期末一年級語文工作總結（精選31篇）

期末一年級語文工作總結 篇1

　　一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。

　　一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。

　　在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

　　下面將本學期的教學工作作如下總結:

　　一、抓好學生的學習習慣

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成好的學習。

　　二、認真備課

　　隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的`快樂。

　　這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

　　在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

　　總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

期末一年級語文工作總結 篇2

　　一年級語文期末工作總結一學年來，在上級領導的關心指導下，我在課改的天空里盡情翱翔，感受著教改的春風吹遍祖國大地。現將實驗一年來的工作，一年級語文匯報如下：

　　一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

　　學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師” 、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

　　每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

　　“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

　　一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衛生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。班主任工作細如雨絲，在這里只做拋磚引玉的介紹。

　　1、課改有利于推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢。

　　孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。以上是我一學年來的工作總結，不知妥否，請指正。

　　2、今年我擔任一年級十班語文兼班主任，不知不覺中，一個學期結束了。回頭望望自己留下的足跡或深或淺，但這也印證著我這學年的付出與收獲。

　　一年來我熱愛教育事業，遵守學校的各項規章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好學校的各項工作。

　　3、注意培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀這樣他們就可以擴大視野豐富詞匯增長知識并要求他們摘錄好詞好句概括主要內容及說出自己的感受。

　　4、每天堅持讀書。培養學生的閱讀能力和誦讀水平，隔天一個話題讓學生或多或少地講出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

　　作為一名班主任，每天到校都會擔心班里會出現大大小小的問題，因此為了減少這種現象的發生，我每天都會督促好學生嚴格遵守校紀校規，要求學生認真做好如：儀容儀表、集隊、做操、用餐等方面，因此在學校組織的各項比賽中我班都獲得了較好的成績。每天的早讀、晨會，我都能很好地充分利用。我常對孩子們說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”，讓他們明白早讀的重要。現在，我班已經養成了良好的早讀習慣。孩子們一來校，就自覺拿出課內外書籍來朗讀，整個教室很安靜，你看到的是孩子們挺直小背，捧起書本認真閱讀的可愛模樣，聽到的是孩子們瑯瑯的讀書聲。

　　每一個班級中，都存在著優生、中等生、差生這三類學生，相比前兩者，后者更難幫助也更重要。因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。這么多年來，我從不輕易放棄一個差生，總是竭自己最大的能力去幫助他們。我會深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

　　今年我班的楊欣苒小朋友，就是這樣一位需要老師關心的后進生，我在充分了解情況下，及時作出了輔導計劃，和家長一起，耐心細致地幫助她，盡可能創造條件和機會讓孩子表現其優點和長處，使她成績有所提高，品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　這么多年來，我把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個孩子？請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　美國的.一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成好的學習。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。

　　其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　經過一年的實驗，期末工作總結最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯系。

　　總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。

　　不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

期末一年級語文工作總結 篇3

　　在本學期里，我認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，順利完成了教育教學任務。現總結如下：

　　一、抓好學生的學習習慣

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學那段時間里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、抓好學生的基礎知識教學

　　1、注重漢語拼音知識的`掌握

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何能讓學生們很好地掌握，我與老師們經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。在教學拼音的時間里，經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

　　2、抓好寫字訓練

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，注重自己在課堂板書。其次，從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢。因此，在抓好學生寫字的同時，注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

　　3、抓好讀書訓練

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的空間，讀出自己的感受。第三，堅持做好早讀書的習慣，通過將近一學期的努力，現在孩子們不管老師在與否已經能夠做到進入教室主動讀書的習慣。

　　三、注重自身形象，提高自身素質

　　一年級學生年齡小，對周圍事物極為敏感。做為班主任，做事要做到公平公正公開，實施放權。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象。

　　四、與家長交流，獲取家長的支持

　　家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。尚無評論！

期末一年級語文工作總結 篇4

　　因肺炎疫情持續發展，20__年2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，那么具體到語文課程，怎么樣讓教師的教更有實效呢？如何能讓孩子們的居家“云端”學習更有效率呢？這是對我們教師教育教學的一次挑戰。對此，南京玄武外國語學校附屬小學在全面學習研討基礎上，把握線上教育內涵和要求，對居家學習做出了準確的判斷，最終聚焦“以學定教、以教導學”的指導思想，從“教師導學”“學生自學”“學習評價”三個方面，積極推動、落實學校線上教學的建設與創新。

　　一、教師導學：以研促學，以導助研

　　在學校“停課不停學”思想的指引下，深入把握線上教學的特點，分析語文學科學情，經過多次的研究討論，規劃了學生自主學習的精準導學策略。制定明確的學習目標，為自主學習提供方向指引；設計科學的研究單，為自主學習提供路徑規劃；運用多樣的線上指導，為自主學習提供加速助力；建構多元的評價，為自主學習提供積極反饋。

　　(一)制定明確的目標：方向指引以切實利用居家學習的優勢為出發點，充分考慮語文學科以及學生自主學習的特點，明確以“激發廣泛閱讀的興趣、提升書面表達的水平、鍛煉探究學習的能力、培養自主學習的習慣”為語文居家學目標，在此基礎上，依據課程標準，經過對新學期課本內容的細致梳理和重組，針對具體的知識點與能力生長點，制定了每課清晰的學習目標，為語文“停課不停學”指明了方向。

　　(二)設計合理的研究單：路徑規劃研究單作為自主學習的重要載體，其設計著眼于語文居家學目標的系統建構，以有難度、梯度的問題系列為路徑指引，充分發揮問題“激發學生學習興趣、激活已有知識、改善學生認知結構和質量”的作用，啟發學生達成自主學習的每日目標。設計要求：為了激發學生自主學習的內在動力，研究單的設計契合語文學科特點及學生發展特點，重點強調情境性———體現學習、思考、動手實踐有機結合，強調啟發性———引導學生以解決問題的方式開展學習，強調實踐性———鼓勵學生就地取材進行學習，強調發展性———便于學生自己評價。板塊設置：學校設計的語文研究單包含四大板塊，分別為“敏而好學”“溫故知新”“金陵文脈”和“文海拾珠”。其中“敏而好學”板塊注重課文的朗讀和字詞的掌握，重在啟發引導學生自主探究式學習，在夯實基礎的同時關注學生習慣的養成；而“溫故知新”板塊注重詞句的積累、運用的實踐，在深入研究的過程中發展思維，同時關注學習方法的習得；課內閱讀板塊———“金陵文脈”著眼于古詩的誦讀、賞析以及分享感受，選取了跟南京有關的古詩，讓學生在古詩中品讀南京這座城市；而課外閱讀模塊———“文海拾珠”則將目光放到浩瀚的文海，讓學生可以在文海中自由徜徉，自行甄選自己的一顆顆耀目珍珠。這些具有較強的情境性、實踐性、啟發性的學習內容及其伴隨的評價體系，充分挖掘問題的價值，為自主探究學習提供路徑規劃，激發了學生的學習興趣，為線上教學指導提供了堅實的支撐。

