀書筆記，交到我處，我再和眾多圖書管理員評出優(yōu)秀讀書筆記，其中，一等獎10名，二等獎20名，三等級30名，在星期一升旗儀式之后頒獎，優(yōu)秀的作品并進行展出。

　　以上就是我們這個學(xué)期的工作總結(jié)，當然，還有很多不足的地方需要改正個彌足，例如：圖書分書到班，圖書的破損非常多，這就需要我們多加強學(xué)生的愛書意識，還有，有一些學(xué)生，就是不寫讀書筆記等等問題，這些都需要我們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。

　　在此，我有一些自己小小的建議，希望桂馨書屋可以多給我們提供一些兒童報和兒童實事報，畢竟山里的孩子們知識面還是很狹隘的，他們需要與時俱進，他們需要了解和他們同齡的其他地方的孩子的生活是怎樣的?優(yōu)秀小小發(fā)明家的事跡等等。孩子們都有自己的理解和想法，他們需要了解現(xiàn)在社會的現(xiàn)狀，發(fā)生了那些事情，能從小培養(yǎng)他們的想法和能力，也能讓他們在寫作文時聯(lián)系社會實際，而不再是幾年前的社會實際。

圖書管理系統(tǒng)個人總結(jié) 篇3

　　我在這次試驗中參與了“需求分析”、“表中數(shù)據(jù)輸入”，“存儲過程”和“觸發(fā)器”的設(shè)計。在“需求分析”階段我們遇到的主要問題有用戶需求的分析和流程圖的設(shè)計。進行用戶需求的分析時，由于時間和范圍的限制我們很難對用戶的需求做出準確全面的了解分析，因此不可避免的會存在這樣或那樣的缺陷，這就需要我們在不斷的改進。在流程圖的設(shè)計中，我們遇到的問題有數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的流向問題，在一些數(shù)據(jù)上我們存在著數(shù)據(jù)流向錯誤，還有的數(shù)據(jù)之間的流向是雙向的，但我們沒有在流程圖中體現(xiàn)出來。經(jīng)過老師的指點后我們及時的做出了修改，同時還明白了一張表格設(shè)計出來關(guān)鍵在與有沒有人看，如果沒有人看那這張表格就是多余的。因此表格設(shè)計的關(guān)鍵在于明確要給誰看。在實驗過程中我明白了需求分析是數(shù)據(jù)庫設(shè)計的起點，也是整個設(shè)計過程的基礎(chǔ)，需求分析做得不好，開發(fā)出的系統(tǒng)的功能可能就會與用戶要求之間存在差距，甚至有可能導(dǎo)致整個工作從頭再來，因此一定要保證需求分析準確全面。

　　在“表中數(shù)據(jù)輸入”過程中，當向借閱信息表輸入數(shù)據(jù)時雖然沒設(shè)還書日期為必填字段，也沒設(shè)默認值。但即使沒輸還書日期，表中也會自動生成一個日期，而且還不能刪除。我們討論了很久也沒得出原因，請教老師后才知道在我們的借閱信息表中字段圖書編號和圖書名稱存在部分函數(shù)依賴導(dǎo)致出錯。我們刪除了圖書名稱一列，并運行成功。在這個問題上更讓我們明白了需求分析的重要性。

　　在“存儲過程設(shè)計”和“觸發(fā)器”的設(shè)計中我們也遇到了一些問題，最主要的是不清楚應(yīng)該怎樣用代碼來實現(xiàn)我們想要系統(tǒng)完成的功能。這主要是由于我們對知識掌握的不全面。因此我們只能寫一些簡單的命令或通過網(wǎng)絡(luò)搜索來實現(xiàn)，但這也導(dǎo)致了我們想的功能和實際做出來的功能存在一些差距。同時我們也在設(shè)計過程中遇到了一些具體的問題。例如，在設(shè)計“未還圖書信息”存儲過程時，我們想要輸出未還圖書的借書證號、圖書編號、姓名、圖書名稱。但運行后發(fā)現(xiàn)它輸出了很多重復(fù)的項，而且他們的借書證號全是一樣的，雖然這個借書證號是存在未還圖書的借書證號，但她把所有人的姓名全輸出來了。一開始我們不知道這是為什么，試了很多次還是不行，最后如果只要求輸出借書證號和圖書編號又能運行成功，因此我們想應(yīng)該是在命令中沒有體現(xiàn)兩表中的關(guān)系，違背了關(guān)系的完整性。于是我們又在條件中輸入了“借閱信息表.借書證號=讀者信息表.借書證號，借閱信息表.圖書編號=圖書信息表.圖書編號”命令運行成功。

　　從這些問題中我看到了自己的不足，這些細節(jié)上的問題更需要我們細心的對待。

　　實訓(xùn)總結(jié)

　　通過項目實訓(xùn)我體會最深的是團隊合作的重要性，我們所做的工作都不是

　　獨立的，不能只想到自己。當遇到問題不能自己解決，通過大家一起完成時，那份快樂也是加倍的。在實訓(xùn)過程中我明白了我們不應(yīng)該只想著如何避免難題而應(yīng)學(xué)著解決它。更重要的是平時就應(yīng)該積累知識。