　　(三)運用多樣的線上指導：提升速度線上教學作為自主學習的必要助力，以時效性為基本特征，以趣味性為基本價值，抓住新奇點，圍繞重難點，重答疑、重激勵、重互動，助力線下自主探究學習，激發自主學習熱情，切實提高學生的自主學習效率。多種形式答疑：運用各類平臺的應用功能，發揮軟件工具的優勢，加強線上答疑的效率，如利用QQ、微信等平臺，使用語音、文字、圖片等多媒體形式及時、有效地進行點對點答疑；錄制專題微課，靈活、有趣地進行重難點知識的講解，實現全體學生答疑指導。成果展示激勵：開設“刨根問底”微課堂專欄，為學生展示自主探究學習成果提供平臺，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學生的探究能力和解決實際問題的能力，取得了很好的效果。“云端”直播反饋：每周五對本周的基礎知識和綜合知識進行檢測，開設線上直播課對一周以來的整體學情進行直播分析總結，對一些疑難問題與學生進行實時討論，增加了師生間的互動，促進了知識的扎實掌握。獨特個體關注：每個孩子都是獨特的，都可能需要及時有針對性的指導。對小學生而言，尋求建議的往往是家長，作為老師可以在線上給家長支著，尋求合理有效的學習方法。家長的參與一方面有助于家校形成合力，可以有效地督促學生的學習，另一方面也有助于及時有效地疏導學生的心理壓力。另外，針對父母都在前線抗疫的子女，我們黨員老師還提供了“一對一”的幫扶服務，從每天的生活起居到“云端”的學習生活，黨員老師們用一條條簡單的短信、一個個溫馨的電話，搭建了一座愛的橋梁。巧用網絡工具，靈活有效地與學生互動，實現及時有效地開展點對點、點對面的答疑解惑、展示激勵。形式多樣的線上指導很好地保障了學生居家自主學習的高效進行。

　　二、學生自學：激發動力，有效自學

　　疫情的發生，迫使學生只能居家學習，而居家學習也就意味著學生自己學習的開啟。面對學生自學為主的居家學習，教師的“云端”指導無疑就是一根杠桿，如何能夠有效地撬動孩子的自主居家學習，如何讓學生在“云端”學習中能夠不求片刻好奇而沉浸于探究思考？我們在不斷的實踐中得到了有效的破解方案：教師應當想方設法激發學生主動學、引導學生自主學、教會學生有效學。

　　(一)珍視點滴進步：樹立學習自信心激發學生主動學習需要提高孩子們的成就感，這需要實事求是地夸贊孩子，不能無視孩子的進步，但也不能脫離事實地為夸贊而夸贊，使教師的差異教育：教育優質均衡的區域攻關評價與學生的自己評價間存在巨大的鴻溝。為此，對優秀的學生應該多展示其優秀作業，對普通的學生則應夸贊他們的進步，用激勵性的評語去提高他們學習的主動性，并為他們創造出優秀的成果孵化條件。對進步的夸贊同樣是激勵，還要提醒暫時沒有進步的孩子應該怎么學習、怎么完成作業。

　　(二)基于身邊問題：培養學習自主性學習歸根結底是個體的發展的自己需求，這是個體學習的最根本動力。然而對小學生來說，難以體會到個體發展的迫切性，加之網絡本身的娛樂性以及孩子們對于網絡的好奇新鮮之感，因而多數同學暫時并不具備居家學習的自主性。教師應該想方設法讓孩子體會到學習的迫切性。學習始于問題，通過引導學生發現學習、生活中的問題，學會提出問題，繼而為了解決問題而搜尋答案、尋求幫助，最終解決問題完成整個學習過程。在發現問題之后，讓解決問題成為學生自己的需要，學生完成了從知識的被動接受者向知識主動獲取者的轉變。“刨根問底”微課堂的小老師因為自身角色的轉變，有了很強烈的學習主動性，而解決問題的技能以及小老師講解的內容使得學生必須具備學習的迫切需求。

　　(三)遵循自學規律：提高學習有效性開放性是居家“云端”學習的一大特征，應該挖掘網絡優質教育資源，引導學生自行尋求資源，尋求同伴、教師的幫助，加強溝通、合作能力的培養，讓學生在家也能實現師生之間、生生之間的互動合作。缺少約束是居家學習的另一大特征，學生很容易在“云端”的數字世界里迷失，導致學生難以專注于問題的探究，因而，培養良好的居家學習習慣、作業習慣、作業訂正規范都非常有必要，而收集并整理信息的能力也需要在“云端”研學中予以培養。

　　三、學習評價：多元反饋，糾正方向

　　突如其來的疫情，讓每位教師都在毫無思想準備的情況下直接走上了“云端”的未來課堂教學。為了能夠有效地推進學生的“云端”研學，我們不能只埋頭前行，還要抬頭看路。作為學習回路的`必要組成部分，多元的評價能夠形成立體、客觀的反饋，有效促進學生的自己評價，調整自主學習的方法，確保學生始終在指向目標的道路上前行，同時也有助于教師做出基于數據的正確導學決策。

　　(一)多元的評價主體：客觀的評價催生學習結果的自己評定居家自主學習中，學生、家長每天都會根據研學單的一日評價表對學生當日的學習進行多元評價。另外，學生每天通過QQ平臺提交自己的作業，教師每天及時完成批改后也會向各位學生反饋評價結果。自評、家長評價和教師評價形成的多元評價，有利于學生對學習情況給出客觀的評估，從而能夠及時調整自己的學習狀態，增強學習的積極性。

　　(二)多維的評價內容：綜合的評價導向學習過程的自己判斷針對學生每日的居家自主學習，教師不只著眼于對其知識的評價，也會從學習方法、學習能力、學習習慣等多維度進行評價。基于這樣真實學習的多維評價，不僅讓學生能夠每天都清楚地知道自己“即將去哪里”，還能夠保證他們在前行的途中不斷地形成自己判斷，從而監控自己在達成目標過程中的進步，以便更好地做出自我學習決策。

　　(三)多樣的評價方式：個性的評價體現評價行為的人文關懷評價也需要高度的人文關懷。疫情當前，不管是學生還是家長，面對長時間的居家學習都會不同程度地產生一定倦怠，而教師適時給予學生的一句詩歌、一段鼓勵的言語，都會開啟一段特別的師生對話。像這樣針對學生的個性化的評價，在這段特殊的時間里不僅能拉近與孩子們的距離，也讓孩子們在枯燥的居家學習中能感受到老師的殷切期望，以此激發起孩子們學習的斗志。

期末一年級語文工作總結 篇5

　　時間毫不停息地走著，我擔任一年級(5)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下:

　　本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、自身素質的提高

　　1、積極學習教育教學理論。

　　參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

　　2、虛心請教

　　利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。

　　3、充分利用各種資源，上好每一節課:

　　充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

　　二、具體教學工作

　　(一)打好漢語拼音知識的基礎

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

　　(二)抓好寫字訓練

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

　　(三)培養學生的朗讀

　　我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

　　(四)注重學生課外閱讀能力的培養

　　在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。

　　(五)做好培優補差的工作，提高教學質量

　　一個班級64個孩子，64個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

　　三、存在的問題與不足:

　　1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

　　2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

　　3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

期末一年級語文工作總結 篇6

　　本學期我擔任的是一年級（1）班的語文教學工作。作為一名已從教十多年的教師，我對于自己所從事的事業卻不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的發展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

　　一、細讀教學資料，精心組織教學

　　一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，透過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　應對本班的22名學生，我花了超多的時間備學生，寫教案，制作超多形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每一天細微的進步。

　　二、培養良好學習習慣嚴格語文學習常規

　　教了這些年書，明白一條不變的道理：讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。基于這點，應對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的`寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。個性是習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　我個性注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，用心思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。透過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的潛力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。

　　三、直面學生差異，公平全體學生。

　　基于學生學前教育的起點不同，學生學習的潛力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的岳偉小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時完成。但是他愛識字，針對他這種狀況，我在課堂上個性關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的狀況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

　　四、堅持不斷學習，完善自我素養

　　本學期，除了完成教學任務外，我還用心翻閱和下載優秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優化拼音識字教學，促進良好習慣養成”。圍繞目標，我堅持參加每周的群眾備課，堅持參加學校開展觀評課活動，本期我聽課23節。從而學習到了他人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。

　　五、密切家校聯動，共同培養新人

　　家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用開通的飛信群、電話、放學等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一齊研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

　　六、存在不足及今后努力方向

　　1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中就應多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。

　　2、教學方法雖新穎，對學生的輔助和引導滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

　　3、教師機智有待提高，應對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

　　4、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。今后注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

　　5、工作還不夠用心主動。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導致工作標準不高，教學質量有待進一步提高。

　　6、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

　　今后，在校領導的關心和指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。但是由于一小部分學生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班目前出現了小范圍兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使一年級（4）班的語文教學再上一個新臺階。

期末一年級語文工作總結 篇7

　　小學剛升初中的學生明顯存在一個問題就是語文學習習慣差，而初一正好是學習語文的黃金時期，也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，而習慣的培養就是靠平時的日積月累，潛移默化。因此針對這一情況，我在這學期主要做了以下幾個工作并且取得了一定的效果。

　　一、培養學生養成勤查工具書的習慣

　　一開學我就建議每位學生每人準備2本字典，一本是《現代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

　　二、培養學生養成廣泛閱讀課外書的習慣

　　松岙初中學生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學便建議有條件的學生家里訂份報紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　另外還要求學生必讀書后的《名著導讀》，并且在課余時間讀完該冊規定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。

　　三、注重基礎知識的積累

　　學生基礎不好，連基本的詞語都不會用或者亂用，有些同學的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學中，我很注重詞語的積累，注重一些基礎知識的應用。

　　四、補充語文語法知識

　　雖然現在語文語法知識不是特別注重，但是學生在寫作時候經常犯低級的錯誤。比如詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復習期間，我特意補充了語法知識，讓學生自己能發現寫作時候出現的錯誤，最后不再出現錯誤為止。

　　五、加強寫作訓練

　　開學不久，我就提出讓學生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。當然，剛開始很多學生懶惰不寫，我就天天去催。尤其是成績優秀，對自己要求高的學生，我更要求他們每周寫2篇。一學期下來，現在不用我催，大部分的學生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我給予建議。

　　我想，養成這個習慣之后，學生的寫作意識、能力將不斷提高，同時也帶動了學習語文的主動性。

　　一學期訓練下來，雖然每個學生的語文成績還并不是那么優秀，但讓我看到了他們每一點的進步，這就足夠了。同時，學生的勤奮也督促我在工作的努力，因為我發現與08學年相比，本人也進步了許多。相信下一學期，我們的努力一定還來更大的進步。

期末一年級語文工作總結 篇8

　　一年級語文教師的工作總結本學期，我擔任一(5)班的語文教學工作，這一個學期的工作給了我很多磨練的機會，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責。下面將本學期的教學工作作如下總結:

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　1、注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　2、抓好寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　3、抓好讀書訓練。

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的`翅膀，讀出自己的感受出來。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　四、做好培優補差的工作，提高教學質量。

　　一個班級49個孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長經常聯系，提高學生的學習鞏固率。

　　五、存在的問題與不足:

　　1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。

　　2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐，多虛心請教別人。

　　3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，注意預設和生成。

　　4、注意對不同的學生要有不同的教學方法，能力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，減少壓力，縮小學生間的差異。

　　5、學生語言能力的培養：培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

　　作為一名年輕教師，我知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷地充實自己。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下功夫，爭取得到更好的成績!

期末一年級語文工作總結 篇9

　　本學期我擔任的是一年級的語文教學工作。作為一名已從教二十幾年的教師，我對于自己所從事的事業卻不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的發展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

　　一、細讀教學內容，精心組織教學

　　一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過學兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　面對本班的34名學生，我花了大量的時間備學生，寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。

　　二、培養良好學習習慣 嚴格語文學習常規

　　教了這些年書，知道一條不變的道理：讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。基于這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。通過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。

　　三、直面學生差異，公平全體學生。

　　基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務程度不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的劉震東小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。

　　四、堅持不斷學習，完善自我素養

　　本學期，除了完成教學任務外，我還積極翻閱和下載優秀課例和實錄，努力為自己營造良好的學習氛圍，確定了自己的教學目標：“優化拼音識字教學，促進良好習慣養成”。圍繞目標，我堅持參加每周的集體備課，堅持參加學校開展觀評課活動，從而學習到了他人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。

　　五、密切家校聯動，共同培養新人

　　家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，利用電話、放學家訪等一切時機加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

　　六、存在不足及今后努力方向

　　1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。

　　2、教學方法雖新穎，對學生的輔助和引導滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

　　3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

　　4、對學困生的關注不夠。班上三四名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。今后注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

　　5、工作還不夠積極主動。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導致工作標準不高，教學質量有待進一步提高。

　　6、爭取家長配合的工作做得不夠。部分家長對學生的成長進步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說明我與家長的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

　　今后，在校領導的關心和指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。但是由于一小部分學生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班目前出現了小范圍兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使我們班的語文教學再上一個新臺階。

期末一年級語文工作總結 篇10

　　今年我校語文教研大組依據市教研室提出“常規年”建設相關活動，并結合學校科研總課題――《課堂教學提升師生自我效能感的實踐研究》，在期初就確立了“關注學生課堂學習常規，提高教學有效性”這一校本研修主題。我們一年級語文教研組根據大組的研訓計劃，開展了各項主題研訓活動，現將一學期的研訓活動總結如下：

　　本學期的主題研修活動分為三個階段（學習思辨――實踐研討（一）――實踐研討（二）），每次活動，我們組的語文老師努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強化研討、反思、總結，使研修活動力求達到高效。

　　學習思辨階段：

　　語文教研大組在確定了研訓主題之后，我們一年級組馬上組織全體組員教師人手一份參加集中學習寧波市《語文學科教學常規》的活動，并認真聆聽了楊雨老師對這份材料做了比較詳盡地講解與說明。接著又以小組為單位重溫《語文課程標準》，組內交流“課堂學習常規細則”，學習搜集的相關材料，撰寫學習心得，在此基礎上交流課堂學習常規細則，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學習常規細則”初稿。對照語文課程標準，根據低段學生的年齡特點，我們一、二年級選擇關注學生“聽、讀”的學習常規。通過這一階段的討論、交流、學習活動，教師們明白了有關“聽、讀”教學常規所包涵的細則，了解了培養這些良好學習常規的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認識，為后續的教學實踐奠定了良好的理論基礎。

　　實踐研討（一）：

　　本學期主題研訓的實踐研討（一）這一環節，我們整合了學校開展的常規課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領雁工程帶徒活動”，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討（一）活動。

　　在學校開展的常規課堂檢查活動中，我們組的楊雨老師率先代表低段進行了常規課堂教學展示，接下來，我們組的老師們積極踴躍地進行了常規課堂教學展示，其中楊雨老師執教了《識字3》一課，毛裕春老師執教了《識字4》一課，李金娜和王芳英老師執教了《畫家鄉》一課，周嫵芳老師執教了《吃水不忘挖井人》一課，周惠芬老師執教了《棉花姑娘》一課，李凌老師執教了《兩個小獅子》一課，上課老師都能及時上傳教學設計和課后反思，其他老師也積極地在網上進行了跟貼評課，探討良好的“聽、讀”習慣應包涵哪些常規細則，以及如何培養以上常規的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進一步的認識。

　　實踐研討（二）：

　　在實踐研討（二）這個階段，一方面，我們繼續結合學校常規課堂聽課檢查活動，密切關注學生的學習常規，進行聽課、跟帖評課活動，不斷完善常規細則，在此基礎上，每位教師根據自己的關注視角，列好本學期的常規教學案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末認真撰寫相應常規案例，深化這一學期的研訓所得，并在小組內討論完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規細則》（定稿）。

　　一學年來，我們一年級組老師齊心協力，群策群力，在平時的教學中針對學生的薄弱點，有針對性地出了許多復習資料，讓學生查漏補缺，尤其是期末復習階段，各位教師分工合作，對一年級教材的各個知識點進行系統地歸類，并相應地出好復習資料，因此學生的基礎知識掌握掌握較為扎實，在期末考試中取得了較為滿意的成績。

期末一年級語文工作總結 篇11

　　《放小鳥》是一篇兒童故事，語言質樸，層次清楚，字里行間散發出一股清新的童真氣息，也是一篇充滿教育意義的課文。文中通過“我”放飛小鳥的過程，表現出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。在師傅的傾心指導下，專家的認真點評下，經過我的深刻反思，關于這堂課的教后體會，可以歸結為“去繁求簡，在簡中求真”。

　　一、情境渲染要合情，切莫濫情

　　教授一堂課，入情入境是一個切入點，也是讓學生形象感悟課文的有效路徑，也是語文課獨特的魅力所在。因此，創設一個好的情境，引導學生進入文本，感知課文很重要。《放小鳥》這課要理解的重點是：“我”為什么要放小鳥呢？小鳥如此可愛，“我”是如此喜歡，那為什么最后卻放了呢？現在的小孩子普遍缺少與自然親密接觸的機會，這樣也很身臨其境感受自然界的美好，動物們的可愛與重要，更無法感同身受小鳥是人類的朋友。如果能理解到這一點：小鳥是人類的朋友，那為什么放小鳥便迎刃而解，因為要給小鳥自由。那在學生缺少生活經驗的情況下，讓學生更好地體會文中所要倡導的愛護鳥類這一主題，創設一個合情的情境必不可少。于是，我在備課時，在創設怎樣的一個情境問題時動了花了很多心思。最后決定這樣：在鳥媽媽找到小鳥后，母子倆隔著籠子卻無法擁抱只能嘰嘰喳喳叫的環節時，開始播放音樂，配上畫面，且不同的畫面有不同的旋律。當再現鳥媽媽與小鳥自由在森林嬉戲時是輕松快樂的節奏，突然音樂急劇轉折爆發，密集的鼓聲敲打在心頭吊起學生們緊張的神經，畫面展示小鳥被獵人抓住放在籠子里，然后就是悲傷音樂四起配以小鳥獨自在籠子里埋頭掉淚。展示這些音樂畫面時，我再呈現自己動情的解說，試圖以各種手段把學生拉進小鳥被關進籠子里的悲慘境遇中。原以為，當這一環節過后，學生會很容易體會小鳥和鳥媽媽的心思，可是實踐證明，當我設置的想象環節，讓學生換位思考，如果你是小鳥/鳥媽媽，再次相見你會說什么？這一環節，學生說話很艱難，我也在教學時明顯感覺到了他們的困難。課后經過教研組老師和專家的點評指導，恍然大悟，我只顧自己自己唱獨角戲煽情入境了，可是忽略了學生的主體地位，缺少讓他們在情境當中的主動參與，因此導致了后來教學目標的無效達成。教師創設情境要合理合情，找到一個切入點時，更多的，還是要尊重學生的主體地位，調動他們的積極性與主動性，

　　二、教學語言要扼要，切莫繁沓

　　這個問題是這堂課最突出的特點。為了講清一個問題，我會反復說幾句話，表達的是同一個意思，誠如其他老師所說，一堂課下來就聽到那么幾句話，可是還要翻來覆去講，講那么多，最后學生卻還是理解的不夠。我細細反思了下整堂課，我的重點是放在為什么放小鳥上，我鋪陳設計了一些環節，創設了情境，設置了想象，設計了問題，看似很充實，實際上我的大部分時間還是在“說教”，把我的想法我的理解不停地，喋喋不休地灌輸給學生。而很多話，其實不用講學生也懂，很多話卻是你講了一年級的學生還無法理解的。我正是在這些不合時宜的話中反復饒舌，結果只能是敗興而終，達不到自己想要的課堂效果。為什么會有這樣的問題呢？歸結于沒能分析掌握好學情。不透徹了解班上學生的現有知識水平以及通過啟發講解能達到理解的水平，及不明白他們的“已有點”和“生長點”。如果開課前，更深入調查了解一下，預先設計好自己的一些教學語言，可能會更好。

　　這次公開課，著實讓我反思收獲不少。我也會在今后的教學中謹記：去繁求簡，在簡中求真。

期末一年級語文工作總結 篇12

　　時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

　　利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。

　　充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，20xx年一年我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

　　我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

　　書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。

　　我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。

　　一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

　　已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向。

　　一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

　　1、課前準備。我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛生。

　　2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。

　　3、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

　　5、學會傾聽。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

期末一年級語文工作總結 篇13

　　期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：

　　一、看圖，給自己會做的事打對號。

　　這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。

　　二、我能把字的音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。

　　三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。

　　四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。

　　五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。

　　六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。

　　七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。

　　八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。

　　九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，()學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。

　　十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。

　　十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。

　　十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。

　　總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。

期末一年級語文工作總結 篇14

　　以《語文課程標準》的基本精神為指針，以新教育實驗為核心工作，結合小學語文學科的特點，繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。

　　一、本組教師情況分析：

　　本年級共有五個教學班級，五位語文教師，雖年齡跨度大，但對教學敢于創新，大膽實驗。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。

　　二、教研重點：

　　1、識字教學是本學期教研工作的重點、難點。全冊要求認識550個常用字，寫其中的250個字，識字量大，學生的識字能力參差不齊，教學中有難度。

　　2、重視對學生口語交際能力的培養，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

　　3、加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫、讀書習慣。

　　4、規范教學常規管理，優化備課組活動，提高現代教育技術技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行。

　　5、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。

　　三、教改課題

　　低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的.拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習打基礎。

　　四、具體活動措施：

　　（一）、做好常規性的工作、規范教師的業務水平。

　　1、備課：要求教師備課時除了自我備課外，還要積極參加集體備課，教案內容，包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置，教學后記等，教研組將定期對其進行檢查。

　　2、上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配（教師時間與學生時間的比大約是1：2），要及時反饋教學效果。

　　3、作業的布置、批改：作業布置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。

　　4、輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。

　　5、檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學生對語文知識的掌握情況和語文能力的發展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，了解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習語文的興趣。

　　6、聽課：本學期各教師每學期積極參加聽課，要邊聽邊思，及時評注。

　　（二）、抓好最基本的識字、寫字教學。

　　寫字是一項重要的語文基本功，是1、2年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。

　　1、每天利用識字課和午練課重點指導識字、書寫，培養書寫習慣，強化規范訓練。調動孩子寫字的積極性，激發孩子的競爭意識。

　　2、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。班級定期舉行“識字大王”的評比活動。

　　3、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養興趣，形成能力，逐步提高語文素養。

　　（三）扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

　　1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，使“三課”切實有效地展開，落實教學常規和教研組工作。

　　2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。

　　3、根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

　　4、結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與學習資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校語文教研之風。

　　5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

　　6、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

　　8、語文競賽。以班級為單位開展語文知識競賽，創設良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據實際情況開展豐富多彩的教學活動。

　　總之，本學期我們在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質、教育科研水平、教學質量，使語文學科素質教育得以加速落實。在沒有到來的下一學年里，相信我們會更努力。

期末一年級語文工作總結 篇15

　　時間毫不停息地走著，我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的`成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　（2）抓好寫訓練。

　　寫教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫的要求。首先，要讓學生寫好，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好的同時，我更注重學生有良好的寫習慣。

　　（3）抓好讀書訓練。

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　四、存在的問題與不足：

　　1、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

　　2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

　　>一年級語文教學工作總結11

　　一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。

　　一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。

　　我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提升了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時看重自己業務能力的提升，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采用了歌聲中學發音，兒歌中記字母的形，故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣，達到快樂學拼音的目的。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更看重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提升，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更看重學生有良好的寫字習慣。

　　讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；

　　其次，我看重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

　　第三，看重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測，90分以上人數53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提升課堂效率上再下功夫，爭取得到更好的成績！

期末一年級語文工作總結 篇16

　　一、自身素質的提高

　　積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

　　二、具體教學工作

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　1、打好漢語拼音知識的基礎

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

　　2、抓好寫字訓練

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

　　3、培養學生的朗讀

　　我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

　　首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

　　4、做好培優補差的工作，提高教學質量

　　一個班級31個孩子，31個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

　　5、存在的問題與不足：

　　a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

　　b、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

　　c、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

　　d、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

　　e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

　　針對自己的不足之處，認真反思，爭取在下個學期取得更的進步。

期末一年級語文工作總結 篇17

　　《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節。第一節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。語言清新、活潑，瑯瑯上口。內容上充分體現了人文性，讓學生關注大自然，感受大自然，增進了學生與自然的親和力，培養了學生的審美情趣，很容易引起學生的學習興趣，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設計時以讀為載體，讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達的情感。

　　在這一課中，我設計了三大版塊：

　　(一)粗讀課文，感知語言

　　這一課有些詞語學生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學生直觀了解感知。在學生初讀詩歌后，我讓學生說說浪花像__________________。在拎出五個比喻句后，我又組織學生通過不同層次的朗讀去感受浪花的'美麗，語言的美麗。

　　(二)精讀感悟，學習語言：

　　在這一板塊我先通過范讀2、3、4小節讓學生感受詩歌的優美，然后讓學生自主選擇自己喜歡的一小節去美美地讀一讀。然后結合學生的回答深入學習詩歌，感受詩歌的魅力。比如第四小節，在學生讀完之后，我問學生：你在讀的時候想到了什么?結合學生的回答點撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學生理解之后又隨即指導朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個重點，為了讓學生讀好浪花的聲音，我先讓學生聽浪花的聲音，然后認識了“——”后再指導讀，學生自然就能夠讀好了。又如詩歌每節的最后兩行，學生難以理解，我就引導學生去讀，通過不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設計精美的過渡語，激發學生積極去讀，喜歡去讀。“讀書百遍，其義自見”，通過這節課讓我對這一句話有了新的體會。在課堂上，我們應讓學生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達到語言的內化、語感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。

　　(三)深化主題，發展語言：

　　這個版塊主要是讓學生通過當小詩人，模仿課文寫一節小詩，再次感受浪花的可愛，也會去表達心中美好的理想，主題再次深化。

　　語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識。在課堂教學中我尊重學生在閱讀中的獨特感受，尊重學生對學習方式、學習內容的選擇權。根據學生提到的內容，老師進行相應的引導。語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動的組織者、指導者——教師，要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氛圍，開放學生思維的空間，引導學生在實踐中、感悟中提升語文素養。

　　這一節課，我進行了多次的試教，也得到了潘校長、黃老師、蔣老師的悉心指導，在此我先向三位領導表示感謝。正是他們的指導，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。如在最后上這一節課中，在教學2、3、4小節中有些章節顯得比較啰嗦，有些內容還是對學生做了限制，沒有真正把課堂還給學生。通過這一次上課，讓我更深地體會到教師在課堂上只是一個合作者，引導者，要把閱讀課的主動權交給學生，給學生充分的時間去讀書，尊重學生的情感體驗，達到讀中感悟，才能體現學生在學習中的主體地位，使學生真正地獲取知識，增長能力。

期末一年級語文工作總結 篇18

　　本學年，以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。下面將本學期的教學工作作如下總結:

　　一、抓好學生的學習習慣。

　　作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

　　二、抓好學生的基礎知識教學。

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　(1)注重漢語拼音知識的掌握。

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　(2)抓好寫字訓練。

　　寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　三、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　(1)注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　(2)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　五、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。” 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　六、存在的問題與不足。

　　1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上有幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

　　2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

期末一年級語文工作總結 篇19

　　今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以，狠狠地下定決心后，完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿！讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

　　導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。

　　1、認讀生字；

　　2、解決本小組提出的問題；

　　3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。

　　接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎？我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。

　　時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。

　　一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。

　　下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。

　　我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

　　子佳小組：

　　我想讓海水變石油，

　　工業農業都需要。

　　嘩——嘩——

　　一束束浪花像大手，

　　推動汽車跑天下。

期末一年級語文工作總結 篇20

　　本學期我擔任一年級數學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　本學期，我任教一年級數學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學幼兒經驗的我，有相當大的難度。經過我的不懈努力，請教有經驗的老師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還透過上網，理解學校培訓等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。透過半年的教學，我在關于低年級數學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

　　1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣；教學語言生活化，讓學生易學易懂；讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇優美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。

　　2、用心開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。透過用心鼓勵和表揚，讓小組里面的優等生自愿幫忙差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。透過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。

　　3、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習用心性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總期望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理能夠使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中能夠組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，能夠全班比賽；能夠分男女同學比賽；能夠分小組比賽；還能夠將學生按潛力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒，游戲有很大幫忙。盡量把知識點教學活動，轉化成游戲活動的方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。

　　總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生用心性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習用心性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生用心主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生構成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，超多閱讀參考書，以提高自己的業務潛力。

　　一年級下學期在忙碌中結束了，這學期雖然緊張忙碌但很充實，和孩子們在一起也很快樂！本學期我積極適應新的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗，爭取取得更好的成績。

期末一年級語文工作總結 篇21

　　一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視培養學生的合作、創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。本次期末考試總成績分為三部分：紙筆測試50%、研究性學習20%、平時成績30%，對學生進行全方位的綜合性評價。

　　一、紙筆測試

　　本次期末紙筆測試卷是由區里統一出卷進行考試。考察學生對一年級下冊語文知識的積累，做題技巧，認真習慣等等。尤其是考察學生對語文下冊的知識積累的掌握情況和細心程度。

　　我班一共62人，滿分1人，優秀人數39人，90分以上的有54人，60人及格，2人不及格。本張試卷共有十道大題，題量適中，每一道題都從不同的角度測試學生，試卷中第八題是失分比較嚴重的，學生在這道題中出現的錯別字相對較多，一年級的學生生字詞掌握還不是很牢固，有很多字學生都不會寫。看圖寫話這道題大部分學生都能寫出句子，準確地表達圖畫內容，但錯別字較多。第九題的第四小題錯誤率較高，在選擇正確的說法時，正確的說法不止一個，個別學生只選了一個答案，漏掉了其他的`正確答案。

　　試卷側重學生對基礎知識和生活積累的考察應用。學生錯別字出現情況有：詞匯量多但會寫的字少；書寫不規范，漏筆畫，寫錯筆畫；抄寫不認真。對課文內容熟悉度不足，無法靈活運用。學生對句子的結構不敏感，課文內容從頭讀很熟悉，從文章中抽句子就不認識了。

　　對此，我們從自身出發，發現問題，尋求方法，解決問題。出錯情況。原因分析如下：

　　平時練習，側重題目意思的講解，提高學生的題目解讀能力。對類似的題目要求進行歸納練習，讓學生熟悉題目的要求，更順利的答題。基礎知識重在書寫練習和反復的識記。加強關鍵筆畫的指導和識字寫字方法的教授，平時在練習中嚴格要求，及時指出并督促學生訂正，強化正確答案或正確的書寫。平時在課文和課外閱讀中引導學生積累短語。

　　課文多數是要求背誦的，學生大多數能夠背誦，但背誦如何讓學生背的時候會寫，是急需解決的問題。指導學生讀書的習慣，多種形式抽查學生背誦情況的同時進行文句中生字詞的提問。

　　二、研究性學習

　　研究性學習主要考察學生的小組合作能力、歸納總結或再創作的能力。學生需在家長的協助下，組長帶著組員進行研究主題的確定、人員分工、排練練習等，最終在課堂上進行成果的展示。

　　本次研究性學習提供了三種方式，學生從中選擇其中一種，我們班大多小組選擇的是交際小能手。學生在前期比較散，家長起了很重要的組織引導作用。后期展示環節，整體來看，學生在課堂上比上學期呈現得比較完整，多數學生能夠沉著地將成果展示出來，不足之處是學生對于表演與相關ppt配合欠缺，結束之后老師做了適量的總結和反饋，相信下一年學生的學習展示會更加完整、精彩。

　　我們要把這種學習形式延續下去，小組合作能夠讓學生更加團結，學習更有興趣。此外，提高學生的紀律意識，學生應明白作為觀眾和展示者角色的行為，老師進行適當的采訪或總結評價等等。

　　三、平時成績

　　平時成績是對學生這一學期平時的學習狀況的一個評價和總結。本學期的平時成績主要以單元測試、課堂表現和家庭作業完成情況為參考進行總體的評估。

　　學生平時表現，多數學生能夠自主自覺的完成家庭作業，認真完成單元測試，課堂上積極發言。但也有不足，個別學生家庭作業完成情況并不理想，甚至多次不寫，單元測試時成績上不去；課堂上也能積極發言，但注意力容易分散或與同桌說話，自己折紙、畫畫等也時有發生。

　　在課堂上對個別孩子多關注，多與家長交流并且制定具體明確的要求確保執行。這學期在各方面還不夠得心應手，下學期還要把教學工作規劃合理，循序漸進地促進學生進步。

期末一年級語文工作總結 篇22

　　首先感謝校領導對我工作的指導與認可，感謝諸位老師對我的熱忱幫助、關心，感謝孩子們對我的喜歡、愛戴與尊敬，感謝家長對我工作的理解、傾心與支持。

　　我始終堅信一個人只要真誠的付出，踏踏實實地走自己的路，回眸一望，總會留下一道道值得回憶與思索的足跡。匆匆忙忙中一個學年又已度過，20xx年真的讓我難忘，帶著新的希望來到了華三開始開墾一片屬于自己的新天地，接受了一年級的班主任工作和語文教學任務。回首這一學年工作，充滿了機遇與挑戰。在這一年中，我收獲了許多。我始終銘記“作為一位老師一定要有責任心。”我踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，伴隨著孩子成長的足跡，咀嚼著埋藏在心底的記憶，現將本學期的工作總結如下：

　　一、工作思想

　　認真貫徹迎江區教育工作精神，把“德”放在首位，教育學生做人，自己首先學會做人，嚴于律己，為人師表，堅持愛我所愛，盡我所能，結合學校實際情況，工作中確立了一種新的意識：以人為本，以學生為主體，抓兩條主線：養成教育，班級常規管理。以先進的教育理念為指導，堅定不移的抓好每一位學生的學習，用真心關心愛護每一位學生，用一個優秀教師應有的職業道德與責任心辛勤地耕耘著生活的每一天。

　　二、德育工作

　　(一)、培養學生良好的習慣

　　作為一年級的老師有多少苦，多少累我不清楚，但無論風和雨，淚與汗，我都會下定決心將普通而又平凡的班主任工作做好。一年以來，孩子在我眼中明顯的長大了，尤其是良好習慣的養成，一年級孩子年齡小，紀律渙散，自控力差，我主要從培養學生良好習慣入手，課堂上進行趣味教學，讓學生在玩中學、學中玩，盡量吸引學生的注意力，從點滴做起，組織好學生的課堂紀律。沒有規矩不成方圓，班級相應制定了一系列的考核、評分標準并在實踐中驗證，收效較好。強調“三個一”的養成，注意教學衛生。班級設立了小組長、小隊長和代理班長。讓孩子漸漸樹立競爭意識，起到了一定的作用。

　　1、通過每周的常規訓練，促進學生良好習慣的養成。點滴中發現學生已經形成良好的讀書、寫字、紀律衛生等習慣。通過班會、品德課教育，強化班集體的建設，目前學生的主人翁意識已初步形成。其次，定期向學生進行課堂常規、集會和出操常規、衛生、勞動常規、參觀常規等方面訓練，教育學生知道“個人要服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證班級表現出“活而不亂，嚴而不死”的班貌。根據孩子的特點定期向孩子滲透《小學生守則》、小學生日常行為規范》，利用語文課強化人文教育、基礎道德與日常行為規范的養成。

　　2、有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。一年里班級開展了有意義的體驗活動，如“學雷鋒做好事”“學做家務”“感恩母親節”“我為媽媽洗腳”等，目的是讓孩子從活動中受到思想熏陶，學會感恩。根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合“校園吉尼斯”活動，在班內開展了古詩大王、跳繩能手的評選。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然。

　　(二)、培養良好的班集體

　　1、班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花齊放。集體活動最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生參加學校組織的各種活動，如瞻仰陳獨秀墓游園活動、慶元旦寫字比賽、學科競賽、華三好聲音大賽、中華古詩詞朗誦，還有慶六一的跳繩比賽和趕豬比賽，課內與課外結合，取得了良好的教育效果。在慶六一跳繩比賽中，楊思遠同學獲得一年級組男子跳繩第一名的好成績,本班在這次活動中也獲得了“優秀組織獎”;在“迎新春學科競賽”中，我班程屹冉同學獲得了一年級組唯一的“華三小博士”的稱號;在區寫字比賽中，我班鄧諾言、韓夢媛等7位同學分別獲獎;在華三好聲音PK賽中，我班楊婭楠和程屹冉同學作為主持人，表現非常出色。孩子們就是在這樣的活動中能力得到了鍛煉，情感受到了熏陶，集體榮譽感也進一步增強。另外我更珍惜每次的家長會，通過與家長有效的溝通，宣傳班級特色、學生個性，協調班級工作的順利進行。

　　2、加強心理健康教育，在這一方面，我盡自己最大的力量做好學生心理溝通工作，在學生心中我已成為他們的知心媽媽，學生有什么不愉快或是高興的事都愿意與我一同分享，我也愿意為他們保密，健全他們的人格促進師生關系和諧發展。

　　三、 教學工作

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持將新課程理念學習運用到教育教學實踐中去，并積極探索教育教學規律，充分運用學校班班通等各種教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　(一)發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況，以學定教。

　　2、注重課堂教學效果。教學中我很注重面向全體學生，挖掘每名學生的閃光點，因材施教，充分發揮評價、賞識作用，利用評價優勢促進學生學習意識，增強學習興趣。在課堂上讓學生成為真正會思考、會學習的小主人。每一個孩子都能體會成功的喜悅。

　　3、在作業批改上，認真及時，做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　4、堅持學習，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

　　(二)調動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　(三)做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，讓他們享有與其它學生同樣的平等和民主，稍有一點進步時，老師應予以肯定和鼓勵。

　　總之，一分耕耘，一分收獲。教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。在今后的工作中，我將繼續努力，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業奉獻自己的力量。

期末一年級語文工作總結 篇23

　　一年來，認真學習貫徹黨的精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

　　2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　(一)發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　(二)調動學生的積極性。

　　在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

　　(三)做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

　　四、班主任工作

　　作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

　　1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　2、發揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

　　3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

　　4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

　　5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

　　通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

　　總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

期末一年級語文工作總結 篇24

　　一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

　　一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

　　一年級語文學困生名單:

　　第一種:無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

　　第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

　　第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

　　二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。

　　時間安排表:

　　1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

　　2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

　　3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

　　4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。

　　5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

　　6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

　　三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:

　　1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

　　2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。

　　3、能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

　　4、對于帶調音節，一定要能正確認讀。

　　5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

　　6、能根據拼音寫出相應的漢字。

　　7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。

　　8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。

　　9、能看圖寫一、兩句話。

　　10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

　　11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

　　12、能用分字法來記憶字形。

　　13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。

　　14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

　　15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

　　四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。

　　1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

　　2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。

　　3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

　　4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

　　5、充分發揮優秀生的模范作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

　　6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。

　　7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

　　總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

期末一年級語文工作總結 篇25

　　一學年來，在上級領導的關心指導下，我在課改的天空里盡情翱翔，感受著教改的春風吹遍祖國大地。

　　一、理解課改理念，提高教學質量

　　一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

　　學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師” 、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。

　　每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯 ，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

　　“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

　　二、注重自身形象，提高自身素質

　　一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。班主任工作細如雨絲，在這里只做拋磚引玉的介紹。

　　三、實驗中的困惑

　　課改有利于推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點“較勁”，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢。

　　孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。以上是我一學年來的工作總結，不知妥否，請指正。

期末一年級語文工作總結 篇26

　　當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，20xx—20xx學年第一學期也已接近尾聲。回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。

　　下面，就我本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、道德修養方面

　　作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友。

　　因此，對學生信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。

　　在教學過程的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己先學會怎樣快樂的學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的。

　　同時，自己也時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

　　二、教育理論方面

　　新課程的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，更多的注重學生能力的培養，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才。

　　要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。所以自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和新的教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為了學生心目中學習的引導者。

　　三、教學能力方面

　　本學年上學期，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　⑴課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學一年級的學生

　　愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。

　　4、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《雪地里的小畫家》，借以帶動現代語文教學工作的創新。

　　5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。對于這些，我也正在不斷改進中。

　　總之，在本學期的語文教學工作中，我力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！

期末一年級語文工作總結 篇27

　　期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，不斷改進教學方式。定期做好工作總結，不斷地把點滴經驗投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

　　一年級的學生是感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。通過這一學期教學，使我明白了對于一年級的學生應該多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，這樣才能讓學生迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；可是當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

　　在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，經常會出現“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回籠起來，這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

　　每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

　　總之，在這學期的教學過程中，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

期末一年級語文工作總結 篇28

　　在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下：

　　一、加強教研，創新有為，提高業務素質

　　素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

　　為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

　　二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

　　本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。

　　為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

　　一個學年即將結束，回顧一年來的工作，既有成功的喜悅，也有失敗后的懊惱。接下來，我從以下幾個方面對過去一年的工作作一簡要回顧與總結。作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經過幾次下來，同學們也養成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的'工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作。現在的家長對學生的期望值都很高，家里經濟條件好一點的家長想把孩子送到城里的學校去讀書，在我們班就有這樣的情況，我知道這一信息后，選擇適當的時機首先做學生的思想工作，盡量留住學生，使學生能安心在這里讀書。從學生的實際出發，為學生的自身發展著想。

　　三、學科教學工作，走進新課程。

　　作為一名小學語文教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。平時積極參加學校組織的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調動學生的學習積極性，創設民主、平等、和諧的課堂環境，多給學生一些表現的機會，培養學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，學習上有掉隊的現象。在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學效果。

　　四、教科研工作，爭做得力助手。

　　自擔任學校教育科學研究員以來，我在教科研工作中學到了許多東西。通過閱讀有關教育科研方面的書籍，從中學到了許多教育科研理論知識，弄清了教育科研的整個過程，從課題申報到成果發表。在這一過程中，包括課題的選擇與申報，主要研究環節與方法，以及成果總結與發表。我認識到了教育科研的重要地位。

　　按照學校教科室制定的教育科研工作計劃。我積極協助教科室主任開展學校的教育科研工作。為了進一步加強對教育科研與學校內涵發展的認識，進一步加強對教育科研與教師個人成長的認識，實現學生有特長，教師有特點，學校有特色的發展目標。開展了以下幾項工作：

　　第一、加強教師的理論學習，提高科研水平。

　　教科室印發了一些教師理論學習的記載材料，把教師參加理論學習作為教育科研的一項日常工作，特別是新課程改革的正式啟動，沒有廣大教師教育觀念的更新，實施新課程也就沒有實質的變化。教師通過理論學習，努力實現理論創新，為我校教育科研工作注入了活力。

　　第二、加強各級各類課題的研究工作。

　　我校的國家級子課題《課堂教學中教師角色行為的評價研究》已完成了前測工作進入構建階段，為此，我校的課堂教學評價采用了新的評價表，并構建了課堂教學中教師角色行為《評價表》。我校的常州市級電教課題已完成了結題工作。第三、課題的申報立項工作。

　　新一輪課程改革已經開始，如何盡快理解、掌握、使用好新教材？如何把新教材與我校的實際有機結合起來？需要我們做出積極地探索，也為我們進行教育科學研究開辟了新的領域，提出了新的課題。根據我校的實際情況，我校又成功申報了一個德育課題。不斷地來充實我校的課題研究。遺憾的是，還有幾個區級課題未能通過審核，這就給我們敲響了警鐘，我們的工作還需不斷地精益求精。回顧一學年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題，比如，在工作中缺乏創新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業績。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。

期末一年級語文工作總結 篇29

　　緊張的期末考試已經結束，靜下心來看看教研室的統考試卷及學生的答題情況，對照自己命題的試卷，我做以下對比分析。

　　一、知識能力落實情況對比。

　　一年級下冊的知識要點分為四大塊：漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際。書面考查主要從前三塊著手。下面我就從這幾點來展開。

　　1、漢語拼音：本冊教材的目的是繼續借助拼音識字，在學習中不斷鞏固。本學期有個新的內容，學習漢語拼音字母表，要求學生熟練掌握，尤其是識記大寫字母，為音序查字法打好基礎，并學習用音序查字典。

　　對于這一內容區教研室的這份試卷中主要是考查了學生的字母順序表。讓學生按順序填字母。

　　我在命題時，主要考慮到平時學生的具體應用，所以是以查字典的形式出示的。要求學生查字典填寫音序、音節、并給所查的字組詞。

　　2、識字與寫字：本冊要求學生能掌握550個常用漢字，并能在不同的語境中認識；其中會寫250個常用字，要求要會正確端正的寫，會運用。這一塊所涵蓋的內容比較多，是最基礎也是最重要的一塊。

　　兩份試卷都注重對生字的字形和字義的考查。比如看拼音寫詞語，加（減）偏旁或筆畫等題就是考查學生對字形的掌握情況。像組詞、連一連、用上恰當的量詞、寫反義詞等就是考查學生對生字的理解。

　　這一塊中我注重考查學生對那些同音字和形近字的理解，因為平時教學時，發現同音字和形近字的區分是學生的薄弱點，若不正確區分這些字，將來孩子寫作時就很容易寫錯別字。平時教學時，期末復習時我都花了大量的時間幫助孩子區分這些字。因此在本次試卷的第三大題我就考查了這一方面的內容，我出示了平時學生很會出錯的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求學生根據不同的詞選字。

　　結合教材的要求，比較分析兩分試卷，發現自己的試卷忽視了兩點：

　　1）忽視了對認讀字的考查。 對于認讀字教材要求學生能在不同的語境中認識。而我只有在第二大題選擇正確的讀音中出現了兩個認讀字“躍和清”。而且嚴格地說也不是考查學生對這兩個字的認識，而是在考查學生對拼音的拼寫規律如：“躍（yue yue）”。而教研室的試卷考查就比較全面，對認讀字的考查占了13%。特別是第七大題，它以摘蘋果的形式很靈活地考查了學生對認讀字所組成的詞語的理解。

　　2）忽視了對學生書寫的要求。教材要求學生能正確、端正地寫250個常用字，但我的試卷除了看拼音寫詞語繪制了田字格，其余我都只給了學生一個小括號。而統考試卷除了組詞，它都為學生提供了田字格。幫助學生寫端正，寫整潔。而且整張試卷有5分是卷面分。

　　3、閱讀：課文的朗讀與背誦，本冊共有8篇課文要求背誦，有兩篇是要求背誦自己喜歡的段落。還有語文園地里的讀讀背背。主要是幫助學生進行詞語的復習和積累。同時要求學生能進行簡單的閱讀短文的練習，讓學生練習從文中提取一些基本的信息。

　　豐富學生的積累是新課標所大力提倡的，雖然我在平時的教學中重視學生對課文語言的積累，但在考查時我卻忽略了這一點，我沒有對學生的背誦進行考查，這樣學生在今后學習時也容易忽視對課文的背誦。

　　二、命題形式對比

　　從區教研室這份試卷的命題形式來看，比較重視學生對語言的實際應用。比如第七大題連優秀品格的詞語，第九大題和閱讀題中的造句，都是考查學生在具體語境中對語言的運用。這樣的題目約占了14%。

　　比較兩份試卷，從形式來看，我發現自己的試卷存在的最大不足就是：題型死板、缺少童趣。我的試卷除了單調的方格和線條，沒有富有童趣的畫面，完全忽視了一年級學生的年齡特點，詐眼一看還以為是中高段的試卷。而統考試卷版面題型就顯得比較的活潑、有趣味。比如同樣是組詞，統考試卷就以一朵朵美麗的花瓣來呈現。再如連一連變成新字，統考試卷中每一個字都是一塊塊小巧可愛的幾何圖形，仿佛孩子玩耍的積木。更為有趣的是選好品德、好習慣一題，它把詞語寫在一個個的蘋果上，讓孩子把選中的詞語放進籃子里，很巧妙地考查了學生對詞語的理解。積木、花朵、摘蘋果……這一道道考查下來，對孩子來說就像是一次快樂的游園活動。

　　三、難易程度對比。

　　區教研室的那份試卷，總體來說還是比較基礎，但有幾題也存在一定的難度。比如：第七大題題型比較新穎（把品質的詞語放入籃子里），他考查的是學生對認讀詞的理解和運用，有學生對題目要求中的“品質”一詞就不理解，所以要正確完成這題對一年級學生來說有著一定的難度。第八大題第二小題給合適的詞連線，試卷中有一個小陷阱，這題中的“美麗”既可以和第一個詞“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一詞搭配。很多學生往往先入為主，連成美麗的衣裳，于是“夏夜”就連成了“碧綠的夏夜”，出錯比較多。再就是“幫忙”一詞造句，學生很容易和“幫助”一詞混淆。從試卷所占比例來說，難題約占了6%。作為一張期末試卷安排還是比較合理的。

　　本人的試卷題型過于細碎，這對一年級學生來說就很容易漏做，答錯。從內容來說，難點主要是第三大題同音字選字組詞，成績下游的學生容易出錯。還有第__大題的第三小題的連詞成句估計很多學生會出錯。讓學生默寫自己學過的古詩，題型雖然開放，但由于一年級學生會寫的字不多，很容易出現錯別字導致失分。統計易錯的題目占了整張試卷的10%，比例過高，將有很多小朋友達不到優秀成績，這作為一份期末試卷安排不是很合理。

　　四、命題改進意見

　　細細分析區教研室的這份期末試卷發現它比較注重這三點：重書寫的整潔，重語言的運用、重詞語的積累。這對我今后的教學起了個導向的作用。

　　但對本次教研室的這份試卷也有些自己的想法：

　　1、個別幾題的排版及題目要求的表述不符合一年級學生的思維特點。比如第一大題按順序填字母，排版時分成了兩列，同一行的字母從中間斷開連到下一行，而不是按順序連續下去，既然是按順序填空，就沒必要排版成這樣，這樣學生在答題時容易思維中斷，導致出錯。第五大題的題目要求表述不明，它本身是要求學生去掉偏旁成新字，再組詞，但它的表述是：減一減，去掉偏旁再組詞。 就有學生理解出誤，在橫線上寫的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字。導致不必要的失分。

　　2、我認為應該安排一定比分的看圖寫話、或根據提供的詞語寫一段話。 因為第三冊教材已經要求學生用“誰”、“在哪里”、“干什么”寫一段話，作為區教研室出來的期末試卷，我認為對我們的教學室有著一定的導向作用的，是因此作為期末考試安排一定比分的寫話是很有必要。

期末一年級語文工作總結 篇30

　　期末臨近,回想這學期以來的教學工作,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

　　一、學生情況

　　一年級小學生都是剛從家到學校,因此很多家里的習慣也隨之帶了過來,比如上課不專心聽講,作業態度不認真,不及時,上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進行教育,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養、強化訓練學生的學習常規,如,我重視語文的入學教育,教學生認識自己是一年級小學生了,在學校要認真學習,專心聽講,作業及時完成等,為此我用了兩個星期左右的時間特別指導。此外在每個星期的教學過程中,一發現學生有問題出現,就及時教育,并組織經驗交流,讓班級中優秀的同學介紹自己成功的學習方法。在語文教學的后期階段,我還逐步培養學生的自主學習、提前預習的習慣,通過預習,讓他們明白,學生是靠自己去學才能得到更多知識,才能記得更牢,而且學習語文要養成一個好習慣。

　　二、教學情況

　　一年級小學生在語文方面主要以識字為主,在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字,激活學生以有知識經驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比較、區分。或給該生字換部首。這樣,新知與舊知聯系,新知與舊知比較。既牢固地掌握了新知,又再次復習了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動,鼓勵學生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,看書比較花費時間和精力,但通過學生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發現,班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯。

　　當然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。課間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

　　三、課外輔導情況

　　輔導也是一件非常重要的事情,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生,我為他們“一對一”每人配對一個小老師,上完課我也經常留在教室里,為一些學困生進行輔導。

　　四、存在不足

　　雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,但還是出現了教學上的許多不足,一些學生進步很快,學習成績不錯,但還有一部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。

　　當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。

期末一年級語文工作總結 篇31

　　時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

　　一、情況分析

　　本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

　　二、試題分析

　　1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

　　2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯而各失去1分。

　　3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以后的審題上還得下大功夫。

　　4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。

　　5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。

　　6、第六題是連線題，得分率是100%。

　　7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

　　8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

　　9、第九題是把句子補充完整。“像。”“嗎？”有幾個學生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。

　　10、看圖寫話

　　習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

　　三、分析總結

　　1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的`質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

　　2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。